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一、健全工作機(jī)制,完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)
注重心理健康教育機(jī)制建設(shè),確立高效能的管理體制,形成了“縱向到底、橫向到邊、多維輻射”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
1.縱向到底的指導(dǎo)協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)。市成立了由文明辦、教育局為主,各相關(guān)職能科室人員和各中小學(xué)校德育副校長(zhǎng)為輔的啟東市未成年人心理關(guān)愛中心,統(tǒng)籌制訂全市未成年人心理成長(zhǎng)教育計(jì)劃,堅(jiān)持預(yù)防與治療相結(jié)合,致力于引導(dǎo)未成年人身心健康成長(zhǎng)。市中心每半年召開一次工作例會(huì),各學(xué)校成立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,總結(jié)交流心理健康教育工作,為指導(dǎo)全局性心理健康教育奠定了組織基礎(chǔ)。
2.橫向到邊的師資共享網(wǎng)絡(luò)。市教育局依托未成年人心理關(guān)愛中心這一平臺(tái),建立心理咨詢師檔案,有效整合全市心理咨詢師資源,成立以心理咨詢師為主體力量,各學(xué)校心理咨詢室負(fù)責(zé)人為輔的市級(jí)心理咨詢中心,為全市各中小學(xué)校提供心理健康教育、咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。
3.同步輻射的多維滲透網(wǎng)絡(luò)。市教育局對(duì)全市各中小學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行專題部署、同步推進(jìn)。把心理健康教育貫穿到學(xué)校的思想教育、學(xué)科教育、班隊(duì)活動(dòng)、新教師上崗和班主任培訓(xùn)等學(xué)校教育全過程。在教育網(wǎng)站開始心理健康教育專欄,落實(shí)專人定期上傳有關(guān)心理專題知識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師生心理學(xué)知識(shí)的教育灌輸。通過多途徑的宣傳教育,大大提高學(xué)校師生對(duì)心理健康教育的重視度,扎實(shí)推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的有序開展。
二、創(chuàng)新活動(dòng)載體,活化心理健康教育形式
以舉行各類心理健康教育主題活動(dòng)為載體,不斷豐富心理健康教育形式和內(nèi)容,巧借平臺(tái)、多措并舉,全方位、多渠道開展心理健康教育。
1.以舉辦“心靈芝”工程為龍頭,開展心理健康實(shí)踐活動(dòng)。成立心靈芝學(xué)校,專業(yè)定向培訓(xùn)心理輔導(dǎo)老師,逐步開發(fā)本土心理健康教育教程;建立心靈芝檔案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)未成年人心理健康隱患,動(dòng)員各方力量及時(shí)介入疏導(dǎo)和治療;發(fā)放心靈芝綠卡,免費(fèi)為學(xué)生提供成長(zhǎng)建議和咨詢服務(wù);編寫心靈芝讀物,宣傳心理健康知識(shí),解答青少年心理健康疑問,搭建家長(zhǎng)、教師和未成年人的心理溝通平臺(tái)等活動(dòng),以豐富的活動(dòng),喜聞樂見的形式,培養(yǎng)孩子健康良好的心理素質(zhì)。
2.以學(xué)校愛心服務(wù)站為平臺(tái),開展心理關(guān)愛服務(wù)活動(dòng)。今年年初起,啟東市各中小學(xué)校全面開展了以心理關(guān)愛服務(wù)、公德禮教服務(wù)、助學(xué)幫學(xué)服務(wù)、課外活動(dòng)服務(wù)和家長(zhǎng)培訓(xùn)服務(wù)為主要內(nèi)容的愛心服務(wù)站。通過愛心服務(wù)站這一平臺(tái),組織開展學(xué)生心理咨詢、健康知識(shí)講座和即時(shí)的心理治療,確保了學(xué)校心理健康教育有規(guī)劃、有組織、有平臺(tái)、有保障。
3.以舉辦心理健康講座為途徑,開展心理知識(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)講座,不斷提升教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)心理健康知識(shí)水平,是開展學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要途徑。市局根據(jù)各學(xué)校反饋的“點(diǎn)菜”服務(wù)內(nèi)容,全盤統(tǒng)籌,安排組織心理健康知識(shí)講師到各學(xué)校組織開展初中生心理健康、高中生心理健康、教師心理健康、學(xué)生家長(zhǎng)心理健康等各類專題講座。
三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升心理健康教育水平
按照高度專業(yè)化的要求,整合各方資源,著力關(guān)注學(xué)生心理健康,培育了一支“金字塔”結(jié)構(gòu)的心理健康教育隊(duì)伍,不斷提升學(xué)校心理健康教育的水平。
1.建立專業(yè)心理健康教育指導(dǎo)員隊(duì)伍。聘請(qǐng)啟東市心理衛(wèi)生領(lǐng)域資深的10多位專業(yè)人員組建成一支心理健康教育指導(dǎo)員隊(duì)伍,他們是學(xué)校心理健康工作的“心理總監(jiān)”。率先舉行心理專家“坐診中心、掛牌上崗”,每周定時(shí)接受學(xué)生咨詢求助,同時(shí)在心理咨詢網(wǎng)站開辟“專家門診”在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。
2.建立學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍。近年來,市局堅(jiān)持每年組織部分骨干教師到南通、南京、上海等地進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)員培訓(xùn),2006年與南通大學(xué)聯(lián)合舉辦了首期心理咨詢師認(rèn)證培訓(xùn)班,37位教師取得了國家認(rèn)證二級(jí)或三級(jí)證書,今年5月,又與南京嘉華心理教育培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合開班,組織114名學(xué)校骨干教師參加國家資格認(rèn)證的二、三級(jí)心理咨詢師培訓(xùn),市教育局和學(xué)校分擔(dān)全部培訓(xùn)費(fèi)用,在經(jīng)濟(jì)上為學(xué)員提供了保障,相信通過幾年來的不斷培訓(xùn)充實(shí),能更好地建立起一支專、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育師資隊(duì)伍。
3.建立學(xué)校心理健康教育協(xié)助員隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)班主任和骨干教師心理知識(shí)培訓(xùn),形成一支龐大的以班主任、品德與生活(社會(huì))課和思想政治課教師和團(tuán)隊(duì)干部為主體的心理健康教育協(xié)助員隊(duì)伍,通過和學(xué)生最直接的接觸,為學(xué)生做好基本的心理健康知識(shí)宣傳,同時(shí)他們還是學(xué)生心理健康的“氣象員”,協(xié)助心理輔導(dǎo)員對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療,最大限度減少心理問題對(duì)學(xué)生的影響。
四、強(qiáng)化督查考核,夯實(shí)心理健康教育成效
加強(qiáng)心理健康教育成效考核,宣傳總結(jié)心理健康教育經(jīng)驗(yàn),以評(píng)選表彰的形式不斷夯實(shí)心理健康教育所取得的成效,確保教育活動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1.召開例會(huì),總結(jié)交流心理健康教育情況。每半年由市教育局組織各學(xué)校德育校長(zhǎng)召開心理健康教育工作例會(huì),總結(jié)前階段學(xué)校心理健康教育成效,并根據(jù)新形式、新情況及時(shí)部署下階段健康教育重點(diǎn)。
2.加強(qiáng)考核,把心理健康教育納入學(xué)校綜合評(píng)價(jià)體系。建立相應(yīng)的考核評(píng)估機(jī)制,將學(xué)校心理健康教育工作納入“啟東市教育綜合評(píng)價(jià)體系”之中,作為學(xué)校等級(jí)晉升的重要評(píng)估指標(biāo);并將學(xué)校心理健康教育工作效果作為校長(zhǎng)政績(jī)的評(píng)估內(nèi)容,市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心會(huì)同有關(guān)科室兩年一次對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行檢查、評(píng)估。
我們平時(shí)衡量一個(gè)人的工作能力是看他承擔(dān)或執(zhí)行某項(xiàng)業(yè)務(wù)的能力,工作能力是推動(dòng)工作前進(jìn)的重要依據(jù),而你怎么對(duì)自己做個(gè)總結(jié)呢?親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些心理教師自我總結(jié)范文,請(qǐng)笑納!
心理教師自我總結(jié)范文1時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)臨近本學(xué)期期末,我們這一學(xué)期的工作也接近了尾聲。這一學(xué)期的工作可謂緊張又忙碌,然而也是收獲頗豐。__系心理健康部所有成員積極配合老師精心致力于心理健康教育工作。在本部門和各班心理健康委員以及寢室專干的共同努力下,有序開展本部門日常工作及特色活動(dòng),進(jìn)一步深入宣傳心理健康,為心理健康教育工作盡一份綿薄之力。現(xiàn)將本學(xué)期各項(xiàng)心理健康工作總結(jié)如下。
一、日常工作
(一)周報(bào)表、月報(bào)表
為了很好地掌握學(xué)生的心理健康狀況,配合院心理健康中心的工作,本部門每月定時(shí)收集各班級(jí)的心理反饋表,將各班的心健委員上報(bào)的情況及時(shí)準(zhǔn)確的反映給老師。對(duì)存在問題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、跟進(jìn)。本部門將在心理健康周報(bào)表、月報(bào)表上繼續(xù)努力,時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的心理健康狀況,保證每一位同學(xué)保持健康、開朗、積極向上的心態(tài)。
(二)心理健康委員、寢室專干會(huì)議
為全面了解同學(xué)們的心理健康狀況,本部門定時(shí)召開各班心理健康委員會(huì)議,了解同學(xué)們?nèi)粘I钋闆r,針對(duì)問題提出整改措施,全力保證同學(xué)們的心理健康。本學(xué)期依舊堅(jiān)持每月一次例會(huì),集中反映各自身邊遇到的心理健康問題,并對(duì)接下來的工作作出指導(dǎo)。
(三)心理健康宣傳欄
為深入宣傳心理健康知識(shí),將心理健康意識(shí)普及到同學(xué)們的日常生活中,我們每月定期更新心理健康宣傳欄,展出優(yōu)秀稿件,活動(dòng)照片,及心理知識(shí)等。
(四)及時(shí)更新部門博客、空間
我部門將舉辦的活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)、照片及時(shí)上傳至部門博客、空間,擴(kuò)大活動(dòng)宣傳力度,讓更多的同學(xué)了解本部門的活動(dòng)。
(五)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室
本學(xué)期我部門配合老師工作,順利完成了“心路彩虹”特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室結(jié)項(xiàng)工作。同時(shí)加大了宣傳力度,讓更多的同學(xué)對(duì)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室有了更加正確的了解,主動(dòng)走進(jìn)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室,敞開心扉,解決自身問題。我們將更加致力于成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的發(fā)展、宣傳中,切實(shí)發(fā)揮它的作用,為更多同學(xué)排憂解難。
二、主要活動(dòng)
(一)“超級(jí)作品 我心我秀”活動(dòng)
在比賽初期本部門進(jìn)行了大量的宣傳工作,超級(jí)作品這一活動(dòng)也引起了同學(xué)們的興趣,紛紛動(dòng)手或制作或?qū)懽鳎允止ぷ髌贰ā⑽牡刃问缴仙辖涣艘环莘菥狼揖哂袆?chuàng)意的作品。同學(xué)們上交的作品都按照自己獨(dú)特的想法來表現(xiàn)作品特色和內(nèi)涵。各種獨(dú)具特色的作品,令大家眼前一亮的同時(shí)也展現(xiàn)了不一樣的自我。
通過此活動(dòng)選出優(yōu)秀作品的同時(shí),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,帶動(dòng)同學(xué)們積極參與到心理健康部的活動(dòng)中來。參賽選手在踴躍展現(xiàn)自己作品的同時(shí),提升了自己的內(nèi)心情感,并鍛煉了自己,讓自己的作品得到展現(xiàn)的同時(shí),也能通過活動(dòng)獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并最終完成個(gè)人鍛煉與個(gè)人素質(zhì)的提高。
(二)5·25心理健康月系列活動(dòng)
本學(xué)期我們5·25心理健康月系列活動(dòng)有:心理健康知識(shí)講座和安全知識(shí)教育講座;與愛心協(xié)會(huì)合作進(jìn)行了特校之行活動(dòng),為特校孩子們送去關(guān)愛;心靈寄語活動(dòng);“濃情五月天,感恩母親節(jié)”主題班會(huì)活動(dòng);主題電影展播活動(dòng)。通過各式各樣新鮮有趣的活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué)在參與活動(dòng)的過程中感受到溫馨和快樂。以生動(dòng)活潑的方式傾聽自己的內(nèi)心,敞開心扉,讓陽光走進(jìn)心靈。同時(shí)專業(yè)老師的講座在一定程度上能夠糾正同學(xué)們的心理誤區(qū),更有效的宣傳心理健康知識(shí)、提高大家心理素質(zhì),促使同學(xué)們樂觀向上面對(duì)生活、享受生活,共同營(yíng)造良好的校園文化氛圍,創(chuàng)建文明校園。
(三)院級(jí)活動(dòng)
5.25為全國大學(xué)生心理健康日,我部門在開展活動(dòng)的同時(shí)還積極響應(yīng)院心健部號(hào)召,參與各項(xiàng)活動(dòng),選擇優(yōu)秀作品上交,最終在心理健康知識(shí)海報(bào)評(píng)選中,獲一個(gè)一等獎(jiǎng),三個(gè)二等獎(jiǎng),兩個(gè)三等獎(jiǎng);
在心靈之聲朋輩征文大賽中獲一個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng);由我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學(xué)院__年“5·25”心理健康月第一屆微電影大賽中獲二等獎(jiǎng)。
(四)第八屆科技讀書節(jié)之演講比賽
為豐富校園文化生活內(nèi)容,推動(dòng)校園愛國主義文化建設(shè),提升校園文化氛圍,構(gòu)建一個(gè)和諧校園,給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我、提升自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái),展現(xiàn)同學(xué)們的風(fēng)采,更是配合第八屆“科技讀書節(jié)”的開展,培養(yǎng)同學(xué)們高尚的情操,抒發(fā)愛國情,__系學(xué)生分會(huì)學(xué)習(xí)部主辦和心理健康部協(xié)辦以“愛國主義”為主題朗誦比賽。我們對(duì)本次活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備,在大家的共同努力下,__系“愛國主義”主題朗誦比賽初賽圓滿結(jié)束。我們選出了優(yōu)秀選手張__同學(xué)參加院里舉辦的決賽,最終獲得了三等獎(jiǎng)。
本學(xué)期以來本部門的日常工作進(jìn)行得有條不紊,活動(dòng)開展得有聲有色。這些工作及活動(dòng)讓我們獲得了更多的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)了我系與其他系部之間的聯(lián)系,同時(shí)也讓我們更有信心將本部門的工作發(fā)展得越來越好。相信在接下來的心理健康工作中我們會(huì)做得越來越好!
心理教師自我總結(jié)范文2__年-__學(xué)年下學(xué)期心理健康工作總結(jié)本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于__書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),通過自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進(jìn)行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有:
1、做好個(gè)案輔導(dǎo)工作。
本學(xué)期來__咨詢的學(xué)生的主要問題還是集中在學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個(gè)方面。我們針對(duì)來訪學(xué)生的具體情況,實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo),幫助他們排解心理困擾,對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生,我們會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學(xué)生咨詢比較集中的時(shí)間是考試前后,有不少學(xué)生是成績(jī)非常優(yōu)秀甚至在年級(jí)都名列前茅的。來咨詢的學(xué)生中,部分學(xué)生是自愿來的,部分學(xué)生是班主任和各科老師推薦來的,還有部分學(xué)生是家長(zhǎng)帶著來的,另外也有家長(zhǎng)為了孩子的問題單獨(dú)前來咨詢。
同時(shí),本學(xué)期,依然有幾位老師走進(jìn)心理咨詢室。謝謝你們的信任!我們共同成長(zhǎng)!
2、針對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)需要,每月定期精心編發(fā)《心語》。
3、做好來訪學(xué)生的預(yù)約記錄和咨詢記錄并認(rèn)真做好。
4、做好學(xué)生心理健康教育講座
本學(xué)期__為高一年級(jí)學(xué)生開展了心理健康教育講座:《播種夢(mèng)想》,講座做了兩場(chǎng),每場(chǎng)講座近三個(gè)小時(shí),以激發(fā)出學(xué)生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力,并用一些活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力量,以促進(jìn)學(xué)生們樹立自信,并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個(gè)約會(huì)》活動(dòng),讓孩子們規(guī)劃自己的人生,和未來做個(gè)約定,不要忘記自己的夢(mèng)想。學(xué)生們積極參與,用心的寫下這份規(guī)劃和約定,并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)!
5、開展5.25心理健康月活動(dòng)
1)用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。
2)精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動(dòng),高一高二的每位同學(xué)都熱情高漲的積極參與,表達(dá)對(duì)老師們的感恩之情,并行謝師禮。不少老師很受觸動(dòng),師生情誼進(jìn)一步融合和升華。
6、高考前精心準(zhǔn)備了《高考心理加油站》,對(duì)高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對(duì)性的指導(dǎo)。
不少高考前來咨詢的高三學(xué)生都表示從中受益。
在咨詢過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的原因與家庭有密切關(guān)系,或需要家庭配合的,我們會(huì)積極聯(lián)系家庭,本學(xué)期有不少家長(zhǎng)通過電話或直接來舒心苑咨詢有關(guān)孩子的問題,我們都會(huì)熱情接待并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要形式,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時(shí),也會(huì)積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系,做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
在心理健康知識(shí)的普及與心理咨詢工作開展的過程中,我們深切地感受著廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)心理。
心理教師自我總結(jié)范文3五月份為心理健康活動(dòng)月。我協(xié)會(huì)在院團(tuán)委的正確帶領(lǐng)下,通過心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo),為宣傳和普及心理健康知識(shí),加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí),提高我院學(xué)生心理素質(zhì),構(gòu)建和詣校園,面向全體同學(xué)開展了一系列,關(guān)于心理健康的活動(dòng)。
五月份的主要活動(dòng)有:1.主題為:"心靈世界,有你有我"的手抄報(bào)比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)。4、5.25心理飛情劇晚會(huì)。5"心靈世界,有你有我"主題班會(huì)。6、心育干部心理健康知識(shí)培訓(xùn)。
5月4日,我協(xié)會(huì)全體會(huì)干在1棟202教室召開會(huì)議,會(huì)議主要討論5月中旬到6月中旬的各項(xiàng)活動(dòng)。
5月11日,我協(xié)會(huì)出版心理影片賞析海報(bào),片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識(shí),此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。
5月12日,心出版于生化樓101教室展播心理影片,。通過影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)生活、工作,家庭的重要性,從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),提高心理素質(zhì)。
5月22月下午,我協(xié)會(huì)在志遠(yuǎn)樓四樓,進(jìn)行心理情景劇的彩排,并取得預(yù)期的結(jié)果。
5月23日早上,我協(xié)會(huì)協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺(tái)旁開展了以"心靈世界,有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動(dòng),活動(dòng)開設(shè)了心理咨詢區(qū),心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)心理咨詢,同時(shí)還開展心理游戲,由心協(xié)會(huì)干引導(dǎo)同學(xué)們玩,活動(dòng)中同學(xué)們積極參與,此活動(dòng)取得圓滿成功。
5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報(bào)告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會(huì)隆重演出。晚會(huì)邀請(qǐng)了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委、分團(tuán)委、各系學(xué)生會(huì)代表及各兄弟協(xié)會(huì)代表。黃榮蜂老師上臺(tái)發(fā)言并預(yù)祝晚會(huì)圓滿成功,晚會(huì)的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇,還有院心育部的優(yōu)美民歌,贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點(diǎn),精彩的演出讓觀眾流連忘返,給觀眾一個(gè)美好原夜晚,情景劇圓滿結(jié)束。
五月份,一系列關(guān)于心理健康的活動(dòng),不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓廣大同學(xué)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性,相信我院學(xué)生一定會(huì)帶著陽光的心態(tài),締造陽光的生活,走向陽光的未來。
心理教師自我總結(jié)范文4市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在市教育局的大力支持下,指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:
一.領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)成立,相關(guān)文件出臺(tái)
根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開
展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日常化的開展,__年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,下達(dá)了
永教[__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展。
二、統(tǒng)一部署,明確要求,切實(shí)開展
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,主要內(nèi)容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。
三、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位,責(zé)任到人,我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中,我們做了如下規(guī)定:(1)首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,使考核措施具體化。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),爭(zhēng)取到__年,有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是:
1.確定市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,
把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。
外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者來講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。
心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。
中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),收到論文、個(gè)案近300篇,教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。
6.培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。
第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),開展巡回講課活動(dòng),對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。
各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。
市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
心理教師自我總結(jié)范文5根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計(jì)劃,我院“525心理健康活動(dòng)月”各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)的開展緊張有序,“我愛我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學(xué)生,朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)進(jìn)一步得到了強(qiáng)化,個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀。現(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)
一、繽紛多彩的活動(dòng),深受學(xué)生的喜愛
1、3月底至4月初,我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢(mèng)想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽,并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。
4月20日上午,組織__、__級(jí)的風(fēng)箏愛好者和陽光心理部的學(xué)生干部一行三十余人,到__市烈士公園開展心理健康風(fēng)箏放飛比賽。這一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與心理咨詢中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成,通過風(fēng)箏制作過程中的選材、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了寢室同學(xué)的溝通和合作,為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機(jī)會(huì)。
2、結(jié)合汶川大地震這一牽動(dòng)全國人民的大事件,我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場(chǎng)組織全體__、__級(jí)學(xué)生開展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū)、關(guān)愛心靈,我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動(dòng)。
通過這次活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诟形蛏滟F之余關(guān)注到心靈健康的重要性,教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活,學(xué)會(huì)寬容和諧地與人相處。
3、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流,我院于5月28日組織__、__級(jí)全體學(xué)生共19個(gè)班級(jí),舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
這是一場(chǎng)規(guī)模空前、聲勢(shì)浩大,心理與體魄、個(gè)性與團(tuán)結(jié)的大聚會(huì)。活動(dòng)內(nèi)容均以寢室為單位代表班級(jí)參加比賽,“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié),旨在促進(jìn)寢室成員的團(tuán)結(jié)和諧,加強(qiáng)班級(jí)之間、寢室之間的溝通,為學(xué)生們提供了一次年級(jí)之間相互交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受集體的力量,在娛樂中體會(huì)人際交往的快樂。
4、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動(dòng)安排,我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會(huì),“我手寫我心”心理征文,學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊(cè)子等活動(dòng)。
主題班會(huì)的形式很受學(xué)生的歡迎,特別是以寢室為單位用四個(gè)詞形容自己的寢室環(huán)節(jié),氣氛相當(dāng)熱烈,每個(gè)寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動(dòng)得到全院班級(jí)心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與,共收到113篇成長(zhǎng)故事。經(jīng)過三次選拔,我院共評(píng)選出一等獎(jiǎng)8篇,二等獎(jiǎng)8篇,三等獎(jiǎng)9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評(píng)選。寢室人際關(guān)系小冊(cè)子發(fā)放到寢室后,學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了交流。學(xué)生們一致認(rèn)識(shí)到寢室人際關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的重要性。學(xué)生們對(duì)宣傳冊(cè)中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測(cè)試篇”的感興趣程度相對(duì)集中,紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關(guān)系”小冊(cè)子對(duì)促進(jìn)寢室人際關(guān)系有很大的幫助。
二、心理健康教育工作得到進(jìn)一步規(guī)范
1、學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化。
本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視。在張書記的指導(dǎo)下,本學(xué)期我院相繼出臺(tái)了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》,建立了重點(diǎn)學(xué)生入庫、出庫制度、各年級(jí)輔導(dǎo)員重點(diǎn)學(xué)生月報(bào)告制度、重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)生負(fù)責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報(bào)制度、重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行跟蹤。
2、朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。
本學(xué)期我院成立了以班級(jí)心理委員和寢室信息員為主要對(duì)象的“陽光使者團(tuán)”,旨在以使者團(tuán)的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的力量。通過培訓(xùn)、座談會(huì)、戶外活動(dòng)等形式,充分調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性,讓他們充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)角色的積極作用和肩負(fù)的責(zé)任。一個(gè)學(xué)期的嘗試,朋輩輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性得到了很大的提高,特別是在組織班級(jí)活動(dòng),關(guān)注班級(jí)、寢室同學(xué)思想行為動(dòng)向方面發(fā)揮了很大的作用。本學(xué)期我院新增的1例一級(jí)干預(yù)對(duì)象、4例二級(jí)干預(yù)對(duì)象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報(bào)。
3、學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度顯著提高。
心理健康心得感悟1 通過學(xué)校的安排,我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天,本市各個(gè)學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn),邀請(qǐng)來了全國著名的心理專家xx過來給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座,專家的培訓(xùn)講座,令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下:
一、專家講座,解釋詞意
本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做,做什么,而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西,而是一直就隱藏在我們身邊的,只是我們平時(shí)沒有注意而已。我們平時(shí)跟過關(guān)注的都是“身體健康”,喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等,但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài),比如積極的態(tài)度、正確的認(rèn)識(shí)、合理的情感表達(dá)等等。
看似很陌生的詞組,卻有我們息息相關(guān)。我們?cè)S多的教師在講課遇到難題的時(shí)候,是消極還是積極對(duì)待;面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。
專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故,告訴我們忽視心理健康的危害,以及告知各種事故的心理層面的原因等等,這些例子讓我們認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性。
二、本次培訓(xùn)的對(duì)象
這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾,都是來自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師,但是主要的'面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的教師,還是所有學(xué)校的教師,更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的教師需要注意心理健康的問題,其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。
專家講,我們這是“小球帶打球”,通過這次培訓(xùn),讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn),呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的,網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康,還要重視學(xué)生們的心理問題,及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。
三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求
心理上面的問題,不像身體上的問題,哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問題,不是一朝一夕就能夠解決的,需要我們教師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。
我們要關(guān)注自己的心理健康,也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài),是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力,培養(yǎng)一種正確看待問題的方法,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時(shí)候通過各種方式方法去釋放壓力,比如通過運(yùn)動(dòng),通過聽歌,以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。
這一次的培訓(xùn),讓我意識(shí)到了,心理健康的重要性,我們平時(shí)不能僅僅關(guān)注“身體問題”,還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師,要重視自己的健康,以及學(xué)生的心理狀態(tài),加強(qiáng)溝通與了解,杜絕悲慘事件的發(fā)生。
心理健康心得感悟2
通過這次中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),讓我真正切實(shí)感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義,讓我受益匪淺。
本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,一共有九個(gè)專題。
專題一講的是心理健康教育意義與途徑。這個(gè)專題主要講了中小學(xué)心理健康教育的意義與途徑,讓我們意識(shí)到心理健康教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。
專題二講的是發(fā)展心理學(xué)。主要講的是幼兒期的心理發(fā)展,透過游戲來看兒童的心理發(fā)展,給我們的啟示是我們要給兒童玩耍的時(shí)間,提供好的活動(dòng)場(chǎng)地和合適的玩具以及科學(xué)的指導(dǎo)。
專題三講的是心理健康輔導(dǎo)理論與原則。通過什么是心理健康過渡到心理健康輔導(dǎo)的含義以及心理健康教育原則,同時(shí)提出了心理健康教師的素質(zhì)要求。心理健康教育不再是我們片面認(rèn)識(shí)的學(xué)生心理,它是教師和學(xué)生共同需要加強(qiáng)的一種教育。
接下來專題四講的是中小學(xué)心理輔導(dǎo)良好關(guān)系的建立。良好的輔導(dǎo)關(guān)系是開展心理輔導(dǎo)的先決條件,也是達(dá)到理想輔導(dǎo)效果的先決條件。所以我們要尊重求助者,熱情真誠對(duì)待、積極關(guān)注求助者,與求助者達(dá)到共情,從而建立良好的關(guān)系。
專題五講的是教師心理關(guān)愛。現(xiàn)在新時(shí)代的教師,隨著人們對(duì)孩子教育的關(guān)注加大,社會(huì)對(duì)教師的期望越來越高;而且整天面對(duì)的是朝氣蓬勃的未成年人,這些孩子有著旺盛的精力和無盡的創(chuàng)造力,也經(jīng)常會(huì)出一些“小狀況”;另外,生活中難免會(huì)遇到一些不如意,情緒不高的低潮期。所以,關(guān)愛老師的身心健康,是必不可少的。
專題六講的是留守兒童心理關(guān)愛。通過分析留守兒童心理問題形成的原因,讓我們知道留守兒童是特有環(huán)境下造就的特殊群體,關(guān)愛他們,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多面的配合與支持,希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心愛護(hù)以及教育、幫助這一群體。
專題七講的是中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,在這網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生是何其重要,但若使用不當(dāng)對(duì)中小學(xué)生的負(fù)面影響也是非常大的。所以為避免中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛孩子,家長(zhǎng)也應(yīng)努力修復(fù)好親子關(guān)系;我們也應(yīng)該正確面對(duì)孩子上網(wǎng)這一問題,要對(duì)他們積極引導(dǎo)。
專題八講的是教授幫您助子成才。通過案列和理論相結(jié)合,讓我們意識(shí)到每個(gè)問題孩子后面至少有一個(gè)問題家長(zhǎng),有的甚至是一群;每個(gè)孩子的問題后面至少有一個(gè)家長(zhǎng)的問題,有的甚至是一堆;天下沒有不好的孩子,只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。當(dāng)孩子改變的時(shí)候會(huì)反復(fù)無常,越反復(fù)越正常,越緩慢越鞏固,家長(zhǎng)要互相鼓勵(lì)。
最后的專題九講的是香港親子教育十八式。這十八式讓我感受到了語言藝術(shù)的魅力以及教育真的要講究方式方法,才能達(dá)到事半功倍的效果。
通過這些課程的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到心理健康教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過程,我們作為教師,更應(yīng)該掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理健康規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育經(jīng)驗(yàn)。心理健康教育的學(xué)習(xí),我們一直在路上,任重而道遠(yuǎn)……
心理健康心得感悟3
20xx年7月正值暑期炎熱時(shí)節(jié),我接到寧陽縣教體局教師工作科郭科長(zhǎng)通知我,可以參加山東省•2020年全國中小學(xué)心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班。作為一名一線教師和心理學(xué)愛好者,我非常渴望獲得外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以便指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作,所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此也要向?qū)庩柨h教體局和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們說聲感謝。為期一個(gè)月的心理健康教育的學(xué)習(xí)給我開啟了一扇窗戶,認(rèn)真聆聽了20位專家老師的講座我感觸很深,感想很多,現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、陽光心態(tài),愉快工作
在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè),教師心理健康既關(guān)乎教師個(gè)人的生命健康和職業(yè)幸福,又影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而,今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出,已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前,教師心理健康問題無疑成為師德建設(shè)的一大障礙,師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者,我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑,而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家長(zhǎng)難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時(shí),也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受,長(zhǎng)期發(fā)展下去,不僅影響教學(xué)質(zhì)量,對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福,而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑,十年少,那么我們何不做一個(gè)快樂的老師,擁有陽光心態(tài)的教師,才能創(chuàng)造出陽光的課堂,教出陽光自信的學(xué)生。
二、接受風(fēng)雨,做好預(yù)防
校園中的欺凌事件時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng),破壞校園氛圍,反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識(shí),包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國家政策等。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活,不是只有你一個(gè)人,而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后,無論到什么時(shí)候,不該做的事不做,不該說的話不說;認(rèn)認(rèn)真真工作,扎扎實(shí)實(shí)做人,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn),及時(shí)干預(yù),給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
三、同感共情,合力共育
么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》講到,
〔關(guān)鍵詞〕中小學(xué)心理健康教育;課程建設(shè);政策研究
〔中圖分類號(hào)〕G44〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A
〔文章編號(hào)〕1671-2684(2010)07-0004-03
記者:吳教授,您好。您多次提出要構(gòu)建“中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)專家?guī)臁?請(qǐng)問這個(gè)專家?guī)斓臉?biāo)準(zhǔn)是什么?您強(qiáng)調(diào)這支培訓(xùn)專家隊(duì)伍應(yīng)該是一支高質(zhì)量的隊(duì)伍,如何理解“高質(zhì)量”?
吳增強(qiáng):我國開展心理健康教育已經(jīng)二十多年,越來越多的省市開展了心理健康教育,所以,我認(rèn)為心理健康教育教師的培訓(xùn)是當(dāng)前心理健康教育工作中一項(xiàng)重要任務(wù)。心理健康教育教師培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù),即理論和實(shí)踐相結(jié)合。從這個(gè)角度講,心理健康教育教師培訓(xùn)專家的標(biāo)準(zhǔn)最好從兩個(gè)層面來界定:
第一,應(yīng)該是心理健康教育的理論研究專家。這可以從高校的專家學(xué)者中來。近十年,一些高校學(xué)者加入到了心理健康教育的理論研究中來,而且有些高校設(shè)置了學(xué)校心理輔導(dǎo)或心理健康教育這個(gè)專業(yè),還有的高校設(shè)置了心理健康教育的碩士專業(yè),從事這些專業(yè)培養(yǎng)的教師在心理健康教育理論方面有一定的研究和理論,他們的專業(yè)性、理論性都很強(qiáng),這部分專家非常重要。
第二,應(yīng)該是在一線工作過的、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家。在心理健康教育的宣傳、普及、實(shí)踐過程,成長(zhǎng)起了一批長(zhǎng)期從事中小學(xué)心理健康教育的專家,這一批專家有很多的臨床經(jīng)驗(yàn),而且長(zhǎng)期從事中小學(xué)心理教師的培訓(xùn),在各地區(qū)心理健康教育課程開發(fā)過程中起到了積極的作用,這部分專家是必須依靠的專家。
談到培訓(xùn)專家的“高質(zhì)量”,我有兩點(diǎn)體會(huì):
第一,從理論角度看,專家要對(duì)學(xué)校心理學(xué)中的“學(xué)”有理論上的深入研究。心理健康教育是一門應(yīng)用性的學(xué)科。應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)是與國內(nèi)外研究前沿緊密結(jié)合,這就要求專家們不僅要有敏銳的思想和獨(dú)到的見解,而且還要能深入基層進(jìn)行實(shí)證研究,對(duì)心理健康教育的發(fā)展和培訓(xùn)有一個(gè)總體把握。
第二,從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,專家自己要有豐富的臨床個(gè)案經(jīng)驗(yàn),并開展心理健康教育活動(dòng)課程的研發(fā),或參與心理健康教育教材的編寫。所以我認(rèn)為,專家的“高質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是既有精深的理論背景,又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并且理論和實(shí)踐結(jié)合得比較好。
記者:許多學(xué)者認(rèn)為,心理健康教育要在課程建設(shè)上下功夫。您認(rèn)為,從全國角度看,課程建設(shè)應(yīng)該分幾步走,各階段重點(diǎn)如何?如何解決省際間關(guān)于課程建設(shè)的差異問題?
吳增強(qiáng):心理健康教育進(jìn)入課堂是自二十世紀(jì)八十年代。1986年,南京師范大學(xué)班華提出“心育”問題,1989年,林崇德出版《品德發(fā)展心理學(xué)》,強(qiáng)調(diào)把心理健康教育與品德培養(yǎng)結(jié)合起來研究;1991年,班華發(fā)表了“心育芻議”論文,系統(tǒng)闡述了與心育有關(guān)的問題,并于1994年出版了心理健康教育的專著――《心育論》。這些理論論著的發(fā)表,為我國中小學(xué)心理健康教育的開展奠定了理論基礎(chǔ)。在這個(gè)發(fā)展過程中部分學(xué)校逐漸將心理健康教育引入課堂,開設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課。現(xiàn)在全國各省市都在編寫中小學(xué)心理健康教育教材,百花齊放,這個(gè)進(jìn)展是可喜的。
但是,我們也發(fā)現(xiàn),在這些心理健康教育課程開發(fā)過程中有一些偏向,如有些教材單純傳授心理健康教育知識(shí),有些教材單純?cè)O(shè)計(jì)一些心理輔導(dǎo)活動(dòng),對(duì)心理健康教育課程的屬性沒有進(jìn)行深入研究。心理健康教育課程的推廣,首先要對(duì)課程的屬性進(jìn)行定位。心理健康教育課程屬性是指,它是一門促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的課程,是使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程,是一門學(xué)生本位的課程。我認(rèn)為應(yīng)該抓住“屬性”所涉及的學(xué)生本位和心理體驗(yàn)進(jìn)行探討。1995年,上海開發(fā)了《心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南》,這個(gè)課程主要是針對(duì)兒童青少年成長(zhǎng)的課程,基本上是經(jīng)驗(yàn)型課程。以經(jīng)驗(yàn)為主,不排斥社會(huì)需求的導(dǎo)向,社會(huì)本位,即依據(jù)社會(huì)的要求來確定教育內(nèi)容。因此,上海的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)理念是:以經(jīng)驗(yàn)性的心理體驗(yàn)為主,以學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和以社會(huì)本位的需要為輔。這個(gè)理念是比較合理的。
從全國范圍看,我們可以分地區(qū)、分階段地推廣。沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的心理健康教育課程建設(shè)已有多年的豐富經(jīng)驗(yàn),在下一步應(yīng)該是在提高課程質(zhì)量上下功夫,提高其有效性、針對(duì)性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,建設(shè)心理健康教育地方課程,甚至校本課程。我不贊成心理健康教育課程有統(tǒng)編教材,因?yàn)檫@個(gè)課程本身是圍繞學(xué)生成長(zhǎng)以及解決成長(zhǎng)中的困惑的課程,其特點(diǎn)體現(xiàn)在:
第一,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生成長(zhǎng)中的問題會(huì)改變。
第二,不同地區(qū)情況會(huì)不一樣。如果地方課程比較成熟,那么可以形成自己的地方課程,甚至是校本課程,它會(huì)有開放的一面,創(chuàng)造的一面。以上是對(duì)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)心理健康活動(dòng)課程的較高要求。那么,中西部地區(qū)心理健康教育剛開始發(fā)展,他們可以開發(fā)自己的課程,也可以先引進(jìn)別人已經(jīng)開發(fā)的課程,從模仿做起,摸清心理健康活動(dòng)課的理念和工作套路。
從經(jīng)驗(yàn)而論,心理教師上心理健康活動(dòng)課有三個(gè)階段,第一個(gè)階段是模仿他人,第二個(gè)階段是自己設(shè)計(jì),第三個(gè)階段是發(fā)展、創(chuàng)新。由于中西部地區(qū)心理健康教育發(fā)展還處于較低階段,所以可以先參照其他省份已有的心理健康教育活動(dòng)課程模式,了解和掌握心理健康教育的框架和理念,做到他山之石為我所用,采取“兩步走”方針。在中西部地區(qū),不妨開發(fā)一些地區(qū)性的、帶有指導(dǎo)性的教材,給教師提供一些參照和借鑒。
記者:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(下簡(jiǎn)稱《綱要》)作為一個(gè)全國性的心理健康教育指導(dǎo)性文件,您認(rèn)為修訂后要重點(diǎn)解決哪些問題?修訂的專家隊(duì)伍應(yīng)如何組成,才能保證修訂后的《綱要》能更好地發(fā)揮科學(xué)性、指導(dǎo)性和實(shí)用性?
吳增強(qiáng):《綱要》的修訂是非常有價(jià)值的,從二十世紀(jì)八十年代到九十年代,我國中小學(xué)心理健康教育自發(fā)地在開展。二十世紀(jì)九十年代末到二十一世紀(jì)初,教育部連續(xù)頒發(fā)了兩個(gè)文件,表明政府正式介入中小學(xué)心理健康教育的政策指導(dǎo)。應(yīng)該說《綱要》在當(dāng)時(shí)還是比較全面、比較有彈性的,這在心理健康教育開展的初期是必要的。現(xiàn)在過去了十年。這十年里,社會(huì)變化快,出現(xiàn)了很多新情況,學(xué)生也出現(xiàn)了很多新問題。十年后的今天,我們反思《綱要》,進(jìn)行重新思考,這是非常有意義、有價(jià)值的,也體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的思想,體現(xiàn)了中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)的科學(xué)發(fā)展觀。
《綱要》的修訂一要體現(xiàn)人文關(guān)懷,二要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。從戰(zhàn)略構(gòu)架來說,我有一個(gè)深切的感受,即我們不能把中小學(xué)心理健康教育看成僅僅是學(xué)校內(nèi)部的事情、教育部門內(nèi)部的事情。
第一,一定要站在一個(gè)社會(huì)大背景下來看待學(xué)生心理健康教育問題,要站在中華民族素質(zhì)的高度來認(rèn)識(shí)未來公民健全人格的培養(yǎng)。我非常贊同學(xué)校心理健康教育應(yīng)該是政府、社會(huì)(包括社區(qū))、家庭、學(xué)校,甚至是社會(huì)各界包括醫(yī)學(xué)界共同參與的系統(tǒng)工程。所以我說要從整個(gè)大的戰(zhàn)略角度來考慮。
第二,要從心理健康教育目標(biāo)的定位、內(nèi)容來考慮,要密切關(guān)注社會(huì)轉(zhuǎn)型期兒童青少年突出的問題,要關(guān)注社會(huì)變遷中處于弱勢(shì)群體的孩子,比如在我國城市化進(jìn)程中有億萬的流動(dòng)人口及其子女,他們的生存狀態(tài)怎樣,我們是否給予了必要的心理關(guān)懷。
第三,在我國社會(huì)發(fā)展過程中還有一些不和諧現(xiàn)象,比如突發(fā)事件增多了,2008年的汶川地震屬于自然災(zāi)害,大家開始重視危機(jī)干預(yù);2010年3月23日發(fā)生了福建南平市延平區(qū)的醫(yī)生鄭民生對(duì)小學(xué)生的砍殺事件;2010年5月12日,陜西省漢中市南鄭縣圣水鎮(zhèn)林場(chǎng)村幼兒園發(fā)生兇殺案致9名師生死亡,等等。這種校園危機(jī)、校園恐怖事件如何預(yù)防等問題凸顯出來。《綱要》的修訂要體現(xiàn)現(xiàn)階段出現(xiàn)的新問題,提出新的應(yīng)對(duì)策略。
第四,是怎么做的問題。2002年《綱要》中關(guān)于“怎么做”這樣寫道:“大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),要普遍開展心理健康教育工作。教師要在具有較全面的心理學(xué)理論知識(shí)和進(jìn)行心理輔導(dǎo)的專門技能以及提高自身良好的個(gè)性心理品質(zhì)上有顯著提高。有條件的城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué),要從實(shí)際出發(fā),有計(jì)劃、有步驟地開展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教師隊(duì)伍建設(shè),同時(shí)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作。”其中“有條件的城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)”在當(dāng)時(shí)的背景下提出是很有意義的,但現(xiàn)在看來比較含糊不清,究竟怎樣才是有條件,怎樣才是無條件?在下一步的《綱要》中都需要作具體的規(guī)定。比如,學(xué)校是否要建立危機(jī)預(yù)警及干預(yù)系統(tǒng),大眾傳媒、社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何參與學(xué)校心理健康教育,等等。這些新增的心理健康教育的服務(wù)內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)充、完善到《綱要》中去。再如,心理健康教育教師隊(duì)伍的專業(yè)性需要有保障,心理健康教育組織的構(gòu)架還需要重新進(jìn)行梳理。目前,突出的矛盾是中小學(xué)生廣大的心理需求與心理健康教育教師隊(duì)伍的專業(yè)能力不足之間的矛盾。這個(gè)問題在上海也很突出,學(xué)生的心理需求很多,但心理健康教育教師的專業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到,無法滿足學(xué)生的需求。醫(yī)學(xué)系統(tǒng)的心理干預(yù)資源也有限。一些有心理障礙的學(xué)生需要轉(zhuǎn)介到醫(yī)院,醫(yī)院是否能提供相應(yīng)的服務(wù),這也是問題。學(xué)生轉(zhuǎn)介到醫(yī)院后,醫(yī)院怎樣跟學(xué)校建立連接,這個(gè)轉(zhuǎn)介機(jī)制也需要解決。媒體在學(xué)生成長(zhǎng)過程中應(yīng)該如何為教育起到積極的作用,而不是只顧搶“眼球”新聞,不顧學(xué)生“心靈”成長(zhǎng)。這是對(duì)學(xué)校心理健康教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)、社會(huì)心理服務(wù)的機(jī)構(gòu)提出了新的要求。此外,打造專家隊(duì)伍,加速師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程,在《綱要》的修訂里應(yīng)該重點(diǎn)考慮。不是說培訓(xùn)完了就結(jié)束了,培訓(xùn)后還需要有繼續(xù)教育和督導(dǎo)成長(zhǎng)的過程,就像教師的繼續(xù)教育一樣,心理輔導(dǎo)教師的繼續(xù)教育也需要形成制度。
第五,心理健康教育條件保障問題也應(yīng)該在下一步政策調(diào)整中重點(diǎn)體現(xiàn)出來。現(xiàn)在的情況是,哪個(gè)地方校長(zhǎng)重視就投點(diǎn)兒錢,不重視就沒有錢,哪些地方重視就拔點(diǎn)兒經(jīng)費(fèi),不重視就沒有經(jīng)費(fèi),沒有形成一種機(jī)制和制度。學(xué)校心理健康教育應(yīng)該有政策支持、政府支持,政府在財(cái)政上應(yīng)該給予經(jīng)費(fèi)保障。上海市即將出臺(tái)的《上海市學(xué)校心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃》中規(guī)定,搭建危機(jī)干預(yù)快速通道;推動(dòng)建立專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)與學(xué)校的合作機(jī)制,積極搭建從學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的危機(jī)干預(yù)快速通道。此外,還特別強(qiáng)調(diào)從政府的政策、財(cái)政上保障心理健康教育。
對(duì)于哪些專家參與《綱要》的修訂,思路要打開。首先,要有長(zhǎng)期從事心理健康教育的專家,因?yàn)樗麄冏盍私猬F(xiàn)狀;此外,還應(yīng)有方方面面的專家,如社會(huì)學(xué)專家,教育學(xué)專家,從事教育政策研究的專家,法律專家、少年犯管教專家、特殊教育專家等。因?yàn)樾睦斫】到逃姆?wù)對(duì)象是所有的孩子,包括工讀學(xué)校的孩子、智障的孩子等處于邊緣地區(qū)或處于弱勢(shì)群體的孩子。這樣才能體現(xiàn)社會(huì)的公平,使每個(gè)孩子都能得到心理服務(wù)。專家隊(duì)伍中,還應(yīng)包括分管心理健康教育的官員。因?yàn)椤毒V要》是政府指導(dǎo)的綱領(lǐng)性文件,主管心理健康教育的官員、專家隊(duì)伍、一線的校長(zhǎng)和教師,可以代表方方面面的意見,達(dá)到一種理想的平衡和整合。
記者:您剛才提到要關(guān)注弱勢(shì)群體孩子的心理健康,那么,您認(rèn)為“我國流動(dòng)兒童積極心理品質(zhì)發(fā)展與教育研究”課題應(yīng)該重點(diǎn)研究哪些內(nèi)容?
吳增強(qiáng):關(guān)于流動(dòng)兒童的生存狀態(tài)和心理健康調(diào)查是非常有意義的課題。教育部副部長(zhǎng)陳小婭多次提到要關(guān)注留守兒童和青少年的生存狀況、教育問題和心理健康狀況。心理健康教育規(guī)劃不但要從政策導(dǎo)向的角度來思考,還應(yīng)該從法律的角度來進(jìn)行。《綱要》修訂中還應(yīng)從法制角度上進(jìn)行規(guī)定,如《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》保障未成年孩子生存的權(quán)利、發(fā)展的權(quán)利、受保護(hù)的權(quán)利、參與的權(quán)利,讓孩子們活得有尊嚴(yán)等,實(shí)際上就是保護(hù)孩子的心理健康發(fā)展。從立法的角度,《綱要》中要作一些指導(dǎo),修訂中可以請(qǐng)一些法律專家參與。
記者:請(qǐng)您對(duì)《中小學(xué)心理健康教育》雜志提一些期望。
吳增強(qiáng):貴刊從創(chuàng)辦到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了十年,專業(yè)性越來越強(qiáng)。我看到,雜志欄目有專訪類、學(xué)術(shù)研究類、咨詢輔導(dǎo)類、活動(dòng)設(shè)計(jì)類、一線教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類,還有國外前沿理論和先進(jìn)技術(shù)的介紹,以及國內(nèi)各地動(dòng)態(tài)的介紹,應(yīng)該說包含了心理健康教育的方方面面,對(duì)廣大教師們有很大的啟發(fā)和借鑒作用。我希望,貴刊堅(jiān)持一步一個(gè)腳印地做下去,繼續(xù)走貼近讀者的路子,進(jìn)一步提高可讀性和針對(duì)性。
一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)、中職校心理健康教育的重要性
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展正進(jìn)入一個(gè)重要時(shí)期,當(dāng)代中小學(xué)生也處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面極易遇到各種各樣的心理困惑和問題。因此,在中小學(xué)、中職校開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要和推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我市各級(jí)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的重要性,務(wù)必?cái)[正位置,把它列入學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)常規(guī)工作,以積極認(rèn)真的態(tài)度抓好這項(xiàng)工作。
二、建立健全心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)
我市中小學(xué)、中職校心理健康教育工作由市教育局心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)管理與督導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)日常工作,指導(dǎo)中心掛靠在德育處,各相關(guān)業(yè)務(wù)處室及教研部門予以積極配合。為方便各教育階段開展心理健康教育工作,高中組指導(dǎo)中心設(shè)在福州八中,初中組指導(dǎo)中心設(shè)在福州十八中,中職組指導(dǎo)中心設(shè)在福州商貿(mào)職專,小學(xué)組指導(dǎo)中心設(shè)在福州教院二附小。請(qǐng)各縣(市)區(qū)教育局也應(yīng)成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組并有專人負(fù)責(zé)或分管這項(xiàng)工作,建立健全相應(yīng)的工作制度,切實(shí)擔(dān)負(fù)起當(dāng)?shù)刂行W(xué)、中職校心理健康教育管理和指導(dǎo)工作,并及時(shí)將工作情況報(bào)市心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
三、設(shè)立心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校
根據(jù)省教育廳的工作部署,今年我市要在原有工作的基礎(chǔ)上,在普通高中、普通初中、中職校、小學(xué)選擇部分學(xué)校作為心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)面上工作的開展,并逐步向農(nóng)村中小學(xué)輻射。具體步驟:
1、今年上半年,我局選擇城區(qū)32所學(xué)校(初選名單詳見附件1)作為首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校,這些學(xué)校將根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)(詳見附件2)認(rèn)真整改,開展工作。6月底市教育局將根據(jù)整改情況予以確認(rèn)授牌。
2、今年下半年,首批實(shí)驗(yàn)校必須對(duì)應(yīng)掛鉤農(nóng)村1所學(xué)校或城市1所薄弱校作為聯(lián)系校進(jìn)行幫扶,推進(jìn)心理健康教育由城市向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校普及。
3、各縣(市)區(qū)教育局可結(jié)合本地實(shí)際,選擇部分城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校作為首批縣(市)區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)校開展工作,條件成熟時(shí)可申報(bào)市級(jí)實(shí)驗(yàn)校。各縣(市)區(qū)要認(rèn)真研究新時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響,特別要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師特別是農(nóng)村學(xué)校教師開展心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。通過專題講座、案例分析、觀摩與交流等多種形式,引導(dǎo)教師尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、強(qiáng)化教師保護(hù)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的自覺意識(shí),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
當(dāng)前,各地各校都要特別關(guān)注困難學(xué)生的心理健康教育。要針對(duì)單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工就業(yè)家庭等特殊家庭學(xué)生以及農(nóng)村“留守兒童”存在的心理問題,有針對(duì)性地開展心理健康教育和輔導(dǎo)、提高他們抵抗挫折、克服困難的能力。
四、建立專兼職心理健康教育師資隊(duì)伍
各地各校要重視專兼職心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)以適應(yīng)當(dāng)前開展心理健康教育的需要。各校要有計(jì)劃地吸納心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生從事專職心理健康教師。專職人員的編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決,納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘系列,參加教師相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘。各校要注意保護(hù)兼職教師的積極性,要按教師開展工作實(shí)際情況計(jì)算其工作量。各地各校都要積極為教師參加心理健康教育培訓(xùn)創(chuàng)造條件。要制定專兼職心理教師的培訓(xùn)規(guī)劃,按照規(guī)劃逐步完成對(duì)教師的培訓(xùn),提高其專業(yè)素養(yǎng)。要把班主任、輔導(dǎo)員、思想品德課、思想政治課教師等直接對(duì)學(xué)生心理健康教育的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),列入教師繼續(xù)教育的必修課內(nèi)容。
五、開展心理健康教育需要注意的問題
1、各校應(yīng)通過開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)n}講座,開展個(gè)別咨詢與輔導(dǎo),建立學(xué)生心理檔案等多種形式開展活動(dòng)。各職校必須把心理健康課納入正式課程。教育活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主,營(yíng)造樂學(xué)、合群的良好氛圍;初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主,在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí),突出品格修養(yǎng)教育;高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主,提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。
2、心理健康教育必須全員參與,全程滲透。要努力建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的工作體制。同時(shí),要把心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。在學(xué)校德育、學(xué)科教學(xué)和學(xué)生管理等工作中,都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
3、要嚴(yán)格區(qū)分學(xué)校心理輔導(dǎo)中心或心理咨詢中心與校外心理治療中心和專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所承擔(dān)工作的性質(zhì)、任務(wù)。在學(xué)校開展心理輔導(dǎo)或咨詢工作中發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生,要將他們及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
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