體育課心得體會

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體育課心得體會范文第1篇

1.引導學生了解安全保護的重要性

部分學生在開展體育運動時，因為調皮、好動，不愿意被束縛，所以不在乎安全保護的問題；部分學生比較任性、自我、叛逆，總是與教師對著干，不重視安全保護的問題。這些問題給體育教師的安全保護的普及教育帶來很多困難。體育教師要意識到，雖然學生學到的知識較少，但是并不意味著他們傻；雖然學生很任性，但是并不代表他們不愛惜自己的身體。體育教師要從學生的心理特點著手，幫助學生了解安全保護的重要性。例如有一名體育教師在開展籃球訓練時給學生播放NBA的籃球賽。這名教師引導學生了解在籃球比賽中有哪些犯規的動作，這些犯規的動作曾給籃球運動員帶來哪些傷害。這名體育教師貌似在教學中沒有特意提到安全保護的事情，但學生通過教師的引導會思考做好安全保護的意義，從而在開展籃球比賽時主動練習自我保護的動作，甚至有些學生主動向教師詢問關于安全保護的方法?？梢婓w育教師應在教學中全面滲透安全保護的重要性，提高學生的安全意識。

2.教師要注重場地器材的合理布置與科學利用

教學片斷：在教師帶徒活動研討交流課中，某位教師執教“排球正面下手發球”一課，在教學中遇到教學難點：學生在進行多次發球練習后，發球命中率依然很低，擊球部位吃不準，球不是出界就是掛網。這個環節結束后，上課教師在球網上掛上各種顏色的小彩旗并在球場的四個角落擺放彩色標志桶，每位學生都從組長那里領取到彩色小貼紙貼在手臂的擊球點上。彩旗和標志物的出現，使學生明確球要發在某一特定的區域內，學習興趣明顯提升，大大提高發球的成功率和準確率，達到較好的教學效果。在這個教學案例中，教師的想法新穎，教師的主導起很大的作用。利用色彩對學生視覺的刺激，利用不同顏色的器材，一方面提示學生發球的擊球點與準確落點，另一方面提高學生的練習興趣。

3.開展競賽，培養競爭意識

小學生比較愛動，他們都有較強的好奇心，教師可以依據學生的這個特點恰當地組織競賽，這樣不僅能調動學生學習的積極性和主動性，而且能使教學質量得到明顯的提升，同時學生的競爭意識也會得到增強，使學生的責任心、榮譽感得到較好的培養。比如教師可以依據教學內容設置相關的競技游戲，學習“綁腿跑”的時候，教師將學生分成各個小組，每一個小組兩名學生，他們將腿綁在一起共同完成比賽，這項比賽需要小組成員的通力合作，只有兩名學生齊心協力才能以最快的速度到達終點，在競賽的過程中，學生的競爭意識會得到培養。比賽不僅可以活躍課堂氣氛，全面調動學生的參與積極性，而且可以鍛煉學生的團結合作意識，培養學生處理問題的能力，增強學生的責任心和集體榮譽感，教學的有效性可以得到全面提高。

4.在小學體育教學中滲透情境教學

由于體育對于學生自身的興趣有著較強的依賴性，因此，如果不培養學生相關的體育興趣，很可能就會使學生失去對體育課程的學習熱情。根據多年的教學經驗發現，學生在進行自主活動時往往表現出比進行課堂教學活動時更大的熱情，主要原因在于學生對于單調的課堂教學提不起興趣。所以教師在進行小學體育教學時應適當地滲透情境教學因素，以此吸引學生的注意力。但是情景模擬的活動一定要具有針對性，根據學生的興趣選擇好的敘事情節，并在其中適當加入課堂所應講授的內容，使學生自由的發揮，并在活動結束后提交自己的活動成果作為對學習效果的檢驗。

5.利用跳繩開展教學，有助于實現課堂教學目標

跳繩是小學生喜歡的一項體育活動，不需要過大的場地，技術難度不大，適合在學校推廣。它既可以培養學生身體的平衡感、協調性、敏捷度、節奏感、耐力和爆發力，又可以有效開發小學生的思維能力。因為學校場地小，學生多，所以我就把跳繩作為一項校本課程開發，并把跳繩作為學生課間活動的一項內容。筆者在教學中大量使用跳繩，除了上述原因外，還由于學生平時經常自己玩跳繩，在跳繩上都有一定的基本功，多數學生掌握多種花樣跳繩。因此，在教學中使用跳繩會讓學生對課堂有種非常熟悉的感覺，這種感覺有助于體質弱、基礎差的學生消除自卑感，讓他們充滿自信地參與課堂教學，從而實現體育課堂“面向全體學生，全面提高學生素質”的教學目標。

6.創設多元教學活動，激發學生的參與熱情

設計體育與健康課堂教學活動時，教師不僅要對教材文本進行深入研討，找到文本開發的入口，還要對學生生開展學情調查，了解學生普遍的心理訴求，這樣才能提高課堂教學設計的針對性。小學生興趣廣泛，學習熱情很容易被激發起來，但其穩定性較差，教師要創設多種活動，確保學生學習熱情的持續性。教師在設計教學活動時，還要注意調動一切積極因素，利用器材、場地、多媒體等教學媒介，創設良好的運動環境，挖掘學生的運動潛能。興趣是最好的老師，學生參與教學活動的熱情不斷上漲，其課堂教學效率便會得到提高，從而為提高學生的體育能力奠定基礎。體育與健康課程教學活動設計有一定的范疇，但教師對教學內容的選擇還是有很大自由的。教師可以根據學生的年齡特點設計多種訓練活動。例如，教學“跳遠”動作時，為豐富活動內容，教師不僅設計了墊上運動、短程速跑和體操等活動，還要求學生自薦活動項目，并根據實際情況進行選擇。在實際操作中，教師將學生分成若干小組，由小組長負責具體的活動訓練。因為不斷輪換活動項目，學生參與熱情非常高漲，操場上到處都是學生活動的身影。教師讓學生自薦活動項目是尊重學生意愿的表現，體現學生學習的主體地位。

體育課心得體會范文第2篇

（一）生活化趨勢

生活質量越高的家庭和社會，對體育的需求就越強烈。隨著我國經濟水平的不斷提高，全面建成小康社會步伐的不斷加快，體育已逐漸呈現出它的多種功能和屬性，生活化、時尚化的體育運動逐漸伴隨人們走入家庭，成為人們生活的一個有機組成部分。

（二）娛樂化趨勢

隨著經濟的飛速發展，生活節奏的不斷加快，人們的精神壓力也在不斷增加。傳統的、單純的高強度體育運動已經不適合當今社會忙碌的都市人。于是，體育休閑娛樂活動應運而生，它集運動性、娛樂性于一身，使人們在運動中擺脫重壓，在娛樂中調節情緒，成為業余文化生活不可或缺的組成部分。

（三）終身化趨勢

隨著信息化水平的不斷提高，現代工作方式的逐漸轉變，越來越多的工種從業者嚴重缺乏運動。長此以往，因機體缺乏運動導致的各類職業病，如頸椎病、腰椎病、高血壓、糖尿病等患病人群日趨年輕化。隨著問題的出現，人們的疾病預防意識普遍開始增強，終身化的體育鍛煉，防治文明病成為現代生活不可缺少的內容之一。

二、我國高校體育課程存在的主要問題

（一）教學內容不夠豐富，不利于與社會體育接軌

近年來，隨著體育教學改革的不斷深入，武術、太極拳、健美操、游泳、滑冰等新增課程豐富了高校體育課程的內容。但從目前整體狀況來看這些新增課程所占比例仍然較低，傳統的教學內容仍占主導地位，且新增課程主要以選修課形式存在。這在一定程度上抑制了體育教學的發展，不利于體現體育課程的趣味性，更不利于社會體育的發展。

（二）教學方法不夠先進，不利于激發學生興趣

體育課程因其獨特的教學內容區別于文化類課程。故體育課程的教學方法有許多創新空間。但就我國目前教學改革進程來看，體育課程教學方法仍未擺脫傳統的灌輸式，課堂講授法和演示法仍然是最常用的教學方法，教師的主導性沒有改變，授課過程缺少師生互動，難以激發學生的主動性和創造性。從社會體育終身化趨勢來看，傳統的教學方法將嚴重抑制學生對體育運動的興趣，不利于學生的身心發展。

（三）考核方式不夠科學，無法體現教學效果

考核是課程效果評價的主要途徑，科學的考核過程是檢驗教學成果最為重要的環節。目前，高校體育課程在考核評價體系上沒有明顯進步，以規定任務的完成作為檢驗學生成績的標準仍然是現代體育教學的主要方式。這樣的考核方式嚴重忽視了學生的提高幅度和專項能力，無法激發學生學習的積極性，不能真正體現教學效果。

三、高校體育課程改革建議

通過對社會體育的特征及發展趨勢的研究，結合我國體育課程教學的現狀分析，筆者認為，高校體育課程應重點從以下幾方面進行改革。

（一）準確定位課程性質

高校體育課程開設的意義不在于課程本身，而在于其在學生日后的工作和生活中的作用。因此，以社會體育的發展趨勢為基礎來定位高校體育課程的性質才能使它發揮應有的作用。如前所述，社會體育的本質是娛樂身心、增強體質、防治疾病。因此，高校體育課程定位也應以此為主要目標，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質，完善與職業崗位相適應的身體素質儲備。具體來說，高校體育課程的任務是：以“健康第一”為指導思想，通過課內外的活動傳授體育知識、技能和方法，增進學生身心健康、增強體質、提升綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，為完善學生人格、提升應職應崗能力和今后生活質量打下堅實基礎。

（二）合理規劃課程體系

體育課程設置應遵循體育教育規律，立足學生未來發展和社會需求，充分挖掘學生潛力，發揮學校優勢，建立有特色、有個性、多樣化的體育課程模式。要豐富基礎課程的內容，創新選修課的教學方式，增加保健類課程。體育課程是所有大、中、小學的必修課程，在學生進入大學時大多已掌握了一定的傳統體育項目知識，因此在大學體育教學中應盡量避免基礎內容的重復，從而增加學生對體育課程的興趣。另外，應當通過充分的調研活動掌握學生對某類課程的興趣度，從而不斷調整基礎課程。針對個別體能較弱或因患有疾病無法參與正常體育課程的學生要建立專門的保健課程班，整合教學資源，通過有針對性的組織康復、保健體育教學，教育學生樹立戰勝疾病的信心，達到增強體質、早日恢復健康的目的。

（三）大膽改革教學方法

社會體育更多的是以個人為主導的體育運動。由于目前家庭教育意識的提高，很多學生在進入高校前掌握了一定程度的體育專項運動技能，如街舞、武術、健美操、國標舞等等。而高校體育教學忽略學生的特長，以教師為主導進行灌輸式的體育教學，對學生的興趣激發與社會體育的銜接均不適應。因此，體育教學要改變傳統的以教師為主導的教學方法，充分挖掘學生的體育鍛煉主動性和創造性。如在教學內容上可增加學生充當教師的環節，使有某方面體育特長的學生充分發揮主導作用，臨時充當一定課時的體育教師，從而激發學生的自主學習能力，增加對體育課程的興趣。

（四）不斷完善考核體系

課程評價的根本目的在于促進學生的發展、激發學生的主觀能動性。為此，要把學生體質健康測試結果與體育課程最終考核結合起來，促使大學生在日常學習和生活中有意識地進行體育鍛煉，達到體育課程的真正目的。同時，要以鼓勵學生專項特長的發展為目標，將專項特長作為加分項目，結合學生的出勤和課堂表現等最終確定總成績。

四、總結

體育課心得體會范文第3篇

曾幾何時，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學畢業生，自己仍要回到原點，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著一成不變的風景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

一、深刻領會《語文課程標準》的精神實質，轉變觀念。在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變為學生學習的組織者、參與者，變為學生發展的促進者、引領者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳的環境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。

二、教學目標的轉變，也導致了教學活動中對學生評價的轉變。以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進行課改后，我們對學生的評價發生了很大的改變。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化、全面性的評價更加受學生歡迎。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號，而是凸顯學生優點的更加具體、到位的評價與表揚，更能夠促進學生的發展。

體育課心得體會范文第4篇

關鍵詞 明確目標 改變方法 培養興趣

新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。我們應怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機會，怎樣推動這次課改。我談一談自己的一點兒看法和體會。

一、明確英語課改目標

我們在以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，我們在教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。另外，世界的發展日益趨向多元化，國際交往增多，文化的流動與溝通日益明顯，我們也要讓學生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。

二、改變英語教學方法

在我們過去的英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F在我們應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。聯合國教科文組織的一份咨詢報告將教育定義為：“教育就是學習，教育是主體性的學習，教育是終身性的學習，學習將由維持性學習變為創造性學習?！庇纱丝闯觯l揮學生的主體性的重要作用。而任何系統只有開放，與外界進行豐富的信息交換和交流，才能向高級發展，否則，只能是封閉、落后。那么怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢？我主要是從以下五方面入手的。

（一）給自己定好位，重新塑造新形象

教師必須轉變自己的角色，把自己看作學生的朋友、學習的伙伴。忘記你在教課，你是在和學生交流、共進；忘記這是課堂，這是你與學生共同施展才華的舞臺。教師是學生學習的合作者、欣賞者；是教學活動的組織者、引導者。

課堂上讓學生去欣賞，去討論，給學生以自主學習的機會，師生在課堂上是平等的，讓學生感覺要求學生預習自己也預習了。并把預習后的成果展示給學生。課堂上老師更多是指引者，只有把自己放到與學生平等的位置上，才能真正贏得學生的心。讓學生樂意上你的課。感覺上課是一種享受。

（二） 把學生學習的自還給學生

自知學習的課堂不再是教師滔滔不覺的講，學生默默無聞的聽，也不再拘泥于預先設定的固定不變的形式。而是在實施過程中需要開放性地納入直接經驗和彈性靈活的成分?，F在，在我的課堂上，更多的是讓學生自己去發現問題，通過預習把自己理解的展示給大家，而不會的，不懂的在課堂上通過同學交流或討論，或者我給予點撥大家一起解決。我堅信了這種教學方式沒有錯。通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學習，調動了學生學習興趣。

（三）要活化教材，學以致用

所謂活化教材就是動態地處理教材——既動態地分析教材、研究教材，從而借助教材這個載體及時地、科學地把新知識、新信息、新方法傳授給學生。把教材的內容知識變成真實的情景去說、講、演、唱等。讓學生在真實的英語語境中學英語，說英語。同時，不要局限教材內容的編排，可以把教材的知識系統化，進行整體教學。如可以把一個單元有關的內容放在一起教，如：我在上初二課本Unit16時，把Lesson61和Lesson63這兩課有關“問路（Asking the way）”的知識內容放在一起教，結果證明，效果還是不錯的。

（四）優化英語對比教學方法和創新游戲教學方法

在英語教學中，對比法是一種常用的旨在增強印象的方法。英語詞匯中有同類詞、同音詞、同義詞、反義詞以及發音相似和(或)拼法相似的單詞等，學生在運用時常常張冠李戴。這些詞匯在教學中可采用對比的方法一一列舉出來，提高記憶效果和記憶效率。

（五）針對學生個體差異，實施分層次教學

一方面，英語分層次教學必須因材施教。由于英語學科的特點，同班學生的個體差異等原因，班級分層教學在英語教學方面顯示其極大的優越性，中學英語教學的目的是充分調動所有學生的學習積極性，讓盡可能多的學生自愿學習英語，提高整體水平。另一方面，分層次教學要針對學生個體差異和群體差異之間的關系進行教學。學生有心理個別差異，而其中的一個方面是能力的個別差異。人們在知覺、記憶、言語和思維等方面都表現為能力的個別差異。

三、注重培養學生學習英語的興趣

我們知道。興趣是學生最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學英語更是如此。著名教育學家埃與斯利曾經說過：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。”只有保持學習興趣，才能加速掌握為交際目的而初步運用英語的能力。的確，在英語教學中激發興趣，優化教學是十分重要的。在英語教學中，如何盡快將學生帶進英語之門，并取得較大的收獲，歷來是一道具有挑戰性的“門檻”。經過自己的親身經歷和教學實踐，我深深體會到興趣是學生學好英語不可或缺的內在動力。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開教師的培養和激發，教師要想方設法把學生吸引到英語教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，從而提高英語教學質量和效率。那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢?教師在教學中要注意讓學生在愉快的氣氛中度過，這樣，其學習的主動性、自覺性會大大提高，參與意識自然增強。心理學家認為，設疑容易引起學生的發散思維。課堂上提出問題讓學生回答，可將教師的“教”轉移到學生的“學”上來，從而使學生由被動接受轉移到主動學習上來，使他們體會到成功的快樂．增強學習英語的興趣。

總之，新課程改革既是一種挑戰，又是一次難得的機遇。挑戰與機遇并存，我會盡我所能，牢牢把握和抓住的，為初中英語教學貢獻微薄之力。

參考文獻：

體育課心得體會范文第5篇

一、推進新課改，首先要落實新課標

新課程標準的出臺具有重要而深遠的意義。具體到高中體育，它既考慮了我國高中體育課程的歷史與現狀，又考慮了我國高中體育課程的改革和發展；既考慮了社會發展和教育改革的形勢對高中體育課程改革的需要，又考慮了高中體育課程本身的特點及其生物學、心理學和社會學的基礎。因此，高中體育新課標既適應世界體育課程發展的共同趨勢，又符合我國體育課程建設和改革的實際情況。只有認真學習、落實和貫徹新課標的科學精神和先進理念，才能指導高中體育的一線教師更好地投入新課程改革，才能讓這門學科的教學能夠在義務教育體育課程的基礎上繼續為促進學生的健康發展發揮更大的作用。

新課程標準的制訂是以過去七次課程改革作為基礎的，與以往的教學大綱相比，具有更高的科學性和實用性。傳統的體育課程只重視學生的運動知識、運動技能和增強體能，而新課標更強調學生的心理健康和社會適應能力的提高；更強調學生情感態度、學習能力和意志品質等方面的積極變化；更強調學生體育愛好、運動專長的形成和終身體育觀念的形成。新課標的這些變化為高中體育新課改指明了方向，所以推進新課改，首先要落實新課標。

二、推進新課改，必須要緊扣學科性質

高中體育，是指《高中體育與健康》這門課程，顧名思義，這個學科包括了體育和健康這兩大內容。其中的體育主要是指體育知識、運動參與和運動技能，健康主要是指身體健康、心理健康和社會適應。體育是途徑，健康是目標，而健康又是進行體育活動的前提和保障，兩者相互聯系、相互依存。新課標規定了這門課程的五項具體目標：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。五項目標有機結合為一個整體，每一項都不能脫離其他項而獨立實現。

高中體育雖然不屬于高考學科，但卻是一門非常重要的必修課程。這門課程以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生身心健康為主要目的。這門課程具有鮮明的基礎性，是在九年義務教育的基礎上，進一步提高學生的體育文化和健康素養，為學生終身鍛煉和保持健康奠定基礎的學科。這門課程也具有鮮明的實踐性，是在關注學生全面發展體能、提高健康水平的基礎上，培養運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式的學科。這門課程還具有鮮明的綜合性，既強調課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，又是以體育為主，同時融合健康教育內容的學科。在推進新課改的工作中，我們必須充分考慮這門課程的基本特征和學科性質，體現課程的整體健康觀和育人功能，讓學生在提高學科素養的同時，增強各方面的能力，學會學習，形成正確的價值觀。

三、推進新課改，關鍵要關注學生發展

實驗證明，傳統的“填鴨教育”、“應試教育”、“接受教育”束縛了中國教育的發展，也束縛了每一個學生的發展。所以新課改面臨著轉變教育類型的緊迫任務，實施課程改革，就是要在各級各類學校全面鋪開“素質教育”、“探究學習”、“創新教育”，就是要從過去的“接受繼承”向“發展創新”轉型，從“學科中心”向“學生中心”轉型。新課改的核心理念是為了每位學生的發展，強調教育、課程、教學要適應每一位學生。

落實在高中體育的課改中，就是要在每一堂課上，突出學生的學習主體地位，注重教學內容的選擇性和教學方法的多樣性。使每一堂課的教學設計都能充分符合高中學生的心理特征和情感需求，使每一個教學環節都能充分激發學生的興趣，調動學生自主參與，真正實現學生在課堂40分鐘內學有所獲。另一方面，我們既要在教學中充分尊重每一個學生，又要全面了解學生個體之間的差異，因人而異，因材施教，爭取讓每一個學生都得到應有的發展，幫助每一個學生培養自己獨特的運動愛好和專長，督促每一個學生養成堅持鍛煉身體的良好習慣，提高每一個學生的健康素養，促進每一個學生在身體、心理和社會適應等方面的和諧發展，從而為提高國民的整體健康水平貢獻我們的力量。

四、推進新課改，在于堅定信念，堅持不懈