小學(xué)生在校安全教育

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小學(xué)生在校安全教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息安全教育；案例教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)戰(zhàn)操作

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展節(jié)奏的加快，人們主動(dòng)或者被動(dòng)接收到網(wǎng)絡(luò)信息的種類(lèi)和數(shù)量日益增加。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，接收信息安全的普及教育是社會(huì)發(fā)展的要求，更是提升自我保護(hù)能力的一種有效方法。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們溝通、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等的主要工具，但也帶來(lái)了一系列信息安全風(fēng)險(xiǎn)。在校大學(xué)生作為引領(lǐng)潮流的主體，在利用互聯(lián)網(wǎng)作為生活各個(gè)方面的工具時(shí)，不同于其他任何群體，他們主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)、查詢(xún)時(shí)政信息、結(jié)交朋友以及休閑娛樂(lè)[1]。目前，許多高校都開(kāi)展了大學(xué)生信息安全課程或者不定期進(jìn)行信息安全知識(shí)講座。但是，大部分課程存在教學(xué)內(nèi)容枯燥而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題[2]。因此，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教育方法，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生信息安全教育有著重要意義。本文通過(guò)分析大學(xué)生信息安全現(xiàn)狀及信息安全課程存在問(wèn)題，提出了日常溝通、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)操作四種教學(xué)方法，并且分析了它們的特點(diǎn)。為有效地提升大學(xué)生信息安全教育的效果提供參考。

2信息安全教育現(xiàn)狀

2.1信息安全現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)的極速發(fā)展是一把雙刃劍，給學(xué)生們提供便利的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。主要可以歸納為如下幾種：（1）被網(wǎng)貸逼迫的大學(xué)生案例時(shí)常出現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)被騙或者被盜的案例也時(shí)有發(fā)生[3]；（2）電腦作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，時(shí)常遇到被攻擊的現(xiàn)象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不同程度的影響，輕則導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，重則使得自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力得到的成果被損，如重要文件的破壞、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的丟失等；（3）不良網(wǎng)頁(yè)的影響，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入一些非正規(guī)網(wǎng)站時(shí)，一些不良的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，不僅占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，更是不利于正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期大學(xué)生的身心健康[4]；（4）大學(xué)生的生活環(huán)境比較單純，不具有完全的辨別能力，他們正處于三觀形成時(shí)期，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交友難以有一個(gè)全面的了解，稍有不慎就可能認(rèn)識(shí)一些社會(huì)上具有不良習(xí)慣的人群，這對(duì)于涉世未深的大學(xué)生影響非常惡劣，這些所謂的“朋友”會(huì)使其誤入歧途，影響其一生的發(fā)展。

2.2存在問(wèn)題

目前，全國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)的信息安全相關(guān)課程，但教學(xué)形式比較單一且大部分課程內(nèi)容較為枯燥。信息安全教育存在的主要問(wèn)題有：（1）理論教學(xué)多于實(shí)踐；（2）實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠。信息安全是一門(mén)實(shí)踐操作要求較高的課程，對(duì)于本科學(xué)生（非信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生），有必要通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，懂得如何在生活或?qū)W習(xí)中使用信息安全相關(guān)技術(shù)。但是，目前所教授的信息安全課程，多采用理論為主、實(shí)驗(yàn)為輔的形式，教學(xué)效果達(dá)不到高校學(xué)生的需求[5-6]。

3信息安全教育實(shí)現(xiàn)方法

針對(duì)在校大學(xué)生的特殊情況，采用合適的教學(xué)方法使其對(duì)信息安全有全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生信息安全的意識(shí)至關(guān)重要。面對(duì)在校大學(xué)生的信息安全教育，教學(xué)方式應(yīng)具有普適性。對(duì)于非信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有前期相關(guān)的知識(shí)積累，對(duì)有些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)理解困難，就需要進(jìn)行深入淺出地講解，用日常生活中學(xué)生容易理解的事物作比喻，幫助學(xué)生更好地理解。例如在講授知識(shí)點(diǎn)“rootkit”的功能時(shí)，導(dǎo)入“目標(biāo)文件、進(jìn)程、網(wǎng)絡(luò)連接”等詞匯進(jìn)行講解，勢(shì)必會(huì)引入一些專(zhuān)業(yè)名詞。如果大部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)該詞匯的前期學(xué)習(xí)，就難以理解它的功能。如果描述“rootkit就像諜戰(zhàn)片中的間諜，它就是攻擊者在攻擊目標(biāo)主機(jī)安插的‘臥底’一樣，竊取目標(biāo)主機(jī)的信息”便很容易理解。同時(shí)，在課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)精選能夠吸引學(xué)生興趣，并且“更接地氣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容為導(dǎo)向。在課程引入時(shí)，列舉經(jīng)典實(shí)例，如“棱鏡計(jì)劃”，“熊貓燒香”病毒，“梅麗莎”病毒，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。在講解信息安全具體知識(shí)時(shí)，精選日常生活中接觸較多，使用頻繁的攻擊和防守方法為主要內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感到學(xué)有所用，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和興趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況現(xiàn)給出以下幾種信息安全教育的實(shí)現(xiàn)方式：（1）日常溝通提升大學(xué)生信息安全教育的前提是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息安全教育的意識(shí)，這可以通過(guò)以下幾方面實(shí)現(xiàn)：輔導(dǎo)員或班主任教師以主題班會(huì)的形式，增強(qiáng)學(xué)生信息安全的意識(shí)；計(jì)算機(jī)公共課教師，在上課時(shí)適當(dāng)引入信息安全案例，滲透到公共課的教學(xué)[7]；思想政治課中也應(yīng)該引入信息安全相關(guān)的案例，使學(xué)生不僅增強(qiáng)信息安全的防范意識(shí)，并且不做破壞信息安全的行為。由于大學(xué)生自己可支配的時(shí)間較多，有些學(xué)生容易迷失自我，思想渙散，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)未來(lái)生活失去憧憬，面對(duì)這一類(lèi)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極地、有針對(duì)性地進(jìn)行思想引導(dǎo)，開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程，使得這類(lèi)學(xué)生能夠積極地投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中，為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。（2）案例教學(xué)本文中信息安全課程的授課對(duì)象為全體在校大學(xué)生，而信息安全課程內(nèi)容本身抽象難懂。引入案例教學(xué)，對(duì)于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容很有幫助。案例教學(xué)是一種互動(dòng)性較強(qiáng)、開(kāi)放的教學(xué)方法，課堂上使用的案例都是在上課前經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和籌劃的，案例教學(xué)通過(guò)結(jié)合書(shū)本的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際生活中的各種信息、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、觀點(diǎn)的綜合分析以實(shí)現(xiàn)啟示理論學(xué)習(xí)和啟迪反思生活的目的，案例的提出或者編寫(xiě)是為了更好地理解課程內(nèi)容。案例1：在講解“基于角色的訪問(wèn)控制模式”時(shí)，引入在期末考試結(jié)束后錄入成績(jī)的案例，詳細(xì)分析學(xué)生、教師和教務(wù)管理人員在成績(jī)錄入時(shí)的角色分工，更好地理解角色的概念和任務(wù)，通過(guò)分析教師、學(xué)院教務(wù)管理人員和學(xué)校教務(wù)處的教務(wù)管理人員各自的權(quán)限，更好地幫助學(xué)生深入地理解角色中“無(wú)上讀、無(wú)下寫(xiě)”的含義。案例2：在提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)，引入學(xué)校中的真實(shí)案例：2017年9月24日15時(shí)許，王小麗同學(xué)（化名，下同）在新華南路一網(wǎng)吧上網(wǎng)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)站時(shí)，被告知中了10萬(wàn)元大獎(jiǎng)。隨后，這個(gè)網(wǎng)站告訴她，要領(lǐng)這筆大獎(jiǎng)，需要先支付650元的手續(xù)費(fèi)。此時(shí)，王小麗已經(jīng)被喜悅沖昏了頭腦，她不假思索便將650元打入對(duì)方指定的賬戶(hù)。當(dāng)王小麗再次詢(xún)問(wèn)領(lǐng)獎(jiǎng)事宜時(shí)，對(duì)方再次讓其打入手續(xù)費(fèi)，王小麗這才發(fā)覺(jué)上當(dāng)。本案例適用于提醒學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的莫名中獎(jiǎng)或者有打款要求的事宜，一定要非常謹(jǐn)慎，增強(qiáng)信息安全意識(shí)。（3）翻轉(zhuǎn)課堂針對(duì)比較容易理解的知識(shí)點(diǎn)或者是在學(xué)期末進(jìn)行課程復(fù)結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行講解或回顧。實(shí)施過(guò)程描述如下：首先將學(xué)生分組。以棗莊學(xué)院18云計(jì)算1班為例，全班共48名同學(xué)，分為8組。每組學(xué)生負(fù)責(zé)不同的知識(shí)點(diǎn)講解。提前一個(gè)星期將每組學(xué)生負(fù)責(zé)講解的任務(wù)進(jìn)行分配，留以足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。在課堂上，負(fù)責(zé)講解的學(xué)生介紹該組分工情況，同一組中，每個(gè)學(xué)生的任務(wù)區(qū)不同。可以安排同一組的不同學(xué)生講解不同的知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)，也可以按照組內(nèi)學(xué)生的不同分工類(lèi)型，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講解，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作課件，有的學(xué)生負(fù)責(zé)材料搜集等等。最后，也是最重要的環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，分析學(xué)生在講解過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。這種方法一方面提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。（4）實(shí)戰(zhàn)操作鼓勵(lì)學(xué)生多參加比賽，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。也可以在課堂上進(jìn)行演練，將學(xué)生進(jìn)行分組，同一組的學(xué)生分為攻防兩方。利用eNSP或同類(lèi)型其他軟件，讓攻方同學(xué)對(duì)目標(biāo)主機(jī)進(jìn)行攻擊，作為防守方的同學(xué)，根據(jù)中毒表現(xiàn)，分析判斷中毒類(lèi)型進(jìn)行防御。案例1：在講解設(shè)置密碼的注意事項(xiàng)時(shí)，讓一個(gè)同學(xué)設(shè)置一個(gè)進(jìn)入windows系統(tǒng)的口令，另一個(gè)同學(xué)作為攻方，嘗試破解進(jìn)入系統(tǒng)的密碼。若攻方同學(xué)能夠在有效時(shí)間內(nèi)破解該密碼，則證明守方設(shè)置的密碼過(guò)于簡(jiǎn)單。案例2：攻擊者使用SYN攻擊防御方，防御方通過(guò)分析中毒表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中毒類(lèi)型為SYN，接下來(lái)可以在路由器前端設(shè)置必要的TCP攔截，規(guī)定只有完成三次握手的數(shù)據(jù)才可以進(jìn)入本網(wǎng)段，以此保護(hù)本網(wǎng)段內(nèi)的服務(wù)器免收此類(lèi)攻擊。面向在校大學(xué)生的信息安全教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，可歸納如表1所示。由表1可知，日常溝通的方法比較適用于日常生活中接觸到的信息安全方面的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；案例教學(xué)適用于概念不太容易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容；翻轉(zhuǎn)課堂適用于具有總結(jié)性的或者內(nèi)容比較容易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容；實(shí)戰(zhàn)操作適用于日常生活中可能會(huì)遇到的被動(dòng)攻擊的情形。信息安全課程內(nèi)容繁雜，要想上好這門(mén)課程，單純地使用某一種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。因此，在上課過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容及要求的不同，選用合適的教學(xué)方法，靈活切換。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)生在校安全教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)；大學(xué)生安全教育；作用

一、建立學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)的必要性

學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)作為高校安全保衛(wèi)群防群治組織的一部分，是維護(hù)校園安全保衛(wèi)工作的一支自治力量。加強(qiáng)學(xué)生安全教育自我管理、自我教育，對(duì)于平安校園的建設(shè)具有很大意義。

（一）平安校園建設(shè)的需要

隨著高校招生規(guī)模的加大，各高校的在校生數(shù)量不斷增多，而高校保衛(wèi)部門(mén)的力量得不到及時(shí)的補(bǔ)充。加之，開(kāi)放式辦學(xué)以來(lái)，外來(lái)人員、社會(huì)人員等出入校園，外部不安全因素逐漸加大，學(xué)校周邊的治安環(huán)境給高校安全工作加大了難度和強(qiáng)度。侵財(cái)案件也出現(xiàn)了新的手段、新的特點(diǎn)，隱蔽性強(qiáng)，難以防范。

雖然校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、道閘系統(tǒng)、門(mén)禁系統(tǒng)以及報(bào)警系統(tǒng)等技防手段不斷完善，但這些手段往往用于案件的調(diào)查取證及事后處理，不能有針對(duì)性地預(yù)防案件的發(fā)生。建立學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)，就是在學(xué)生中間安排的“眼線”和“間諜”，了解學(xué)生的動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)“信息能夠快速獲得，事態(tài)能夠快速控制，問(wèn)題能夠快速解決”的目標(biāo)。

（二）大學(xué)生的安全意識(shí)薄弱

大學(xué)生安全意識(shí)薄弱，是成為受害對(duì)象的主要原因?，F(xiàn)在大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們自制能力差，防范意識(shí)薄弱，法律意識(shí)不強(qiáng)，麻痹思想和僥幸心理嚴(yán)重，缺乏必要的自防自救、自我保護(hù)能力， 這使得不法分子有了可乘之機(jī)。據(jù)調(diào)查，高校學(xué)生書(shū)包、手機(jī)等貴重物品被盜案件的發(fā)生，主要是學(xué)生直接將自己的貴重物品放在教學(xué)樓課桌上、食堂桌椅上或者體育場(chǎng)的休息座椅上，無(wú)人看管就離開(kāi)自己的視線。只有通過(guò)學(xué)生自己積極防范，發(fā)動(dòng)學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)大力進(jìn)行校園安全的宣傳教育，同時(shí)以自己為表率，使同學(xué)們真正保管好自己的財(cái)物，增強(qiáng)大學(xué)生防范意識(shí)，才能從根本上控制案件的發(fā)生。

高校的大學(xué)生安全教育工作必須充分發(fā)揮廣大學(xué)生的力量，使學(xué)生自身也成為大學(xué)生安全教育的主體，成為高校安全穩(wěn)定工作隊(duì)伍的業(yè)余力量和有益補(bǔ)充，這對(duì)于發(fā)揮群防群治、預(yù)防案件的發(fā)生具有重要作用。

二、學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)在大學(xué)生安全教育中的作用

（一）安全宣傳員

學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)是大學(xué)生安全教育的一支有力的宣傳隊(duì)伍，除了宣傳欄、展示活動(dòng)等常規(guī)的宣傳方式以外，還可以深入班級(jí)、深入學(xué)生內(nèi)部，對(duì)校園安全知識(shí)、防火防盜防詐騙知識(shí)和有關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行宣傳， 以增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

（二）安全信息員

學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)是獲取第一線情況信息的重要來(lái)源。面對(duì)全校學(xué)生、嚴(yán)峻的治安形勢(shì)， 校園內(nèi)的各種安全隱患隨時(shí)存在，保衛(wèi)部門(mén)和學(xué)生部門(mén)往往難于及時(shí)、全面地發(fā)現(xiàn)和掌握這些情況。而學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)則與同學(xué)們共同生活和學(xué)習(xí)， 在他們當(dāng)中發(fā)現(xiàn)各種觀念和不安定因素，及時(shí)反映到校保衛(wèi)部門(mén)， 校保衛(wèi)部門(mén)可以及早發(fā)現(xiàn)隱患，采取相應(yīng)措施，做到防范于未然。

（三）校園執(zhí)法員

學(xué)生當(dāng)中有違法亂紀(jì)或?qū)W生的利益遭到不法行為侵害時(shí)， 學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)能及時(shí)制止、或能對(duì)可疑分子進(jìn)行盤(pán)問(wèn)，有力地控制案件的發(fā)生。在食堂、體育場(chǎng)等人流密集的公共場(chǎng)所巡邏，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)等大型活動(dòng)中參加執(zhí)勤，維持秩序，起到校園執(zhí)法者的作用。

三、發(fā)揮學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)作用的途徑

（一）提高學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)的素質(zhì)

學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)的素質(zhì)，直接關(guān)系到這支隊(duì)伍能否正常發(fā)揮作用，安全信息能否及時(shí)暢通。在隊(duì)伍組建和人員選拔上， 應(yīng)根據(jù)用人標(biāo)準(zhǔn)， 招聘選拔，平衡篩選， 把那些有責(zé)任心、警惕性高，具有較強(qiáng)的自我防范意識(shí)和明辨是非能力，要求上進(jìn)、熱心公益事業(yè)、勇于奉獻(xiàn)自我的品質(zhì)高尚者選拔到學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)中來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)合作的凝聚力，訓(xùn)練他們不怕苦，不怕累的精神，忠于職守、堅(jiān)持不懈，不管是烈日炎炎，還是細(xì)雨綿綿，都能為了校園安全這一個(gè)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)互助，相互配合，擰成一股勁兒，在積極完成日常工作任務(wù)的同時(shí)，更加突出“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的工作理念，做校園的“安全衛(wèi)士”小分隊(duì)，為校園安全盡心盡責(zé)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)的教育培訓(xùn)

隊(duì)伍建立起來(lái)了， 如何開(kāi)展工作，效果好壞， 關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)的教育培訓(xùn)。高校應(yīng)該將學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)的教育培訓(xùn)工作作為大學(xué)生思想政治教育工作的一部分。要不斷加強(qiáng)對(duì)校衛(wèi)隊(duì)的培養(yǎng)和幫帶，才能有效地發(fā)揮他們的作用，才能不斷地獲取有質(zhì)量、有價(jià)值的安全信息。

一是重視從思想上教育引導(dǎo)，讓他們熱愛(ài)這份工作，安心本職，通過(guò)明確意義、感情聯(lián)絡(luò)和經(jīng)濟(jì)上幫助，讓安全信息員能夠很快的適應(yīng)這項(xiàng)工作的特殊性要求，并較快的進(jìn)入角色；

二是注重在業(yè)務(wù)上言傳身教，搞好傳幫帶，教授其收集信息的方法、途徑和程序，組織他們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)， 如形勢(shì)通報(bào)、案例分析、參觀學(xué)習(xí)、技能比賽等， 把思想教育和能力培養(yǎng)容為一體， 經(jīng)常地對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷提高業(yè)務(wù)能力。

三是注意工作中的方式方法，堅(jiān)持個(gè)別聯(lián)系、個(gè)別要求、個(gè)別交流、個(gè)別指導(dǎo)。并時(shí)刻關(guān)心安全信息員學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，力所能及的為他們提供幫助和服務(wù)，解除他們的后顧之憂。

通過(guò)對(duì)學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)的教育和培訓(xùn)，使校衛(wèi)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，在學(xué)習(xí)之余關(guān)注學(xué)校的安全動(dòng)態(tài)，并通過(guò)他們提醒和引導(dǎo)周?chē)耐瑢W(xué)在日常生活中增強(qiáng)自我防范意識(shí)和辨別是非的能力，讓更多的人參與到平安校園的創(chuàng)建工作中來(lái)。

（三）構(gòu)建安全信息溝通平臺(tái)

信息暢通是學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)發(fā)揮作用的基本保證，建立QQ群、微信群及微信公眾賬號(hào)，校衛(wèi)隊(duì)成員可以就一些安全問(wèn)題展開(kāi)討論，并隨時(shí)上報(bào)保衛(wèi)部門(mén)；同時(shí)推送相關(guān)的安全知識(shí)到微信公眾賬號(hào)，學(xué)生可以留言、討論，搭建起與廣大學(xué)生溝通的平臺(tái)。

（四）完善激勵(lì)機(jī)制

為確保學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)發(fā)揮有效作用，建立相應(yīng)的激勵(lì)措施， 給予表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)中的積極分子，激發(fā)隊(duì)伍參與工作的積極性和熱情。

總之，面對(duì)大學(xué)生安全教育的新形勢(shì)和新情況，建立學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)，使他們提高安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到安全從身邊事情做起，從自己做起；并通過(guò)他們提醒和引導(dǎo)周?chē)耐瑢W(xué)在日常生活中增強(qiáng)自我防范意識(shí)，潛移默化地開(kāi)展自我教育、自我服務(wù)、自我管理，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)共同構(gòu)建和諧校園，平安校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貞杰.淺析高校學(xué)生保衛(wèi)隊(duì)伍的建設(shè)[J].廣州市公安管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）

小學(xué)生在校安全教育范文第3篇

關(guān)鍵詞 　工學(xué)結(jié)合　高職院校學(xué)生　安全教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，它一方面給高職院校的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，另一方面也給高職院校學(xué)生安全教育帶來(lái)了新問(wèn)題及新挑戰(zhàn)。由于高職學(xué)生涉世不深，社會(huì)閱歷淺，安全意識(shí)薄弱，在“工學(xué)結(jié)合”的過(guò)程中，高職學(xué)生在安全防范方面還存在諸多問(wèn)題，認(rèn)真分析這些問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生的安全防范意識(shí)，提升高職學(xué)生的安全防范能力，從而保證高職學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全是擺在高職院校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 高職院校學(xué)生安全教育工作方面存在的主要問(wèn)題

1.1 安全教育工作不能適合“工學(xué)結(jié)合”新形勢(shì)發(fā)展的需要

目前，各高職院校都普遍制定了學(xué)生安全教育的有關(guān)管理規(guī)定，每年在新生入學(xué)時(shí)都會(huì)通過(guò)安全課講座及宣傳板報(bào)的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，但由于“工學(xué)結(jié)合”下人才培養(yǎng)模式的改革，原有的安全教育形式不能適合“工學(xué)結(jié)合”新形勢(shì)發(fā)展的需要，安全教育成效不大。主要表現(xiàn)在：一是安全教育工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化機(jī)制尚未形成。目前，大多數(shù)高職院校學(xué)生的安全教育是保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育。二是安全教育的教學(xué)體系不夠完善，缺乏專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和教師，安全教育內(nèi)容沒(méi)有納入課程教育，也沒(méi)有經(jīng)?；?、制度化。三是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前高職院校對(duì)學(xué)生的安全教育大多是由學(xué)校的保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而進(jìn)行臨時(shí)的教育。而面對(duì)千差萬(wàn)別、復(fù)雜多樣的實(shí)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，面對(duì)潛在的、不可預(yù)知的各種風(fēng)險(xiǎn)，提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。四是安全教育“知”“行”脫節(jié)。這表現(xiàn)為大多數(shù)高職院校開(kāi)展安全教育主要是講述安全知識(shí)、分析案例，而忽略了學(xué)生安全技能的培養(yǎng)和安全對(duì)策的模擬應(yīng)用，導(dǎo)致眾多學(xué)生雖接受了一定的安全教育，但對(duì)于如何進(jìn)行自我保護(hù)和正當(dāng)防衛(wèi)、怎樣保護(hù)自己的合法利益等方面只停留在書(shū)本上，不能在實(shí)際中良好應(yīng)用。

1.2 高職學(xué)生的安全意識(shí)不能適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的要求

1.2.1 高職學(xué)生辨別能力欠缺，容易上當(dāng)受騙

現(xiàn)在在校的高職學(xué)生均為“90”后，他們大部分為獨(dú)生子女，這些學(xué)生從小受到家庭的寵愛(ài)，普遍形成了較強(qiáng)的自我意識(shí)與較弱的自我保護(hù)能力、較強(qiáng)的唯我獨(dú)尊意識(shí)與較弱的社會(huì)協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的參與意識(shí)與較弱的承受挫折能力的反差。在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生從一個(gè)封閉的學(xué)校進(jìn)入到一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)生與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)社會(huì)的陰影面和復(fù)雜性卻知之甚少，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易上當(dāng)受騙成為受害者，大學(xué)生受騙、財(cái)物被盜、人身受到侵害甚至女大學(xué)生被拐等現(xiàn)象也頻繁發(fā)生。

1.2.2 高職學(xué)生安全意識(shí)差

當(dāng)前高職學(xué)生安全意識(shí)普遍比較淡薄，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：對(duì)財(cái)物保管上，思想麻痹，貴重物品如手機(jī)、電腦、現(xiàn)金等隨意亂放；在自我保護(hù)上，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，辨別是非能力差，缺乏人際關(guān)系中的經(jīng)驗(yàn)，容易給犯罪分子以可乘之機(jī)；在交通安全上，不注意出行交通安全，容易造成安全事故；在工作過(guò)程中，學(xué)生忽視生產(chǎn)安全，不遵守生產(chǎn)要求，導(dǎo)致工作事故的發(fā)生。

2 高職院校學(xué)生安全教育存在問(wèn)題的原因分析

2.1 從社會(huì)方面來(lái)看影響學(xué)生安全的因素不斷增多

隨著高職院校人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革，影響高職學(xué)生安全的因素不斷增多，給高職院校的安全管理工作和安全防范工作帶來(lái)了較大的困難。

（1）社會(huì)治安與學(xué)校周邊環(huán)境直接影響學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。社會(huì)治安及學(xué)校周邊環(huán)境的復(fù)雜化，使高職學(xué)生的安全問(wèn)題出現(xiàn)了許多新情況和新特點(diǎn)，尤其是隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，不少的高職院校分兩個(gè)或三個(gè)校區(qū)辦學(xué)。新校區(qū)一般離市區(qū)較，位置偏僻，路人較少，且閑散人員較多，打架、斗毆、敲詐勒索等影響學(xué)生安全的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

（2）交通安全威脅學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。根據(jù)公安部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年1至9月，全國(guó)共接報(bào)道路交通事故279萬(wàn)多起，其中涉及人員傷亡的道路交通事故有143720起，導(dǎo)致超過(guò)4萬(wàn)人死亡。統(tǒng)計(jì)稱(chēng)過(guò)去10年近90萬(wàn)人死于交通事故。當(dāng)今交通事故是威脅人們生活的第一殺手，全國(guó)每年有十幾萬(wàn)人死于車(chē)輪之下。原因就是人們的交通守法意識(shí)淡漠，車(chē)輛激增造成交通壓力過(guò)大、大量新司機(jī)上路造成的。高職院校的學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生不斷往返于學(xué)校與企業(yè)、在外實(shí)習(xí)及日常出入校園都容易造成交通事故。

（3）傳銷(xiāo)組織直接危害到學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。在工學(xué)結(jié)合下，工學(xué)交替的形式有1+1+1、2+1、1+2、2.5+0.5等多種形式，受教育者主體分散，致使安全教育工作的時(shí)間交替、地點(diǎn)分散，這給原有的集中統(tǒng)一的思想政治教育留下了空檔和空缺，造成了一定的沖擊。由于高職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，高職學(xué)生往往成為傳銷(xiāo)組織發(fā)展的重點(diǎn)對(duì)象。

（4）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生不利的影響?，F(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)成了人們交往的一種重要的不可或缺的工具，而大學(xué)生則是其中最大的使用群體之一。由于網(wǎng)絡(luò)空間到處是新事物，對(duì)于善于接受新事物的高職學(xué)生有著無(wú)限的吸引力，這種吸引力往往會(huì)導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，有的學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分投入而染上“網(wǎng)絡(luò)毒癮”，經(jīng)常出去通宵上網(wǎng)，有些學(xué)生出現(xiàn)了神經(jīng)衰弱，焦慮、抑郁、煩躁不安等“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”，嚴(yán)重影響青年學(xué)生的心理健康；有些學(xué)生甚至因上網(wǎng)過(guò)度，導(dǎo)致體能下降、生物鐘紊亂、注意力難以集中、食欲不振等生理反應(yīng)。這方面的危害不容忽視，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，同時(shí)也危害了學(xué)生的身體。

2.2 從學(xué)校方面來(lái)看對(duì)安全教育的重視程度不夠

對(duì)于安全教育問(wèn)題高職院校的領(lǐng)導(dǎo)非常了解其重要性，也時(shí)常強(qiáng)調(diào)其重要性。但隨著“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步推行，高職院校“功利性”教育的傾向進(jìn)一步強(qiáng)化，在實(shí)際工作中存在重專(zhuān)業(yè)、輕德育；重管理，輕教育；忙處理、少規(guī)劃等現(xiàn)象。平時(shí)只注重校園外在的安全防范管理，對(duì)學(xué)生的安全教育缺少整體規(guī)劃，更沒(méi)有科學(xué)化、制度化。有的高職院校只在學(xué)生入學(xué)時(shí)發(fā)一兩本安全常識(shí)的小冊(cè)子，其余的安全教育幾乎沒(méi)有；有的高職院校只是在學(xué)生入學(xué)時(shí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，安全常識(shí)教育很少，內(nèi)容不明確；另外，師生員工普遍認(rèn)為安全教育是學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)的事情，主要由保衛(wèi)部門(mén)承擔(dān)，未形成齊抓共管的局面。

2.3 從學(xué)生本人來(lái)看主要是安全意識(shí)淡薄，安全防范能力差

“90”后的高職學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小生活在家長(zhǎng)和老師的懷抱中成長(zhǎng)，家庭里、校園里，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)很少，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也把日常教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐隔離開(kāi)來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)上的種種不安全因素認(rèn)識(shí)不足，總以為各種危險(xiǎn)因素離自己很遠(yuǎn)，缺乏安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)和防范心理，導(dǎo)致危及人身財(cái)產(chǎn)安全的事件時(shí)常發(fā)生。

綜上所述，“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生的安全問(wèn)題出現(xiàn)了許多新情況和新特點(diǎn)，學(xué)生的安全問(wèn)題也是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在管理過(guò)程中，我們要結(jié)合高職院校的實(shí)際，針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生在安全防范方面存在的問(wèn)題認(rèn)真分析原因，積極探索高職院校學(xué)生安全教育的新模式，采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)學(xué)生安全工作，提高高職學(xué)生的安全意識(shí)，確保每位高職學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，為高等職業(yè)教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行提供良好的保障。

參考文獻(xiàn)

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[3]　賈五星.新形勢(shì)下大學(xué)生的安全防范問(wèn)題[J].文數(shù)論壇,2007(3).

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小學(xué)生在校安全教育范文第4篇

班主任；安全工作；意識(shí)；常識(shí)；機(jī)制

安全工作是學(xué)校日常管理和教育教學(xué)當(dāng)中的第一工作，安全防范和自我保護(hù)能力是學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的必備能力，直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。為了學(xué)生的健康和安全，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識(shí)以及處理突發(fā)事件的方法措施，注意培養(yǎng)孩子的安全防范知識(shí)和自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的意義

1.對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育是新課標(biāo)的明確要求。

新課標(biāo)明確要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻逃旧硎菫榱伺囵B(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識(shí)，是否具有一定的安全防范知識(shí)和自我保護(hù)能力，已然成為判定是否是一個(gè)現(xiàn)代人以及一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。開(kāi)展安全教育,從學(xué)校管理的角度看,它可以提高學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束,遵紀(jì)守法,另一方面,其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.當(dāng)代社會(huì)管理需要安全教育。

生命對(duì)每個(gè)人只有一次，重視健康是珍愛(ài)生命的前提。但隨著時(shí)代的多元化發(fā)展和我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的加快，社會(huì)管理面臨的復(fù)雜程度也進(jìn)一步增加，再加上在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng),校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，學(xué)生在校內(nèi)出現(xiàn)踩踏、器材墜落傷以及往返校途中發(fā)生意外事故、假期溺水觸電等意外非安全事故等時(shí)有發(fā)生。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解和掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí),不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,而且還可以依靠法律的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，維護(hù)良好有序的社會(huì)秩序。

3.提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要。

因年齡所限，小學(xué)生的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在對(duì)待日常事物時(shí)，往往對(duì)事物好奇心較重且好動(dòng)結(jié)果往往導(dǎo)致身體被損傷；在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放而致物品損壞或遺失；在日常生活中，不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,容易造成安全事故；因缺乏自我保護(hù)意識(shí),生活經(jīng)驗(yàn)不多，進(jìn)而做出諸如隨意下水游泳或者玩耍電路等危險(xiǎn)舉動(dòng)等等。此外，小學(xué)生大部分時(shí)間在校園內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指使其犯罪。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。

二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的內(nèi)容

1.要求學(xué)生嚴(yán)格做到遵規(guī)守紀(jì)。

班主任必須將安全放到工作的首要位置，充分利用“思想品德”課、周會(huì)課、少先隊(duì)隊(duì)會(huì)、放學(xué)站隊(duì)等平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期、不定期的安全防范教育，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。要求學(xué)生熟記《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，并要求學(xué)生嚴(yán)格按要求去做。同時(shí)，要結(jié)合本班，本校，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境的實(shí)際，舉實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

2.教給學(xué)生必備的安全防范常識(shí)。

要長(zhǎng)期不間斷地開(kāi)展防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒相關(guān)知識(shí)的教育和演練，嚴(yán)格要求和時(shí)常提醒學(xué)生不做有危險(xiǎn)的游戲，不參加有危險(xiǎn)和社會(huì)危害的活動(dòng)。

3.建立家校共同學(xué)生安全教育機(jī)制。

一是作為班主任一定要詳細(xì)準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生及其家庭的基本情況，包括家庭住址、成員構(gòu)成、家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話、其他特殊情況等。二是學(xué)生有異常情況，如有學(xué)生缺課，應(yīng)盡早查清原因和學(xué)生下落，必要時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求學(xué)生有病有事必須向班主任請(qǐng)假，并寫(xiě)出請(qǐng)假條，有家長(zhǎng)簽字。三是傷害報(bào)告教育。在校內(nèi)學(xué)生受到傷害，班主任要采取措施，在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生受到救治，及時(shí)報(bào)告學(xué)校，通知家長(zhǎng)。在校外學(xué)生受到傷害，班主任知道后，要立即和家長(zhǎng)學(xué)校取得聯(lián)系，使學(xué)生盡快得到救治。教育學(xué)生不管在校內(nèi)校外的任何時(shí)間，一旦受到傷害及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，要讓學(xué)生熟記班主任電話號(hào)碼。

4.做好其他方面的安全教育和防范。

小學(xué)生在校安全教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生安全教育責(zé)任管理

近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問(wèn)題。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

1.復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國(guó)人口發(fā)展的規(guī)律,在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng),校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來(lái)校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說(shuō)明,安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問(wèn)題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí),不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng),而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

2.提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感,看到違法事件,沒(méi)有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見(jiàn)等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來(lái)什么樣的危害。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。

二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法

1.班主任安全管理責(zé)任

(1)安全教育責(zé)任。班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹(shù)立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí),還要努力使學(xué)生樹(shù)立安全第一觀念。

(2)安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

(3)安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí),規(guī)范學(xué)生的日常行為,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。

(4)安全防范責(zé)任。班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范,對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補(bǔ)牢。

(5)安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào),還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救,并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。

2.安全教育的方法

(1)多講

班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施,經(jīng)常宣傳,具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作,要深入人心,落實(shí)到位。安全工作,要天天講,處處講,時(shí)時(shí)講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說(shuō)的是現(xiàn)話,都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng),自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬(wàn)不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式,把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

(2)多做

每周的班會(huì)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育如:學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧,而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi),書(shū)寫(xiě)安全標(biāo)語(yǔ),危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌,多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí),演唱安全歌等。班級(jí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng),不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心,潤(rùn)人細(xì)無(wú)聲”。進(jìn)行有關(guān)安全的主題班會(huì)

(3)做細(xì)

安全工作,我們做得多,說(shuō)得多,這還不夠,必須細(xì)管理。班主任工作,其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無(wú)小事,安全責(zé)任重泰山。的確如此,事實(shí)上,學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)。但千萬(wàn)不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生該休息,我們也該休息,此時(shí)學(xué)生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細(xì)致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。

(4)多溝通