貧困家訪總結

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貧困家訪總結范文第1篇

關鍵詞：輔導員；家訪；探索

家訪，又叫家庭訪問、家庭拜訪，是進行個別家庭教育指導的一種方式。高職院校輔導員開展家訪工作，一般與家長溝通大學生的成長情況，商討共同教育大學生的方式和方法。這種教育方式比較靈活機動，具有較強的針對性。隨著教育體制的改革，全國高職院校在校大學生人數急劇上升，一個輔導員要面對200―300名大學生，另外高職院校大學生來自全國各地，登門家訪成本相對較高，家訪途中也存在一定的安全問題。基于種種因素，家訪已經逐步淡出大學生教育陣地。但是家、校聯動的教育方式卻在大學生教育過程起著舉足輕重的作用，努力讓家訪回歸大學生思想教育陣地，是高職院校輔導員必須認真探索的事情。

1.輔導員開展家訪工作的意義

目前，大部分在校大學生是90后的獨生子女，家庭教育中溺愛的成分較重，父母大包大攬，導致大學生缺乏基本自理能力，以自我為中心，在寬松的大學環境里自我控制能力較差，放松了對自己的要求。學習成績不理想、沉迷于網絡等問題相繼出現。同時，家庭經濟困難的農村大學生在經濟條件較好的都市里求學，在巨大的背景差異下形成各種各樣的心理問題。面對這些錯綜復雜的情況，家訪，無疑成為一種較好的教育手段。

家庭教育對大學生人格的形成具有很大的決定性的作用，大學生成長過程中很多問題的根源就在于家庭教育。高職院校輔導員通過家訪工作使家長全面地了解大學生在校情況的同時，輔導員也可以找到幫助大學生成長的辦法，形成了家庭和學校共同參與、共同交流的教育聯盟，更有利于給大學生創造良好的成長環境。

2.輔導員開展家訪工作的主要形式

隨著科學技術的進步，家訪的形式也有了較大的變化。比起傳統式的走進學生家里家訪，電子遠程家訪、書信家訪、電話家訪等形式效率更高，成本較低，操作更便捷。

2.1傳統登門式家訪

高職院校輔導員登門家訪是一種傳統的家訪方式。輔導員親自登門家訪，和家長面對面交流，拉近溝通的距離，交流學生在成長中遇到的問題，全面了解學生在家庭中的表現，以及將學生在校的表現情況向家長作匯報，和家長共同探討大學生未來發展方向以及教育側重點。登門家訪可以讓家長感受到學校對學生教育的關心，也是對學生的一種激勵。

2.2電子遠程式家訪

輔導員由于要面對幾百名學生，工作任務量較大，大面積登門拜訪不可能實現。由于家庭情況不相同，有些家長因為工作忙等原因沒有時間接受登門家訪，或者因為家庭的隱私狀況不想讓人知道，一定程度上也不想接受輔導員的登門家訪。隨著科技的進步，電話、網絡也進入普通家庭，輔導員利用電話、網絡視頻等手段進行遠程家訪，方便快捷，可以使家長能夠及時掌握學生在學校表現情況，參與到學生的教育過程中。

2.3書信互動式家訪

在輔導員和家長溝通過程有些探討和問題在電話或者網絡上不能夠說清楚，采取書信的家訪形式可以讓家長從直觀文字上了解孩子在學校的情況，領悟輔導員對于學生的教育意見。同時，通過書信家訪的形式形成教育記錄，方便總結查找，尋找學生成長曲線，更有利于形成個性教育案例。書信家訪可分為紙質書信家訪和電子郵件書信家訪。

3.輔導員選擇家訪對象的基本類型

輔導員面對近幾百名大學生，現實條件下輔導員不可能做到對每一個學生家庭進行家訪。如何選擇家訪對對象，開展有針對性的家訪工作，是輔導員家訪前必須認真準備的事情。

3.1日常行為表現欠佳的學生

由于每個大學生成長的環境的不一樣，所形成人格氣質也呈現出不同特點。有些大學生個性張揚，講究自我，不服從學校的管理，自由散漫。這些行為從一定意義上講跟學生的家庭環境有一定的關系，對于這類學生，輔導員應及時跟家長進行溝通和交流，將問題的源頭找出來了，從而才能從根本上處理好學生所顯露出來的問題。

3.2家庭經濟困難的貧困學生

高職院校大學生來自全國各地，其中不乏有相當一部分學生來自家庭經濟困難家庭，這部分學生在求學過程承受的壓力比其他學生的壓力要大的多，所至而來的也有很多問題。自信，是貧困學生一切問題的根源。輔導員在對貧困生家庭進行家訪時不僅要給學生帶去關愛，更多的是給貧困生送去了自信，給貧困生家庭送去了自信，對貧困生的健康成長產生積極的影響。

3.3取得一定成就的優秀學生

學生在某一方面取得了突出的成就，輔導員及時在家訪中和家長進行溝通交流，和家長分擔喜悅的同時也是對家長和學生一種肯定，鼓勵家長的繼續保持良好的家庭教育模式，督促學生勇往直前，戒驕戒躁，積極做好學生其他方面的教育工作，爭取能夠取得更良好的成績。

4.家訪工作實施步驟

4.1家訪的準備工作

家訪前準備工作的首要任務就是確定家訪學生，并且對受訪學生的基本情況，特別是家庭背景等相關情況進行充分的了解。如需登門家訪，應與家長事先聯系，應選擇家長方便的時間，盡量避免冒然家訪。在家訪前必須明確此次家訪的主要目的，要有的放矢，準備家訪溝通的內容以及溝通的策略，深度地挖掘學生思想狀況的根源，從而爭取家長的配合來共同教育。

4.2家訪的實施過程

輔導員在與家長溝通的過程必須對學生一分為二地客觀評價，語言要得體適度，剖析問題后要認真聽卻家長的意見，同時認真分析學生的家庭教育背景，尋找問題存在的根源。輔導員在對每一次家訪必須進行有效地記錄，建立家訪筆記，對家訪中發現的問題、解決的方法都要詳細的記錄，形成檔案，以便分析研究、觀察效果，總結經驗。

5.輔導員開展家訪存在的問題

通過有關調查顯示，輔導員在開展家訪工作過程中還面臨著很多問題，這些問題值得高職院校輔導員在以后的工作中不斷地去思考和探索。

5.1家長不重視，學生敵視家長

經歷了緊張的高考了，進入大學以后家長認為自己的任務已經完成，沒有必要像小學生那樣接受家訪。同時，很多家長認為自己的孩子進入大學以后算是已經成人，擁有自己的私人空間，沒有必要將自己的家庭生活參與到學校教育中來，甚至對輔導員的家訪產生敵意，認為輔導員家訪就是變相的告狀，達不到預期溝通效果。

5.2語言不通，溝通困難

由于受地域等各方面的影響，輔導員在開展家訪工作的時候會遇到學生家長不會講普通話，而方言輔導員又聽不懂，這給家訪的溝通環節帶來很大的障礙，如果登門家訪的話學生可以提供中間翻譯，但是如果電子遠程家訪的話這問題很難解決。

5.3輔導員自身素質應不斷加強

輔導員家訪工作是一門藝術，在家訪過程中輔導員的整體素質決定家訪的成敗。首先輔導員必須具備較強的語言溝通能力，在與家長溝通過程才能準確地表達家訪的意圖。其次輔導員必須端正家訪的態度，不能夠帶有斥責、抱怨、不滿的情緒，公平公正地對待學生成長中的問題，認真的家長探討，積極尋求解決問題的方法。

6.輔導員深入開展家訪工作的策略

6.1形成家校溝通長效機制

家訪的主要目的是深入學生的家庭，了解學生的家庭背景，找出學生成長中出現的問題，結合學校教育，及時和家長一起找到適合學生成長的發展之路。家訪，作為家校結合最有效的教育方法，一直都獲得家長和學生的認可。作為學生成長發展的教育主體，應該積極建立長效的家訪機制，鼓勵輔導員走出去，走進學生的家庭，有針對性地開展學生思想教育。

6.2積極搭建家訪網絡平臺

由于區域、經濟等方面的局限性，高職院校應該積極搭建家訪網絡平臺，尋求多渠道的家訪形式，例如家長QQ群、家校通通訊平臺等，從網絡入手，避開登門家訪的各種弊端，降低成本，操作靈活簡單，時間上也不受限制，并且可以同視頻等手段更直觀地與家長進行溝通，從而達到登門家訪的溝通效果。

6.3強有力的經費支持

目前大多數高職院校輔導員都實行坐班制，為了不影響常態工作，很多輔導員利用節假日的休息時間進行家訪。另外，因為大學生的住所分散的比較遠，甚至還有省外的學生。為了不影響輔導員開展家訪工作，學校應該建立家訪經費使用制度，加大對輔導員家訪的補貼力度，鼓勵輔導員利用寒暑假走出去，走進學生的家庭，和家長一起分享學生的成長。

家訪作為輔導員開展大學生思想政治教育的重要手段，是鏈接家庭教育和學校教育的橋梁，是學校和學生家庭的溝通平臺，在大學生思想教育過程發揮了舉足輕重的作用。高職高專院校應建立行之有效的家訪制度，作為輔導員的常態工作長期開展下去。（作者單位：江蘇農林職業技術學院）

參考文獻：

[1] 趙聯全.淺談家訪的藝術[J].玉溪師范學院學報，1996（3）.

[2] 鐘雄英.思想教育與教育思想[J].北京師范大學學報（社會科學版），1980（4）.

貧困家訪總結范文第2篇

2018---2019學年秋學段家訪工作計劃

 

隨著社會的發展，教育面臨著許多新的課題。在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，因此，學校不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。從某種意義上說，家庭教育比學校教育更復雜。在家庭教育指導中，我們應特別重視：對家長教育思想、教育觀念的指導；對家長家庭教育基本規律的指導以及每個家庭的“個性”特點。

一、活動目的：通過集中家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、質量觀，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，進一步推進師德師風建設，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設推向新的臺階。

二、活動時間：2018年9月——2019年6月

三、活動內容

學校領導、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規、家庭教育觀念、教育方法、安全衛生規章；通報學校發展情況和學生在校表現情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養成良好行為習慣的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學困生和其他行為失范的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。

四、活動安排

第一階段：準備階段。

1、 學校成立家訪領導小組

組長：母  楊艷芳

成員：李正琴  李巧玲  李錦萍  王小燕  

吳倩英  洪思飛  千艷萍  閆喜萍  李新華

2、 準備教師家訪活動記錄本和家訪活動記錄表。

第二階段：實施階段

學校集中時間，實行全員家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現情況；要共同探討有助于學生成長進步的教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長面前指責學生；不得隨意把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長的宴請和贈禮；不得以電話聯系等其他方式代替家訪。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育的意見和建議等。

第三階段：總結交流階段

學校家訪領導小組負責收集教師家訪活動記錄表和家訪記錄本。總結家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時調整學校辦學思路，改進教學方法。

五、家訪注意事項

學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。我們要家校聯手，共育新人，做到以下幾點：

1、變“請進來”為“走出去”：改變以往的隨意請家長進校“訓話”為主動走進家庭，將意見和建議送到家庭中。

2、變“被動家訪”為“主動家訪”：主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。

貧困家訪總結范文第3篇

上學期學校成立了防流控輟小組及工作機構，中心小學與學校、校長與班主任、教師，分別簽定了目標管理責任書，各司其職，各負其責。把控輟工作列入班主任津貼發放方案和教師年度考核方案。做到和班主任津貼和年終考核掛鉤。對每年鞏固率達到標準的班級給予班主任獎勵。并將學生鞏固率做為評選先進班級和班主任的條件之一。

二、加強學籍管理，從制度上保證學生“進得來，留得住，學得好”

1、在開學第一周，學校就安排部署開展了學籍核查工作，對轉入轉出學生要求必須嚴格轉學手續。轉入學生要有轉出學校證明，轉出學生要有轉入學校接收證明，并及時上報鎮中心小學進行學籍審核，確保每名學生“來得明白，走得清楚”。

組織教師進行思想政治學習，加強師德師風教育，嚴禁歧視、體罰學生，關愛每一位學生，不能讓學生因貧困而失學，更不能因教師體罰、歧視而讓學生厭學而失學。要求班主任豐富班級文化生活，讓每一位學生在學校都學有所長，學有所得。讓每一位學生都能“進得來、留得住、學得好”。

2、建立輟學報告制度。要求各班做好控輟活動的宣傳動員工作外，對有輟學跡象的學生及時下去家訪、了解情況，做好動員工作。學校歷年來都把家訪工作作為控輟保學的主要手段，提倡教師進行家訪，全面了解學生家庭情況，加強與全體家長的聯系，其重點是家貧學生，單親家庭學生的家訪；增強學生及家長的自信心，在對學習中、紀律上出現問題的學生隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細致的做好學生的思想工作，用真情感動家長，贏得學生的心，用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持。

三、建立困難學生檔案和學困生檔案，確定幫扶措施，確保他們不流失

建立健全經濟困難學生和學困生檔案，利用省對農村義務教育學生的“貧困生活補助”政策、積極動員社會各界人士共同關注社會弱勢階層家庭子女的教育問題、利用團隊活動開展“手拉手、獻愛心”，確定每一名學困生和經濟困難學生的幫扶措施，實行結對子救助和幫扶轉化措施，使這些學生得到關愛和幫助，在生活和學習上都重新樹立起信心，進而使他們安心留在學校繼續完成他們的學業。

學業上幫助學困生，學困生的轉化是班級管理的重點又是難點，在推進素質教育的過程中，教育必須面向全體學生，關注每位學生的成長與進步。首先點燃他們的上進心和自信心，然后班主任客觀的評價每位學生的閃光點和有待改進之處，激勵他們揚長避短，每天讓每位學困生根據自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的階段行為目標。這樣通過師生雙向互動思想交流，絕大多數學困生一次比一次有進步，嘗試成功體驗，重塑自信心。在活動實施過程中，也進一步加強了學困生的自主管理。同時，對這些學生，各班還采用“一幫一，結對子”的方式，努力提高他們學習成績，幫扶教師利用休息時間為學困生補課，單獨留作業，轉化學困生的過程就是控輟保學的過程。

四、 取得成果：

貧困家訪總結范文第4篇

   在春節即將來臨之際，***團縣委及時的把團的溫暖和關愛送給重點青少年，讓他們也感受到團組織和社會對他們的關心。

1、慰問送溫暖  2月4日，***團縣委高婷書記帶領團縣委同志來到***法門鎮杜城村，為這里生活的留守兒童送去了書包、字典、優秀讀物、冬衣、米、面、食用油等學習和生活必用品。另外團縣委還積極的和社會公益組織、團體聯系溝通，盡可能多的為這里的貧困家庭、學生爭取盡可能多關心和資助，愛心公益團體在當天也將籌集的衣物、棉被等等生活用品及時的發放到了需資助的困難家庭。

2、家訪送親情  我縣是外出務工人員較多的縣區之一，很多青少年父母由于各種各樣的原因不能陪伴他們度過春節假期，因此我委決定，在慰問的同時結合家訪，與當地留守兒童手拉手拉家常，解決他們學習生活中存在的實際問題。對于他們普遍想與父母見面的迫切愿望，我委專門準備了筆記本電腦，通過視頻聊天的方式，滿足了青少年對親情的渴求。

3、咨詢送教育  青少年正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成期，易受社會中不良因素影響。針對這一問題結合“青春驛站”工作開展法律援助、心理咨詢活動，對部分留守兒童和青少年進行了心理輔導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升其法律意識和文明素質。

在今后工作中，我委將繼續大力開展重點青少年群體幫扶工作，強化留守兒童管理和幫助，尤其是對其進行思想和心里疏導，讓他們健康快樂成長。

 

 

 

貧困家訪總結范文第5篇

首先我談談自己在家訪過程中所遇到的困難。

一、人難見

以前家訪我最深的感受是學生的門難找，現在信息發達了，手機讓聯系不再困難。可是人難見又成了新的問題。我所在的學校是一所寄宿制普通高中，我班共60位學生，其中有51位來自于農村，并且有42位家長長年在外打，僅春節才回家團聚，可見實地家訪的難度有多大，真是人難見!

二、“禮”難卻

古人言“禮多人不怪”，而現在辦事也多是“研究研究”，再加上有償家教、亂收費等負面事例的報道，仿佛連教育也真非是一方凈土了。因此在家訪中，經常會遇到一些尷尬的事。

三、時難得

老師生活、工作，還要抽時間家訪，本身時間就比較緊張，再加上與家長上班時間的錯位，就更加難上加難了，所以時間難以得到保障。

四、面難覆

實地家訪，要走進學生家中。象我們這樣的學校，我們這樣的班情在黃岡絕不是少數，因此要全面實施實地家訪似乎不太可行，所以面難覆。

有道是“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，為了切實落實省教育廳的工作精神，更好地開展自己的班主任工作，家訪是必須的！因此我認為在變換家訪形式的同時，關鍵在于注入真情，不能讓家訪工作流于形式。

下面我從以下幾個方面來談談如何在家訪活動中注入真情。

家訪前，準備工作是保障。凡事預則立，不預則廢”，家訪活動中老師不僅是導演，更是主角，因此準備工作至關重要。

與學生逐一交流，深入了解學生的家庭情況。包括家庭收入、家長的工作情況和性格等方面，選擇合適的家訪形式。

不同的學生，不同的家訪目的。家訪前要明確該生的家訪目的，準備好家訪內容。甚至針對他們的家庭情況，提前準備好開場白。

不論是哪種形式的家訪都要安排好學生在場。三方交流促使他體會到老師和家長對他的關心、評價和期望，體會到社會賦予他們的責任。

不論哪種形式，我認為老師只有用心、用情地做好準備工作，才能打開家訪的“心門”。

家訪前，家訪形式是關鍵。不同的學生選擇不一樣的家訪形式，我認為：

電話家訪，比較適合在外打工的父母。我班有個學生叫張坤，他的父親在他十歲時，在一次勞動事故中就不幸去世了。為了供他讀書，母親長年在外打工。按理說，這個讀書機會來之不易，應該倍加珍惜，平時我也多關心和鼓勵他。可是在學習上他始終缺少動力，不能嚴格要求自己，并且經常遲到。一天我終于和他母親聯系上了（他母親經常換號，并且從不主動與老師聯系），按照約定的時間我把他也叫到了辦公室，經過了一次長達一個多小時的電話家訪。我們先從他的父親說起，接著他的母親也談到了自己在外的艱辛，以及千辛萬苦供他讀書的原因，最后說到家庭對他的期望。說到動情處時，我多次陪著他們母子流下了感動的眼淚。不善言辭的媽媽在我的引導下終于說出了自己的心聲。

事后張坤同學對我說，他爸爸的去世在他心里留下了不可磨滅的陰影，母親外出打工，平時也很少與他交流，更讓他覺得孤單，找不到生活的樂趣。初中以前，他還小，沒想過將來怎么樣，現在到了高中，本來是打算混一天算一天的，實在混不下去的時候就出去打工，還可以和媽媽在一起。直到現在他才知道自己的想法是多么的天真，將來要想和媽媽生活在一起，現在只有好好讀書，有了本領才能承擔起家庭的責任，才能保護自己和媽媽，也不辜負老師對他的付出和期望。自從那次以后，張坤同學不僅沒有遲到，而且學習勁頭十足，我還經常表揚他，他的這個變化也影響了班級的不少同學。

學生的性格表現在學校，可是根源在家庭。通過這次成功的電話家訪，我更堅信不論什么家訪形式，只要注入真情，都一定會起到實效。尤其是實地家訪比較困難的今天，我們既不能因為客觀原因而丟掉傳統的教育“法寶”，也不能讓它流于形式。

學校家訪，比較適合家境優越的在家的學生家長。把家境優越的家長請到學校來，不僅可以避免一些俗禮，而且到了學校后，他們心里才沒有了優越感，與老師交流起來也更認真投入，更便于家長了解學校的規章制度，配合老師的工作。我班有個學生叫張歌，他家境好，父母對他幾近溺愛。學校雖然規定不能帶手機進校園，可是他父母總是以與他聯系方便為由讓他私帶手機。第一次上門家訪時， 我就提到了這個問題。可是一個月后，他又把手機帶到了學校。這次我沒有家訪，而是把他的家長請到了學校，我不僅再次說明私帶手機違犯了校規，而且還拿出他的作業告訴家長，最近他又由于玩手機，嚴重影響了學習，作業情況也很不理想，同時還列舉了其他學校由于手機而促成的群毆事件。這次他家長終于認識到了玩手機的危害性，表示再也不讓孩子帶手機到學校了，以后一定配合老師的工作。

顯然，這次學校家訪的效果比實地家訪的效果要好。為什么呢？因為實地家訪的時候，由于他父母都是做生意的，所以家訪經常被打擾，而且學生回到家里以后被父母溺愛所表現出來的優越感讓他難以靜心。因此不同的學生變換家訪形式還是有必要的，可見用情的同時，技巧也很關鍵。

實地家訪，比較適合問題學生、學困生和父母在家且家境比較困難的學生。我相信問題學生和學困生因實地家訪而轉化的例子比較多，在這我就不再贅述了。而對于父母在家并且家境比較困難的學生，我建議還是實地家訪比較好，因為這樣更容易發揮情的作用。我班有位學生各方面表現都很好，學習成績也不錯，可就是性格太內向，不愛與人交流。每次他家長到學校來看他時，他也不多說一句話。在學校，為此我找他談過多次，但是收效甚微。9月28日，我和他來到了他的家里，和他父母一起分析了他家境困難的原因，并且父母說他們嘗盡了沒有文化的苦頭，在外打工工資不高，又照顧不了家，所以在他讀高中時，他們干脆在家務農，鼓勵他讀書，用知識去改變家庭的命運。其實貧困不是他的錯，相反勤奮和樂觀才是改變貧困面貌的最佳途徑，這也是他的責任啊！他現在不僅要克服自卑，而且還要重拾自信，這樣才算是一個真正的男子漢，在父母、老師的共同開導下，他的臉上終于露出了久違的燦爛的笑臉。難道你能說這不是真情澆出的幸福花嗎？

網絡家訪，網絡家訪包括QQ家訪、郵件家訪或博客論壇等多種形式。因為它比較適合工作中經常接觸電腦的家長，所以我們要視情況而定。一旦條件具備的話，真情溝通往往也事半功倍。

家訪時，預約時間是技巧。有充足的時間是家訪的前提條件，所以一定要選擇家長方便的時候，并且盡量避開吃飯或休息等特殊時間。如果家長只有下班時有空的話，至少也要為自己和他人留點吃飯的時間。這樣為他人著想本身也是一種用情，只有當家長感覺到你是在為他考慮時，他才會更用心地與你配合，達到更好的家訪效果。相反倉促的家訪，更多的只能是流于形式。

家訪時，衣著言談是橋梁。家訪重在溝通，得體的衣著和大方的言談舉止才能架起溝通的橋梁。正所謂為人師表，我們更要注意自身的素質和形象，所以我們可以努力做到以下幾點。

舉止得體，談吐大方。見面時主動的問候，交流時的表情、眼神都無不體現了我們教師的親合力。剛開始我們可以拉拉家常，然后過渡到學生。說話時一定要注意我們的語氣，我們的微笑，要用心、用情努力地營造輕松、和諧、融洽的交流氛圍。

注意說話技巧，以正面鼓勵學生為主。家訪時，我們要提出學生存在的問題，否則就很難達到家訪的目的。但是在提出問題時一定要注意方法，最好是在肯定學生的某個優點后再引出他某些不足的方面，最后明確提出，如果他能改正這個缺點的話就會更優秀等。這樣既讓人容易接受，又起到了正面引導的作用。注意聽眾的感受應該也是用情的一種表現。千萬不能形成僵持或各執一辭的局面，不僅不利于溝通，而且有損于教師的形象。

把握時機，巧妙、明確地提出家訪目的。這個環節在家訪快結束時落實會比較好，因為有了前面的感情交流和鋪墊，現在總結、明確地提出家訪目的，家長不僅容易接受，而且會理解、配合，以便達成共識，將家訪落到實效。所以把握時機，巧妙、明確地提出家訪目的很有必要。

家訪后，記載跟進保實效。家訪，變換形式，注入真情，不外乎是為了讓花開的更艷，讓教育能結出更多碩果。因此家訪完后不是結束，而是新的開始。正所謂“十年樹木，百年樹人”，人的改變非一朝一夕，班主任要以家訪為契機，做好記載、不斷更進，關注學生的持續發展，確保家訪能達到實效！