教師期中反思總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師期中反思總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教師期中反思總結范文第1篇

教師專業發展水平和教育教學素質能力是學生發展的保障，是教師自身發展的根本，是學校發展的關鍵，教師專業素質能力的提高源自于不斷學習和總結反思。學校在假期中應對本期教學工作進行總結，并對下期工作提前做好謀劃打算。經研究，現對20xx年寒假期間教學工作提出如下要求。

一、主要工作

(一)做好本期教學總結反思和下期教學工作計劃。各教師要利用假期時間，全面仔細反思本期教學工作，重點是課堂教學改革和質量提升工作中的成功做法、不足之處、可強化和需要完善之處，在此基礎上有針對性制定下期工作計劃，明確下期教學工作中的重點、難點及措施方法。

(二)做好個人備課工作。各教師要在*學習研究課程標準、教材與教材配套的教師用書的基礎上，認真做好下期備課工作，提前備好開學一周的教案或導學案，為新學期教學工作開好頭起好步。

(三)各教師要根據學科和學段特點，按照各級規范辦學行為相關要求，對學生布置科學合理、適量的假期作業，讓學生假期中做到勞逸結合。建議各學校開學第一周內對學生假期作業完成情況和假期學習情況進行一次檢測，學校應提前準備好檢測試題并做好安排。

(四)各學校要對本期教學工作認真進行梳理總結，同時提出下期畢業班工作詳細計劃，特別綜合復習、強化訓練的具體要求和安排。

二、工作要求

(一)各學校要高度重視假期工作，明確提出相關要求，保質保量按時完成。

(二)各教師的本期教學總結反思和下期教學工作計劃務必于開學前完成，并上交學校教務處，教育局將在開學工作檢查時進行檢查。

教師期中反思總結范文第2篇

一、工作與成績

（一）、找準突破口，夯實常規教學

本學期，語文教研組根據學校教學管理制度和考核細則，認真執行月考核制度，采取定期檢查的辦法扎實抓好常規教學檢查，為防止差生導致教學質量提不起來這一實際情況，也為了不放棄一個差生，教研組將備課、考試、培輔、反思四個環節作為突破口，夯實常規教學

1、備課。要求課前備課，嚴禁不做準備進課堂。推門聽課要求上課老師拿出教案。實行寫教案和課本隨記雙備課的方法，幫助教師真正做到“不備課不進課堂”。

2、考試。對于常規的期中期末考試，進一步嚴肅了考試紀律，要求考出學生真實成績。考后寫“試卷分析”，召開質量分析會議，找到學生出現問題的原因，切實提出解決方案。畢業班下班學期實行“月考”制度，進一步加強畢業班管理。

3、培輔。堅持培優工作，狠抓輔差任務。由于家庭環境原因，輔導學困生一直是我校傳統。本學期一如既往，要求各班語文教師做好輔導學困生的計劃、記錄和總結，并撰寫上交到教研組。同時，借助考試對各班學困生進步情況進行了解。

4、反思。鼓勵老師們做反思型教師。要求每位老師每課時有反思，月月上交十篇教學日記。其反思面拓寬為可寫教學中的事，可寫案例、片段，還可摘抄文章片段，書寫閱讀某篇文章后的感想等。根據檢查結果及收取材料，可見老師們的反思更實在了，更有真情實感了。

在將以上四個反面作為突破口的基礎上，常規教學管理的其他反面也毫不放松。如一學期聽課數不少于15節；每人每學期上一節語文公開課，一節活動公開課并評議等。本學期，教導處從逐月的常規教學檢查中欣慰地看到，語文老師們的常規教學各環節已不斷改進，不斷完善。

（二）、抓住一條線，豐富教學教研

本學期，教研組緊緊圍繞“兩課三會”這一條主線來開展教學教研活動。

“二課”即一節語文公開課，一節語文活動課。語文公開課是各語文老師根據教研組制定的時間安排，在期中考試之前每人上一節交流課。內容從各年級教材中選取。語文活動課是我校特色活動。各班級根據自身情況，制定本學期的活動內容以開拓學生的知識面，提高課外閱讀能力，并提出一節向語文組教師展示。

“兩課”之后教研組及時開展教研活動討論交流，指出有點提出不足，在交流中讓老師們共同進步。我們規定，交流前上課老師需要說課，說明自己的安排意圖和設計亮點，讓聽課老師的評議更有針對性。

“三會”即期中質量分析會、期末質量分析會和畢業班教學會議。通過三會達到了集思廣益，總結經驗，改進措施，不斷完善的目的。

（三）、尋求新渠道，落實校本培訓

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們配合教導處開展各項學習工作。從集體備課、家長開放研討課、名師上課學習、讀書心得交流、聽專家講座、期中、期末質量分析會等不同方式來開展。通過一次次學習，促進了教師們專業化成長，提高了全體語文老師的業務水平，發展了所有老師們的整體素質。

二、問題與不足

1、教學與教研并重卻不能并抓。教研工作是我校一項薄弱環節。因為缺少相應的指導和人員力量。我們的教研工作基本停留在上兩節公開課上，缺乏課題研究。

2、輔導后進生工作缺少關注的確實措施，檢查模糊。

三、相應措施

1、課題研究工作需要教導處帶領，提出適合我校的課題研究，不求“大”求“精”。學校要給予相應的支持，比如指導教師如何進行課題研究。

教師期中反思總結范文第3篇

【關鍵詞】 學期；考試；復習；問題；反思

目前，我校在深化和推進課改的進程中，盡管成績斐然。但在期中期末的復習教學中，擺在教師和學生面前的困惑是：教師講了許多例題，學生做了大量的習題，結果收效并不大，如何在有效的時間內提高復習質量，使不同的學生通過復習有不同程度的提高，是教師們關注的問題，也是一些教師在教學中一直探索的問題。

下面談談一些我個人的看法，希望能夠給大家一些參考。

1 復習中常見的問題

1.1 慣于追求數量，忽視質量保證。考前，老師模擬了大量試卷，讓學生課下要做老師布置的試卷，課堂上幾乎是滿堂聽老師講解，這種大運動量的復習方法給學生帶來了生理上的疲憊，心理上的厭煩和思維上的混亂，面對如此繁重的復習方式，學生一直處于疲于應付各種任務的狀態，大量的解題訓練會讓學生的思維處于混亂狀態。

1.2 慣于過程積累，忽視合理分類。臨近考試，教師在復習課上就是講題，把學生做過的卷子一題不落的講，因為時間有限，卷子中內容比較多，所以教師講的很快，學生對每部分的內容也不會有太深的印象，這樣，教師就忽視了學生的主體地位，從學生角度講，許多學生在考前善于模擬，而不是對考試內容做全面的梳理，對知識點的歸納、解題的方法指導基本不看，認為做的題越多越好，其實，當大量的信息雜亂無序的輸入學生的頭腦中時，如果沒有合理的分類，在應用時很難找到所需要的信息，這種只重視過程的積累，而忽視合理分類的做法，是應當引起注意的。

1.3 慣于拔高題目，忽視基礎掌握。通過解題方法訓練，可以提高解決問題的能力，這是眾所周知的，這是一個循序漸進的過程，不是短時間就可以達到的，在數學復習中，有些教師認為，學生失分較多的是中等以上的題目，所以在復習中常常忽略了對基礎知識的復習，而以為 讓學生做一些高難度的題目，有的甚至在課堂上講解一些帶有中考性質的題目，這種講解方法或許對一些尖子生有好處，但對大部分學生來說將是欲速則不達，甚至會起到拔苗助長的不良作用。

2 對復習的一些反思

2.1 堅持質量保證，注意數量適當。在數學復習中，首先必須在觀念中要多做題，以追求質量的提高，轉變為保證質量的同時，注意數量上的積累，其次教師在制定復習計劃時，應注意分類型，除了小專題復習，還要有綜合性的專題復習，在復習時要精選例題和練習題，精講精練，善于總結，合理分類，正確梳理，使知識結構有序，要讓學生明白，磨刀不如砍柴功，方法的掌握比解題更重要。

2.2 堅持獨立思考，注意適當模仿。在新課改的復習當中，要充分發揮教師的主導作用，更要注意發揮學生的主體地位，教師的導要著眼于指導、引導，學生的學要注重于自學、自悟，教師在課堂上要給學生獨立思考的時間和機會，學生要 改變傳統的你教我學，你講我練的機械模仿式的學習方法，在自主探索的基礎上加強同學間的合作交流，培養他們形成自主探索的習慣和刻苦鉆研的精神。

2.3 堅持雙基教學，注意適當拔高。基礎知識、基本技能是學生繼續學習和未來發展的基礎，也是能力發展的保證，俗話說萬丈高樓平地起，只有扎實的掌握基礎知識和基本技能，數學能力才有發展，只有在加強雙基教學的前提下才能適當變換 引申拓展創新，培養學生思維的變通性，為綜合性題目的訓練打下基礎。

2.4 堅持思想滲透，注意方法總結。數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學知識的掌握中，只有領悟了數學的思想方法，才能達到對數學知識的融會貫通，只有掌握數學的思想方法，才是掌握了數學知識的核心，在初二數學復習中，要逐步滲透數型結合的思想、化歸思想、函數與方程的思想、概率統計的思想等，培養學生應用數學思想的解題能力，同時引導學生總結解決問題的方法，如：消元法、將次法、代入法、圖象法、比較法、配方法、待定系數法、加減法、公式法、換元法、因式分解法以及平行移動法、反折法等等，這些方法在解決問題時起著重要的作用，不可等閑視之。

教師期中反思總結范文第4篇

1.成績單沒有及時記錄。五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。

2.教學教法設計意圖不深刻。好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。

3.不重視板書設計。板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現主要內容，體現學習方法，體現教學思路，體現以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。​

4.反思沒有針對性。好多老師在反思這一環節中不知道該反思一些什么，有的反思這節課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環節的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。​

5.課時數標識不正確。​

教師期中反思總結范文第5篇

一、推行制度文化，責任分工到位

1.加強德育制度建設，完善過程考核

用好五級管理模式，即：學校管理、部門管理、年級管理、班級管理和學生群體管理。通過制度的修訂完善，使每項工作都有相應的制度來約束，每項工作都有明確的部門和個人來負責，通過追究不落實的事，追究不落實的人，使人人有事做，事事有人管，進而實現以制度促管理，以制度增實效的目的。

2.隊伍建設的人性化管理

以管理制度人性化，文化建設人文化，校本研修自覺化，教師精神集約化為契機，堅持教育與管理相結合，人文關懷與制度約束相結合，解放思想、更新觀念與解決實際問題相結合，實現由制度管理向高素質的自覺管理邁進。

3.調動集體的智慧和力量，充分挖掘學校的人才優勢，實施全員育人

學校育人功能的發揮，不僅在行政人員，在班主任，更在全體教師。如何進行合理的資源配置，使學生享受均衡的教育權利，除了學校辦學理念與時代要求同步、教師育人觀念轉變外，齊抓共育，全員參與機制局面的形成是非常重要的。

二、強抓載體，增強情感體驗

1.抓常規，促發展

降低重心，注重養成是德育工作的長效要求，良好的班風、學風、校風的形成，只有常抓不懈，以活動為切入點，率先垂范，從日常小事做起，才能事半功倍。比如，我校的“學生一日常規”“集體活動常規”“文明禮儀常規”“課堂紀律常規”“住校學生生活常規”等通過師生值周、學生組織的監督，發揮了極大的作用，為規范學生行為，使學校被評為“綿陽市校風示范校”“綿陽市示范初中”“四川省科技示范校”，為學校質量的再上臺階奠定了堅實的基礎。

2.保證時間和智力支持，提供有效場景，寓育于樂

“政治學習”“兩操一活動”“班團隊會課”“法制”“健康”“安全”“禮儀”課全部進入課表，把學生的思想教育同課堂、活動課融為一體，實施真正意義上的素質教育，學生的綜合素質全面提高。

3.通過大型活動的精心設計，活躍校園文化生活，展示師生素質才干，提升師生文化修養

近年來，我校的“德育主題系列工程”，秋季的“一種追求一生受益”文化周，夏季的“球類運動會”，冬季的“田徑運動會”“一二、九”歌詠比賽，“體育文化藝術周”“校園歌手賽”“校園文化藝術節”。“元旦文藝匯演”等活動，既形成定式，又形成規模，活動質量水準在活動中不斷得到升華，鑄造了學校良好的社會形象。

三、檢查與督促并重，評比與表揚并舉

1.“到位”與“落實”機制的建立

根據九年制義務教育改革的需要和體制的變化，實施“六到位”評比，即：(1)要求是否到位。(2)責任是否到位。(3)督促檢查是否到位。(4)獎勵是否到位。(5)功夫和愛心是否到位。(6)是否勤到位。并把到位與效果掛鉤進行考核，業績與教師的評優、晉級、晉資等有密切關系。

2.樹立典型，弘揚正氣

“榜樣的力量是無窮的”，用學生身邊的人和事陶冶學生，供他們學習借鑒，鞭策自己成長，使榜樣更真實，更有吸引力。我們在實施“評先進、樹正氣”活動方案中發現，堅持學月評優，進行學月張榜，把每班—學月表現好的團員、學生干部、單項積極分子、進步較大的問題生、文明學生評選出來，以亮點的形式在櫥窗和校園網上進行表彰，學生的成功感、自信心大大增強，學校的文明之風進一步彰顯。

四、引領“反思”，鞏固“落實”成果

適時反思、事事反思、學校反思、教師反思是德育教育能否制勝的法寶，也是學校德育管理的慣例。學期中，我們更強調“反思”的階段性。學期初：班主任工作誓師會，大家談理想，談規劃，談落實措施；學期中：班務工作例會(每月一次)，班主任對存在的問題各抒己見，提出改進策略，學校對該月的師情、學情進行小結和反思，對卓有實效的措施進行交流推廣，相互學習；學期末：班主任工作總結會，大家談感受，談得失，談建議。在交流中總結，在總結中反思，在反思中揚棄，教師在教育實踐中進一步成長。