大學生思想素質

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大學生思想素質范文第1篇

關鍵詞：宿舍 問題 思想政治教育工作

中圖分類號：61C4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-01

宿舍既是大學生休息、學習、生活的綜合場所，也是反應學生文化追求、理想追求等思想動態的重要場所。通過有效的管理，通過加以監督和引導，使它直接影響到學生的日常行為，以至思想、道德及人格方面，從而達到提高學生思想素質的目的。

一、大學生宿舍思想政治教育的意義

思想政治教育工作是學生管理工作的核心內容，展開思想政治教育進宿舍工作，具有明顯的時代特征和重要的戰略意義。通過開展思想政治教育進宿舍工作，一方面能夠創新高校思想政治教育的新形勢，豐富開展思想政治教育的內容，另一方面要宿舍管理的載體，把思想政治教育工作落到實處，落實到每一個學生的身上，從而全面提高大學生的思想政治道德水平。

二、大學生宿舍中存在的問題

（一）衛生狀況

寢室環境對學生身心健康發展至關重要。寢室良好的生活環境主要體現在良好的衛生環境方面。所以要加強學生的宿舍衛生。但是有個別學生宿舍臟、亂、差的現象依然存在，由于受到社會和家庭的各種因素，沒有養成好的習慣，比如：有的學生自立意識薄弱，物品擺放不整齊、亂扔垃圾、不及時清理宿舍衛生等現象時有發生。

（二）安全問題

由于學生安全防范意識比較淡薄，加之缺乏社會經驗，普遍缺乏必要的安全防范常識，在遇到緊急情況或不法傷害時不知采取何種有效的應對措施。所以要加強學生的安全教育，提高他們的安全防范意識。

（三）人際關系

學生宿舍當中存在不良的人際關系，同學之間存在不和諧的聲音。存在這種現象的學生各自的性格、習慣以及成長的環境、家庭條件等因素的不同而導致沖突。比如：有的學生由于第一次住校，不習慣集體生活，缺乏集體感，很難融入到集體生活當中。有的學生是家里的獨生子女，不會替別人著想，以自我為中心，不能與舍友好好溝通和交流。還有個別學生沉迷于網絡，把大部分的時間花在上網玩游戲上面，跟同學之間的交流越來越少。

（四）學生心理壓力較大

隨著社會競爭的日益激烈，大學生的各種壓力也逐漸增加。新生面臨環境適應問題、畢業生就業問題、貧困生經濟問題、情感問題、家庭問題等各種原因而導致學生思想、心理壓力大。

三、大學生宿舍問題形成的原因

（一）主觀原因

對當今大學生而言，宿舍是生活和學習的重要場所，它不僅僅是休息、住宿的地方，還是一個小家庭、小社會。學生的自我意識能力以及自我控制能力較差，部分大學生人際認知的偏差以及人際交往技能的缺失等原因導致宿舍人際關系緊張。

（二）客觀原因

（1）家庭教育方面

有的學生面對新環境難以適應和接受，尤其是家中被父母溺愛，獨立能力較差的學生，更是如此。在家時父母一直對她寵愛有加，使他們缺乏一定的獨立生活能力，當環境改變，無法獨立面對大學生活時，很難適應。導致不能正確的處理好宿舍人之間的關系，不能與室友很好的溝通和交流。

（2）學校教育

在大學之前的教育中片面的重視學業成績，而忽視了學生的思想道德教育、實踐能力和身心健康等素質教育。由于過于注重學習成績，導致學生只重視成績，而在其他方面的教育被忽視等現象突出。

（3）社會影響

由于大學生在許多方面存在不成熟性和不穩定性，容易受到外界社會因素的影響。例如：網絡信息、通訊工具的發達，一些負面信息對大學生的影響不容忽視。部分學生因跟不上學業和就業壓力比較重的情況下，為了傾訴和發泄自己的不良情緒，容易被網絡的虛擬世界所吸引，甚至沉迷于網絡游戲，來滿足他們的自我成就感。

四、針對大學生宿舍問題采取的措施

（一）將思想政治教育工作和心理健康教育工作深入學生寢室

輔導員應該經常深入學生宿舍與學生進行深層次的交流，更好的了解學生，同時要結合學生學習和生活的特點，密切同學生聯系，掌握學生第一手材料，及時掌握學生的思想動態和心理狀態，輔導員不僅要監督學生的日常行為，而且要管理學生的日常行為和糾正學生的不良行為習慣，有效地開展好大學生思想政治教育和心理健康指導教育，指導和督促學生遵守校規校紀，同時更好更有效的遏制因心理疾病引起的突發事件。

（二）做好住宿生的日常管理工作

（1）學生要主動、自覺提高安全意識

學生應該主動、自覺地提高安全意識。通過新生入學教育、安全知識講座、報告會等形式學習一些有關的安全知識，增強安全意識。多參加學校舉辦的各種安全教育活動，掌握基本的安全預防措施，嚴格遵守學校的各項規章制度，在宿舍內不使用大功率及違禁電器、不私拉亂接電線，不存放易燃易爆物品。禁止陌生人隨意出入本宿舍，保管好自己的財物。時刻注意保護自己。

（2）加強衛生管理

宿舍是學生生活休息的主要場所。所以使學生有一個整潔、舒適、文明和諧的生活氛圍，引導學生們從身邊的小事做起，搞好個人衛生、宿舍衛生。通過優秀寢室、文明寢室、黨員寢室的評比，樹立典型，給學生做榜樣。

（3）人際關系方面

大學生思想素質范文第2篇

關鍵詞：民族院校；大學生自身素質；思想素質教育

學校是傳播知識的園地，高等教育更加重視對學生專業素質的培養，使學生學有所長，業有所專。在專業教育的同時，加強學生思想道德培養，使學生成為更全面發展的人才。

一、高等院校素質教育的迫切性

高等院校是為國家經濟建設和社會發展輸送人才的基地，肩負著為國家培養高品質、高素質人才的重任；人才質量直接關乎著一個國家綜合實力的水平和科學技術的發展速度。大學生必須面向社會需要，面向未來的發展趨勢，滿足社會經濟發展需要和科學技術進步的要求。

1987年，由聯合國教科文組織主持、S·拉塞克等人編著的《從現在到2000年教育內容發展的全球展望》提出了“素質教育”的概念，素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育被國內外學者廣為推崇和廣泛引用，認為培養“人格力量”是21世紀教育的核心特征。

現階段高等院校仍有很多大學生不能適應社會的發展和需求，主要存在以下問題：

1、現階段大學生具備獨生子女的特性，主要體現在：以自我為中心、集體觀念淡薄、換位思考能力差、重視眼前利益，忽視整體發展，責任心差等。

2、青年學生追求生活的新潮化和高檔化，盲目的追求新奇和時尚，貪圖眼前的享受，缺乏對自己將來的整體規劃，沒有樹立起遠大理想，社會責任感和使命感普遍較差。

高等院校推行的素質教育不徹底且存在一定的弊端，主要體現在：

1、由于學生個體存在差異，學生已有知識水平，接受知識水平都存在很大差異，高等院校素質教育做不到因材施教，導致素質教育的效率低，效果差；

2、高等院校很多科目還局限于課本知識，不能與實際相結合，導致學生知識相對死板，不能聯系實際，使得高等院校素質教育的效果差，影響低。

隨著人才的短缺和社會對創新型人才的迫切需要，高等院校深化素質教育已迫在眉睫。

二、民族高等院校思想素質教育的必要性

高校通過思想素質教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所謂思想素質教育，就是要培養大學生積極的、健康的個性，使他們既有堅定正確的政治方向，又有強烈的民主、法制意識和開拓創新的精神，成為一代生氣勃勃的具有鮮明個性的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

高等院校學生沒有經受過挫折和艱難歷程的磨練，心理不成熟，缺乏正確的人生信仰，辨析力弱，自我控制力較差，在缺乏科學的正確的人生觀引導的情況下，不能正確掌握善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，出現道德觀念淡薄、生活行為失范、信仰缺損等現象。例如，最近在各大學猖獗的傳銷活動，誘導學生錯誤的金錢意識和道德意識以及歪曲的價值觀，誘發了一系列的犯罪案件發生。究其根本，是因為大學生的明辨是非能力差，法律觀念淡薄。增強對大學生思想素質的教育，有助于使大學生的性格更加完善，建立起科學的人生觀，正確面對人生的挫折和困難，可以使大學生畢業后適應社會需求，對國家政策法律的了解更加完備。

民族高等院校的學生具有多民族性，不同民族學生間的文化、交流、風俗習慣與信仰等的差異帶來了許多新的問題，也有更強烈的民族文化的交匯與碰撞，如何教育學生，使少數民族在遵守本民族信仰的基礎上，尊重、維護其他民族同學的民族信仰與利益，使多民族學生在校內更和諧的相處，是民族高等院校急于解決的重要問題。

民族高等院校學生文化水平差異較大，語言接受能力和學習理解能力不同，一些少數民族的學生在語言交流方面仍有一些障礙。根據不同學生知識和接受水平進行不同深度、不同速度教育，從而促進、提高素質教育的有效性和高效性。

對于民族高等院校的學生，更要加強學生對黨和國家民族政策的了解，加強民族團結方面的思想教育，對于形成良好的校園氣氛有積極作用，還對加強民族團結和個地區團結起著巨大的促進作用。

三、民族高等院校思想道德教育的具體措施

根據對社會需求的分析和對民族高等院校實情的實際考察，深化和改革思想道德教育體系有其必要性，要做到以下幾點：

1、從實情出發：要針對社會發展的需要，要針對中國國情，要針對民族高等院校學生，要針對學生獨特的特點，制定出更詳盡的方針政策，具體分析學生生源情況、民族情況，生源地教育發展情況等，根據分析資料，確定切實可行的培養目標和素質教育計劃，有的放矢地開展教育工作，以求取得預期成效。

2、從學生出發：要增強對學生的了解，因材施教，確保學生盡可能多的獲得知識。可以按學生高中所學知識進行分班或對學生進行考核并按文化水平進行分班，尤其對少數民族語言交流有障礙的同學進行單獨授課。

3、從實際出發：要加深所學知識的實用性，教師教授的知識要盡可能多的與實際相結合，使學生學活，真正學會，真正理解，真正會用。

對民族高等院校學生思想素質發展的培養是一個長期的過程，要不斷發現問題，解決問題，在問題中成長，逐漸建立適合時代進步需要、適合中國國情、適合民族高等院校特點的一套完備的民族高等院校思想素質教育體系。

參考文獻

[1]趙永富，陳銘彬.培養少數民族大學生素質的思考[J].廣西民族學院學報

大學生思想素質范文第3篇

【關鍵詞】高職 思想政治 宿舍載體 教育模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0050-02

高等職業院校思想政治教育包含眾多內容，以宿舍為載體的思想政治教育已經成為現代高校開展思想政治教育的重要選擇。作為高校思想政治教育者、管理者，教師要校準思想政治教育工作發力點和著力點，以豐富高校思想政治教育視野，拓展高校大學生宿舍文化建設廣度，為全面塑造大學生過硬的思想品質創造良好條件。

一、完善管理制度，創建大學生宿舍載體教育形式

高校大學生宿舍管理有自身特點，在建立健全宿舍思想政治教育制度時，需要從學生思想現實出發，強化宿舍思想政治教育管理的創新性，用最為實用的教育管理模式，為大學生思想政治教育提供互動良機。

（一）健全宿舍思政教育管理制度。大學生宿舍思想政治教育需要相關制度做保障，尤其要規范學生相關行為，這對提升思想政治教育品質有重要現實意義。建立健全大學生宿舍思想政治教育管理制度，要結合學校管理實際和大學生思想現實來展開操作。為提高相關管理制度的適合度，我們不妨開展多重學情調查，充分征詢大學生的參與意見，以體現管理制度的人性化特征，達到影響參與者行為的目的。

大學生宿舍思想政治教育管理制度時，需要管理主體客體各方達成共識。如宿舍衛生管理制度、宿舍學習制度、宿舍評比制度、宿舍作息制度等，每一項管理教育制度都需要征得大多數學生的支持和認可，這樣才能提升制度效力。特別是宿舍公約之類的管理措施，需要有更廣泛的群眾基礎，也為管理者提供操作指向。

（二）建立宿舍載體思政教育形式。大學生宿舍載體思政教育形式眾多，在具體操作時，需要作出比對和選擇。高職院校大學生宿舍載體，其職業性、專業性特征較為突出，針對不同專業設計思想政治教育形式，能夠極大提升教育管理的有效性。高職院校以培養專業技術人才為主要培養目標，這些學生的職業意識較為強烈，作為教師，需要觀照學生就業方向和成才意向，對學生展開針對性更強的思想政治教育，幫助學生塑造基本技能素養，為順利就業成才做好鋪墊。

大學生追求個性化成長，特別是對新事物有特殊的敏感性，高校思想政治教育需要緊跟時展步伐，創新大學生宿舍載體教育形式也是大勢所趨。環境熏陶、網絡教育、個別教育等方法，是大學生宿舍載體思想政治教育的常見模式。所謂環境熏陶，注重的是大學生宿舍載體教育環境的構建，用集體力量創設特定氣氛，以影響大學生思想成長。網絡教育法，是信息時代的教育形式選擇，利用網絡信息技術開展多種教育活動，對學生思想進行跟蹤式教育影響。個別教育是根據學生個性問題展開的具體教育活動，體現因材施教原則。

二、強化隊伍建設，創新大學生宿舍載體教育管理

高校大學生宿舍管理涉及輔導員、宿舍管理員和學生干部、學生黨員等群體，這些人應該成為宿舍思想政治教育管理隊伍的重要成員。

（一）加強宿舍思政教育隊伍建設。大學生宿舍管理隊伍建設，關乎思想政治教育工作開展效度。從不同構成成員角度入手，整合管理隊伍，塑造管理人員素質，打造一支素質過硬、結構合理、穩定性強的管理隊伍，已經成為以宿舍為載體思想政治教育的重要任務。在這個管理隊伍構成中，輔導員責任更突出，提升輔導員管理技巧和責任意識，特別是培養輔導員管理責任心，對大幅度提高宿舍管理品質有重要促進作用。

大學生宿舍載體思想政治教育隊伍建設，離不開高素質教師隊伍，提升宿舍載體思政教育服務品質，可以有效提升大學生自我教育、自我管理能力和自覺性。輔導員具體負責班級宿舍管理事務，強化輔導員業務素質培訓，使其接受嶄新思想意識熏陶，也可以給宿舍載體教育模式注入新鮮動力。

（二）利用黨團組織深化思政教育。加強大學生宿舍思想政治教育，大學生黨員和大學生干部是重要生力軍。黨員和班干部代表先進形象，要為一般同學樹立良好榜樣。因此，我們要從不同角度開展激勵工作，調動黨員干部自我教育積極性，并建立多種激勵和監督制度，對大學生黨員和干部開展多重教育，使其成為一般大學生學習的楷模。在學生干部中，宿舍長應該發揮關鍵作用，在思想政治教育中，宿舍長要肩負組織、協調、監督、匯報等職責，針對宿舍長制定獎懲制度也是非常有必要的。

每一個學生宿舍都有學生干部或者學生黨員，這些人應該成為宿舍載體教育可以倚重的力量。如創建“黨員示范宿舍”，可以為其他宿舍樹立學習榜樣，學生有了帶頭人，自然能夠展開自我矯正和成長。學校不妨將學生入黨、評先樹優等活動與宿舍日常工作和表現結合起來，以鞏固宿舍載體教育成果。

三、開展多元活動，豐富大學生宿舍文化生活內容

大學生思想活躍，對校園文化生活有較高追求，以大學生宿舍為載體開展相關文化活動，為大學生提供更多參與實踐的機會，深受大學生青睞。

（一）設計個性宿舍文化活動。高職院校大多有豐富的校園文化活動，而專門針對大學生宿舍開展的文化活動卻比較缺乏，為滿足大學生個性成長需求，我們要深入到大學生宿舍中，多方面征詢大學生意見，探索宿舍文化活動設計。職業學校具有職業特點，不同學生群體也有不同興趣愛好，針對學生個性需求設計文化教育活動，不僅具有極強的人文色彩，也為學生個性成長創造良好環境。在宿舍文化活動設計組織時，學生干部需要發揮關鍵作用，只有調動所有成員參與主動性，宿舍文化活動才能獲得令人滿意的教育效果。

如開展“書香宿舍評比活動”“宿舍征文活動”“防火防盜活動”“公共關系學講座活動”“文娛聯誼活動”“演講與口才訓練活動”等，都能夠給大學生帶來豐富精神食糧，其受眾群體會不斷擴大，并通過這些活動傳遞正能量，促使大學生進行思想改造，不斷洗滌靈魂，為大學生多元、個性發展提供重要源動力。

（二）拓寬宿舍文化建設廣度。宿舍文化活動代表學生精神生活意愿和訴求，在彰顯大學生個性特征的同時，給大學生提供創新空間。宿舍文化建設不應該是封閉的活動，而要與社會接軌、與時代契合，這就要求大學生具有創新精神，敢于展示自我，從更廣闊視野展示個性。在具體活動時，可以在校內展開橫向交流，也可以與其他學校甚至是社會不同行業聯系，以豐富文化活動內容，為大學生的多元、個性、健康成長創造機會。

大學生宿舍載體教育模式沒有固定的操作思路，不妨鼓勵大學生拓寬眼界，讓大學生從未來成長需要出發，對自身素質展開針對性設計和塑造。高職院校大學生就業目標比較鮮明，職業觀比較突出，在宿舍載體教育管理中，我們要著眼大學生未來發展需要，鼓勵大學生走出宿舍，與更多社會人展開交際活動，通過走訪企業、機關、工廠，實地觀察學習體驗，以提升自我管理意識，為將來成為合格社會人才做好堅實鋪墊。

大學生思政教育是一個復雜的系統工程，利用宿舍為教育載體開展教育活動，不僅符合現代大學生普遍心理訴求，也是高校思想政治教育的必然選擇。完善宿舍思想政治管理制度，創新大學生宿舍載體教育管理模式，促進高校校園文化建設自然升級，以滿足大學生自我成長追求。

大學生思想素質范文第4篇

【關鍵詞】大學生；思想道德；原因分析；對策

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生思想道德素質的高低不僅關系到個人的成長和發展方向，而且影響甚至決定著國家和民族的前途和命運。在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上，總書記就強調：切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義?？梢姡訌姾透倪M大學生思想道德教育具有極端重要性和緊迫性，而了解當代大學生思想道德現狀并找出對策同樣具有重要的現實意義。

一、當代大學生倫理道德價值觀的主要表現

1.思想道德心態逆轉，理想追求淡化。知識經濟條件下，社會對大學生寄予厚望，而一些大學生的文明素質卻令人擔憂。轉型時期，社會道德價值觀念的變化特別是成人社會中的道德價值觀念的劇烈變化使得置身于社會中的青少年學生遭遇了信仰上的困惑與沖突，如怎樣處理市場經濟條件下的個人利益與集體利益、奉獻與索取、理想與現實之間的關系等。

2.自我意識膨脹，生活行為失范。改革開放和發展市場經濟，推動了社會的發展和進步，最為引人注目的是它喚醒了人們心中沉睡已久的自我意識。當代大學生自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監護。但是由于他們的辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，在缺乏引導的情況下，不能正確掌握善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，進而出現了道德觀念淡薄、生活行為失范等現象。

3.生活追求新潮，貪圖安逸享樂。隨著國家經濟實力的增強，人們生活水平的提高，人們的需求越來越多樣化和高檔化，在現代生活消費意識熏陶下，青年學生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。

二、當代大學生思想道德素質較低的原因

1.社會消極因素的影響。大學生正處在逐步形成人生觀、世界觀、價值觀和理想、信念的重要時期，社會大環境的各種因素都對他們有很大的影響。市場經濟體制對大學生的影響具有雙重性：一方面是競爭體制有利于促使大學生自我價值的實現，促使進取觀念、平等觀念、價值觀念、競爭觀念等新的道德觀念的形成和強化，從這一方面來說，大學生人生價值取向趨于務實，既是適應社會發展的需要，又是個人意識的覺醒，值得肯定。但另一方面，我們也必須清醒地看到，在市場經濟體制形成過程中其消極因素也是非常明顯的。

2.學校道德教育和管理的不足。長期以來，高校的思想道德教育與管理未能很好地結合，存在著重理論，輕實踐；重說理，輕管理；重形式，輕內容的弊端，而過高要求，缺乏可操作性的道德教育體系，也因無法適應市場經濟的變化，一定程度上失去了對大學生進行有效的行為引導和約束。

3.在當前形勢下，許多學生對日趨多元的道德標準有時不能加以正確選擇，面對社會上存在的種種不道德、不文明的現象，不能自覺地去身體力行那些良好的道德規范，有的大學生在道德文明方面甚至知行脫節。因此提高大學生文明水準，重視大學生思想教育，培養大學生道德品質已勢在必行。

大學生思想道德素質教育是一項長期而艱巨的任務，積極探索適合當代大學生特點的有效方法和途徑，是我們高校思想政治教育工作者義不容辭的責任。我們應從以下三方面進行探討和研究：

1.要加強對大學生的人格培養，引導他們做品德高尚的人。部分青年學生中存在有道德倫理的困惑，因此，加強對青少年學生的人格培養，是消除青少年倫理困惑的最根本的途徑。

2.加強公德教育，培養大學生高尚的道德情操。講公德就是要尊重社會，尊重他人，關心社會，關心他人，要使社會、公眾在自己的心目中占有重要的地位。

3.提高高校教師素質是大學生思想道德素質教育的關鍵。振興民族的希望在教育，教育者作為社會主義思想道德的建設者和科學文化的傳播者，是教育改革與發展的主力軍，提高師資水平，是實現素質教育的基本保證。一個好的教育者身上應該具有兩種力量：知識和人格。提高人的思想覺悟和認識能力靠的正是這兩種力量。而教育者要言教和身教相想結合，其中言教就是展示知識的力量，身教就是展示人格的力量。這就要求教育者對自己宣傳的道理，要堅信不移；對自己提倡的品德，要力求具備；要求別人做的，自己應切實做到；要求別人不做的，自己應堅決不做。教師不僅要通曉所教學科的專業知識，還必須具有教育學與心理學知識，精通素質教育的方法與藝術。

此外，還要加強教育者師德建設，高尚的師德，就是一部好的教科書，對學生的影響是潛移默化、終生受益的。加強師德建設，需要強化教育者的職業理想和職業道德教育，樹立為教育奉獻的思想。

參考文獻：

大學生思想素質范文第5篇

【關鍵詞】網絡；素質教育；影響；探析

作為互聯網的最大受眾群體之一，大學生投身虛擬網絡世界的熱情最高，受其影響也最大。深入研究和分析網絡對大學生素質教育所帶來的機遇和挑戰，充分發揮網絡技術的優勢，抓住機遇，迎接挑戰，是當前不斷推進大學生思想政治素質教育的迫切需要。

1 網絡的基本特性

我們要分析網絡對大學生素質教育所造成的影響，首先就必須對網絡的特性有一個清晰的認識。目前，學術界已從不同視角對網絡傳播的特性作了大量分析，盡管不同學者在理解上尚有差異，但就總體而言，幾乎都承認開放性、交互性和虛擬性是網絡最基本的三項特性。

1.1 開放性

網絡的迅速普及，使計算機真正成為連接在網絡上的“終端”，成為人們互相訪問和交流的工具。迄今為止，沒有什么能像網絡那樣神通廣大，兼容并包，搭建了一個人人可以“各盡所好”的自由平臺。在網絡網中，人們可以隨心所欲的生活、學習、工作，其自由度得到了最大程度的發揮。網絡信息資源浩如煙海，通過網絡人們能輕易的搜尋到自己所需的各種知識，快速地了解全國乃至全世界的政治、經濟、社會、人文、歷史、科技等各種信息。

1.2 交互性

信息網絡傳輸速度的提高，使實時交流反饋成為可能；多媒體傳播技術的完善，也使人們在網絡上交流變得像面對面交流一樣自然，這極大激發了人們交流的主動性、自主性和參與性。正因為網絡的交互性，信息資源才在真正意義上被人們所共享。節約了成本，提高了效率，為人們提供了豐富的學習資源。然而，信息的爆炸性增長，也對每一個使用它的人提出了更高要求。如何在浩瀚的信息海洋中捕捉有價值的信息并且進行恰當的處理，將是網絡時代學習者所需具備的基本能力。

1.3 虛擬性

網絡以虛擬技術為基礎，人與人之間的溝通與交流，通過符號化的形式得以展現。這為人們創造便利的同時，也造成了交往的異化。人與人之間可以在網上暢所欲言，互相信任，在現實生活中卻越來越封閉，不愿與人交往。這種異化現象，反映出網絡時代人與人之間的信任正在缺失，冷漠正在增長。更有甚者，一些人逃避現實，寄情于網絡之中，沉迷于虛擬世界而難以自拔，以致于情感自私冷漠，社會責任感降低，各種病態現象滋長。

2 網絡的發展為大學素質教育帶來難得機遇

大學生思想開放，思維靈敏，容易接受新事物，獲取信息的方式、渠道便捷，是網絡世界最主要的參與者之一。實踐證明，互聯網在給社會帶來諸多便捷的同時，也為高校推進大學生素質教育提供了新的技術和手段，創造了難得機遇。

2.1 有利于擴大大學生的知識空間

網絡為大學生提供了取之不盡、用之不竭的信息資源。2004年，據美國新澤西州NEC研究所的勞倫斯和吉爾斯統計測算，因特網上可見所得網頁就已達約8億，共包含了約15萬億比特數據信息和1.8億幅圖象。通過網絡，大學生們可以根據自己的情況及時快捷的獲取信息，學習知識，從而擺脫過去對課堂教學這一單一渠道的依賴，增強學習的自主性。在學習的內容上，學生可以在浩瀚的網絡世界中，隨時瀏覽與下載自己想學的知識，突破傳統教材對學生創造性思維的限制； 在學習的進程上， 利用以計算機網絡為基礎的遠程教育體系，學生可以自己挑選教師，選擇課程內容、安排課程進度。在這個過程中，學生真正成為學習的主體——既是學習的組織者，又是參與者。在學習的時空上，網絡的交互性與信息共享，使得課堂不再局限在一間教室內，甚至是一座城市、一個國家內，真正實現了在全球范圍內獲取學習資源。教師和學生的教學和交流活動徹底打破時間和地域限制，網絡給大學生創造了一個前所未有的廣闊知識空間。

2.2 有利于轉變大學生的學習方式

傳統的高校素質教育模式以教師為中心，以教師與大學生的互動為主。隨著網絡技術的發展與普及，以大學生為中心，以大學生之間的互動、交流為主要方式的分享式、自主性學習模式已經成為可能。學生可以根據自己的興趣、愛好和特長， 從網絡上尋找適合自己個性、才能發展的信息、知識并進行模擬實踐， 可以在寬松、平等的環境中淋漓盡致地展現自己的學習成果。相比于傳統的教育模式，網絡學習中的教師角色發生了根本性的轉變，他們將不再是課堂上的灌輸者、權威者和壟斷者， 而深化為學生學習的咨詢者、引導者和監督者。在新的學習模式下，學生之間、師生之間的交流更為平等自由，學生的任何疑問，都可以隨時在網上進行交流并獲得解答。他們可以完全按照自己的需要去學習，這就更加有利于培養大學生學習的主動性，使學生真正成為其自身學習進步的創造者和評價者， 變“由別人教育”為“個人自我教育”。這種自主的學習方式將有助于學生主觀能動性的調動、自我潛能的發掘和自我約束力的增強， 有助于培養學生健全的人格、良好的心理品質和科學的思維方式，從而有助于把大學生培養成當代社會所需要的創新型人才。

2.3 有利于提高大學生的思維能力

從20 世紀90 年代開始，互聯網技術在全世界范圍內的迅猛發展使人類思維方式發生巨大的改變，人們紛紛提出“網絡思維”的概念。作為現代思維方式的最新形式，網絡思維方式除具備一般科學思維的優勢之外，在橫向、縱向、空間結構上又有了新的突破，具有了前所未有的“發散性”[1]。從某種意義上說，互聯網好似一個巨大的、即時的、便捷的、提供新知的圖書館，但是對于個體而言，在特定情況下，其所需的信息往往都是具體而確定的，這就需要人們具有對海量信息進行篩選、識別和提煉的能力，以滿足自身需求。在網絡上，人們可以隨時在不同任務之間切換，同時閱讀、寫作、收看視頻、聊天交友；同時被稱為搜索引擎的網上檢索工具允許操作者自由確定，從不同角度檢索所需信息， 審視同一問題。

3 網絡發展使大學素質教育面臨巨大挑戰

網絡是一把雙刃劍，它在推動高校大學生素質教育進一步發展中發揮重要作用的同時，也將不可避免的帶來諸多挑戰。

3.1 思想意識遭遇沖擊

當今世界各國都十分重視意識形態領域的競爭，或者說是文化競爭，用西方國際關系學者約瑟夫·奈的話說就是“軟權力”之爭。網絡作為一種技術，本身不具有任何階級性、政治傾向性和意識形態性。但是，當它作為一種信息傳播方式時，網絡使國家間的地域屏障被打破，政治文化的滲透和傳播更為直接和廣泛，傳統意識形態的防御能力大為減弱。西方發達國家憑借其在互聯網領域的領先技術，通過各種途徑和形式，宣揚西方的價值觀念、政治模式和生活方式，妄圖通過沒有“國界”的網絡，以西方的意識形態來取而代之。他們往往打著“自由”、“人權”、“民主”、“平等”的幌子，具有極強的誘惑力和迷惑性。大學生好奇心強、接受新鮮事物快，容易被其欺騙，而淪為他們的信徒。此外，網絡上廣泛存在著的極端文化、消極文化、墮落文化等腐朽思潮，也會像一樣無孔不入傷害意志薄弱的大學生，使他們喪失理想信念，身陷其中難以自拔。

3.2 道德倫理面臨挑戰

相對于現實世界而言，網絡是一個純粹的“虛擬空間”，也是一個真正“自由”的地方，網絡的隱匿性，使網民的真實身份得以影藏，網絡的開放性又使人能夠擺脫現實的道德約束，行為的隨意性增加，行為主體的道德規范被嚴重弱化[2]。大學生正處在人生價值觀逐步形成的階段，缺乏判斷是非的能力，自控能力弱，倫理道德約束力不強，容易受到外界事物的影響，網絡上的諸多不道德行為極易誘使大學生的道德價值取向發生偏差，從而使自身處于矛盾沖突的道德選擇中，引發道德困惑和混亂。加之外界對大學生的網絡行為缺乏有效的控制，使得部分大學生產生了在網上可以為所欲為的錯覺，道德意識大為削弱，更為可怕的是這種錯覺一旦被反映到現實生活中，就會造成極其嚴重的社會后果。另外，網上內容五花八門、無奇不有，對涉世未深的大學生而言，具有極強的吸引力，部分大學生因此流連忘返，毫無節制地浪費時間和精力，沉溺于虛擬網絡中，對現實世界漸漸遠離而變得陌生，對社會責任的感悟與理解也產生了實質性的變化，嚴重影響大學生道德素質的健康發展。

3.3 個性心理受到影響

網絡是精彩的，但網絡畢竟是虛擬的，大學生在其中很難獲得真正的人際關系。網絡的新鮮、刺激使得上網行為本身產生的，具備“上癮”的可能。網絡的自由性尤其是網絡游戲角色的英雄化設置，容易讓大學生產生為人處事的“成就感”，甚至是誤認為自身價值的實現，會使其喪失時間感，失去自制力，最終逃避現實。迷戀網絡還容易導致大學生產生人格障礙。由于網絡的隱匿性，一些大學生在網上交際時常常扮演與自己實際身份和性格特點相差十分懸殊甚至截然相反的虛擬角色，以尋求刺激，獲得滿足。然而一旦回到現實之中，網上、網下的巨大落差，又使其經常處于多重角色差異和沖突之中，產生焦慮和失落感，誘發心理危機，導致雙重人格或多重人格障礙[3]。長期沉溺于網絡不利于個體的健康發展，尤其是青少年，因為在虛擬的網絡環境下，人格的形成和發展缺乏真實人際交往中人與人之間的相互作用和相互影響，缺乏倫理道德的制約，缺乏情感的體驗和責任的擔當，不可能形成健康的個性心理特征。

大學生思想政治素質教育關系到祖國未來建設者和接班人的培養和塑造。我們應當準確認識和深刻把握網絡在推進大學生思想政治素質教育中的正反兩方面影響，充分利用它的積極功能、規避它的消極功能，深入研究并采取切實措施，不斷將大學生思想政治素質教育推向深入，使網絡在育人樹人中發揮更大作用。

參考文獻：

[1]王潔.淺談網絡對人們生活與思維的影響[J].科協論壇（下半月），2011（5）.

[2]夏名首.網絡環境下大學生素質教育探析[J].安徽商貿職業技術學院學報，2008（3）.