勞動教研總結

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勞動教研總結范文第1篇

以《歷史課程新標準》為契機，以提高課堂教學質量為重點，以全面提高未來勞動者的素質為宗旨，努力學習不斷探索。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，以研育師，加快提高教師素質，為推進我市素質教育的深化而努力。

為此，在歷史教研活動中追求以下四個原則：①教材培訓實效化；②教研工作課題性化；③教研活動專題化；④教師培訓能力化。從而充分發揮教研室積極指導作用。

一、教材培訓實效化

以課程改革以及新教材的實施使用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質量為歸宿”。忠實地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程；加強管理，能把課程理想轉變為理想課程，把政策的課程轉變為學生的習得課程；按規律，扎扎實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨干的培養，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業務素質，立足于全面提高基礎教育的質量?；谶@三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規范和要求，開展課題研究，重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業務素質及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：

①繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學時空，增強實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。

②針對骨干教師的培養工程，結合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史教師學習和參考。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：

勞動教研總結范文第2篇

本學期我們中班級段教研工作將繼續圍繞區教委“幼教工作重點”而展開，以“邗幼杯教科研積分細則”為動力，更加積極、努力的做好各項工作。

一、級段目標：

積極做好課題研究的具體工作；認真布置具農村色彩的特色環境；努力提高自己參加教研活動的能力。

二、工作重點及措施：

1、繼續做好幼兒的一日常規訓練。

重點做好安全、衛生工作并培養幼兒遵守班級常規的習慣。

2、繼續做好“邗幼杯教科研積分工作”。

（1）4個教師一起參與教科研活動：做到認真研究制定主題、備課、說課、上課、課后交流研討、并及時反思、總結。以不斷提高自己的教研能力。

（2）不斷學習新知識，豐富自己的經驗，更新自己的教育觀念。

（3）參與觀摩研討活動。

（4）參與課題研究。創設與課題研究相關的、突出勞動特色的環境，設計以“勞動、創造”為主的主題活動。

（5）配合園本教研活動，制定專業成長計劃。

具體工作安排：

八月份：

1、進行區域與班級環境的布置。

2、做好幼兒入園前的各項準備工作。

九月份：

1、對幼兒進行常規訓練。

2、學習中班級段的操節活動，包括操前律動、廣播操、器械操。

3、參與教研活動、課題組活動。

4、參與做好創建省優質園的相關工作。

十月份：

1、師幼共慶“國慶節”。

2、參與課題組活動。

3、迎接市局對我園創建省優質園的評查。

十一月份：

1、師幼共同更換墻飾布置。

2、添置區域材料。

3、謝烽老師召開家長會。

4、參與教研組、課題組活動。

十二月份、20xx年元月份：

1、參與教研組、課題組活動。

2、根據課題活動進行環境布置。

3、慶?！霸?。

勞動教研總結范文第3篇

關鍵詞：中職學校教科研 教師素質 人才培養質量 校企合作水平

2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》國發[2014]19號指出：“當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢?！薄凹涌飕F代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”2015年《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》教職成[2015]6號指出：“加強教師專業技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力提升培訓”“加強教科研及服務體系建設”“強化教科研對教學改革的指導與服務功能”。

中等職業教育是培養技能型人才的主力軍，中職學校人才培養質量關系到我國一線勞動者的整體素質。教育要發展，科研要先行。中職學校要大力倡導教科研工作，快速提高中職學校教學質量，提升中職學校整體吸引力，切實改變職業教育薄弱環節，促進現代職教體系快速建設與健康發展。

一、中職學校大力倡導科研教研必要性

1.當前職業教育形勢要求

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》國發[2014]19號指出“推進人才培養模式創新”“建立健全課程銜接體系”。

當前，我國正于職業教育大發展時期。校企合作、工學結合、現代學徒制、一體化、工作過程、教學工廠、中高職銜接、人才培養模式，翻轉課堂等職業教育培養模式、教學理念、教學方法等新詞匯層出不窮。

面對社會進步，經濟發展，學生素質的變化，職業教育特別是中職教育何去何從，該采取何種措施，取舍哪種教育模式，如何提高教學質量，如何面對當前學生現狀，都是中職教育者要研究的課題。

教學是學校工作的重心，科研教研是教學工作的基礎和后盾。不加強教學研究，學校發展跟不上形勢，教學質量也難以提升。

2.目前學生素質狀態要求

目前中職生源都是上不了高中的學生，他們大多厭學，懶于思考，對什么都不感興趣。但他們也不是一無是處，文化基礎薄弱的主要原因不在智力方面，而在學習方法上，在于他們沒有養成良好的學習習慣。

面對這樣的學生，很多職校畢業的學生反饋信息說“進了中職學不到東西”，說明我們的教學還存在問題，歸根到底是我們的科研教研還沒有跟上。且面對學生的變化，沒有做深入研究，改變學生的學習狀態和思想素質，沒有及時調整培養模式、教學理念、教學方法等。

中職教育者不能一味報怨學生素質低，中職學校也不能一味抱怨教師教不好學生。大力倡導科研教研才是解決所有問題并加強中職教育吸引力的一條有益途徑。

3.教師素質提升的要求

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》國發[2014]19號文件中建設“雙師型”教師隊伍指出：“加強職業教育科研教研隊伍建設，提高科研能力和教學研究水平?！?/p>

教師教好課的前提有三個。一是教師精通專業知識，二是教師熟悉教學過程，三是教師能采用合適的教學方法把專業知識教給學生。

這合適的教學方法不是教師隨意選取的，而是教師運用心理學和教學法知識，對教材內容和學生現狀分析研究后采取的應對策略。所以，想教好課必須要進行教學研究，教學和教研是一對孿生兄弟，不可分離。

筆者學校對職業教育教師定位是：雙師型、學習型、研究型、專家型。中職學校教師雖不能像高校教師那樣做高深學問的研究，但教學研究和技術創新還是必要的。中職學校教師本身也不能認為科研教研離自己很遠，“科研就在身邊，教研就在眼前”。

中職學校要大力鼓勵教師從事科研教研，并為教師提供科研、教研的環境和條件，促進教師的成長。

4.中職學校內涵發展要求

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》國發[2014]19號指出：“當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，結構不盡合理，質量有待提高”。

《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》也指出：“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持走內涵式發展道路”。

筆者學校在“十二五”就已經確定學校辦學“由量的擴張向內涵發展轉變”。當前，諸多中職學校都已經做出向教學要質量的決定。但學校內涵的提升不是一朝一夕就能做到的，也不是口頭說說就能實現的。需要從德育、課程、校企合作等多方面去研究、創新、發展、實施、深化。

但長期以來，中職學校都缺乏濃厚的教科研氛圍與相應的獎勵激勵機制。中職教師參與教科研工作的積極性、主動性不高，教科研的層次和檔次偏低，很少能有創新性的研究成果，教科研內容未能上升到一定的理論高度。現實要求中職教育要想加強內涵建設，提升教學質量，培養高素質勞動者和技術技能型人才，首先就要大力倡導科研、教研。

二、中職學校加強教學研究措施

1.對中職學校教師進行科研教研培訓

中職教師工作量一直比較大，學歷層次大部分不高。與高校教師相比，學科、科研知識結構不夠合理，教科研基礎不夠扎實，功利思想嚴重等原因，需要從諸多方面進行培訓。

筆者學校從“十二五”起，已經非常重視教科研，通過外請專家、內部自訓相結合對學校全體教師進行教科研培訓。為提高學校教師論文寫作水平，從論文選題、摘要、格式標準、內容整理、文筆潤色、文獻參考等方面進行培訓；為提高學校教師課題研究能力，從課題選題、課題申報撰寫、開題報告、如何研究參考資料、課題研究過程、課題階段性總結、課題階段性總結撰寫、課題中期研究報告撰寫、課題總結報告撰寫、課題研究資料收集與整理等諸多方面進行培訓。

為鞏固培訓成果，培訓結束后還專門在?？?、校報、簡報專欄登載專家報告內容、校本培訓內容及案例，以便教師在后期消化參考，目前取得相當好的效果。

2.提倡教研從微觀入手

教師身邊皆教研。但多數中職教師沒有意識到這一點，寫的文章大且空，套話多，當然實際指導意義也不大。面對中職教育的發展趨勢，面對當前中職學生現狀，實際是給中職教師提供很大的教研機遇。

中職教師科研教研要微觀切入，簡單切入，過程切入，從課堂入手、從身邊入手、從解決小問題入手。像做數學題一樣，一步步解決問題，等待你的將是一個具有重大指導意義教學成果。

3.提倡高水平

中職帶有功利性，如學校硬性要求、評優選先，職稱評定時才拼湊幾篇。教師都學過教育學、心理學、教學法等課程，但面對教育的發展特別是中職教育的發展，很多知識內容需要進行補充，一線教師觀點尤為重要。

中職教師特別是一線教師不能有畏難情緒，一定要有信心根據自己教學心得和教學經驗，有針對性地寫出高水平的論文，為我國職業教育理論發展貢獻力量。學校要堅定的、大力鼓勵教師發表高水平論文并予以獎勵。

4.定規劃、強促進

中職學校要建立科研機構，并按國家、省、市、校課題立項規劃制訂詳細的縱向課題及橫向課題校本科研教研規劃。及時通報國家、省、市、校課題研究通知，制定科研課題研究制度。定期跟蹤立項課題研究過程：階段性檢查、中期檢查、結題成果。確保立項課題嚴肅性、真實性、出成果、見效益、指導性。

定期開展教研活動，總結教學中成功之處及在教學中出現的問題，將問題轉化為課題研究，尋找探索解決問題方法，定期組織論文評比。征集的論文必須是教師在教學中實際經驗的總結，嚴禁抄襲。在激勵中職教師進行教科研的同時，把控教科研的效果，避免流于形式、走過場。

5.減輕教師課時負擔，讓教師自覺參與到教科研活動中來

近幾年來，中職學校的規模在不斷擴張，教師的教學任務是十分緊張、繁重的，沒有時間和精力進行教科研?，F今，中職教育已經由量的擴張向內涵建設發展，此時中職學校的教科研就顯得尤為重要。質量要提高，教研要先行。中職學校要減輕教師的教學任務，要求教師自覺進行教學研究工作，讓中職學校的教科研煥發活力，為促進中職教育教學質量提高提供基礎保障。

6.建立獎勵機制，創造整體教科研氛圍

中職學校要在反思數量的擴張時注意教學質量是否有所提高。面對新形勢、新情況、新理念，中職學校要建立課題研究、教學成果獎勵機制，促進學校整體教研科研氛圍形成，全方位提高中職教育人才培養質量。

如對教師在國家期刊進行獎勵；對經國家、省、市、校立項課題進行獎勵；對獲得國家、省、市、校獎勵的課題進行獎勵。筆者認為，國家也要出臺政策，對中職學校任何級別課題研究要給予一定的財力支持，這將極大提高廣大中職教師教科研積極性。

7.加強與企業的合作，主動承擔企業改進項目及技術革新

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中都提到“堅持校企合作、工學結合”。

校企合作，學校的積極性大于企業積極性。特別是在科研合作上，企業對中職學校的教師水平不認可，但與高職合作的積極性很高。為創新人才培養模式、提高中職教育人才培養質量，中職學校還是要主動尋求與企業合作。先承擔一些較簡單的項目，取得企業的認可后，再逐步提高合作水平。

筆者深入企業后發現，企業的生產設備比學校要先進得多。與企業進行科研合作，第一，學校能夠獲得企業先進設備的使用方法；第二，會取得工學結合一體化實際的教學項目；第三，會促進技術轉化及中職學?？蒲兴健?/p>

總之，大力加強中職教育教研科研勢在必行，誰抓住教研科研，誰就會在職業教育發展上搶占先機。

參考文獻：

勞動教研總結范文第4篇

一、中小學教研組建設中存在的問題

1.職能行政化

現在中小學的教研組，教研的味道越來越淡，管理的功能則越來越強。教研組主要根據教導處的要求，“上傳下達”承擔一些常規活動的組織，如制訂計劃、填寫表格、學期總結、教學檢查等事務性工作，而不是真正從教師自身的成長與發展需要出發，去研究、討論、交流一些教師在實際教學中遇到的普遍問題。正如有人指出，目前中小學教研活動存在“四多四少”現象：工作布置多，問題探討少；討論‘教’的問題多，“學”的問題少；對教學問題現象描述多，實質分析少；教學經驗總結多，課題研究成果少”等[2]。教研組更多發揮的是“行政組織”的功能，而非“教學研究”的功能。教研組長只是學校日常事務管理的傳達著，而非學科課程的專業領導者。

2.價值功利化

教研組的全部價值應集中體現在兩方面——促進學生的學習和提升教師的發展，只有這樣，學校教研活動才是積極有效和有意義的。然而，現在學校教研組活動的價值越來越功利化，把教研活動的目的簡單化為上“公開課”、“評比課”和應付考試，教師反復操練，以便獲獎或取得好的考試分數，單純為教師的“短期利益”服務，完全背離了教研組的應有價值，久之，不但效果不佳、對教師專業發展的幫助不大，反而過多的重復勞動加重了教師的工作負擔，使教師喪失了參加教研活動的興趣。

3.內容虛浮化

首先反映在學校教研往往僅關注教師“教”的方面，且把“教”的方面窄化為“準備公開日的課”，通過上公開課的任務形式驅動教師關注課堂教學，而不是引導教師從“學生學習的目標”、“學生學會了嗎”、“學生學習中遇到了哪些困難”等方面內在地去反思自己的課堂教學。其次，學校教研活動看起來豐富多彩、熱鬧紛呈，其實內容非常散亂。理論學習、專題講座、聽課評課等這些常規活動往往缺乏統一的主題和目標、各自為政，諸如制定學科教研活動計劃、組織教師教學觀摩、對教案聽課筆記的檢查等常規活動，更是沒有觸及“研究”的本質。

4.操作形式化

常見的學校教研組活動，一般都是教師在規定的時間來到討論的地點后，教研組長宣布活動開始，并介紹活動的主要議題，如備課、評課、對某一問題的交流等?；顒娱_始后，或相關教師主動發言，或由教研組長指示某教師首先發言，或以座位為次序輪流發言，活動結束有時組長（或校外專家）會作總結發言。這些活動一般都僅限于對某一個行為或某一個主題“點”上的關注，大多局限在操作層面上的技術傳遞和經驗交流，未由點及面，只停留在形式化“不痛不癢”的點評或經驗總結上，沒有觸及教育實踐背后的深層次問題，體現不出教研活動之間的連貫性、階段性和跟蹤性。

綜上所述，中小學教研組所暴露的問題是復雜而綜合性的，涉及到學校的組織管理、教研本身的價值定位、活動內容的選擇以及開展的形式等，改進學校教研組建設，實現教研組的應有功能，也需要采取系統的策略，從多個維度加以改進。

二、實現中小學教研組建設的價值回歸

1.發揮教研組長學科領導者的作用

教研組長是學校學科教學實踐和發展的領軍人物，是學科教研活動開展的策劃者、組織者和協調者，具有一定學科專業權威的教師才能擔當。要真正發揮教研組長學科領導者的作用，必須作好教研組長的選拔和培訓工作。然而，學校在選拔教研組長時，往往更多看中的是其資歷和人際關系，對其業務和研究能力缺乏考慮，這就在組織管理上為教研組的“行政職能”而非“專業領導”埋下了伏筆。當然，優秀的教師不一定就能帶領其他教師一起達到優秀，因此，還應該根據工作性質，針對性地培訓教研組長，使他們掌握一定的專業領導技能、策劃教研活動的技能、創設良好教研氛圍的溝通技能等，真正發揮他們的領頭雁作用，讓學校教研活動落到實處。

2.教研活動基于教師實踐的真實場域

從表面看，中小學教研組的備課、觀摩、評課、集中學習、專題講座等都與教師教學密切相關?？墒亲屑殞徱?，細查一段時間的學科“教研成果”、教師參與的態度和教師教學行為的改變，我們就能發現，這些大都是“假性教研”，教研活動并沒有呈現和解決多少有價值的教學問題，年年如此，有些學校甚至出現了公開課都沒人上的情況。究其原因，根本在于教研活動內容遠離教學問題與現實需求，沒有基于教師實踐的真實場域，導致教師對這些教研活動“不感冒”。只有基于教師的教學情景和現實困惑，才能激發教師參與的熱情，才能持續深入地開展教研活動、觸摸到問題的本質，進而改進教師的實際教學工作和增強成就感。例如，當前很多學校開展的課例研究，就是很好的實踐形式，教師圍繞一定主題，采用課堂觀察工具，敏銳發現一些典型問題，促進學科教師群體內部的資源共享和互動，如此循環往復，不斷推動教研組建設走向專業的實踐共同體。

3.加強作為專業共同體的知識管理

學校教研組活動不是不多，但一段時間下來，并沒有形成什么東西。在年年重復的常規活動中，教師似乎也習慣了，僅是關心任務的完成，對自身的專業發展或活動的意義并沒有多少考慮。借助知識管理，能提升作為專業共同體的教研組組織智慧，能使教研組活動形成系列，最大化地分享和更新教研組知識。教研組的知識管理主要包括知識的整理、轉化、共享和再造。整理是指對每次教研活動產生的知識進行分類加工、編碼庫存；轉化是指把隱藏在教師頭腦中的隱性知識，如教學技能、經驗、智慧等通過每次群體活動，擴散到組織層面；這些“方法”或“工具”為更多教師所借鑒或采用，便實現了知識共享的目的；教師在運用新的知識過程中，由于不同情景的差異，有可能產生新的“不適”或“問題”，進而推動教研活動的有序深入，并獲得知識的創新和再造，實現教研活動的良性循環。

4.借助外部力量的專業支持

借助外部力量的專業支持，并不是指簡單的聘請某位學科專家，而是要改變當前學校教研組運行的封閉狀態。例如，學校教研方式往往還局限于同一門學科，而事實上新課程改革強調學科整合，許多教學問題具有學科的共性，需要突破學科限制，加強學科之間的協作。此外，作為學校中層組織之一的教研組，還必須協調與備課組、年級組的關系，提升自身的教學領導力，切實開展校本教學研究與培訓；甚至，還可以加強校外聯系，與校外優秀的學科團隊聯合教研。當然，借鑒顧泠沅教授“蘿卜炒蘿卜還是蘿卜”的理念，在一些教研活動中有針對性地聘請專家參與，也十分必要。教研組要以開放的姿態，隨時保持同組織外界信息的交流，利用一切可能的專業資源，為學科教學和教師服務，為提升專業共同體的整體學科水平服務。

5.滋養協商合作教研的共同體文化

群體動力學創始人勒溫的研究結論表明，在合作性群體中，個體會有較強的工作動機，個體間信息交流頻繁，工作效率明顯高于非合作性群體。有人認為，當前學校教研組文化是“假合作、真競爭”，教師的日常工作通常都是在獨立狀態下完成，這在一定程度上造成了教師工作的個體性，同時對教師的評價、考核都以個體為主，也加劇了教師之間的競爭[3]。滋養協商合作教研的共同體文化對保障教研活動有效開展非常重要，關鍵是要規范教師的專業學習制度，堅持以教學研究和教師參與為核心，倡導民主協商、平等合作的專業交往，提高每次教研活動的績效和質量，給教師帶來自尊、愉悅和幸福感，從而使教師自覺地支持合作和貢獻自己，重新構建自身知識和經驗體系，在協商合作中改變心智模式，習得民主觀念，贏得集體智慧和創新教學思想。

參考文獻

[1] 何東昌.中華人民共和國重要教育文獻（1945-1975）.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2003.

勞動教研總結范文第5篇

一、近期工作安排

（一）音樂、體育、美術、信息技術、勞動技術、心理健康于XX年12月28—12月30日由教導處進行隨機抽測，其它學科為考試科目，于XX年12月31日停課，開始復習迎接考試。

（二）期末上交的材料

任課教師：教學工作總結(從質量工程、課程改革、課題研究和常規教學四個方面進行總結)、教案、反思、說課稿、卷面分析、學生幫教反饋表、教師結對子聽課記錄、教師聽課記錄，課題組負責人的課題研究總結及過程材料。

班主任：撰寫班務工作總結、班務工作教案、填寫學籍檔案、班級成績匯總表、填寫學生素質冊；上交教研活動記錄，教研組總結等。

（三）保衛科、政教處和班主任要在期末期間安排好安全教育工作。

（四）1月31日下午學校開展迎新年游藝活動。班主任安排和組織學生參加學校慶新年游藝活動。元旦聯歡的班級，班主任要組織好，注意安全。

（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和課任老師做好元旦放假期間的作業布置工作。

（六）校級領導做好繼續教育學分等級工作，于1月3日前將相關各類培訓證書的復印件、發表和獲獎的文章的復印件、崗位研修期間的學習成果、述學、述培情況等材料交辦公室祁波主任處。辦公室于1月4日前將相關材料整好上交教體局。

（七）1月4日下午召開教職工大會，具體安排考核動員、期末考試工作，校級領導、中層述職等（述職時間6分鐘）

（八）年度考核工作

1、12月30日成立考核委員會，明確職責。

2、12月31日—1月3日，教師撰寫XX年度述職報告（工作總結），文本交年級組長，匯總后交辦公室，電子稿發至nxqibo@diyifanwen.com，辦公室及時上傳至支部博客szdzbXX.51.com，請各位老師及時瀏覽閱讀，了解一年來同事工作情況。

3、1月5日，召開考核委員會會議，對主管領導評簽意見進行審核，確定考核等次。

4、1月5日—9日對擬定優秀在公示欄內公示。9日考核委員會將考核結果反饋本人，本人簽署意見后上報市教體局。

（九）民主評議黨員。1月5日下午兩節課后在會議室舉行員評議工作。黨員教師提前調課帶上筆屆時參加會。

（十）1月5日—6日，總務處對各班級進行財產檢查。

二、期末考試安排

（一）考試時間：XX年1月7日—10日

八年級：政治、語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物（加黑為全市統測科目）

（一）1月11日上午8：00在會議室召開閱卷工作會議。1月11日—12日閱卷并作好成績統計和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教導處。

（二）1月13日上午班主任登分，填寫學生素質報告冊。

四、總結及考核

（一）1月13日下午2:30，召開年級組會議，總結年級組和班主任工作，會后組長將總結、記錄上報德育處。

（二）1月14日上午8:00召開教研組工作總結會議，總結考核教研組和學科教師教學工作，做好期末考試卷面分析。教研組長和備課組長再次明確課任教師撰寫三案導學案的任務、要求和責任。會后，教研組長將相關材料上交教導處。

（三）學生于1月 14日下午2：30學生到校。各科教師布置寒假作業；班主任布置假期社會實踐活動；班主任對學生進行安全和遵紀守法教育；發放《致家長一份信》；班主任組織學生打掃教室衛生，4：30前學生離校。

（四）1月 14日下午5：00召開全體教職工會議。公布教學成績和考勤結果；公布一年來教科研成績；布置假期教研任務、繼續教育和安全等工作。

（五）1月15日上午總務處、保衛科對學校相關科室門鎖上封條。

（六）1月15日全校師生放假。

四、假期工作安排

（一）學習“三案導學”的相關理論知識。

（二）按要求撰寫三案導學案供下學期開學課堂教學使用。

（三）春節期間學校領導看望有病和困難教師。

五、下學期開學時間及校本培訓任務

（一）行政后勤人員上班時間為2月17日。

（二）教師上班時間為2月18日。

(三)全體教師于2月18日上午8：00在化學實驗室進行校本培訓，教導處做好考勤工作。期間，教輔和后勤人員準備開學的各項工作。