高中生考試總結
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高中生考試總結范文第1篇
尊敬的老師親愛的同學們：
大家好！我是來自九年級x班的x。
作為一名初三學生，在面對人生的第一個轉折點—中考的一天一天天臨近，復習也是越來越緊張，相信每位同學都在做最后的沖刺。能否利用好考前時間，實現自己升入理想高中的愿望，良好的心態與恰當的學習方法至關重要。那么，我就在這里向大家推薦中考的“3+2”秘訣。
首先，向大家介紹的是三種方法。
抓基礎，重落實。
眾多老師都反復強調，中考命題的目的是選拔能力強的學生，而不是僅會死記硬背的學生。因此，我建議在復習時可利用目錄進行回憶，還要及時進行歸納總結。每一部分復習完后，就要在腦海中形成一個知識導圖，弄清楚各方面的聯系或采用“放電影法”，將所學知識每天溫習一遍，這樣就會加強知識點的掌握。總而言之，定時、定量的模擬練習是提高學習能力的關鍵。
求質量，常反思。
截止到目前為止，中考模擬試題層出不窮，種類繁多，因此不少同學陷入了題海戰術，在此，我建議大家不要一味的追求做題數量，要講質量、講效率。尤其是對于老師精心設計，自己平時畏懼、容易出錯的題要精做。并學會舉一反三嘗試多種解題方法。而對疑難問題和錯誤應隨時記錄以備解決。只有經常性不斷反思自己的錯誤和不足，才能促使自己不斷進步。
勞逸結合，關注熱點。
在備考與學習的過程中，不少同學習慣挑燈奮戰“開夜車”，殊不知這樣會造成第二天的學習狀態不佳，反而事倍功半。我建議：適當放松是緩解壓力的最好方法，但也要節制。其次，在圍繞主干知識為核心展開復習的同時，我們應重視中考熱點問題的搜集與訓練。如：科技發展、時事新聞、問題情景等。我們應將熱點問題與自身復習相結合，培養解決問題的能力。
兩種復習心態：
優化情緒，進入狀態
中考測試的不僅是考生們對知識的掌握程度，而且也是對心理素質的考驗。考前的緊張氣氛幾乎對每個同學來說都是無形的壓力。所以我建議：我們應做到心平氣和、情緒飽滿、控制情緒的能力，要給自己一顆定心丸，提前進入狀態。
強化信心，充分發揮
任何事的成功，都源于“動機”和“信心”。信心是力量的源泉，是做好一切事情的保證。要相信自己，人人都有自己的長處與優勢。只要揚長避短，人人都可以憑借優勢取勝。
這就是“3+2”秘訣。現在緊張的學習氣氛，可能迎來許多同學的抱怨聲。可是，我們要堅信：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”讓我們把一次次考試當成一顆顆可愛的小蘋果，怎樣磨練都不嫌多，讓我們用辛勤耕耘換來的分數溫暖我們的心窩，點亮我們理想的希望之火！
初三黨，加油！
期中考試總結的發言稿學生2021
各位領導、各位老師同仁，大家好！
本學期已過去了一半，期中總結已結束，在今天的期中總結會上,我在領導的關愛下，作為班主任代表上臺發言，表示由衷的感謝!
在教學上我是一個新手，與在座的老師比，我深感責任大,壓力重，接手一(1)班的班主任工作，面對班級上童幼的小學生們，我是學校想,回家想,如何帶好這外班，不 負老師領導的愿望，我以我在幼兒園的經驗，愛心行動，以父母般的痛愛和老師的關愛，使小學生們到學校猶如在家般的溫暖.快樂和幸福。我班的男生陳迪松，幼時父母離異，母親出走，一直是爺爺奶奶撫養，有一次當他見到他媽媽時，在班級上說：我以為我沒有媽媽媽呢，原來我也有媽媽。一言童言，使我深思很久以后我就特別關注陳迪松同學，多與他交流，多給他心靈上的溫暖，使他感受到了童年的情稚和慈線般的愛，他的性格也活潑起來了。由他我得到了愛的經驗。所以說：成長在家庭，成才在學校。使線愛和師愛溶在一起，雙一本互動！
我就是這樣去關愛學生的成績，扶愛學生的心靈，使小學生們在學校如在家，見老師如見父母的那種的活潑，幸福，和諧的學習氣氛！
我還將一如 往地努力工作，向老師們多請教教學習，不斷提升自己的教學能力！
謝謝大家！
期中考試總結的發言稿學生2021
尊敬的各位各位老師、親愛的同學：
大家下午好！
同學們，本學期的期中考試已于一周前順利結束，在這一次考試中，我們涌現了一批成績優異的同學，同時在前階段的班級和學生會工作中也涌現了一批優秀的學生干部，在此，我代表教導處向這些同學表示熱烈的祝賀。同時也向為了學生的成長、進步而辛勤耕耘的老師表示感謝。
在過去的半個學期里，我們的老師兢兢業業、勤勤懇懇地堅守在自己的工作崗位上，我們的老師刻苦鉆研教材，認真寫好教案，及時地批改作業，使我們的教學秩序井然，教學質量，我相信同學們都看在眼里，記得在心中，正是因為有了我們這些老師的盡職盡責，才有了我們教學上的不斷進步。
親愛的同學們，有我們老師的認真教，還要我們同學的認真學，如果上課不專心聽講，不時做小動作，作業拖拉，消極應付，成績的差異也就找得到原因了。當然，期中考試已經過去，成績只能證明過去，不能代表將來，今天我們又開始了新的征程，在這里，我要告訴大家的是：
正確對待成績
這次受表彰的學生有96人，期中一等獎11人，二等獎20人，三等獎29人，學xxx步獎16人，學習標兵11人，優秀班干部9人。他們是我們的榜樣，同時也是我們萬峪初中的驕傲，這里我代表萬峪初中全體師生向你們表示祝賀。
成績的取得是可喜可賀的，是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的，九年級這次全市統考中又取得了驕人的成績，權限前00的就有兩人，趙池，劉俊峰，前800的8人，前1000的12人，這是一個很不錯的成績，希望你們再接再厲，勇往直前。同學們，正確對待成績直接影響著我們今后的發展，我們應該明白：山外有山，天外有天，我們競爭對手有很多，只是他們暫沒在我們的周圍，所以，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙，不能滿足現狀，只有這樣，我們才會不斷進步，創造新的成績！
清醒認識自身的不足
我們應該也必須看到，發展是不平衡的，在這次考試中，我們有許多同學取得了理想的成績，但也有部分同學學習中存在著不少問題，致使成績暫時落后。還有各學科發展不平衡，偏科現象嚴重，學科之間，同學之間存在著很大的差距。究其原因是我們一些同學學習態度不夠端正，目的不明確，不夠刻苦等原因造成的。但這些都是你的過去，只要你們從現在開始，分秒必爭，刻苦學習，向那些優秀的學生看齊，講學習、比學習，我相信你也可以站到這個領講臺上來的。
腳踏實地做好后階段學習
古人言：春種一粒粟，秋收萬顆籽。要有更好的成績，我們必須踏實學習。 學習首先是態度，態度決定一切，那該具備怎樣的態度呢？
第一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優于自己的同學請教，孔子不是有云：三人行，必有我師焉，孔子尚且能如此，我們就更應該這樣了。
第二是勤奮，俗話說：“勤能補拙，天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不要去相信天才，天才也不過是1%的智慧+99%的汗水，只要你刻苦勤奮，你也可以成為天才的。人們常說”笨鳥先飛“，表達的也就是這個道理。因為勤奮而取得成功的例子可謂不少，比如：安徒生因為勤奮從一個鞋匠的兒子成為童話大王；愛迪生因為勤奮才有了一
千多種偉大的科學發明。我國古人也給我們留下了懸梁刺股，鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。
其次，是要有科學的方法。一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在老師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應積極主動、大膽發言，積極思考、認真做筆記，只有將課堂高效化，才能在學習上事半功倍。
同學們，期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部，人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。
我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己心態，為下次考試作準備。
文學大師冰心的一段話與同學們共勉：“成功的花，人們驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”所以如果失敗，我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因為那成功是我們俯首可及卻沒有彎腰去拾的珍寶。
高中生考試總結范文第2篇
（一）對高中生物學科的關注度不夠。
從初中開始，生物一直被學校、教師、社會忽視，不被納入考試范圍，到了高中，生物為高考文科考試范圍，所占比例很小，所以很多學生和教師都忽略了生物知識的學習。在很多班主任和家長的眼中，語文、數學、英語才是主要課程，生物只要過關就可以了。在這樣的學習環境中，大部分高中生在生物課上不注意聽講，課后也不及時復習，考試成績不理想。學生逐漸對生物課失去興趣，出現偏科現象，這樣會挫傷生物老師教學的熱情，學生不認真聽課，老師不積極傳授生物知識，教學水平就會不斷降低。
（二）傳統的教學方式根深蒂固。
新課程改革在不斷進行，人們對反思型教學越來越重視，灌輸式的傳統教學受到質疑，生物教師要對教學方法和教學觀念加以整理和總結。在新課程教學環境中很多老師對新型教學方式方法不能充分理解和運用，還是習慣采用灌輸式的傳統教學方法，學校沒有對這樣的老師進行指導教學，雖然使用了新的教材，但是教學資料依然匱乏，教學設備不夠完善，新課改不能發揮實質性作用。
（三）應試教育中考試成績決定著一切。
教育部不斷拓展教學實踐，培養學生的實際操作能力，注重生活和學習要緊密相互結合，增添學生在學習過程中的樂趣。新課改的不斷推新，要求生物老師改變以往的教學方式方法，跟上新課改的步伐，但是高中生學習生物知識的評價手段依然是根據考試分數區分，對于很多教學科目沒有正確與錯誤的答案，所以不能用試題進行評定，這樣就會降低教學質量。生物老師在教學過程中就會產生很多顧慮，在沒有辦法的情況下只能放棄新課改的教學方式方法。
二、提高高中生物新課程教學水平的解決對策
（一）實際與理論相結合，加強學校、老師、家長和學生對生物學科的認識。
社會在不斷進步，經濟在快速發展，生物科學在食物、醫療和能源等很多方面都發揮著非常重要的作用，社會中利用生物科學的方面越來越多，人們對于食品、醫療、養生方面非常重視，我國需要更多綜合素養較高的生物人才，對于生物科學研究人員的要求也越來越高。所以要加強對生物課程的認識，生物課程要和語文數學課程同樣對待，要作為學生學習的主要課程，學校、教師、家長要多加重視。
（二）教師要選擇合理的教學方法，轉變教學觀念。
高中生物新課程教學的改革主張“和諧、高效、理性”的教學方式方法，沒有根據傳統灌輸式教學方法進行改革，更不是徹底摒棄傳統教育方法。因此每個高中生物老師都要觀察學生的不同情況，創新教學模式和學習方法，調動學生學習生物知識的主動性，在教學過程中引導學生，充分發揮學生的自主學習能力，培養學生良好的學習習慣，注重課堂內容的獨特性，營造良好的課堂氛圍，不斷培養高中生的主觀思想，更要把握好課堂主線。
（三）把實際操作和考試內容相結合。
我國是以應試教育為主體的教育形式，應試教育存在一定的弊端，但是我國應試教育不是止步不前的，它也在不斷地進行改革，即使如此，評價學生學習的質量依然是通過考試的形式決定的，很多還是以試卷為基礎評定，這種教學環境短時間內根據國情是不會變化的，為了提高新課改的教學理念，生物老師可以多組織一些實驗課、戶外實踐課等豐富學生思維，把課堂的教學內容與之相結合，把實驗室中實操實驗和樣品都列為考試內容，激發高中生學習生物知識的興趣，提高學習質量，幫助學生快速有效地掌握和理解生物知識。
（四）培養高中生生物知識的分析和歸納能力。
高中生考試總結范文第3篇
關鍵詞：高中生物；復習課；策略
關鍵詞：高中；生物復習；有效；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-368-01
復習課作為生物教學的重要環節，尤其是階段性復習非常重要，但復習并非是對舊課的重復，它是對已學知識的一種升華。高中生物復習課如何培養學生學習方法，促進學生積極投入學習中，深入挖掘學生的潛能，已成為廣大教育工作者研究的重要課題。
一、高中生物復習課的作用分析
復習課是根據學生的學習情況，在學習的某個階段，對已學知識進行梳理和鞏固，使學生的知識體系完整系統化，復習課對提高學生知識的運用能力有很大幫助。高中生物復習課具有以下功能：第一，溫故而知新。高中生物復習課不僅使學生掌握的知識更加系統化，而且還要對學生掌握的知識有一個新的認識，對已學知識進行適當的延伸，進而達到溫故而知新的目的。第二，查缺補漏。高中生物復習課的開展要完全遵照教學大綱進行，通過復習課對學生的學習起到一個查缺補漏的作用，使全體學生都能夠達到教學大綱要求。第三，提高學生解決問題能力。高中生物復習課要提出知識的綜合性，通過各類題型的練習，提高學生運用掌握知識解決問題的能力。第四，促進知識系統化。復習課要根據學生學習的薄弱環節、教學重點和難點，引導學生對已掌握的知識進行梳理整合，理清這些知識點的來龍去脈，形成縱橫的聯系，從整體上去把握知識點。
二、高中生物復習之有效策略
為了提高高中生物復習課的效率，促進學生科學素養的發展，結合學生的實際學習情況和考試大綱，筆者根據教學經驗總結出以下幾點復習策略，僅供參考。
1、發揮教學思想作用 在高中生物復習課中，教學思想應當是面對班級中多數學生的，主要針對學習成績中下等學生。高中階段的教育目的是為了學生未來的發展打下堅實的基礎，同時為高一年級的學生輸送合格的學生，所以，教師在復習課中不能只針對班級的成績優異的學生，所有教學只為幾個成績優秀的學生而忽視了班級的大部分學生，要使學生們真正的認識到學習對自身發展的重要性。復習課上要以查缺補漏為主，對學生所學習的知識進行整理，不要將大部分時間浪費在講提高題中，使學生感受到教師處處在為自己著想，進而激發出學生的學習動力。
2、明確復習課目標 高中生物復習課目標要緊扣教材內容，不能使學生脫離教材而沉浸在無盡的題海中。不能將要求較高的內容定位復習的重點，這樣只會起到事倍功半。在生物復習課上要確定明確的學習目標，使學生帶著明確的目標投入到學習中，每節課有每節課的目標，每周有總體性的目標，切記不可陷入完全由教師講，學生聽、記的復習模式，要鼓勵學生多說，說出自己的看法和自己的不解，這樣更利于教師開展復習工作。
3、復習方法多樣化 高中生物復習課中，在復習方法上不能簡單的進行看、講、練、考，而要靈活運用多種形式的復習方法，以此來激發學生的學習熱情和積極性，培養學生的學習能力。生物作業教師要根據學習內容從不同角度、不同層次進行設計，使學生得到全面的鍛煉，加強對知識的理解和記憶。根據已學內容，適當的將練習難度增加，考查測試難度降低，講的難，但考的簡單，使學生看到通過自己的努力而取得的成績，增強學生學習的自信心。
4、確定復習專題 由于高中生物復習課時間緊任務重，多年從教經驗證明，有效的復習方式還是專題復習。在嚴峻的高考形勢下，復習專題必須要明確以下內容，學生薄弱環節、教材重難點、習題設計偏重哪方面、學生知識間規律化程度等。在復習過程中要確保學生審題的平穩性，以及回答問題的規范性，學生的復習應主要以學生的自主學習為主，復習專題目標可以采用一例、二練、三變的方式來實現設計目標。一例是指根據主干知識點設計典型的例題，引導學生對已學的知識進行回顧和總結，教師加以引導；二練是指教師根據例題類型設計同類型的習題，使學生可以舉一反三；三變是指變式訓練，對知識點進行拓展遷移，對學生的審題方式和解題技巧進行指導。
5、構建完整的知識體系 能力是以知識為基礎的，沒有知識基礎就缺少了堅強的后盾，能力則變為一紙空談。如一分子的二氧化碳從某細胞線出來后進入相鄰細胞的葉綠體參與光合作用，問穿過多少層生物膜和磷脂分子？通過這道題目能對學生對基礎知識的掌握程度進行一個很好的考察。我們知道如果學生沒有學會葉綠體、線粒體結構知識、生物膜性知識則無法做好這道題目，更無法體現出綜合的分析和解決問題能力，可見能力是建立在扎實的知識基礎上的。因此，復習課的重點在于扎實學生的基礎知識，構建學生完整的知識體系。古人云：臨淵羨魚，不如退而補網，可見打好學生的知識基礎很重要，在高考中要少漏魚、不漏魚，就不要放過教材中的任何一個知識點，以教材中的章節為單位進行系統的復習，注重復習的基礎性、全面性和系統性。
6、進行實戰演習 經過全面的復習后，學生的知識儲備和學習能力都得到了一定程度的提高，并具有迎考的能力，但是學生在試卷整體的把握上還有欠缺，能力不一定能得到全面展現。從學生的角度來看，學生在有能力的同時，還要學會適應高考，因此要對學生進行實戰訓練，嚴格按照考綱的要求，進行實戰演習組織模擬考，通過考試分析考試中時間的分配，使學生在有限的時間內能力可以充分發揮。
綜上所述，在高中生物復習課上，要重視起基礎知識的復習，以及學生對知識的分析和運用，認識到機械重復式、滿堂灌式、題海戰術的復習方法是不可行的，只有培養學生的解題能力和思維能力，才能促進學生全面提高。這樣通過科學的方法進行復習，必然會提高高中生物復習效率，使學生在考試中取得優異的成績。
參考文獻
高中生考試總結范文第4篇
關鍵詞：高中生物 學習習慣 養成教育
生物總分值在理科綜合里所占的比例為24%，相比于物理、化學，這個比例是最小的，所以許多高中生對生物并不那么重視。受各方面因素的影響，在新課改的要求下，高中生必須培養自己良好的學習習慣，提升自己的物理成績，實現提升自己綜合素質的目標。
一、高中生生物學習現狀總結
高中生在生物學習中存在許多問題，尤其是在學習習慣上還有待改善，所以我們首先應該正視這些問題，然后對癥下藥，找到應對措施。
（一）學習習慣不好
許多學生在學習中過于自信，認為自己的知識接收能力很強，思維也很活躍，能夠跟上教師上課的節奏，所以不愿意預習功課。以為課堂上能夠聽懂老師所講的內容，課堂上的知識點都已經深深刻在了自己的腦海里，因此不愿意動手動筆，一堂課下來，筆記本上還是空白。課后也不加強復習，不做習題鞏固知識，等到考試檢驗學習成果時，才發現自己知之甚少，落下的知識太多。
（二）沒有好的學習計劃
學習計劃能夠幫助學生合理安排學習時間，讓我們對學習進度做到心中有數，并且按部就班的完成學習任務還能夠減小我們的學習壓力。但是，據了解，大部分的學生都沒有制定過學習計劃，或者制定了計劃卻沒按照計劃去執行，做不到持之以恒。有的學生想制定學習計劃，由于不清楚自己的學習目標，沒進行過自我分析，更不懂得如何去安排學習時間，所以不知道如何去制定學習計劃。
（三）對生物沒有興趣
高中生物知識比較復雜，許多知識又比較抽象，與其他科目之間還存在緊密的聯系，這導致許多學生認為生物太難，學不懂，所以對生物沒有學習的興趣。比如，在DNA的學習中，涉及到DNA的結構、DNA的復制，基因工程，DNA變異造成的人類疾病等等知識，其內容不僅多，而且復雜，令許多學生望而生畏，難以提起學生的學習興趣。
二、高中生物學習習慣的養成教育策略
（一）養成制定學習計劃的習慣
比如，學習高等動物的個體發育，早上我們的頭腦最清醒，適合記憶，我們可以對爬行動物的胚胎結構、原腸胚的結構進行記憶，掌握胚胎發育和胚后發育的過程和細胞的變化；下午可以對胚胎發育和胚后發育的過程做一個對比分析，幫助我們理解兩種發育過程的相同和不同之處；晚上的學習狀態好，則可以做一些練習題來鞏固我們所學的知識，并對知識總結分析。另外，課前預習-課堂上記筆記-課后復習，其也是一個基本的學習計劃。如果對每一個大的知識點，我們都能制定一個學習計劃，那么，學習中遇到的困難就不會累計起來，我們的學習壓力也會小很多，學習成績還能得到顯著的提升。
（二）要養成多練題的習慣
理科講究題海戰術，多做練習題，一是能夠檢驗我們對知識的掌握程度，二是能夠幫助我們鞏固所學知識。并且，練題應該注重質量，而不是只求數量，要選擇性的練。比如，在減數分裂中，對于減數分裂的定義、類型、過程、細胞變化、染色體的變化等都應該做一部分練習題，而不能只重視一部分內容，忽略其他內容。對于做錯的練習題，可以準備一個錯題集，整理出來進行分析、總結，找到出錯的原因，加深對掌握得不是很牢固的知識點的鞏固。練題可以訓練學生的生物思維，提高學生對知識的運用能力，在做題的過程中查漏補缺，真正的掌握知識，提升學生的生物成績。
（三）養成多思考，勤總結的習慣
在學習中，要保持自己的大腦處于活動狀態，多思考、多提問，在思考中找到問題，在提問中找到答案。尤其是在生物實驗中，對于實驗中的每一個生物現象，我們都應該帶著懷疑的態度去尋找答案。例如，在生物實驗還原糖的鑒定中，我們應該思考其中的一些問題，如為什么要選用斐林試劑來作為實驗的檢測物質，通過學習我們應該總結出，還原性糖與斐林試劑在隔水加熱的情況下，能夠發生化學反應，產生磚紅色沉淀，這就是選取實驗材料的依據。那么，斐林試劑是如何制出來的，應該按照什么樣的比例來配制呢？在試驗中斐林試劑的用量對實驗結果會有影響嗎？這些都是我們在實驗前應該思考的問題，只有這些問題都弄明白了，才能正確的操作實驗。實驗后，我們應該對實驗的每個環節進行總結，找出其中的不足之處和改進的辦法。總之，多思考、多總結，對生物學習是有利無害的，我們要充分利用自己的大腦，有效的提升生物成績。
三、結語
綜上所述，高中學生的學習習慣對生物成績的影響是很大的，要養成好的學習習慣，才能夠幫助學生減輕學習壓力。制定合理的學習計劃、多做練習題、勤于思考、善于總結，這些都是好的學習習慣，將這些習慣帶到生物學習中，一定能夠提升高中生的生物成績。
參考文獻：
[1]張艷.高中生物學習習慣的養成教育論述[J].中國校外教育，2014，（32）.
[2]李韌.高中生物學習習慣的養成教育探討[J].考試周刊，2015，（30）.
高中生考試總結范文第5篇
關鍵字：高中地理；讀圖能力
中圖分類號：G633.55
前言：隨著科技的發展和經濟的進步，高中的教學方式也得到發展。人們對科技有了一定了理解和掌握，能夠更方便的獲取有用信息。在高中地理教學中，高中生的讀圖析圖能力關系著高中生的高考成績，因此高中生應當具備基本文字讀寫能力的同時，還應該加強讀圖用圖的能力。因此，培養高中生地理讀圖能力具有十分重要的意義，應該得到高度重視。
1.高中生地理讀圖能力的重要性
在高中的地理學習中，地圖信息綜合了所學的地理信息，許多地理學習中的知識點都體現在相應的各種地圖上。高中在地理學習中的讀圖能力，不僅是學習地理知識的重要基本技能，更是一種快捷高效的學習方法，對于學習地理知識至關重要。
在地理課程學習中，地圖以及課本里的地理圖表，是學習地理知識的重要部分，是地理學科的第二語言。圖表不僅是地理學習的重要組成，也是地理知識的高度總結與概括，其表現方式更為形象、直觀。圖表中地理信息能夠直觀地表達，反應地理事物的分布規律、地域差異和區域特征，還能將許多地理知識互相聯系起來，有利于高中生對于地理信息的掌握與學習。
在高中地理的教學中，應該努力培養高中生的地理讀圖能力，充分把握讀圖教學這一重要部分。在地理教學中訓練學生的讀圖析圖能力，能夠有效地培養學生的鉆研精神和準確描述地理事物的能力。地理讀圖能力的培養能夠提升學生的聯想及綜合能力，使得學生在學習的過程中能夠達到舉一反三，更好的掌握所學的地理知識。
2.高中生地理教學中讀圖問題
2.1圖表在高中地理教學中的地位
近幾年的高中地理教學中，圖表在表達地理信息中的地位越來越重要，通過考察近幾年地理學科的高考試題能夠發現，圖表試題成了考試中的重要部分，注重考查學生闡述地理事物和探究地理問題的能力。近年來的高考試題逐漸趨于多元化，這就要求高中生在學習的過程中具備正確讀圖、從圖中獲取有效信息、分析圖表數據并繪制圖表、運用地圖分析地理現象及其規律的能力。
讀圖、析圖的能力是高中生在地理學習中必須注重培養的能力，在國內外的地理教育中占據非常重要的地位，因此受到越來越多的重視。現階段我國在高中地理教學中存在的問題非常嚴重，廣大高中生沒有對于地理學習中的圖表作為重點掌握，一味地死記硬背，讀圖、析圖、用圖的能力不是很好。
2.2高中生對地理讀圖的態度
回顧我國過去的高考歷史，地理課程在高考中的地位幾次起落，許多人對于地理課程的地位有些偏見，致使地理課程在高中生甚至家長眼中作為一種副課沒有得到足夠的重視。在高中地理學習中，學生對于地理課程中的讀圖問題也沒有重視起來。在地理學習中，許多高中生習慣了離開圖表學歷地理知識，僅僅依靠文字解釋來了解地理知識，使得地理學習變得非常抽象。高中生在學習的時候很難找到地理的魅力及學習樂趣，成績也難以得到提高。
根據調查研究可知，在高中生的各種地理考試中，高中生的地理讀圖能力有待提高，尤其是讀圖、分析過程中經常出現較大的障礙，甚至有的學生對地圖存有厭倦的態度。高中生在地理讀圖能力和地理學習能力上普遍存在劣勢，因此，要想提高地理學習，掌握地理知識，高中生在學習中必須擺正態度，提高地理學習中的讀圖能力。
2.3教師在地理讀圖教學方面的態度
在高中的地理教學中，許多教師對于地理圖表的重視程度不夠，對讀圖能力的構成、層次、目標的認知程度不夠，因此在地理教學中老師只是過分注重學生的感知能力，而對學生的思維訓練涉及很少。在高中地理教學中，有的教師熱衷于文字表達，有時候為了節省時間，甚至避免用圖表進行教學，不善于用圖表來解決地理學習中遇到的問題。教師在地理教學過程中以文代圖的態度容易導致學生不習慣圖表學習，限制了學生思維能力的進一步發展，不利于高中生讀圖能力的提高。
3.培養高中生地理讀圖能力的有效策略
3.1培養學生讀圖的習慣
在高中的地理教學中，授課老師應當注意培養學生運用圖表的習慣，逐漸習慣使用圖表的技能。高中生在學習地理中良好的讀圖習慣不但能夠提高學生學習地理的興趣，還能幫助高中生提高分析問題和解決問題的能力。高中生在地理學習中形成良好的讀圖習慣與教師在日常教學中的教學態度息息相關，教師在地理教學中的用圖態度、用圖技巧和用圖能力都對培養高中生地理讀圖能力產生重要的影響。因此，在高中地理教學中，授課老師必須嚴格要求自己，才能培養學生讀圖、析圖的能力和興趣，并且養成一種習慣。趣是激發學生學習的動力，有利于發展學生思維、提高學習效率。
3.2有效利用插圖
在高中的地理教學中，課本及課件中經常會有大量的插圖，這些插圖的作用非常重要。在教學中，插圖是對地理知識及時地補充，能夠增強教學的形象性、直觀性，使得所表達的地理知識更加容易理解，激發了學生學習的興趣。恰當地、巧妙靈活地運用地理教學中的插圖、地圖冊，對于增強教學效果，提高課堂教學效率，提高學生的理解能力有著不可低估的作用。因此，在高中的地理教學中，教師應當正確地引導學生好好利用有用的插圖，得到相關的地理信息，使得學生更好的掌握所學的地理知識。
3.3加強填圖繪圖訓練
在地理知識的學習中，要勤動腦多動手，有時候在學習地理知識時，親自繪制一幅圖表，其鞏固效果非常顯著。在高中地理的學習中，高中生應當多培養動手的能力，有些地理圖表比較復雜難懂，但是如果學生自己動手繪制了圖表，能夠更深入地了解圖表中的地理知識，并且加深對地理信息的印象。高中生在學習地理課程時，不僅要學習基本的填圖繪圖方法，并且需要經常鍛煉這種能力。學會了基本的繪圖方法，高中生在學習過程中對于復雜難懂的地理圖表，能夠運用畫圖的方式對地理素材進行分析，有助于更好的理解地理知識，讀圖能力也能夠更好的提高。
3.4培養學生讀圖能力
在高中地理課程的授課中，授課老師必須對高中生進行必要的讀圖訓練，來培養學生的讀圖能力。教師在授課時經常遇到一些比較復雜難懂的地理圖表，學生的讀圖能力關系著學生的理解能力和掌握能力。老師應當教導學生挖掘圖中的地理信息，逐步引導學生利用地圖中的顯性信息，并且利用圖表中的顯性信息來挖掘圖表中的隱性信息。其次就是要培養學生提煉信息的能力，在地理學習的讀圖過程中，把對解答本題有利的信息提取出來，使得學生能夠正確地回答問題，同時對類似的地理問題掌握了一定的技巧。
結語：由近年來的高考試題中的地理問題可以發現，圖表問題已經占據了大部分的分值，這也反應了地理學科的特點。因此，在高中的地理學習中，要求學生對相關的地理圖表信息能夠準確地分析、歸納，從而得到正確的答案。在日常的地理學習中，培養學生的讀圖能力變得越來越重要，從學生的角度出發要培養讀圖的良好習慣和興趣，從教師的角度出發要加強學生的讀圖訓練，有了正確的方法才能使得學生的讀圖能力得到提高，才能更好的掌握地理知識。
參考文獻；
[1]袁孝亭，王向東.中學地理素養教育[M].北京：高等教育出版社，2005.5
