盈利能力意義

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盈利能力意義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】獲利能力；稅收政策；杜邦分析法；大唐發(fā)電；現(xiàn)金流量

一、影響企業(yè)獲利能力的因素與指標(biāo)體系的構(gòu)建

盈利能力通常是指企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)利用各種經(jīng)濟(jì)資源賺取利潤(rùn)的能力。對(duì)于上市公司來(lái)說(shuō)，股東報(bào)酬的高低、債權(quán)人債務(wù)的安全程度、經(jīng)營(yíng)者的業(yè)績(jī)及公司的健康發(fā)展都與公司盈利能力密切相關(guān)，上市公司盈利能力分析成為各個(gè)利益相關(guān)者密切關(guān)注的內(nèi)容。因此，如何正確地評(píng)價(jià)上市公司的盈利能力是財(cái)務(wù)分析的重點(diǎn)內(nèi)容。公司維持良好的盈利能力水平是企業(yè)價(jià)值最大化的基本途徑和保證。

（一）影響企業(yè)獲利能力的因素

1、企業(yè)內(nèi)部因素對(duì)企業(yè)盈利的影響

對(duì)于上市公司來(lái)說(shuō)，盈利能力的變動(dòng)是受很多因素影響的，大體上可以分為內(nèi)部因素和外部因素。影響上市公司盈利能力的外部因素主要包括全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變更等等。

影響上市公司盈利能力的內(nèi)部因素主要包括內(nèi)部管理因素和內(nèi)部財(cái)務(wù)因素。

2、稅收政策對(duì)企業(yè)盈利的影響

稅收政策是指國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期任務(wù)，選擇確立的稅收分配活動(dòng)的方針和原則，它是國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控的主要手段。稅收政策的制定與實(shí)施不僅有利于調(diào)節(jié)社會(huì)資源的有效配置，同時(shí)，也為企業(yè)提供公平的納稅環(huán)境，能有效調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）現(xiàn)有的指標(biāo)體系及其局限性

1、現(xiàn)有財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的構(gòu)成

杜邦分析法中的幾種主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)關(guān)系為：凈資產(chǎn)收益率=資產(chǎn)凈利率×權(quán)益乘數(shù)。而資產(chǎn)凈利率=資產(chǎn)凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。通過(guò)轉(zhuǎn)換，即：凈資產(chǎn)收益率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)。

2、杜邦分析法的優(yōu)點(diǎn)

（1）理財(cái)目標(biāo)的確定性

我國(guó)公司的理財(cái)目標(biāo)應(yīng)該是投資人、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者、政府和社會(huì)公眾這五個(gè)利益群體的利益互相兼顧。在法律和道德的框架內(nèi)，使全體參與者利益共同達(dá)到最大化。

（2）有利于委托關(guān)系

首先由于存在委托關(guān)系無(wú)論是在法律上還是在道義上經(jīng)營(yíng)者都應(yīng)該優(yōu)先考慮股東的利益這一點(diǎn)與股東的立場(chǎng)是一致的，其次由于存在委托關(guān)系委托人投資人股東和人經(jīng)營(yíng)者之間就必然會(huì)發(fā)生一定程度的委托沖突，為了盡量緩解這種委托沖突，委托人和人之間就會(huì)建立起一種有效的激勵(lì)與約束的機(jī)制將經(jīng)營(yíng)者的收入與股東利益掛起鉤來(lái)在股東利益最大化的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者的利益最大化。在這種機(jī)制的影響下經(jīng)營(yíng)者必然會(huì)主動(dòng)關(guān)心股東權(quán)益、收益率及其相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)。

3、杜邦分析法的局限性

從企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，杜邦分析法只包括財(cái)務(wù)方面的信息，不能全面反映企業(yè)的實(shí)力，有很大的局限性，在實(shí)際運(yùn)用中需要加以注意，必須結(jié)合企業(yè)的其他信息加以分析。主要表現(xiàn)在：

第一，對(duì)短期的財(cái)務(wù)結(jié)果過(guò)分重視，有可能增加公司管理層的短期短視行為，忽略企業(yè)長(zhǎng)期的價(jià)值創(chuàng)造。

第二，財(cái)務(wù)指標(biāo)反映的是企業(yè)過(guò)去的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，衡量工業(yè)時(shí)代的企業(yè)能夠滿足要求。但在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，顧客、供應(yīng)商、雇員、技術(shù)創(chuàng)新等因素對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的影響越來(lái)越大，而杜邦分析法在這些方面是無(wú)能為力的。

第三，在目前的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)的無(wú)形知識(shí)資產(chǎn)，對(duì)于提高企業(yè)的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要，杜邦分析法卻不能解決無(wú)形資產(chǎn)的估值問(wèn)題。

二、大唐發(fā)電電力公司盈利分析

（一）公司概況與公司治理

1、公司概況

大唐發(fā)電電力于1994年6月28日在中國(guó)山東省濟(jì)南市注冊(cè)成立，主要業(yè)務(wù)為建設(shè)、經(jīng)營(yíng)發(fā)電廠和其它與發(fā)電相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。該公司由山東電力集團(tuán)公司、山東省國(guó)際信托投資公司、中國(guó)電力信托投資有限公司、山東魯能開(kāi)發(fā)總公司、棗莊市基本建設(shè)投資公司共同發(fā)起設(shè)立，設(shè)立時(shí)股本總額為382，505.62萬(wàn)元

（二）大唐發(fā)電電力2012-2014年獲利能力的分析

1、現(xiàn)有指標(biāo)體系的分析――杜邦分析法分析

該公司2014年的加權(quán)凈資產(chǎn)收益率為12.67%，較2013年的加權(quán)凈資產(chǎn)收益率-8.30%增加了20.97個(gè)百分點(diǎn)。2013年凈資產(chǎn)收益率的改變主要是由于資產(chǎn)凈利率降低，成為了負(fù)值，資本結(jié)構(gòu)的較大改變（權(quán)益乘數(shù)上升）；資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率逐年提高，2013年比2012年提高較多，而銷售凈利率逐年降低，故2013年較2012年大幅降低22.46個(gè)百分點(diǎn)。因而，2012～2014該公司經(jīng)營(yíng)波動(dòng)性很大。

該公司2014年利潤(rùn)額為5，080，996，564元，較2013年的3，562，921，969元，增長(zhǎng)了142.61%。而2013年?duì)I業(yè)收入67，825，137，078.00元，較2012年的營(yíng)業(yè)收入數(shù)值50，434，614，049.00 34.48 元提升了34.48%，但利潤(rùn)卻虧損37億元來(lái)看，2014年公司的利潤(rùn)率提升較快，主要是公司在同一控制下企業(yè)合并會(huì)計(jì)處理差異中，345，232，191元。同時(shí)，公司營(yíng)業(yè)成本較2013年同期降低63.34%，主要公司將投資主要投放于電力市場(chǎng)以外的各項(xiàng)固定性投資。這是公司盈利提升的關(guān)鍵。

盈利能力意義范文第2篇

一、盈利能力分析概述

（一）盈利能力分析的含義

企業(yè)盈利能力是指企業(yè)利用其所擁有的經(jīng)濟(jì)資源在一定時(shí)期內(nèi)獲取利潤(rùn)的能力，也稱為資金或資本增值能力。盈利是企業(yè)最重要的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)之一，是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)；盈利體現(xiàn)了企業(yè)所有者的利益，也是償還企業(yè)債務(wù)的重要來(lái)源。盈利能力是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、銷售活動(dòng)、管理活動(dòng)水平高低的綜合反映，因而受到企業(yè)的所有者、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)管理者等利益關(guān)注者的共同關(guān)注。首先，投資者和潛在投資者的股息來(lái)源于企業(yè)的盈利，并且企業(yè)盈利能力的增加會(huì)促使企業(yè)股票價(jià)格上漲，從而使股東獲得資本增值，因而，投資者關(guān)注企業(yè)盈利能力。其次，企業(yè)債券人關(guān)注盈利能力，是因?yàn)橛芰Φ母叩褪瞧髽I(yè)債權(quán)安全性的保障。第三，盈利能力是企業(yè)各環(huán)節(jié)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)好壞的具體表現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的高低可以通過(guò)盈利能力來(lái)反映，因此，企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等，都需要深入分析盈利能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。第四，企業(yè)盈利能力水平直接影響稅收收入，因此政府機(jī)構(gòu)也十分關(guān)注企業(yè)盈利能力。

（二）盈利能力分析的目的

利用盈利能力的有關(guān)指標(biāo)反應(yīng)和衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。企業(yè)經(jīng)理人員的根本任務(wù)就是通過(guò)自己的努力使企業(yè)賺取更多的利潤(rùn)。各項(xiàng)收益數(shù)據(jù)反映著企業(yè)的盈利能力，也表現(xiàn)著經(jīng)歷人員工作業(yè)績(jī)的大小。用已達(dá)到的盈利能力指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、基期、同行業(yè)平均水平、其他企業(yè)相比較可以衡量經(jīng)理人員工作業(yè)績(jī)的優(yōu)劣；通過(guò)盈利能力分析發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題。盈利能力使企業(yè)各環(huán)節(jié)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的具體表現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的好壞都會(huì)通過(guò)盈利能力表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)盈利能力的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中的重大問(wèn)題，進(jìn)而采取措施解決問(wèn)題，提高企業(yè)收益水平。

（三）盈利能力分析的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，企業(yè)要生存和發(fā)展，就必須有戰(zhàn)略眼光和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)。就必須形成和保持企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而企業(yè)盈利能力是企業(yè)發(fā)展和壯大的基礎(chǔ)，保持企業(yè)持續(xù)盈利能力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成的保證，這樣就使企業(yè)處在一個(gè)良性的循環(huán)當(dāng)中不斷的發(fā)展壯大。本文對(duì)陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司2012～2014年的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，找出影響企業(yè)盈利能力的因素，有針對(duì)性的提出相應(yīng)建議，從而達(dá)到評(píng)價(jià)企業(yè)資產(chǎn)流動(dòng)性和資產(chǎn)利用效益的目的，通過(guò)分析挖掘企業(yè)資產(chǎn)利用的潛力，進(jìn)而有利于企業(yè)管理當(dāng)局改善經(jīng)營(yíng)管理，有利于投資者進(jìn)行投資決策以及債權(quán)人進(jìn)行信貸決策。同時(shí)，企業(yè)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境和科技的日異月，開(kāi)始注重提升自身的可持續(xù)盈利能力，而提升可持續(xù)盈利能力的首要任務(wù)就是對(duì)企業(yè)現(xiàn)階段的盈利能力進(jìn)行分析。企業(yè)進(jìn)行盈利能力分析可以幫助經(jīng)營(yíng)管理者發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)提出解決對(duì)策，改善經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，獲取更多的利潤(rùn)，同時(shí)也保障了投資者、債權(quán)人以及職工的權(quán)益。

（四）盈利能力分析的指標(biāo)

（1）資本收益率。資本收益率又稱資本利潤(rùn)率（即稅后利潤(rùn)）與平均資本（即資本性投入及其資本溢價(jià)）的比率，用以反映企業(yè)運(yùn)用資本獲得收益的能力。具有很強(qiáng)的綜合性，是很重要的財(cái)務(wù)比率。資本收益率也是資產(chǎn)收益率。

資本收益率=（凈利潤(rùn)÷平均資本）×100%

平均資本=[?v實(shí)收資本年初數(shù)+資本公積年初數(shù)?w+?v實(shí)收資本年末數(shù)+資本公積年末數(shù)?w]÷2

（2）主營(yíng)業(yè)務(wù)凈利潤(rùn)率。主營(yíng)業(yè)務(wù)凈利潤(rùn)率是企業(yè)凈利潤(rùn)與主營(yíng)業(yè)務(wù)收入凈額的比率，是反映企業(yè)盈利能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這項(xiàng)指標(biāo)越高，說(shuō)明企業(yè)從主營(yíng)業(yè)務(wù)收入中獲取利潤(rùn)的能力越強(qiáng)。影響該指標(biāo)的因素較多，主要有商品質(zhì)量、成本、價(jià)格等。

主營(yíng)業(yè)務(wù)凈利潤(rùn)率=凈利潤(rùn)÷主營(yíng)業(yè)務(wù)收入凈額×100%

凈利潤(rùn)=利潤(rùn)總額-所得稅額

（3）固定資產(chǎn)利潤(rùn)率。固定資產(chǎn)利潤(rùn)率，指企業(yè)在一定時(shí)期（一般為一年內(nèi)），實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)占固定資產(chǎn)價(jià)值的百分比。用該指標(biāo)來(lái)分析，可以比較全面反映企業(yè)固定資產(chǎn)利用效果。固定資產(chǎn)利潤(rùn)率不但受生產(chǎn)量的影響，而且受銷售量、銷售成本、銷售價(jià)格等因素的影響。企業(yè)要提高利潤(rùn)，一方面要盡量減少固定資產(chǎn)占用；另一方面要增加產(chǎn)量提高質(zhì)量，降低成本，做好銷售等工作。通過(guò)這個(gè)指標(biāo)的分析可以促進(jìn)企業(yè)全面改善經(jīng)營(yíng)管理。

固定資產(chǎn)利潤(rùn)率=全年利潤(rùn)總額÷全年固定資產(chǎn)平均總值×100%

二、陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力優(yōu)劣分析

（一）公司簡(jiǎn)介

陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司成立于2012年，注冊(cè)資本500萬(wàn)元人民幣，實(shí)際注入資金達(dá)一千一百萬(wàn)元人民幣。公司坐落于歷史悠久的世界歷史文化名城西安，西安是中國(guó)中西部地區(qū)最大最重要的科研、高等教育、國(guó)防科技工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。該公司在這一區(qū)位優(yōu)勢(shì)中應(yīng)運(yùn)而生。公司主要經(jīng)營(yíng)范圍：音、體、美教學(xué)器材；理化生實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備；多媒體教室；學(xué)生課桌椅、公寓床；幼兒教學(xué)設(shè)備；辦公家具的銷售；化學(xué)設(shè)備、化工產(chǎn)品及原料（易制毒、危險(xiǎn)、監(jiān)控化學(xué)品等專控除外）；一類醫(yī)療器械、電力物資、農(nóng)林物資、農(nóng)副產(chǎn)品、機(jī)械配件、建筑材料的銷售等。該公司自從二零一二年成立以來(lái)在業(yè)界深受好評(píng)，在陜西省教育招標(biāo)采購(gòu)項(xiàng)目中屢次中標(biāo)，為陜西省的教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)不可忽視的力量。

（二）影響陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力的因素

（1）市場(chǎng)環(huán)境。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的快速提升，伴隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)和促進(jìn)了我國(guó)科教儀器行業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)科教儀器的水平大幅度提高，部分科教儀器骨干企業(yè)具備與國(guó)外同行競(jìng)爭(zhēng)的水平與基礎(chǔ)。面對(duì)國(guó)際金融風(fēng)暴，國(guó)家出臺(tái)四萬(wàn)億的投資舉措，將對(duì)教育裝備市場(chǎng)產(chǎn)生較大的拉動(dòng)作用。我國(guó)的教育事業(yè)與教育裝備仍處于高速健康發(fā)展的時(shí)期。伴隨著“211”工程、“985”工程項(xiàng)目的實(shí)施，各地方也在不斷推出重點(diǎn)教育投資建設(shè)項(xiàng)目。但是，從總體上看，現(xiàn)階段全國(guó)教育裝備采用集中采購(gòu)方式的項(xiàng)目在減少，投資分散到各地方，使我們的相關(guān)業(yè)務(wù)工作難度增大。并且，近年來(lái)，教育設(shè)備行業(yè)公司林立，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。而招標(biāo)業(yè)務(wù)，由于業(yè)務(wù)起步較晚，招標(biāo)資質(zhì)級(jí)別不高，眾多大牌招標(biāo)公司已形成“割據(jù)”局面，因此我公司的招標(biāo)業(yè)務(wù)規(guī)模和效益不理想。

（2）投資收益。陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，資本收益率連年保持在6%速度的增長(zhǎng)，各年資本增長(zhǎng)率均高于行業(yè)資本收益率的平均水平；凈利潤(rùn)占主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的比重比較小，但仍高于同行業(yè)的平均水平；公司的固定資產(chǎn)利潤(rùn)率絕對(duì)值較大，基本與行業(yè)的平均水平持平；銷售毛利率絕對(duì)值較低，毛利率數(shù)值偏小，但仍高于同行業(yè)的平均水平。

（3）企業(yè)性質(zhì)。陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司屬于私企，因此，它也存在著和許多私企一樣存在的局限性與落后性。我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放以來(lái)，各行各業(yè)發(fā)展迅速，特別是私企如雨后春筍般的得到蓬勃發(fā)展，但是由于私企是從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，難免在經(jīng)營(yíng)管理中存在著游擊式的、隨意式的、自由式的規(guī)范管理的癥結(jié)。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模的時(shí)候，這個(gè)癥結(jié)就愈發(fā)暴露的明顯。這不但成為企業(yè)發(fā)展的阻力，而且會(huì)使企業(yè)出現(xiàn)停滯不前，發(fā)展緩慢。從而導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益滑坡，乃至倒閉破產(chǎn)。使企業(yè)創(chuàng)業(yè)者由最初的弄潮兒淪為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的失敗者。私企在良性的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)中，是能夠搏擊市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)浪的，但當(dāng)運(yùn)轉(zhuǎn)至一定時(shí)間，企業(yè)管理思維便出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)主義思想，以以往的經(jīng)驗(yàn)代替現(xiàn)實(shí)。以過(guò)度的靈活自由代替規(guī)范化的管理制度，以個(gè)人主義的無(wú)政府主義思想來(lái)對(duì)待法理去討論思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，處理問(wèn)題，從而制訂出一系列不規(guī)范的管理。制度不健全，責(zé)、權(quán)、利職責(zé)不明確，成本控制不規(guī)范等都限制了公司的長(zhǎng)久發(fā)展，同時(shí)也影響著公司的盈利能力。

三、提高陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力的幾點(diǎn)建議

（一）積極開(kāi)拓市場(chǎng)，走多元化營(yíng)銷道路

為了創(chuàng)造更多的價(jià)值，使公司的盈利能力更強(qiáng)，公司便不可以再局限于原有的貿(mào)易地域上，而應(yīng)在現(xiàn)有的市場(chǎng)中積極開(kāi)拓市場(chǎng)，將市場(chǎng)做得更大，同時(shí)，還可以走多元化營(yíng)銷道路，這樣，公司可以擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍，產(chǎn)生規(guī)模和范圍經(jīng)濟(jì)效益；通過(guò)內(nèi)部資本市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素交易的內(nèi)部化，提高對(duì)企業(yè)剩余資源的利用效率，降低交易費(fèi)用；可以更大程度上滿足顧客和分銷商多樣化的產(chǎn)品需求；增強(qiáng)企業(yè)總體實(shí)力，保持持續(xù)的開(kāi)創(chuàng)力和應(yīng)變力。其次，多元化經(jīng)營(yíng)可以克服單一經(jīng)營(yíng)所面臨的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，從而使企業(yè)的收益更加穩(wěn)定。

（二）抓住市場(chǎng)機(jī)遇，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)

針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源，企業(yè)應(yīng)在充分分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分利用信息，建立風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、采取相應(yīng)措施對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防和控制。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中潛藏著很多的風(fēng)險(xiǎn)，為了防范或降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，制定正確的經(jīng)營(yíng)決策和經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，大量高質(zhì)量的情報(bào)信息至關(guān)重要。因?yàn)闄z驗(yàn)企業(yè)產(chǎn)品成功與否的最終標(biāo)準(zhǔn)是滿足市場(chǎng)需求，所以，企業(yè)經(jīng)營(yíng)既始于市場(chǎng)，又終于市場(chǎng)，緊緊圍繞市場(chǎng)。只有在掌握大量的準(zhǔn)確性高的信息基礎(chǔ)上，才能做出正確的有把握的決策，企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也就相對(duì)減少。反之，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增大。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理，增強(qiáng)盈利能力

企業(yè)資產(chǎn)對(duì)負(fù)債能力的影響，從短期看，企業(yè)資產(chǎn)的變現(xiàn)能力，尤其是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)的變現(xiàn)能力，直接影響企業(yè)可用現(xiàn)金流量的多少，決定企業(yè)負(fù)債能力的高低，因此，加強(qiáng)企業(yè)資產(chǎn)管理，防止不良資產(chǎn)產(chǎn)生，提高資產(chǎn)的變現(xiàn)能力是防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)重要的管理手段；從長(zhǎng)期看，企業(yè)自產(chǎn)的額盈利能力直接影響到企業(yè)的整體盈利水平，而保持高盈利水平的企業(yè)往往是其負(fù)債能力高、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)低的有效保證和標(biāo)志，一個(gè)健康企業(yè)的償債資金一般來(lái)源于其盈利，而非負(fù)債資金。

盈利能力意義范文第3篇

我國(guó)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校缺乏研究生教育階段的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)，但是碩士研究生不僅要求掌握良好的專業(yè)知識(shí)及熟練的操作技能，并且同時(shí)具備較高的英語(yǔ)水平。大部分碩士研究生在完成本科學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入研究生教育階段，面臨著臨床及科研兩方面的壓力。科研的開(kāi)展必須在大量閱讀文獻(xiàn)及了解國(guó)內(nèi)外專業(yè)先進(jìn)技術(shù)及新進(jìn)展的情況下進(jìn)行，但是英語(yǔ)成為首當(dāng)其沖的困難。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平的提高是碩士研究生培養(yǎng)階段必不可缺少的部分。本文就新疆醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的水平及學(xué)習(xí)要求進(jìn)行調(diào)查分析，并提出培養(yǎng)措施。

1我校口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)要求現(xiàn)況

對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的42名統(tǒng)招口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)目的調(diào)查，采用匿名問(wèn)卷調(diào)查［1］。參與調(diào)查的學(xué)生中90．5％通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)4級(jí)考試，59．5％通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)考試（少數(shù)民族研究生要求通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試）。調(diào)查結(jié)果顯示研究生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面存在一些問(wèn)題。詞匯方面：54．8％的學(xué)生掌握常用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，40．5％學(xué)生掌握簡(jiǎn)單醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯；閱讀方面：37．6％學(xué)生可以大部分理解英文文獻(xiàn)意思，59．5％學(xué)生認(rèn)為閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)有很大的困難，必須通過(guò)字典或者Google等工具進(jìn)行幫助翻譯；聽(tīng)力方面：71．4％學(xué)生在外籍患者交代病情時(shí)可基本理解癥狀描述及治療要求，26．2％學(xué)生可以聽(tīng)基本聽(tīng)懂專業(yè)講座；口語(yǔ)方面：42．9％可以簡(jiǎn)單講解與外籍患者講解病情及治療方案，23．8％可詳細(xì)講解病因及治療方案；寫(xiě)作方面：21．4％學(xué)生可獨(dú)立完成論文英文摘要的寫(xiě)作，31．0％可以書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單門診病歷；原版英文教材方面：57．1％學(xué)生具備口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)字典等工具書(shū)，僅有31．0％具備國(guó)內(nèi)出版的口腔專業(yè)的英文教材，11．9％學(xué)生具備國(guó)外出版的原版的英文教材。學(xué)習(xí)目的：71．4％要求順利查找專業(yè)文獻(xiàn)，59．5％要求與外籍患者流利溝通，19．0％希望出國(guó)深造；95．2％學(xué)生認(rèn)為自己的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平較低；92．8％學(xué)生希望開(kāi)展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。調(diào)查內(nèi)容顯示大多數(shù)的研究生希望大量開(kāi)展醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)研究生7項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查分析得出，我校研究生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平較低，大部分研究生不具備學(xué)習(xí)原版的口腔醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材的能力，普遍認(rèn)為自己的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平較低，并普遍希望醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展。我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)院校在對(duì)待口腔醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在很多的問(wèn)題，如對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)不足、課程設(shè)置不能保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性、缺乏口腔專業(yè)英語(yǔ)教材、缺乏醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的師資力量等［3］。這些原因造成研究生在閱讀英文文獻(xiàn)、英文論文寫(xiě)作、英語(yǔ)專業(yè)講座方面帶來(lái)較大的困難。我校所有的口腔碩士研究生90．5％通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)4級(jí)考試，59．5％通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)考試，說(shuō)明我校研究生公共英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較高。但是研究生培養(yǎng)階段在掌握了公共英語(yǔ)基本詞匯及基本語(yǔ)法的基礎(chǔ)上重復(fù)公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅花費(fèi)時(shí)間而且消耗人力及物力，并沒(méi)有開(kāi)展研究生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)。然而，目前醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)處于無(wú)序狀態(tài)，大部分院校未單獨(dú)設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程，也缺乏專業(yè)英語(yǔ)考核指標(biāo)［2］。現(xiàn)在對(duì)口腔碩士研究生的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)對(duì)策及建議。

2對(duì)策及建議

口腔碩士研究生經(jīng)過(guò)至多一年的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后就進(jìn)入臨床或科研階段，忙于臨床工作或試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作等，不能有固定的時(shí)間集中地點(diǎn)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，缺乏組織性及系統(tǒng)性的專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但是可以針對(duì)口腔每個(gè)亞專業(yè)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，如：頜面外科的研究生在病區(qū)宣教室進(jìn)行學(xué)習(xí)、口腔門診部研究生可組織在門診科室辦公室學(xué)習(xí)等。組織研究生集體學(xué)習(xí)不僅可以合理規(guī)劃研究生的工作時(shí)間，并能提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的水平。現(xiàn)對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面提出建議。

2．1注重口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)各科室的碩士研究生在利用工作業(yè)余時(shí)間進(jìn)行每周一次學(xué)習(xí)英文文獻(xiàn)，并標(biāo)注出重要的口腔專業(yè)英語(yǔ)詞匯，每人用英語(yǔ)對(duì)4－5個(gè)專業(yè)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行解釋，并用其造句，然后共同討論并提出意見(jiàn)。對(duì)于有著相同或相似的前綴或后綴的專業(yè)詞匯進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)其聯(lián)系方法，找到學(xué)習(xí)方法及技巧。比如前牙（anteri－or）、前磨牙（premolar）與磨牙（molara）具有相似之處，而且口腔專業(yè)里面前牙、前磨牙、磨牙是對(duì)于牙齒在位于牙弓上的分類，將三個(gè)單詞并列進(jìn)行學(xué)習(xí)、同時(shí)記憶，就能很好的記住其拼寫(xiě)及讀音、漢語(yǔ)意思。在每次的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)后，歸納總結(jié)出重要的詞匯，在下次的學(xué)習(xí)前進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，督促研究生業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)專業(yè)詞匯。詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)及測(cè)驗(yàn)會(huì)增加專業(yè)詞匯量，為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2加強(qiáng)口腔專業(yè)原版英文文獻(xiàn)的閱讀及翻譯每個(gè)碩士研究生應(yīng)該具備口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)字典等基本的工具書(shū)，利于查閱醫(yī)學(xué)詞匯的意思。然而由于原版醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材的缺少，不能有效地連續(xù)性的學(xué)習(xí)。但是可以用口腔專業(yè)原版文獻(xiàn)代替原版的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)書(shū)籍。要求研究生利用電子圖書(shū)館數(shù)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)查找并下載關(guān)于國(guó)外新技術(shù)或試驗(yàn)方面新進(jìn)展的英文文獻(xiàn)。選取具有代表性的文獻(xiàn)，在每次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)并翻譯這篇英文文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中朗讀并翻譯英文文獻(xiàn)，集體討論翻譯正確與否，可以提出不同漢語(yǔ)翻譯等。可以鼓勵(lì)研究生購(gòu)買經(jīng)典的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，如FundamentalsofFixedProsthodon－tics，ClinicalRemovablePartialProsthodontics，F(xiàn)undamentalsofOperativeDentistry等。在業(yè)余時(shí)間對(duì)這些教材進(jìn)行閱讀及交流意見(jiàn)。

2．3制作醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)PPT進(jìn)行交流研究生將自己感興趣的課題制作成多媒體課件，也就是以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)或者講解。這種形式的應(yīng)用有著內(nèi)容豐富，響應(yīng)速度快，具有科學(xué)性等特點(diǎn)，它通過(guò)文字、聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)等將抽象概念具體化、具體事物形象化。通過(guò)視聽(tīng)并用的手法，將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化可以提高學(xué)生的積極性［4］。而且在制作多媒體課件的的同時(shí)還能提高大家計(jì)算機(jī)能力的應(yīng)用能力可以熟練的應(yīng)用PPT等多媒體的應(yīng)用。在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后還可讓每小組選出優(yōu)秀的多媒體課件，并在一起進(jìn)行匯報(bào)比賽，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)比。參賽者回答、解釋專家或研究生可以提出問(wèn)題。這可充分調(diào)動(dòng)了研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并增加了趣味性。

2．4進(jìn)行英語(yǔ)查房及討論病情頜面外科的研究生可在對(duì)自己病人的病情記錄和治療計(jì)劃確定后，以英語(yǔ)形式向上級(jí)醫(yī)師進(jìn)行匯報(bào)，上級(jí)醫(yī)師查房后英語(yǔ)交代醫(yī)囑。這樣可以促進(jìn)研究生與上級(jí)醫(yī)師之間的英語(yǔ)交流，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。這種形式可以督促學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)查房的內(nèi)容，查找相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，大概學(xué)習(xí)各個(gè)病種的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯。無(wú)病房專業(yè)的研究生可選取一周內(nèi)典型復(fù)雜病例，組織研究生在一起進(jìn)行講解及討論。收集該病例患者的病史、口內(nèi)像、相關(guān)的檢查后，讓該病人的初診醫(yī)師進(jìn)行用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行病史匯報(bào)、描述癥狀和相關(guān)檢查結(jié)果等，然后研究生之間相互討論并提出問(wèn)題等。以上兩種形式的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法不但在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面可以促進(jìn)口語(yǔ)練習(xí)和積累專業(yè)詞匯，在專業(yè)方面也可學(xué)習(xí)各種病種的診斷、治療及預(yù)后等。

2．5提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作能力研究生在進(jìn)入科研階段后，英文論文、摘要的寫(xiě)作和英文病歷書(shū)寫(xiě)是他們面對(duì)的最困難和急需解決的問(wèn)題。現(xiàn)在我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)院校要求研究生在校期間發(fā)表核心期刊論文，知名院校還要求發(fā)表SCI論文等。對(duì)每周的閱讀英文文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)、選取典型病例書(shū)寫(xiě)其門診病例等，并限時(shí)寫(xiě)作。每次集中討論時(shí)，學(xué)生可相互批改彼此的寫(xiě)作內(nèi)容，提出不同的意見(jiàn)并進(jìn)行討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣及能力。

盈利能力意義范文第4篇

英語(yǔ)教學(xué)里的交際原則，要求教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。

教學(xué)活動(dòng)要和英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。

在英語(yǔ)教學(xué)里要把教和用統(tǒng)一起來(lái)考慮；要一改以往啞巴英語(yǔ)或者死板教學(xué)的模式，要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。這樣既完成了大綱的教學(xué)任務(wù)，又滿足了學(xué)生過(guò)級(jí)和畢業(yè)的需要。教師或?qū)W生不是單純地教或?qū)W英語(yǔ)知識(shí)，而是通過(guò)操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要盡量利用教具，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫埃M(jìn)行以英語(yǔ)作為交際的真實(shí)的或逼真的演習(xí)，讓語(yǔ)言真正地活起來(lái)，富于表現(xiàn)力。這樣使學(xué)生不僅能學(xué)得有興趣、有成效，而且能真正學(xué)到英語(yǔ)的用場(chǎng)，學(xué)了就會(huì)用。要使學(xué)生從最基本的階段就邁入實(shí)踐掌握階段。要設(shè)法使學(xué)生愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，把興趣與意識(shí)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)，興趣會(huì)一直高漲；把成績(jī)和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教與學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)常可以在脫離教師的情況下，沿著正確的軌道自主前進(jìn)。

交際外語(yǔ)教學(xué)思想受到社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的影響，特別強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)的交際性質(zhì)、交際功能、交際目的和交際過(guò)程，重視課上課下的有意義學(xué)習(xí)及規(guī)則指導(dǎo)下的創(chuàng)造性語(yǔ)言運(yùn)用。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何達(dá)到這些理論要求，確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

通過(guò)語(yǔ)言操練培養(yǎng)交際能力

語(yǔ)言操練不等于語(yǔ)言交際。語(yǔ)言操練的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言形式，使學(xué)生在語(yǔ)言操練里掌握語(yǔ)言形式；語(yǔ)言交際的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言內(nèi)容，使雙方達(dá)到相互了解；英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語(yǔ)言形式。在英語(yǔ)教學(xué)里通過(guò)語(yǔ)言操練使學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的首要前提，語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語(yǔ)、句型，敘述自己的思想，談學(xué)習(xí)后的體會(huì)和收獲。老師在教學(xué)后，根據(jù)課文設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的回答復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是讓學(xué)生從宏觀上把握了語(yǔ)篇的觀點(diǎn)，主觀上又交流了思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)分析的能力。所以教師每次在教新材料時(shí)，都要先進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，再進(jìn)行有意義的練習(xí)，最后進(jìn)行交際性練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的新東西進(jìn)行交際，逐步地把語(yǔ)言操練推向語(yǔ)言交際。使機(jī)械的語(yǔ)言教學(xué)變成靈活的語(yǔ)言應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。

教學(xué)過(guò)程交際化

英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程交際化應(yīng)該做到師生交流、學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語(yǔ)言材料用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，用語(yǔ)言做事，使用角色扮演、情景對(duì)話等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。教師要選擇接近語(yǔ)言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時(shí)，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，還要設(shè)計(jì)多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶表情、帶語(yǔ)調(diào)，伴以手勢(shì)、動(dòng)作，要像演戲一樣把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂。為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時(shí)要以姿勢(shì)助說(shuō)話，充分利用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)增加說(shuō)話的力量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)的實(shí)際用場(chǎng)。另外，要充分利用課堂上師生用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。教師在課堂上的一切活動(dòng)都要用英語(yǔ)進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問(wèn)題等。把教的英語(yǔ)用到師生交際中去，擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語(yǔ)的陣地。督促學(xué)生課后利用盡可能多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，增加閱讀量，在獲取較大信息量的同時(shí)，也有助于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師不但要注意課堂上英語(yǔ)的操練和使用，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)和生活里使用英語(yǔ)。操練是為了使用，使用是對(duì)操練的檢驗(yàn)和擴(kuò)展，把兩者統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

盈利能力意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：多元智能；翻譯教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-0845(2012)05-0075-02

美國(guó)心理學(xué)家霍華德，加德納(Howard Gardner)提出的多元智能理論(Multiple Intelligences)認(rèn)為：智能是“在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或產(chǎn)生及創(chuàng)造某種產(chǎn)品所需要的能力”；人類至少具有八種智能要素：言語(yǔ)一語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)一空間智能、身體一運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)一節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能；智能的基本性質(zhì)是多元的，不是一種能力而是一組能力；智能的基本結(jié)構(gòu)也是多元的，各種能力不是以整合的形式存在，而是以相對(duì)獨(dú)立的形式存在。加德納的多元智能理論對(duì)我們改變傳統(tǒng)的教育觀念、人才觀念、教育方法、思維方式、教學(xué)模式以及教育評(píng)價(jià)，提供了重要的理論支撐，對(duì)學(xué)生智力、智能的開(kāi)發(fā)、人才的培養(yǎng)提出了方法論指導(dǎo)，對(duì)正在進(jìn)行的課程改革有著極為有益的啟示，具有極其重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者運(yùn)用多元智能理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了翻譯能力培養(yǎng)的探究，效果斐然。

一、尊重學(xué)生，建立新型師生關(guān)系

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都同時(shí)具有八項(xiàng)智能，只是八項(xiàng)智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同程度的組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在著哪一方面聰明、怎樣聰明的問(wèn)題。學(xué)校里沒(méi)有差生、愚蠢的人，每個(gè)學(xué)生都是人才。因此，教師應(yīng)珍惜生命，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。

二、改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展

多元智能理論認(rèn)為，語(yǔ)言智能主要是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力，即指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。因此，應(yīng)按照“實(shí)踐第一，練習(xí)先行”的原則組織教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能。

1　根據(jù)學(xué)生的人際交往智能，采用任務(wù)教學(xué)法

筆者借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，采用了“以學(xué)生為中心、以翻譯能力為培養(yǎng)目標(biāo)、基于工作任務(wù)的多維互動(dòng)式”的教學(xué)方法。具體做法是：在翻譯教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)教學(xué)法”，把工作任務(wù)引入課堂，把學(xué)生帶入有意義的模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)情景的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成“工作任務(wù)”的過(guò)程中領(lǐng)悟翻譯。該教學(xué)方法體現(xiàn)了多元智能理論人際交往智能的原理，以團(tuán)隊(duì)合作的形式展開(kāi)，教師適當(dāng)指導(dǎo)、協(xié)助，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)、課外任務(wù)的相互促動(dòng)、師生間的相互促動(dòng)、學(xué)生間的相互促動(dòng)、理論與實(shí)踐的相互促動(dòng)，提高了學(xué)生的翻譯能力。

2　根據(jù)言語(yǔ)智能，重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

言語(yǔ)智能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本的智能，根據(jù)其原理，讓學(xué)生接觸大量的國(guó)外的書(shū)面言語(yǔ)、口頭言語(yǔ)，以使這一智能更加發(fā)達(dá)。具體做法：采取跨文化意識(shí)與文化信息感知能力的教學(xué)方式。通過(guò)《中西方文化比較概論》等書(shū)籍和《跨文化交際英語(yǔ)教程》等教學(xué)片以及外國(guó)電影使學(xué)生理解語(yǔ)言背后的文化因素，了解和積累西方國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣及特征，讓學(xué)生通過(guò)感官與心靈接觸西方國(guó)家的文化信息，體驗(yàn)西方國(guó)家文化并感悟其文化內(nèi)涵，比較中西方價(jià)值觀的差異和思維方式的不同，認(rèn)知、理解這種文化差異，以培養(yǎng)對(duì)文化差異的敏感性和寬容性，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，避免在翻譯時(shí)出現(xiàn)的誤譯、亂譯而造成的文化沖突，順利逾越中西文化差異的障礙，增強(qiáng)語(yǔ)言與文化上的轉(zhuǎn)換能力，以提高翻譯理解能力，實(shí)現(xiàn)有效的跨文化交際。

3　針對(duì)學(xué)生不同智能間的差異，采用不同方法進(jìn)行翻譯能力的訓(xùn)練

鑒于學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊，語(yǔ)法知識(shí)、翻譯技巧和英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)欠缺，翻譯能力缺失，達(dá)不到翻譯的最佳效果，筆者在教學(xué)中采取了以下訓(xùn)練方法：

(1)采用案例教學(xué)法進(jìn)行啟發(fā)式講授，培養(yǎng)學(xué)生翻譯思維能力。通過(guò)運(yùn)用典型的案例，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性和趣味性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的交際環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從原作者的創(chuàng)作心理和上下文的邏輯關(guān)系中去把握作品。根據(jù)一些學(xué)生“身體一運(yùn)動(dòng)智能”較為發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)翻譯思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)英漢語(yǔ)言對(duì)比和中西文化對(duì)比的講授，引導(dǎo)學(xué)生站在英漢思維方式和文化對(duì)比的層面，進(jìn)行思維比較，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生翻譯思維能力的培養(yǎng)。例如：在“電子商務(wù)英語(yǔ)(網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷)”一課中，就Market-ing這個(gè)案例，我設(shè)計(jì)問(wèn)題供學(xué)生討論：為什么有些名牌產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上暢銷?怎樣使自家產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上賣得好?對(duì)于這樣的問(wèn)題，筆者要求學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行分析，對(duì)“營(yíng)銷策略”闡述自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生的思維一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，內(nèi)在潛能得到了開(kāi)發(fā)，發(fā)散性思維得到了激發(fā)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原文的理解能力。在教學(xué)中，筆者從煉詞造句到謀篇、從語(yǔ)法關(guān)系到上下文的邏輯關(guān)系、從語(yǔ)言關(guān)系到文化知識(shí)背景和修辭風(fēng)格等方面，訓(xùn)練學(xué)生理解原文的能力，收到了一定效果。具體方法如：在翻譯“The nursing of the sick，said Horence Nightingale，is a vocation as well a sa-profession”(南丁格爾說(shuō)，看護(hù)患者不僅是一種職業(yè)，更是天職)這句話時(shí)，我先要求學(xué)生對(duì)原全面細(xì)致的分析，領(lǐng)悟其真實(shí)意圖，再讓學(xué)生根據(jù)上下文對(duì)“vocation”一詞有個(gè)正確的理解，避免把“vocation”譯成“職業(yè)或行業(yè)”造成邏輯意義的混亂，最后，讓學(xué)生用譯語(yǔ)把原文作者的真正的意圖準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)原文的理解能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原文的傳譯能力。為成功實(shí)現(xiàn)由原語(yǔ)至譯語(yǔ)的信息轉(zhuǎn)換，筆者從選詞用字、組詞成句、組句成篇到商務(wù)文體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表達(dá)能力的訓(xùn)練，效果明顯。如在翻譯“When you jump at araJldom，you Call end inside a star”(當(dāng)你任意“穿越”的時(shí)候，可能會(huì)鉆入一顆恒星，化為灰燼)這句話時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)“end inside a star”這個(gè)短語(yǔ)不要拘泥于原文的字面意思，而是要挖掘出其深層含義，并運(yùn)用翻譯標(biāo)準(zhǔn)和技巧，將其恰到好處地表達(dá)出來(lái)，使譯文流暢自然、符合譯人語(yǔ)的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。

4　注重翻譯理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用情景模擬教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)翻譯的真實(shí)情景，通過(guò)模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)的形式，使學(xué)生得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐。例如，在“商務(wù)治談”翻譯教學(xué)中，筆者采用“模擬交易會(huì)”的形式設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生仿佛置身于職業(yè)氣氛濃郁的交易會(huì)攤位，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到價(jià)格條款、簽訂合同等整個(gè)磋商環(huán)節(jié)的翻譯演練，使整個(gè)洽談環(huán)節(jié)所涉及的英語(yǔ)表達(dá)用語(yǔ)和基本商務(wù)談判技巧得到強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的翻譯職業(yè)意識(shí)和翻譯實(shí)踐能力。

5　運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

(1)利用教學(xué)課件培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。學(xué)生的翻譯能力，綜合了學(xué)生的各項(xiàng)智能，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)智能，從而帶來(lái)翻譯水平的提升。在口譯教學(xué)中把詞匯預(yù)習(xí)、背景知識(shí)、情境學(xué)習(xí)、口譯技巧、口譯講評(píng)和實(shí)戰(zhàn)演練等資料做成教學(xué)課件，用其訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力，帶來(lái)翻譯水平的飛躍。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的詞典不夠用，對(duì)有關(guān)知識(shí)不了解。筆者讓學(xué)生登陸金山詞霸Beta版查看有關(guān)單詞的詞義和句子的翻譯方法，上翻譯專家網(wǎng)、廣東外事翻譯學(xué)會(huì)網(wǎng)站等網(wǎng)站檢索和了解相關(guān)背景知識(shí)，再要求他們忠實(shí)、通順地翻譯原文。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源的形式培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)操作能力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

(3)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立自主翻譯學(xué)習(xí)模式。具體方法是借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，形成引導(dǎo)自學(xué)等一系列的自主學(xué)習(xí)模式，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的翻譯能力。

三、因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

多元智能理論認(rèn)為，不同個(gè)體的智能傾向不可能完全相同。不同智能領(lǐng)域有其各自獨(dú)特的發(fā)展過(guò)程，并存在不同的符號(hào)系統(tǒng)。所有的學(xué)生都很聰明，只不過(guò)他們聰明的方式不同。要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際來(lái)教育教學(xué)是我們教學(xué)的最有效的途徑。因此，翻譯教學(xué)就應(yīng)因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。例如，在用以“廣告”為任務(wù)主題的翻譯教學(xué)時(shí)，筆者讓翻譯能力較差的同學(xué)做選擇題、連線題、翻譯填空，讓翻譯能力較好的同學(xué)做廣告短語(yǔ)翻譯題、單句和經(jīng)典廣告詞翻譯題，讓翻譯能力強(qiáng)的學(xué)生做招聘廣告、旅游廣告等短文翻譯題，就“對(duì)日常生活中的廣告語(yǔ)翻譯的看法”這一任務(wù)話題，收集日常生活中常見(jiàn)的廣告語(yǔ)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的看法。這樣，使全班不同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使不同程度的學(xué)生都在原有水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

四、采用多種形式搞好學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

在過(guò)去的翻譯教學(xué)中，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)存在忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展等功能，忽視個(gè)性的發(fā)展和個(gè)體間的差異，忽視非量化的內(nèi)容等問(wèn)題。而在加德納看來(lái)，智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說(shuō)的那樣，是以語(yǔ)言和數(shù)理邏輯等能力為核心的，也并非是以此作為衡量智力水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以能否解決實(shí)際生活中的問(wèn)題和創(chuàng)造出社會(huì)所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的，也是以此作為衡量智力高低的標(biāo)準(zhǔn)的。這一全新的智能理論對(duì)于學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的改革具有重要的指導(dǎo)意義。

1　改革評(píng)價(jià)制度

改變過(guò)去“一次考試定成績(jī)”的狀況，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)能力等進(jìn)行的持續(xù)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，以形成性評(píng)價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣，采用聽(tīng)課筆記、聽(tīng)與譯、情境模擬等考核形式，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重檢驗(yàn)學(xué)生綜合性、創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)的能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣就做到了全面、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2　改革評(píng)價(jià)方式

改變過(guò)去一次性的一張?jiān)嚲硎降亩吭u(píng)價(jià)方式，采取書(shū)面測(cè)驗(yàn)定量評(píng)價(jià)與教師觀察、模擬翻譯現(xiàn)場(chǎng)等定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，建立過(guò)程性的學(xué)生能力評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的翻譯能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3　改革評(píng)價(jià)主體

轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師“獨(dú)自”點(diǎn)評(píng)的傳統(tǒng)方法，讓其他教師、學(xué)生、同伴參與評(píng)價(jià)，實(shí)行自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，重視自評(píng)、互評(píng)的作用。

4　改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)