即興演講的思路

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即興演講的思路范文第1篇

一、演講者要有良好的思想修養和較強的心理素質

有這樣一句話:“好的演講者,從做人開始。”馬列主義、思想的修養,有助于演講者站得高,看得遠,識本質,從而更好地去教育人、宣傳人;高尚的品德修養,有助于演講者言傳身教,講話更有分量,更有威信;淵博的知識,有助于演講者的演講內容更加充實,見解新穎,旁征博引,豐富多彩……所有這些良好的思想修養,都是一個成功的演講者所應備的必要條件。歷史上許多著名的演講家如德摩斯梯尼、西寨羅、林肯、馬克思、恩格斯,他們無一不是偉大的思想家,他們的演講也無時不在閃爍著真理、科學、智慧的光芒。

做好一個人,需要有良好的心理素質去應對生活中的一切,才能以不變應萬變,才能泰然處之。當好一個演講者同樣如此。良好的心理素質,是演講者站在聽眾面前的“定心丸”,是演講活動順利進行的“通行證”,故良好的心理素質應該是演講者緊握在手中的法寶。

二、演講者應具備的特殊能力

1.敏銳的觀察力

敏銳的觀察力體現在三個方面:準備演講時,有了敏銳觀察力,就能從普普通通的生活中獲取大量素材,通過分析和判斷,從中發現能反映生活的本質和社會主流;在演講中,有了敏銳觀察力,可以了解聽眾的表情、心理及場上的氣氛變化,及時調整演講的內容、方式、節奏;在演講后,有了敏銳的觀察力,可以從周圍的反映中綜合分析自己演講的成敗得失,以使自己的演講臻于成熟。

2.豐富的想象力

在演講中,想象力如同“點金術”,有了它就可以“思接千載,視通千里”,才能使演講內容充實、新穎而多采,才能將各種各樣的事物與演講主題巧妙地組合起來,講起來才能文思泉涌,增強演講的濃度、廣度和感染力。這需要演講者努力培養自己的好奇心和探究力,對任何問題都拿出認真鉆研的熱情,對任何事物都要有一種興趣和求知欲望,并逐步增加生活經驗,這是想象力的基礎。

3.較強的記憶力

演講者在演講前的準備階段,博覽群書,吸取豐富知識,掌握大量材料和信息,當寫演講稿時,憑著記憶力,才可以如囊中取物一樣,迅速、準確地組織到稿中。在演講中,也要靠記憶力,才能將演講稿的主要材料、觀點、事例等牢記于心。這樣講起來才能口若懸河,滔滔不絕。

4.良好的表達力

演講如果離開了口語表達能力是不可思議的。演講者道德必須具備良好的口語表達能力。演講稿寫得再好,表達不出來,同樣做不了演講家。當然,口語表達能力不是天生,它可以經過后天培養、訓練而成。一般通過讀講法的訓練,都可以達到口語表達流利順暢,抑揚頓挫。所謂讀,就是默讀、朗讀、快讀;所謂講,就是在任何場合、時間、機會都勇于去講去練,久而久之定會提高。

以上我們講了演講者應當具備的修養和能力。其實,演講者所應具備的能力遠不止這些。比如,演講者應有理論家的分析、綜合、判斷能力;應有文學家的記敘、描繪的能力等等。一句話,演講者所具備愈高愈深,能力愈強愈多,演講成功的概率也就愈大。因此說,演講者的修養和能力的培養是無止境的。

三、即興演講和個人氣質

即興演講者具有不同的氣質類型。注意自己的氣質類型,并恰到好處的揚長避短,就能在即興演講中獲得成功。

即興演講者在演講中要流露真實情感,就要使感情表達得恰如其分。人的氣質類型有四種,多血質,膽汁質,粘液質,抑郁質。多血質即興演講者在演講時善于表達自己的感情,音速、音調和音勢靈活多變,給人以優美的音樂感。其需要注意的問題是:情感表達的適度性、適量性。和音速方面的多變,得當。膽汁質即興演講者在演講時感情熾烈,表達迅速而猛烈,但缺乏穩定性、持久性,有時易感情用事,因此要注意根據具體情況在前后基調一致的情況下訓練自己表達情感的持久性。粘液質即興演講者情緒不易外露,故感情表達不充分,也缺乏變化,需要在動真情的基礎上充分地表達出自己的內心情感,并探索情感表達的變化性和感染力。抑郁質即興演講者情緒不易外露,在演講時要注意大膽表達自己的符合演講場景的真實情感,不要忸怩,不要怯場,力求以感情充沛的形象出現在聽眾面前。另外,不同氣質的演講者還需注意演講的語言,語速,音調以手勢等,做到揚長避短,力圖把演講做到感情表達充分、合適,語言急緩有度,輕重得當,體態語言自然、輕松、不做作,不同氣質的演講者還需在整場演講把握中注意掌控,隨機應變,等等。

四、即興演講技巧。

即興演講相對于普通演講,有很大的難度。極大的考驗著選手的綜合素質。可以說,即興演講是演講水平的最高體現。雖然很難,但也不是沒有捷徑和技巧。掌握了以下小技巧,就會使使你感覺即興演講并沒有那么難。

在即興演講活動中,演講者如果注重從有備、求精、用實、借“箭”等幾方面去策劃,其演講水平將會明顯提高,并取得良好的效果。

1.有備

一是備思路。一般來說,即興演講大多屬議論式,即圍繞一個觀點組織幾則材料進行論證和說明,有的可分成幾個方面橫向說,有的可從現象到實質縱向說,有的可正反、古今等對比說。許多賽場即興演講題不外乎這些思路,當演講者抽簽抽到一個題時,首先就要看它適合以何種思路或者模式展開。二是備語言。即興演講中如果不失時機地穿插幾句俗語諺語、名人名言、古典詩詞。這類的言語可以分類準備,如發奮類的、勉勵類的、警醒類的等,它們往往有凝煉、適用性強的特點。有時它們可作觀點,有時它們可作點綴,恰當地使用將會使演講文采大增。

2.求精

即興演講一般要求一事一議,短小精悍。這就要求結構精要,主干突出,不枝不蔓。

3.用實

一是即興演講的觀點要實事求是,持論公允。。二是采用材料要么結合自身實際,要么結合現場實際。演講者講自身的實際,會更加真實深刻;結合現場實際,會使聽眾更加關心和注意,因為每個人最關注的是自己,當演講者的內容涉及某一聽眾,尤其是有肯定之意時,此時,演講者會發現該聽眾目光中透出喜悅和興奮。比如筆者經常參加學生的第二課堂活動,學生常要求作簡短點評,我就習慣于聯系學生現場情況。我常用這樣的句子:“在這方面某某同學做得很好”、“正如某某同學所說的那樣……”、“某某同學:你能簡要說說你是如何取得這一成績的?等,這樣學生就會因為他的被肯定或者被關注而對演講者產生好感尊敬,還可使演講者與聽眾之間的關系和諧融洽。

4.借“箭”

即興演講的思路范文第2篇

領導干部即興演講怎樣才能吸引人

即興演講直接反映領導干部的領導水平、思維能力、組織能力及語言表達等綜合素質，是領導干部應具備的一種基本功。即興演講需要領導者具有一定的洞察力、應變力和快速反應力。能及時對現場情況進行歸納概括，然后用流暢的語言表達出來。即興演講對于塑領導者的形象、融洽領導者和群眾的關系、提高領導效能等具有重要的作用。

即興演講具有臨時性、突然性及時間緊迫性等特點，與有準備的講話相比，難度較大，要恰如其分地進行即興演講，首先必須具備廣博的知識和敏銳的觀察力，同時，掌握好即興演講的藝術則是即興演講成功的重要手段。為此。領導干部在即興演講時需要注意以下問題：

1、主題明確、內容充實，切忌說空話、套話。

在任何場合進行毫無準備的講話，領導干部應迅速調動大腦儲存的信息，以敏捷的思維加以分析選擇，因事、因情、因景有針對性地進行即興演講，不要東拉葫蘆西拉瓢，漫無邊際地發議論。官話套話充斥講話之中，表達交流的低效在所難免，往往會導致民眾對官員喪失信心，進而損害政府在百姓心日中的形象。即興演講要做到觀點鮮明，針對性強;有話則長，無話則短，不要作秀;切忌無話找話，東拉西扯，文不對題，“客客氣氣”地說廢話。

2、條理清楚，語言準確、簡潔，力避無意義的成分。

言不在多，達意則好。準確、簡潔是即興演講應遵守的原則。領導者在即興演講的過程中應以準確、簡潔的語言表達自己的觀點、意見。讓聽眾清楚明白其講話的內容及實質，不要支支吾吾。含糊其辭地說一些令人不解的話語;也不要唯恐別人不明白，啰啰嗦嗦地翻來覆去重復某些話語，以免影響講話效果。另外還要注意克服講話時的語病，養成良好的講話習慣，避免或減少講話中無意義的成分，有助于提高表達效果。

3、語氣自然、親切，切忌擺官架子。

即興演講時，要力戒官腔、官調、官氣。領導是人民的公仆。公仆的一言一行都要以為人民服務為宗旨，因此要把自己擺在與聽眾平等的位置上，以自然親切的語氣，樸實大方的話語表達自己的思想、觀點。自然、親切的語氣給人以可信可靠、中肯、平易近人的感覺，容易縮小與聽眾之間的距離，融洽領導與群眾的關系，這對于提高領導效能具有重要作用。

即興演講不僅對領導者思維反映的要求較高，而且對駕馭語言的能力要求也很高。領導者在博學多聞、不斷提高領導能力的同時，重視并掌握即興演講的藝術技巧，以言簡意賅的語言，條理清楚地表明自己的思想，增強講話的藝術魅力，這樣才能在即興演講時，臨陣不慌，從容面對不同的場合和聽眾。樹立良好的公仆形象。

領導口才訓練方法

一：善于激發員工講話的愿望

談話是老板和員工的相互活動，員工如果沒有講話的愿望，那談話難免會陷入僵局。領導和員工談話有什么技巧?老板首先應該在講話中融入細膩的感情，要注意講話的語氣、方式以及語音，激發員工談話的愿 望，讓信息的交流融入感情交流的過程中。

二：善于啟發員工講實話

談話的目的是得到真實的信息。但是，有的員工出于各種動機，談話時真假相混，見風使舵;有的則有所顧忌，無法說出內心的想法，這都使談話變得沒有意義。為此，老板必須克服專制、蠻橫的作風，代之用坦 率、誠懇、求實的態度，并且一定要讓對方在談話過程中明白:自己所感興趣的是真正的現狀，并不是奉承、文飾的話，使對方的顧忌消失。

三：善于抓住主要問題談話一定要突出重點，簡明扼要。

也要讓員工習慣這種談話習慣。要知道一方面，老板自己要以身作則，在一般的禮節性招呼之后，便迅速轉入正題，闡明問題實質;另一方面，話多是對信息實質不理解的表現，這樣會使談話效率降低。

四：善于表達對談話的情趣和熱情

正由于談話是相互活動，因此，一方對另一方的講述應予以積極、適度的反饋，使談話者更加津津樂道，使彼此的談話更加和諧、深刻。同時，在老板聆聽員工談話時，一定要注意本身的態度問題，充分利用一 切方法一一表情、姿態、插話、感嘆詞等來表現出自己對員工所說的事件的興趣和對這次談話的熱情。

在這樣的情況下，老板微微的一笑、贊同地點點頭、帶有熱情的一個“好”，都是對員工談話的非常有力的鼓舞。

五：善于掌握評論的分寸

在聽取員工講述時，老板不應發表批判性意見。如果要作評論，就應將其放在談話后，并且成為結論性的意見，措辭要有分寸，表達要慎重，要采取勸告和建議的方法，讓員工易于采納和接受。

六：要善于克制自己，避免沖動

員工在反映情況時，可能會忽然批評、抱怨起某些事情，而這在客觀上又正是在責怪老板自己。在這時，你身為老板，應保持冷靜的頭腦不要一激動，也開始不停地講起來，甚至為自己解釋。

七：善于利用談話中的停頓

在員工說話過程中會出現兩種停頓現象，要分別處理。老板作出評論而做的。這時，老板有必要提出一般性的講話一種是員工故意地停止講話，它是員工為探測一下老板對他講話的反應、印象，想讓，以鼓勵他進一步敘述。

第二種停頓是思維瞬間中斷導致的，這時，老板比較好運用“反向提問法”來還原原來的思路。這樣的方式就是用提問的形式再復述一遍員工剛才講的話語。

八：善于克服初效應

所說的初效應就是日常所說的“先入為主”，有些人就會很關注這樣的效應，并且也具有“造成某種第一次印象”的能力。因此，老板在談話中要有客觀、批判性的態度，常常警覺，熟練地展現自己，從真實 情況中區分出來。

即興演講的思路范文第3篇

【關鍵詞】課前演講 外部素質 即興思維

一、“說”的重要性和“說”的現狀

語文教學的任務是培養學生正確的理解和運用祖國的語言文字的能力。也就是說，學生必須具備聽、說、讀、寫祖國語言文字的能力。在這四種能力中，“說”是人們交流思想，傳播信息的主要形式。

由于世界科技的不斷發展，二十一世紀傳聲技術的突飛猛進，語言可與不依靠文字而傳遞信息，指揮生產、工作。而口頭語言較書面語言的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想的要求。再次，隨著口頭交際活動的日益頻繁，“敏于思而納于言”的知識分子時代已成為過去“能說會道”更能適應各種各樣的人際交往，更適應各行各業的迅猛發展。

教育改革家張志公先生站在歷史前沿，曾這樣說過：“現代社會需要很高明的說話能力”，并提出“二十一世紀的語文教學應加強說話訓練”。對學生加強說話訓練，是順應時代潮流的舉措。“很高明的說話能力”是現代社會對廣大語文教師賦予的世紀重任。它強調了學生的主體地位，并與“聽、讀、寫”能力協調發展，有利于學生語文素質全面提高。

“說”在語文教學中的現狀如何呢？

長期以來語文教學的課堂上以“背”代“說”，對一些不善于言辭的學生缺乏耐心引導，以至傷害那些本來就怕說，不敢說的同學的積極性。

對“說”的考核測試既不要求，也無標準，學生自己也不清楚自己說話能力有多高，有沒有進步，如何改進。

課業負擔擠占了演講、辯論、班隊團隊活動等讓學生見世面，鍛煉膽量的時空。

凡此種種，無不在有形無形中，把“說”僅作為語言教學的陪襯，貶到了可有可無的冷遇地位，應試的急功近利使語文教學存在著嚴重的“重問輕語”的現象，學生說的能力處于自生自長的自發狀態。

學生說話能力又如何呢？事實上離大綱要求甚遠，能力普遍低下。

目前不論是中學生畢業生，還是大中專畢業生，甚至包括少數碩士研究生，在面臨雙向選擇的挑戰下，有相當一部分人不能準確，完整地表達自己的意思，還有少數人是膽小，不敢說。

從語文教學來說這應該是一種失敗。

二、“說”的突破口—課前演講

課前演講也像作文訓練一樣，在學生進校到離校，要有一個整體計劃，循序漸進，讓學生在演講中有話可說，知道從何說起，并于各個階段對學生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導。主要分了如下三個步驟。

第一，既定話題演講。老師先給一個話題，讓學生做一下心理準備，第二天再語言課前作口頭演講。這一階段讓學生明確演講的形象要求一人要站直，目視同學，面帶表情，不能有多余的行為動作；同時表達上要做到語流連貫，消滅口頭禪。

既定話題的演講，話題選擇要精心細致，既要具有趣味性，又要涉及學生的思想、學習、生活等方面，讓學生有話可說。學生初次上臺演講，面對全班同學，心理緊張發怵：滿面通紅甚至臉色煞白；開口說話結結巴巴；有的把事先心里準備好的語言全都忘了，說上一兩句，話頭就卡住了。教師要及時給與肯定鼓勵，幫助學生調整好情緒，安慰學生堅持說完話題。

第二，自由選題演講。老師不規定具體的題目，但有內容范圍。要求學生自由選擇。這一階段不僅要想著自己講演的內容，保證講演流暢不斷續，還要逐漸轉移部分注意力，觀察聽眾反應，及時調整內容，做到“目中有人”。

第三，應變話題演講。生活中的語言交流都有隨意性，人們談話往往是海闊天空，變化多樣，無所不談，因此，說話能力的素質提高關鍵是培養學生應變話題的表達能力。具體做法是老師在上課前5分鐘告訴學生演講主題，學生通過精力高度集中，思路高度活躍的思維活動。在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內容。

即興演講的訓練，實質上也是思維的訓練。在思維一一演講的過程中，學生需迅速確定演講中心、組織演講內容、形成思維，然后出口成章。至于演講時的口齒清楚、普通話標準、語言流暢，這些外部因素于思維是“內容于形式”的關系。所以通過即興演講的訓練，能夠提高學生即興思維、綜合運用語言的能力。

這是一個循序漸進的過程，是一次能力的飛躍。在訓練中讓膽量大、思路敏捷、口才較好的學生帶頭演講，起示范作用，讓缺乏自信的同學在成功的演講中樹立自信，激起上臺試一試的欲望。其實，怕說只是大部分同學的一種表象，教育心理學認為，人與生俱來有一種自我表現欲望。當我們學生感受到上臺的喜悅，平時沉默寡言的學生那種自我表現的心里也被激發起來。這種內驅力會大大推動學生更高層次的訓練。

最后，對于演講要實時評講、評分。學生在演講完后，要及時的進行評講。可先由學生評（不只一位），再由老師評，對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據，多給學生肯定和鼓勵。這樣學生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進的方向，提高參與演講活動的興趣。在分數的評定上，可先制定好評分表，由老師和學生同給演講評分，并做好記錄，每一個階段完成后，給優秀學生予以物質和精神上的獎勵。

三、“說”的效果

經過兩年探索，課前姜堰取得了始料不及的效果。在調查問卷中，有98%的學生認為課前分鐘演講有趣味，其中68%的學生認為很有收獲。課前演講能受到絕大多數學生的支持歡迎，是因為它不僅再形式上活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養方面很有時效性。

由于演講基本不受內容的限制，每個學生又盡量把目光投向廣闊的社會，多角度多層次地折射社會和人生，暢所欲言，形成了一種“百花齊放、百家爭鳴”的寬松熱烈氣氛，而學生則在這種熱烈氣氛中，開發致力，增長知識，接受教育，逐步樹立起正確的人生觀。

參考文獻

即興演講的思路范文第4篇

［關鍵詞］演講；英文電影賞析課；聽說思辨能力

2004年初教育部啟動了“大學英語教學改革”，并頒發了《大學英語課程教學要求》。新的教學要求強調培養學生的英語綜合應用能力和專業英語技能，特別是聽說能力，其中對口語表達能力的要求是“在學習過程中用英語交流，能就一般或專業性的話題較為流利、準確地進行對話或討論，并就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，能清楚表達個人意見、情感、觀點等”。教學改革實踐的6年中，廣大師生越來越關注口語表達能力和跨文化交際能力，各種相關研究也成為熱點。但是，在注重英語發音和交際能力的同時，新的問題出現了，學生口語表達往往內容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學模式來培養學生運用邏輯思維和創造性思維，提高學生的辯證思維能力和口語表達能力，使之言之有物。

20世紀90年代開始，我國的學者和教師開始關注英語演講和教學的關系。很多學者認為把英語演講引入大學英語教學課堂教學是一種創新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學活動的目的并不是把每個同學都培養成演講家，而是以演講的方式發展學生的外語學習和運用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達復雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學生的聽說思辨能力就是一種新型教學方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續性發言的行為。演講這種開放探索式的學習還是提高學生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學生邏輯思維、批判性思維和創造性思維的培養，有助于學生靈活有效地把所學應用到實際的語言交際中去。眾所周知，語境是學好語言，特別是提高聽說能力的關鍵因素。最理想的語境自然是所學語言的國家或地區真實的生活環境。因此，這就需要我們在外語教學中盡可能地去創造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學習英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識地把語言形式與社會語境結合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創造英語思維和交流環境，激發學生的學習動機，從而提高學生的英語口語表達能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學和訓練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現的某一主題或文化現象，學生以演講的形式表達自己的觀點，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學中具有重要的意義和應用價值，對學生英語綜合能力和素質的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實學生的語言功底，訓練學生學會有計劃、有目的、有主題、有系統、有結構地在公眾面前表達自己的觀點、想法和建議等。學生在欣賞電影時，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調；通過設計自己的演講稿，學生可以培養思辨能力和邏輯能力；通過課堂演講，學生可以向同學和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達能力。其次，要想打動聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準備演講的過程中，學生能擺脫被動盲目的欣賞電影狀態，而學會主動搜索和電影相關的歷史背景知識、文化習俗知識以及閱讀原版的英文報刊雜志和時事新聞。一方面可以讓學生對所欣賞的電影有了更全面的認識和理解，另一方面也提高了學生自主學習的能力，有助于學生擴大知識面。為了完成演講任務，學生要經過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動的學習狀態中。此外，課堂演講練習會幫助學生增強對欣賞英文電影的興趣和熱情，增強英語表達方面的自信心，克服學生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學模式

將英語演講引入EFL教學中，可以提高學生的辯證思維能力和口語表達的邏輯性。利用英文電影賞析進行外在真實演講環境和內心體驗的感悟，學會歸納經驗和語言文化新知識，學生的語言綜合能力和素質必然會有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學訓練模式有以下幾種:模仿學習、常規訓練、技巧訓練、測試與考評等。英文電影賞析中的演講活動有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學活動的延伸和補充。

英文電影賞析課中的模仿學習是英語演講初學者的基礎，是學習語言表達、掌握一般演講風格的第一步。作為英語演講的初學者，學生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經典對白等，充分地運用視聽演示材料進行觀摩學習、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發展的契點、特點和方向。模仿性演講有助于學生邁出演講的第一步，激發學生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據不同學生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨白，也可以是三分鐘的影片對白或更長的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規訓練以學生自由討論、定題演講和即興演講訓練為主，以提高學生的有效交際能力為目標。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵學生從各個角度進行思考并進行恰當的指導，學生經過自由討論能活躍思路，迸發出思想火花。有效交際能力是指學生能利用口頭語言表達自己的思想、觀點的能力，其突出表現是能就某一問題獨立思考和分析，并言之有理有據。在課堂上進行演講練習及相互反饋，還可以增強學生的自信心，并不斷練習所學過的演講技巧。針對學生語言運用能力較差，缺乏思辨能力和學習英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學生能夠就特定主題發表觀點。演講主題可以是電影中所探討的社會問題，也可以是電影中涉及的文化現象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進行定題演講；再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰”或者“珍珠港事件”為主題進行定題演講。學生寫好演講稿后首先在小組內部交流討論，然后在全班進行演講。進行定題演講的目的是要鍛煉語言表達能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學生就和電影相關的話題或問題進行即興演講和評論。教師可以根據電影內容設計演講題目，學生在10分鐘內準備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學生就“珍惜時光”這個主題進行即興演講；再如，看完電影《城市之光》之后，讓學生以“我心中的光”為主題進行即興演講。進行即興演講練習的目的是要培養語言組織能力和邏輯思維能力。

英文電影賞析課中的演講技巧訓練旨在鞏固和加強常規訓練內容。導致演講失敗的一個重要原因是由于缺乏經驗和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學生掌握如何熟記臺詞，有效表達，呼應觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“ 怯場”現象，但通過訓練掌握一定的技巧可以使學生學會控制情緒，并能把緊張情緒轉化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習慣，包括句子結構、句子語調和語速；還有肢體語言的靈活運用，包括眼神、手勢、表情等。要求學生盡量做到將真情實感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術，學生在準確、流暢表達的個人觀點的同時，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測試與訓練相結合，是指要積極倡導學生之間的“互學、互練、互考”等強化訓練方式。一方面給學生提供課堂練習機會，鼓勵他們獨立思考、分析、創新，另一方面通過測試與考評給予學生一定的壓力。教師可以運用現代教輔設備協助進行測試。比如，教師可以使用攝像設備將學生的聲音和形象記錄下來，讓學生的演講出現在屏幕上，請全班學生一同評論，客觀地分析演講的優點和不足。這種方法也有助于學生更全面地了解自己目前的英語演講水平。演講是一種較高級的交際活動，對語言的流利性、準確性、觀點的連貫性、邏輯的嚴密性、論據的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進行測試可以提高學生的自覺性和主動性，使學生的演講技巧及臨場發揮各方面通過一定階段的訓練逐漸規范化，學生個人的演講潛力也能得到充分發掘。

三、結 語

演講是現代生活中語言交際的重要活動方式，也是培養學生綜合分析、推理等思維能力的有效手段。英語演講是運用語境教學，使其口語交際能力更上一層樓的有效途徑。將系統性的演講訓練與英文電影賞析課堂教學相結合，從模仿練習到定題演講，再到即興演講，逐步培養學生的語言運用能力、邏輯思維能力、實踐創新能力和思辨能力等；將英語口語學習與電影中的各種熱點話題、文化現象和社會問題有機地結合，有助于使學生的英語學習更加真實、接近英語國家文化和生活，有利于培養學生的文化素養和邏輯思維能力，提高學生的英語聽說思辨能力及語言綜合應用能力。將演講嵌入英文電影賞析課堂，正是以培養學生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際作為的最終訓練目標。它不僅以語言為手段，以交際為目的，更注重培養學生的過硬語言能力、邏輯與創造思維能力。

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［4］ 馬琴.美國經典電影賞析［M］.保定:河北大學出版社,2007.

［5］ 馬琴.大學英語演講方略［M］.保定:河北大學出版社,2009.

［6］ 彭青龍.思辨與創新――口語課堂上的演講、辯論初探［J］.外語界,2002(02).

［7］ 文秋芳.英語口語測試與教學［M］.上海：上海外語教育出版社,2000.

即興演講的思路范文第5篇

關鍵詞:口語訓練;自由演講;命題演講

為了提高學生的口語表達能力，在高一到高三的語文教學中，我堅持用課前三分鐘演講的形式對學生進行課堂口語訓練，收到了較好的教學效果。高一階段的“自由演講”式訓練。

老師應當給學生信心和勇氣。高一的學生初次上講臺面對全班同學講話，需要勇氣和膽量。俗話說，“好的開始是成功的一半”，走好這一步至關重要。這一階段老師要給學生充分的鼓勵，幫助學生樹立自信心，并明確告訴學生:課前三分鐘口語訓練，人人都參與，無一例外。學生既知沒有退路，也就勇往直前了。

高一階段的自由演講

由于內容不受限制，學生興致很高，可準備的材料很多，上至天文，下至地理，內容相當豐富。因此，從學生演講的內容看，有學生自我介紹的;有講自己興趣愛好的;有回顧自己最難忘的一段經歷的;有談異國風情的;有講成語故事的;有講名人軼事的;有講熱門話題的;有說我的爸爸、媽媽的;有談我的老師的;有談自己的學習體會和經驗的;甚至還有講我的弱點的等等，涉及面很廣。通過演講，無論講者聽者，都拓寬了自己的思路。

經過這一階段的練習，絕大多數同學消除了膽怯的心理，對每課一講的訓練產生了興趣，特別是每節語文課上都有可能出現新奇的演講內容，對學生產生了較大的吸引力。但這一階段學生的興趣尚停留在感性認識上，就鍛煉口語來講，還只能是量的積累階段。只有逐步使學生從理性上認識到口語訓練的必要，訓練才能真正達到目的，逐步形成為語文素質。

高二階段的“命題演講”式訓練

“命題演講”是“自由演講”基礎上的提高，它符合認知規律，適應學生的求知愿望和心理要求，也是使課堂口語訓練活動深入下去的必然趨勢，否則活動就失去了生命力。

這一階段我采用兩種訓練方法:

第一種是以科代表為首，由各小組長、學習委員和同學代表組成“命題小組”，負責出演講題目。每次演講后，由老師指定一名學生進行評分，并于課前向學生公布。這種方法要求學生根據題目快速構思、列提綱、打腹稿，語言要連貫、流暢、嚴密。

題目由學生自己設計，他們的愛好、年齡、興趣、水平等都很接近，演講的學生一般不會感到困難，大都能較好地扣題展開，而且講得有聲有色。出題的學生，出于榮譽感、責任心，平時特別留心觀察生活，了解同學的生活情況、性格特點，看書看報也勤了，思考的問題也廣了。這不僅調動了學生的學習積極性，而且也增強了學生學習語文的興趣。同學們在準備過程中互相競爭，各顯神通，大大挖掘了自身的潛力。

學生出的題目豐富多彩，有生活氣息，有時代感。如:“中學生的苦惱”“我最想對老師說”“我最想對父母講”“我與流行歌曲”“抄作業之我見”“考試考好以后”“假如你是一個大企業家”“跨世紀人才要有什么條件”等等。

經過高二階段的練習，同學們的興趣更濃，課堂氣氛更加活躍，演講的水平普遍提高。此項課堂活動，使學生大面積地活動起來了，口語訓練成了知識、能力、思維等多方面的綜合訓練，而且寓思想教育、心理素質教育于語文教學中，陶冶了學生的情操，其語文素質得到了進一步培養。

高三階段的“即興演講”式訓練