多媒體教學的心得體會
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多媒體教學的心得體會范文第1篇
【關鍵詞】心得；興趣；效率；自主學習
信息技術的不斷發展，不僅推動了教學模式的變化，也推動了教學方式的改革， 教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥，讓學生由怕學變為愛學，從而提高教學質量，更好地完成教學任務。但在使用多媒體時，也存在著利與弊。
首先，談談多媒體在英語教學中的優勢。
1. 利用多媒體進行英語教學，能在很大程度上調動學生積極性，激發學生學習英語的興趣。
心理學研究表明，興趣就是動力，學生對學習的內容產生了濃厚的興趣，就會主動積極、自覺的去學習，把學習當作愉快的享受，而不是負擔。教學方法上偏重于語法知識的講授，忽視實際應用語言能力的培養，老師講得辛苦，學生學得也很累。在教學中運用多媒體進行英語教學，通過利用計算機對文字、圖像、聲音等信息進行處理，增加與教學內容有關的動畫、影像、圖片等素材，向學生展示豐富多彩的教學內容，可以為學生創設和模擬真實生活情景，為學生提供一個直觀、逼真的學習平臺和使用語言的學習環境，這可以使枯燥抽象的語言內容顯得形聲并茂，生動活潑。比如學生剛接觸英語的每堂課初始，用多媒體播放英語動畫歌曲，就比單純的清唱或跟伴奏帶唱更能引起學生學英語的興趣。優美的畫面，有趣的情節也能使學生更好的理解歌詞，體會旋律，對學生的語感也有很大的幫助。在學習有關“Festival”這個單元時，我制作的課件里包括中國的傳統節日和一些民族節日以及國外的節日，如春節、元宵節、端午節、中秋節、潑水節、火把節、美國的萬圣節、復活節、日本的盂蘭盆節等，并用文字說明展示節日的名稱、日期、來歷、意義以及慶祝方式，讓學生了解節日的文化內涵的同時，還開闊了眼界，了解了外國的風土人情和習俗。我在教Where’s your pen pal from？這一單元時，文中出現了一些國家名， 城市名。若平時在教室里上這節課，無非是弄一幅世界地圖掛在墻上。然后指出那些國家和城市所處的位置而已。而我在做此課件時，將每個國家的詳細地圖和國旗及它的典型的建筑物或植物等等找出來，如倫敦的典型的建筑物是大本鐘，巴黎的典型建筑物是艾菲爾鐵塔，美國的自由女神等等。像英國的“米”字旗，和也含有“米”字旗圖案的一起找出來，例如：Australia， New Zealand 等。，學生頓時興趣濃厚，學習興趣達到了。人人都下決心要學好英語，將來有機會出去看世界，領略世界各地不同的風光。有的還表示要努力學習，將來上哈佛、劍橋等名校深造。
2.多媒體讓教學節奏加快，讓學習效率得到了提高。
傳統的英語教學理論，教師是整個教學過程的主體，是惟一的信息源，而學生則是客體，是被動的信息接受者，教師授課的基本固定模式是：講解、練習、提問、得到反饋，根據評價結果確定是重復講解、重復練習還是結束教學。有了多媒體以后，學生在同計算機進行人機交流時，可以提出具有啟發性的問題，喚起學生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現、快速練習、快速反饋等，同時，多媒體教學通過把有關文字、圖形、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據預先的安排或現場反饋把這些資源逐步呈現給學生的方法，使英語課“費時較多，收效較低”的現象得到極大的改觀。
3.多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大。
由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，導致傳統的英語教學容量不足。利用網絡課件能可以迅速地展示許多內容，同時輸送視與聽的信息，信息流量大而快，可取代教師口述幾句甚至幾十句，可以讓學生發揮多種感官的作用，學習效率較高。初中階段主要的七種時態和兩種語態是學生學習的難點，如果按照傳統的教學法，在復習階段可能也得花三、四個課時才能講完，學生還不能充分理解。但是我運用多媒體，創設情境，發揮多媒體課件的快捷性、生動性和直觀性的優勢，運用生動的例句來展現各種時態形式，運用圖片及聲音展現語態的運用，還把各種時態與語態設計成幻燈片并輔以相應的練習，課堂上每個學生都有發言的機會，大家的積極性非常高，思維也很活躍，師生之間的配合非常默契，教師既省去了許多板書和出題的時間，又拓展了學生的學習內容，本該幾堂課才能講完的內容只用了一節課就學完了。整節課雖然節奏快、容量大，師生都感覺輕松，效果還很不錯。在上復習課時，多媒體的優勢體現得尤為顯著，學生可以在有限的時間內進行多種題型的練習，教師可以隨機給出答案，幻燈片可以隨意調動，操作也很方便。對于重難點的突破和延伸，可以進一步強調。如此大的課堂容量，如此高的課堂效率，傳統教學模式是無法達到的。
4.多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。
學習英語的第一大難關就是背單詞。利用多媒體，可以使這一難關變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來更快。在記憶有關天氣的單詞時，學生可從課件上邊看圖片邊記憶，記得快，而且興趣更高。
5.利用多媒體，課件具有通用性
許多人制作課件，出發點不是為了整體的教學服務，只是為了偶然上公開課的需要，這樣的課件與其它的課或課件沒有連貫性，也不適于其他的老師用。而我制作課件時，與整個初一年級組的其他幾位位老師共同商量，把要考慮的方方面面都考慮進去了。開始在一個成績較好的班級使用，感覺良好。后來在別的班級使用時，感覺“信息量大，效率低”，我后來就剪輯內容，有時候一個單元做四五個課件才能完成一個單元的教學。最開始是兩個班一起上大課，每個老師負責自己班的課堂上的練習，對話的演練，后來學生提意見，要求每次只上一個班級，我們進行了改革。我們上完第一次課后，馬上進行必要的修改，然后其他的老師獨立操作，效果好多了。這樣全校初一五個班級幾乎用同一個課件使每個單元上了多媒體課，豐富了他們的知識，開拓了他們的視野，也使我的課件賦有通用性了。
其次，談談多媒體教學的弊端。
1. 學生筆記有困難。
很多學生在肯定多媒體教學的直觀、素材豐富的時候，還是對吸收知識的效果流露出擔心的情緒。因為人腦畢竟不如電腦，電腦計算機輔助教學信息量大，變化快，有時學生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識有一定難度，想記筆記，有時時間又來不及，找不到重點，或者記錄不全面。在多次課堂教學過程中，我發現班級中有的學生拿著筆和筆記本，看著屏幕，很茫然的樣子，一堂課下來，似懂非懂。
2.學生與學生之間、學生與教師之間缺乏交流
盡管教師有時會讓二人小組或四人小組活動，讓學生幾人圍在一起討論并完成課件上布置的任務，但學生會抱怨這樣限制了他們的自由，大家只是跟著電腦轉，同學之間交流的相對較少，學生與老師之間的交流也較少，影響了他們的學習效率。
多媒體教學的心得體會范文第2篇
論文摘 要：大學英語多媒體網絡教學是一種新型的教學模式，它具有開放性、自主性、交互性和個性化特點。如何將特點轉化為優勢，這就需要構建一種可以在多媒體網絡教學的基礎上發揮教師作用的課堂模式。使學生成為教學中心，教師成為教學的組織者、指導者、合作者和促進者。
一、 引言
基于多媒體網絡的大學英語教學旨在將傳統課堂教學與現代信息技術結合起來，構建新的大學英語教學模式，探索如何利用先進的現代教育技術，提高我國大學生英語實際應用的能力。實踐表明，多媒體網絡教學能進一步滿足學生個性化學習的需求，創建建構主義學習環境和協作學習環境，增強學生自主學習的能力，縮短課堂統一授課時間，方便教師監控學生學習情況，適時給予指導。
顯然，多媒體網絡教學對大學英語教學的作用是毋庸置疑的。但是，筆者也在教學過程中發現一些問題，而其根源往往是由于單純依靠網絡教學而忽視教師在多媒體網絡教學中的作用。這些問題主要表現在以下幾個方面：1.手段單一，華而不實。多媒體網絡教學容易使得網絡成為唯一教學手段，不能根據學生的需要和教學的特點實施教學。2.喧賓奪主，無正確的教學觀。多媒體網絡教學往往會造成分不清主次，這種“教學隨著多媒體走”的作法與傳統“老師牽著學生走”的危害性無異，效率極低。3.過分依賴網絡，缺乏正確的學生觀。多媒體網絡教學可能會使得過分依賴網絡，缺少了在常規課堂上師生之間的情感交流和師生互動，容易讓人忽視學習主體是學生。
二、可以在多媒體網絡教學的基礎上發揮教師作用的課堂模式的建構
筆者就以上問題，結合自身教學過程中的經驗，嘗試構建一種可以在多媒體網絡教學的基礎上發揮教師作用的課堂模式。以使得教師與多媒體網絡在教學過程中達到和諧統一，更好的為教學服務。
1、充實與單元主題相關的資源
多媒體網絡教學的一大優勢就是資源的豐富，能滿足各層次學生的需求。而現行教學平臺上的閱讀資源大多為課文的電子版材料，背景知識的介紹也基本上僅限于課文中某些專有名詞的介紹。但是，背景知識作為文化傳輸的渠道除了包含以上這些常識性知識點外，更主要的是向學生提供有關本單元主題的文化知識和最新動態，以培養文化意識，從而日積月累，由點及面的豐富學生的各國文化知識，形成客觀的、開放的文化觀。在網絡教學平臺上的閱讀材料或視聽材料應增加一些原版的或改編過的、符合學生現有水平和語言教學規律的、與單元主題相關的多方面國內外文化背景材料。
2、充分發揮多媒體優勢完善資源表達方式
在多媒體教學過程中教材的呈現是多通道、多元化的。其集聲音、圖像、文字和動畫于一體，可以調動學生的各種感官參與學習過程。但筆者認為多媒體手段在網絡平臺上的應用有進一步豐富的空間。例如，在學生點擊詞匯和短語查看其講解時能在例句前出現簡單的文字釋義和相關圖片，直觀反映其意義并讓學生聯想到能運用該詞匯或短語的典型場景，引導學生看圖造句，然后再在此之后呈現包括搭配規則和詞語辨析等在內的詳細講解和例句供學生檢驗其輸出語料。這樣使學生能由被動的接收者轉換為主動的參與者，經歷語料的輸入、輸出、自我檢驗的學習過程。從而提高對詞匯短語的學習興趣、理解程度和應用能力。 轉貼于
3、引導學生自主組題能力
各主流英語教學平臺大都附有試題庫，但多為教師組題服務，方便教師網上組題，組織網絡測試檢驗學生學習效果，而供學生自主組題的題庫卻基本沒有開設。然而，網絡教學輔助平臺不僅是教師教學的輔助手段。也是學生進行自主學習的園地。自主學習過程中的一大特點就是滿足學生個性化學習的需要，學生擁有高度的學習進度控制權和學習材料選擇權，因此，學生的自我檢測就顯得非常必要，處于不同學習階段的學生需要通過自我檢驗來監控自身學習效果、調整學習計劃。在網絡平臺上添加自主組題題庫能滿足學生自我監控的需求。提高自學能力。
4、進一步的明確學習策略和方法
學習策略對學生學習具有重要的指導性意義，而各種學習方法和技巧的選擇又是眾多學生十分關注的問題，學習策略和方法對學習效率和效果的提高至關重要。這就需要在網絡教學平臺中能增設系統的學習策略知識的介紹，并在每單元的練習中增加針對某項學習策略知識的練習，將有利于增強學生培養學習策略的意識，增加學習策略知識，促進學習策略的內化。另外，具體的語言學習方法和技巧種類繁多，適用對象各不相同，需要學生在學習實踐中根據自己的特點進行選擇。在課堂教學中教師難以對眾多的方法和技巧一一介紹，如果能在教學系統中增設相關介紹、具體實例和練習，將有利于學生的反復查閱和選擇。
三、結語
多媒體網絡教學對大學英語教學效果的影響無庸質疑，它為學生和教師提供了課本無法比擬的大量語料和教學互動平臺，使學生能在教師的指導和監控下自主學習。多媒體網絡作為英語教學的有效載體，應符合英語教學規律，利用強大的計算機多媒體技術把先進的教學理論貫穿到英語教學中去，如何在網絡平臺中最大限度的實現計算機技術和教學理論的結合是廣大的英語教師需要在實踐中反復思考、總結和探討的問題。
參考文獻：
【1】范琳， 張其云：《建構主義教學理論與教學改革的契合》。外語與外語教學， 2003。
【2】何克抗：《信息技術與課程整合——深化學科教學改革的根本途徑》。北京：現代教育技術研究所，2004。
多媒體教學的心得體會范文第3篇
青年教師培訓心得體會范文2022
在省中小學美術青年教師培訓研討會上，xx市美術教研員xx老師給與會老師們提出了“文化本位”、“學科本位”兩個概念。這應該是針對目前有些美術課堂過分提倡創新、提倡熱鬧的一種反思。
學科內的綜合課，應該要看清楚最基本的基礎點，即這堂課的最終目的是什么？學習的目標是什么？孩子們需要學習什么？老師們要教些什么？在這個基礎上，再去想運用什么樣的手段，運用什么樣的教學形式來進行授課活動。
在第三天的專題講座中，宋老師進行了一場題為《教學目標管理及教學組織》的專題講座。針對“教學目標”、“教學手段和策略”，進行了系統的闡述。
其中有幾個觀點值得我們深思：
1、美術作為經驗學科，沒有精準的測量標準，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。
這對于我們的學習評價，事實上提出了新的評價形式。學習的評價應該是因人而異，針對每個孩子的差異，應該有著不同緯度的評價方式，更多的應該在于對孩子自身的發展評價，即縱向的。
2、教學目標是為師生共同制訂的學習標準。
即教學目標是既是教師用于教學設計的假想，也是學生們需要完成的學習任務。
3、（教學）目標達成，只要完成就很好，不必過于追求環節（曲線），直達更好。
4、落實目標管理的關鍵在于教學決心。
教學決心就在于將最主要的（指教學目標）堅持到底，要堅持貫徹自己的教學主張。
接下來，在湖南美術出版社社長、湘版美術實驗教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中，提到了應“注重/強化學科意識”，“應對孩子們的學習設問、設難，讓孩子們有問題驅動、任務驅動，這樣學生才會有學習的動力”。
而在上個周末的名師課堂活動中，有幸聽了一堂中學組的語文課。來自上海的馬老師在課后名為《讓語文教學回歸本原》的講座中，也提到了“利用學科特性，自然滲透精神養分”的觀點，提出“孩子們對課堂有精神需求”。
語錄1：語文教師忽略文本，注重形式，應回歸學科的本原。
語錄2：應尊重教學對象的人性需求和特征”
語錄3：有時候，問題的提出比問題的解決更重要，更有價值。
語錄4：倡導人性化的語文教學：
（1）把學生當作人；
（2）把學生當成成長中的人；
（3）了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長中的人的人性特點和需求；
老師應該知道孩子么成長中需要什么。
因此不管是哪種學科，都應該堅持本學科的學科本位/本原，堅持本學科的學科特性。教學目標的制訂，不僅僅在于學會一種表現技法、一個知識點，更多的應該關注這樣的學習對于孩子們的終身學習、終身發展，有著怎樣的影響力和持續力，這才是教育的最大價值。
青年教師培訓心得體會范文2022
和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。
因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學環節》，陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業!
是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生;每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業!
在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利!
除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節，在李曉珍老師講完之后，劉主任說起她剛來學校時和李老師的交往，李老師對她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為，這，也正是附中的魅力所在。
每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關系，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓一定會更加精彩!
青年教師培訓心得體會范文2022
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。
恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座： ×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。
一 作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。
二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。
1. 認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。
2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。
3 對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。
多媒體教學的心得體會范文第4篇
一、激發學生的學習興趣
新課標要求教師創造豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。創造寬松和諧的教學環境是激發學習興趣的第一步，老師和學生應該是平等的合作者，要彼此尊重互相信賴，在此基礎上才能讓學生輕松愉快的學習，并發揮最大的想象力。例如，我在講《金色的草地》時，我們一起說秋天到了除了草地蒲公英還有什么是金色的，學生各抒己見，有的說向日葵是金色的，有的說稻田是金色的，有的說太陽是金色的，還有的說我們的眼睛也是金色的，我問：“為什么眼睛也是金色的？”他說：“因為看到的一切都是金色的，所以看在眼中眼睛就成了金色的。”我想正是營造了這寬松愉悅的環境才讓學生想說會說吧！在夸獎中激發學生的學習欲，人們常說好孩子是夸出來的，而夸獎是最廉價也是最有力量的獎品，每當出色的孩子在課堂中有新奇獨特的見解，我會說：“你的想法真棒。”每當落后的孩子有了一點進步，我會說：“你說得很好，下次也要大膽發言好嗎？”就這樣學生能在學習中常常感受到成功的喜悅，他們會對學習產生更大的興趣。
二、增強語文教學的實效性
多媒體教學現在已經成為教學活動中必不可少的一部分，能善用多媒體來幫助語文教學提高教學的實效性，會讓語文課堂變得生動有趣。例如，古詩教學對學生來講是比較枯燥乏味的，我們在講《山行》一課時，為了讓學生感受詩人在古詩中表達晚秋登山所見美景，我制作了一系列的幻燈片，逐步推進，以詩人的視角先看山再看云后看葉，使學生感受詩人看美景的心情。通過多媒體教學充分地調動了學生對語文學習的興趣和愛好，增強了語文教學的實效性。
三、教育評價的重要性
評價不是教學目的，而是教育學生積極向上的手段。另外我們的評價手段也不能是單一的，除了老師對學生的評價之外，我們還可以借助家長對孩子進行評價，學生也可以互相評價，還可以對學生進行自我評價。這種多樣化、層次化的評價標準才有利于學生在學習中自我教育，達到最終的學習目標。
多媒體教學的心得體會范文第5篇
一、多媒體的具體、形象化，有益于激發學生的興趣
體育課堂教學的效果如何將直接影響學生對體育的興趣，是影響學生自覺積極參加體育鍛煉的重要因素。當學生一旦對體育產生濃厚的興趣，他們在以后的課堂學習中就會表現出積極的情緒高漲、運動感覺靈敏、能有持久的鍛煉狀態等。
多媒體教學能給學生提供視覺、聽覺的沖擊等感官信息。幫助學生了解正確的體育動作及要領。使學生對有關的體育技能產生好奇和需求。在傳統的體育教學中，筆者曾深感為難。面對一些復雜的體育技能，僅憑自己的口述和示范，很難讓學生理解整個技術動作。而利用多媒體技術進行教學就截然不同，同樣的技術動作，通過圖片、動畫、聲音、影片等技術融于教學之中，形象化的課堂教學達到了事半功倍的效果。同時，多媒體具有圖文并茂等特點，有吸引力，如果被體育教師運用得當，會明顯地提高教學效果，對學生形成有益的影響。
二、多媒體的“慢放”，破解傳統教學難題
在傳統體育教學中，教師常常只是詳細地講解動作的技術環節，將一個個動作拆解細述，卻很難讓學生懂得并實現技術動作要領。用多媒體技術演示則能很輕松地破解這一難題。
多媒體教學是一種新型的教學輔助工具，它以其清晰的圖像、生動的畫面、優美的音樂等影像效果和音響效果對抽象的東西進行形象化、具體化的既生動又有趣的示范教學。學生對動作的理解也由復雜難學變為簡單明了，由抽象變為形象，由無味變為有趣。運用這一手段，教師可以把較難的空中動作通過慢放或暫停的形式示范給學生看，這樣能幫助學生掌握每個動作細節，在腦海中建立正確規范的動作影像，使學生快速掌握學習內容，并能反復觀看，練習模仿，加深領悟。
在體育教學中，有許多復雜的技術動作僅憑學生的看，是不能正確掌握和完成的。但采用多媒體技術進行體育教學則可達到此目的，它可使學生把觀看到的動作進行分析解剖，這就便于學生獲取動作要領和準確掌握細節。例如，在“挺身式跳遠”的教學中，學生很難把握“挺”和“收”的尺度。而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，收腹舉大腿，接著伸小腿，這樣一來動作就容易失誤。如果運用多媒體課件就簡單多了。先制作一個“挺身式跳遠”的動畫，分助跑、起跳、騰空和落地四個連貫的動作，并把騰空中的 “挺”和“收”進行定格，反復播放。同時列舉出容易出現錯誤動作的畫面，讓學生進行比較、分析。從而幫助學生形成明晰、精確的動作表象，正確掌握騰空時“挺”和“收”的動作技術要領。難點一旦攻破，其他問題解決起來就會迎刃而解，甚至會顯得游刃有余了。
三、多媒體技術的運用，促進學生體育技能的發展
在傳統教學中，其技術相對比較難或復雜的動作技能教學一般是由教師先講解再示范，學生再分解練習。這樣的教學往往使學生的練習會脫節，甚至還帶有一定的盲目性，影響教學效果不說，效率不高更是自不待言的短板。教師利用多媒體技術就能更好地培養學生的主動性、互動性和問題性，使之準確、規范地掌握動作技能。學生由于自身的水平、基礎、個性都存在差異，教師要借助現代教育技術對學生采取因人而異、因材施教的教學方法，從而促進學生體育技能的發展。
