道德品質的基礎

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道德品質的基礎范文第1篇

【摘要】 目的 探討難治性鼻出血在鼻內鏡下用高頻電刀電凝止血的方法及護理。方法 通過512例難治性鼻出血病人在鼻內鏡下，使用高頻電刀進行電凝止血，細致觀察病情、臥位護理、飲食護理、排便護理、有針對性的心理護理、癥狀護理等，不僅及時控制了鼻出血，還有效的避免了有可能出現的各種并發癥。結果 512例病人在3～5天痊愈出院，無一例發生并發癥。結論 鼻內鏡下高頻電刀電凝止血是在直視下迅速查找出血部位，有效終止鼻出血，較傳統的止血方法明顯減輕了病人的痛苦，縮短了病人的住院天數。

【關鍵詞】鼻內鏡 高頻電刀 難治性鼻出血 護理

鼻出血是一種常見多發病，發病率高，過去采用鼻腔填塞等多種治療手段，但效果均不佳，我科從2006年使用鼻內鏡高頻電刀進行鼻出血電凝止血，術中視野清晰，能迅速查找出血部位，有效地終止鼻出血，減輕了病人的痛苦，縮短病人的住院天數，使病人早日康復。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 我科從2006年12月-2010年12月共收治難治性鼻出血患者512例，男292例，女220例，年齡15-86歲，其中250例是高血壓病所致，230例無明顯誘因反復發生鼻出血，32例血液病所致。

1.2 治療方法[1] 使用GD350—B型高頻電刀，進行高頻電刀止血，方法有兩種，一種是單極電凝止血，另一種是雙極電凝止血，其中單極電凝止血時，病人不得攜帶金銀首飾、手表、手機等金屬物，頭發全部塞入帽內，所有病例采取平臥位，應注意避免肢體接觸手術床的金屬部分，在止血過程中如患者躁動時，應及時檢查電極板是否移位脫落。用1%鹽酸丁卡因2支+0.1%鹽酸腎上腺素2支+0.9%生理鹽水20ml制成麻醉棉片行鼻腔粘膜表面麻醉，在0度內鏡下用吸引器吸凈鼻腔血凝塊，查找出血部位，單極電凝止血輸出功率40-60W，雙極電凝止血輸出功率15-20W，每次持續5-10s，反復數次，至粘膜碳化變黑，血管封閉不再出血為止，創面用紅霉素眼膏擠于明膠海綿上覆蓋，如出血血管較粗大，可用止血材料，如膨脹海綿行局部微填塞。

1.3 護理[2]

1.3.1 病情觀察 密切觀察生命體征、面色、意識、呼吸、體溫、脈搏、血壓發現異常及時報告醫生積極處理，并詳細記錄，做好失血量的估計。

1.3.2 臥位護理 反復鼻出血病人應臥床休息，禁止下床活動，老年體弱病人加強觀察護理，防止發生褥瘡，保持床鋪清潔、平整、勤翻身。

1.3.3 飲食護理 給高蛋白、高維生素、高纖維、富含營養的半流質或流質飲食，少量多餐，食物溫度不能太高，以免引起再次出血。

1.3.4 排便護理 患者長時間臥床及飲食習慣的改變，可造成便秘，而用力排便是造成再次出血的一個重要誘因，便秘者囑病人多食含纖維素多的綠葉蔬菜、粗糧等，無糖尿病的病人可飲用蜂蜜水，必要時使用開塞露。

1.3.5 心里護理 鼻出血病人常反復多次發生，易出現恐懼、焦慮、護理上應關心體貼病人，多與病人有效的溝通，解除患者的不良心理反應，積極配合治療。

1.3.6 癥狀護理 因鼻腔填塞引起流淚導致濕疹，可準備吸水性強的紙巾將眼角的淚水輕柔拭去，保持呼吸道濕潤，為病人做口腔護理，讓病人多喝水，注意觀察病人有無缺氧，缺氧者可酌情給予吸氧。

1.3.7 鼻腔護理 囑病人不能擤，給以呋嘛滴鼻液滴鼻，每次2—3滴，每日3次，間隔1小時后薄荷滴鼻液滴鼻，每次2—3滴，每日3次。

2 結論

512例病人術中術后無并發癥發生，一次手術治愈492例，二次手術治愈20例，治愈率100%。12例患者術后感鼻腔干燥，給以薄荷滴鼻液滴鼻，每日3次處理后緩解。術后靜脈輸抗菌素3-5天，隨訪半年無再次出血。

3 討論

鼻出血是耳鼻喉科急癥之一，治療的原則是迅速查找出血部位，快速、有效地終止鼻出血。鼻內窺鏡的應用為直視下微創止血提供了可能，難治性鼻出血患者多見于老年人，常伴有高血壓、糖尿病等其他疾病，既往行前后鼻腔填塞，病人疼痛、缺氧、納差、易發生低氧血癥、電解質紊亂等并發癥。我們在鼻內鏡直視下查找出血點，用吸引頭吸出凝血塊，很容易找到出血部位，而且單極或雙極電凝止血效果是立竿見影，不僅減輕了患者的痛苦，還明顯減少了行前后鼻腔填塞的一系列并發癥，縮短病人的住院天數，明顯降低了再次出血的發生率。

我們認為，對于復雜鼻出血病例，應根據術中出血部位及出血情況，酌情行鼻腔微填塞治療，有利于防止再次出血。該術式有廣泛適應癥，對于年老體弱、合并高血壓、糖尿病等的患者均可施行，除少數幾例術后感覺鼻腔干燥，經給予對癥治療后好轉，其余病例無并發癥發生。

參 考 文 獻

道德品質的基礎范文第2篇

【關鍵詞】 胃鏡；消化道息肉；電凝切除術；護理 

消化道息肉是消化道常見病變， 尤其是胃息肉會引起癌變， 早發現早切除十分必要。近年來， 胃鏡下高頻電凝切除消化道息肉開始成為臨床首選治療手段， 但切除過程中的護理配合對手術療效有著不容忽視的影響[1]。本文選取65例上消化道息肉患者作為研究對象， 探討經胃鏡高頻電凝術治療效果及護理措施， 取得良好的效果， 現報告如下。 

1 資料與方法 

1. 1 一般資料 選取2014年12月～2015年6月本院收治的65例上消化道息肉患者為研究對象， 均經胃鏡檢查發現， 并經病理活檢證實。其中男34例， 女31例；年齡18～65歲， 平均年齡（43.2±7.3）歲；病程2～7年， 平均病程（3.3±1.2）年；息肉直徑0.3～3.7 cm， 平均直徑（2.3±1.1）cm。息肉類型：胃息肉40例， 十二指腸13例， 賁門12例。 

1. 2 治療方法 

1. 2. 1 器械設備 EG-2940電子胃鏡、DGD-300型高頻發射器、圈套摘除器、電凝鉗、熱活檢鉗等。 

1. 2. 2 手術方法 術前禁食， 常規檢查肝功能、血常規、凝血時間等。再行胃鏡檢查確定息肉位置、形態和數目， 根據上述特點選擇不同的切除方式：16例無蒂直徑<0.5 cm息肉患者， 先用熱活檢鉗咬住息肉向上輕提起， 直至息肉基底形成天幕狀假帶， 后再通凝固電流， 使其底載膜發白后方可拔出；25例無蒂直徑<2 cm患者， 先用圈套器套入息肉， 再向上、向腔內提拉基底， 同時收緊圈套器， 直至息肉形成天蒂狀后， 通電電凝；17例有蒂息肉的長蒂患者， 術時先圈套中央， 保留1 cm殘蒂， 將息肉提懸在胃腔中通電切除；對短蒂者先套入息肉側方后通電切除；7例無蒂直徑>2 cm患者， 考慮到腫瘤直徑大， 切除困難， 稍有不慎會引起大出血、穿孔等并發癥。建議術前全面檢查胃腸道， 隨時做好剖腹探查的準備， 術中一旦發生穿孔、出血等并發癥， 應及時處置。 

1. 3 護理方法 

1. 3. 1 術前護理 ①知識宣教。針對消化道疾病及消化道息肉展開宣教活動， 使患者了解疾病的基本知識和自我護理常識。②心理護理。由于患者對本身疾病的擔憂， 尤其是不了解高頻電凝手術， 因此普遍存在緊張、恐懼等心理， 甚至產生抵觸情緒。護理人員應耐心細致地向患者宣傳、講解疾病的相關知識， 深入淺出地介紹手術意義、方法和預后等， 消除緊張、焦慮心理。③飲食準備。術前禁食、禁飲6～8 h。檢查前1 d內勿吸煙、飲酒和吃刺激性食物。 

1. 3. 2 術中配合 手術過程中護理人員要密切觀察患者神志、面色、呼吸、脈搏、血壓等生命體征及有無不適反應。在手術過程中， 護士應不時向患者詢問有無腹脹、腹痛等反應， 并囑咐勿隨意翻動身體， 并說明配合手術醫師的重要性， 給予必要的心理護理。 

1. 3. 3 術后護理 ①常規護理。叮囑患者臥床休息2～3 d， 禁食6 h后可進流食1 d， 即可半流質或普食， 同時可給予補液、抗炎、止血等支持治療。2周內避免過度體力活動。②并發癥護理。出血、穿刺等是常見并發癥， 其中出血最為常見， 多系焦痂過早脫落或止血不徹底所致， 因此術后要密切監測患者生命體征， 若出現明顯腹脹、腹痛、黑便等異常時， 應立即處理。③出院指導。告知患者出院后注意事項， 養成良好的生活和運動習慣。囑術后1～6個月復查。 

2 結果 

65例上消化道息肉患者， 檢出息肉共87個， 均一次性切除， 治愈率為100%。所有患者均未出現穿孔、出血等并發癥。術后15 d～2個月內鏡復查， 切除處黏膜趨平， 色澤正常， 開始覆蓋新生黏膜上皮及肉芽組織， 無復發， 無明顯瘢痕形成。 

3 討論 

上消化道息肉被公認為癌前期病變， 早發現早切除病變組織對預防癌腫有著重要的臨床意義。由于上消化道息肉無特異性癥狀， 加上早期檢測手段不夠， 導致早期檢出率低， 許多患者確診時已至癌變階段。近年來， 隨著腔鏡技術的發展， 對消化道息肉有了全新的認知， 經內鏡切除息肉操作越來越普遍， 特別是胃鏡技術的應用， 經胃鏡下高頻電凝切除上消化息肉， 大大提高了治療效果， 拓寬了治療范圍[2]。目前， 胃鏡下高頻電凝切除上消化道息肉已成為臨床治療消化道息肉的首選。 

高頻電凝技術工作原理是利用電灼熱效應產生局部高熱， 使組織水分汽化蒸發， 蛋白凝固變性而被切除， 與傳統的外科切除相比具有創傷小、對消化道周圍組織侵擾小、一次可切除多個息肉等優點[3]， 但是容易引起穿孔、出血等并發癥。有報道統計[4]， 消化道息肉切除穿孔、出血等并發癥發生率為0.6%～2.5%， 并發癥發生率的高低除與息肉大小、形態、操作程序是否規范、操作者技術熟練度等有關外， 還與手術過程中護理配合關系密切， 特別是老年人是上消化道息肉的主要發病人群， 強化手術全程護理甚至決定著手術成功與否。因此， 本文從術前、術中和術后全程護理思路出發， 為患者提供涉及生理、心理、社會等多方面的整體護理服務， 旨在消除技術層面以外的影響手術效果因素， 減少不良反應發生， 促進患者早期康復。結果顯示， 65例患者均全部治愈， 無一例嚴重并發癥發生， 提示胃鏡高頻電凝手術配合針對性護理對于消化道息肉患者具有十分重要的應用價值。 

綜上所述， 經胃鏡高頻電凝切除消化道息肉創傷小， 成功率高， 配合全程護理干預能進一步減少術后不良反應， 改善預后， 建議臨床重視手術+護理的治療方法， 確保療效和安全性。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET

參考文獻 

[1] 楊曉潞.無痛胃鏡檢查的護理.中國醫學創新， 20l0， 7（33）：97-98. 

[2] 由波.經胃鏡高頻電凝切除上消化道息肉的臨床探討.中外醫療， 2012， 31（23）：23-25. 

道德品質的基礎范文第3篇

關鍵詞： 道德教育 “教育” “自我教育”

一天放學后，我正在辦公室批作業，突然聽到“報告”，抬起頭一看，發現我班的兩個學生手里拎著一袋垃圾站在辦公室門口，其中一個是副班長小嘉，另一個是淘氣鬼小程?！罢堖M，什么事?。俊彼麄円贿呑哌M辦公室一邊說：“華老師，這袋垃圾是在我們班的包干區發現的，我們已經查過，這是初二（10）班的，里邊的廢紙上有他們班級的名字，還有他們班學生的名字?！薄罢娴?？拿出來讓我看看?！彼麄兎畔吕焖俚卣页隽俗C據?！鞍?，這些學生的品行實在是太差了。”我嘆了口氣，“那現在先把垃圾……”還沒等我說完，小程嬉皮笑臉地接道：“放回到他們教室門口去?！蔽易⒁獾叫〖斡酶觳矓D了擠小程，就微笑著問：“你們對這些學生的行為有什么看法？”“他們太懶了?！薄八麄兘洺y扔垃圾。”“我還看見他們班的男生攔住女生呢。”“對，還有在車棚里抽煙呢……”他倆你一言我一語。“好。你們發現了不少不良的行為，這說明你們具有較強的辨別是非的能力，有正確的榮辱觀和良好的道德觀。”我給予他們表揚鼓勵，“而且，當你們發現我們的包干區里有垃圾時，能立即把它撿掉，這說明你們有很強的集體榮譽感。再說，你們沒有簡單地把垃圾從我們的包干區挪到人家的包干區，這又說明你們做事不沖動，有自制力。你們向我匯報，目的是想要我們老師對他們進行批評教育，使他們養成良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念。你們是在幫助他們，這一切你們都做得很好，接下去你們準備怎么處理這袋垃圾呢？”“把它扔到垃圾箱里去。”小嘉搶著回答。我又問小程：“你看呢？”他低著頭不好意思地答道：“扔到垃圾箱里去。”“對。你們說得不錯，這是最妥善的處理辦法?！蔽矣峙呐男〕痰募绨蛘f：“我知道你剛才為什么想把垃圾袋放到他們的教室門口。你是想教育他們，讓他們吸取教訓，以后別干這種缺德的事情，對嗎？”他馬上抬起頭說：“就是嘛?！薄皩?，是要好好地教育教育他們，不過，教育這件事還是交給我吧，你看行嗎？”他爽快地回答：“好。”“那你們把垃圾處理完就回家吧，路上注意安全啊?！彼麄円贿厬?，一邊走出了辦公室。而我獨自坐在那里陷入了沉思……

目前，大多數中學生具有良好的道德觀念，具有正確的社會榮辱觀。他們能遵守公共秩序、愛護公共財物、講究公共衛生，做到禮貌待人、尊老愛幼，能真誠地幫助需要幫助的人。但由于受到社會上一些不良風氣的侵蝕，加上學校教育和家庭教育中存在的一些問題，少數學生道德觀念薄弱，具體表現為：隨手亂丟廢紙廢物、在公共場所大聲喧嘩、闖紅燈，向小同學敲詐勒索、曠課逃學……可見，部分中學生的道德觀念、道德行為與建立和諧社會的思想道德要求相比還存在著一定的差距。

中學生是祖國的未來，他們的道德狀況對社會秩序、社會風氣、社會凝聚力具有決定性影響，直接影響整個社會的道德水平，決定整個社會的文明程度，而他們的健康成長關系到祖國的前途和民族的命運。因此，加強對中學生的思想道德教育刻不容緩。

一、經驗影響：學生道德品質養成的同化點

學生道德品質發展是以學生已有的知識經驗和道德品質發展可能性為基礎。與一切事物的發展一樣，學生道德品質發展總是建立在學生原有的知識經驗基礎之上的，并且是由內而外主動生長的，而不是從外到內灌輸的結果。尊重學生已有的經驗是促進學生道德品質發展的前提。學生發展的不同階段都有其不同的發展可能性。這就是前蘇聯心理學家維果茨基所說的“最近發展區”。

二、雙向建構：學生道德品質內化的活動基礎

學生道德品質發展是在與環境相互作用的活動中雙向建構的。首先，學生的道德品質發展不是自發的，人的道德品質潛能只是提供了發展的可能性，但是道德品質的發展需要在參與社會生活、與文本對話、與人交往、在認識或者改造世界的活動中實現，在這種主體性的活動中，人在習得一定的社會文化規范的同時，還發揮著自己的潛能，主動建構和不斷豐富著自己的精神世界?；顒邮菍W生一切道德品質發展的源泉和中介。其次，學生道德品質的發展在很大程度上取決于學生主體的選擇，以及主體所形成的自我意識（包括自我概念、自我評價、自我期望、自我調節等）。隨著學生的發展，學生自我意識和自主選擇對學生道德品質的發展的作用日益增強。學生道德品質的發展不完全是學校教育的結果，在一定意義上還取決于學生自我意識和自我教育的水平。

三、系統變化：學生道德品質構建的基本方式

學生道德品質發展是一種身心結構的系統變化過程。首先，人的道德品質是一個由諸多方面組成的身心結構系統，任何一方面道德品質機能的作用都是在人的整個道德品質系統中發揮作用的結果。發展不是指某個知識技能和行為的掌握，而是整個身心結構系統的變化。因此，人的道德品質發展不可能割裂開來施教或者通過訓練的方式實現。其次，學生每個發展階段都有不同的道德品質發展的主題。青少年學生正處在身心發展迅速的時期，美國心理學家埃里克森和前蘇聯心理學家包諾維奇的研究認為，在兒童每一個發展的階段都有其主導性的需要，以及與這一主導性需要相適應的發展課題。每一個發展課題的解決都能為后續的發展提供可能。因此，學生道德品質發展的每個階段都有該發展階段的主題，學校道德品質教育必須關注不同發展階段學生的主導性需要和該階段面臨的發展性課題。

四、多維發展：學生道德品質生成的不確定性

每個兒童都是一個獨特的世界。學生道德品質發展具有發展的共性，同時每個學生發展的基礎、可能性、路徑與節奏也不完全一樣。而且發展是非線性的，每個兒童都有不同的發展軌跡。有時兒童在發展中的錯誤和曲折往往是孕育更大發展的起點和信號。為此，道德品質發展是連續性與非連續性相互交替的統一過程。道德品質發展的連續性是指道德品質的某些方面有一個從低到高的連續性的過程，但是，很多情況下，道德品質發展往往具有非連續性的特點，即某個階段學生似乎看不到發展，突然，因為某個事件的發生，學生在某些方面一下子成熟起來。學生道德品質的發展往往是連續性與非連續性發展的統一。因此，學校教育除了為學生道德品質發展提供連續性的有計劃的教育之外，還應創造讓學生道德品質發生非連續性變化發展的教育活動方式與內容，適時促進學生道德品質的發展。

五、有機整合：學生道德品質發展的主題方向

道德品質的基礎范文第4篇

知：即道德認識。它包括道德知識、道德信念、道德評價，是人們對行為準則的是非、善惡、美丑及其意義的認識。它是道德品質形成的基礎，對其他要求的發展起著指導作用，幼兒只有認識了行為準則的意義，才能產生相應的情感和行為傾向。但是幼兒對任何事物的認識總是形象的、具體的、直觀的、膚淺的。加強幼兒道德品質教育和培養，須符合幼兒的心理特點，年齡特征，這就需要教師運用具體、形象的材料，采用活潑生動的形式，在一些日常教學活動中，不失時機地給他們講雷鋒和英模的故事，組織他們觀看反映英模、好人好事的錄像、電影、演出，帶他們去慰問為人民立功受獎的英模等，使他們在這些活動中知道什么是對的，為什么是對的，什么是錯的、為什么是錯的。

意：即道德意志。它是指在道德行為中自覺頑強克服困難的毅力，是一種控制和調節道德行為的精神力量，能使某種道德行為堅持到底。幼兒這時有了一定的道德認識和情感，但在行為過程中不一定能按照行為準則達到要求，特別是幼兒，道德意志比較薄弱。因此，作為教師或家長，既要向幼兒提出合理的、具體的、力所能及的要求，又要耐心地、持之以恒地培養幼兒的意志力。

1、共同性：在培養幼兒良好的道德品質的教學中，必須做到各個因素協調一致，共同提高。

3、多端性：幼兒的個性特點不同，教師不能一概從道德認識開始，要根據每個幼兒的個性特征，選擇不同的教育手段。

首先，堅持正面教育，積極誘導，在幼兒園可以通過多種多樣適合幼兒年齡特點的具體的、形象的、生動活潑的教育形式，對幼兒進行積極的啟發式誘導，使幼兒懂得什么樣的事不能做，什么樣的事可以做的道理。不能只說“不許這樣，不許那樣”，使幼兒不知所措。

道德品質的基礎范文第5篇

道德情感愛心幼兒對幼兒道德品質的培養，就是要提高幼兒的道德認識，從而激發其道德情感，訓練良好的行為習慣。一個人的心理品質，即認識過程、情感過程和意志過程所表現出來的穩定的心理傾向，其中包括有情感品質和道德品質。情感品質是道德品質的基礎，道德品質是情感品質的升華。因此，幼兒期的品德培養應從教育入手。

一、教育要有良好的道德情感

人的道德情感主要在環境和教育影響下形成的。幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創造良好的環境，并對幼兒施加良好的教育影響。也就是說，教師的道德情感與幼兒道德情感的形成有密切關系。因為幼兒好模仿，好奇心強，分辨能力差，同時又處在個性品質初步形成的關鍵時期，教師的一言一行無不對孩子產生深刻的影響。因此，幼兒教師必須有穩定的、良好的道德情感。

曾記得，我和一位年輕愛美的女教師帶大班，她很講究穿，每天換衣服。她經常當著孩子的面向我炫耀裙子是美國貨，皮鞋是日本帶來的，化妝品是法國的……我也說：“確實不錯?！辈⒉辉谝馑暮蠊?。時隔不久，在一次以《我長大了以后》為主題班會上，竟有孩子說：“我長大要去美國，美國的衣服漂亮?！庇械恼f：“我長大要出國到日本掙錢買衣服，一天換十次，比X老師要好多了……聽完孩子們的話，我深感內疚，這難道不是教師道德情感的偏差所帶來的不良后果嗎？事實證明，教師自身必須要有健康的道德情感，才能成為孩子的偶像，才能起到為人師表的作用，才能影響促進幼兒良好道德情感的形成。

二、幼兒道德情感教育特別需要教師充滿愛心的良好情感來感染

教師的“愛心”不僅是培養良好道德品質的源泉，是培養幼兒良好道德情感的乳汁，也是變幼兒消極道德情感為積極道德品質的催化劑。一句話“愛”是培養幼兒良好道德品質的動力。在工作中，我體會到老師的愛能使孩子產生積極的情緒體驗，從而轉化成他們接受教育的內在力量。尤其是對那些“病苗”，老師更應該傾注全部的愛，用自己的心去溫暖他們的心。

班里的小昊父母離異，各自到外地謀生，他與奶奶相依為命。由于缺乏正常的母愛和父愛，道德情感發生了異常，他孤獨、散漫、不愛講話，當他看到別人的媽媽來接孩子時，他就歪著頭小嘴直嘟囔：“討厭，真討厭！”我問他為什么？他不理我，還向我翻白眼，后來我和他約定作好朋友，我親近他、關心他，用溫馨的愛照顧他。不久，我們建立了深厚的感情。我再次問他為什么說討厭時，他抱住我哭了，哭得很傷心，他說：“我看見別的小朋友媽媽來接時我生氣，所以說‘討厭’，我媽媽為什么不來接我呢？”聽了他的話，我沒有批評他，而是對他說：“我當你媽媽好嗎？”他緊緊地抱住我直喊媽媽。這對他來講是一種精神上的滿足，也是情感上的滿足，這種情感是道德品質的萌發和基礎。因而教師的道德情感直接影響幼兒道德品質的形成。如果對小昊無緣無故地罵別人“討厭”，不加分析地斥責或置之不理，或是反感他，那會導致他產生不健康的道德情感，隨著年齡的增長，其后果不堪設想。

三、向幼兒進行情感教育離不開家長的密切配合

家長的道德情感會潛移默化地感染孩子。如果父母具有熱情、關心他人的良好道德情感，孩子在耳濡目染中也會有熱情積極向上的情感。

班里淼淼第一周沒貼上小星星，她的眼里淚汪汪的，可嘴里卻憤憤地說：“不要臭星星，讓我爸爸給我做一顆?！笨吹剿臉幼?，我又氣又好笑，在對她進行教育后，請家長密切配合。

可是第二周，她仍沒評上星星，原因是和同桌的小朋友搶椅子而發生爭執，家長再次配合進行了教育，在回家的路上，淼淼低頭不語，淚水直流，家長對她說：你的優點挺多，學習好，愛畫畫兒、愛勞動，但是和小朋友卻總是不能友好相處……

在家長的配合教育下，淼淼發生了變化，不斷地改正缺點，一次，值日生忘了給同桌的小朋友發勺子，她立即把自己的勺子讓給了同桌的小朋友，在游戲時她把新球讓給了別人，吃水果時她把大蘋果留給別人，她終于得上了小星星。她高興極了，家長對她的進步感到極大的欣慰。

四、以節日為依托，進行情感教育