幼兒園設計要點

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幼兒園設計要點范文第1篇

1、空間布局 

幼兒園整體可以設計為二層建筑，結合不同幼兒園的建筑面積可以設計為方形、圓形或橢圓形，四周設計為活動室，中間設計為院落，這種設計最為明顯的特點就是將空間應用發揮到了極致。正中間可以設計一個玻璃頂的院子，四周用走廊連接，可以創建多個庭院。中間較為寬敞的院子可以作為幼兒表演的區域，四周院落可能種植花草，要結合不同花草的開花季節合理搭配，在四周角落中可以設計一些假山與噴泉等，保證整個幼兒園常年花開、四季流水，帶給人一種與大自然親近的感覺。 

幼兒園的建筑主體應該是房間，要根據不同用途設計不同的房間，如服務、生活、供應等具有各種功能的房間，要求這些房間相互連通又分別獨立，幼兒可以在其中學習與活動。 

服務用房主要有值班室、會議室、辦公室、醫務保健室等，服務用房主要集中在門口部位，方便及時觀察進出人群，保障幼兒的安全性，同時強調與其他部分的連接。 

生活用房主要有活動室、寢室與衛生間等。要充分考慮這些建筑的位置與布局。依據現代兒童心理學可以發現，幼兒園兒童在活動過程中，年齡較小的兒童會競相模仿年齡較大兒童的言行，同時年齡較大兒童又會因此而強化自己的行為，因此在建筑設計中要充分考慮到這一點，重視應用兒童間的相互激勵作用。 

結合上述理論，在設計幼兒園班級活動室時可以考慮大小班組合的做法，將全部班級設計為一個大型活動單元，不同班級分別擁有自己的小型活動室，可以滿足日常的班級活動與學習應用，可以利用大型活動室定期將全部幼兒集中在一起開展大型活動或游戲，各個班級的幼兒都可以參加，有利于增時幼兒間的相互交流與溝通，同時也方便教師的組織。結合不同幼兒園的建筑面積可以考慮將寢室、衛生間與小型活動室設計在一起。 

設計為不同活動區域有利于將不同班級分隔開來，同時也可以在需要時將全體幼兒集中在一起開展活動，做到了發展幼兒的自主能力與交往能力，有利于幼兒形成健全人格。 

供應用房主要有廚房、餐廳、洗衣間、開水間、庫房等，此類房間可以設置在幼兒園的角落區域，有利于排放煙霧與廢水，同時也遠離了幼兒，保障了幼兒安全，如果具備大型室外游樂場的話，可以考慮與此對稱。 

2、造型設計 

幼兒園的整體造型強調簡單與活潑，要以幼兒活動與行為心理為重點著手設計，保證幼兒在其中感受到與大自然的親近和諧，使幼兒園整體建筑與周圍環境相協調。、 

幼兒的形象感知能力占主要地位，為了有效吸引幼兒的注意力，可以在建筑造型方面考慮應用幾何體、不同色塊等?？梢栽诜宽斣O計中引入曲線構思，利用不同顏色的鋼板建設成不同的曲面，利用不同顏色的搭配創建美觀的效果。 

屋內設施可以考慮各種不同形狀的幾何體，如院落當中的柱子可以設計為粗細不同、長短不同的橢圓形、方形、圓形等，遙相呼應，形成一種特有的情趣，滿足幼兒的心理需求。 

在設計墻體時可以考慮應用能夠隨時活動的墻體，有利于為幼兒活動創建不同的活動空間，可以形狀變化豐富的墻體劃分為不同的空間，在兒童身高部位設計鏤空的窗口，幼兒在活動過程中可以感受到隨著自己身體的移動而看到不同的景物，激發幼兒的好奇心。 

在顏色應用當中要選擇明快的色調，建筑外顏色主要應用白色，兒童活動室與游樂場的墻面、地面可以設計為不同顏色相間的形式。結合不同的活動區域設計為不同的顏色或圖案。如在設計琴房時，可以考慮在外面設計一架鋼琴的形狀，利用不同黑白相間設計琴鍵，也迎合了幼兒的心理需求。游樂場可以設計與幼兒性格特點相近的玩耍圖案，既創建了動感墻面又可以調動幼兒的游戲興趣。 

3、安全設計 

在幼兒園建設過程中，還需重點考慮幼兒的安全因素，處于兒童階段的孩子還不具備安全意識，活動中也存在著一定的不可控制性，所以開展設計時要將安全隱患考慮在內，利用設計合理的設施保障幼兒的安全。 

需要幼兒攀爬的區域要設計防護欄，如走廊或樓梯部位，同時考慮護欄的高度與幼兒的身高相適應，欄間要設計足夠的密度，防止幼兒鉆出。幼兒活動室的窗戶要設計護窗網，有利于保障幼兒安全。幼兒活動室的活動區域內，其中的設施均要考慮設計為圓形，防止幼兒碰傷，墻面設計突出部位也要設計為圓形，一旦幼兒在奔跑中摔倒或碰到這些設施不易造成較大的傷害。 

4、結語 

總之，幼兒園建筑與其它建筑不同，由于幼兒還不會表達自己的感受，因此只能依據教師的日常教學經驗進行設計，但教師的經驗有時也會存在不周之處。因此設計人員只有結合幼兒的年齡特點與認知規律考慮設計空間，希望能夠滿足兒童的心理發展需求與健康成長的需要，利用不同造型、顏色、安全等各方面設計，為幼兒健康成長創建一個合理的氛圍，以達到社會各界的滿意。 

隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平得到了明顯提高，對幼兒園教育提出了更高的要求，因此幼兒園教育要結合兒童的年齡特點、個性發展不斷創新課程教育與游戲活動，發展幼兒的思維能力與創造能力，幫助幼兒形成健全人格，而幼兒園建筑設計在其中發揮著關鍵性作用，只有具備一個健康、活潑、安全的學習環境才能促進幼兒的全面發展。 

參考文獻： 

[1] 黎志濤. 為幼兒創造一片樂園——新建幼兒園設計要點[J]. 早期教育（教師版）. 2007（11） 

[2] 周海妹. 對幼兒園建筑設計的幾點體會[J]. 中華民居（下旬刊）. 2013（06） 

幼兒園設計要點范文第2篇

關鍵詞：農村地區;幼兒園;建筑設計;探討

1國內農村地區幼兒教育發展現狀

農村地區作為人口最多的地方，每年都有不計其數的孩子上學。作為學前教育類型之一的幼兒園教育，針對的對象主要是3至6歲的兒童。為了這些兒童的健康成長，就要依據孩子的年齡特征從學校開始為他們創造一定的條件和良好的環境，以促進兒童適應性、創新性的不斷發展，讓其個性得到充分體現，這樣才能為國家的未來培養出合適的人才。伴隨著國家對農村地區幼兒教育的重視，全國各地尤其是鄉村正開始興建許多新式的幼兒園以適應兒童的更好發展，同時鄉村幼兒園也引進國內外新穎的教學方式方法，比如著名的蒙臺梭利式教育法。這些新式教學都是秉承遵循人的成長規則和心理學原理，以激發幼兒在生理、心理和精神層次的發展。意大利著名的教育家蒙臺梭利曾經就提出要尊重兒童的觀念，鼓勵孩子從內心去學習，把孩子的智慧與品格的形成和發展作為教育的宗旨。當下，因為人們對傳統教育的改變，蒙臺梭利式幼兒園在全國各地興起，這種舉措得到了當地政府、教育機構以及孩子家長的熱烈支持。譬如說，青島明星幼兒園、北京神墨幼兒園培訓機構；此外還有瑞吉歐式幼兒園、音思派教育等。以上所列述的都是一些大城市比較有特色的幼兒園，除了這些，在我國農村地區也陸續出現一些符合當地地方特色的幼兒園，適合孩子的全面發展。

2適應農村地區幼兒教育發展的幼兒園建筑設計

鄉村地區按其地方特性，幼兒園建筑設計分為三部分，幼兒生活用房、幼兒供應用房、幼兒服務用房以適應兒童的健康發展。

2.1生活用房

因為農村地區土地便宜，人口較多。幼兒園在建設時都會布置幾個生活用房，是用來給孩子提供休息、睡覺、生活的房間，并且房間設計要求很高，符合布局、采光、通風的要求。生活用房的設計理念是方便孩子，所以房間有活動室、休息室、更衣間、衛生間等設置，同時在布局上也是很有講究，對于使用頻繁的房間一般設置在幼兒園的樓下，而休息室這樣相對安靜的房間一般設置在樓上。這就是在農村地區幼兒園的地方特色。

2.2服務用房

由于農村地區經濟不是特別發達，功能性用房設施配備比較簡單，但也有其特色，主要體現在服務用房包括會議室、醫務室、值班室、辦公室等基本功能性用房。而對于這部分房間的布局主要是設置在首層，比如醫務室、晨檢室等房間因為事服務用房，需要方便使用而對于其他房間可以設置在相對高一層的樓層，互相隔開，避免相互干擾。也可單獨設置使用應具體要求。

2.3附屬用房

附屬用房一般是功能性不是很強的房間，主要是一些輔助作用比如食堂、茶水間、洗衣房等生活場所，他所需要占據的土地面積非常大，而迎合了鄉村地區的建筑特點，土地豐富，面積寬廣。一般是獨立設置避免和其他房間相互干擾。一般情況下，幼兒園校區的建筑分為兩種，集中式和分散式。在場地確定的條件下，應按要求設置協調好各個分區、房間的關系，以免造成干擾和浪費，使得其校區面積利用率最大。

3農村地區幼兒園建筑特色要體現在如下方面

3.1要突破孤立的班組空間

中國的幼兒園建筑與國外的幼兒園建筑布局相差甚大，在我國農村幼兒園建筑主要是沿用固定的活動單元模式，所有的兒童就限制在幾間房間或活動室中；而相比國外的幼兒園教室布局，他們多采用自由式的平面布局，圍繞多功能廳來組織空間，打破原有教室獨立封閉的班級空間，把以往傳統的走廊連接教室的布局手法轉換成兒童互動、游戲、社交的綜合性空間。這樣不僅擴大了孩子的活動范圍，還促進了不同年齡段的孩子的交往，從而形成生機勃勃的兒童天地。

3.2要突出交往空間的設計

中國傳統的教育方式就是以老師為中心，以班級為基礎，從而導致在我國農村幼兒園建筑模式趨向于管得太死的特點。從農村幼兒園的建筑方式上就可以看出，大小教室隔開，走廊長連，所有孩子都按年齡、班級分開在不同的教室，各班的老師和孩子互不往來，都是以班集體為中心。然而兒童教育學和心理學早就證明，孩子要健康成長就必須和不同年齡段的兒童和成人一起活動和游戲。所以應將幼兒園的建筑與其他不同性質的建筑結合在一起，可以和小學、中學、等其它的公共建筑一起聯建，這樣就可以讓兒童和不同年齡段的人溝通交流。在不同人群的交往中，他們可以學到不同知識，開闊眼界，促進情感和個性的發展。因此在建筑上突出交往空間的設計，打破分割、封閉格局，更多的為孩子創造公共的交往空間。

3.3要增強室外趣味空間的設計

因為兒童的好奇心比較強，所以對農村幼兒園建筑來說要求比較高，就必須要求面積較大的空曠的室外環境，用以設計滿足兒童游戲、娛樂的場所。而游戲又是開發孩子智力和學習知識非常好的教學方式，比如冒險游戲、“連接體”游戲其目的都是為了鼓勵孩子充分發揮想象力，動手能力，培養孩子團隊協作能力。農村幼兒園建筑只有迎合以上三點要求才能真正為孩子的教學提供自己的特色，使農村孩子能夠真正的打破固有模式和城市幼兒園一樣有自己的學習模式。

4結語

面對人口眾多的農村地區，孩子的教學已經成為社會普遍關注的話題。農村幼兒園建筑已經不單純是一棟普普通通的房子了，他已經成了孩子們生活、學習、娛樂和交流的場所，是兒童可以進入自由暢游的工具。所以作為一個優秀的幼兒園建筑設計師，應該從多方面角度去思考，為孩子建造一所良好、溫馨、舒適、且符合兒童心理特征，同時有利于孩子學習、生活和成長的多功能特色幼兒園空間。

作者:鄭濤 單位:青島農業大學建筑工程學院

參考文獻：

[1]王路,盧健松.湖南耒陽市毛坪浙商希望小學[J].建筑學報,2008(07)．

[2]謝國杰.北京寶星國際小學及幼兒園[J].建筑學報,2007(09)．

[3]劉德剛,劉華,孔翔榆.幼兒園建筑設計要點探討[J].才智,2010(32).

[4]張艷.幼兒園建筑的環境心理學分析——以浦東凌橋幼兒園建筑設計為例[J].中外建筑,2007(05).

幼兒園設計要點范文第3篇

關鍵詞：積木樂園， 色彩

Abstract: the construction model style profile and lively, the composition of the stack let a child is like place oneself blocks paradise. (figure 1)

Keywords: building blocks to paradise, colour

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

一．設計要點

廣州市金沙洲居住新城B3709B01（后簡稱B01）地塊幼兒園項目，規劃總用地面積3663平方米，規劃建設為12班的幼兒園，總建筑面積2928平方米。 圖1

區別于其他建筑，幼兒園建筑有它自身的特點與設計要點，在一些設計細節方面需要考慮到幼兒這一特殊群體生理及心理各方面的需求。設計中需要注意的要點簡單歸納如下：

1) 幼兒園各部分功能分區應合理，各房間朝向應滿足相應要求，室外活動場地應有充足日照，創造符合幼兒需求的室內外環境空間；

2) 各功能房間的面積、凈高及窗地比應滿足基本要求。如普通活動室、寢室凈高要求2.8m，音體活動室凈高要求3.6m。普通活動室窗地比不小于1/5，寢室、保健室、隔離室窗地比不小于1/6，等等；

3) 掌握好幼兒衛生間的各項尺寸，以及滿足各項設備的數量要求；

4) 幼兒園樓梯應在靠墻一側設不高于600mm的幼兒扶手。欄桿垂直桿件間的凈距不應大于110mm。疏散通道中不應使用轉門、彈簧門和推拉門，防止意外導致幼兒受傷。

5) 幼兒活動空間的門應設700mm高的拉手，窗臺高度不應高于600mm。地面宜為暖性、彈性地面，如PVC塑膠地面。設平開窗扇時，底面應高于1.3m。防護欄桿高度應不小于1.2m。幼兒經常接觸的1.3m以下的室外墻面不應粗糙，幼兒可能接觸到的空間的墻體陽角應為圓角，或者設置軟質的橡膠護角。

除了以上《托兒所、幼兒園建筑設計規范》JGJ39-87中所提到的基本要求外，我們其實還可以也應該做更多的嘗試和努力，為幼兒提供一個更為舒適，更有利于下一代茁壯成長的環境。

二．設計構思

設計以把B01地塊幼兒園建設成為一個地域性的富有生動造型和色彩的幼兒園建筑為設計原則與設計指導思想，努力做到：

1) 方案設計充分考慮周遍環境，以人為本，充分體現現代教育理念；

2) 統籌安排、科學管理、合理劃分功能分區和進行交通流線設計，各區間既保持相對獨立，又便于緊密聯系。達到“外觀現代化、布局人性化”的建設目的；

3) 強調建筑的先進性、實用性與經濟性的統一；

4) 注重建筑的標志性與可識別性。注重建筑與環境相結合，因地制宜，努力營造出親切和諧的兒童活動氛圍。

建筑平面布局設計上適當采用單元化的設計，使建筑造型兼具韻律美感的同時，強化校園的整體性。

考慮到幼兒心理，在活動室臨路一側設置觀察窗，下午放學時分，幼兒在這里可以“偶然”發現園外前來迎接的家長。 圖2

建筑造型風格簡介明快，符合幼兒園建筑的特點，有一定的視覺沖擊力，成為該地區的標志性建筑。（插圖2）

三．設計說明

總平面

B01地塊的東側是一條10米寬的規劃路，南側是一條15米寬的規劃路，東南角為金沙洲B區九年一貫制中學用地，其余周邊均為居住區?；貣|面和南面噪聲相對較大?；啬蟼龋瑬|側隔馬路為居住區用地，北側西側緊鄰金沙洲居住新城規劃的居住用地。用地的南側設置人行主出入口，西南角以及東北角設置后勤行車出入口。校園的交通組織結合消防的需求采用環路的方式，教學區及生活區內部采用步行系統，結合綠化庭院的設計，使整個校園規劃盡量避免機動車對教學區的干擾。

項目基地為四方形用地。根據現狀特點，我們將用地清晰地劃分為普通教學行政、后勤、音體美等輔助活動用房、活動用房五大區域。其中，將較為次要的教學行政、音體美等用房布置在用地南側臨馬路，活動用房盡量靠北端設置。活動用房的東面山墻與東側規劃路相鄰，主要的南面和西南面則對著室外活動場地和庭院綠化。后勤布置在基地西部和西北端，與其他功能分區互不干擾。由于廣州常年主導風向為東南風，所以將廚房放置于基地西北角?；貣|南角和東側臨街為公共的活動場地，盡最大限度地阻隔道路噪聲的影響。（插圖3）

建筑形態 圖3

幼兒園作為一個培育未來人才的搖籃，其建筑形態應該是能反映一定使用人群的審美趣味和愛好意向的。綜合加以考慮，我們將“積木”的概念引入了單體建筑的設計當中。建筑的形體組合簡潔，造型風格爽朗明快。簡潔的幾何形體穿插組合，各形體用不同的顏色加以區分，整個建筑空間猶如巨大的“積木樂園”。為了體現本方案設計“積木”的設計理念，充分體現建筑形體特征，在立面設計中采用了現代建筑的設計手法以及新材料新工藝的立面設計，部分突出體量少量使用外墻防腐木突出質感，圖4

統領全局。但經過預算，考慮到投資造價的原因，防腐木最終改成了干掛仿木色外墻埃特板的折中辦法。（插圖4）

平面布局

功能根據朝向、風向，分為幼兒活動用房，幼兒功能用房，辦公室，以及后勤用房區。各班幼兒活動用房及寢室均為獨立單元設計，各單元獨立設置，用風雨連廊連接。建筑各功能體塊之間間隔合理，利用錯落有致的布局，營造盡可能開闊的綠化內庭院空間。

本方案共3層。南面主入口首層處為主入口廣場以及一個半室外的入口過廊。過廊處設置晨檢室。入口過廊往右通往幼兒活動室區域，往左依次為音體活動室以及醫務隔離室、洗消以及廚房等后勤用房。二層、三層的東面以及東北角的4個獨立單元均為幼兒活動用房，西面以及南面用房為辦公以及綜合用房區。功能分區清晰、明確。（插圖5）

所有幼兒活動用房和大部分辦公及功能用房均為東南向采光。每個活動單元基本都有直接室外的平臺活動場地。結合立面，采用主要采光和輔助采光相結合的方式，充分滿足各用房的采光要求。各活動用房采用南北雙向開窗，滿足良好通風。走廊寬度滿足規范要求最小凈寬，內廊大于1.8米，外廊大于1.5米。結合后勤流線設有垂直電圖5

幼兒園設計要點范文第4篇

關鍵詞：幼兒園；建筑空間；設計研究；平面

Abstract: the design of building space in kindergarten from the usual sense is designed for suitable for children's life, games and learning. The general planning in the interior space and layout, basic elements we tend to consider the spatial size, position, function, educational neglect from the details and space style up thinking space transfer with.

Keywords: kindergarten; architectural space; design; plane

中圖分類號：TU2文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

1、幼兒園選址

幼兒園建筑應在實現一定功能的同時，考慮安全的影響因素。對選址的要求應相對嚴格，要考慮幼兒園相鄰建筑的危險相關性及周邊的影響。四個班以上的托兒所、幼兒園應有獨立的建筑基地，并應根據城鎮及工礦區的建設規劃合理安排布點。托兒所、幼兒園的規模在三個班以下時，也可設于居住建筑物的底層，但應有獨立的出入口和相應的室外游戲場地及安全防護設施。幼兒園選址應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準的要求。單獨成立的較大規模的幼兒園應設置在城市的生活區，遠離各種爆炸危險場所和工業企業的生產區。工礦企業所設的幼兒園應設置在企業的生活區內，遠離生產廠房和倉庫。

不可否認，作為大量性建筑,限于經費和用地條件，過緊的面積指標，較少的投資和有限的材料品種等，確實對建筑師的創作有很大約束，試行幼、小聯建，有利于節省用地，共用設施，有利于兒童的社會化，促進幼兒教育與小學教育的衍接以及教師間的經驗交流，這些在國外已有許多成功的實踐。國內雖有將幼兒園大班建在小學的，但各據一塊地盤，互不相干，沒有起到節省用地的作用，也沒有大小孩子互教的機會。在指標緊張的情況下，目前大多數幼兒園都有功能單一、利用率低的日托班午休室，純粹的小門廳和走道，這是否隱喻著我們需要花功夫研究出切實可行的措施將省出的面積用于擴大原先那種純交通部分，使之成為具有一定內聚力的室內公共空間，對兒童社交和雨天活動是很有價值的。

我國用地緊張，托幼建筑也已向三層發展，且戶外游戲場地越來越小，這是一種勢不可擋的趨勢。所以建筑師應當充分注意屋頂空間的利用，屋頂平臺不要只是光板一塊，應當利用綠化、攀援植物、花架、小品之類采取遮蔭措施。

2、設計要點

2.1平面設計

幼兒園平面設計應走向開放，空間設計突出趣味。在以往的幼兒園設計中，總是把獨立的自成一體的活動單元模式組合在一起，而現代的幼兒教育必須十分尊重幼兒的自主性和自發性，盡量滿足幼兒的興趣和心理渴求。

2.2.色彩設計

對于幼兒園的裝修，色調上要與兒童生動活潑的特性相匹配。在色彩學上，高飽和度、高明度的顏色、暖色、高對比度的色彩處理，能使人產生明朗、歡快、興奮的心情；對低飽和度的顏色、低明度、冷色、低對比度的色彩處理，可帶來安靜、陰郁、幽雅的效果。裝修中通常采用莓紅、湖藍、豆黃及紫藤等顏色，在大門、圍欄、園墻和主要家具上以不同的比例反復出現，使之形成主色調。以上幾種顏色頗具自然氣息和感情，當互相對比搭配時，可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍。

2.3.建筑設計

室內設計：室內設計包括的內容非常多，在使用功能已組織好的前提下，最關鍵的內容包括空間設計和細部構造設計和生活用房設計。

豐富的空間能給使用者帶來靈活性。就南方幼兒園的空間設計來說，半室內空間(即有蓋的敞開空間)是必不可少的。它是室外空間與室內空間的一個過渡空間，且還給小孩提供了在炎熱、多雨的時候盡可能接近自然的活動場所，而且還給教師在組織活動時提供了更多可供選擇的場地。在組織空間的時候就要特別注意空間的過渡與銜接，為孩子創造一個符合他們心理要求及生理尺度的空間。

由設計的幼兒園的使用情況來看，空間組織和使用功能的合理性都能得到認可，但出現最多問題的是細部構造處理，這也是幼兒園設計的通病。細部由于設計時考慮不全面到而給以后的使用帶來不便，更有甚者對幼兒的生命安全造成隱患，這些都必須引起設計者的足夠重視。

室外設計：關于幼兒園建筑是具有雙重意義的：一是要有學校的學習氣氛，另外也要有游樂場的熱鬧場面。此體現出建筑師必須運用建筑藝術上的創造和熟練的表現技巧，才能表現出兒童想象中的那種童話的造型，使孩子們在幼兒園的生活中無形地接受美的啟迪。

幼兒教育中游戲占有極其重要的地位，對于一個沒有游戲場地的幼兒園，也是會對幼兒的成長帶來一些不良的影響。因此在幼兒建筑設計中的一項重要任務是一個好的戶外游戲場地的設計，幼兒游戲環境通常有以下幾個方面：

1)豐富的運動器械。搖車、秋千、滑梯、攀登架、跳床、自行車、汽車、懸索、軟橋等運動器械是大多數兒童感興趣的游戲設施，這些游戲的質量以及種類會直接影響著幼兒戶外活動的興趣和選擇性，也會影響著兒童身心的正常發展。

2)充滿野趣的綠地。好動是幼兒天生就有著的天性，綠綠的草地是他們追逐、嬉鬧的理想場所，魯迅筆下的百草園，是名符其實的兒童樂園，幼兒可在這種環境中自由自在地做游戲，跑來跑去摘野花、捉昆蟲、撲蝴蝶，讓幼兒能享受這種天然野趣，欣賞大自然的豐富多彩。

3)沙地、戲水池。古語有云：近山者仁、近水者智。沙地及水池有利于兒童開展各種創造性的游戲，通過形體塑造、游泳、涉水、漂玩具觀察水中倒影等將有利于促進兒童從表象思維向運算思維過渡。

4)奇妙的童話世界。幻想是一切創造性活動的開端，想象力比一切都重要，就童話教育來說是幻想智力開發的一個重要方面，如果在草地、樹叢、野花的自然環境中以兒童尺度，來設計一個具有童話色彩的縮微建筑，室內方面再配上小型家具和玩具以及必要的童話音樂，這對幼兒發揮想象，提高思維能力都是大有裨益的，可以達到課堂教育難以取得的效果。

2.4建筑造型設計：建筑造型可分為建筑的體型、細部的設計、色彩的運用等。而建筑的體型則是整個造型的基礎。就幼兒園來說，體型是十分重要的概念，幼兒園建筑層數不宜太高，盡量不要超過三層，整個體型應該盡量舒展些，這樣不會讓幼兒產生壓迫感，對幼兒的生理尺度更符合。對一些高低錯落的體型，能讓其更加豐富，產生生動活潑的效果。色彩設計和細部的設計對于幼兒園建筑造型也是十分重要的環節。如果是好的設計則可體現幼兒園建筑的特征，使人一看就知道不是其他建筑而正是幼兒園。這種建筑的識別性對于幼兒園建筑顯得極其重要，它能讓幼兒產生一種被接納的心理狀態，使幼兒能喜歡上這幢建筑。因此細部及色彩的設計一定要符合幼兒的心理，尺度不能太大，色彩不宜鮮艷，而且不能過于凌亂。細部只是起點綴的作用，如果過于夸大尺度，頻繁使用只能造成喧賓奪主。色彩的運用也要適當，大面積色彩還是宜清淡，而局部鮮艷奪目的色彩也是必不可少的，整個色彩效果要做到明快自然。而幼兒園入口的造型設計必須加強。總的來說，幼兒園的建筑造型應以明快、活潑為主。在追求體型的虛實變化、高低錯落、細部色彩的兒童化的同時，也要注意如何通過建筑裝飾起到美育教育的作用，不能過分夸張，否則就會適得其反。

3、結語

新式的幼兒園需要成為一個以幼兒和家庭為主的機構，在那里，人人都受到歡迎，每個人都有歸屬感。這是真正的以人為本思想理念的體現，我們期待著滿足高質量的幼兒園建筑的不斷涌現。幼兒園設計要求建筑師處處以童心來思索，設計出融教育化、兒童化、綠化、美化為一體的優良環境空間，給兒童營造一個充滿驚奇和幻想的生活空間，讓幼兒在多方面獲得有益于身心的發展，這是設計師的初衷也是設計靈感的來源。

參考文獻

1 劉德剛;劉華;孔翔榆;幼兒園建筑設計要點探討[J];才智;2010年32期

2 徐芳;畢楓;談幼兒園方案設計的個人理解[J];民營科技;2011年05期

幼兒園設計要點范文第5篇

【關鍵詞】區角活動；游戲性；學前教育

一、學前教育的發展及區角活動教育法的來源

學前教育從十九世紀屬于慈善事業性質的“保育型”開始。發展到二十世紀初期，由于二次工業革命的推動幼兒園的任務不僅是看護兒童，還要為進入小學做準備，這樣，教育因素有了很大的增加，謂之“教育型”的學前教育。到二十世紀中期，第三次工業革命也就是信息革命的出現，使學前教育不僅被視為入小學做準備，還被視為終身教育的啟蒙階段，是智力開發、提高人才質量的奠基工程。所以50～70年代的學前教育稱之為“智力開發型”的學前教育。到二十世紀70年代末，人們對學前教育的認識由過分強調智力發展的重要性，即只重視兒童的認知發展轉化為重視幼兒身體、智力和良好個性的發展，稱之為“發展型”的學前教育。

學前教育的教育形式也在不斷實踐中反復運用。如語言、常識、計算、美術、體育、音樂六科的分科教學；將語言、常識、計算、美術、體育、音樂各單科課程里的教學和訓練內容混同講授的綜合課程教學法；更根據教育內容確定一個教育主題，運用多種教學形式和手段，圍繞這個主題進行的綜合性主題活動；以及現在大多數幼兒園都在實用的活動教學法，也就是區角活動教育法。區角活動法就是讓幼兒在活動中發現、探索、學習、他注重學習環境的提供，創造生動活潑的氣氛，用從游戲中學習的方法，讓孩子自覺地發揮個人的潛能，在輕松的、愉快的、非形式的學習環境中得到全面的發展，這樣既滿足了幼兒的好奇心和求知欲望，又培養了幼兒的學習興趣和學習習慣，以及良好的品德行為。

二、英國育兒區角教育的要點

英國的幼兒教育應該稱得上是區角教育的典范。第一，每位教師都注意為幼兒提公豐富多彩的環境。教師們總是根據不同材料的特點，將它們安排在不同的角落，構成不同主題的內容，這些內容可根據幼兒學習的需要不斷的變化，使幼兒能不斷的從“環境“中獲得新知識和經驗。第二，強調讓幼兒以自己的速度去學習。幼兒教育中多采用個別教育的方法，使每個兒童在不同的起點上，每天都看到自己的成功，獲得學習的積極性和進取心。第三，讓幼兒按自己的興趣學習，幼兒來到幼兒園，可在已設計好的環境中按照自己的意愿自由選擇活動內容，教師尊重幼兒的興趣。第四，讓幼兒動手、動腦創造性的學習。第五，開放式的學習，幼兒園把大自然和社會作為幼兒的第二課堂，組織幼兒短途旅行，讓幼兒到森林、海邊、田野上去觀察、探索、學習，這種開放式的學習方式很受孩子的歡迎。

三、啟示

（1）區角活動就是在活動區域設立家庭教、積木角、圖書角、自然角、沒鬧交、音樂角、沙水角等等。幼兒利用活動角的玩具、材料，進行自己的實際操作活動。區角活動最大優勢就是游戲性，游戲是幼兒認識世界的途徑，也是為幼兒提供了寬松、自由的學習環境，不管是認知還是情感方面，都將幼兒從被動轉為主動，培養了幼兒的想象力、創造力，發揮了幼兒的積極性和主動性。（2）在幼兒園的區角創設中，教師不要只重小環境而忽視了大環境，不要把眼光放在活動室這幾十米的空間里，要從室內走到室外，從園內走到園外，注重自然界這個大區角，四季的變換，當地的的自然景觀，文化名勝，以及家長資源的有利利用，各行各業的工作體驗，從社會認識社會，從社會認識自然，了解科學。再從大到小，延伸到園內的小區角，更深入的讓幼兒鞏固認識。（3）在區角環境創設中還要注意有側重點。這個側重有兩個對象，首先是教育的主體幼兒，也就是說從幼兒的需要出發。有一段時間班里的孩子談話的主要內容是恐龍，我抓住這個教育時機，和孩子們一起創設了《恐龍世界》的區角，孩子們從家里帶來了自己的恐龍圖書，圖片，影視資料，恐龍玩具，是最豐富的區角了。教學的內容從恐龍時代到人類的起源，到保護自然環境，涉及的面很廣，孩子們也是興致盎然。第二個側重對象呢就是教師，教師教育目標的設計者實施者，區角的創立要緊緊圍繞教育教學目標展開，比如主題活動是《我眼里的春天》，那么從戶外春游，到種植角的創設等等都要圍繞這個主題展開。其次，區角中材料的投放要有層次，并及時更換。不同層次的材料可以滿足不同幼兒的需要。

總之，幼兒園區角的創設對促進幼兒的長遠發展有關鍵的意義，所以幼兒園要大力開展區角活動。

參 考 文 獻