中學貧困生幫扶
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學貧困生幫扶范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
中學貧困生幫扶范文第1篇
（一）了解貧困生就業失敗原因，幫助貧困生正確求職
貧困生由于受到經濟劣勢的影響，很多貧困家庭是花費了巨大經濟投資來培養一個大學生，因此貧困家庭對貧困大學生有過高的期待，貧困生自己也由于多年來受助于家庭的經濟幫助，因而對自己第一份工作的薪水一般都有過高的要求，在選擇應聘崗位的時候，過多注重薪酬，這樣也會造成一部分貧困生錯失就業良機，從而在擇業過程中，由于受到打擊，造成不清楚自己適合什么職業，或者喜歡什么職業，或者能勝任什么工作，從而不敢主動尋求適合自己的崗位，造成長期觀望狀態。更有甚者，將就職機會過多的依賴于學校和社會，將自己無形中處于求職被動狀態，有的貧困生，由于在尋求工作過程中，產生了一些經濟費用，覺得自己對不起家庭，畢業了還在花父母的錢，不能承受自己一次一次失敗求職的壓力，過于自卑，加上從小由于家庭經濟不如別人，在心理上本身就具有自卑不如人的心理特點，這樣的惡性循環，導致不敢朝自己的就業目標邁出具有實質性意義的一步，面對這種情況，輔導員應當積極發揮自己良師益友的作用，邀請問題貧困生進行深入細致的談心，幫他們分析求職過程中失敗原因，尋找對策，尤其對于求職失敗后情緒低落的貧困生，要特別關注，嚴重的還應尋求學校心理輔導老師，對其進行心理輔導，幫助貧困生解決求職過程中出現的心理困惑，疏導就業壓力。對于具有共同問題的貧困生，可以結合心理輔導老師做團體心理輔導，開展現場求職演練，也可以充分發揮榜樣的力量，將貧困生中優秀的同學代表邀請到班級來為貧困生講解求職經驗和方法，現身說法，更能讓貧困生接受輔導員提供給他們的幫助。
（二）幫助貧困生克服自卑心理，培養求職自信
當前社會難免存在金錢至上的“拜金主義”，甚至有家庭條件較好的畢業生出現“走后門”的現象，這無疑在很大程度上會打擊貧困大學生找工作的積極性，造成他們盲目看待自己不如別人，認為自己輸在了起跑線上，心里滿腹的不滿與無奈會累積出較多的負面情緒，使原本就缺乏自信的他們更加不能堅強的面對求職過程中需要積極克服的問題，甚至不能正確的對待自己求職過程中應該把握的機會，而放棄了一些本該可以把握的就業機會。有的貧困大學生在通過面試后，由于自卑心理作怪，無法從學生角色轉換到職業角色，在還沒有真正踏入工作崗位前，就完全進行了自我否定，可想而知，他在真正踏入工作崗位后，還將需要做出比常人更多克服自卑心理與困難的努力。輔導員應該努力幫助貧困生樹立求職自信，幫助開展求職技能輔導，幫助貧困生順利就業。
（三）幫助貧困生克服急于求成的心理，正確面對求職
貧困生多是家里的希望，有些農村家庭的貧困生，多少年才出一個大學生，從小學到大學十六七年的努力拼搏，家里給予了巨大的經濟支持，就是為了在大學畢業時找到一份有前途的工作，畢業就職承載著的不僅是自己寒窗苦讀的心血，更是親朋好友們的希望與寄托，更有自己對自己這么年來努力拼搏的成果的期待，很多貧困生對求職的期待就可想而知了，輔導員要幫助貧困生正確面對求職過程，不要急于求成，從而弄巧成拙，要引導貧困生循序漸進，克服求職中好高騖遠的思想，更不可以盲目羨慕他人，跟從他人，為了報答父母這么多年來的養育之恩，盲目追求高薪，做出不切實際的選擇，而無法正確考慮自身的專業背景和能力。因此很容易出現在求職過程中出現急于求成的心理，甚至產生焦躁不安的心理問題，對于這種現象，輔導員要做好心理疏導工作，分階段地對貧困生進行就業指導，建立全程化的就業指導體系，營造良好的就業氛圍。讓貧困大學生群體都能順利地走向工作崗位。
二、幫助貧困生尋求多方援助，拓寬就業渠道
現在我國高校基本都有專門的部分負責畢業生的就業工作，并且會組織召開各種形式的招聘會幫助畢業生尋求就業機會，輔導員可以系統性的給貧困生做職業規劃指導講座，指導他們寫簡歷，如何應對面試，如何向企業展示推銷自己，由于貧困生經濟條件受到限制，沒有更多的經濟力量去外地進行求職面試，要指導貧困生充分利用校園招聘會機會，針對專業背景，尋求相關企業校企合作，為家庭困難的畢業生創造更多的就業途徑，同時，指導貧困生在網絡上合理求職信息，可以利用自身經驗幫助貧困生尋求多方援助，整理就業信息，拓寬就業渠道，使貧困生能更快更省錢的找到理想的就業崗位。
（一）尋求相關政策，采取相關措施幫扶貧困生就業
可以根據國家、社會、高校對貧困生采取的相關援助政策，采取相關措施，幫助貧困大學生更好的就業，可以尋求多方援助對貧困生實行就業津貼補助，高校貧困生問題是一個結構性的問題，僅僅依靠經濟上的幫扶無法從根本上解決這個問題，只有依靠社會、學校、老師、同學和貧困生本人的共同努力，才能有效地改善貧困大學生的心理健康狀況，實現心理脫貧。[3]落實實際的就業援助，在貧困生自主創業時，可根據他們的經濟困難，采取學校支援、社會援助等多方援助，為貧困生提供更多的就業支持和幫助，尤其要利用好高校的就業管理部門對貧困生的幫扶政策，幫助貧困生制定合理的職業生涯規劃，盡可能的幫扶貧困生實現快速就業，對于實際困難無法解決的貧困生，可以適當延長關注期，輔導員可以利用自己的角色便利，在校園、班級為貧困生建立一些專門服務于貧困生的社團組織，多元化的幫扶貧困生，促進貧困生全面就業，全面發展。
（二）進行個人幫扶，提升貧困生個人就業競爭力
在力爭得到社會、學校各方面的援助的同時，輔導員可以針對性的進行貧困生個人幫扶，提升貧困生個人就業競爭力，幫助貧困生正確認識自己，不羨慕他人，不盲目攀比。幫助貧困生進行個人的能力優勢與缺點的分析，明確個人職業生涯規劃。學會懂得自信、樂觀的面對生活和面對困難。積極調整心態，不驕不躁，坦然面對未來，提升個人就業競爭力。切不可妄自菲薄，更不可盲目自卑或者自大，幫助貧困生積極提升自身綜合素質和能力。
（三）鼓勵貧困生多參加社會實踐，開展就業指導課程
鼓勵貧困大學生努力學好自己專業知識的同時，鼓勵貧困生多參加社會實踐活動，多與優秀學子、成功人士交往，鼓勵貧困生向成功人士學習成功經驗，同時還能幫助自己克服自卑心理，提高與人溝通的能力。輔導員可以充分利用學校援助，對貧困生有針對性的開展的就業指導方面的課程，讓貧困生自己在課程中學會如何找到適合自己的工作，不可眼高手低，更不可隨意貶低自己，自己給自己打擊。鼓勵貧困生抓住一切展示自我的機會，培養自信心，時刻為自己將來就業做好全方位的準備工作。
三、開展貧困生就業指導工作，做好貧困生就業服務者
貧困生在求職過程中承受著巨大的壓力，尋求工作和畢業的同時，輔導員在班級中開展貧困生就業指導工作，做好貧困生就業指導者和服務者。幫助貧困生解決在臨近畢業時遇到的各種問題和困難。
（一）幫助貧困生解決就業前的各種問題
有的貧困生臨近畢業，很多事物忙，甚至有的貧困生由于欠繳學費的壓力太大，嚴重影響求職心理，針對貧困生經濟的緊張，輔導員更是需要給予極力的支持和幫扶，尋求校方對貧困生的學費欠繳開綠燈，幫助貧困生申請延遲繳納學費，輔導員可以幫助貧困生解決求職中遇到的其他難題，尤其是大學生是第一次走入社會，經驗缺乏，難免不會因為求職心切而上當受騙，輔導員可以利用自身的身份，積極與用人單位進行溝通，必要時可以幫助貧困生獲得更多的社會援助或法律援助。
（二）幫助貧困生處理畢業事物，減輕他們的求職壓力
幫助貧困生簡化畢業事宜，積極主動的幫助貧困生落實戶口、檔案去向問題，減輕他們臨近畢業的各種雜事，減輕他們的求職壓力。有些貧困生臨近畢業，情緒會莫名的緊張，甚至不知所措，有的甚至產生畢業焦慮情緒和求職焦慮情緒，因此，輔導員幫助貧困生處理一些畢業雜事，可以適當減輕他們的求職壓力和畢業焦慮。
（三）關注貧困生的發展，探索更多幫扶途徑
中學貧困生幫扶范文第2篇
2006年，我們按照市委、市政府提出的“一幫一”扶貧工作的要求，對幫扶的4戶下崗職工及**村，進行了認真走訪，了解情況，同時為他們制定了適合他們發展的脫貧方案。現將完成情況總結如下：
一、 幫扶下崗職工工作完成情況
我們局副科級以上干部共幫扶4戶下崗職工，現均以脫貧。糧食金谷勞動服務公司下崗工人*，家庭人口2人，月收入200元，局長*同志為其購買了價值600元的人力三輪車，現蹬人力三輪車，月收入500—600元，脫貧。**，下崗，家庭人口3人，月收入200元，推薦其去大慶當保管員，現月收入600元，脫貧。李根喜，下崗，家庭人口3人，月收入200元，把其介紹到**房屋維修隊，現月收入600元，脫貧。**，下崗，家庭人口3人，月收入300元，把其安排到***做臨時工，現家庭月收入700元，脫貧。為了確保貧困戶徹底脫貧，我們實行了跟蹤問效制度，既每兩個月對所幫扶的4戶家庭進行一次電話或入戶調查，了解和掌握他們的生活情況，隨時幫助他們解決生活和家庭實際困難。
二、幫扶貧困村工作完成情況
今年，春季造林期間我們無償支援**村優質楊樹苗3萬株，價值1萬，捐獻棉衣50件套，我們機關全體干部捐款4000元，為**社區6戶貧困戶，第*中學8名貧困生，**村4戶貧困生購買大米、白面、豆油、書包、文具等生活和學習用品。我們還要在明年年初為部分貧困學生解決學雜費、書費等。
三、下步工作打算
為讓扶貧工作落到實處，確保扶貧工作的完成質量，我們將在“兩節”期間對包扶戶進行走訪慰問，同時準備一些米、面等生活必須品，讓這些暫受困的群眾，感受到黨的溫暖。
中學貧困生幫扶范文第3篇
關鍵詞：高校；貧困生；認定標準；認定模型
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0011-02
我國從1997年全面實行“招生并軌”后，隨著高校擴招、自主招生、注冊入學等招生制度的改革，高等教育日趨大眾化，高校在校生一般都在萬人以上，且學生素質與家庭背景相差甚遠。學生中因家庭貧困而繳不起學費的大有人在，他們作為一個特殊群體所出現的各種問題也越來越影響高校各項工作的有效開展，甚至影響社會的和諧穩定。如何有效地解決學生欠費問題，幫扶貧困學生完成學業，成為高校學生思想政治工作的重中之重。
2007年5月，國務院頒發的《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》指出，家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生（以下簡稱貧困生）。據有關資料統計，目前貧困生數量已占在校大學生的20%，個別地區高校的個別院系貧困生比例已達30%，甚至更高。
多年來，國家采取了一系列政策來關愛貧困生，讓每個孩子“上得起學”是黨和政府的莊嚴承諾。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中也提出要健全國家資助政策體系。而做好高校貧困生的認定工作，是提高資助資金使用效率、確保資助落實到位、真正實現資助育人功能的基礎和前提。
嚴抓貧困生認定程序，從源頭上體現公正、公平、公開
以國家獎助學金為例。近年來，隨著國家資助力度的不斷加大，貧困生申請得到的獎助學金也越來越多。學業成績排名在全班1/3左右的學生，在校期間都有可能得到萬元以上的資助；而對于學業成績很好、家境不是很好但也不貧困的學生而言，顯得有些不公平。故有些學生因利益驅動，想方設法地加入貧困生行列，這就使得學校對貧困生的認定與補助工作變得非常復雜。因此，貧困生的認定程序必須堅持本人申請、班級民主推薦、院系審查建檔、學工處審核公示的四個關鍵程序，從源頭上把好貧困生認定關。（1）由學生本人實事求是地提出申請，同時提交鄉、鎮或街道以上民政部門出具的證明材料和其他能證明家庭致貧的相關佐證材料。（2）班主任、班委會應結合學生本人在校期間生活實際，根據其日常生活情況進行初審，并在班級范圍內進行民主評議。申請學生如對結果有異議，可向所在院系提出申訴。班主任、班委會在初步調查、摸底和民主評議的基礎上，應進一步協助學校做好貧困生檔案建立工作，對本班申請學生進行排序和分級，匯總后報所在院系。（3）院系應對貧困生家庭生活狀況及在校期間生活水平等進行進一步的審查，建立貧困生檔案并報學工處備案。檔案應包含的信息有：姓名、學號、性別、政治面貌、專業年級、班級、聯系方式、家庭住址、學習成績、家庭年平均收入、家庭經濟狀況、貧困原因等內容。貧困生檔案經院系核實情況并寫出審核鑒定，然后，報學工處作進一步審核和認定。（4）學工處根據各系上報的貧困生材料和每名貧困生的綜合情況，經過調查了解和審核后，在廣泛聽取師生意見的基礎上提出貧困生候選人名單及等級，并在全校范圍內進行長期公示。
細化貧困生認定標準，動態制定貧困生認定細則
在貧困生認定的四個關鍵程序中，本人申請的相關材料一般都能做到，學院公示也沒問題，而對于班級民主推薦、院系審查建檔、學工處審核方面，如果沒有進一步的細則，各個班級與院系的操作可能各不相同，對于調查貧困生是否家庭貧困、了解本人日常消費情況以及在認定貧困生等級等方面，操作都會有一定的難度。
（一）建立貧困生調查制度，動態回訪貧困生的家庭情況
必須加強與貧困生的聯系，特別是與其家長、家庭所在地居委會、中學班主任等相關人員的聯系。除了利用電話、信件等進行回訪調查外，可以根據貧困生生源地情況，利用本校其他相同生源地的學生建立回訪制度，收集家長電話、工作單位、居住區照片等相關信息，以核實貧困生的家庭情況。在教師中建立回訪抽查制度，對教師公開貧困生的家庭地址，由教師本人自主選擇，充分利用出差、招生宣傳等一切機會，一年內要求家訪1~2名貧困生，并做好詳細記錄。
建立貧困生回訪調查制度，一是可取得貧困生的第一手資料，保證貧困生認定工作的嚴肅性；二是為認定貧困生的等級及補助級別提供了相關依據；三是在教師中建立“關愛貧困生”的幫扶工作機制，一名教師至少關愛一名貧困生，對貧困生的學習幫扶、心理疏導以及人生觀與價值觀的形成，都有一定的好處。
（二）建立貧困生動態進出機制，完善貧困生動態管理
學校應隨時接收學生的貧困生認定申請，特別是學生中因家庭突發事件需要重新認定或追加認定為貧困生的，應隨時動態關注。
對已經建立的貧困生檔案，學校每年要對所有貧困生進行滾動認定，根據學生家庭經濟狀況的變化以及學生本人的表現進行適度調整。
動態管理能有效解決貧困生的監督與管理工作，做到不讓一個貧困生得不到關愛，也不讓一個學生拿到他不應拿到的補助。
（三）細化貧困生認定標準，提高認定的可操作性
申請認定貧困生必須符合下列條件之一：（1）無父母養育、無經濟來源或靠親友有限資助的孤兒；（2）單親家庭、且收入無法維持學生本人學習、生活需要的學生；（3）父母年事已高或身體殘疾、又無其他經濟來源的貧困家庭子女；（4）家庭成員中無18～55歲的青壯年勞動力；（5）城市中父母一方或雙方失業，領取最低生活保證金的家庭的子女；（6）家庭人均月收入城市低于200元，農村低于150元，本人在校消費少于300元/月；（7）來自烈士或優撫家庭的特困子女；（8）其他不可抗拒的原因導致家庭經濟困難的學生。
根據學生的困難程度，將貧困生分為三個等級：極困生、特困生和貧困生。（1）極困生：烈士子女、革命殘疾子女、孤兒或無任何經濟來源的學生，基本無力支付學習期間的全部費用；家庭生活極度困難，父母雙方長期病重且完全喪失勞動能力，無生活來源的學生。（2）特困生：家住貧困地區或父母都失業的學生，學生本人在校消費少于200元/月。（3）貧困生：家庭受災，家庭成員因疾病或父母因無經濟收入等原因造成生活暫時困難且無其他經濟來源，學生本人在校消費少于300元/月。
有下列情況之一者，不得認定為貧困生。即使已取得貧困生資格，也應立即取消，并停止對其的困難補助。（1）觸犯國家法律、條例，違反校紀校規，受到警告以上處分者；（2）學習主觀不努力，一學期有兩門以上課程不及格者；（3）經查實謊報家庭經濟情況或本人生活狀況者；（4）在校期間抽煙、喝酒、請客或鋪張浪費者；（5）購買電腦、CD機或電子詞典等高檔用品，實際生活費用明顯高于平均每月300元以上者；（6）未能按學校要求及時注冊者；（7）獲救助期間家庭經濟條件已有改善，有固定生活來源者；（8）家庭因建購房、購車、結婚等消費而欠下巨額債務導致無力供養學生完成學業者。
建立貧困生認定數學模型，通過軟件系統來提高認定效率
貧困生一般會占到在校生人數的20%以上，對于萬人規模的學校來說，就有2000多名貧困生，對眾多的貧困生進行調查、認定、管理、補助，是項龐大而又復雜的工作。采用人工方法認定往往帶有很強的主觀性，由此可能導致評價結果與現實反差較大。通過細化一些認定標準，再依據在校學生的最低消費水平構建相應的數學模型，并利用相應的貧困生認定軟件系統可以避免這些問題，且可以減少人力支出，提高認定工作效率。
根據貧困生家庭典型特征（如地處農村、父輩職業地位和收入低、父輩教育水平低、家中教育人口多、且曾遭遇重大致貧事件），我們把貧困生家庭貧困的原因進行細化，分別為：家庭所在地、父母工作類型、父母學歷、家庭人口數、家庭勞動力人口數、家中有重大疾病患者、家中上學人口、遭遇突發事件、是否決定貸款、其他特殊情況。將這些數據輸入系統，通過已建數學模型，得出家庭的貧困等級。通過學校已經建立的校園一卡通，建立全校學生消費數據模型，確定學生最低生活標準。通過分析貧困生的在校消費情況，得出該生是否超過學生最低生活標準，以確定該生的日常表現是否與家庭貧困等級一致。通過對特定對象不記名的網上問卷調查，來觀察同學對貧困生的反饋情況。通過以上三方面信息的對比，得出該生是否為貧困生以及貧困等級，從而確定該生的補助額度。
通過貧困生認定軟件還可以進行貧困生管理，如學生回訪信息記載，教師“關愛貧困生”信息，同時，通過引入學生的學業成績與日常表現，可以達到動態管理貧困生的功能。
結語
貧困生的認定與管理是目前高校思想政治工作中的一項重要工作，從國家到地方政府、從學校到社會，都在關愛貧困生。以我院為例，貧困生得到的經濟補助多的會達到萬元以上，補助學生比例近20%。補助金的發放體現了各方面的關心與愛護，但也會造成一種現象，即“躺在貧困上”。我們除了嚴格認定貧困生及其等級外，還應思考如果進行貧困生的人生觀與價值觀的養成教育，要培養他們的感恩意識。另外，對大學生的資助也應從無償資助模式，向有償資助模式變化，獲得資助的學生應履行相應的義務。有償資助強調的是權利和義務的對等，它在幫助貧困生完成學業的同時，避免了“等、靠、要”和懶惰、依賴思想的滋生，阻止了僥幸心理的萌生，讓學生選擇助學貸款、勤工助學等方式以工代賑、以酬代補，自立自強，變壓力為動力，牢記責任和義務，奮發圖強，立志成才。
參考文獻：
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中學貧困生幫扶范文第4篇
阿拉山口海關袁江偉副關長說：“阿拉山口海關從1998年就開始堅持開展捐資助學、扶貧幫困工作。通過這項活動，不僅幫助一些受資助的貧困學生完成了學業，而且還使我們廣大的年輕關員受到教育，對自己的工作生活有更加客觀的認知，用一顆感恩的心來回報社會。”
在活動中，阿拉山口海關的“課外輔導員”們詳細了解了受資助的4名學生學習和生活情況，鼓勵他們自信自愛、刻苦學習，以優異的成績回報社會。
博樂市華中師范大學附屬一中政教處馬主任動情地說：
“非常感謝阿拉山口海關長期以來對我們地方教育事業的支持與幫助。我校受助的學生段超考入了北京大學，待拿到錄取通知書，我們就去海關報喜。”
隨后，海關關員們來到少數民族特困生西爾扎提的家里，與他的家人聊起家常。4年前，上初中二年級的西爾扎提開始接受海關資助，現在他已是博樂市第七中學高二的學生了。
今年剛接受資助的初二學生木沙江是孤兒，和年邁的奶奶相依為命，家中沒有任何經濟來源，靠鄰居接濟維持生活。看到阿拉山口海關的小伙子們帶著慰問品及慰問金來看望她們一家時，老奶奶哭著說：“多虧海關及社會上的好心人的接濟，讓我們一家人在生活上有了著落，海關還要幫著孩子完成學業，這讓我很感動。”
中學貧困生幫扶范文第5篇
計劃單列 單獨招生
《方案》提出，針對貧困學生實行計劃單列、單獨招生，為他們接受優質教育開辟綠色通道，實現貧困初中畢業生100%升入高中階段學校就讀，確保更多貧困學生進入大學學習深造。
在高中招生方面，建立統一的招生報名平臺，普通高中和中職學校統一招生報名，實行雙志愿填報制。各地組織初中學校指導貧困學生填報升學志愿，每個貧困學生在充分了解教育精準脫貧高中階段教育招生計劃、中職招生簡章等信息的基礎上，填報升學志愿。
各地要擇優遴選招生學校，確保貧困學生享受到優質教育。原則上，每市選擇1―3所自治區示范性普通高中面向全區或全市招收50―150名優秀的貧困初中畢業生；市直、縣級普通高中（含自治區示范性普通高中、星級特色普通高中）要全部招收招生計劃范圍內報讀的優秀貧困初中畢業生，城區籍貧困學生可優先選擇市直普通高中。自治區擇優遴選國家改革示范校、自治區示范性中職學校和行業特色鮮明的中職學校面向全區貧困學生招生。各有關中職學校要制定、優化招生工作方案，積極與各市教育局、初中學校溝通聯系，開展“一對一”面對面宣傳和咨詢服務，確保新生報到率。
在大學招生方面，加大高等學校貧困專項計劃招生力度，2016―2020年單列1.6萬招生計劃用于招收貧困學生和農村家庭學生。其中，國貧專項計劃安排區內本科2 200個招生計劃，主要面向全區34個國家級扶貧開發重點縣和集中連片特殊困難縣、享受國家扶貧開發重點縣待遇縣考生進行招生；自治區貧困專項計劃安排區內本科第一批高校800個招生計劃，面向國家及自治區級貧困縣農村考生進行招生；精準脫貧專項計劃安排區內本科和高職高專院校共13 000個招生計劃，專項用于招收建檔立卡貧困戶學生。
據悉，《方案》印發后，我區今年就安排了2 950個普通高等教育貧困專項招生計劃，其中面向農村貧困地區安排950個本科定向招生計劃，面向建檔立卡家庭貧困戶安排2 000個精準脫貧專項招生計劃。
統一管理 精準資助
《方案》提出，針對貧困學生，實行概念編班，統一管理，全程跟蹤，建立貧困學生在校期間管理新機制，實現貧困學生100%結對幫扶，確保其順利完成學業。
一是獨立建檔。結合扶貧部門提供的數據，全面對比排查，摸清貧困學生的具體學校和班級，以學校為單位統一建立精準幫扶學籍信息數據（卡），單獨建立貧困學生成長檔案，配備專人管理，定期分析研究貧困學生的成長狀況，及時解決他們在學習生活中遇到的問題。
二是虛擬編班。在獨立建檔基礎上，對貧困學生以校為單位進行虛擬編班，班級名稱統一為“教育圓夢班”（職業院校可以根據實際情況添加專業或企業名稱），普通高中和中職學校以50人左右為一班，高等學校以30人左右為一班。目前各學段在校生從方案印發即日起編班，各學段入學新生從2016年秋季學期入學起編班，各級各類學校每學期至少開展一次主題鮮明的班級活動。凡是編入“教育圓夢班”的貧困學生，2020年前無論家庭脫貧與否，均享受該學段的所有優惠政策。
三是結對幫扶。建立結對幫扶貧困學生工作新機制，班主任（輔導員）為結對幫扶責任人，在思想教育、學業幫扶、心理健康教育、職業生涯規劃、就業創業、生活幫扶等方面進行全程跟蹤指導和服務，使其順利完成學業。
貧困學生入校就讀后，我區還將對貧困學生進行優先資助、重點資助、精準資助、全程資助，實現貧困學生100%獲得資助，確保其入學生活無憂，安心就讀。
對于就讀普通高中的貧困學生，實施免除學雜費政策，按照現行普通高中國家助學金資助標準，給予貧困學生每人每學年平均2 000元資助，確保貧困學生全部享受該項助學金且獲得最高檔次資助。
對于就讀中等職業教育的貧困學生，逐步推進實施貧困學生免除中職教育學雜費政策，按照現行中職國家助學金資助標準，給予其中一、二年級貧困學生每人每學年2 000元資助，確保貧困學生全部享受該項助學金且獲得最高檔次資助。
對于就讀高等教育的貧困學生，按照現行高校國家助學金資助標準，給予貧困學生每人每學年平均3 000元資助，確保貧困學生全部享受該項助學金且獲得最高檔次資助。同時，積極引導其申請獲得每人每年最高8 000元國家助學貸款，并按需求保證每人獲得一個學校勤工助學崗位。
全程指導 充分就業
《方案》提出，針對貧困學生的具體情況提供全程就業指導，提高其就業能力和求職技巧，實現100%貧困畢業生就業創業或升學深造，確保“一人就業，全家脫貧”。
一是提升從業能力。遴選100個規模大、信譽好、能提供就業實習崗位的企業建立教育精準脫貧就業實習基地，為貧困畢業生提供崗位見習、就業實習的平臺。就業實習基地實行學校教師和企業師傅共同指導的“雙導師”制，組織職業精神、職業道德、創業就業講座，開展專業見習、職業體驗、勤工儉學、頂崗實習等活動，全面提高專業技能和就業競爭力。
二是加強就業指導。組織教師與貧困學生結對幫扶，負責對貧困生進行職業生涯規劃、就業指導和就業后支持。同時，在各市和區直各高校、職業學校設立30個教育脫貧就業指導服務中心，整合企業就業資源，統計分析貧困畢業生基本信息，統籌規劃貧困畢業生就業安置工作，將優質就業崗位優先向貧困生推薦；組織學校開展畢業生就業能力培訓，提供個性化就業咨詢和指導；聯合企業舉辦貧困畢業生專場“雙選”招聘會，為每個貧困畢業生提供不少于3個的就業崗位信息，力爭貧困畢業生充分就業。
三是搭建擇業平臺。建立“千企就業幫扶聯盟”，搭建教育精準脫貧就業幫扶企業聯盟網站，為企業和貧困學生建立溝通平臺。聯盟網站公開聯盟企業基本情況，企業招聘信息、援助計劃和資助項目，為企業實施扶貧資助提供平臺，為貧困學生了解企業和就業信息提供服務，實現貧困學生就業需求與企業用工需求精準對接，提高就業質量。
四是推動定向就業。大力推行校企合作，將中職學校招生計劃與企業用工計劃相結合，設立企業訂單班，訂單班招生計劃，開展“招生即招工、入校即入職”的校企聯合培養模式。
