教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法

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教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第1篇

關(guān)鍵詞：協(xié)同發(fā)展;普通高校;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

目前，我國(guó)多數(shù)民辦高校在人才培養(yǎng)上還沒有明確目標(biāo)，沒有制定完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)制度，基于此，黑龍江省民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師必須創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)，制定完善的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，將理論知識(shí)與技術(shù)知識(shí)聯(lián)系到一起，致力于培養(yǎng)國(guó)家需要的專業(yè)人才。

一、民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題

目前，黑龍江省民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問題：首先，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足。主要因?yàn)楦咝＿^于重視學(xué)校的招生事宜，只注重學(xué)生量的增多，并沒有關(guān)注學(xué)生質(zhì)量的提高，不能培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才，這就導(dǎo)致民辦高校在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)背景下沒有立足之地。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。黑龍江民辦高校沒有足夠的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，不能創(chuàng)辦校外實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)基地，缺乏經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的企業(yè)指導(dǎo)人才，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用難以發(fā)揮。最后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。雖然黑龍江省民辦高校設(shè)置了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，由于缺乏完善的教學(xué)方案與實(shí)訓(xùn)方案，在實(shí)訓(xùn)過程中，只能流于形式[1]。

二、改善民辦高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄短視教學(xué)思想

民辦高校與一般本科院校不同，其為了持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行，在辦學(xué)過程中必須保證對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的獲取，但是民辦院校畢竟屬于教育機(jī)構(gòu)，因此其辦學(xué)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)存在一定的差異，其不能一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，而是應(yīng)該將人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作，在保證教育質(zhì)量，將本校學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)上探索相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益獲取措施。因此在當(dāng)前社會(huì)背景下，面對(duì)日益激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，民辦高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身辦學(xué)理念，在開展經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中將人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，積極探索相應(yīng)的措施增強(qiáng)教育特色、增加本校學(xué)生的畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足用人單位的需求[2]。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以基于我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀以及民辦院校的未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊脱芯浚鸩将@得一定的經(jīng)濟(jì)效益，為教學(xué)活動(dòng)的良性開展提供一定的支持。唯有如此，民辦高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展才能夠取得良好的效果，并且在高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作和良好經(jīng)濟(jì)效益的雙方面支持下，民辦高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)也必然會(huì)得到相應(yīng)的凸顯，對(duì)民辦院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響[3]。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供師資保障

高質(zhì)量教育活動(dòng)的開展離不開師資力量的支持，因此民辦院校要想切實(shí)改善當(dāng)前教育現(xiàn)狀，保證經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，就應(yīng)該注意在辦學(xué)過程中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行定期教育培訓(xùn)、提升教師實(shí)踐教育能力的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)校外教師，為學(xué)生提供更為全面的教育指導(dǎo)。民辦院校基于自身師資力量匱乏的現(xiàn)狀，可以嘗試聘請(qǐng)重點(diǎn)本科院校的教授到本校擔(dān)任教育顧問，以講座的方式向?qū)W生傳授實(shí)踐教育，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。同時(shí)，基于校企聯(lián)合辦學(xué)理念的引入，民辦院校也可以適當(dāng)?shù)囊笃髽I(yè)員工到本校開展實(shí)踐教育，促使本校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力得到顯著的增強(qiáng)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障[4]。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展提供一定的支持

實(shí)踐教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教育質(zhì)量的措施，只有重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在校內(nèi)基于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)的開展建立專門的實(shí)驗(yàn)室、設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教育中心，才能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展提供全面的支持，促使實(shí)踐教育活動(dòng)得以順利推進(jìn)。因此民辦院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好的支持，促使經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得更大的發(fā)展成效，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力實(shí)施科學(xué)的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

黑龍江省民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。首先，要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程前的理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。其次，重視實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)工作，避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)影響其發(fā)展的問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生正確看待實(shí)訓(xùn)課程。

三、結(jié)語(yǔ)

在黑龍江省民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類教師開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)期間，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極引進(jìn)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)，大力開發(fā)新型實(shí)訓(xùn)課程，拓展實(shí)訓(xùn)基地，確保經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)滿足相關(guān)需求，避免對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生造成不良影響。同時(shí)，學(xué)校還要重視實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對(duì)其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)技能的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)，能夠根據(jù)學(xué)生的具體需求執(zhí)行實(shí)訓(xùn)工作，另外，學(xué)校要與校外企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，能夠全面掌握經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)，提高自身的知識(shí)掌握水平，加大力度完成實(shí)踐課程，在增強(qiáng)自身就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林佳麗，劉秋艷，徐晶等.協(xié)同視角下黑龍江省民辦普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教 學(xué)與實(shí)施[J].科學(xué)與財(cái)富，2016，8（1）：293.

[2]張學(xué)敏.TPACK框架下經(jīng)管類專業(yè)跨學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新――以《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（3）：114-117.

[3]胡昕，梁恒.普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)與考研調(diào)查分析--以蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2014（50）：90-91.

[4]沈國(guó)勤，周，陳梅佳等.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)研究--以嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心為例[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：128-131.

教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第2篇

義務(wù)教育教師績(jī)效工資制度的出臺(tái)是一項(xiàng)促進(jìn)教育深遠(yuǎn)發(fā)展的重大舉措，也是國(guó)家對(duì)教育重視，對(duì)教師關(guān)心的具體體現(xiàn)。實(shí)施績(jī)效工資以后，學(xué)校將教師的各項(xiàng)工作、教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)管理以及學(xué)校管理等都納入了績(jī)效工資的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核之中，通過各項(xiàng)細(xì)則的量化進(jìn)行考核評(píng)估，與教師的績(jī)效、經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。我們可喜地看到實(shí)施績(jī)效工資后教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在增強(qiáng)，這對(duì)激發(fā)教師隊(duì)伍活力產(chǎn)生了積極的影響。然而，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到過度、失度競(jìng)爭(zhēng)，使教師的合作意識(shí)淡漠，人際關(guān)系冷漠，更有甚者使競(jìng)爭(zhēng)蛻變成明爭(zhēng)暗斗。這樣的“競(jìng)爭(zhēng)”就丟棄了團(tuán)隊(duì)合作精神。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)合作，在知識(shí)社會(huì)中，協(xié)作將成為起決定作用的生產(chǎn)要素。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)協(xié)作的教育對(duì)改造未來(lái)中國(guó)人的品質(zhì)、塑造和諧社會(huì)、促進(jìn)中華民族的復(fù)興具有重要的意義。因此承擔(dān)著基礎(chǔ)教育重任的中小學(xué)教師更需要團(tuán)隊(duì)合作精神。

【情景描述】

情景一：一位三年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)文印的后勤老師說：“請(qǐng)幫我印50份試卷。”后勤老師問：“就印你一個(gè)班的嗎？其他班級(jí)要不要印？分幾次印浪費(fèi)版紙。”語(yǔ)文老師回答：“這是我出的試卷，就印我們班的吧！”

情景二：辦公室里，四（2）班的數(shù)學(xué)老師對(duì)該班的語(yǔ)文老師（班主任）說：“下節(jié)自習(xí)課我去上，我要給學(xué)生訂正作業(yè)。”語(yǔ)文老師答：“不行，我已經(jīng)安排好了，讓學(xué)生做語(yǔ)文習(xí)題。”數(shù)學(xué)老師嚷道：“你這人怎么總是這樣，只顧自己的學(xué)科，不顧他人……”

情景三：每年一次的年底評(píng)優(yōu)（與獎(jiǎng)金、評(píng)職稱掛鉤），學(xué)校采取自下而上的評(píng)比方法，讓每個(gè)年級(jí)組先提名。上交的提名結(jié)果，提名人員分散，每人幾票。

情景四：學(xué)校工會(huì)準(zhǔn)備組織一次教工登山活動(dòng)，要求各個(gè)年級(jí)老師積極報(bào)名組隊(duì)參加，結(jié)果參加的人數(shù)很少，無(wú)法組隊(duì)。

上述情景使我們清醒地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)教師的教學(xué)效果被簡(jiǎn)化為學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率便成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)極為重要的指標(biāo)。在這種強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)的環(huán)境下，教師怎能開誠(chéng)布公地合作、交流？經(jīng)濟(jì)利益激化了教師以自我為主的思想，導(dǎo)致他們過分強(qiáng)調(diào)自我，導(dǎo)致集體中人際關(guān)系淡漠。

針對(duì)教師自我意識(shí)增強(qiáng)后出現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，如何扭轉(zhuǎn)局面，形成正確的制度導(dǎo)向？南湖第三小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真分析和論證的前提下，深刻意識(shí)到：學(xué)校必須進(jìn)一步創(chuàng)新績(jī)效考核制度建設(shè)，在提倡教師業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，從制度上強(qiáng)化教師的合作意識(shí)。學(xué)校在多方論證的前提下，在部分教師的參與下，制定出臺(tái)了《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

教師團(tuán)隊(duì)以年級(jí)組為單位，每個(gè)年級(jí)中所有任教本年級(jí)學(xué)科的教師均為團(tuán)隊(duì)成員。測(cè)評(píng)指標(biāo)是從年級(jí)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展三方面考核各年級(jí)的教育教學(xué)績(jī)效。年級(jí)發(fā)展中分別對(duì)本年級(jí)在教育教學(xué)檢查和視導(dǎo)、參加校級(jí)以上活動(dòng)、信息、獲得榮譽(yù)等方面進(jìn)行整體考核；教師發(fā)展中分別對(duì)年級(jí)組教師教育教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)比、課題研究、取得榮譽(yù)等方面進(jìn)行整體考核；學(xué)生發(fā)展分別對(duì)本年級(jí)組學(xué)生參加校級(jí)以上活動(dòng)、學(xué)科考試“二率一差”（及格率、優(yōu)分率、均分差）、競(jìng)賽成績(jī)、獲得榮譽(yù)以及家長(zhǎng)滿意度等方面進(jìn)行整體考核。獲勝年級(jí)組以及組長(zhǎng)除了經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)外（團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)），還將教師培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)作為獎(jiǎng)勵(lì)。《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》實(shí)施后，學(xué)校出現(xiàn)了新面貌。

情景一：一年級(jí)劉組長(zhǎng)主動(dòng)跑到教導(dǎo)處對(duì)金主任說：“下次無(wú)論是校、區(qū)、市級(jí)賽課，我都愿意參加。”金主任說：“以前請(qǐng)你參加，你都推脫著讓年輕人參加，現(xiàn)在怎么又要參加了？”劉組長(zhǎng)說：“我們年級(jí)組老師一致認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科老師參賽獲獎(jiǎng)概率最大的是我。我參加不是為了我自己獲獎(jiǎng)，而是為了年級(jí)組的集體榮譽(yù)。”

情景二：三年級(jí)組長(zhǎng)在年級(jí)組會(huì)議中，對(duì)全體組員說：“這次區(qū)級(jí)個(gè)人課題申報(bào)，我們組的老師要積極參加，不能落后于其他組。去年的年級(jí)組考核中，我們這項(xiàng)由于參加人數(shù)比例低于其他組，影響了我們組的考核，今年我們要互相幫助，克服困難，爭(zhēng)取多人課題立項(xiàng)。”

情景三：學(xué)校組織青年教師賽課活動(dòng)。要求以年級(jí)組為單位，每組派一位教師上課，一位教師說課。各年級(jí)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織全組教師進(jìn)行集體備課，大家暢所欲言，分工合作。試上、修改、再試上，再修改……

情景四：六年級(jí)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間，將本年級(jí)組中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組織在一起，統(tǒng)籌時(shí)間，由專人進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)習(xí)。

情景五：二年級(jí)組教師聚餐活動(dòng)中，大家在慶祝本年級(jí)組獲勝時(shí)，張老師說：“很抱歉，我在年級(jí)組中沒有為本組取得績(jī)效，卻和大家一起享受榮譽(yù)，真的很不好意思。以后我會(huì)努力為年級(jí)組增光，年級(jí)組有需要我的地方，組長(zhǎng)你盡管說。”

情景六：學(xué)校工會(huì)組織活動(dòng)，以年級(jí)組為單位，開展集體跳繩和二人三足接力跑競(jìng)賽。課余時(shí)間，各個(gè)年級(jí)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行訓(xùn)練。比賽中，大家分工合作，團(tuán)結(jié)一致，營(yíng)造了良好的合作氛圍。

上述情景讓我們驚喜地認(rèn)識(shí)到：《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》為教師樹立了一個(gè)共同的愿景和整合的價(jià)值觀。明確界定的、有意義的共同目標(biāo)則是共同愿景在學(xué)校組織客觀環(huán)境中的具體化，能確定團(tuán)隊(duì)的基調(diào)和奮斗志向，能樹立團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位教師的主人翁地位和責(zé)任感，在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。

【案例反思】

績(jī)效工資的實(shí)施不僅促進(jìn)了學(xué)校管理觀念和管理方式的轉(zhuǎn)變，而且推進(jìn)了學(xué)校考核制度的創(chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

一、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的導(dǎo)向性原則

在實(shí)施績(jī)效工資對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估的過程中，要注意使評(píng)估有利于教師健全人格的形成，要堅(jiān)持倡導(dǎo)教師之間、教師與評(píng)價(jià)者之間平等和諧關(guān)系的原則，使組織成員和睦相處，謀求各自的發(fā)展，提高教師之間、教師與管理者之間的相互協(xié)調(diào)與合作。

《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》的出臺(tái)體現(xiàn)了打造教師合作團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)向性。創(chuàng)設(shè)一種既有團(tuán)隊(duì)合作，又有適度競(jìng)爭(zhēng)的文化氛圍，引導(dǎo)教師在團(tuán)隊(duì)合作的背景下自主發(fā)展自己的潛能以及進(jìn)行自我管理。

二、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的激勵(lì)性原則

有效的激勵(lì)能讓教師把外界推動(dòng)力的影響被自身消化和吸收轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自動(dòng)力，使個(gè)體由消極的“要我做”轉(zhuǎn)化為積極的“我要做”，從而調(diào)動(dòng)工作積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮聰明才智與自身潛力，使得教師完成目標(biāo)的努力程度和滿意度增強(qiáng)，工作效率得到提高，精神需要得到滿足。

在教育改革大發(fā)展的新形勢(shì)下，在課程改革的新背景下，在績(jī)效工資改革施行的新環(huán)境下，南湖第三小學(xué)切實(shí)運(yùn)用好績(jī)效工資這根“杠桿”，通過 《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，將學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)推向新的高度。

三、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的可行性原則

一個(gè)完善、合理的制度，能規(guī)范教職員工的行為，使各項(xiàng)工作有章可循，提高管理效率與質(zhì)量，形成一個(gè)良好的學(xué)校文化，制度的可行性是制度建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第3篇

體藝工作是學(xué)校教育的重要組成部分，為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范我校體藝工作，提高體藝教師指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的積極性，激勵(lì)體藝教師參加教育行政部門、殘聯(lián)組織的各項(xiàng)藝術(shù)、體育競(jìng)賽活動(dòng)，特制定本辦法。

一、訓(xùn)練辦法

（1）日常訓(xùn)練。體藝訓(xùn)練隊(duì)可利用體藝課、間操課及早晚自選時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，每天不低于2個(gè)半小時(shí)。

（2）訓(xùn)練管理。為克服訓(xùn)練的隨意性，體藝訓(xùn)練教師必須有計(jì)劃的安排訓(xùn)練，制定具體訓(xùn)練計(jì)劃（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容）。體藝教師要對(duì)訓(xùn)練隊(duì)的人員安全負(fù)責(zé)，做到全程跟隊(duì)輔導(dǎo)訓(xùn)練，及時(shí)消除安全隱患，確保無(wú)安全事故發(fā)生。

二、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象

由本校學(xué)生組隊(duì)代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)及以上教育行政部門、殘聯(lián)主辦的體育、藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，獲得團(tuán)體優(yōu)勝等次獎(jiǎng)的教練員、分管人員。

2、獎(jiǎng)勵(lì)范圍

區(qū)級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)：第一名200元，第二名150元，第三名100元，第四——六名50元；集體獎(jiǎng)勵(lì)：榮獲等次獎(jiǎng)每人200元，榮獲優(yōu)秀表演獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)等每人100元。

參加市級(jí)榮獲單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)：第一名300元，第二名200元，第三名150元，第四——六名 100元；集體獎(jiǎng)勵(lì)：榮獲等次獎(jiǎng)每人300元，優(yōu)秀表演獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)等每人200元。

如成績(jī)特別突出代表學(xué)校參加自治區(qū)、全國(guó)比賽獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)由校委會(huì)研究決定。

低于規(guī)定名次一概不予獎(jiǎng)勵(lì)。

教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第4篇

一、路隊(duì)基本情況

1、本路隊(duì)共23人，男生10名、女生13名。

2、路隊(duì)名稱：寨子（2）路隊(duì)，是指學(xué)生家居區(qū)域以寨子二社為主的路隊(duì)，該路隊(duì)自出校門后左拐直上，途徑上十字路向西直行，最遠(yuǎn)的學(xué)生家至寨子清真寺附近。

3、路隊(duì)長(zhǎng)：xx（正路隊(duì)長(zhǎng)）、xxx（副路隊(duì)長(zhǎng)）

二、路隊(duì)管理細(xì)則

1、要求每位同學(xué)都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)閆灣小學(xué)路隊(duì)評(píng)比細(xì)則。

2、放學(xué)站路隊(duì)時(shí)，一定要做到靜、快、齊。

3、要求路隊(duì)出校門后，每位同學(xué)都必須聽從護(hù)送路隊(duì)教師的指揮，比較遠(yuǎn)的同學(xué)一定要聽從路隊(duì)長(zhǎng)的指揮。凡私自離開路隊(duì)的同學(xué)，路隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)阻止，阻止無(wú)效，應(yīng)及時(shí)把違紀(jì)的學(xué)生名單于返校后交到班主任手中，班主任進(jìn)行批評(píng)教育。

4、要求路隊(duì)上必須遵守路對(duì)管理制度，隊(duì)伍要整齊，不能出現(xiàn)交叉、散隊(duì)的現(xiàn)象，行進(jìn)速度要慢，要自覺遵守交通規(guī)則，回家路上不玩笑打鬧，不離開路隊(duì)買零食，要按時(shí)回家。

5、有家長(zhǎng)接送的同學(xué)，家長(zhǎng)必須在校門外等候。

6、同學(xué)在路隊(duì)中有任何情況應(yīng)及時(shí)向護(hù)送路隊(duì)教師反映，護(hù)送教師應(yīng)做出及時(shí)準(zhǔn)確措施。

7、要求學(xué)生在回家路上如遇陌生人讓幫忙帶路或是干其他的事情，一律說不，趕快回家，如陌生人糾纏不休，應(yīng)趕快去附近認(rèn)識(shí)的同學(xué)家或親戚家，給家長(zhǎng)打電話讓來(lái)接你，防止不法分子的傷害。

8、每周根據(jù)路隊(duì)評(píng)分細(xì)則中每位同學(xué)的分?jǐn)?shù)值進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且在班級(jí)德育積分中進(jìn)行加分。

9、獎(jiǎng)勵(lì)辦法依據(jù)閆灣小學(xué)路隊(duì)評(píng)比細(xì)則中的獎(jiǎng)勵(lì)辦法執(zhí)行。

三、對(duì)路隊(duì)長(zhǎng)的管理

為了加強(qiáng)對(duì)路隊(duì)長(zhǎng)的管理，充分提高路隊(duì)長(zhǎng)管理路隊(duì)的工作積極性，增強(qiáng)責(zé)任感，本學(xué)期將對(duì)路隊(duì)長(zhǎng)的工作采取積分制的評(píng)價(jià)辦法，具體實(shí)施細(xì)則參照《三年級(jí)班干部、小組長(zhǎng)積分制評(píng)價(jià)管理辦法》。

教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念，畜牧獸醫(yī)專業(yè)，教學(xué)助理輔助機(jī)制，建立，開發(fā)

縱觀當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展情況，為實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)的集約化、綜合化、信息化、產(chǎn)業(yè)化和工廠化的發(fā)展需求，就需要畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育為其培養(yǎng)出既懂養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，又懂經(jīng)營(yíng)管理，既具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力，又具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力，能服務(wù)第一線的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。為滿足這樣的人才培養(yǎng)需求，黑龍江職業(yè)學(xué)院農(nóng)牧工程學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)引入“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念。“成果導(dǎo)向”教育是1981年由Spady等人提出的一種先進(jìn)的教育理念，已成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家教育教學(xué)改革的主流理念。它能夠衡量出學(xué)生能做什么，而不是學(xué)生知道什么，因此對(duì)于高職教育有著更為直接的意義與價(jià)值。但在“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，授課教師的授課任務(wù)雖有所減少，但對(duì)教師的其他工作有了更高的要求。因而為提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有效提升學(xué)習(xí)成效，我們進(jìn)行了“教學(xué)助理輔助機(jī)制”的開發(fā)，現(xiàn)將具體措施報(bào)告如下：

1.什么是教學(xué)助理

教學(xué)助理是指本院各專業(yè)班級(jí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生（通常為二年級(jí)以上學(xué)生），協(xié)助教師進(jìn)？課內(nèi)、課外輔導(dǎo)及其他教學(xué)活動(dòng)的助理，通過其工作可提高教學(xué)質(zhì)量，由授課教師自行推薦經(jīng)審查合格后由學(xué)院聘用，聘用后由學(xué)院負(fù)責(zé)支付工資。

2.教學(xué)助理的分類與職責(zé)

教學(xué)助理劃分為協(xié)助教師教學(xué)助理和實(shí)習(xí)課教學(xué)助理兩類。

2.1協(xié)助教師教學(xué)助理

主要工作是協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備、教具、搜集整理教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)、批改作業(yè)、協(xié)助監(jiān)考、點(diǎn)名、設(shè)計(jì)并維護(hù)課程網(wǎng)頁(yè)、與學(xué)生保持良好互動(dòng)關(guān)系，以及其他輔導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)等教學(xué)工作。

2.2實(shí)習(xí)課教學(xué)助理

主要工作是配合實(shí)驗(yàn)課的需要，在授課教師指導(dǎo)監(jiān)督下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)？分組實(shí)習(xí)、協(xié)助教師準(zhǔn)備上課資？、準(zhǔn)備試劑、做預(yù)實(shí)驗(yàn)、協(xié)助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)、監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室安全、課后指導(dǎo)學(xué)生清？實(shí)驗(yàn)室、對(duì)試驗(yàn)材料進(jìn)行處理、協(xié)助教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告及評(píng)分、協(xié)助教師完成考核，以及其他相關(guān)教學(xué)輔助工作。

3.啟用教學(xué)助理的申請(qǐng)與審核程序

授課教師須填寫“教學(xué)助理申請(qǐng)表”，依據(jù)學(xué)院公告的時(shí)間向各學(xué)院提出申請(qǐng)，學(xué)院教學(xué)辦進(jìn)行初審。初審后由學(xué)院管理小組進(jìn)行復(fù)審，復(fù)審?fù)ㄟ^，進(jìn)行公告，招募教學(xué)助理。

4.申請(qǐng)教學(xué)助理的程序

依據(jù)學(xué)院“教學(xué)助理申報(bào)辦法”，符合條件的學(xué)生（見附表1）根據(jù)學(xué)院公告在指定時(shí)間內(nèi)自愿報(bào)名，學(xué)院辦公室組織選拔，擇優(yōu)錄取并予以公示。

5.教學(xué)助理培訓(xùn)

5.1教學(xué)助理均須參加學(xué)院教學(xué)辦每學(xué)期初、中舉辦教學(xué)助理培訓(xùn)講座，講座后頒予教學(xué)助理手冊(cè)，考試合格者取得教學(xué)助理資格。未參加者視為放棄承擔(dān)教學(xué)助理的工作。

5.2教學(xué)助理需定期與授課教師面談，接受面對(duì)面培訓(xùn)，每月一次培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容需做詳細(xì)記錄。

5.3每學(xué)期中教學(xué)助理均須參加學(xué)院舉辦的“教學(xué)助理期中經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，在報(bào)告會(huì)上教學(xué)助理要報(bào)告工作心得并分享工作經(jīng)驗(yàn)。

6.教學(xué)助理考核與評(píng)量

6.1教學(xué)助理須在期末考試前一周內(nèi)上交期末報(bào)告等相關(guān)資料至學(xué)院教學(xué)辦，如不能及時(shí)上交期末報(bào)告等相關(guān)資料，將列入下一學(xué)期不申請(qǐng)擔(dān)任教學(xué)助理考慮。

6.2授課教師將不定時(shí)前往教學(xué)助理工作和上課地點(diǎn)進(jìn)行檢查與督導(dǎo)，了解教學(xué)助理執(zhí)行工作情況，并協(xié)助解決教學(xué)助理執(zhí)行工作時(shí)遇到的問題。

6.3凡由教學(xué)助理輔助完成的課程，學(xué)院在期末對(duì)授課教師、上課學(xué)生，進(jìn)行“教學(xué)助理滿意度問卷”調(diào)查，便于了解啟用教學(xué)助理后的成效。

6.4“教學(xué)助理滿意度問卷”的調(diào)查結(jié)果，將提供授課教師？考，并作為評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)助理的標(biāo)準(zhǔn)。

7.教學(xué)助理的獎(jiǎng)勵(lì)辦法