鹽業(yè)改革方案
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鹽業(yè)改革方案范文第1篇
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；職業(yè)教育；改革研究
同發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展較晚，很多方面存在不夠完善之處，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，依舊采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，不具有針對(duì)性和實(shí)用性，也不利于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。而高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要基地，必須正確面對(duì)當(dāng)今時(shí)展形式，積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
一、突出學(xué)生主體地位，積極適應(yīng)市場(chǎng)需求
高等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型的社會(huì)所需人才。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，高職院校必須嚴(yán)格秉持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，不僅僅是在課堂教學(xué)內(nèi)容的安排方面和課程設(shè)置方面，同時(shí)在教學(xué)組織方面，都需要以學(xué)生為本。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，自覺(jué)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠深刻掌握到計(jì)算機(jī)技術(shù)能力和理論知識(shí)，全面提升自身素質(zhì)。社會(huì)在不斷發(fā)展變革中，高職院校必須隨時(shí)關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)此做好綜合性分析，可以組織相關(guān)教師到社會(huì)企業(yè)單位中進(jìn)行調(diào)研，以此了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，進(jìn)而制定出合理可行、滿足企業(yè)要求的、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，將提升計(jì)算機(jī)技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生的核心內(nèi)容，加強(qiáng)全體學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，整體上對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改革。在教育方案改革階段，高職院校務(wù)必同實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位充分分析，對(duì)于傳統(tǒng)落后的不利于學(xué)生能力提升的教學(xué)課程，敢于舍棄，逐漸減小學(xué)生同崗位需求之間的距離；改革中需要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)理念，加大實(shí)踐教學(xué)的占課比例，比如說(shuō)增加實(shí)踐教學(xué)的課程時(shí)間，上機(jī)實(shí)踐課程設(shè)備進(jìn)行升級(jí)等，建立更加全面豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，更加便于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。同社會(huì)中企業(yè)做好溝通合作關(guān)系，同樣是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革方案的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)，使校企融合度得到進(jìn)一步提升。高職院校以此對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生做針對(duì)性培養(yǎng)訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，以此滿足企業(yè)的用人需求。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法手段，優(yōu)化教學(xué)資源配置
相比較而言，高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)較為復(fù)雜，對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的挑戰(zhàn)性，現(xiàn)階段的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，急需轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。在實(shí)際教學(xué)階段，高職院校教師需要合理結(jié)合專業(yè)知識(shí)同計(jì)算機(jī)知識(shí)，以培養(yǎng)實(shí)用型學(xué)生為目的。比如說(shuō)電子信息專業(yè)學(xué)生，在課程設(shè)置方面，可以著重考慮軟件開(kāi)發(fā)課程，保證課程具有一定難度和挑戰(zhàn)性；對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，課程設(shè)計(jì)上著重安排網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作等課程；對(duì)于管理類學(xué)生，可以著重安排文秘處理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等課程，保證所有專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W以致用，將專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)充分結(jié)合，保證計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。同時(shí)做好實(shí)際教學(xué)的組織和管理工作，教學(xué)方法在選擇性上可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在課程開(kāi)展前要求學(xué)生明確具體教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下，能夠自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。高職院校還可以組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)技能大賽，以此吸引學(xué)生的注意力，在爭(zhēng)強(qiáng)好勝心里的影響下，踴躍參加。比如在文字排版練習(xí)課程，可以組織報(bào)紙編輯競(jìng)賽，以此考察學(xué)生文字編輯軟件使用情況和掌握程度，同時(shí)考察學(xué)生錄入信息的速度。通過(guò)組織競(jìng)賽，不僅能夠營(yíng)造出激烈學(xué)習(xí)的氛圍，而且更加能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索精神。
三、重視優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力
高等職業(yè)院校辦校特色明顯，特別是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育，實(shí)踐教學(xué)中更加突出技術(shù)性和工程性等內(nèi)容，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力和應(yīng)用技術(shù)作為教學(xué)目標(biāo)。在高職院校計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革階段，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，以此使教學(xué)更加具有吸引力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。高職院校需要立足于實(shí)際發(fā)展和辦校規(guī)模，在安排課程階段，必須合理控制理論課堂與上機(jī)實(shí)踐課堂的比例。在上機(jī)實(shí)踐課中，教師需要親身進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心解決學(xué)生遇到的困難。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，能夠真實(shí)的反應(yīng)出高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握水平，同時(shí)也是檢驗(yàn)高職院校計(jì)算機(jī)教育的最好環(huán)節(jié)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)務(wù)必要嚴(yán)格抓起，高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以此保證學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，能力得到全面展示和鍛煉。
四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，模擬真實(shí)工作環(huán)境
高職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革工作時(shí)，需要同其他普通高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效區(qū)別，在教學(xué)設(shè)計(jì)中、教學(xué)方式方面更加突出計(jì)算機(jī)教育特色。比如可以進(jìn)行專題性實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，對(duì)此有興趣的學(xué)生、或者有特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練；也可以進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在研究階段促使學(xué)生通過(guò)查找文獻(xiàn)解決問(wèn)題，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。此外，建設(shè)具有高職院校計(jì)算機(jī)職業(yè)教育特色的實(shí)驗(yàn)室，同樣必不可缺，實(shí)踐環(huán)境可以同學(xué)生未來(lái)就業(yè)工作環(huán)境相似，在學(xué)生充分得到鍛煉時(shí)，也逐漸提升能力滿足未來(lái)崗位所需，及早適應(yīng)社會(huì)。
五、總結(jié)
我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展仍未成熟，很多建設(shè)依舊處于探索階段，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展和完善，很多問(wèn)題需要重視，急需解決。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育工作者，務(wù)必要提升自身能力，根據(jù)實(shí)際工作情況開(kāi)展有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)，以此提升學(xué)生的整體能力，進(jìn)而為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
作者:馬丑良 單位:忻州市高級(jí)技工學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]張麗.計(jì)算機(jī)職業(yè)教育改革方案的研究[J].赤子,2013(7):108-108
鹽業(yè)改革方案范文第2篇
關(guān)鍵詞：高等教育；空中交通管制；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0089-03
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展以及民航強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)實(shí)施，空管事業(yè)的發(fā)展對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量需求不斷提升。鑒于此，中國(guó)民航大學(xué)、中國(guó)民航飛行學(xué)院、南京航天航空大學(xué)民航學(xué)院等國(guó)內(nèi)空管人才培養(yǎng)院校大力推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，不斷擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，積極改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，基本滿足了空管事業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的數(shù)量需求。
由于當(dāng)前空域環(huán)境日趨復(fù)雜，崗位壓力有所加大以及新技術(shù)的持續(xù)應(yīng)用，空管事業(yè)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)、高技能人才的要求不斷提高。迄今為止，民航院校空管專業(yè)的改革仍然相對(duì)滯后，主要表現(xiàn)為缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐應(yīng)用能力偏弱、學(xué)生崗位適應(yīng)期較長(zhǎng)、校企結(jié)合緊密程度不夠、專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)緩慢等，人才培養(yǎng)質(zhì)量不能更好地滿足空管崗位需要的矛盾日益凸顯。
當(dāng)前，我國(guó)空管事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了新的歷史時(shí)期。為了培養(yǎng)高素質(zhì)空管專業(yè)人才，加快空管專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。民航院校需要抓住機(jī)遇，針對(duì)空管專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，勇于改革、加快建設(shè)、創(chuàng)新發(fā)展，努力打造成為培養(yǎng)高素質(zhì)空管人才的堅(jiān)強(qiáng)基地，為民航強(qiáng)國(guó)建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有作用。
一、改革的總體思想
改革的總體思想是改革的指導(dǎo)綱領(lǐng)，起著總領(lǐng)改革進(jìn)程的作用。因此，首先需要明確改革的總體思想。總體思想可以概括為指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和基本思路三個(gè)方面。
（一）改革的指導(dǎo)思想
在戰(zhàn)略層面上，空管人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃以及中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃的需要，與國(guó)家規(guī)劃的人才發(fā)展要求相一致。同時(shí)，作為民航的特有專業(yè)，需要滿足民航人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃的要求，應(yīng)當(dāng)通過(guò)民航特有專業(yè)建設(shè)，改革空管專業(yè)教學(xué)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)形成具有鮮明行業(yè)特色的空管專業(yè)人才培養(yǎng)體制機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)的空管專業(yè)人才隊(duì)伍。
基于以上分析，確定空管專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想為：貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)人才工作會(huì)議精神，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年））以及《民航業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020）年》的有關(guān)要求，推動(dòng)民航特有專業(yè)建設(shè)，改革空管專業(yè)教學(xué)模式，提商專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，盡快形成具有鮮明行業(yè)特色的空管專業(yè)人才培養(yǎng)體制機(jī)制，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的空管專業(yè)人才隊(duì)伍。
（二）改革的主要目標(biāo)
改革的主要目標(biāo)是為改革指明方向，明確改革要實(shí)現(xiàn)的基本成效和核心要求，以保證改革的成功實(shí)施。制定改革的主要目標(biāo)需要考慮當(dāng)前我國(guó)空管人才培養(yǎng)中存在的各種問(wèn)題，以及空管崗位對(duì)人才的具體要求，還要根據(jù)民航未來(lái)的發(fā)展前景及目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)的方向，從而明確改革的主要目標(biāo)。
因此，確定了空管專業(yè)教學(xué)改革的主要目標(biāo)為：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、加大投入、校企合作、強(qiáng)化實(shí)踐、創(chuàng)新模式，提升能力，建立適應(yīng)民航事業(yè)發(fā)展需要的政府指導(dǎo)、行業(yè)支持、合作共贏的空管專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的更大提高，滿足空管行業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求。
（三）改革的基本思路
改革的基本思路是改革要遵循的路線與方法，是指導(dǎo)改革順利實(shí)施的根本保障。確定改革的基本思路，主要考慮當(dāng)前民航院校空管人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，參考國(guó)外空管人員的培養(yǎng)模式和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確定改革的基本步驟、方法和重點(diǎn)。
空管專業(yè)教學(xué)改革的改革基本思路為：一，統(tǒng)籌策劃，完善方案。將改革任務(wù)按照性質(zhì)總體分成：改革體制機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)模式和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)三個(gè)領(lǐng)域。圍繞這三個(gè)領(lǐng)域，又進(jìn)一步劃分成十二項(xiàng)改革措施。二，理清重點(diǎn)，逐步實(shí)施。在改革工程實(shí)施中，以制定空管專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為抓手，不斷完善空管專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制，針對(duì)空管專業(yè)教學(xué)中存在的實(shí)踐能力不足問(wèn)題，重點(diǎn)突破、分步完善。三，協(xié)調(diào)配合，著眼成效。在民航局主導(dǎo)下，以院校為改革主體，空管運(yùn)行單位加強(qiáng)指導(dǎo)并積極參與，三位一體、協(xié)同推進(jìn)，使教學(xué)改革工作盡快落到實(shí)處并取得明顯成效。
二、主要改革領(lǐng)域和措施
通過(guò)將存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理與歸納，可以將需要改革的具體內(nèi)容分為改革體質(zhì)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)模式和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)三大領(lǐng)域。
（一）空管專業(yè)教學(xué)的體質(zhì)和機(jī)制改革
1.制定專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是空管專業(yè)辦學(xué)的基礎(chǔ)前提和核心要求，也是政府管理空管專業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置和質(zhì)量評(píng)估的主要依據(jù)。因此。空管專業(yè)改革要把指定專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)優(yōu)先、重要工作。民航局組織制定民航院校管制專業(yè)教學(xué)評(píng)估管理辦法，明確管制員培養(yǎng)機(jī)構(gòu)需要達(dá)到的基本條件、教學(xué)要求和評(píng)估程序，作為管理空管專業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置和質(zhì)量評(píng)估的主要依據(jù)，同時(shí)也為引導(dǎo)民航院校按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)和建設(shè)的基礎(chǔ)性要求。依據(jù)《民航空中交通管制培訓(xùn)管理規(guī)則》來(lái)制定空管專業(yè)教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，包括教學(xué)大綱、招生標(biāo)準(zhǔn)、師資要求和管制模擬機(jī)配備等要求，指導(dǎo)民航院校開(kāi)展空管教學(xué)和培訓(xùn)工作。
2.建立校企合作體制。校企合作是空管專業(yè)人才培養(yǎng)的必要途徑，是保證空管人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。因此，空管專業(yè)改革需要把校企合作體制放在重要的位置。建立由民航局、空管局以及各地區(qū)空管局組成的，民航院校參加的“民航空管專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)空管專業(yè)教學(xué)的改革方向，研究落實(shí)支持措施。成立由民航院校空管專業(yè)教師和管制運(yùn)行單位專家組成的“民航院校空管專業(yè)校企合作專家委員會(huì)”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、落實(shí)空管專業(yè)教學(xué)中需要由空管運(yùn)行單位支持的具體工作。推動(dòng)民航院校與地區(qū)空管局深入合作，前移培訓(xùn)關(guān)口，開(kāi)展空管專業(yè)畢業(yè)生在校崗位培訓(xùn)工作。成立由不同民航院校空管專業(yè)院系組成的“民航院管專業(yè)教學(xué)協(xié)作組”，負(fù)責(zé)民航院校空管專業(yè)之間的協(xié)同合作，組織開(kāi)展教學(xué)交流、觀摩或競(jìng)賽等活動(dòng)，推動(dòng)院校間的相互學(xué)習(xí)、資源共享。
3.開(kāi)展國(guó)際交流合作。空管是一個(gè)國(guó)際化特色鮮明的崗位。廣泛、深入地開(kāi)展國(guó)際交流合作是空管專業(yè)人才培養(yǎng)走向國(guó)家化、標(biāo)準(zhǔn)化的需求。因此，空管專業(yè)改革需要努力開(kāi)展國(guó)際交流與合作。民航院校要注意打通與國(guó)外先進(jìn)的空管人才培養(yǎng)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系交流通道。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外空管人才培養(yǎng)的先進(jìn)模式和經(jīng)驗(yàn)，注重引進(jìn)、運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)大綱、培訓(xùn)課程體系、教材資料和應(yīng)用軟件等。
民航院校要注重組組織空管專業(yè)骨干教師參加國(guó)外相關(guān)培訓(xùn)和訪問(wèn)進(jìn)修，鼓勵(lì)聘請(qǐng)外籍管制員到校上課，從事空管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)工作。拓寬與國(guó)外空管院校學(xué)生交流學(xué)習(xí)渠道，支持我國(guó)空管專業(yè)學(xué)生以多種方式去國(guó)外留學(xué)。
民航院校要積極開(kāi)展空管專業(yè)對(duì)外教育培訓(xùn)工作，配合國(guó)家對(duì)外合作援助需要，擴(kuò)大我國(guó)民航院校和空管專業(yè)教育在國(guó)際上的影響和作用。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式
1.改革招生招聘方式。科學(xué)的招生方式是保證空管人才培養(yǎng)有效性和成功率的關(guān)鍵。因此，空管專業(yè)改革需要對(duì)現(xiàn)在以高考統(tǒng)一招生的模式進(jìn)行改革。積極申請(qǐng)將空管類專業(yè)列入教育部“國(guó)控專業(yè)”，制定相應(yīng)選拔標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)包括面試在內(nèi)的特殊招生選拔方式。同時(shí)，完善空管專業(yè)校內(nèi)分流選拔培養(yǎng)學(xué)生模式，探索二次選拔模式，建立由空管運(yùn)行單位提出需求，院校按需培養(yǎng)的機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)按計(jì)劃有序選拔培養(yǎng)。
2.強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐能力。應(yīng)用實(shí)踐能力是空管人員的核心能力，是空管人才培養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，空管專業(yè)教學(xué)改革需要大力強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。按照《民用航空空中交通管制培訓(xùn)管理規(guī)則》要求，確定管制基礎(chǔ)模擬機(jī)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)加強(qiáng)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。按管制崗位的要求，編寫塔臺(tái)、進(jìn)近和區(qū)域管制模擬機(jī)實(shí)踐教材，培養(yǎng)技能熟練的空管模擬機(jī)實(shí)踐教學(xué)師資。修訂“空管專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)綱”和“空管專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱”。在空管運(yùn)行單位的支持下，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，落實(shí)學(xué)生到空管實(shí)踐崗位的實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要注重知識(shí)內(nèi)實(shí)際應(yīng)用，注重與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合。
3.優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是空管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。因此，空管專業(yè)改革需要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程。修訂“空管專業(yè)主干課程教學(xué)大綱”，優(yōu)化空管專業(yè)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容和教學(xué)要求，確定《民用航空空中交通管制培訓(xùn)管理規(guī)則》要求的基礎(chǔ)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)開(kāi)展基礎(chǔ)課程的教學(xué)。改革完善教學(xué)方法，積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助方法提高教學(xué)效果。建立基礎(chǔ)知識(shí)綜合考核系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程教學(xué)與空管實(shí)踐崗位培訓(xùn)的緊密銜接。開(kāi)設(shè)有關(guān)新一代空管系統(tǒng)等新課程，完善空管專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容；跟蹤國(guó)內(nèi)外空管發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)修訂培養(yǎng)計(jì)劃和空管專業(yè)教材，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新規(guī)定和新規(guī)則的內(nèi)容要及時(shí)加以補(bǔ)充吸收。
4.加強(qiáng)空管英語(yǔ)教學(xué)。空管的發(fā)展對(duì)管制員的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出更高的要求，加強(qiáng)空管專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)是達(dá)到管制崗位實(shí)際要求的重要保證。因此，空管專業(yè)教學(xué)改革需要加強(qiáng)空管英語(yǔ)應(yīng)用的教學(xué)。抓好大學(xué)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)教學(xué)工作，改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式，實(shí)施“小班”式授課，聘請(qǐng)外籍教員授課，鼓勵(lì)聘請(qǐng)外籍管制員擔(dān)部分專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)工作。加強(qiáng)陸空英語(yǔ)通話訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本陸空通話的聽(tīng)說(shuō)技能巧，注重“聽(tīng)”的準(zhǔn)確度、“說(shuō)”的標(biāo)準(zhǔn)度和流利度。增加收聽(tīng)空管實(shí)況錄音環(huán)節(jié)，創(chuàng)造逼真的空管英語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境。組織開(kāi)展ICAO英語(yǔ)語(yǔ)言熟練性教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。為了進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)民航院校與空管部門合作開(kāi)展ICAO英語(yǔ)等級(jí)考試測(cè)試。
5.改進(jìn)綜合素質(zhì)教育。綜合素質(zhì)是高質(zhì)量空管人才的重要體現(xiàn)，是空管專業(yè)人員培養(yǎng)的重要指標(biāo)。因此，空管專業(yè)改革需要改進(jìn)與完善空管學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。制定“空管專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育大綱”，明確空管專業(yè)學(xué)生需要具備安全責(zé)任意識(shí)、遵章守紀(jì)意識(shí)、心理承受能力和溝通協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)的硬性要求。
加強(qiáng)空管專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活管理。支持空管專業(yè)實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，完善學(xué)生管理制度，配備高素質(zhì)的學(xué)生管理干部。
通過(guò)課內(nèi)外多種形式，開(kāi)展綜合素質(zhì)教育。在專業(yè)課程和模擬訓(xùn)練教學(xué)中，充實(shí)案例分析、應(yīng)急處置等內(nèi)容。積極組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)空管專家舉辦講座，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、技能大賽、演講辯論賽、參觀實(shí)習(xí)和文體活動(dòng)等。
（三）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域
1.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。師資隊(duì)伍是空管專業(yè)人才培養(yǎng)的根本保證和關(guān)鍵要素。因此，空管專業(yè)改革需要在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)上下大功夫。制定“空管專業(yè)師資基本要求”，將空管專業(yè)師資分為基礎(chǔ)教學(xué)師資和實(shí)踐教學(xué)師資，明確不同類型師資的聘用要求、配備標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求以及考核評(píng)估等，加強(qiáng)空管專業(yè)師資的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，建立實(shí)踐教學(xué)師資每年到空管運(yùn)行一線崗位學(xué)習(xí)鍛煉制度，實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)崗位的緊密結(jié)合。組織空管專業(yè)師資分批赴國(guó)外培訓(xùn)或訪問(wèn)進(jìn)修，拓寬教師國(guó)際視野。要建立空管實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。民航院校要抓緊培養(yǎng)空管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資，盡快達(dá)到生師比要求，可從空管專業(yè)優(yōu)秀本科生或碩士研究生中選留培養(yǎng)空管實(shí)踐教學(xué)師資，并吸收富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管制員加入。民航院校要制定符合空管專業(yè)師資，特別是實(shí)踐教學(xué)師資崗位實(shí)際的崗位考核評(píng)聘等相關(guān)政策。重點(diǎn)加大對(duì)空管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資的支持力在職稱評(píng)聘、出國(guó)培訓(xùn)等方面予以傾斜支持。
2.推動(dòng)設(shè)備更新建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備是開(kāi)展空管人員實(shí)踐技能培養(yǎng)的必要條件，因此，空管專業(yè)改革需要加快空管教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。加大設(shè)備投入力度，研究制定“空管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)”，民航院校要積極落實(shí)中、高保真空管實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)，完成塔臺(tái)、雷達(dá)模擬機(jī)等設(shè)備的更新?lián)Q代。要配備必要的設(shè)備維護(hù)管理人員，保證設(shè)備運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)，完善維護(hù)、維修制度，保證空管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持民航院校結(jié)合專業(yè)教學(xué)需要，開(kāi)發(fā)完善空管模擬機(jī)等實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。
3.組織統(tǒng)編教材建設(shè)。優(yōu)質(zhì)、統(tǒng)一的專業(yè)教材是空管人員培養(yǎng)質(zhì)量保證的必要條件。因此，空管專業(yè)改革需要將組織統(tǒng)編教材建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作加以落實(shí)。由民航局牽頭成立空管專業(yè)統(tǒng)編教材領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，根據(jù)空管專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要，研究確定統(tǒng)編教材課程，組織實(shí)施編寫計(jì)劃，并對(duì)統(tǒng)編教材的編寫經(jīng)費(fèi)予以支持。對(duì)納入編寫計(jì)劃的統(tǒng)編教材，由民航院校有關(guān)課程骨干教師組成聯(lián)合編寫組。統(tǒng)編教材編寫完成后，編寫組持續(xù)負(fù)責(zé)課程的建設(shè)和提高工作。編教材出版后，民航院校以統(tǒng)編教材為主開(kāi)展相關(guān)課程的教學(xué)，同時(shí)作為空管專業(yè)教學(xué)評(píng)估的核心指標(biāo)之一，推動(dòng)空管教學(xué)質(zhì)量的逐步統(tǒng)一。
三、結(jié)束語(yǔ)
空中交通管制專業(yè)是以保障空中交通安全有序運(yùn)行為宗旨的高技能型專業(yè)。當(dāng)前復(fù)雜的空域環(huán)境、快速增長(zhǎng)的空中交通流量和不斷涌現(xiàn)的空管新技術(shù)對(duì)空管教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文根據(jù)當(dāng)前空管專業(yè)教學(xué)中存在的不足，提出了改革的目標(biāo)和思路，明確指出空管專業(yè)教學(xué)改革需要從體制機(jī)制改革、教學(xué)模式創(chuàng)新和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)三方面進(jìn)行。本文提出的十二項(xiàng)具體的改革措施將為實(shí)施空管專業(yè)教學(xué)改革建立一定的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐衛(wèi)貞.空中交通管制專業(yè)教學(xué)有效性研究[J].中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，20（2）.
鹽業(yè)改革方案范文第3篇
關(guān)鍵詞：課程考核；程序設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；Java語(yǔ)言
《Java程序設(shè)計(jì)》是高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)方向課程，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一門重要課程，主要目標(biāo)是通過(guò)全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用面向?qū)ο笏枷脒M(jìn)行程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠運(yùn)用Java基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、課程考核方式改革必要性
隨著高職人才培養(yǎng)模式的改革和課程體系重構(gòu)，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)《Java程序設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了翻天覆地的變化。然而很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課程考核對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)作用，忽視了課程考核模式的改革。目前，本課程仍然采用閉卷筆試的方式進(jìn)行，學(xué)生最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（20%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）和期末成績(jī)（60%）構(gòu)成。這種考核方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督，無(wú)法體現(xiàn)職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為主的特色。
目前《Java程序設(shè)計(jì)》課程多采用案例教學(xué)、項(xiàng)目化或理實(shí)一體化的教學(xué)方法，采用筆試來(lái)考核學(xué)生，命題依據(jù)則是自己上課的內(nèi)容；也有部分老師采用機(jī)試來(lái)進(jìn)行考核，給學(xué)生提供案例樣本，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)模仿案例進(jìn)行操作。不管是筆試還是機(jī)試都忽視了程序類課程的強(qiáng)實(shí)踐性，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)。
通過(guò)筆試對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核，存在“重知識(shí)、輕能力；重記憶、輕創(chuàng)新；重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生綜合技能的考查很難體現(xiàn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中精力主要集中在對(duì)理論知識(shí)的記憶上，卻忽視了自身綜合技能的培養(yǎng)，這與高職專業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的目標(biāo)背道而馳。
為了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和新形勢(shì)下對(duì)教學(xué)模式和考核模式提出的新要求，在充分考慮本院學(xué)生綜合素質(zhì)的情況下，為了鼓勵(lì)學(xué)生自主、靈活學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮考試在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的教育及引導(dǎo)作用，高級(jí)語(yǔ)言課程組根據(jù)《Java程序設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)、學(xué)生的差異、專業(yè)的要求對(duì)考核進(jìn)行科學(xué)化、合理化、多元化的設(shè)計(jì)。課程考核的主要目的如下：
（1）通過(guò)考核方式的改革，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；
（2）通過(guò)多元化的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；
（3）通過(guò)過(guò)程技能考核使學(xué)生對(duì)Java基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面能得到較好的提升；
（4）職業(yè)化的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠按照企業(yè)對(duì)員工的要求，學(xué)生自己參與，對(duì)其在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，做動(dòng)態(tài)的、透明的、全面的評(píng)價(jià)。
二、課程考核方式改革基本思路
本課程考核改革基本思路是以基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-basedEducation，縮寫為OBE）的教學(xué)理念，考核要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)與技能。整體改革立足于考核多元化、考核辦法全程化、考核內(nèi)容綜合化。
從確立考核目標(biāo)、建立考評(píng)體系、設(shè)計(jì)考核內(nèi)容、分配考核權(quán)重等方面，提出從基礎(chǔ)理論著手、拓展知識(shí)傳授途徑來(lái)培養(yǎng)人才的教學(xué)思路，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量做有益的探索。
三、課程考核方式改革實(shí)施方案
《Java程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐性較強(qiáng)，課程組以“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向、以“能力評(píng)價(jià)”為核心的多元化評(píng)價(jià)體系，課程考核包括平時(shí)表現(xiàn)考核（20%）、過(guò)程技能考核（30%）、期末考核（50%）三部分構(gòu)成。
平時(shí)表現(xiàn)考核主要由出勤率和課堂表現(xiàn)兩部分構(gòu)成。出勤率反應(yīng)的是學(xué)生遲到、早退、請(qǐng)假和無(wú)故缺課的情況。課堂表現(xiàn)主要反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師根據(jù)學(xué)生在課堂的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行記錄。
過(guò)程技能考核主要記錄學(xué)生完成各類項(xiàng)目的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。包括課堂項(xiàng)目、作業(yè)庫(kù)項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目三個(gè)部分。
課堂項(xiàng)目以個(gè)人為單位，考核學(xué)生每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，反應(yīng)每次課上教師隨堂布置的小項(xiàng)目以及拓展項(xiàng)目的完成情況。
作業(yè)庫(kù)項(xiàng)目考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用情況，并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)庫(kù)由兩部分組成，一是每次課后教師布置的項(xiàng)目完成情況；二是課后以小組為單位自主出一道題目附答案作為作業(yè)庫(kù)里的項(xiàng)目，本組作業(yè)為其他組同學(xué)的新增作業(yè)。
綜合項(xiàng)目考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用情況，以小組為單位合作完成一個(gè)綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，并撰寫項(xiàng)目實(shí)施方案，制作項(xiàng)目答辯PPT，進(jìn)行項(xiàng)目答辯。考核學(xué)生分析、解決問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生工程化、系統(tǒng)化、模塊化的編程思維等職業(yè)素質(zhì)。
期末考核采用閉卷機(jī)試形式，作為其他考核形式的輔助。期末考核主要對(duì)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行考核，考試在學(xué)期末統(tǒng)一進(jìn)行。
（1）在理論教學(xué)中，隨機(jī)增加隨堂練習(xí)題，作為平時(shí)考核中課堂表現(xiàn)的一部分。隨堂考核內(nèi)容主要為基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考核，以提高學(xué)生的理論課堂參與率。
（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，隨教學(xué)進(jìn)度增加上機(jī)編程題，學(xué)生可通過(guò)上機(jī)練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
（3）在過(guò)程考核中對(duì)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行規(guī)范化，杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。
四、課程考核方式改革創(chuàng)新之處
（1）促使教師進(jìn)行教學(xué)改革。課程考核將考核內(nèi)容分配到教學(xué)過(guò)程中，使教師的工作重心轉(zhuǎn)向如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手編程能力和提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（2）促使學(xué)生被動(dòng)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)好Java程序設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵所在，無(wú)紙化考試平臺(tái)，將上機(jī)練習(xí)、作業(yè)、過(guò)程考核以及期末考核有效的整合，促使學(xué)生改變以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（3）考核方式與教學(xué)模式聯(lián)動(dòng)。考核方式的轉(zhuǎn)變，改變了靠死記硬背獲取知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了學(xué)生編程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（4）職業(yè)化的考核標(biāo)準(zhǔn)。課程考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照企業(yè)對(duì)員工的要求，學(xué)生自己參與，對(duì)其在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，做動(dòng)態(tài)的、透明的、全面的評(píng)價(jià)。
鹽業(yè)改革方案范文第4篇
樂(lè)視網(wǎng)11月25日下午在其2015年度營(yíng)銷推介會(huì)上，首次確認(rèn)樂(lè)視網(wǎng)創(chuàng)始人賈躍亭的去向。樂(lè)視網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)群運(yùn)營(yíng)總裁高飛稱“老賈回來(lái)了”，他表示，隨著很多東西的塵埃落定，很多事情都會(huì)清者自清。
此前，賈躍亭一直深陷“不歸門”事件，其因自今年6月份出國(guó)就長(zhǎng)期未歸而引發(fā)諸多質(zhì)疑。近日，有港媒報(bào)道稱，賈躍亭因患胸腺瘤而在香港接受了手術(shù)治療，手術(shù)進(jìn)行的十分順利，即將進(jìn)行第二階段治療。樂(lè)視控股公關(guān)部隨即確認(rèn)了這一消息。
中投顧問(wèn)文化行業(yè)研究員蔡靈表示：“樂(lè)視確認(rèn)賈躍亭已經(jīng)回到北京，這對(duì)于樂(lè)視而言可謂吃了一顆‘定心丸’。賈躍亭作為樂(lè)視的靈魂人物，決策力較強(qiáng)，有望穩(wěn)住人心。”
高層聚焦股票發(fā)行注冊(cè)制
11月19日國(guó)務(wù)院總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上部署“抓緊出臺(tái)股票發(fā)行注冊(cè)制改革方案，取消股票發(fā)行的持續(xù)盈利條件，降低小微和創(chuàng)新型企業(yè)上市門檻”，讓市場(chǎng)目光再次聚焦新股發(fā)行注冊(cè)制改革。
“市場(chǎng)本來(lái)預(yù)期今年年底出注冊(cè)制改革意見(jiàn)，2015年末試點(diǎn)，但最近由于新股發(fā)行進(jìn)度明顯不達(dá)目標(biāo)，仍有大量的公司在排隊(duì)等候，市場(chǎng)基本不再關(guān)注該因素。”方正證券首席策略分析師郭艷紅表示，從國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的表述看，注冊(cè)制改革方案應(yīng)該已經(jīng)完成，而且推行進(jìn)度會(huì)加快。他預(yù)期，目前排隊(duì)待上市的公司可能會(huì)有部分趕上注冊(cè)制“頭班車”，采取注冊(cè)制的方式發(fā)行上市。
中信證券研究人員分析認(rèn)為，未來(lái)推行的注冊(cè)制可能會(huì)先從創(chuàng)業(yè)板開(kāi)始試點(diǎn)。
工信部首次確認(rèn)將取消食鹽專營(yíng)
11月20日，據(jù)媒體報(bào)道，工業(yè)和信息化部表示，將加緊研究制定推動(dòng)鹽業(yè)體制改革方案，鹽業(yè)體制改革總的方向是政企分開(kāi)，取消食鹽專營(yíng)。此前有消息稱，鹽業(yè)改革方案核心為廢止鹽業(yè)專營(yíng)，具體內(nèi)容為從2016年起，廢止鹽業(yè)專營(yíng)有關(guān)規(guī)定，允許現(xiàn)有食鹽生產(chǎn)定點(diǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)退出市場(chǎng)，允許食鹽流通企業(yè)跨區(qū)經(jīng)營(yíng)，放開(kāi)所有鹽產(chǎn)品價(jià)格，放開(kāi)食鹽批發(fā)、流通經(jīng)營(yíng)。
我國(guó)目前的鹽業(yè)專營(yíng)始于1996年5月，當(dāng)時(shí)為保障食鹽加碘，國(guó)務(wù)院《食鹽專營(yíng)辦法》。2006年4月，國(guó)家發(fā)改委根據(jù)該辦法又頒布了食鹽專營(yíng)許可證管理辦法，從而使食鹽成為我國(guó)僅有的保持專營(yíng)體制、按計(jì)劃統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷的行業(yè)。
本田在美漏報(bào)事故 或被罰3500萬(wàn)美元
鹽業(yè)改革方案范文第5篇
關(guān)鍵詞：層次分析法 鹽業(yè)公司 中層管理人員 培訓(xùn)方式
一、 引言
專營(yíng)體制造成了中鹽等企業(yè)的行業(yè)壟斷。高額的穩(wěn)定利潤(rùn)，導(dǎo)致了鹽業(yè)公司經(jīng)營(yíng)管理存在許多弊端,如員工思想觀念落后，官商作風(fēng)，管理層市場(chǎng)運(yùn)作能力低等。從宏觀政策角度來(lái)看，國(guó)家推動(dòng)壟斷行業(yè)改革的力度在不斷加大，《國(guó)務(wù)院關(guān)于2005年深化經(jīng)濟(jì)體制改革的意見(jiàn)》( 國(guó)發(fā)［2005］9號(hào))中明確提出要研究制定鹽業(yè)體制改革方案，2009年全國(guó)“兩會(huì)”上，鹽業(yè)體制改革首次寫入政府工作報(bào)告。之后國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)發(fā)改委《關(guān)于2009年深化經(jīng)濟(jì)體制改革工作的意見(jiàn)》，明確要求“制定出臺(tái)鹽業(yè)管理體制改革方案”。鹽業(yè)體制改革勢(shì)在必行，鹽業(yè)公司面臨的環(huán)境將變得日益復(fù)雜，為有效地應(yīng)對(duì)這一變革，鹽業(yè)公司應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是優(yōu)秀管理人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，加強(qiáng)對(duì)鹽業(yè)公司中層管理人員的培訓(xùn)，提高中層管理人員的工作創(chuàng)新能力，打造一只精良的管理隊(duì)伍，是鹽業(yè)公司應(yīng)對(duì)鹽業(yè)體制改革的一條行之有效的良策。在過(guò)去20 年中，企業(yè)管理人員始終是美國(guó)勞動(dòng)力教育培訓(xùn)的核心，據(jù)美國(guó)教育部提供的有關(guān)20世紀(jì)90年代初的成人教育參與率的統(tǒng)計(jì)資料，管理人員的參與率為52.2%，是平均參與率的2.5 倍。從美國(guó)企業(yè)支持管理人員教育培訓(xùn)的實(shí)踐中我們獲得啟示：對(duì)企業(yè)管理人員進(jìn)行科學(xué)有效的培訓(xùn)已成為企業(yè)成功的必要條件。一方面，培訓(xùn)可使企業(yè)獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，另一方面，培訓(xùn)可促使中層管理者轉(zhuǎn)變觀念，提高管理水平。資料表明，美國(guó)企業(yè)每年在正式或非正式培訓(xùn)上投入千億美元，而這些培訓(xùn)能夠遷移到實(shí)際工作中的尚不及10％。如何能有效地提升培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)方式的確定不容忽視，培訓(xùn)方式既要遵循教育培訓(xùn)的客觀規(guī)律，又要具備可行性。鹽業(yè)公司中層管理人員不同于公司一般員工，且由于長(zhǎng)期處于專營(yíng)體制下，他們也不同于其他行業(yè)的中層管理人員，面對(duì)鹽業(yè)專營(yíng)體制改革勢(shì)在必行，對(duì)鹽業(yè)公司中層管理人員的培訓(xùn)有著特殊的重要意義，本文將基于層次分析法，試圖探究鹽業(yè)公司中層管理人員培訓(xùn)的有效方式，希望對(duì)處于改革新時(shí)期的鹽業(yè)公司做好中層管理人員培訓(xùn)提供參考。
二、相關(guān)文獻(xiàn)概述
（一）層次分析法 層次分析法（AHP）是美國(guó)T.L.Satty等在20世紀(jì)70年代提出的定性和定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法。該法的特點(diǎn)是在對(duì)復(fù)雜決策問(wèn)題的本質(zhì)、影響因素以及內(nèi)在關(guān)系等進(jìn)行深入分析之后，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型，然后利用較少的定量信息，把決策的思維過(guò)程數(shù)學(xué)化，從而為求解多目標(biāo)、多準(zhǔn)則或無(wú)結(jié)構(gòu)特性的復(fù)雜決策問(wèn)題，提供簡(jiǎn)便的決策方法。AHP應(yīng)用步驟：（1）將需要解決的問(wèn)題分層系列化、條理化，即根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和所要達(dá)到的目標(biāo)，將問(wèn)題分解為不同的組成因素，按照因素之間的相互影響和隸屬關(guān)系將其分層聚類組合，形成一個(gè)遞階的、有序的層次分析結(jié)構(gòu)模型；（2）對(duì)模型中每一層次因素的相對(duì)重要性，依據(jù)人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的判斷給予定量表示，構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)；（3）利用數(shù)學(xué)方法確定每一層次全部因素相對(duì)重要性次序的權(quán)值；（4）通過(guò)綜合計(jì)算各層因素相對(duì)重要性的權(quán)值，得到最低層(方案層)相對(duì)于最高層(目標(biāo)層)的相對(duì)重要性次序的組合權(quán)值，以此作為評(píng)價(jià)和選擇方案的依據(jù)。層次分析方法把人的思維過(guò)程層次化、數(shù)量化，并用數(shù)學(xué)為分析、決策、預(yù)報(bào)或控制提供定量的依據(jù)。尤其適合于人的定性判斷起重要作用的，對(duì)決策結(jié)果難于直接準(zhǔn)確計(jì)量。
（二）中層管理人員 中層管理者是在任何結(jié)構(gòu)、形態(tài)和產(chǎn)業(yè)的一切機(jī)構(gòu)里，一個(gè)擁有自己所轄的下屬、同時(shí)向更高一級(jí)管理者負(fù)責(zé)，并通過(guò)貫徹，傳達(dá)，計(jì)劃和實(shí)施調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)和控制員工來(lái)完成整個(gè)組織目標(biāo)的管理者。鹽業(yè)公司的中層管理人員是充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的經(jīng)營(yíng)群體，他們協(xié)調(diào)資源、承上啟下，承擔(dān)著鹽業(yè)公司健康可持續(xù)發(fā)展的重任。作為鹽業(yè)公司的中堅(jiān)力量，中層管理人員既要嚴(yán)格貫徹公司高層的戰(zhàn)略意圖，又要結(jié)合本部門（單位）具體情況合理配置資源，充分調(diào)動(dòng)下級(jí)工作積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作能力和創(chuàng)造能力，不折不扣地執(zhí)行上級(jí)計(jì)劃，進(jìn)行具體的實(shí)際操作運(yùn)營(yíng)，這是難度非常大的工作。因此，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式有針對(duì)性地對(duì)鹽業(yè)公司中層管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于鹽業(yè)公司和中層管理者自身都具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。
（三）培訓(xùn)價(jià)值 所謂培訓(xùn)是指為增進(jìn)員工的知識(shí)與技能，改善員工工作績(jī)效之一系列有規(guī)劃、有系統(tǒng)的活動(dòng)。實(shí)施培訓(xùn)可以為組織帶來(lái)以下效益：增進(jìn)員工知識(shí)技能，提高員工素質(zhì)；改善員工工作態(tài)度；提升工作效率和經(jīng)營(yíng)績(jī)效等。曾任美國(guó)埃克森石油公司培訓(xùn)高級(jí)顧問(wèn)的詹姆斯.普耐德認(rèn)為，培訓(xùn)的根本目的是提高受訓(xùn)者履行崗位職責(zé)的能力。衡量培訓(xùn)的標(biāo)尺，不是檢查學(xué)了多少，而是看用了多少。培訓(xùn)的焦點(diǎn)是行為活動(dòng)技能；培訓(xùn)不是為了知道的更多，而是為了行為的改變。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是其目標(biāo)的針對(duì)性、運(yùn)作的現(xiàn)實(shí)性和效果的適用性。中層管理人員培訓(xùn)價(jià)值體現(xiàn)在：能有效地提升其學(xué)習(xí)能力；是激勵(lì)中層管理人員工作熱情的有效途徑。培訓(xùn)方式在很大程度上制約著中層管理人員培訓(xùn)效果的好壞。關(guān)于中層管理人員的培訓(xùn)方式，宋振濤、柴海梅等認(rèn)為：授課模式、案例教學(xué)模式、討論模式、專題研討模式、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)模式、角色扮演模式、考察學(xué)習(xí)模式、職務(wù)輪換模式、任務(wù)主導(dǎo)模式等方式。
