安全工程專業分析

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安全工程專業分析范文第1篇

Key words： safety engineering；specialized English；current situation of teaching；questionnaire

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0209-02

0 引言

安全工程專業是我國的一門新興專業。近年來，隨著社會發展對安全工程人才的需要以及國家對安全生產的日益重視，安全工程專業得到了較快發展[1]。圖1所示為近年來我國開設安全工程專業的高校數量變化情況，由圖可見，開設安全工程的高校呈快速增加趨勢，2016年已達167所。安全工程專業具有較強的實用性，它以人類生產生活中發生的事故為主要研究對象，分析總結其發生原因，并運用自然科學和管理科學等知識，辨識分析、評價預測生產生活中存在的不安全因素，繼而采取有效控制措施防止事故的發生。安全工程專業主要培養能夠掌握安全科學、技術和管理的基礎理論、知識和技能，具備一定的從事安全監察與管理、安全教育與培訓、安全評價與預測、安全生產等工作的基本能力和素質，全面發展的復合型高級工程技術與管理人才。隨著市場及安全崗位對從業人員的素質包括外語水平的需求不斷提高，安全工程專業英語的重要性也日益突出[2]。

安全工程專業的高等教育是我國培養安全工程高級人才的重要途徑，也是確保安全科學與技術蓬勃發展的重要基礎。隨著經濟社會的發展，尤其是世界經濟一體化和中國加入世貿組織，國際交流進一步強化，社會也急需同時擁有安全工程專業知識和較高英語水平的復合型人才。為了解決這一??題，許多高校在安全工程專業的高年級階段引入了專業英語教學，以保持大學英語教學的連續性、實用性以及對人才培養的全面性[3，4]。然而目前安全工程專業英語的教學現狀普遍不容樂觀，教學效果不甚理想，安全工程專業英語教學改革勢在必行。

1 安全工程專業英語的教學目標及特點

專業英語是一門語言教學和專業課教學相結合的課程，是學生提高英語水平、擴大專業知識面和了解專業前沿知識的一個有效手段。《大學英語教學大綱（修訂本）》強調專業英語教學要全面培養學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。通過安全工程專業英語的教學，使學生掌握一定數量的專業詞匯，熟悉科技英語的表達方式及寫作規范，提高閱讀和翻譯英語科技文獻的能力，并具有一定的科技英語寫作能力和口語交流能力[5，6]。

由于我國安全工程專業英語教學工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學管理模式，加之安全工程專業具有較強的學科交叉性，不同高校開設的安全工程專業涉及到礦業、土木、軍工、建筑、環境、化工、石油、冶金、航空、交通、能源、經濟、公共安全等不同領域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專業英語的教學內容側重點也應該有所不同，既要有安全學科共性的一面，又要保持不同專業方向的行業特色。

2 安全工程專業英語教學現狀調查與分析

筆者在講授安全工程專業英語課程過程中，發現在教學中存在很多問題，包括教材的選用、教學模式及方法等都需改善。為了全面掌握目前我國安全工程專業英語的教學現狀，本文針對具有代表性的18所開設安全工程專業的高校及384名（問卷共發出420份，有效收回384份，有效問卷率達到91%）學生開展了問卷調查，涉及不同行業特色的高校。問卷調查內容包括調查對象的基本情況（年齡、性別、年級及英語水平），所在學校安全工程專業英語教學的現狀（選用教材、教學模式及方法）以及學生對教學效果的評價和學習中遇到的問題。

2.1 教材選用情況

在安全工程專業英語的教學中，各高校都面臨著專業英語教材匱乏的問題。調查發現各高校所用的安全工程專業英語教材總體比較混亂，其中選用出版社發行的教材高校為10所，占調查高校總數的55%，采用學校自編教材或任課教師從不同文獻中選編講義的占39%，6%的高校則選用了其他相近專業的教材（由《采礦工程專業英語》代替），見表1。

目前，高校選用出版社發行的教材主要有三部，分別是樊運曉主編的《安全工程專業英語》（化學工業出版社，2007年），司鵠主編的《安全工程專業英語》（機械工業出版社，2010年）以及唐敏康主編的《安全科學及工程專業英語》（冶金工業出版社，2011年）。這三部教材使用較為廣泛，但也存在一些不足：有的教材偏重安全科學理論基礎，缺乏具體性和針對性；有的教材涉及面太寬，無法全面詳細地突出不同的行業特色，例如中國礦業大學側重于煤礦安全，中國科學技術大學偏重于火災安全，而這三部教材尚不能系統地闡述不同高校相應的安全工程專業的特色內容。

2.2 教學方法及效果情況

《大學英語教學大綱（修訂本）》強調專業英語課程要全面培養學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，而在調查中，66%的學生反映所學的專業英語多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結合的教學方法，而采用聽、說、讀、寫、譯綜合訓練方法的只占13%，見圖2（a）。

采用師生課堂互動的英語教學方法，能夠充分調動學生的學習積極性，而在調查中，大多數學生反映專業英語的教學仍然以教師為中心，學生參與較少，學習積極性不高，課堂氛圍枯燥沉悶。“填鴨”式的教學雖然使學生的專業文獻閱讀和翻譯能力得到了較大提高，但寫作及口語交流能力提高效果甚微。如圖2（b）和2（c）所示，調查中高達43%的學生表示運用專業英語的主要問題是口語交流不利，而只有16%的學生認為學習專業英語提高了其口語表達能力。在這種重閱讀翻譯輕說寫的教學方式下，學生學到的依然是“啞巴”式的專業英語，很難滿足以后工作中口頭交流及英文寫作的要求。

2.3 教學滿意度情況

在本次問卷調查中，從安全工程專業英語的總體教學現狀來看，接受調查的學生對專業英語教學滿意度普遍不高。如表2所示，只有23%的?W生表示對教學效果感到非常滿意和滿意，高達56%的學生表示滿意度一般，這表明目前的安全工程專業英語教學面臨著嚴峻的問題，急需加以改進和完善。

在調查過程中還發現，不少高校不夠重視或根本不重視安全工程專業英語教學，有些學生也認為就業時四、六級英語成績才是最重要的，專業英語的成績好壞對就業關系不大而且工作中也較少使用，因此對專業英語不夠重視，上課不積極，學習效果較差。

本次問卷調查通過對學生、教學管理者及專業英語教師的調查和了解，為探討安全工程專業英語的教學改革提供了有益的借鑒。

安全工程專業分析范文第2篇

［關鍵詞］安全工程；力學課程；課程改革

一、安全工程專業發展歷程及現狀

第一次工業革命后，蒸汽機的發明使勞動者從繁重的體力勞動中解脫出來，生產效率提高，但隨之而來的由機械引發的事故導致勞動者生命及財產安全受到損害。生產技術改革帶來的損失促使人們尋求科學的安全技術來保證生產的順利進行，于是安全工程專業順勢而生。由于各國國情不同，對安全工程專業的人才需求也不同，因此各國在安全工程專業教育方面有較大不同，下面對國內外安全工程專業高等教育現狀進行分析。

（一）國外安全工程專業發展現狀

［1－2］美國安全工程學科高等教育歷史悠久，早在17世紀末，某些高校就設置了衛生工程、安全管理等方面的碩士和博士學位。如今美國開設安全工程相關專業的高校有50多所，主要涉及職業安全、健康和安全管理等領域，如科羅拉多州立大學的職業病治療專業、愛達荷州立大學的應急管理專業和印第安納大學伯明頓分校的安全管理專業等。在英國，安全工程專業作為公共健康學科領域的一個分支，主要研究生產過程中的職業健康、事故財產損失等問題。相關畢業生主要就職于安全健康顧問公司、安全評估公司和公共服務組織等。澳大利亞有十余所大學開設了安全工程相關專業，其安全工程高等教育的重點是職業健康及安全衛生領域，如埃迪斯科文大學的職業安全健康系、新南威爾士大學的安全系、莫納什大學的職業安全健康與環境系等。在國外安全工程專業的課程設置中，方法論、統計學、管理學、流行病學和心理學等理學及管理學課程的占比較大，工程技術方面的課程較少，學生畢業后被授予理學學位。

（二）國內安全工程專業發展歷程及現狀

我國的安全工程教育起步相對較晚［3－7］，1957年西安礦業學院（今西安科技大學）最早開設了“礦山通風與安全”專業；1958年北京勞動學院（今首都經濟貿易大學）開設了“工業安全技術”與“工業衛生技術”專業。1984年，國家教育委員會頒布《高等學校工科本科專業目錄》，整合了工業安全技術、工業衛生技術、衛生工程學等專業名稱，統一稱作“安全工程”，并于1993年設立安全科學技術一級學科。進入21世紀后，國家對安全專業人才培養更加重視。2011年3月，國務院學位委員會及教育部聯合印發的《學位授予和人才培養學科目錄》中新增了“安全科學與工程”一級學科（學科代碼0837），屬于工學大類。2010年，我國開設安全工程專業的高校已有127所。為滿足國家安全專業人才的需求，國內大多數院校開設安全工程專業時都側重于工科類課程的設置［8－9］。如中國礦業大學安全工程專業主要側重于礦業安全，設置了工程熱物理、工程流體力學、工程熱力學與傳熱學、燃燒學、火災動力學等課程；北京理工大學安全工程專業主要側重于兵工及爆炸安全，設置了工程力學、應用力學、機械設計基礎、燃燒與爆轟等課程。在國內，安全工程專業屬于工學大類，從開設之初就具有較強的工科背景，學生畢業后被授予工學學位。力學課程作為工科專業的基礎，是安全工程專業課程設置的重點。

二、安全工程專業加強力學課程教學的必要性

近年來隨著我國國民經濟的高速發展，應用于動力工程、石油化工、航空航天、交通、輕工、食品等領域的過程裝備向大型化、高速化方向發展。改革開放以來，建筑工程業取得了舉世矚目的輝煌成就，我國的高層建筑占世界高層建筑的70％以上。橋梁工程、隧道工程、高鐵里程世界第一，地鐵建設是世界上規模最大的。工業建筑（如三峽大壩）、發電廠、核電站、西氣東輸工程等設備和結構工程的設計都與力學專業知識密切相關。力學專業知識對這些設備和工程的安全運行、失效分析和壽命預估至關重要。過程設備和結構工程所受載荷有壓力載荷、溫度載荷、機械載荷、重力載荷、風載荷、雪載荷、地震載荷等，按載荷性質又可分為靜載荷、動載荷、交變載荷等。各種載荷在設備和工程結構的部件及零件內產生的應力可分為拉、壓、彎曲和切應力。在設備和工程結構運行過程中，結構因素、應力分析及強度設計因素、應變分析及剛度設計因素或使用過程中的工況變化因素均會致使結構失效，造成的失效事故損失、傷亡和環境傷害將給國家帶來巨大的經濟損失。如廣東九江大橋垮塌是由于運行工況突變，碰撞斷裂導致的；湖南鳳凰縣大橋的垮塌是由結構共振引起的。在過程設備中，換熱設備應用廣泛。在運行過程中，流體誘導振動會引發換熱器失效，致使工廠停工停產。如核電站的蒸汽發生器U形傳熱管工作于輻射、高溫、高壓、氣液兩相流環境，其動態特性受到很多因素影響。多年的研究成果表明，流體誘導振動是導致核電站主要設備蒸汽發生器U形傳熱管損傷及失效的關鍵性因素之一。無論是強烈還是微弱的管束流致振動，都會引發U形管和支撐之間的撞擊磨損，只是撞擊力和磨損率大小不同［10］。為了避免和預測流體誘導振動給蒸汽發生器U形傳熱管帶來的機械損傷，我們需要掌握蒸汽發生器U形傳熱管在運行態和起停機過渡狀態下的動態特性，這就需要力學基礎知識。

為了設備的安全運行，力學知識至關重要，所以安全工程專業加強力學課程教學是非常必要的。

三、安全工程專業力學課程教學中存在的問題

以工程安全為主的安全工程領域專業人才應該具備較好的力學基礎及分析計算、數值模擬等理論基礎。目前，我國高校安全工程專業的基礎力學課程絕大多數為工程力學，只涵蓋了理論力學的靜力學部分和材料力學部分內容，這會導致學生對運動學、動力學等內容缺乏深入了解。學校應該單獨開設材料力學和理論力學課程。理論力學主要研究物體機械運動的一般規律，是所有力學課程的基礎，內容包括靜力學（研究物體受力及平衡）、運動學（從幾何角度研究物體運動，不涉及受力）和動力學（研究物體受力和運動之間的關系）。理論力學主要研究力對物體的外部效應，材料力學主要研究力對物體的內效應，即變形及失效規律。以鄭州大學安全工程專業為例［11］，其培養目標是“培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的力學基礎理論、安全科學理論知識和安全工程專業知識，具備工程結構與設備方面的專業技術知識，能在機械、材料、土木、交通等工程領域從事安全技術、安全管理、工程安全設計、事故預防與評價等工作的具有創新能力的高級工程技術人才”。以此培養目標為基準，我們對全國安全工程專業的教學方案進行了總結，發現安全工程專業開設的力學課程存在以下不足：1．教學方式陳舊，主要是教師講授課程內容，學生參與度較少，這樣既降低了學生的學習積極性，又不利于學生深入理解所學理論；2．偏重理論教學，與工程實際結合較少，缺乏將工程問題轉化為適當力學模型的能力的培養；3．考核評價方法單一，以考試為主，缺乏對學生綜合能力的考核；4．課時設置較少，而且課程以概論性質為主，學生在力學方面學習得不夠深入。

四、安全工程專業力學課程改革建議

針對目前各院校安全工程專業力學課程教學中存在的不足，我們提出以下建議［12－15］：1．鞏固學生的基礎理論，加強學生的工程實踐能力；2．同時開設基礎力學部分和應用力學部分，設置理論力學、材料力學、流體力學等課程，并針對相關院校各自的側重點開設結構力學、振動力學、結構疲勞與斷裂等；3．增加力學課程學時，使學生深入了解力學相關知識，提高學生的邏輯思維能力，訓練學生從科學、理性的角度分析工程中的安全問題；4．建設自主、高效的課堂學習模式，營造和諧、寬松的學習氛圍，提高學生的學習自主性和收集資料、處理信息的能力；5．考核方式多樣化，增加報告、實驗等在考核中所占比例，綜合評價學生能力，提高學生自我培養多元化能力的積極性；6．開設有限元基礎課，培養學生將實際問題抽象成力學模型的能力；7．開設實驗力學課程，提高學生的實踐能力，培養其利用所學知識解決工程實際問題的能力。

安全工程專業分析范文第3篇

隨著我國經濟的快速發展和工業化進程的不斷深入，對應用型人才的需求量日益增加。應用型人才培養的最大特征是按照社會的需求來開展，社會需要什么樣的人才，高校結合自身條件就培養什么樣的人才。因此，對應用型人才的培養不能沿襲傳統的“學歷”培養模式，而要創新“能力”培養模式。以能力為核心，面向市場、面向應用，科學、合理地構建安全工程專業課程體系，從而培養綜合素質優良的應用型安全工程專業人才，做到企業需求與高校人才培養的有效對接，從而提高安全工程專業人才的培養質量。設置安全工程專業開設的課程時，應注意以下幾點:

(一)做好調研工作，切實將企業需求的課程納入其中，將就業行業所需技能納入實訓環節

只有將企業需求的課程納入課程體系，將就業行業所需技能納入實訓環節，才能真正做到企業需求與高校人才培養零對接，才能真正培養出能綜合運用科學理論和技術手段來分析、解決工業生產中各種安全問題的高素質人才。

(二)設置的課程行業背景明顯，體現行業特點

目前，企業迫切需要既懂生產又懂安全、既懂技術又懂管理的安全管理與安全技術并重型的安全工程人才。［2］在這種情況下，必須依托行業辦學。只有依托行業辦學，設置的課程才有針對性，才能培養出安全管理能力出眾、安全技術過硬的復合型人才。在實習、實訓方面也更容易爭得行業內相關企業的支持。

(三)注意專業素質和非專業素質的聯合培養

專業素質主要由學生的專業知識、實踐動手能力和創新能力等決定，非專業素質主要由學生的思想品德、敬業精神、溝通協調能力等決定。在實際的生產過程中，安全工作者是安全生產的保障者、創造者，要在“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護他人不受傷害”的“四不傷害”原則下開展工作。要實現“四不傷害”，不僅安全工作者本身要具備安全生產的知識和技能，而且還要通過安全工作者的宣傳、教育和幫助使他人也掌握安全生產的知識和技能，這就要求安全工作者具有組織、協調的能力，這些就是非專業素質的體現。

(四)理論課程與實踐課程有機結合

目前，由于我國高校人才培養與企業需求錯位的原因，除了高校理論課程設置不合理、沒能按照市場需求進行設置外，實踐環節弱化也是一個重要方面，結果造成高校畢業生“理論知識用不上，實踐基本不會”的尷尬局面。因此，在構建安全工程專業課程體系時必須將理論課程和實踐課程進行有機結合。

二、我國安全工程專業課程體系建設現狀分析

隨著國家對安全生產的重視，高校開辦安全工程專業的熱情逐漸高漲。從2000～2007年就有60所大專院校開辦了安全工程本科專業，達到了2000年以前總校數的2倍。［3］目前，開辦安全工程本科專業的院校已達130余所。雖然各高校開辦安全工程專業的熱情很高，但很多高校在課程體系建設方面還不夠成熟，主要體現在以下幾方面:

(一)課程設置統一性差

對50所院校安全工程專業開設的專業課進行了統計分析，［4］在統計的安全心理學、安全工程學、安全系統工程等17門課程中，只有安全系統工程、安全人機工程、安全管理學等三門課程的開設比例達到了50%，開設比例最小的安全心理學只有9．26%。

(二)專業基礎課、專業課劃分混亂

對于同一門課程，有的院校將其劃分為專業基礎課，有的院校卻將其設置成專業課。開課學期設置也不統一，沒有根據專業學習的需要進行設置。

(三)非專業素質類課程少

各高校的課程設置均以工程技術類課程為主，對心理學、人文因素、社會科學等用于非專業素質培養的課程設置較少。

(四)實踐環節不夠重視

實踐教學不僅是培養學生理論與實踐相結合的教學環節，而且是對學生的科學思維方法、工程實踐能力和創新意識的實戰性演習。［5］安全工程專業的實踐教學環節主要包括課程實驗、金工實習、認識實習、生產實習、畢業實習、課程設計和畢業設計等，各高校的課程體系對各種類型的實習和設計均進行了設置，但仍有一些高校的課程體系中缺少了課程實驗這一內容。

三、安全工程專業課程體系優化設計

(一)課程設置的總體思路

為使學生的知識、能力、素質協調發展，實現課程設置與行業需求、企業需求相輔相成，應按照如下思路設置安全工程專業的課程:1．按照專業學習的需要設置相關學科基礎課程;2．按照服務專業課學習的需要設置專業基礎課程;3．按照社會及行業的需求設置專業方向課程;4．按照崗位技能和應用型人才培養的要求設置實訓內容。

(二)課程體系框架

人才培養的教育內容包括通識教育、專業教育和綜合教育。通識教育內容基本是國家規定的，綜合教育內容可以由各高校靈活安排，構建課程體系框架則只能從專業教育方面來進行。［6］本文從相關學科基礎課、專業基礎課、專業方向課和實訓課程四方面構建了安全工程專業課程體系框架，如圖1所示(圖1只以礦業和化工兩個行業為例，進行了專業方向課的設置)。

(三)課程體系優化設計的基本要求

圖1提供的是課程體系構建的框架，高校可以結合具體行業的實際情況，結合圖1所示的課程體系構建框架進行課程體系的優化設計。優化課程體系時應注意以下幾點:1．每門專業方向課的內容應該與行業、企業的需求相對接。為實現這一目的，應該在開展調研工作的基礎上，組織校企專家共同開發、論證專業方向課，具體程序如圖2所示。2．實訓課程的內容應該在實際走訪調研、分析典型工作崗位從業人員應具備的技能的基礎上，有針對性地進行設計，各實訓環節的安排可以根據課程開設計劃靈活地進行，但應注意理論課程與課程實驗的有機結合。3．在相關學科基礎課方面，應注意心理學、人文因素、社會科學等用于非專業素質培養的課程設置，專業方向課的開發、設置程序應確保學生專業素質和非專業素質協調發展。4．應加強研討課的開設比例，以促進學生知識、能力、素質協調發展。5．具有相同行業背景的高校在課程體系構建上，應該加強溝通和協調，以實現課程設置的統一性、專業基礎課和專業課劃分的一致性。

四、結論

安全工程專業分析范文第4篇

［關鍵詞］技工學校；安全工程教學；創新型人才

一、前言

進入21世紀后，社會經濟不斷發展，社會各領域對安全工程專業人才的需求日益旺盛，礦山、冶金、化工、石油、建筑、交通等行業都迫切需要安全工程專業人才。這就對技工學校安全工程教學提出了更高的要求。眾所周知，安全工程專業具有強烈的實踐性和綜合性，要著眼于培養創新性人才，為社會發展做出積極貢獻。筆者根據現有的教學經驗，略談幾個創新技工學校安全工程教學的對策，意在起到拋磚引玉之用。

二、優化安全工程教學，積極培養創新型人才

根據安全工程教學的特點，教師可以采取以下幾種教學方法：

（一）使用模塊化分層案例教學

案例教學已經在教育領域得到了廣泛應用，是指通過模擬現實生活中的某些場景，使學生進入案例情境，通過互相討論與合作，感受、理解和掌握相關知識，提高技能技巧的教學法。按照安全工程教學的性質，教師可以將這門課程教學劃分為“基礎模塊”“輔助模塊”“實踐拓展模塊”這三大部分，然后在其中穿插“一般案例分析”“專題案例分析”和“綜合案例分析”，各個模板呈遞進式關系，使學生在循序漸進中掌握一般能力、專業能力和核心能力。教師為學生安排的案例要貼近現實生活，要做到理論聯系實際，能培養學生分析問題、解決問題的能力，并激發他們的創新意識。

（二）使用支架式教學

所謂支架式教學，就是為了幫助學生構建新知識體系，為他們提供一種概念框架，該框架中的概念是學生進一步理解問題所必需的。首先，在教學中，教師要為學生營造與安全工程教學內容息息相關的良好情境，圍繞新教學內容設計有意義、有價值的問題，使學生置身于良好的問題情境中。其次，教師呈現問題情境后，要為學生提供一些解決問題的工具，引導學生根據教師安排的教學任務，自主查閱資料。對學習內容形成自己的見解和看法，然后再進行重點討論。另外，教師還要靈活實施教學評價，對學生的學習成果進行客觀評價，激發學生的學習成就感，使他們進一步調整學習思路。支架式教學要求教師將學生視為課堂的主體，引導學生主動搜集資料、分析問題，然后在此過程中潛移默化地構建新的認知結構，提升創新精神和意識。

（三）使用啟發式教學

目前，啟發式教學已經得到了教育界的高度重視，在安全工程教學中尤為受用。社會需要的是具有創新意識和實踐能力的高素質人才，所以教師在安全工程教學中要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”的教學方式，多給予學生啟發，尊重學生不同的觀點，促使學生對安全工程的教學內容產生濃厚的興趣。在教學中，教師可以先提問學生對安全工程的看法，讓學生對安全工程教學予以高度重視，由于每個學生對安全問題都有切身的體會，所以這樣的話題比較容易激發學生的興趣，使他們暢所欲言，在這樣的交流過程中，學生能夠對安全工程問題形成更加全面的認識。有了這樣的情感鋪墊，教師再引入與安全工程有關的問題引導學生思考，可以使學生逐漸養成自主搜集資料、開動腦筋思考問題的良好習慣。

（四）使用多媒體教學

在安全工程教學中，多媒體技術可以發揮積極作用。多媒體利用聲音、圖片、視頻傳遞信息，可以化抽象為具體，使學生產生學習興趣。特別是在分析事故案例、模擬事物現場方面，多媒體技術可以使學生更加清晰地了解事故現場的情況，予以學生多重感官的沖擊，使他們以更好的狀態投入到教學中。

三、結束語

21世紀的社會競爭日益激烈，只有創新型人才，才能更好地適應社會的發展變化。有鑒于此，技工學校教師在安全工程教學中要優化教學方法，竭力培養創新型人才，為促進學生的全面發展而不斷探索。

參考文獻：

［1］張景鋼，原征嵐，張桂英.安全工程專業英語課程教學探討［J］.中國安全生產科學技術，2010，6（2）：181-184.

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［3］葛秀坤，邵輝，趙慶賢.高素質安全工程專業人才培養的探討［J］.江蘇工業學院學報，2008，9（3）.

［4］蔣培玉，李列平，沈崢.安全工程專業本科教育培養模式的探討［J］.安全與環境工程，2002，9（2）：47-49.

［5］宮運華，張來斌，樊建春.《安全原理》課程教學探討［J］.中國安全生產科學技術，2010，6（5）：167-170.

安全工程專業分析范文第5篇

關鍵詞：農村飲水安全工程；經濟效益；水價；市場化定價

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-0-01

社會主義市場經濟環境下，農村飲水安全工程作為一種特殊商品出現在市場中，服務對象也是一個特殊消費群體，其在追求社會效益同時又要依靠一定的經濟效益使工程運行在良性循環軌道上。探討農村飲水安全工程的經濟效益問題，對促進其良性循環發展，具有重要意義。農村飲水安全工程，在我國主要表現為三種形式，第一種形式是城市水廠向農村管網延伸工程；該類工程已經完全成為一種市場化行為，其基本可以做到可持續運行。第二種是鄉鎮級飲水工程；其有一定的經濟效益，但還沒有完全實現市場化，在不計折舊費用情況下基本能夠維持日常運行。第三種是村級供水工程；該類工程基本不具備長期正常運行的能力。本文以山西省臨汾市堯都區為例，重點對后兩種類型農村飲水安全工程的經濟效益問題進行分析和評價。

一、農村飲水安全工程經濟效益問題及原因分析

山西省臨汾市大多數農村飲水安全工程，在基本沒有考慮固定資產投資折舊情況下，仍然處于經營微利或者虧損狀態，主要表現為運營收人普遍較低和運營成本的不斷增加。

（一）運營收入較低

目前，山西省臨汾市絕大多數的農村飲水安全工程經營收入水平普遍偏低。分析其原因，主要有以下兩點：

1.實際用水量小于工程最初設計規模。主要由兩方面造成，一是農民的健康衛生意識尚在培養中，還沒有完全習慣有償用水；除日常做飯、飲水外的洗滌、洗漱等都是使用地下水、河湖等水質較差的水源，導致工程用水量較小。二是隨著農村外出務工人員數量的增多，農村常住人口大幅減少，居住人群多為留守老人、兒童，本身日常生活用水量就少。

2.工程水價的定位和水費計收不合理。農村飲水安全工程水價的定位依據主要是農民的接受程度，原則上這樣做是合理的，因為其是以農民收入水平和承擔能力大小來定的；但是考慮到工程運行成本、資產折舊等問題，實際水價是低于成本價的。另一個問題就是因為部分工程水費的計收工作不到位問題，導致水價不能正常反映工程運行成本。

（二）工程運營成本不斷增加

農村飲水安全工程，普遍存在著供水規模小、運行成本高的問題；概括起來主要體現在以下幾個方面：

1.工程維護費用逐年增加。農村住戶居住相對分散，導致工程供水管線普遍較長；加之農村生產、房屋建設等施工的不注意，很容易破壞管線；相同受益戶數情況下，農村飲水安全工程的維修成本要遠大于城市。

2.水質檢驗費用不斷攀高。隨著國家水質檢驗標準的提高，水質檢測指標也越來較多，所需費也不斷攀高；很多小型村級分散式的飲水安全工程由于不愿承擔檢測費用，甚至有意減少檢驗次數和檢測指標數量。

3.管理費用呈逐年上升態勢。欠發達地區，由村委干部兼職管理工程現象很是普遍。隨著農村飲水安全工程管理逐漸走向標準化、規范化，勢必需要業務技能較高、責任心較強的專門管理人員而不是村委干部，人員費用則會加重成本負擔。

4.電價、稅收優惠政策落實不力。據不完全統計，農村飲水安全工程中的電費、稅收能夠占到整個運行成本的19.3%和3.9%。有效落實電價、稅收優惠政策是當前降低農村飲水安全工程運行成本的一條有效途徑。

二、農村飲水安全工程經濟效益問題對策

（一）加大政府財政支持力度，實行責任分擔機制

通過實施考核獎、補辦法，激發農村飲水安全工程各方的積極性，促進農村飲水安全工程的長效運行。目前，政府財政補貼的力度，還不能完全滿足村級農村飲水安全工程的正常運行要求。主要原因是，由于各地經濟發展不均衡因素影響，各地實際補貼量存在著較大差別。因此，國家應充分考慮建立各級財政共擔的農村飲水安全工程長效管理機制，通過國家、省、市、縣四級聯動，實現農村飲水安全工程水費的收取和政府補助相結合的長效運行機制。依據公共服務均等化原則，加大向欠發達地區特別是村級飲水安全工程的財政支持傾斜力度。

（二）推行水價市場化定價機制，促進水價合理回歸

水價是影響農村飲水安全工程經濟效益的關鍵因素，應逐步完善水價制度。實行水價市場化機制，較大幅度地提高水價，可以有效解決當前不少農村飲水安全工程正常運營中出現的虧損問題。

（三）加強農村飲水安全宣傳，提高農民健康衛生意識

通過提高農民的飲水健康衛生意識，逐步增加工程用水量。重點工作放在鼓勵農民改變用水習慣上，農民用水量的增加在提高農民生活健康水平同時會逐步提高工程經濟效益；這依賴于農民收入水平的提高，也依賴于農民使用健康水意識的轉變。

（四）進一步科學規范農村飲水安全工程財務管理

主要是合理預提折舊費和大修費。預提折舊費是保證工程未來大修以及及時更新改造的必要條件。如果在短期內大幅提取折舊費用會大幅度增加工程運行成本。但是從長遠看，如果對工程設備不實行提取折舊，必然會導致水價低于制水成本，產生嚴重的工程維護資金缺口。

（五）嚴格落實飲水安全工程電價、稅收優惠政策

為有效降低農村飲水安全工程運行成本，相關電價、稅收優惠政策已制定實施，可以說有很強的針對性、操作性。但是具體操作過程中還需要物價、水利、電力等各部門的密切合作，需要稅務部門的大力支持。

（六）逐步實現管理人員專業化，提高工程管理水平

農村飲水安全工程的良性運行需要有技術能力和工作責任心都較強的專業化管理人員，其在很大程度上能夠有效保障飲水安全工程的高效運行。針對當前部分地區村級飲水安全工程缺乏專業化管理人員情況，要嘗試通過舉辦各種形式的專業技術培訓來提高工程管理技術水平，提高工程運行效率，從而提高工程經濟效益。

參考文獻：