初二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
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初二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇
八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。下面是小編整理的關(guān)于初二數(shù)學(xué)教師的新學(xué)期工作計(jì)劃，歡迎閱讀參考。
教師工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想
抓好常規(guī)教學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，把質(zhì)量當(dāng)根本，正確處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，動(dòng)手操作和探究創(chuàng)新的精神，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我任八年級(jí)的120班、125班兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，120班兩極分化相比125班嚴(yán)重，125班則整體水平較為均衡。總體來說，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正踏實(shí)，認(rèn)真好學(xué)。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要積極嘗試自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)，努力提高綜合成績(jī)，爭(zhēng)取更大的提高。
三、教材分析(本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章)
1、《全等三角形》
主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
2、《軸對(duì)稱》
立足于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
3、《實(shí)數(shù)》
從平方根到立方根說起，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，并以這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題。數(shù)的開方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念。
4、《一次函數(shù)》
通過對(duì)變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖像的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖像解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題;同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識(shí)的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
5、《整式的乘除與因式分解》
在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號(hào)化”的過程，發(fā)展符號(hào)感;有關(guān)運(yùn)算法則的探索過程——為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng);對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過三維目標(biāo)(知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法(數(shù)學(xué)思考與解決問題)目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo))的落實(shí)最終實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。認(rèn)真落實(shí)“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式。鉆研教材，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。
五、教學(xué)措施
1、營(yíng)造課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體，掛圖，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂教學(xué)的多樣化、生活化和開放化，做好互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、搞好閱卷分析。
在條件許可的情況下，盡可能采用當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)行分析、講解。
3、寫好課后小結(jié)。
課后及時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽課情況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，并作出分析和改進(jìn)措施，對(duì)于嚴(yán)重的問題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。
4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。
優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識(shí)面，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施。
5、成立學(xué)習(xí)小組。
根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。
6、實(shí)行分層教學(xué)。
關(guān)注各類學(xué)生，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、待轉(zhuǎn)化三類學(xué)生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，提升每一個(gè)學(xué)生的能力。
教師工作計(jì)劃(二)新的學(xué)期已經(jīng)開始，我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，所以在注意時(shí)間的安排上，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：
一、教材分析
第11章全等三角形，主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)及各種判定方法，同時(shí)學(xué)會(huì)證明。本章是學(xué)好四邊形、圓等內(nèi)容的基礎(chǔ)。第12章軸對(duì)稱，利用軸對(duì)稱，探索等腰三角形和等邊三角形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)它的判定方法，并進(jìn)一步證明。第13章實(shí)數(shù)，包括算術(shù)平方根、平方根、立方根及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算，數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)充。第14章一次函數(shù)，此章是函數(shù)的入門，在整冊(cè)書中占有非常重要的地位，所以在教學(xué)中要多加側(cè)重。第15章整式乘除與因式分解，包括整式的乘除運(yùn)算、乘法公式及因式分解，是學(xué)習(xí)分式和根式運(yùn)算、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
通過了解，這兩個(gè)班整體情況是1班學(xué)生聽話認(rèn)真但靈活度不夠，2班學(xué)生靈活但馬虎。首先讓他們盡快適應(yīng)新老師，與學(xué)生做好溝通;然后，盡快幫他們樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大家在新學(xué)期，獲得更大的進(jìn)步，取得更大的發(fā)展。要在本學(xué)期獲得進(jìn)步，則必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ);同時(shí)注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。
三、教學(xué)措施
1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在備課時(shí)深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，努力構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)效性與有效性。
2、上課時(shí)定向要明確，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生弄清疑難。
點(diǎn)難撥疑時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。都有所發(fā)展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力，通過變式訓(xùn)練勵(lì)志網(wǎng)/，培養(yǎng)思維的靈活性。特別是函數(shù)一章，利用數(shù)形結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想和能力。
3、作業(yè)布置要分層，以關(guān)注不同層次的學(xué)生。
批改要認(rèn)真、及時(shí)，批語(yǔ)要多鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)作業(yè)情況查缺補(bǔ)漏，做好個(gè)別輔導(dǎo)。
4、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí);
成立"一幫一"互助學(xué)習(xí)小組，輔導(dǎo)后進(jìn)生，同時(shí)促進(jìn)優(yōu)生，共同進(jìn)步。
四、課時(shí)安排
第1、2周全等三角形
第3、4周軸對(duì)稱
第5、6周實(shí)數(shù)
第7、8周期中復(fù)習(xí)與考試
第9-12周一次函數(shù)
第13-15周整式的乘除與因式分解
第16-20周期末復(fù)習(xí)與考試
教師工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想
通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。本班是剛剛接手，對(duì)班上學(xué)生不了解，從原科任老師處得知：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
三、教材分析
第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章軸對(duì)稱立足于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章實(shí)數(shù)。從平方根于立方根說起，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，并以這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
第十四章一次函數(shù)通過對(duì)變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題;同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識(shí)的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號(hào)化”的過程，發(fā)展符號(hào)感;有關(guān)運(yùn)算法則的探索過程，為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng);對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握
四、教學(xué)措施
1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)進(jìn)度
(略)
教師工作計(jì)劃(四)一、學(xué)情分析
八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。兩班比較，83班優(yōu)生多一些，但后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非常活躍，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。84班學(xué)生單純，有大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
二、教材分析
第一章 平 行線是在七年級(jí)上第七章提出平行線的概念、畫法后的延續(xù)，這章將繼續(xù)平行線的有關(guān)判定和性質(zhì);教學(xué)時(shí)把握證明難度，避免概念超前，加強(qiáng)形的建模。教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、說理的過程仍以填空為主，注意避免綜合性較強(qiáng)的說理出現(xiàn)。
2、要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現(xiàn)，課本是以判定方法、性質(zhì)、結(jié)論來描述。
3、要注重現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物情景抽象為相交線、平行線等數(shù)學(xué)圖形的建模過程。
4、還應(yīng)注意畫圖、探究性題的教學(xué)。
另外對(duì)教材中
(1)P8 例2出現(xiàn)了添輔助線的說明方法，教師需根據(jù)實(shí)際情況，不要作深入展開，
(2)P20 第5題：不是很明確其意圖。
第二章 特殊三角形是在七年級(jí)下冊(cè)第一章三角形的基礎(chǔ)知識(shí)和全等三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質(zhì)，進(jìn)一步熟練幾何符號(hào)語(yǔ)言的表達(dá)、書寫;教學(xué)時(shí)要控制證明的綜合難度，側(cè)重計(jì)算與形狀的判定。本節(jié)與以往教材相比較，有以下特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)了對(duì)等邊三角形的學(xué)習(xí)要求;
2、強(qiáng)化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)
3、淡化了300角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。
4、P28
等腰三角形的判定說明、P36 例3，教師可簡(jiǎn)單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。
5、可以在勾股定理的知識(shí)上，讓學(xué)生去研究探討，增強(qiáng)數(shù)學(xué)人文性教育。
另外教材中的
(1)P24—4、5兩題的難度較大，綜合性較強(qiáng)，教師要作提示、作小結(jié);
(2)教師最好還是根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充300角的直角三角形性質(zhì);
(3)勾股定理這節(jié)中出現(xiàn)了不少“定理”一詞，是否在教學(xué)時(shí)可改。
第三章 直 棱柱是從七年級(jí)上冊(cè)提出立體圖形概念后第一次對(duì)立體圖形的研究，與原浙江版義務(wù)教材相比，是較新的一章(原教材有立體圖形直觀圖的畫法)，主要是培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;教學(xué)時(shí)要借助實(shí)物、課件的展示，逐步構(gòu)建空間想象基礎(chǔ)能力，教材重點(diǎn)落在兩處：
1、直棱柱特征及表面展開圖2、畫三視圖，關(guān)鍵要理解“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”法則。
因此，在教學(xué)中要注意1)充分利用實(shí)物、課件、實(shí)際動(dòng)手操作等途徑，使學(xué)生能慢慢的在實(shí)物與空間想象之間找到一些轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)，
2、在教學(xué)時(shí)對(duì)解答過程、說理過程不作過高的要求，避免過高的嚴(yán)密的要求挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)本章的積極性。
第四章 樣本與數(shù)據(jù)分析是在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)第六章數(shù)據(jù)收集與圖表的基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)取樣、數(shù)據(jù)分析、合理化決策的研究學(xué)習(xí)，是實(shí)用性較強(qiáng)的一章;教材以生活現(xiàn)象為導(dǎo)入背景，以解決問題為達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)注意
(1)避免對(duì)樣本、總體、個(gè)體的定性的描述;
(2)增加了對(duì)某一事件研究抽樣與普查的方法選擇;
(3)加強(qiáng)了對(duì)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差標(biāo)準(zhǔn)差這些數(shù)據(jù)處理方法的決策判斷，
第五章 一元一次不等式是在掌握了七年級(jí)上冊(cè)第五章一元一次方程及七年級(jí)下冊(cè)第四章二元一次方程組的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一元一次不等式(組)的解法，以及利用一元一次不等式解應(yīng)用題;教學(xué)時(shí)應(yīng)注重與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數(shù)軸工具性，建立數(shù)形結(jié)合分析問題的習(xí)慣
第六章 圖形與坐標(biāo)是函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的開始，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標(biāo)系的建立與運(yùn)用，其中也有一部分知識(shí)與七年級(jí)下冊(cè)第二章圖形和變換相關(guān);教學(xué)時(shí)應(yīng)重視場(chǎng)境模擬，降低坐標(biāo)表達(dá)的抽象，側(cè)重變換圖形的坐標(biāo)描述。 當(dāng)然更應(yīng)注意多利用實(shí)際場(chǎng)景圖示，降低點(diǎn)的位置表達(dá)的抽象性，增加點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)性。
第七章 一次函數(shù)是在第六章建立直角坐標(biāo)系后通過對(duì)實(shí)際生活中變量間變化關(guān)系的刻畫，側(cè)重了函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的又一數(shù)學(xué)模型。注重函數(shù)建模，降低函數(shù)抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數(shù)的統(tǒng)一，教學(xué)中應(yīng)做到1、突出了函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量關(guān)系的刻畫。很多問題是以實(shí)際生活背景為載體。2、函數(shù)解析式，一次函數(shù)，正比例函數(shù)的教學(xué)順序做了調(diào)整。3、要加強(qiáng)函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，要注重解題時(shí)從應(yīng)用中來到應(yīng)用中去的理念。要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時(shí)間，切忌分析模式化，練習(xí)呈式化。
另外，本書的設(shè)計(jì)題(P95， P181)切合學(xué)生實(shí)際，容易操作，要好好利用，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課題學(xué)習(xí)P181-182《怎樣選擇較優(yōu)方案》時(shí)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數(shù)綜合應(yīng)用課來講。
三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。
把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。
激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。
7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。
8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路
教師工作計(jì)劃(五)本學(xué)年我擔(dān)任初二(101)、(102)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，根據(jù)自身及我所任教的學(xué)生的特點(diǎn)，我將在這一學(xué)期重點(diǎn)做好一下幾方面的工作：
1、做好理論學(xué)習(xí)：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。
2、做好各時(shí)期的計(jì)劃：
為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排，并對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。
3、備好每堂課：
認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)，以便提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，更好地上好每一堂課，更好地服務(wù)學(xué)生。
4、做好課堂教學(xué)
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師“。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。本學(xué)期，我將繼續(xù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，力求達(dá)到教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。運(yùn)用各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、批改作業(yè)
精批細(xì)改好每一位學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。
6、做好課外輔導(dǎo)
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)生障礙，增強(qiáng)學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。積極開展課外興趣小組等課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
具體教學(xué)措施：
1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。
教學(xué)中必須以綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點(diǎn)。
2、在課堂中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。
3、設(shè)計(jì)好的開頭禁令以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。
4、要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。
在平時(shí)的課堂中多給予提問，給后進(jìn)生樹立信心。
5、堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。
6、課堂紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。
因此在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。
7、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
8、在課堂教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，組織課堂教學(xué)。
9、做好知識(shí)的銜接及單元過關(guān)工作。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇
在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
二、學(xué)情分析
本期我繼續(xù)授八（二）班數(shù)學(xué)，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重，不少同學(xué)基礎(chǔ)很差，問題較嚴(yán)重。在上學(xué)期鎮(zhèn)組織的期末統(tǒng)考中，本班數(shù)學(xué)只是位列中上游，要在本期獲得理想成績(jī)，師生需加倍努力，補(bǔ)缺補(bǔ)差，注重方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、 教材分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：
第十六章 二次根式
本章是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上展開的，是算術(shù)平方根概念的抽象與擴(kuò)展。本章的重點(diǎn)是二次根式的化簡(jiǎn)和運(yùn)算，難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則的合理性。
第十七章 勾股定理
直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余， 30度角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條非常重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。
第十八章 平行四邊形
本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對(duì)圖形的操作或度量，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形的性質(zhì)，通過逆命題的猜想、操作驗(yàn)證和邏輯推理的證明等過程，讓學(xué)生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數(shù)學(xué)思維能力。
第十九章 一次函數(shù)
本章的主要內(nèi)容是函數(shù)的基本知識(shí)，以及一次函數(shù)的圖象、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應(yīng)用。函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，它揭示了現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量相互依存和變化的實(shí)質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要模型。本章是學(xué)習(xí)函數(shù)的入門，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。
第二十章 數(shù)據(jù)的分析
本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求
注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化，盡力使后進(jìn)生能迎頭趕上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇
關(guān)鍵詞： 武術(shù)教學(xué) 文化傳承 幼兒教育
武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它提倡修德、練意、養(yǎng)氣，由內(nèi)達(dá)外，身心相印，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，尤其在傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化方面有著獨(dú)特的作用。
1.開展幼兒武術(shù)教學(xué)，傳承中華民族文化
全球文化同質(zhì)化的發(fā)展趨向已經(jīng)嚴(yán)重威脅中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)可見眾多的幼兒唱著英文歌，看著日韓劇、吃著麥當(dāng)勞、練著跆拳道，卻日漸遠(yuǎn)離文房四寶、琴棋書畫、唐詩(shī)宋詞等，讓幼兒接受傳統(tǒng)武術(shù)文化的熏陶，培養(yǎng)幼兒的自尊和民族自信是任重而道遠(yuǎn)的。
幼兒期是幼兒身心發(fā)展的敏感期，幼兒時(shí)期開展武術(shù)練習(xí)有利于塑造幼兒的身體形態(tài)，有利于幼兒身體素質(zhì)的全面提高，有利于幼兒智力的發(fā)展和意志品質(zhì)的增強(qiáng)；同時(shí)進(jìn)行武術(shù)方面的熏陶和教育，使幼兒對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)文化產(chǎn)生親近感，為幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化提供一條切實(shí)、直觀的途徑，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和民族自豪感。
幼兒武術(shù)教學(xué)通過參與武術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)少兒對(duì)武術(shù)的興趣，使少兒在習(xí)武時(shí)，初步感受中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的魅力；以武術(shù)游戲?yàn)橐劳校C合武德故事、武術(shù)禮儀、形象教學(xué)、藝術(shù)欣賞等各種形式，寓教于樂；以游戲?yàn)橹骶€，貫穿幼兒武術(shù)教育全過程，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
2.幼兒武術(shù)教學(xué)內(nèi)容
2.1手型
因?yàn)橛變何湫g(shù)只是在打基礎(chǔ)，所以手型選用拳、掌、勾、三種手型為優(yōu)。
2.2步型
步型應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的弓步和馬步為主
2.3套路
選擇時(shí)間較短、間隔較長(zhǎng)簡(jiǎn)單動(dòng)作組成的套路，最好加上孩子喜歡的音樂，如動(dòng)畫片中的歌曲等。
3.幼兒武術(shù)教學(xué)方法
幼兒的生理和心理?xiàng)l件決定了幼兒的武術(shù)教學(xué)不同于少年和成人教學(xué)。在給幼兒上武術(shù)課時(shí)，最主要的是教練如何運(yùn)用形象語(yǔ)言培養(yǎng)幼兒的想象能力，而這種形象語(yǔ)言必須是他們生活中經(jīng)歷過的并且能夠聽懂的，更要將形象化語(yǔ)言與武術(shù)技術(shù)結(jié)合，這樣幼兒才會(huì)將動(dòng)作記得快、記得熟。
3.1童謠式教學(xué)
這是幼兒常用的一種教學(xué)方法，但武術(shù)教育界至今沒有開展對(duì)幼兒武術(shù)的研究，所以也就沒有一種具體方法對(duì)武術(shù)動(dòng)作采用童謠式教學(xué)法。北京市“武娃幼兒武術(shù)”采用類似方法進(jìn)行武術(shù)基本手步型的教學(xué)，如“弓步弓步像跑步，鴨子步，前腿彎后腿直”等口訣進(jìn)行教學(xué)取得良好效果。
3.2形象化講解
對(duì)幼兒進(jìn)行武術(shù)傳授最重要的是形象化講解，但現(xiàn)代武術(shù)的發(fā)展卻是以術(shù)語(yǔ)化為主。所以，教師在備課過程中可以結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)的動(dòng)作名稱進(jìn)行編排，在課程中結(jié)合實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行形象化講解，使其更快地掌握武術(shù)技術(shù)。
3.3故事化教學(xué)
以故事為主線條貫穿武術(shù)技術(shù)的教學(xué)，也就是創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)幼兒進(jìn)行武術(shù)教育。“幼兒武術(shù)”中的“福娃拳”，就是以?shī)W運(yùn)吉祥物福娃為原型，在教學(xué)中穿插若干關(guān)于福娃的歷史故事，不僅使幼兒在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地接受武術(shù)動(dòng)作、增長(zhǎng)歷史知識(shí)，更使幼兒在福娃的熏陶下成為具有一定奧運(yùn)體育意識(shí)的人。
3.4激勵(lì)化教學(xué)
表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是吸引幼兒的注意力及把握課程節(jié)奏的關(guān)鍵。在一堂幼兒課的若干環(huán)節(jié)中，都要靠鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過一些虛擬的小比賽進(jìn)行課程各環(huán)節(jié)的連接。可以說，它是把握一堂幼兒武術(shù)課節(jié)奏的劑。
4.教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)
4.1充分保證幼兒安全
幼兒的骨骼并未完全骨化，自我保護(hù)能力不夠，容易造成脫臼和損傷，因此，有難度或是有危險(xiǎn)的動(dòng)作不能帶到武術(shù)活動(dòng)中；有疼痛感的動(dòng)作應(yīng)該從幼兒武術(shù)中去掉；幼兒的肌肉容易疲勞，耐受性低，因此，不宜長(zhǎng)時(shí)間從事某一個(gè)固定的靜態(tài)動(dòng)作。
幼兒具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)幼兒的安全教育，在練習(xí)的同時(shí)提醒幼兒照顧自己和他人的安全。如：在活動(dòng)中避免觸及他人，對(duì)于棍、劍等武術(shù)器械，在較小的幼兒中盡量不要使用。
幼兒武術(shù)的顯著特點(diǎn)是技擊性強(qiáng)，大多由含有攻防意義的基本動(dòng)作組成，因此，在幼兒活動(dòng)中要加強(qiáng)武德的啟蒙教育。
4.2武術(shù)教練是幼兒武術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵
武術(shù)教練必須具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及示范能力，在課前準(zhǔn)備完善的教學(xué)進(jìn)度表把握課程的節(jié)奏。把武術(shù)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)變換成幼兒語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，只有幼兒聽得懂才談得上是教練在“教”幼兒在“學(xué)”。
根據(jù)幼兒年齡和理解能力采用對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，把每一個(gè)動(dòng)作用最佳的方式傳達(dá)給幼兒。如“情境教學(xué)”就是在故事情境中展開武術(shù)教學(xué)，也是比較適合幼兒的一種教育方式。
根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的練習(xí)，多數(shù)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練是為了增強(qiáng)體質(zhì)，了解中華武術(shù)，通過武術(shù)磨煉自己的品德意志等，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)，不要安排難度過大、疼痛感較強(qiáng)的練習(xí)。
課程中的安全是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的關(guān)鍵，幼兒所處的年齡階段比較特殊，注意力容易分散、好動(dòng)，對(duì)危險(xiǎn)事物認(rèn)知不足，再加之授課場(chǎng)地中的潛在危險(xiǎn)因素，要求教練在課程組織過程中全面照顧到每一個(gè)孩子，并讓幼兒認(rèn)知到隨意打鬧、胡亂跑跳中的潛在危險(xiǎn)。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇
初二數(shù)學(xué)分層教學(xué)可以采用多種不同的操作方式，在同一年級(jí)開展不同的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生按照一定的水平分成不同層次進(jìn)行教學(xué)；幾個(gè)班級(jí)構(gòu)建單獨(dú)的分層工作，教師分別對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)；對(duì)于同一班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)層次來安排具體的作業(yè)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。分層教學(xué)要根據(jù)不同個(gè)體之間的差異，將教和學(xué)的差異性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步發(fā)展。分層教學(xué)實(shí)施的過程中必須注意的地方是，對(duì)于不同層次的學(xué)生要給予相同的尊重。教學(xué)內(nèi)容的安排要符合科學(xué)性，并且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大化的構(gòu)建出符合全體學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好環(huán)境，適當(dāng)調(diào)整現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系，做到不將成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核體系必須要考量學(xué)生的全面素質(zhì)。
二、分層教學(xué)的重要意義
1促進(jìn)教育體制的改革
社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，世界教育組織已經(jīng)提出了要重視培養(yǎng)學(xué)生的四種基本能力，分別是生存能力、合作能力、與人交流能力、相處能力。分層次教學(xué)法的應(yīng)用首先滿足了初二數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，保留不同個(gè)體之間的差異性，這樣的發(fā)展進(jìn)步將為教育體制改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量，提高了教育事業(yè)的發(fā)展速度。
2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
分層教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不同層次的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)解決問題，按照合理的層次培養(yǎng)思維，逐步認(rèn)識(shí)到自己的不足，發(fā)現(xiàn)思維體系上的漏洞，加上教師合理的安排指導(dǎo)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙之處，激發(fā)自身不斷進(jìn)步的潛力。
三、初二數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中分層教學(xué)的運(yùn)用
1.分層備課，教學(xué)目標(biāo)分層
數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行備課工作的時(shí)候，按照不同的水平將學(xué)生分為三個(gè)不同的層次，按照教學(xué)目標(biāo)要求和書本實(shí)際內(nèi)容確定具體的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合不同的層次設(shè)定學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容和課堂活動(dòng)順序。第一層次的學(xué)生由于基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較高，所以數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以按照高考的目標(biāo)開展行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)判斷推理能力；第二層次的學(xué)生要完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求，學(xué)生要掌握高中數(shù)學(xué)的概念、學(xué)習(xí)原理、具體的法則、內(nèi)部聯(lián)系等知識(shí)要素。為進(jìn)入高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作；第三層次學(xué)生教學(xué)目標(biāo)是完成基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，以書本知識(shí)學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容，注重實(shí)際效果，讓學(xué)生明白怎樣合理的上課，按時(shí)解決老師布置的課后任務(wù)，有序的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)習(xí)，將書本知識(shí)牢牢掌握，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)候要針對(duì)不同層次安排好問題、習(xí)題、例題，結(jié)合實(shí)際情況在課堂上進(jìn)行提問，不同層次同學(xué)合理的控制作業(yè)難度和數(shù)量，是保證分層教育工作開展的重要前提，也為學(xué)困生提供了更多的機(jī)會(huì)和可能。
2.教學(xué)分層
初二數(shù)學(xué)已經(jīng)擺脫了簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，上升到學(xué)和教的交流，能夠充分調(diào)動(dòng)起老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是實(shí)現(xiàn)分層教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，考量不同水平的差異，還要保障不同水平學(xué)生都得到收獲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，深度高的知識(shí)點(diǎn)可以利用課外時(shí)間對(duì)特別級(jí)別進(jìn)行專門講解，教學(xué)過程要有次序，從簡(jiǎn)單問題入手逐漸深入，符合正常規(guī)律，不能跨度過大，不同層次之間教師應(yīng)該一視同仁，采用一致的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)行新課程教學(xué)時(shí)候要合理復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做好鏈接工作，這樣層次分明才可以提升教學(xué)效果，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.作業(yè)分層
對(duì)于學(xué)困生應(yīng)該合理的安排作業(yè)，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，深入培養(yǎng)思考能力，解決問題。過去作業(yè)布置都是統(tǒng)一分配，學(xué)困生忙于應(yīng)付作業(yè)，自我思考時(shí)間非常少，所以分層教育在作業(yè)安排當(dāng)中也可以適當(dāng)應(yīng)用。老師作業(yè)安排的時(shí)候可以分為必做和選作兩大類，計(jì)劃要安排兩種方案，根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行方案選擇，作業(yè)內(nèi)容要包含知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上鞏固提升，第二層次完成必選項(xiàng)目后，老師要積極鼓勵(lì)完成選作任務(wù)，幫助學(xué)困生不斷提升。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)目標(biāo) 教育理念 生活化
一、確立多方位的教學(xué)目標(biāo)
“在九年義務(wù)教育階段中，數(shù)學(xué)科目重視聯(lián)系實(shí)際生活，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生切實(shí)感受并把生活中的際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，再對(duì)其進(jìn)行講解和使用。進(jìn)而使學(xué)生在理解實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上，提高思考水平，并在情感發(fā)展、價(jià)值觀念上有進(jìn)一步的發(fā)展和交流。”依據(jù)這樣的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)要從知識(shí)和能力、思考方式、解決問題、情感態(tài)度觀念四個(gè)層面確立多方位的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師不應(yīng)只重視學(xué)生知識(shí)水平的提高，更應(yīng)該重視學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。在智力因素和非智力因素共同發(fā)展的前提下，數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力。
二、不斷更新教育理念
創(chuàng)新教育理念，即教師要樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，因材施教，運(yùn)用合適的教育方式展開教學(xué)。教師在教學(xué)中要仔細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
（一）構(gòu)建開放性課堂，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極構(gòu)建開放性課堂，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生把課堂當(dāng)作展示自己的舞臺(tái)。在課堂上，學(xué)生只有積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多傾聽別人的想法，才有利于思維的發(fā)散。構(gòu)建開放性課堂要注意以下兩點(diǎn)：第一，教師要平等對(duì)待每位學(xué)生，不能歧視學(xué)生，要理解并支持他們，打造良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自由平等的課堂氛圍；第二，教師要了解構(gòu)建開放課堂的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師要把單純的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)學(xué)生潛能的創(chuàng)新課堂。
課堂教育的目的是激起學(xué)生主動(dòng)思考的興趣。教師要樹立“教師引導(dǎo)，學(xué)生自主創(chuàng)新”的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，傳授給學(xué)生解題技巧，讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（二）保護(hù)學(xué)生個(gè)性，看重“別出心裁”
創(chuàng)新教育理念，要求教師全方位提升學(xué)生的思維水平。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的根本，一般表現(xiàn)為想法獨(dú)特、見解獨(dú)到、思維靈活。不同的學(xué)生，其創(chuàng)新能力也有所不同。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，要從保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來展開。
三、學(xué)習(xí)情景生活化
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“（數(shù)學(xué)課程）不只要考慮結(jié)合數(shù)學(xué)自身特色，更要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的心理特征，看重以實(shí)際生活為原型向數(shù)學(xué)模式轉(zhuǎn)化的特色。數(shù)學(xué)的相關(guān)互動(dòng)課堂必須是以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為模版，在考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)，把教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。”這表明，數(shù)學(xué)教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，把學(xué)生的認(rèn)知水平、能力經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境作為教學(xué)背景。
比如，在講初二“和差公式”時(shí)，教師出了一道這樣的例題作為引子：李軍去繳納電費(fèi)，每個(gè)月用70度電上下，根據(jù)上個(gè)月用電情況推斷這個(gè)月電費(fèi)費(fèi)用，就在機(jī)器出單打印賬單時(shí)，李軍一下報(bào)出應(yīng)繳納37元錢，結(jié)果與賬單相差無幾。教師問學(xué)生：“李軍是不是很聰明？”學(xué)生答：“是。”教師說：“上完這節(jié)課，你們也一樣聰明。”這樣，既結(jié)合了生活實(shí)際，又提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)一直受應(yīng)試教育的影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，只注重知識(shí)的疊加，淡化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，沒有自己的思維方式，解決實(shí)際問題能力不足。數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維。
（一）設(shè)立相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)感受
通常而言，設(shè)立數(shù)學(xué)情景要堅(jiān)持以下原則：數(shù)學(xué)情景要具有一定的合理性和知識(shí)內(nèi)涵；要確保目的性；要具有一定的啟發(fā)性；要擁有一定的樂趣和教育意義。教師應(yīng)以實(shí)際生活為原型，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型，也可通過數(shù)學(xué)趣味故事設(shè)置懸念或矛盾引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可通過新舊知識(shí)串聯(lián)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情景。當(dāng)學(xué)生真正融入教學(xué)情景，那么教學(xué)就會(huì)順利展開。
