頂崗實習建議

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頂崗實習建議范文第1篇

關鍵詞：高職生 頂崗實習 工學結合

頂崗實習是高職教育過程的關鍵教學環節，也是深化工學結合人才培養模式改革，強化學生職業道德和職業素質教育的良好途徑。組織學生到企業頂崗實習的目的在于通過全真的工作環境，讓學生接受真正的職業訓練。同時，高職生頂崗實習既是職業教育提高職業技能，促進學生就業的必要方式，也是為高職生了解社會，參與社會實踐，解決高職院校在規模擴大后實習設備不足問題的有效途徑之一。

一、常見問題

高職生受他們的心理、生理等因素的制約，在頂崗實習期間存在一個磨合期，由學生到社會人的轉換過程遇到種種困難相互交織，出現了一系列的問題。2009～2010學年第二學期，按照學院、信息系工作安排，由我做指導老師帶領08（三）電子單招1班學生到福建冠科電子公司頂崗實習。下面以這次頂崗實習的情況為例，總結了學生在實習前后出現的一些主要問題。

1.不能適應角色的轉換

頂崗實習是高職學生從學生角色向企業員工角色轉型的關鍵時期，這一時期的學生具有實習生與準員工的雙重身份。作為實習生，他們積累了兩年多的專業理論知識和基本的專業技能，具備了基本的工作和為人處世能力。然而，與企業對員工的要求相比還是有一定的差距。比如，難以適應企業的文化，難以適應具體的崗位，難以適應復雜的人際關系，難以適應企業剛性的規章制度等等諸如此類問題使得他們焦慮心理急劇加重，茫然不知所措。

2.缺乏吃苦耐勞精神

多數高職生生活條件優裕，受家人的關懷和呵護較多，沒吃過什么苦。頂崗實習對大部分學生來說是第一次做工經歷，所以工廠里面很多對體力消耗較大的“重活、累活”讓有些學生覺得吃不消，因此鬧情緒，出現消極怠工，無故曠工的現象。還有個別同學片面主觀判斷其所從事的工種具有嚴重的危險性，鬧著要換崗位，與管理人員發生沖突，造成不良影響。

3.與公司管理人員時有沖突發生

部分學生認為企業里的管理人員缺乏素質，對學生態度粗暴，甚至欺壓學生。不否認這種現象是有的，這主要是由于企業缺乏對實習生完善具體的管理機制，只簡單地把學生交給基層管理人員，而這些人的素質參差不齊，工作方法簡單粗暴，不會顧及學生的心理感受。另一方面，我們的一些學生也缺乏與人溝通的能力，不尊重師傅，因此得不到一個和諧的工作氛圍，所以主觀地把原因都歸結在別人身上。個別學生對企業的工作安排有抵觸情緒，最多的不滿集中在崗位分配與收入上。不同的企業，不同的崗位，工作時間及收入都不可能相同，而學生出去是參加學校規定的實習，所以必須服從學校和企業的安排，這就不可能像畢業求職一樣任選自己中意的企業和崗位。造成這種現象的原因是因為學生缺乏應有的職業精神，而這卻恰恰是我們在頂崗實習過程中要對學生著重培養的。

4.加班現象普遍，學生難以適應，實習時間難以保證

現在除了真正的歐美企業是嚴格實行八小時工作制外，其他像臺資、日資、韓資及國內民營企業，其工作時間都在10～12小時甚至更長。剛出校門的高職學生很難接受和面對，短期內很難適應，導致學生因頂崗實習生待遇低、勞動強度大、日工作時間長，而怨聲載道無法堅持而找各種理由借口請假，由于公司對請假有嚴格的控制，不能隨意請假，就會出現無故曠工的現象。

5.食宿條件相對較差

企業的食宿條件對頂崗實習的學生來說是相對艱苦的，一些心理調節能力較差或生活適應能力較差的同學便很容易憤懣不滿，甚至借題發揮，出現極端行為。就曾出現有同學因不滿廠方的吃住及工作時間安排，抱怨廠方不把學生當人看，從而怠工甚至罷工的現象。

二、一些中肯的建議

高職生頂崗實習出現的這一系列不和諧的問題，不僅影響學生學業的完成和技能的提高，也制約著校企合作深層次的發展，事關家庭、社會的和諧穩定，事關學校的持續健康發展。因此，重視對頂崗實習學生的心理疏導，分析出現這些問題的原因，找出解決的辦法，勢在必行。針對目前存在的問題可以從以下幾點著手。

第一，重視頂崗實習學生的心理教育，切實把它當做一項重要工作來抓。在學生離校頂崗實習前，要為他們普及心理知識，做心理輔導，明確頂崗實習的意義所在，使學生輕松愉快走向頂崗實習崗位。盡快適應崗位，做好從單一學生角色向學生加員工雙重身份的轉變，盡快縮短頂崗實習不適應期。實習期間要定期不定期的對學生進行情感關注，心理輔導，及時疏導他們的負面情緒。

第二，加強校企溝通。出現的上述這些問題，全部靠學校的心理教師和輔導員、班主任是很難解決的。因此，需要企業的密切配合，可以從企業選配有一定工作條件的兼職輔導員，發揮其一般性問題咨詢引導的作用，并協助學校開展有針對性的咨詢說服教育的工作。定期或不定期給頂崗實習學生解決頂崗實習期間遇到的實際困難，傳授正確的職業態度和職業精神及企業的相關技術知識，開展豐富多彩的文娛活動，凝聚他們，增強學生的歸屬感，為他們搭建一個和諧的人際關系的平臺。

第三，在鞏固學生感恩教育的前提下，強化學生的吃苦耐勞精神教育，使學生懂得愛拼才會贏的道理。通過這樣的教育，讓學生在困難面前，始終保持樂觀向上的生活態度，努力去完成頂崗實習任務。

第四，建立激勵制度。努力發掘學生行為的閃光點，對實習過程中的好人好事要及時肯定并加大宣傳。要重視并開展優秀實習生的評選，激發學生的上進欲望，注意用學生中的優秀典型引導其他實習生前進，增強典型教育的可信度、親切感。

第五，培養一支優秀的學生干部隊伍，重視并依靠入黨積極分子。班干部及學生骨干在學生思想工作中的作用是顯而易見的，對于實習學生來說，他們年齡及喜好相同，有同學的情誼，最主要的是處境相同，因此有時對同學的批評和教育反而更容易接受。

三、結束語

高職生頂崗實習是職業教育提高職業技能，促進學生就業的必要方式。一方面，幫助其更好地實現理論聯系實際，進一步提高專業能力和就業競爭力；另一方面，促使其自覺認識社會，熟悉自己將要從事的職業的工作氛圍，自覺形成良好的職業素養和求真務實的工作作風。因為有關高職生頂崗實習還沒有一套完善的實施措施，相關的研究工作也相對薄弱，出現這樣那樣的問題，也在所難免，但只要理性對待分析問題的根本，找出解決的辦法，高職生頂崗實習這條路就能走得更遠，更好。

參考文獻：

[1]陳興威，張嵌.高職學生頂崗實習管理與質量監控研究.黑龍江科技信息，2008，(31).

[2]陳長生，商冬梅.工學結合背景下高職頂崗實習學生心理健康教育研究，2010,（2）.

頂崗實習建議范文第2篇

【關鍵詞】“高職大學生” “頂崗實習” “滿意度” “優化建議”

本次研究主要針對高職院校三年級在企業進行頂崗實習的學生，共發放了350份問卷，收回338份調查問卷，其中有效問卷324份，有效率92.57%。

經過對調查問卷的統計分析，從中可以發現很多問題。包括同學們對學校的態度、對企業的意見都值得思考，綜合調查結果，本文主要從三個方面對頂崗實習工作提出優化建議。

一、學校工作的改進優化

（一）自主選擇為主，學校指定為輔

學校應多給予學生自主選擇實踐企業的機會。目前來看，大多數學生都是在學校的統一安排下進行實習的，在實習期內不能自主選擇企業。同學們認為，學校完全可以放手讓學生自己去尋找實習企業鍛煉學生的能力，但出于安全方面的考慮，學校往往指定企業較多。但如果學生有更好的企業進行實習，學校應該尊重學生的選擇。在保證安全的情況下可以允許學生自主選擇綜合實踐的企業，只要隨時與學校保持聯系就可以進行自主的選擇。

（二）加強就業指導

學校給學校安排了若干家實習的企業供學生選擇，這就導致了不少同學在企業的選擇上徘徊不定，決策不了，到最后也不知道該選擇哪家適合自己的企業。學校在這個問題上可以針對每個同學不同的性格不同的能力給出一定的建議，同時實習的企業不要太多，每個老師帶幾個同學，每個同學在企業的選擇上都有一個指導老師，這樣不會太迷茫，老師根據每個同學的特點協助學生進行選擇，給每個同學都能找到一個自己滿意的企業和一個滿意的崗位。

（三）加強溝通與聯系

定期看望實習的同學并給予一定的鼓勵，學校把同學們放到企業進行為期半年的頂崗學習。在這期間同學們還是屬于學校的學生，作為學校在這期間更應該多加關心，剛進入社會的同學們對什么都不了解，學校就是同學們堅強的后盾和依靠，在同學們的心理上還是很依賴學校的。如果學校完全放棄同學們，在實踐期間從來不去看望學生，一旦出現一些緊急問題學校都不能及時處理，所以定期的讓指導老師與同學們進行溝通與交流是很重要的。

二、企業層面的策略提升

（一）提供明確的晉升機會

在學校面試完畢后，同學們就進入企業開始崗前培訓，培訓完就是分配實際工作。在接下來的半年里，同學們都將在該企業工作。但是有很多企業就只給同學們分配一些最基礎的工作，導致很多同學在實習期感到很少有個人能力的提升，然后就會立刻離職。同學由于不明白晉升的路徑和機會，所以才不會長久的呆下去，企業需要定期給同學提供晉升機會，以留住同學。

（二）增加輪崗實踐的機會

企業崗位分配沒有選擇權是很多同學在進入企業后都會面對的苦惱問題。招聘的時候說有很多崗位的選擇，但是一旦進入企業完全都聽企業的安排根本沒有自主選擇的權利。很多同學選擇該企業完全是因為在面試的時候企業說有其它崗位，可是到了企業之后只有單一的崗位，所以在崗位的選擇上企業可以多提供不同的崗位供同學們進行輪崗實踐，不要求崗位很好，關鍵在可以有選擇的機會。

（三）提供較多的培訓機會

企業招聘一批新人，尤其是像這些剛進入企業的同學，需要提供較多的培訓機會。不要只會用人，企業要學會去培養人，把人培養成企業需要的人而不是一味的去用人。想要同學們留在該企業，就要學會把同學們培養成企業的人。在平時的工作中企業也要有定期的培訓計劃，同學們的自主鍛煉和企業的雙重鍛煉才是快速提升同學們工作能力的方法。

三、學生的自我提升策略

（一）靜心學習不好高騖遠

初到企業，所有的同事都是同學們的學習對象。不管你現在所處的崗位如何，首先要做的就是靜心學習，不要一味的看別人的工作多么輕松，工資多高。作為一名進入企業的新人都要從最基礎的做起，不能好高騖遠，總是瞻仰別人。應該努力做好自己的本職工作，多做事少說話，不懂就問，做一行愛一行，既然做了就靜下心來把工作做好。

頂崗實習建議范文第3篇

實習期間充滿了無數艱辛與喜悅，有時加班寫病歷及病情記錄到凌晨兩點鐘，雖然辛苦，但是自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。以下是為大家推薦的臨床醫學生頂崗實習鑒定報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

臨床醫學生頂崗實習鑒定報告一

本人在臨床實習24周期間，能嚴格遵守醫院的各項規章制度，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同事，不遲到，不早退，不無故曠工及擅自離開工作崗位。在工作上隨叫隨到，任勞任怨，盡職盡責。臨床實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是就業前的訓練，我倍償珍惜畢業實習的每一天。“醫者之大，生死系之，一有所誤，即為殺人”，我始終以愛心、細心、耐心和責任心為基本，全心全意為病人提供優質服務，樹立良好的醫德醫風。

在帶教老師的指導下，學會了清創縫合術、體表膿腫穿剌及切開引流、骨折復位及固定牽引方法，掌握了胸、腹腔穿剌、骨髓穿剌、腰椎穿剌、人工呼吸及胸外心臟按摩等技術操作。掌握了腦血管意外、急慢性心衰、急慢性腎功能衰竭、急腹癥、上消化道大出血、大咯血、胎兒宮內窘迫、新生兒窒息、急性藥物中毒等危重患者能夠及時判斷病情，正確應急處理，熟悉臨床常用藥物的作用、用量、用法、適應癥、禁忌癥及不良反應的急救。

能夠很好的完成帶教老師交給的各項任務，成為老師名副其實的助手。積極參加疑難病癥的討論，虛心求學，精益求精，做到理論與實踐相結合。把病人視作自己的親人、朋友去關愛、呵護，給他們溫暖，讓他們得到心理上的安慰和照顧，深受患者及老師的一致好評。

在實習期間充滿了無數艱辛與喜悅，有時加班寫病歷及病情記錄到凌晨兩點鐘，雖然辛苦，但是自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。學到了那么多知識，看到了那么多患者經自己治療后康復出院的笑容，感覺到白衣天使無上的光榮，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感和學識去迎接新的挑戰，創造自己有價值的人生，以畢生的精力奉獻于這無上光榮的職業，我相信自己的未來不是夢!

臨床醫學生頂崗實習鑒定報告二

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎技能操作。實習的及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。按照學校和醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，病例討論，這些培養了我們書寫、組織、表達等各方面的能力。

在醫院實習期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則。我們在內、外、婦、兒各個科室里，都是認真細心的做好各項工作，在帶教老師的指導下，對各種常見病，多發病能較正確地進行預防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴的精神，培養和提高了我們獨立思考和獨立工作的能力。

在這段短暫的實習時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。實習期間的收獲將為我們今后工作和學習打下良好的基礎。總之在感謝臨沂市人民醫院培養我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對衛生事業盡心盡責!

臨床醫學生頂崗實習鑒定報告三

20__年_月份我被學校安排到__市__醫院實習，按醫院和學校的要求，我分別到了外科、針灸科、五官科、中醫科、西醫內科、急診科等科室學習，在實習期間，我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己做到了不遲到，不早退，不曠工等，對病人細心照顧，和藹可親，努力將理論知識結合實踐經驗。

在臨床實習期間，我積極向臨床帶教老師學習，經過將近一年的實習實踐，我熟練掌握了病程記錄、出院記錄等醫療文件的書寫，還掌握了清創縫合，無菌手術等操作方法，我對內科、外科、婦產科、兒科等專業課的學習更加努力，重點掌握了疾病的診治和治療，對手足口病、甲型H1N1傳染病的認識，對一些常見病、多發病的特點、診斷、鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實踐打下了堅實的基礎。在實習過程中我還不斷鑒定學習方法和臨床經驗，努力培養自己的獨立思考，獨立解決問題，獨立工作的能力。實習生活也培養了我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業道德。但也從中知道了還有許多疾病我們人類上無法克服的，所以我更加知道自己肩負責任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實踐的結合，為祖國的醫學事業做出突出的貢獻。

醫學生涯4年，塑造了一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自己還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。作為一名醫學專業的學生，所受的社會壓力將比其他行業更加沉重，要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求。就如帶教老師那樣，只有專業才能更好的服務于他人。

臨床醫學生頂崗實習鑒定報告四

在進入臨床實習后，我往往把學習重心放在了操作上，而對理論學習和臨床思維的訓練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術多，我極易把注意力全部放在手術操作上。所以我把多上手術、多練手作為實習的主要目的，手術后的病理生理會發生很大改變，我必須全面準確的綜合病史、體征、病情程度、手術方式等多方面考慮，方能準確掌握要害所在，看清本質，理解手術對患者的影響，制定正確的處理措施。

通過一個月的實習，使我對胸心外科術后監護有所了解，基本掌握監護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的鑒定等監護技能。

頂崗實習建議范文第4篇

關鍵詞：頂崗實習；藝術設計；企業

近幾年，隨著高校大規模的擴招，藝術專業聯考招生放寬等因素影響，部分學生的文理課程基礎薄弱，高中階段對美術專業學習的不系統，本身的繪畫基礎和手繪能力都不強，導致學生學習盲目和質量下降，最終削弱了藝術專業畢業生的就業競爭力，就業十分嚴峻。這對我國高職院校培養模式提出挑戰，針對這個情況，在對2014屆畢業生實習指導中，我們發放了調查問卷，117名學生，56.5%從事專業對口工作，89.5%學生畢業后通過幾個月的實習才能上崗，而不能畢業后直接上崗，延遲轉正時間。這些數據都預示著，現今培養的學生與企業脫節，無法快速勝任相應的設計工作。

教育部《關于推進高等職業而教育改革創新引領職業而教育科學發展的若干意見》要求中提出“深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革”大力發展職業教育傳統的教學模式。頂崗實習在高職藝術設計專業的人才培養中發揮著極其重要的作用。高職院校必須加大校企合作，推動頂崗實習。

1頂崗目的

結合學院培養計劃，帶領2014級藝術設計專業多名同學到“江西三維環彩科技有限公司”為期兩個月的頂崗實習，崗位為公司的室內建模設計師及3D設計師助理，為藝術設計專業的人才培養研究積累了一定經驗。此次頂崗的目的：第一，了解江西藝術設計專業中動漫產業的發展情況。第二，企業對行業人才的實際需求，了解室內設計師及3D設計師在企業中的工作范疇與工作職責。第三，學習公司的行業管理模式，并讓個人的設計思想盡量向企業靠攏，提高自己的實踐水平和實際的操作技能，并將在企業學習的知識應用到日常教學中。第四，對頂崗實習進行總結反思，把理論與實際結合，從而進一步提高學生的設計思維能力與實踐操作能力，以便把學生培養成社會所需要的高素養應用技能型人才。

2頂崗內容

江西環彩三維科技有限公司是省內第一家涉及3D打印這一新領域的公司，以三維打印為切入點，全面覆蓋包括三維數據處理、三維模型建模及修復、虛擬現實場景建設、3D產品打印等業務，為3D行業提供全面技術研究及技術服務的高科技創新型企業。公司業務主要有三維數據處理、三維模型建模、虛擬現實場景建設、3D產品系列打印等。主要技術是運用3D全彩色打印機結合高性能復合材料，給客戶提供最佳的打印效果。該技術廣泛用于航天和國防、醫療設備、高科技、人像、建筑、工業、創意產品等。

頂崗的學生在公司系統地學習了3D軟件（3D建模、材質貼圖、燈光、VRay渲染等），在幾化練習后，進行任務式訂單操作，打破了學校的工具教學，并完成了公司的三維模型建模訂單，得到了企業指導老師及客戶的肯定。

3頂崗成效及總結

3.1頂崗實習職業式的教學模式促使學生角色轉變

企業實習期間，公司大部分老員工都是從各個職業院校剛畢業的學生，有泰豪動漫、工業技術職業學院等，他們已在公司頂崗半年至1年，上班6天制，時間為8點30到17點30，沒有遲到早退，工作時安靜無喧嘩，沒完成任務的還需自行加班，這些實習人員的積極認真、自覺自律、愛崗敬業的工作態度影響到我們的學生，讓其迅速適應到職業式的工作環境和工作氛圍中。角色轉變也讓學生學會遵守企業的相關規定，并積極爭取和努力完成企業指導老師的項目作業。而與學校強調的出勤三令五申管理模式相比，確是千差萬別。所以，今后的課堂教學，也需引入任務式的教學方法，讓學生提前預演實習，感受企業氛圍，轉變學習態度。

3.2頂崗實習促進教學提升并檢驗教學效果

（1）頂崗實習能更好檢驗學生課堂的學習效果。此次頂崗發現學生到企業不能明確的理解項目要求，需要企業指導老師多次指點，完成項目質量和效率均不高，這就反映出平時的課堂實訓難易度太低，學生積極性不高，完成效果不佳，缺少實習預演的機會，導致上崗不能直接上手。所以，平時教師課堂的教學實訓需與企業需求掛鉤。

（2）頂崗實習提升教師的課堂教學水平。高職院校大部分教師都是從學校到學校，實踐經驗不足，通過帶領學生頂崗實習，教師可以從課堂到企業，找到自己教學中的不足，又能結合企業要求更好完善自身的教學方法，提升課堂教學，進而才能共同探索出一條成熟、有效、互利互贏的校企合作模式。

（3）頂崗實習提前培養學生的職業素質和能力。在頂崗期間，到慧佳傳媒公司回訪，看望了與系部合作培養的12級完美動力合作班畢業生。完美動力推薦5名學生就業，只有2名學生留在慧佳，其余3名學生均因公司安排的拍攝任務太累而違約辭職，這也讓我們思考學生吃苦耐勞精神需提升和加強對學生的職業素質與能力的培養。而在三維環彩公司的同學以職業人身份順利完成了2個月的頂崗，這也提前培養了他們的適應能力及實際的工作能力。2015年12月他們分別被策動設計機構、在中堂裝飾設計有限公司、道和設計公司、左岸裝飾設計工程有限公司等企業提前錄用。根據頂崗實習后企業反饋的意見，在新的教學培養計劃里加設了《職業規劃》《就業指導與訓練》等必修課程，由企業設計師擔任教學，讓學生入學就能清晰了解自己的專業，并有計劃的規劃和學習。

3.3促使校企合作進一步加強

頂崗實習建議范文第5篇

關鍵詞：畜牧獸醫專業 分段式 頂崗實習

課 題：2012年度全國農業職業教育“十二五”科研課題。

工學結合人才培養模式已成為現代職業教育的一大理念，其以提高學生的職業素養為主要目的，學生通過工學交替完成學業，將課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作實踐有機結合起來，達到工學交替、學用結合的目標。由于工學結合人才培養模式的行為主體是學生，而且必須在真實的工作環境中才能實現教育目標，因此，與校外企業單位合作成為了實施這一培養模式的重要途徑。

“頂崗實習”是校企合作形式的一種，其作為學生就業能力培養的有效形式，具有工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作體驗的綜合性的特點，在人才培養過程中發揮著極其重要的作用。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出：“高等職業院校學生實習實訓時間不少于半年，建立企業接收職業院校學生實習的制度”。可見，在高職院校培養高端技能型人才的過程中，頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵。

一、高職畜牧獸醫專業頂崗實習存在的問題

1.頂崗實習崗位的選擇

頂崗實習是高職人才培養方案中必不可少的專業實踐環節，學生通過在合作企業頂崗實習獲取知識，提升實踐技能。目前，校企合作體制機制改革還不夠深入，監控、評價體系尚不健全，急需創新“行企校”聯動辦學體制，并形成多元化合作辦學的長效機制。這就要求校方與行業、企業緊密聯系，不斷創新合作的體制機制，在不斷拓展校外實訓基地的同時，實現與企業的深度合作，使企業崗位需求與人才培養步調一致。

2.理想與現實間的差距

在進行頂崗實習時，學生總是選擇大型的、知名度高及待遇好的企業，但這些企業對接收頂崗實習學生的熱情不高，而很多中小企業或是民營企業卻恰恰相反。因此，在安排頂崗實習的過程中，要充分調動學生的積極性，并告知他們這樣安排是專業教學的需要，在思想上使學生熱愛自己的專業，從而在頂崗實習中更扎實地掌握專業技能。

3.學生和員工角色轉換

頂崗實習是學生在校期間進行的，企業環境不同于學校環境，學生第一次置身于現實的社會環境中，往往在心理上不能很好地適應企業的生產環境、文化環境和人際關系，難以達到相關崗位的要求。這就需要校企雙方建立相關頂崗實習制度及規程等，在工作、生活和學習上密切關注學生的思想動向，使學生盡快適應頂崗實習崗位，完成從學生到員工的角色轉換。

4.頂崗實習與未來就業

企業接收實習生頂崗是為了考察和選拔員工，希望招聘到優秀的員工。學生頂崗實習是為了獲得實踐技能，成長為人才，希望到待遇高的企業或崗位工作。這就要求校方與企業深度合作，以培養高端技能型人才為中心，在校企雙方利益上達成共識，使頂崗實習和學生就業完美對接。這樣才能使企業留住需要的人才，學生滿意就業，頂崗實習得以順利進行下去。

5.頂崗實習與職業教育發展

一是隨著職業教育教學改革的深入，教師的職教理念有待更新，還需進行實踐技能提升培訓，進一步提升自身的生產實踐與技術研發能力。二是不少學校現有教學條件不能充分滿足教學做一體化的需要，還需進一步完善。三是校外頂崗實習基地有待進一步拓展，原有的人才培養模式不能完全滿足畜牧獸醫高端技能型人才培養的需要。四是專業課程設置與現代畜牧業生產崗位需求對接不夠緊密，迫切需要吸收企業專家參與新課程體系的構建，加大課程開發力度。上述職業教育發展道路上的問題的解決，都需要以頂崗實習為突破口。

二、畜牧獸醫專業分段式頂崗實習模式的探索

在國家大力發展職業教育和遼北畜牧業大發展的背景下，在建設“省級示范院”和“國家骨干院”，大力推進教學改革的形勢下，高職畜牧獸醫專業頂崗實習的路徑需進行理性選擇，既要遵循教育部的方針政策，又要結合專業建設和師資建設要求，采取符合學校自身特點的“分段式”頂崗實習實施模式。這對于提高教育教學質量、培養高端技能型人才有著重要的意義。

圍繞著“校企合作、工學結合”的中心環節，筆者學院與一些龍頭企業合作，通過創新，形成了“彈性學訓交替，分段能力遞進”的人才培養模式。圍繞職業崗位，靈活組織教學，進行職業基本素養、專業基礎能力、崗位核心能力、綜合職業能力的訓練，提升學生的就業競爭力和可持續發展能力。采用四個教學階段的頂崗實習，完成“工學交替”，形成分段式頂崗實習模式，具體設計見下圖。

1.第一階段：職場體驗

該階段重在培養學生的職業基本素養和專業基礎能力。充分利用校內外教學資源，實施文化素質、職業素質教育和專業基礎能力培養，通過企業參觀、“體驗式”頂崗實習等方式，讓學生認知畜牧獸醫行業特點、體驗專業能力要求，明確學習目標，規劃自己的職業生涯。

2.第二階段：學訓交替

該階段主要訓練學生的崗位專項技能，注重“以能力為本位、以就業為導向、突出實踐技能”，實現工學結合，培養專業核心能力。以提高豬、雞、牛生產過程中應具備的專項專業技能為目標，實施“學訓交替”教學、教學做一體化設計，實現技能—知識一體化，完成專項技能訓練。

3.第三階段：輪崗互換

該階段重在強化崗位核心能力，培養崗位綜合能力。在校企共建實訓基地中，學生以小組為單位，進行輪崗實訓，積累崗位工作經驗，強化綜合能力。

4.第四階段：頂崗實習

該階段重在培養學生的綜合職業能力。學生以準員工的身份從事崗位工作，明確自己的崗位職責，更快地適應工作崗位的要求，獲得獨立完成工作任務的綜合職業能力，實現與就業的“無縫”對接，最終實現順利就業。

高職院校畜牧獸醫專業的分段式頂崗實習模式是一種還在探索中的嶄新模式，它有著無限的發展空間，在培養高職人才方面具有巨大的優勢。同時，在畜牧獸醫專業的頂崗實習過程中，要走工學結合之路，處理好學校、企業及學生三者之間的關系，滿足學校的教學需要、學生的求知需要及企業的人才需要，最終實現學校、企業、學生