會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的及要求

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的及要求范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的及要求范文第1篇

1.會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)課程的形式

會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)課程主要有四種：一是專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。開設(shè)在第一學(xué)年、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后，以參觀、聽介紹為主，內(nèi)容包括了解企業(yè)基本信息、組織結(jié)構(gòu)、車間、產(chǎn)品、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)及其核算形式、會(huì)計(jì)崗位及分工、會(huì)計(jì)流程及會(huì)計(jì)賬簿憑證等，目的是讓學(xué)生對會(huì)計(jì)工作及會(huì)計(jì)核算對象建立基本的感性知識(shí)。二是專業(yè)實(shí)習(xí)。開設(shè)在第二學(xué)年、企業(yè)會(huì)計(jì)核算（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）課程結(jié)課之后。以觀摩、實(shí)習(xí)操作為主，內(nèi)容包括熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容，以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算為實(shí)習(xí)重點(diǎn)。目的是使學(xué)生將之前課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)以及在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中掌握的操作技能通過實(shí)習(xí)過程與實(shí)務(wù)相印證，加深印象、提高認(rèn)識(shí)、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實(shí)習(xí)。即畢業(yè)實(shí)習(xí)。開設(shè)在最后一個(gè)學(xué)期，持續(xù)3個(gè)月左右。頂崗實(shí)習(xí)是綜合實(shí)習(xí)，采取就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，內(nèi)容為各個(gè)會(huì)計(jì)崗位工作，目的是掌握崗位操作內(nèi)容、程序和技巧，積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。四是其他實(shí)習(xí)。如“社會(huì)調(diào)查”，此種實(shí)習(xí)不占用學(xué)習(xí)時(shí)間，形式靈活，內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)，目的不是為提高其專業(yè)能力，而是擴(kuò)大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野，鍛煉其組織、應(yīng)變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專業(yè)知識(shí)。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的效果

總體而言，會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的效果遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)設(shè)效果。通過向100名有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷及座談，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生未能按照實(shí)習(xí)計(jì)劃完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，大部分學(xué)生僅實(shí)習(xí)了計(jì)劃內(nèi)容的2～3項(xiàng)。學(xué)生大部分時(shí)間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù)，很少有機(jī)會(huì)在實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)監(jiān)管下進(jìn)行具體的實(shí)務(wù)操作，對實(shí)習(xí)感到失望的學(xué)生很少聯(lián)系指導(dǎo)教師或主動(dòng)向?qū)嵙?xí)單位提出實(shí)習(xí)內(nèi)容方面的請求，通常是混出勤或找借口請假，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)從網(wǎng)上下載篇實(shí)習(xí)報(bào)告上交，完成實(shí)習(xí)。以至于有超過10%的學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，還不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)收獲大。實(shí)習(xí)報(bào)告是目前多數(shù)高校判定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù)，雖然知道該依據(jù)不可靠，卻也無意改變。因此，不少高校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)流于形式。

二、造成高校會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)收效差的原因

1.缺少滿足教學(xué)需要、條件適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)單位

由于每個(gè)實(shí)習(xí)單位一般只能接受5名以內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)，因此要滿足一個(gè)班的學(xué)生實(shí)習(xí)，需要多家實(shí)習(xí)單位。但會(huì)計(jì)專業(yè)難覓實(shí)習(xí)單位的尷尬狀況由來已久，首先是企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的特殊性及財(cái)務(wù)信息的保密要求；其次會(huì)計(jì)核算不局限于會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)本身，會(huì)牽涉多個(gè)重要的經(jīng)營部門，給企業(yè)帶來諸多不便；更重要的是——有實(shí)習(xí)需求的高職類院校難以成為企業(yè)的利益共同體，對企業(yè)及其相關(guān)人員而言，接受學(xué)生實(shí)習(xí)是額外的負(fù)擔(dān)，大多不愿接收，使得各高校會(huì)計(jì)專業(yè)難以設(shè)立滿足教學(xué)要求的校外實(shí)習(xí)基地。

2.校外實(shí)習(xí)管理難度大，缺乏現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員

由于每個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的學(xué)生分布在幾個(gè)實(shí)習(xí)單位，指導(dǎo)教師必須在課余時(shí)間在幾個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)間奔波，難以實(shí)施有效的教學(xué)管理。同時(shí)，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位會(huì)安排1～2名工作人員作為學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，但由于這些臨時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生的基礎(chǔ)并不了解、無指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并且他們還必須完成自己份內(nèi)的日常工作，因此通常無暇或不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容無法滿足實(shí)習(xí)要求

通常高校教學(xué)大綱規(guī)定有各類實(shí)習(xí)的大致內(nèi)容范圍，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)習(xí)前根據(jù)大綱要求制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和要求。但如此制定的實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)安排是單方面的，未與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行事前的充分溝通，實(shí)習(xí)單位一般按照自身的考慮和方便安排實(shí)習(xí)。因此，高校的實(shí)習(xí)計(jì)劃與企業(yè)安排的實(shí)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容難以滿足教學(xué)要求。

4.實(shí)習(xí)時(shí)間安排不能滿足教學(xué)需要

一般，校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)集中在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多。從各校的教學(xué)組織來看，安排的實(shí)習(xí)時(shí)間有限，加之理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的時(shí)間差，使得學(xué)生難以及時(shí)將課堂所學(xué)對照實(shí)務(wù)進(jìn)行反思。

5.高校管理層重視程度不夠，缺少政策及資金支持

雖然高職教育教學(xué)重視實(shí)踐，近些年對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投資力度有目共睹，但對不可替代的校外實(shí)習(xí)并無有力的政策支持，實(shí)習(xí)所能得到的資金，如學(xué)生交通、住宿、伙食補(bǔ)助、校外指導(dǎo)的聘金還是10年前的標(biāo)準(zhǔn)。這在現(xiàn)今市場化的背景下，已成為制約校外實(shí)習(xí)正常開展的瓶頸。

6.學(xué)生對校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的興趣不大，實(shí)習(xí)主動(dòng)性較差

在校內(nèi)指導(dǎo)教師顧不上、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員不愿管的情況下，校外實(shí)習(xí)的學(xué)生多處于自治狀態(tài)。習(xí)慣于聽從安排、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差的學(xué)生通常的反應(yīng)是，每天堅(jiān)持去，被動(dòng)地接受實(shí)習(xí)單位安排的任何實(shí)習(xí)內(nèi)容或者逃避實(shí)習(xí)——經(jīng)常性地請假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)按照實(shí)習(xí)計(jì)劃或感興趣的內(nèi)容向?qū)嵙?xí)單位提出自己的實(shí)習(xí)要求。

三、完善會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)管理的措施

1.重視校外實(shí)習(xí)，完善教學(xué)任務(wù)安排

為了保證會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)效果，會(huì)計(jì)教研室及所在系部應(yīng)提高對校外實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并做出適當(dāng)教學(xué)安排。首先，要適度延長校外實(shí)習(xí)時(shí)間。其次，要為實(shí)習(xí)班指定專職、專業(yè)、有實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。第三，應(yīng)給予必要的資金支持，按照現(xiàn)在一般支付標(biāo)準(zhǔn)，制定符合現(xiàn)實(shí)要求的交通、住宿及外聘教師標(biāo)準(zhǔn)。

2.做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

校外實(shí)習(xí)開始之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前就實(shí)習(xí)內(nèi)容、日程安排、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)安全、學(xué)生考評等與企業(yè)負(fù)責(zé)人員及現(xiàn)場指導(dǎo)人員進(jìn)行充分的溝通協(xié)商，確保雙方就實(shí)習(xí)涉及的各主要方面達(dá)成一致意見，并盡可能形成書面文件。

3.提高實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理

（1）指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的輔導(dǎo)。一要在實(shí)習(xí)課程開始時(shí)進(jìn)行充分的實(shí)習(xí)前輔導(dǎo)，就實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求、實(shí)習(xí)組織管理方式、學(xué)生應(yīng)完成的實(shí)習(xí)任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、明確的解釋，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)、可能發(fā)生的意外事件、應(yīng)采取的預(yù)防措施或解決辦法提前告知學(xué)生。三要明確實(shí)習(xí)紀(jì)律。四要給學(xué)生一定的自主決定權(quán)，使其在目標(biāo)明確、合理、合法的前提下，自主決定完成實(shí)習(xí)任務(wù)的方法和手段。五要就實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫進(jìn)行必要輔導(dǎo)。

（2）完善對實(shí)習(xí)過程的控制管理。實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)做到及時(shí)了解情況、及時(shí)協(xié)調(diào)、及時(shí)解決問題，應(yīng)保持與實(shí)習(xí)學(xué)生和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況。在不影響企業(yè)正常工作的情況下，爭取實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果最大化。對實(shí)習(xí)過程與原定實(shí)習(xí)安排出入較大的，應(yīng)及時(shí)查明原因，進(jìn)行協(xié)調(diào)或調(diào)整。

（3）重視實(shí)結(jié)。學(xué)生因各方面的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有限，實(shí)習(xí)經(jīng)歷并非全部都能轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)形成片面或扭曲的觀點(diǎn)，因此指導(dǎo)教師應(yīng)重視實(shí)結(jié)，除了認(rèn)真審閱實(shí)習(xí)報(bào)告外，應(yīng)安排適當(dāng)時(shí)間就實(shí)習(xí)過程、學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生就實(shí)習(xí)進(jìn)行全方位對話，了解學(xué)生的想法、考察實(shí)習(xí)效果，對學(xué)生尚存疑問進(jìn)行答疑、對學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)糾偏，及時(shí)鞏固實(shí)習(xí)效果。指導(dǎo)教師同時(shí)還應(yīng)對實(shí)習(xí)教學(xué)管理進(jìn)行總結(jié)，對實(shí)習(xí)組織管理中存在的問題進(jìn)行分析，研究解決辦法，以提高校外實(shí)習(xí)的管理水平。

4.完善校外實(shí)習(xí)考評辦法

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的及要求范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高校會(huì)計(jì)教育；畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)理論，并勝任將來的工作，高校都要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)地點(diǎn)分，主要有校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)通常通過模擬實(shí)習(xí)企業(yè)一個(gè)月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實(shí)景，設(shè)立不同的會(huì)計(jì)崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便對所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從而使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)能熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。

校外實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。其目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實(shí)習(xí)，既加深了對專業(yè)知識(shí)的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。在校外實(shí)習(xí)中通常可以選擇到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所崗位實(shí)習(xí)。

高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)按業(yè)務(wù)類型分，應(yīng)該包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、審計(jì)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)等；而會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括會(huì)計(jì)核算實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測、會(huì)計(jì)控制等方面內(nèi)容的實(shí)習(xí)；按照行業(yè)分應(yīng)該有制造業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、交通運(yùn)輸業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)等企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)等等。以上所有的實(shí)習(xí)都應(yīng)該包括傳統(tǒng)手工操作實(shí)習(xí)和電算化操作實(shí)習(xí)。

本文僅從教學(xué)管理的視角來闡述高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題及相應(yīng)改進(jìn)的對策。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

(一)校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)中存在的問題

1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，難以滿足學(xué)生全方位實(shí)訓(xùn)的要求。部分高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題有：手工操作實(shí)習(xí)仍占主導(dǎo)地位，電算化操作實(shí)習(xí)僅占從屬地位；行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其他行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待開發(fā)。

2片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算職能。忽略會(huì)計(jì)監(jiān)督職能和會(huì)計(jì)拓展職能的實(shí)訓(xùn)要求。高校所要培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，不應(yīng)僅僅是記賬、算賬、報(bào)賬的記賬員，而是通過會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的組織和管理，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為知識(shí)與能力相結(jié)合的智能型和管理型的人才。而校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測、會(huì)計(jì)控制等會(huì)計(jì)職能。

3指導(dǎo)導(dǎo)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，致使所謂實(shí)習(xí)仍是紙上談兵。模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師通常由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任。因?yàn)樗麄儺?dāng)中的大部分人是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校的，對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實(shí)驗(yàn)過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導(dǎo)與解釋與實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，致使所謂實(shí)習(xí)仍是紙上談兵。

4手工模擬實(shí)習(xí)的形式欠妥，要求不嚴(yán)。達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)中，手工模擬實(shí)習(xí)仍然占主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)形式就是集中實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)時(shí)。通常要求每位學(xué)生按照實(shí)習(xí)資料的要求，獨(dú)立完成某一企業(yè)一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。由于對每位學(xué)生要求一致。答案相同，這樣導(dǎo)致一部分對自己要求不嚴(yán)，對實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的學(xué)生就會(huì)抄襲答案。應(yīng)付了事，未能真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

5實(shí)習(xí)時(shí)間安排不當(dāng)，實(shí)習(xí)效果大打折扣。由于高校的學(xué)制為三年或者四年，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，校內(nèi)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，而最后一個(gè)學(xué)期又是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生為了找工作而不得不放棄校內(nèi)實(shí)習(xí)，即使有部分同學(xué)堅(jiān)持進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)，也是身在曹營心在漢，使實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

(二)校外實(shí)習(xí)中存在的問題

1校外實(shí)習(xí)實(shí)際成效差。校外實(shí)習(xí)主要通過學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在接受實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實(shí)習(xí)任務(wù)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束的時(shí)候仍沒有找到實(shí)習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會(huì)關(guān)系進(jìn)入到了實(shí)習(xí)單位，但有的單位不認(rèn)真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實(shí)習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2校外實(shí)習(xí)與學(xué)生找工作沖突。由于校外實(shí)習(xí)的時(shí)間也是找工作的時(shí)間。很多學(xué)生都把心思放在了找工作上，對實(shí)習(xí)采取應(yīng)付了事的做法。有的學(xué)生甚至弄虛作假，開虛假校外實(shí)習(xí)鑒定來應(yīng)付學(xué)校的檢查。對于實(shí)習(xí)所要上交的校外實(shí)習(xí)報(bào)告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝下來的。

三、完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的對策

(一)完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材

1所選的實(shí)習(xí)資料的題型應(yīng)該既具有真實(shí)性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實(shí)習(xí)所用業(yè)務(wù)資料不應(yīng)該是從實(shí)習(xí)資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應(yīng)該在實(shí)際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務(wù)題型的代表性、邏輯性和典型性。可以對企業(yè)籌資、投資、供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所應(yīng)該涉及的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，從而設(shè)計(jì)出一套題量適中。既全面完整又不重復(fù)繁雜的模擬實(shí)習(xí)資料。

2從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的問題。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料，常用的至少應(yīng)該包括商品流通業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、飲食服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、金融業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、基建單位會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、施工企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、交通運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料等等，以便提供足夠多的實(shí)驗(yàn)品種，任由學(xué)生選擇，進(jìn)行與其將來工作相應(yīng)的行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。

3從縱向方面考慮。可以增加一些臨時(shí)資料，以適應(yīng)學(xué)生對知識(shí)的不同掌握程度。可以在模擬實(shí)習(xí)單位增加某一項(xiàng)業(yè)務(wù)。如接受審計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題。并進(jìn)行調(diào)賬；再如企業(yè)內(nèi)部管理變革。改變了會(huì)計(jì)核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內(nèi)外會(huì)計(jì)報(bào)表資料。讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析的實(shí)習(xí)。同一套會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生在進(jìn)行手工賬務(wù)處理的同時(shí)，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電算化處理；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)習(xí)做好的會(huì)計(jì)資料在補(bǔ)充提供了相關(guān)的資料后提供給審計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行審計(jì)實(shí)習(xí)，等等。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

對于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，或者到企業(yè)擔(dān)任兼職會(huì)計(jì)，使教師及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展情況，在為社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)的同時(shí)，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)。如聘請退休的會(huì)計(jì)人員，或臨時(shí)邀請模擬實(shí)習(xí)資料樣本單位的在職會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，以增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場的真實(shí)感。

(三)改進(jìn)手工模擬實(shí)習(xí)的方法

在進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)時(shí)，為了避免因?yàn)閷γ總€(gè)同學(xué)要求一致而導(dǎo)致部分同學(xué)抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實(shí)習(xí)的同學(xué)分為若干組，在每一個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行職責(zé)分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通，增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增加了實(shí)習(xí)的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實(shí)習(xí)為例，可由每三名同學(xué)組成一個(gè)財(cái)務(wù)科。設(shè)財(cái)務(wù)科長崗位、綜合會(huì)計(jì)核算崗位、成本會(huì)計(jì)核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個(gè)崗位。由一名同學(xué)承擔(dān)財(cái)務(wù)科長崗位和綜合會(huì)計(jì)核算崗位職責(zé)，一名同學(xué)承擔(dān)成本會(huì)計(jì)核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學(xué)承擔(dān)出納職責(zé)。每做完一句經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使每個(gè)同學(xué)對每個(gè)崗位都輪過一次。

(四)調(diào)整校內(nèi)實(shí)習(xí)的時(shí)間，與找工作的高峰期錯(cuò)開

高校應(yīng)該調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，盡量與找工作的高峰期錯(cuò)開，比如高職高專學(xué)生可以安排在第五學(xué)期，本科學(xué)生可以安排在第七學(xué)期，利用學(xué)生課余的時(shí)間或者周末的時(shí)間進(jìn)行校內(nèi)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠完整地按照教學(xué)計(jì)劃的安排完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正成為“產(chǎn)成品”后推向社會(huì)。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的及要求范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)； 案例教學(xué)； 模擬教學(xué)

一、引言

會(huì)計(jì)教學(xué)倘若離開了實(shí)踐過程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，就會(huì)使整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)變成呆板機(jī)械的說教，會(huì)扼殺會(huì)計(jì)教學(xué)的生命力。然而，由于受師資力量、教學(xué)場地、教材等多方面因素的制約，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動(dòng)思考，更談不上創(chuàng)新。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何用會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，綜合運(yùn)用的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)的方式方法多種多樣，本文試圖從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，對會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織程序進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討，以求提供不同環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織程序，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)更具可操作性。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)程序組織

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，不同類型的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用不同，分配的順序和時(shí)間安排也不完全相同，關(guān)鍵是要符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運(yùn)用，與相應(yīng)的課程相匹配、協(xié)調(diào)。

（一）課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心選擇相關(guān)案例，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性的參與，成為真正的教學(xué)主體；通過案例分析，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

案例教學(xué)并不是適合所有的課程或所有的教學(xué)內(nèi)容。對于會(huì)計(jì)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來講，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，能使學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并用所學(xué)理論解決實(shí)際問題，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的要求；然后分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)手段及教學(xué)方法，即是否適合采用案例教學(xué)。

2.依教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)案例

確定了教學(xué)內(nèi)容需采用案例教學(xué)，接下來就應(yīng)搜集、選擇相關(guān)案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要求的案例。會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)課，都可以采用案例教學(xué)的方法；由于我國目前缺乏相關(guān)的案例教材，因此教師在教學(xué)過程中要逐步搜集、積累會(huì)計(jì)教學(xué)案例，為案例教學(xué)提供“素材”。案例的選取：要特別關(guān)注國內(nèi)、國際會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)生的重點(diǎn)“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。

3.分析案例，設(shè)計(jì)應(yīng)討論和解決的問題

選好案例后，指導(dǎo)教師首先應(yīng)詳細(xì)了解該案例的背景知識(shí)以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎(chǔ)上對案例的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，依教學(xué)內(nèi)容的要求提出應(yīng)討論和解決的問題。提出問題時(shí)，要考慮到學(xué)生的具體情況及組織教學(xué)的時(shí)間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會(huì)計(jì)事件”，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集、了解與該事件有關(guān)的情況，以有助于學(xué)生對案例的深入分析。

4.組織討論，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)

教師依據(jù)案例設(shè)計(jì)好相關(guān)的問題，組織學(xué)生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應(yīng)根據(jù)所討論問題的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，打開學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使每一位學(xué)生都參與其中，并承擔(dān)相應(yīng)的問題。通過提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。

5.匯總討論結(jié)果，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)

通過討論，學(xué)生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應(yīng)發(fā)揮其作為一個(gè)“組織者”的作用。可以安排學(xué)生代表闡述自己的觀點(diǎn)，并以論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，教師也可以與學(xué)生一起探討，并作最后“點(diǎn)評”。教師最后要闡明會(huì)計(jì)案例分析和評價(jià)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給出案例分析的整體思路，指出學(xué)生在分析問題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學(xué)生逐步建立正確的思維方式，學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，是通過模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和業(yè)務(wù)事項(xiàng)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)其中的會(huì)計(jì)角色，依據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)對該單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算、分析，深入理解會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，將會(huì)計(jì)理論運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能。多年來，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高我國會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，值得探討。

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)（這里僅指綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)）是在學(xué)生完成會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)后開設(shè)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、用所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐；要求學(xué)生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會(huì)計(jì)核算與管理問題，綜合駕馭所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，避免簡單機(jī)械地模仿，就“會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)”。

2.模擬單位情況介紹

會(huì)計(jì)主體的性質(zhì)、規(guī)模等實(shí)際情況不同，所選擇的會(huì)計(jì)核算方法也不盡相同。因此在組織會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的有關(guān)情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類型的特點(diǎn)、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生深入相同企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，真正了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營情況，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的直觀感受，為下一步的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。

3.會(huì)計(jì)用品、參考資料準(zhǔn)備

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)過程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會(huì)計(jì)核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報(bào)表等，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。此外，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是對會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，為了確保實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，需準(zhǔn)備必要的參考資料，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)法律法規(guī)條例等。實(shí)驗(yàn)開始前，要求學(xué)生備好各類必需的實(shí)驗(yàn)用品及參考資料，有助于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

（1）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)之一是提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實(shí)際操作過程中將各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，將各類知識(shí)融會(huì)貫通，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，加深對會(huì)計(jì)核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

（2）會(huì)計(jì)核算整體程序設(shè)計(jì)：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，尤其是綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)理論建立會(huì)計(jì)核算程序，打開學(xué)生的視野，避免在實(shí)驗(yàn)操作過程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會(huì)計(jì)核算程序也有助于學(xué)生從整體上把握賬務(wù)處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關(guān)系，以進(jìn)一步進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

（3）不斷提出“假設(shè)”：會(huì)計(jì)模擬操作雖然是對一個(gè)個(gè)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，但指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，并不斷提出“假設(shè)”。因?yàn)槠髽I(yè)總是處在不斷變化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，有的業(yè)務(wù)隨著環(huán)境條件的變化也會(huì)發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對固定的狀態(tài)，這種“假設(shè)”能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。

（4）實(shí)訓(xùn)資料補(bǔ)充：目前市場上的模擬實(shí)訓(xùn)教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以提高模擬實(shí)驗(yàn)的針對性和有效性。

（5）操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)：會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)人員具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。在具體的業(yè)務(wù)操作過程中，對于沒有任何實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，他們會(huì)遇到各種各樣的問題，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在今后的會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗(yàn)。

5.模擬總結(jié)、成績評定

成績考核是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實(shí)驗(yàn)考核體系。實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目的確定，取決于實(shí)驗(yàn)的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。

（1）實(shí)驗(yàn)態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會(huì)引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視。

（2）過程考核：過程考核包括實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)日記等環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過程考核是保證實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（3）實(shí)驗(yàn)技能考核：實(shí)驗(yàn)技能是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如憑證的填寫、賬簿的登記、報(bào)表的編制及實(shí)驗(yàn)用品的裝訂等。

（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的書面總結(jié)，該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生能否依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)制度及標(biāo)準(zhǔn)，提出問題，并聯(lián)系實(shí)際提出具體的改進(jìn)措施等。

（三）實(shí)習(xí)（包括社會(huì)調(diào)查）

1.依據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)習(xí)單位，避免“放羊式”

實(shí)習(xí)，是學(xué)生了解社會(huì)、走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，通過實(shí)習(xí)，可以真正了解企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況，包括工作環(huán)境、人際關(guān)系、專業(yè)運(yùn)用等。而眼下，大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的實(shí)習(xí)選擇在最后一個(gè)學(xué)期。這一時(shí)期，學(xué)生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數(shù)學(xué)生難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)往往流于形式，幾乎成為“放羊式”。基于此，學(xué)校合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，盡最大能力幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，使學(xué)生透過實(shí)習(xí)單位這個(gè)“窗口”了解社會(huì)，為將來走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

2.實(shí)習(xí)過程“遙控”指導(dǎo)

學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)帶著“任務(wù)”。實(shí)習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，安排好實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問題實(shí)習(xí)、有目的地實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師除親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)外，還要不時(shí)地進(jìn)行“遙控”，跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并給予必要的指導(dǎo)，避免放任自流。

3.實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要以實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的形式上交實(shí)習(xí)“成果”。實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導(dǎo)教師通過與學(xué)生面對面交談，了解學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導(dǎo)，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)，真正獲得一些必要的“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，使實(shí)習(xí)成為學(xué)生正式走向社會(huì)前的一次“嘗試”。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合、總結(jié)與提升，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的類型

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，尤其是高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等形式，由指導(dǎo)教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行選題，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的延伸。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理非常重要。

首先，教師在選題上要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮專業(yè)特點(diǎn)的要求，在學(xué)生的能力范圍確定題目。其次，在時(shí)間的要求上要保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學(xué)生的寫作過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學(xué)生記錄卡，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保論文的正常進(jìn)行及按時(shí)結(jié)題。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績評定除加強(qiáng)答辯環(huán)節(jié)的成績外，還要重視學(xué)生過程環(huán)節(jié)的成績考核，如將學(xué)生的選題、開題報(bào)告、資料的獲取渠道、調(diào)研過程、中期報(bào)告、成果的實(shí)用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設(shè)計(jì)“走過場”。

三、結(jié)語

總之，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需實(shí)用型經(jīng)濟(jì)人才的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合及實(shí)踐教學(xué)場地，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的條件；編寫實(shí)用案例教材、模擬教材、實(shí)訓(xùn)教材，為教師順利開展實(shí)踐教學(xué)提供保障；提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從根本上確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果等，不僅需要學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，同樣也需要全社會(huì)的支持，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供必要的條件，政府也應(yīng)在此方面出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的及要求范文第4篇

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；三課堂聯(lián)動(dòng)模式

一、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

第一，因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，一家企業(yè)一般不可能批量接收很多的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生，好多的學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐過程中很可能找不到專業(yè)對口崗位的單位進(jìn)行實(shí)踐。第二，即便是找到了專業(yè)對口的崗位進(jìn)行實(shí)踐，也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)崗位自身的保密性等因素，單位的會(huì)計(jì)人員也不可能讓實(shí)習(xí)生看到整個(gè)賬務(wù)的處理過程，尤其是重要的業(yè)務(wù)處理，單位的會(huì)計(jì)人員讓實(shí)習(xí)生做一些日常業(yè)務(wù)的處理就算不錯(cuò)了。

第三，在于實(shí)習(xí)生自身的原因，學(xué)生剛出校門，涉事不深，理論知識(shí)有，但無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一般實(shí)踐過程中不敢自己獨(dú)立處理業(yè)務(wù)，在學(xué)校期間做錯(cuò)賬了，重新做一下，但在實(shí)際業(yè)務(wù)中，出錯(cuò)是要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的，單位的會(huì)計(jì)人員一般都不愿意帶一個(gè)不能獨(dú)立做事的實(shí)習(xí)生，這樣就有可能會(huì)妨礙日常的做賬工作，而做賬對于日期的要求又有限制，不能提前也不能推后。

在企業(yè)利潤最大化理念盛行的當(dāng)今社會(huì)，由于會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)企業(yè)一般不愿意花成本為員工進(jìn)行入職的培訓(xùn)，企業(yè)希望招到的會(huì)計(jì)人員一入職就能零距離上崗。

二、提出“創(chuàng)新三課堂聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)模式

將學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練分布在三個(gè)課堂之中，“三個(gè)課堂”是指培養(yǎng)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在這三個(gè)環(huán)節(jié)中力求達(dá)到能增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理的能力。

第一課堂的實(shí)踐教學(xué)包括在理論教學(xué)中融入實(shí)踐并在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)包括每門課程中的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、每門課程中的綜合實(shí)訓(xùn)及各課程知識(shí)大綜合的實(shí)訓(xùn)等。這需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師根據(jù)實(shí)際工作崗位需要，合理設(shè)計(jì)這些實(shí)踐課，并請一線行業(yè)專家作指導(dǎo)。對專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程重新進(jìn)行整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出較實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。盡量做到課堂中的實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相吻合。一般要求學(xué)生做好理論課中的實(shí)踐環(huán)節(jié)報(bào)告，記錄實(shí)踐目的，要求及具體實(shí)踐內(nèi)容。

第二課堂的實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在校內(nèi)課外時(shí)間進(jìn)行的學(xué)生社團(tuán)、各類培訓(xùn)、考證考級、專業(yè)競賽、技能競賽等。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)一般為會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等；考證考級主要為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，助理會(huì)計(jì)證等；專業(yè)競賽和技能競賽的形式多樣，學(xué)校一般每年都有點(diǎn)炒等專業(yè)競賽，現(xiàn)在省和國家每年也有會(huì)計(jì)技能競賽。技能大賽的根本目的是為了引導(dǎo)職業(yè)院校重視技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是指在校外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一般就是指學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一般采用畢業(yè)綜合訓(xùn)練及教師下企業(yè)針對學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等。

通過第一課堂的實(shí)踐教學(xué)主要讓學(xué)生能掌握基本的會(huì)計(jì)理論和基本的專業(yè)能力，對單個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能進(jìn)行簡單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理；通過第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要看學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)能不能運(yùn)用到具體的環(huán)境中去，進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的完整處理，即專業(yè)應(yīng)用能力問題；通過第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)行零距離上崗的對接工作，即崗位綜合技能問題。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)是對第一課堂的補(bǔ)充和延伸，第三課堂的實(shí)踐教學(xué)是對第一、第二實(shí)踐教學(xué)課堂的拓展。“三課堂”互為補(bǔ)充和完善，且對學(xué)生能力的培養(yǎng)循序漸進(jìn)、逐層提高。這種三課堂聯(lián)動(dòng)的方式，有力地促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)理論課與實(shí)踐課的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)成“三課堂聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式。

三、保證”三課堂聯(lián)動(dòng)“的實(shí)踐教學(xué)模式質(zhì)量的措施1.加大實(shí)踐課時(shí)的比重

在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，一般實(shí)踐課時(shí)數(shù)約占總課時(shí)數(shù)的50%及以上。如會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課程都應(yīng)當(dāng)達(dá)到這個(gè)比例。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容如何與理論課結(jié)合時(shí)，應(yīng)當(dāng)有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的人員參與。根據(jù)實(shí)際工作崗位的需要對教學(xué)內(nèi)容重新編排，把實(shí)際工作中需要的知識(shí)融入到理論與實(shí)踐教學(xué)中去，一切教學(xué)內(nèi)容都為工作崗位而設(shè)置。

并且在畢業(yè)實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期學(xué)校選用有企業(yè)一線會(huì)計(jì)崗位工作經(jīng)驗(yàn)的老師，用高仿真的會(huì)計(jì)模擬業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過建賬、記賬、出會(huì)計(jì)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析來將各學(xué)期所學(xué)課程有機(jī)地聯(lián)系起來，融入到全真實(shí)訓(xùn)中，從而強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)能力。有條件的學(xué)校高仿真實(shí)訓(xùn)可采用手工賬與會(huì)計(jì)軟件同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣效果更好。

2.明確三課堂的實(shí)踐目標(biāo)及能力

根據(jù)在實(shí)際工作中需要的專業(yè)技能，明確“三課堂”中每個(gè)課堂的實(shí)踐能力目標(biāo)，并為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)出一系列的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。并做到專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及能力目標(biāo)的區(qū)分與銜接，并與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試內(nèi)容融會(huì)貫通，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到校內(nèi)校外不間斷。使實(shí)踐教學(xué)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，真正達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，能零距離上崗。

3.多渠道開拓校外實(shí)習(xí)基地

學(xué)生在最后的半年里去校外進(jìn)行實(shí)習(xí)，因?yàn)楸緦I(yè)的特點(diǎn)，一家單位不可能接受一批學(xué)生去進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就需要學(xué)校多渠道開拓校外實(shí)習(xí)基地，利用學(xué)校的一些資源盡可能多的找到一些穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，一是找各種類型的企業(yè)，二是通過與會(huì)計(jì)師事務(wù)所，稅務(wù)師事務(wù)所及記賬公司進(jìn)行多層次的合作與互利方式建立實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地多了，學(xué)生實(shí)習(xí)期的崗位就有了保障，也就能在實(shí)習(xí)中獲得更多的實(shí)際做賬經(jīng)驗(yàn)，為將來畢業(yè)找工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.提高實(shí)踐課教師水平

在“三課堂”聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式中，各個(gè)課堂的實(shí)踐均以實(shí)際工作需要為導(dǎo)向而設(shè)計(jì)，所以要求擔(dān)任實(shí)踐課教學(xué)的老師必須具有一線會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，具備雙師素質(zhì)，在教課的過程中能把理論與實(shí)踐較好的融合在一起進(jìn)行教學(xué)。為加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，可采用經(jīng)常性派教師去企業(yè)一線了解崗位對知識(shí)的需求，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)水平；或者請行業(yè)一線的專家過來學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付邦珠.高職院校會(huì)計(jì)課應(yīng)注重“能力”培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)師，2008年09期.

[2]候光仁.創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討，教育與職業(yè)，2010年06期.

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的及要求范文第5篇

會(huì)計(jì)學(xué)是一門操作性、實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，圍繞獨(dú)立院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)就成為會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)不可缺甚至無法跳過去的重要環(huán)節(jié)。為此，獨(dú)立院校必須堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則。將實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融入到理論教學(xué)中。提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，離開了實(shí)踐，什么技能、技巧、運(yùn)用能力、操作能力等都無從談起。

面對新的會(huì)計(jì)環(huán)境，必須高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比重，邊教邊學(xué)邊做，使每一個(gè)學(xué)生都掌握多個(gè)職業(yè)、若干工作崗位所需的本領(lǐng)。根據(jù)社會(huì)實(shí)際工作對專業(yè)人員的職業(yè)能力的要求，獨(dú)立院校應(yīng)整合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，建立單項(xiàng)技能訓(xùn)練與分崗綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新體系，夯實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)能力。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能發(fā)揮到最佳效果。以完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與宗旨。為此，我們應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、分崗綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)循序漸進(jìn)、相互依存的部分。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，重內(nèi)涵

首先，由專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，激發(fā)同學(xué)們熱愛會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)。其次，外出參觀制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等，使同學(xué)們了解各類型企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)、工藝流程、資金循環(huán)、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部制度，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。再次，還可以聘請專家舉辦講座，讓同學(xué)們?nèi)媪私鈺?huì)計(jì)的內(nèi)涵，樹立做會(huì)計(jì)職業(yè)人的目標(biāo)。

二、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，重基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，可細(xì)分企業(yè)會(huì)計(jì)核算及投資理財(cái)?shù)戎饕寄埽鶕?jù)培養(yǎng)計(jì)劃將會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能分散到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，其中核心的實(shí)踐課程集中一周或兩周專門訓(xùn)練，其余的可穿插在相關(guān)專業(yè)課程中。

1、初級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)

通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能規(guī)范地書寫阿拉伯?dāng)?shù)字、中文大寫數(shù)字、漢字；熟悉各種原始憑證、記賬憑證的基本要素、各種賬頁、報(bào)表的格式與用途；掌握會(huì)計(jì)憑證的填制和審核方法、傳遞程序、整理與裝訂；掌握賬簿的啟用、建立、登記、更正、結(jié)賬、對賬等方法；熟悉會(huì)計(jì)報(bào)表的格式、內(nèi)容，掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法；熟悉并掌握會(huì)計(jì)流程；掌握簡單會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。為學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)打基礎(chǔ)。

2、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

通過模擬實(shí)踐的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法；熟悉各類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的理解、對會(huì)計(jì)基本方法的運(yùn)用及對會(huì)計(jì)基本技能的進(jìn)一步訓(xùn)練；加深學(xué)生對會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。為綜合實(shí)訓(xùn)及今后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

使學(xué)生了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、工藝流程；掌握制造業(yè)的成本費(fèi)用賬戶設(shè)置原則，生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配方法，計(jì)算技巧；熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，結(jié)轉(zhuǎn)方法、會(huì)計(jì)處理，多種方法的綜合運(yùn)用。具備成本會(huì)計(jì)的能力要求，為綜合實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

4、稅法實(shí)訓(xùn)

通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對各稅種的具體應(yīng)用有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)。掌握增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、城市建設(shè)維護(hù)稅、資源稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、房產(chǎn)稅、車船使用稅、印花稅等稅費(fèi)的申報(bào)。將學(xué)生所學(xué)的稅法知識(shí)轉(zhuǎn)化為稅收實(shí)務(wù)的基本操作技能，為學(xué)生全面掌握稅法知識(shí)、為綜合實(shí)訓(xùn)打基礎(chǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)

以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)、運(yùn)用典型案例。掌握資金籌集方式；杠桿原理的運(yùn)用；投資的預(yù)測與決策，資金的營運(yùn)；收入的管理和分配政策；財(cái)務(wù)預(yù)算的編制方法、控制方法、考核方法、分析方法。具備財(cái)務(wù)管理工作能力，為綜合實(shí)訓(xùn)打基礎(chǔ)。

6、審計(jì)實(shí)訓(xùn)

選用中外資本市場上審計(jì)成功與失敗的案例。從案例中吸取精髓，掌握審計(jì)的程序、方法、技術(shù)；內(nèi)部控制與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，審計(jì)證據(jù)與審計(jì)質(zhì)量；審計(jì)工作底稿與審計(jì)報(bào)告。具備審計(jì)的工作能力，為綜合實(shí)訓(xùn)打基礎(chǔ)。實(shí)踐課程如表1所示。

三、分崗綜合實(shí)訓(xùn)，重崗位

1、分崗模擬綜合實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)分崗模擬綜合實(shí)訓(xùn)是在會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程結(jié)束之后進(jìn)行的獨(dú)立開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程，其目的是讓學(xué)生通過手工（計(jì)算機(jī)）操作手段，對模擬會(huì)計(jì)資料進(jìn)行分崗位綜合實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)對會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解和感性認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力，樹立分工協(xié)作意識(shí)和培養(yǎng)良好的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德；使學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程，熟悉會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度及各財(cái)務(wù)崗位責(zé)任制度，從而提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合實(shí)踐能力。

在會(huì)計(jì)分崗綜合實(shí)訓(xùn)過程中，以企業(yè)真實(shí)情況為背景，以典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線，通過從建賬到日常會(huì)計(jì)核算、期末會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理，再到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告全過程的模擬操作，按崗位設(shè)置職能，按職能安排實(shí)訓(xùn)流程，學(xué)生模擬企業(yè)中會(huì)計(jì)人員的人事安排和實(shí)務(wù)傳遞，能夠親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)主管、稽核、出納、會(huì)計(jì)核算等各會(huì)計(jì)工作崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞及內(nèi)部控制環(huán)節(jié)，更接近于財(cái)務(wù)的實(shí)際操作。以此補(bǔ)充理論教學(xué)上沒有講到的實(shí)踐方面的知識(shí)和技能。主要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力。

2、分崗實(shí)崗綜合實(shí)訓(xùn)

學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，主要了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要流程，企業(yè)各個(gè)部門（生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售等）與財(cái)務(wù)工作的相互聯(lián)系與協(xié)作，真正感受會(huì)計(jì)實(shí)崗的財(cái)務(wù)工作流程和財(cái)務(wù)技能。