產品設計和過程設計的區別

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產品設計和過程設計的區別范文第1篇

本論文主要探討“工業產品設計探索型教學體系”，闡明工業產品設計工作是一項集藝術性、技術性等于一體的工作，并且論證了構建探索型教學體系的意義。本文從探索型教學與傳統教學的區別引入研究，并從設計的生活性、美觀性、學生的主體性、合理安排實踐課程四個方面闡述了工業產品設計探索型教學體系。

關鍵詞：

工業產品；產品設計；探索型教學；教學體系

人類在生活、生產中，創造了一些極具美感的物品，這些物品既體現了人類的智慧，也通過設計讓它在人類的生活中發揮著很大的作用。以工業產品為例，既是藝術，也是技術，是人類長期的生活經驗和創新思維的集中體現。很多人具有這樣的設計天賦，在藝術和技術的雙重要求下，逐漸探索出一條設計之路。目前，很多高校開設了相關課程，并在教學中注重教學體系的構建，讓學生接受到完整、系統的教育，從而將學生的天賦發揮到極致。其中，探索型教學在工業產品設計上效果突出，應該給予高度重視。

1探索型教學與傳統教學的區別

在工業產品設計的領域中，探索型教學已經發展成了一個成熟的教學體系，能夠幫助學生發揮自己的天分，并激發學生的創新意識，從而促進學生成長，設計出更優質的工業產品。傳統教學在實際的教學中也是有一定成效的，而且在長時間的應用過程中，也為社會培養了大量的設計人才，其功勞不能抹滅，但是也要以發展的眼光，客觀評價傳統教學方法。傳統的教學方式多是由教師照本宣科，按照教學大綱，將教材中的知識點交給學生，并給學生規定題目，要求在規定時間內完成任務。在這個過程中，教師可以隨時指導學生，讓學生能夠按時完成任務。但是，從學生發展的角度看，學生并沒有獨立思索的時間，都是按照教師的要求一步一步完成，對于學生創新能力的培養是不利的。而探索型教學方式則不同，教師并不是急于將教材中的知識點，和實踐中的難點事先告訴學生，從而讓學生在設計中規避這些問題，而是利用演示法、實踐法等，讓學生首先接觸設計，引導學生注意難點和知識點，這個過程就是讓學生獨立思索、獨立探索的過程，對于學生能力的提高有著積極意義。通過探索型的教學，讓學生將設計的全過程印刻在頭腦中，并且能夠獨立地發現問題、解決問題，才能通過探索的方式讓學生盡快成長起來，并提高學生的獨立設計能力。由此可以看出，在工業產品設計方面，傳統的教學方式和探索型的教學方式是不同的，雖然在理論知識的學習方面，傳統的教學方式更扎實、更全面，但是在培養學生的設計能力方面，卻是探索型教學方式更能夠發揮效力。

2工業產品設計探索型教學體系探析

要想讓學生迅速成長，需要在學習階段就著重培養學生的設計能力，并為學生提供成長的平臺，因此，要充分掌握，并利用探索型教學方式，從而形成一個完善的探索型教學體系，讓學生能夠接受到最適宜的教育，為工業產品設計行業培養專業型人才。

2.1注意工業產品設計的生活性工業產品中也存在著一定的藝術因素，要求設計者在設計中注重美觀性和藝術性，但是，作為人類生活、生產中的工業產品，還是應該以生活性為主，要著重體現其使用價值。因此，在探索型教學體系的構建中，應該盡量貼近現實生活，讓學生從入門之初就有這樣的思想準備，根據生活中的實際需要來設計工業產品。一方面，產品設計要以提高實用性為基本準則，要求設計者注意生活性，并將生活性融入到設計理念中；另一方面，在教學中應該向學生灌輸這樣的思想，要求每一件設計產品都是具有較高的實用性和生活性的，在教育體系中要將“生活性”的要求擺在最前面。

2.2注意工業產品設計的美觀性工業產品設計的美觀性也需要注意，畢竟設計品不能只注重生活性和便捷性，如果不需要考慮美觀，那么就不存在“設計”二字。由此，在探索型教學體系的構建中，要引導學生培養審美意識，并積極開設相關課程，如《藝術理論》、《美學理論》等課程，提高學生的欣賞美、感悟美、創造美的能力，并將這種美學意識應用到設計過程中，從而提高工業產品設計的美觀性。在教學體系中，除了要培養審美能力，還要培養創造能力，因為固步自封是不會創造出美好的設計品的，要鼓勵學生去創造，引流時尚潮流，創造出具有美觀性的設計品。

2.3探索型教學體系要體現學生的主體性探索型教學體系就要搭建一個促進學生成長、成才的平臺，讓學生在教育過程中提高創造能力，為以后的工業產品設計工作奠定堅實的基礎。因此，要謹遵探索型教學的要求，突出學生的主體地位，讓教師以引導者的身份出現在整體教學體系中，為學生的思想和行動把關，讓學生在學習中真正地脫離教師的束縛，發揮想象，讓學生在設計中盡情馳騁，才能收到良好的設計效果，設計出美好、實用的工業產品。

2.4探索型教學體系要合理安排實踐課程教學體系的構建要合理安排理論和實踐課程，尤其是要側重于實踐部分，要給予學生充分的實踐空間和時間，讓學生能夠專心于設計，雖然不能忽視理論教學，但是也不能讓理論教學占用太多的時間。對于工業產品設計的工作來講，實踐機會對于學生的提升是有著重要意義的。

3結束語

工業產品設計是一項設計性和藝術性并重的工作，要求設計者具有超強的設計意識、審美能力、生活體驗等，從而設計出既實用又美觀的工業產品。因此，在教學過程中，要對學生進行充分而又合理的教育，利用好探索型教學模式，控制好理論教學和實踐環節的比重，構建一個完整的教學體系，使教學活動在科學、合理的氛圍中進行。

參考文獻：

[1]曾云鳳.工業設計專業“藝工結合”教學模式研究[D].江南大學,2013.

[2]呂榮豐.工業產品設計專業探索型教學體系研究初探[J].山東工業技術,2014(18):10.

產品設計和過程設計的區別范文第2篇

關 鍵 詞：區域文化 本土設計知識 設計創新

在全球激烈競爭背景下，本土化設計強調中國傳統文化體系中的手工技藝對于設計的啟發性意義，而實際上，問題的關鍵在于如何實現本土的、傳統的和民族的文化構成系統與當代設計體系相融合。設計常常被認為僅僅是與產品表面的樣式或風格相關，是對產品進行裝飾美化而已，忽視了設計對于產品意義形成的重要性。在全球倡導發展文化創意產業的背景下，忽視文化對于創造產品意義的民族性、區域性和獨特性而照搬國外模式易導致文化型產品設計的畸變，不利于設計創新發展的持續性，設計創新的一個核心內容就是以設計思維驅動區域文化資源實現創新性發展和設計應用，即充分發掘、尊重、理解和應用與特定的區域性自然人文環境相適應的、服務于人們生活的本土知識，以此為依據而進行產品設計創新。

一、區域文化構成

在每一個區域文化中，都沉淀有獨特的文化象征符號及其所形成的體系，這深刻的體現在巫術、天文歷法、風俗制度、和民間藝術等中。每一種文化都有其獨特的文化行為，它們以其所特有的脈絡相互關聯，形成某種文化生態。文化生態的意義主要是以生態學的思想或視角來思考文化構成，設計學視野下的區域文化是指某一特定的自然和人文環境中相互聯系的人造物及其相關的組織行為和思想觀念構成的整體，其包括文化的縱向歷史演變和橫向的多元共存，它尊重文化區域性差異的獨特性，強調區域文化的相互關系以及特定文化模式形成的脈絡。

區域文化是一個復雜的構成體系，其劃分的依據包括民族歸屬、行政區劃、人文地理和意識主流，無論何種文化類別，在構成層次上皆反映為文化生態的空間結構，自內至外分別表現為器物層、制度層、行為層和意識層，共同構成了文化的三個基本層級。[1]器物層側重人們日常生產與生活中的物品和工具，通常是物質性的和可以被直接感知的，除了器物本身的表現形式，如功能結構、材質肌理和色彩紋飾，還包括與其相關的制作技藝或生產方式等；制度層和行為層通常合為一體，主要是指各種社會關系之間的規范化和約定俗成的習慣性，如道德風范和習俗禮儀等，它是具有鮮明的民族和地域特色的行為模式；意識層是人類在長期實踐中形成的思維方式、價值觀念和審美情趣等，包括社會心理和社會意識形態，不同的文化層次經由不同的構成維度對應不同的設計應用指向，如設計價值（如文化認同）、設計倫理（如生態設計）、設計思想（如師承自然）、設計策略和設計戰略等。設計需要實現從技術層面到文化層面的轉化，[2]文化視野中的設計創新主張的是一種適當技術論，基于社會性需求將技術與社會文化結合起來考慮，探索科技社會化的合適途徑，以實現設計的生態性和持續性。

二、以文化為導向的設計創新

文化既包括物質性的傳統民居和歷史遺跡等，又包括非物質性的民間傳說和風俗習慣等，當下的文化的意義還在于它是認知人們生活形態的一個重要方面。設計不僅僅是在探索完善或改造世界，其本身也是認知世界的一種方式。[3]設計歷經從創意概念到設計實現的全過程，它是區別于自然科學和人文社會科學的理解和把握事物或現象的另外一種方式。以文化為導向的設計成為了設計研究的第三個取向，其清晰的指明了設計的人文精神和民生價值維度。[4]文化是設計創新之源，同時又是設計的歸宿。總體上，以文化為導向的設計創新研究包括以下二個相互關聯的取向：

（1）文化作為孕育設計創新的靈感來源

文化作為設計的思想源泉強調的是文化傳統對于現代設計觀念、思維和方法的啟發性意義。作為技術創新的有益補充，設計創新側重的是基于功能的審美、語意和情感意義的表征和生成，在實現文化構成元素與產品設計特征的有效關聯方面主要是依賴于設計師個體性的設計經驗、知識和素養，其中一個通常的方法就是以某一特定的傳統建筑、繪畫、器物、服飾或紋樣為基本文化符號，從造型、裝飾和技藝的角度探索文化傳統在設計領域的應用，如陶瓷、家具和燈具設計。中國文化傳統是多維的、富含哲思的和自我和諧的有機體系，傳統的文化心理定勢塑造了一個特定的設計符碼系統，[5]從而形成了一個由傳統的倫理價值觀、華夏中心觀、天人合一觀和等級層次觀等諸多觀念交相輝映形成的設計思想譜系，它們是現代設計創新活動的重要思想源泉。

（2）文化作為設計評價的一個重要尺度

設計的文化內涵的生成受到政治、經濟、文化、技術和環境的制約，這決定了當代設計的文化認知趨向，設計側重的是對于人們生存或生活方式的支持、完善或引導。因此，可以構筑一個宏觀的包括政治經濟因素、文學藝術因素、科學技術因素、倫理道德因素、審美價值因素和觀念意識因素等的基于文化的設計評價體系。文化作為設計評價尺度，不僅包括以設計對象為中心所關聯的生產者、消費者和使用者的尺度，而且也包括社會環境尺度，文化尺度不是狹隘的溯古，拘泥于傳統的設計（或傳統手工藝）思想，而應該尊重工業革命以來的技術理性和物質精神演變脈絡。[6]文化作為設計的評價尺度，提供的是一個導向：一個宏觀和微觀相互融合形成的指向性——經由設計民主性、公共性和生態性等構成的設計評價體系，這是對于設計的本體關注和設計自身發展的必然要求。

三、整合區域文化至設計創新過程

現代設計創新的模式不再拘泥于傳統的“工程+營銷+設計”的低層級運作方式，而應探索新的設計創新方法和流程。國際著名設計管理專家羅伯托·維甘提（Roberto Verganti）認為設計創新的關鍵是意義的形成與詮釋，隱含于技術中的意義，技術功能和意義是使用者使用產品過程中的兩個方面，意義就是人們使用此產品時的深層心理與文化緣由，其主要產生于使用者和產品的互動過程，很難預先予以準確的定義。相對比較成熟的消費市場而言，設計策略應該兼顧技術和意義，才能提升設計力，文化是賦予和理解事物（產品）意義的一個重要背景。

將區域文化資源整合至設計創新過程中，其基本思路是：基于社會文化中的審美特征、社會思潮和道德倫理等所關聯的設計文化觀念和思維認知方式，探索以設計創新促進社會經濟發展的可行性途徑。通常與設計相關的創新包括三個基本類型：技術驅動的創新、市場驅動的創新和設計驅動的創新，設計驅動創新的本質就是創造產品意義，即通過設計賦予產品以審美價值、語意價值和情感價值。設計驅動創新區別于傳統的技術型創新和市場型創新，它是一種新的創新模式，它對相關技術條件和社會文化符號進行創造性的組合和運用，從而創造出適應社會文化發展趨勢的具備功能價值、審美價值、語意價值和情感價值的產品或服務。 [7]基于區域文化構成、本土設計知識體系和設計創新之間的關系，本文建構了一個宏觀設計創新模式（圖1）。

四、設計案例：“山·海·關”文化構成及其設計應用

秦皇島市具有豐富的城濱海岸線，其以獨特的人文自然條件成為城市最具特色的邊緣景觀，城市倨海而構，倚山而建，山、海與城融為一體，理性與詩融，構成了獨具特色的“山·海·關”城市空間格局。城市社會結構的空間分布整體不顯著，城市經濟結構突出表現為港口貿易，受京津唐商業經濟影響，具有一定的都市特征。城市包容了長城文化、海洋文化、少數民族文化、名人文化（紅色夏都）等，初步形成了區域性的樸素的、自然的和休閑的核心文化特質，秦皇島市的文化脈絡呈現多維度，本文將這種區域性文化概括為海文化（包括港口文化）、山文化（主要因燕山山脈而形成的文化）和關文化（指以長城為主而形成的文化）三位一體，其具有豐富性、開放性和包容性的特征。

根據秦皇島市區域文化“山·海·關”構成，我們課題組對旅游產品、工藝品和游樂園娛樂設施產品等方面的設計創新進行了探索，依據文化型產品的設計創新模式，概括出了一個文化型產品設計創新的基本方法，其主要包括五個基本階段：區域文化構成分析、文化要素的提取與演繹、設計形象關聯與轉換和產品形態創造。本文主要以家具產品為設計應用實踐了這一過程，設計以“山·海·關”文化構成中的“關”文化為創意基點，選擇了古長城建筑的一個重要組成部分“垛”作為產品設計創新的靈感啟發，概括抽象出“垛”的文化符號意象，經由隱喻的方法實現其形象的轉換和關聯，將其應用至家具DOuble椅（馮洋洋等設計）的設計中（圖2）。該設計實踐探索了將區域文化要素應用于現代產品設計創新的基本過程和方法，其成果表明了該方法是實現基于文化的本土化設計的一個有意義的嘗試。

五、結束語

傳統的產品設計創新往往強調通過分析產品市場接受程度和產品技術功能方面來尋找問題解決的途徑，關注產品的物理性的和工程性的特征，而實際上，以產品為媒介的意義生成也是設計創新的核心內容，文化為其提供了背景和支持，隨著人類學和社會學等領域的思想不斷融入設計學領域，以用戶為中心的設計思想賦予了設計師新的角色，設計師通過各種方法洞察用戶或消費者的潛在需求，依此為根據提出各種面向問題的創造性方案。基于區域文化的設計創新不僅僅是設計本身發展的一個內在需求，它也是解決區域文化生存困境和增強文化認同的一個重要途徑，整合區域文化資源進行設計，同時關注本土文化之間以及區域文化對全球文化的適應性，這是國際企業本土化策略必須面對的問題，整合區域文化的產品設計創新模式及其程序方法為上述諸多議題提供了有益參考。

基金項目：河北省高等學校社科研究2012年度基金項目 （SQ125014）；秦皇島市社會科學重點應用性研究課題（201306249）

注釋

[1] 何星亮.中國自然神與自然崇拜[M].上海：上海三聯書店.1992：2.

[2] 許喜華.論產品設計的文化本質[J].浙江大學學報（人文社會科學版），2002，04：118-124.

[3] 李叢芹. 從“設計”到“文化設計”的辨析：一個本體論視角[J]. 蘭州大學學報（社會科學版），2009，05：147-154.[4] 李硯祖.設計與民生[J].美術觀察，2009，09：12-13.

[5] 楊裕富.設計文化的基礎：設計、符號、溝通[M].臺灣：亞太圖書.1998，248.

[6] 張夫也，李叢芹. 設計批評主體及其在批評中需要理清的幾種關系[J]. 清華大學學報（哲學社會科學版），2011，05：136-141+161.

[7] 陳勁，俞湘珍. 基于設計的創新——理論初探[J]. 技術經濟，2010，06：11-14+34.

產品設計和過程設計的區別范文第3篇

黑龍江省小學地方課程技術教材三年級上冊第8課《我是產品設計師》。

教學目標

1.理解設計的本質是創新。

2.了解設計的新穎性和價值性是創新的重要體現。

3.讓學生在思考和解決實際問題的過程中，體會技術的重要性。

4.拓展學生的創新思維，激發學生的創造熱情。

教學重點

理解設計的本身是創新。

教學難點

理解設計的新穎性和價值性是創新的重要體現。

教學過程

一、導入新課

師：同學們，你們看到了什么？想到了什么？（實物展示陶瓷水果刀）

學生猜想，師示范陶瓷刀的功能。

師：那么這把刀與傳統常見的水果刀相比有什么區別？下面四人小組討論一下。

學生討論并匯報。

師：這是一種新設計。設計是根據人們的需求而進步的，是創造性的活動。

師揭示課題并板書課題。

二、教授新課

（一）創新是設計的核心

1.產品設計的創新

案例1：可組合使用的工具箱（實物）

師：看老師手里拿的是什么？

生：工具箱

師：這是一個現代的工具箱，我們以前見到的工具箱像一個大抽屜，工具在里面亂七八糟的，而和傳統的工具箱比現代的工具箱有什么好處？和你的同桌說一說。

學生合作交流并匯報。

案例2：可組合使用的螺絲刀（實物）

師：這個螺絲刀與我們原來使用的螺絲刀有什么區別和好處？ （出示老式螺絲刀）

學生思考并匯報

師：這些都是通過人們的設計得來的，這些設計都在創新，所以創新是設計的核心。（板書：創新是設計的核心）

你能否舉出類似的例子？小組同學商量一下。

2.工藝流程和系統管理方面的設計創新

師：請大家看一段視頻，你有什么發現？（播放汽車流水線的視頻）。

師：汽車的生產最初是由幾個人共同生產一輛汽車，需要很長時間。可聰明的亨利？福特發明了流水線，一個人生產一樣汽車部件，最后組裝，可以一天生產幾輛汽車，這里有沒有創新？創新在哪里？

學生小組討論并匯報。

師：設計是技術活動的關鍵環節，創新是設計的核心。設計和創新對人的一生至關重要，所以設計和創新不能僅僅局限于技術活動。小組討論一下你所知道的某些事物創新在哪兒？有什么好處？

學生討論后回答。

（二）創新的體現

1.創新的設計具有新穎性和價值性

師：這是老師借來的一把電腦椅，它和普通椅子有什么區別？好處在哪里？

學生思考并匯報。

師：這把電腦椅子并不是全新的設計，而是對原有產品的開發和再利用，這樣產品就有了新穎性，同時也具備了價值性。所以，它比普通的椅子價格要貴一些。

三、目標檢測

飲料瓶的改進（自備各式各樣的飲料瓶）

師：既然大家了解了設計的核心是創新，下面就請大家當一次小小設計師，在當設計師之前我先給大家講個故事。

師講述廣州一市民喝可樂中毒事件。

師：如果你是設計師你將怎樣改進這些飲料瓶？

學生討論并確定設計方案。教師巡視，向學生強調設計要有新意。

產品設計和過程設計的區別范文第4篇

設計的本質是“按照美的規律為人造物”。工業設計是人類在現代大工業條件下按照美的規律造型的一種創新的社會實踐，是技術與藝術形式的高度結合。設計美則是建立在技術發展與形式創新基礎之上的一種藝術性的造物活動帶來的心理體驗，讓消費者在產品使用體驗中，得到情感的熏陶和生命情感的體驗享受。

1 技術美

技術可謂是產品的主干，包括產品運用所應有的功能、生產產品所需的原材料和采用的制作技術，使用產品的時候所遵循的操作流程。技術價值偏向于理性，是制作過程中理智、思維與創新意識的綜合表現形式。

2 形式美

時常說起的形式美，通常理解為產品使用的原料本身所具有的自然特性，比如：顏色搭配、線條組合還有聲音的音調等；外加其特有的組合節律所展現出來的審美特征。該文將形式美視為將事物所現有的美感與產品以及產品宣傳人員恰當結合的之后所體現出來的獨特韻味。靠近與感性、情感以及靈感三體合一的藝術想象思維。

產品設計是將產品全面真實本文由收集整理的向客戶觀眾所呈現的體型展示，需要引用多方為技術含量和藝術思維相結合按照產品具有的功能和審美的規律進而創新。設計的獨特性是藝術美學遠遠流暢的有利保證、美學的價值所在將深深的融入到藝術愛好者的生活中。產品設計的水平高低取決于觀眾對產品形式與審美觀關系如何理解而定的，用“美”的尺度，設計制造富有形式美感的現代“藝術品”—— 產品設計。本文以技術—形式坐標系為基礎，根據產品設計的美學準則，將產品設計中美學評語可分為技術美、形式美還有體驗美，對設計評價標準指數型量化方法進行了初步的探討和總結，確保工業設計美學的價值性和威望性，隨著社會的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，對審美標準也有所改變。所以，在產品設計方面，切合人們實際生活是非常重要的，提倡人性化設計，從消費者需求出發，與社會發展現狀保持一致，才可以適應現代經濟發展，在激烈的市場競爭中處于不敗之地。技術美的產生及發展從史前時代起，人們在狩獵中對石器的加工從粗糙到精細、從不規則到勻稱，經歷了漫長的歷史過程。實用的需要推動著人們去提高技術，有意識地改變著工具的造型形式。箭頭要能平穩地射出，就必須沿軸線對稱；砍砸器要適合使用，就須要在長、寬、厚之間保持勻稱的比例。人們在石器加工中形成的形式感直接與物質生產中的適用性聯系在一起。在勞動中，持續的緊張容易產生疲勞，通過節律化和節奏可以使機體調整達到一定的平衡，從而使勞動輕松化。這種勞動的節奏通過工具的撞擊等聲響進入人的意識，形成節奏感。藝術的相對獨立性對于審美意識的確立和提高產生了決定性影響，它還反作用于物質生產，使技術和工藝產品具有更多的審美屬性和精神價值，在手工業生產中，技術因素和藝術因素融合于手工業工匠一身。

18世紀末，由于機器生產的出現，帶來了工業生產結構的變化。隨著機械化的不斷深入，生產工人的工作流程被機器限定，技術水平趨于平均化，使原來融技術與藝術于一身的工作產生了分化。由于固定的設計安排，限制了產品結構形式，在直接生產中消除了一切審美因素。一方面由于技術的限制，一方面由于資本家對產量的追逐，把審美因素從物質生產領域排擠了出去。

現代化工業技術的生產方式使工業設計成為全部生產過程的主導環節，成為一種綜合性規劃，它把社會的、經濟的和科學技術的進步有機地結合起來。人們逐漸注意和改進工業的設計。物質生產領域中的審美形態和審美經驗有其特殊的質，它們分別表現為技術美以及在使用和生產過程中的審美體驗。技術美以其表現形態與技術功能的聯系而區別于藝術美。對技術美的體驗不僅通過觀照而且還通過生產或使用過程的動覺感受，從而也區別于藝術觀賞。

技術美通過技術生產過程和產品的結構形式表現出來。它在形式上具有合規律性，在內容上具有合目的性。產品的技術美表現在由產品的材料、結構、功能、形式與環境等因素構成的辯證統一中，其中功能因素占主導地位，產品的功能和結構都是多因素組成的動態系統。在功能中不僅包含技術的、經濟的，而且包含使用的、精神的因素。隨著技術的發展，將不斷開拓出新的功能，結構形式也將變化無窮。在功能、結構、外形之間并不存在單一的對應關系。一種功能可由多種結構實現，而一種結構也可以具有不同的外形。因此，技術美具有一定的相對性。

產品設計和過程設計的區別范文第5篇

【關鍵詞】“多感官”理念 包裝設計

所謂多感官包裝是從人體的各項感官入手，多層次、多方面地開發消費者的感官技能的包裝設計。這種包裝理念區別于傳統的包裝設計理念，其更加注重消費者的心理需求，并強調在包裝設計中調動多種感官效用，以不斷提高設計產品的市場占有率。對于產品包裝來說，通過多層次、多角度的開發消費者的感官技能，可以讓消費者對產品產生心理上親近感，在消費產品的同時獲得感官上的享受，給消費者產生深刻的印象。

1“多感官”理念包裝設計的特點

相比傳統包裝設計理念，多感官理念包裝設計具有以下兩個特點。

首先，多感官包裝設計具有識別性的特點。現階段，消費者對產品的消費已經不再僅僅關注產品的品質和功能，而且對產品自身所包含的個性化標示、顏色搭配、外觀形象等都有所關注。多感官理念在包裝設計中的應用使得產品設計更具有自身的特色，形成一種個性化明顯的識別品牌，加之，多感官包裝注重包裝設計貼近人的視覺、聽覺、觸覺等感官，能夠讓消費者對產品產生親近感，在享受產品質量的同時，感受到產品品牌個性的情趣，激發消費者的購買欲望。

其次，多感官包裝設計具有促銷性的特點。多感官包裝設計中的設計對象是產品的包裝，即對產品的外部形象進行設計，這種設計理念充分體現了以人為本的設計原則，要求設計者對產品包裝的設計不僅要充分考慮產品的自身特性，而且還必須充分考慮消費者的心理和情感需求。對消費者來說，雖然產品的外部形象不會直接決定其購買行為，但是卻能夠在很大程度上影響消費者的購買決策，而多感官包裝設計會融合人的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多種感官技能，進而能夠更好地體現產品的特點和品味， 吸引消費者的注意力，讓消費者在短時間內產生購買和消費所設計產品的欲望。

2“多感官”理念在包裝設計中的運用方法

2.1 利用情境設計進行多感官包裝設計

所謂情境設計就是借助包裝環境來設計產品外觀，并讓人能夠對產品包裝產生情感上的聯想。多感官包裝設計主要是通過產品外觀、聲音、氣味等的設計影響消費者的視覺、聽覺和嗅覺等，最終構成一種情景交融的包裝，讓消費者感同身受。

2.2 借助感官刺激進行包裝設計

多感官理念在包裝設計中的具體運用可以直接借助對人體感官的刺激讓產品包裝給消費者以深刻的印象。要想借助感官刺激實施產品包裝設計，設計者必須首先確保產品包裝能夠對人的感官產生沖擊力，也就是產品的包裝一定要引起消費者的注意，而要達到對人的感官能力的刺激主要通過產品的對比度和飽和度來實現。

所謂對比度是指產品中所包含的視覺元素的顏色、材質以及圖形等外在形式上具有明顯的差別。而飽和度是指在產品中的色彩的純度，飽和度的處理是產品包裝顏色處理的重要環節，其直接影響產品對消費的視覺沖擊力。在注重感官刺激的同時，設計者還可以通過讓消費者對產品包裝產生感官和心理上的愉悅來吸引消費者的注意力，刺激消費者的購買欲望。

2.3 借助體驗設計體現多感官設計理念

體驗設計要求消費者參與到設計中去，以產品為道具，讓消費者更加直接地感受到產品設計的優點。隨著社會的不斷發展進步，人們對消費品的需求已經不再局限于產品的功能性，而是更注重產品中所包含的情感因素，毫無生氣的產品無法得到消費者的青睞。體驗設計的本質就是要求在產品設計中充分考慮人的情感因素，讓產品設計貼近人的心理情感需要。體驗式的多感官包裝設計極大地提升了產品在市場上競爭力，包裝設計所帶來的愉悅的心理體驗讓消費者在消費過程中心甘情愿地為體驗付費。為此，多感官理念在包裝設計的應用過程中，可以通過關注感官體驗，讓產品的包裝在視覺、聽覺、嗅覺等方面引發消費者的感官體驗，實現與消費者的溝通，體驗產品設計的人文關懷，引發消費者的購買動機。

除此之外，多感官設計理念還應該注意關注消費者的情感體驗，也就是說，產品的包裝設計不僅要滿足消費者的純感官需求，而且還要滿足消費者追求輕松、愉悅的心理需求，讓消費者在產品包裝上能夠看到其所理解的情感語言，滿足其所期望的某種情感訴求。

結語

隨著社會經濟的快速發展，中國現代包裝設計正向著人性化和個性化需求的方向發展，傳統的商業包裝設計理念不斷更新，多感官理念在包裝設計中的應用更能夠體現產品的品味，更適合當代消費者的消費需求。

參考文獻