社區(qū)建設基本知識

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社區(qū)建設基本知識范文第1篇

專升本是我國高等教育改革發(fā)展下的新型策略，旨在增加學生接受再教育機會，提高學生在專業(yè)技能、專業(yè)理論等方面的整體水平，增加學生的社會競爭力和就業(yè)率。專升本趨勢下的動漫設計與制作專業(yè)教學體系的構建，需要注重學生由專科到本科可能產生的陌生感、注重時代意義、注重教育工作的基本方向和基本原則，發(fā)揮教育工作者的積極作用，優(yōu)化資源配置，實現動漫設計與制作專業(yè)教學體系的創(chuàng)新發(fā)展。

［關鍵詞］

專升本 動漫專業(yè) 設計與制作 教學體系 構建

專升本是我國教育體制中專科學歷的學生升讀本科學校或專業(yè)，開展繼續(xù)學習和專研的考試制度，為專科學生提供了專業(yè)等級提升之路，有效解決了當前社會人士本科學歷問題。一方面，自改革開放來，我國的高等教育發(fā)展強勁，現階段全國已積累了數量龐大的大專畢業(yè)生，隨著現代化建設進程的加快，社會崗位對更高層次的專業(yè)人才需求不斷上升，部分用人單位對員工提出了限期取得本科學歷的要求，愈來愈多的專科畢業(yè)生強烈渴望獲得更高學歷，以增加其崗位競爭力。另一方面，動漫專業(yè)在我國與其他專業(yè)比起來，起步較晚，課程設置尚有欠缺，亟需從實踐環(huán)節(jié)中進行發(fā)展和完善。而動漫本身又是一種時代性的表現藝術，需要與時俱進，且實踐性較強。所以，動漫設計與制作專業(yè)的“專升本”發(fā)展趨勢必不可免，而這一改革不僅關系著我國教育事業(yè)的發(fā)展，亦是社會文明發(fā)展的必然要求。需要廣大教育工作者認真對待，在科學研究的基礎探索出創(chuàng)造性的方案。

（一）動漫設計與制作專業(yè)專升本過程中的特點變化

1、課程的專業(yè)性增強

就普遍教學而言，本科段的課程教學相較于專科段而言，更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，旨在培養(yǎng)能力更高、知識面更廣、理論性更強的高端人才。動漫設計與制作專業(yè)在“專升本”之后，其教學內容和特點也同樣遵循這一客觀規(guī)律。從教學廣度上看：專科課程的設置主要限定于動漫、美術、幾何、信息技術和社會基礎先進理論方面，其目的是為了培養(yǎng)中等水平的設計人才，對本專業(yè)技能和理論較為重視，且主要是注重對基本操作技能的傳授。比如：平面設計、人物造型基本塑造、色彩和輪廓及前后期制作等方面。對其他信息的傳播和周邊知識體系的拓展有所不足。在“專升本”之后，除了開設傳統(tǒng)科目的深入教學之外，還著重對漫畫藝術發(fā)展史、社會文化進程、風俗習慣、民族特色以及在本專業(yè)內的創(chuàng)新技能和思維的培養(yǎng)，其課程所開設的科目增多，知識的覆蓋面增大。從教學深度來講：在專科教學的基礎上，又將傳統(tǒng)的部分性對籠統(tǒng)的科目進行了分解，繼而形成一個新的分體系；注重對學生深入探知和創(chuàng)新能力的塑造。這比較專科段教學而言，更加程序化、系統(tǒng)化，同時也將一些重要的理論體系進行了延伸講解。因此，學生需要花費更多的時間來了解和吸收這龐大的知識量，投入更多的精力將細分的知識結構在腦海中形成網絡體系。而對教師的要求也隨之發(fā)生了變化，即要求教師具備更為專業(yè)的能力（動漫專業(yè)素質、教學素質）。

2、實用性和時代性因素的影響

首先，動漫設計與制作可以說是一門新型的社會實踐技能，不管是設計階段的素描、上色、整體規(guī)劃等，還是制作階段的圖文處理、動畫制作、配音、3D加工等，都是為了將藝術或文化內容通過“動漫”這一載體表現出來，在形式上和程序上均具備一定的新意。其次，學生“專升本”的目的是加強自身的崗位競爭力，以期獲得更多更好的就業(yè)機會，獲取更高的勞動報酬。而隨著時代的發(fā)展，越來越多的用人單位或部門逐漸轉變了單純地看員工學歷的觀念，開始注重員工的實際工作能力、工作效率等，加上商品經濟時代的到來，生產、開發(fā)用時越少，越能夠實現企業(yè)更大的盈利。因此，對于學生而言，專升本，即是為了深入學習動漫設計與制作的操作技能，在實踐能力上獲得質的提高。對于教師而言，傳授學生實踐能力是滿足學生求學愿望的主要手段，而教學效果越好則越能夠提高學生的社會適應能力。

（二）動漫設計與制作專業(yè)專升本后面臨的機遇與挑戰(zhàn)

據相關統(tǒng)計顯示：在我國，數字動漫設計成為方興未艾的朝陽產業(yè)，與世界發(fā)達國家相比，中國的數字媒體才剛起步。現在全國動漫從業(yè)者不足1萬人，只及韓國的1/3遠遠不能滿足國產動漫業(yè)對人才的需求。據北大方正影視游戲動漫機構有關人士稱，從動漫業(yè)的發(fā)展趨勢來看，我國影視動漫人才總需求量至少在15萬人以上，游戲動漫人才總需求量大約在10萬人，但目前全國共有90多個高校開設了動漫專業(yè)，每年本、專科畢業(yè)人數稀少，人才缺口較大。基于這一行業(yè)現實，國家正在加大統(tǒng)籌力度，對動漫專業(yè)教育進行建設，在師資力量、經濟投入、制度革新等方面作出了相應的側重，為動漫教育提供了相當的助力。而動漫設計與制作專業(yè)專升本教育在獲得了一定的改革和發(fā)展契機的同時，也因為社會需求的變動而面臨一系列新的挑戰(zhàn)。

1、機遇：（1）大量的資金投入和國家制度的保障，特別是教育事業(yè)普遍推行“專升本”模式，為動漫專業(yè)開展“專升本”教育提供了機會，并且積累了一定的經驗基礎。（2）社會需求的增多，推動了動漫專業(yè)學生人數的增加，既能夠從生源上保障大型“專升本”教學改革的開展，又能夠為學生提供就業(yè)保障，增加學生深入學習的積極性。（3）信息技術、計算機技術、多媒體技術以及諸多新型教育理念的推陳出新，為動漫專業(yè)深入教育提供了技術和理論上的支持，不但可以提升教學效率還能夠提高教學效果。

2、挑戰(zhàn)：（1）傳統(tǒng)動漫教育相對滯后，難以滿足社會人才的需求。一方面，由于我國動漫教育起步較晚，教學體系發(fā)展程度相對較低；另一方面，由于動漫設計和制作本身實踐性比較強，對教師的實踐指導能力和實踐環(huán)節(jié)的設計能力等要求較高。（2）隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境日新月異的變化背景下，社會崗位對動漫專業(yè)人才在數量和質量上的需求不斷增加，如何增加動漫專業(yè)的學生人數，促進學生綜合發(fā)展，逐漸成為了當前動漫教育事業(yè)最需要解決的難題。（3）鑒于動漫專業(yè)與其他專業(yè)的差異性，應當設計出專門的教學管理制度，這一創(chuàng)新工作，需要投入大量的時間和精力。

（三）專升本趨勢下動漫設計與制作專業(yè)教學體系構建策略

1、健全教學管理制度

教學管理制度是開展教育活動的基本保障和引導性條件，合理、先進的教學管理制度能夠為教育活動指明方向，約束個中環(huán)節(jié)，促進教育體系的完善。首先，要從教育主管部門入手，分層貫徹國家教育改革政策的要求，將動漫教學創(chuàng)新發(fā)展放在教育重點改革目標中，在動漫教育工作評價中納入“專——本”教學改革發(fā)展成效標準，既從方向上對教學創(chuàng)新發(fā)展做出指導和規(guī)范，又要從客觀實際出發(fā)，對教學活動進行監(jiān)督，促使學校進行自發(fā)式教學創(chuàng)新發(fā)展。其次，學校要響應國家和教育主管部門的號召，建立多元化的教師培養(yǎng)渠道，比如，定期開展教學研討、建立專門的教育工作小組等，統(tǒng)籌校園動漫設計與制作專業(yè)教育活動，促進教師素質和教學能力的提高。其三，教師應當對學生有直觀、統(tǒng)一的了解，在掌握學生的實際情況下，以培養(yǎng)學生自主管理能力、自覺學習能力和自動優(yōu)化能力為主，建立起較為科學的班級管理機制，比如組建優(yōu)秀的班委，充分發(fā)揮班委能力，加強學生自我管理，又如，引導學生組建討論小組，讓各小組之間進行動漫設計與制作技能的良性比拼。同時，教師還應當聯(lián)系學生，建立起快速、及時、真實的信息反饋渠道，便于教育信息的收集整理和分析。如此，建立起主管部門——學校——班級三位一體的綜合——分層管理制度，為教育工作打下堅實的基礎。

2、優(yōu)化資源配置

一是要合理規(guī)劃校園財務資源。財務活動的有效開展，是校園教育工作機制合理運作的第一要件。除了要建立長效的財務管理制度之外，還應當加強對學校財務人員素質的建設工作，保障財務人員道德水平和財會專業(yè)技能的優(yōu)越性，以此保障學校財務資源的有效分配，為動漫設計與制作專業(yè)教學提供斥資助力。二是要為完善動漫設計與制作專業(yè)教學的配套設備，在資金支持的保障下，應當將校園教學與社會科學技術有機結合起來。添置、更新教學設備，比如多媒體設備、動漫實訓功能設施建設、校園信息化網絡建設、圖書館時代新功能的完善等，保障動漫設計制作專業(yè)的時代性和先進性。三是要合理利用社會資源。主要可以分為三個方面：（1）加強學校工作人員，特別是財務人員業(yè)務能力培養(yǎng)，使其人際交往能力獲得提高，并且能夠深入社會，聯(lián)系并獲取社會企事業(yè)單位的資助，以此充實校園經濟來源。（2）與校外企業(yè)建立長效合作機制，實現動漫教學與企業(yè)實習相結合的目標，為學生提供實習機會，加強學生的社會適應能力，增加學生的工作經驗。（3）合理利用學校周邊市場資源，建立校園動漫企業(yè)。不但能夠為學生提供更多的實習機會，還能夠從一定程度上實現學校的自給自足，減少國家的財政支出和財政壓力。

3、開展多種教學模式

新課標要求：“將本學科與學生的學習實踐、生活實踐、社會實踐緊密結合，按照學生的實踐整合課程體系。”動漫教學是我國的新興教學，在學校教育體系當中占據了十分重要的地位。雖然經過了教育工作者的努力總結和發(fā)展，我國動漫教學已經得到了長足的發(fā)展，但是在快速發(fā)展的經濟時代，傳統(tǒng)模式的動漫課堂教學已經不能再滿足學生的知識積累需求，當前的專、本科動漫教學仍然相對滯后，需要從教學模式、教學理念等多方面進行改進。

（1）實踐性教學，即注重培養(yǎng)學生將理論知識轉化為實際操作的能力。要求在課堂上開展互動、練習、討論活動；在課外積極開展諸如技能大賽或專業(yè)理論討論、現場作品創(chuàng)作與展覽等。（2）多媒體教學。動漫設計與制作專業(yè)本就與計算機是密不可分的，除了手工創(chuàng)作之外，包括3D成像處理、音頻字幕配合、動畫畫面設計及其他前期制作和后期包裝、加工等環(huán)節(jié)，都需要用到計算機技術。而動漫設計與制作專業(yè)的教學，需要通過大量的案例展示來引導學生進行實踐操作。這些都需要用到多媒體技術。（3）探究式教學，即激發(fā)學生深入探索的積極性，引導學生對動漫知識體系進行層層分解，促進學生自我完善、自主學習。（4）興趣教學。“興趣是學生最好的老師”，因此，要注重激發(fā)學生的興趣。教師不但應當歸還學生的教學主體地位，發(fā)揮自身的教學指導者和監(jiān)督者的作用，還應當增加自身教學用語的幽默性，構建活潑、民主、有趣的教學環(huán)境。（5）實現多種教學模式的結合，使不同風格的教學過程、教學方法等能夠間插開展，以多變的手段帶給學生新意，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

4、創(chuàng)新評價方式

一方面要實現定時評價和動態(tài)評價相結合。應當建立定期評價制度，比如以學期、學年為時限，對一段時間之內的教學過程進行總結性的對比分析，科學掌握學生在“專升本”之后的適應情況，對本科學段知識的接收能力和效果，以及其思想狀況和學習態(tài)度等。教學活動是動態(tài)發(fā)展的，如果單單執(zhí)行定期評價，則不能對教學細節(jié)進行把握，要想對教學活動進行整體了解，得出客觀而科學的評價結果，就必須開展動態(tài)的“跟蹤式評價”，以便最快速最直接地了解教學進程中的各種情況。另一方面要實現專門評價與廣泛評價的結合。專門評價，即針對教、學效果，教學態(tài)度，教學計劃，教學進度等單一的元素進行深入評價，以獨立的眼光對其進行審視。廣泛評價，即發(fā)動所有的教學參與者和社會群體，將教學效果、態(tài)度等納入評價對象當中，開展多種形式、多種過程的評價活動，爭取對教學活動進行全方位的對比研究和綜合分析。此外，還應當注重將評價結果與獎勵機制相結合，保證評價對教師能力提高作用的實現，促進教師自我約束，自我提高。

（四）總結

專升本趨勢下，動漫設計與制作專業(yè)教學體系面臨著一系列的挑戰(zhàn)和改革。因此，學校和教師應當立足于學生發(fā)展和教育改革的基本要求，努力探求漫畫設計與制作專業(yè)的本質，以客觀事物的發(fā)展規(guī)律為規(guī)范和導向，實現科目教學的升級、課程教學的升華。當前時代是一個多種元素集聚發(fā)展的時代，人文主義和科學發(fā)展觀對人類社會影響較大，因此，動漫教育在與時俱進的過程當中，必須做到對人文因素的注重，除了培養(yǎng)學生專門的專業(yè)技能之外，還應當矢志不渝地對學生的人生觀、世界觀、價值觀等進行正確地塑造，力求為社會培養(yǎng)、輸送高素質的動漫專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 吳 銳 淺析高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)定位 中國成人教育 2011

[2] 王云虹；劉明玉 關于高校動漫專業(yè)教育現狀的思考 大家 2011

[3] 高建華 高職動漫專業(yè)建設改革實踐與探索 中國職業(yè)技術教育 2011

[4] 沈海暉 基于就業(yè)視角動漫專業(yè)教育創(chuàng)新的思考 中國成人教育 2010

[5] 麥結新 基于造型設計的《動漫平面構成》教學研究 裝飾 2012

[6] 農德昌；曾愷；劉小年 論高職創(chuàng)意類專業(yè)教育與中國傳統(tǒng)文化的關系——以動漫專業(yè)為例 中國成人教育 2008

[7] 盤劍 中國動漫產業(yè)目前存在的四大問題 文藝爭鳴 2010

[8] 胡擁軍 針對市場建設全方位應用型高職動漫專業(yè)的探索 大家 2010

[9] 淺析高校影視動漫藝術人才培養(yǎng) 李潔 大家 2010

課題號：XJK012CZJ118

社區(qū)建設基本知識范文第2篇

關鍵詞：社區(qū)建設；基層政府；角色定位

一、我國城市社區(qū)建設中基層政府角色存在的問題

（一）社區(qū)的概念

社區(qū)是指聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會共同生活體[1]。社區(qū)建設是指在黨和政府的領導下，依靠社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，強化社區(qū)功能，解決社區(qū)問題，促進社區(qū)政治、經濟、文化、環(huán)境協(xié)調和健康發(fā)展，不斷提高社區(qū)成員的生活水平和生活質量的過程，也是建設管理有序、服務完善、環(huán)境優(yōu)美、治安良好、生活便利、人際關系和諧的新型社區(qū)的過程[1]。

（二）我國城市社區(qū)建設中基層政府角色存在的問題

1.基層政府角色的“越位”

主要表現在基層政府在行政過程中超越了其本來的職能和權限，是超職責、超權限的行政過程。重視基層政府的推動引導作用，并不意味著基層政府在社區(qū)建設中大包大攬，把行政權力過多地運用到城市社區(qū)建設中。比如許多地方政府把對居委會的指導責任變成領導責任，并直接任命居委會的有關工作人員，直接管理居委會的日常活動，直接組織和承辦了社區(qū)內的文化活動、公益性慈善活動、志愿者活動、科普活動等。同時，政府還將非政府的社會組織作為依附于政府身上的附屬單位和下屬單位，并且直接干預他們的自利。

2.基層政府角色的“缺位”

主要表現在基層政府對社區(qū)建設行政實踐中未能扮演好自己管理者的角色。其主要表現有：一是多數的基層政府及其官員不懂得、不習慣或不善于對居委會、志愿者協(xié)會和業(yè)主管理委員會等社區(qū)居民的自治性組織進行政策上的指導；二是城區(qū)基層政府對非政府、非盈利組織等第三部門社會組織的培育還不到位，一些政府官員已習慣于“以政代社”，直接包辦代替許多社會事務，而不懂得自己的重要角色之一就是培育社會及其相應的組織力量[2]。

3.基層政府角色的“錯位”

主要表現在基層政府混淆了工作的主次和輕重，特別是把社區(qū)的社會建設當作經濟建設來抓這都是基于“經濟是政治和社會的基礎，沒有繁榮的區(qū)街經濟，就談不上正常的社區(qū)建設和社區(qū)發(fā)展”的認識。在“小政府，大社會”的國家―社會關系模式下，經濟的發(fā)展包括城市區(qū)街經濟的發(fā)展，從根本上講都不是政府的主要任務。

二.我國城市社區(qū)建設中基層政府角色定位

政府在社區(qū)建設中的目標角色應定位于引導，而其參與社區(qū)建設的目的也只是為了推動社區(qū)建設的發(fā)展和向社區(qū)提供強而有力的資源和政策支持[2]。具體而言，政府在新階段社區(qū)建設中應該扮演的角色主要可以歸結為：

1.基層政府是城市社區(qū)建設的宣傳者和倡導者

受到長期以來的“大政府，小社會”關系模式的影響，社區(qū)中的民間組織還不發(fā)達，有關組織仍然缺乏參與社區(qū)建設的熱情。但基層政府要相信，社區(qū)普通居民存有需要合作的強烈愿望，所以明智和切實的行政管理應當利用這種愿望[3]。基層政府在新階段應充分運用大眾傳媒等多種手段宣傳社區(qū)建設的重要意義和基本知識，創(chuàng)造有利于社區(qū)建設的輿論氛圍，培養(yǎng)和提高社區(qū)居民、機關單位和社會團體等對社區(qū)建設的責任感和參與意識，實現現代社區(qū)建設的發(fā)展目標。

2.基層政府是城市社區(qū)建設規(guī)劃的指導者和引領者

社區(qū)建設需要經過一系列有計劃的步驟來實施，在這一過程中必須要強調社區(qū)建設的系統(tǒng)性[4]。在社區(qū)建設規(guī)劃中，基層政府必須高瞻遠矚，統(tǒng)籌安排，必須認識到，社區(qū)的實際情況千差萬別，居民需求也各有不同，因此社區(qū)建設規(guī)劃也應該各有特色，這就要求基層政府把貼近群眾、服務社區(qū)、服務群眾作為強化工作的著眼點，將工作重心下移到社區(qū)，為社區(qū)提供有效的公共產品服務，以社區(qū)居民滿意不滿意、擁護不擁護為工作的出發(fā)點[5]。基層政府只有在深入調查研究和了解各類社區(qū)成員的不同需求狀況的基礎上，才能做出正確的指導和規(guī)劃，并積極引領社區(qū)建設向前堅實邁進。

3.基層政府是城市社區(qū)政策的制定者和監(jiān)督者

無論何時，社區(qū)建設都離不開政府的政策支持，尤其在進入新階段，政府更要通過制定和完善一系列政策規(guī)則為社區(qū)進一步發(fā)展提供良好的政策環(huán)境，以有助于“大社會”的形成以及居民自治的實現。比如，基層政府應該建議上級政府通過立法確立社區(qū)各社會組織、團體的法律地位，明確各社會組織、團體的職責、地位和功能，為各社會組織、團體提供體制環(huán)境和政策環(huán)境；加速社區(qū)服務產業(yè)化、下崗和失業(yè)職工再就業(yè)以及社區(qū)內自謀職業(yè)的優(yōu)惠政策等，盡量滿足社區(qū)本身在處理這些問題時的制度參照需求。隨著社區(qū)建設進入成型階段，社區(qū)內的各種社會組織團體以及非政府組織開始良性運作，基層政府在社區(qū)建設中的影響會逐漸減小，不再起領導作用。而此時的政府更多的是扮演監(jiān)督者的角色，為社區(qū)建設中許多重要環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，確保社區(qū)建設能夠更快更好地發(fā)展。

4.基層政府是城市社區(qū)建設的支持者和協(xié)調者

社區(qū)建設是一個不斷延續(xù)的長期過程。在此過程中，基層政府始終應該是社區(qū)建設堅定的支持者，要堅信通過得當的方法和合理的措施，實現諸多轉變，即：從少數人對社區(qū)建設的支持轉變?yōu)榻^大多數社區(qū)居民的支持；從依靠外援轉變?yōu)槌浞掷脙炔抠Y源；從社區(qū)內部組織不太合作轉變?yōu)槌浞趾献鞯鹊取?/p>

在社區(qū)建設過程中難免會有不同個體居民之間觀點和意見上的不統(tǒng)一和不一致。這時，基層政府就需要從絕大多數居民的意愿出發(fā)，維護社區(qū)居民的公共利益，充分利用其權力的公共性以降低因意見的不一致而造成的社區(qū)居民之間達成協(xié)議時可能花費的更高成本。其協(xié)調角色主要體現在兩個方面：一方面，基層政府是各種非政府、非營利組織的協(xié)調者，包括協(xié)調社區(qū)內存在的企事業(yè)單位、民間團體和中介組織等之間的關系。另一方面，基層政府還要協(xié)調各類社區(qū)組織與社區(qū)居民之間的關系，提高居民對社區(qū)的認同感和歸屬感。新時期的社區(qū)建設需要轄區(qū)內最廣泛的單位、社會團體和社區(qū)居民的共同參與和支持，并使他們都積極參與社區(qū)建設。因此，基層政府主要擔當協(xié)調角色，理順各行各業(yè)極其與居民的關系，使之形成合力共同建設社區(qū)。

總之，必須認識到“小政府，大社會”的目標關系模式的實現，在很大程度上以政府角色的合理定位最為關鍵，因此，在社區(qū)建設過程中，就必須充分發(fā)揮基層政府的積極因素和獨特作用，保證基層政府對社區(qū)內各類組織能夠進行有效地制約和監(jiān)督，保證居民的愿望和要求能夠得以表達，保證居民的正當權益能夠得以維護，保證社區(qū)的各項工作能夠合法合理。只有通過基層政府和社區(qū)的共同努力，促成基層政府與社區(qū)的充分合作，才能在社區(qū)建設過程中逐漸形成合理的社區(qū)治理結構，才可能真正實現社區(qū)的有序建設，逐步推進社區(qū)從“管理”到“治理”的發(fā)展和轉變。

參考文獻:

[1] 曾偉、羅輝.地方政府管理學[M].北京：北京大學出版社，2006

[2] 徐永祥.社區(qū)發(fā)展論[M].上海：華東理工大學出版社，2000

[3] 周運清.城市政府進工作社區(qū)與執(zhí)政能力創(chuàng)新[J].中南民族大學學報[人文社會科學版]，2005

[4] 婁成武、孫萍.社區(qū)管理學[M].北京：高等教育出版社，2006

[5] 陶學榮.公共行政管理學導論[M].北京：清華大學出版社，2005

作者簡介：

社區(qū)建設基本知識范文第3篇

為落實人事部、民政部《社會工作者職業(yè)水平評價暫行規(guī)定》和《助理社會工作師、社會工作師職業(yè)水平考試實施辦法》的精神，推動首次社會工作者職業(yè)水平考試工作在*市民政系統(tǒng)順利實施，加快建設一支素質優(yōu)良的社會工作人才隊伍，民政部培訓中心（民政部管理干部學院）定于4月下旬在*市舉辦社會工作職業(yè)水平考試考前培訓。民政部培訓中心負責教學管理工作，具體教學事務委托*市民政局組織人事處承擔。有關事宜通知如下：

一、培訓目標

發(fā)揮民政部培訓中心在全國社會工作教育和職業(yè)化進程中的優(yōu)勢作用，整合民政部培訓中心和北京高校的優(yōu)秀師資，根據考試大綱要求對全國社會工作者職業(yè)水平考試指導教材進行全面分析與輔導，對重點知識進行系統(tǒng)歸納與串講，為考生通過考試奠定基礎。

二、培訓對象

全市各級民政部門、民政企事業(yè)單位、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)從事民政工作并符合社會工作職業(yè)水平考試報名條件的人員。

三、培訓時間

4月21日開始，5月底前結束,具體培訓時間、地點、班次請登錄《**網》查詢。

四、培訓內容

1.社會工作綜合能力：社會工作概論、人類行為與社會環(huán)境、個案社會工作、小組社會工作、社區(qū)社會工作、社會工作行政（包括：非營利機構管理與經營、志愿者管理、社會工作中的公共關系等內容）。

2.社會工作實務：社會工作實務工作模式、兒童與青少年社會工作、老年人社會工作、殘疾人社會工作、社會救助社會工作、優(yōu)撫安置社會工作、家庭社會工作。

3.社會工作法規(guī)與政策：社會救助政策法規(guī)、婚姻家庭政策法規(guī)、優(yōu)撫安置政策法規(guī)、社區(qū)建設與管理政策法規(guī)、民間組織與慈善組織政策法規(guī)、社會保險政策法規(guī)。

4.案例分析，方案設計，模擬考試訓練，試題講評。

五、培訓師資和培訓方式

來自民政部培訓中心（民政部管理干部學院）及北京高校多年從事社會工作專業(yè)教育與實務研究的專家授課。對考試大綱所規(guī)定的基本知識、基本理論、基本技能及相應的知識點進行有重點、有針對性的細化，幫助考生理清知識要領與脈絡，傳授良好備考方式，取得更好的復習效果。

六、收費

社會工作者職業(yè)資格考前培訓班收費標準：助理社會工作師480元，社會工作師680元。

社區(qū)建設基本知識范文第4篇

【關鍵詞】學校體育；社區(qū)體育；互補性；終身體育

1、學校體育與社區(qū)體育的優(yōu)勢與不足

1.1 學校體育的優(yōu)勢與不足

學校體育的目的任務是使學生掌握體育的基本知識和技能，學會科學鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，為終身受益奠定基礎。學校體育是與德育、智育、美育相配合的整個教育的重要組成部分，因此歷來深受各級教育部門的重視，教育法規(guī)對學校體育的場地設施及經費也有明確的規(guī)定，可以保證學校體育的順利開展，并且各級各類的學校都有專職的體育師資隊伍對學生進行科學的身體教育。其不足之處在于學校體育以課堂教學為主要形式，以教學班為單位上課，盡管教師會因材施教，注意到個體差異，但必然是統(tǒng)一的教學內容，統(tǒng)一的考試項目，統(tǒng)一的考試標準，不可能照顧到每位學生的個性發(fā)展。

1.2 社區(qū)體育的優(yōu)勢與不足

在空間緯度上，社區(qū)體育將體育活動由學校延伸到了生活區(qū)，具有活動范圍的區(qū)域性、活動設施的公共性、活動組織的民間性、參加活動對象及內容的廣泛性、運動負荷的適應性。與學校體育相比，社區(qū)體育將體育活動的期限由學生的學習期擴大到了余暇時間，但是社區(qū)體育更重視個人的價值和個人的滿足，形式多樣，沒有強制性。

基于以上論點可以看出兩者之間有很強的互補性：在空間維度上，學校體育的作用力一般僅限于學校，社區(qū)體育則將體育的作用力延伸至鍛煉者的生活區(qū)；在時間維度上，學校體育僅限于學生的學習期，社區(qū)體育則將期限擴展到余暇時間；在價值維度上，學校體育僅通過制度化作用于學生，社區(qū)體育則通過非制度化的體育，促進人們身心的和諧發(fā)展，豐富業(yè)余生活，提高生活質量，而學生、社區(qū)居民終身體育的形成正是由這三維結構來支撐。

2、學校體育與社區(qū)體育之間的關系

2.1 學校體育是開展社區(qū)體育的基礎

社區(qū)體育是社會體育的組成部分，社區(qū)體育的主體是包括學生在內的所有社區(qū)成員，青少年兒童通過學校體育能夠掌握必要的基本體育知識、技術和技能，為將來能夠獨立、自主地參加社區(qū)體育打下堅實的基礎。這種基礎作用表現在：（1）現代社會中，從事社區(qū)體育活動的主體都必須經歷學校體育的教育過程。（2）學校體育可以為青少年兒童打好身體基礎，促進學生正常生長發(fā)育，增強體質，形成正確的姿態(tài)和掌握基本生活技能。（3）可以培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好和初步養(yǎng)成身體鍛煉的習慣，使之成為日常生活不可缺少的內容。

2.2 學校體育是終身體育的基礎，而社區(qū)體育對終身體育的形成起重要作用

2.2.1學校體育是終身體育的基礎，終身體育思想的出現與終身教育觀的產生和發(fā)展以及和現代社會發(fā)展對體育的需求有密切的關系。終身體育思想認為：學校教育的意義在于在限定的教育階段里，培養(yǎng)學生在各種環(huán)境下都能獨立地進行自我學習和自我發(fā)展的能力。隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和現代化大生產的不斷發(fā)展，人們的物質生活和文化生活將日益改善，體育將逐漸成為人們生活中不可缺少的內容。目前，在我國學校體育中，過多地強調學生在校期間的近期效益，在很大程度上忽視了對學生走上社會后終身進行體育鍛煉的功能和價值。

2.2.2社區(qū)體育對終身體育的形成起重要作用。首先，社區(qū)體育有益于培養(yǎng)青少年學生的終身體育意識。社區(qū)體育活動形式多樣，項目眾多，靈活生動，自我選擇性強，有利于培養(yǎng)學生對體育實踐活動的良好情感體驗。其次，社區(qū)體育有益于培養(yǎng)學生的終身體育興趣。終身體育興趣的培養(yǎng)，有賴于體育活動愉悅身心和取得成功與滿足的情感體驗，以及體育特長的形成。最后，社區(qū)體育有益于培養(yǎng)學生的終身體育習慣。終身體育習慣的養(yǎng)成，依賴于終身體育意識和興趣的培養(yǎng)，以及持之以恒的意志力。相對于學校體育來說，社區(qū)體育活動具有靈活性、趣味性和自主性強的特點，使得學生較為容易地堅持活動。

2.3 社區(qū)體育是學校體育的補充

社區(qū)體育是學校體育活動的重要內容之一和學校體育的補充。學生不但要參加校內的各種體育活動，而且要參加校外的體育活動，任何一個學生都生活在一定的社區(qū)，是社區(qū)成員之一，因此社區(qū)體育是學生參加校外體育活動的重要內容。社區(qū)體育的發(fā)展對學校體育的發(fā)展有重要意義。首先，加強了學校體育與社會相互聯(lián)系，有利于樹立教育社會一體化的觀念，有利于形成學校、家庭、社區(qū)共同關心學生身心健康的新格局；其次，有助于改善辦學條件和尊師重教新風氣的形成，有助于學校體育內容的更新，使學校體育與社會體育更加貼近；第三，社區(qū)體育的開展有助于充分發(fā)揮學校人才、知識、信息的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補的格局。因此，學生通過參加社區(qū)體育活動，可彌補學校體育運動的不足。

2.4 學校體育為社區(qū)體育做出貢獻

眾所周知，當前我國社區(qū)體育有“三難”――缺少設施、缺少專業(yè)指導人才、居民參與率低。要改變這種狀況，其中的有效途徑之一是緊緊依靠社區(qū)范圍內的學校。學校內擁有大量的具有開展體育競賽、組織體育活動的豐富經驗和知識的體育教師，充分發(fā)揮這些體育教師的指導和管理能力，能較好地解決社區(qū)體育專業(yè)人才急缺的現狀。開展社區(qū)體育的另一個難點是體育活動的場所不足，而學校又都具備一定的體育設施，尤其以大、專院校的體育設施為最好。只要進行適當地投資和管理，在搞好學校體育的前提下，有效地利用學校體育設施開展社區(qū)體育活動，能在一定程度上解決社區(qū)體育的設施場地缺乏的問題。另外，學生是社區(qū)體育中最為活躍的因素，他們的參加，將給社區(qū)體育活動注入新的生命力，促使社區(qū)體育朝“輕松、愉快、活潑”的方向發(fā)展，活躍了社區(qū)體育。

3、結語

學校體育與社區(qū)體育的相輔相成相得益彰關系，是我們落實終身體育指導思想的基礎。隨著生產力的發(fā)展和生產方式的改變，人們的經濟收入不斷增加，閑暇時間不斷增多。參與體育活動是提高生活質量的重要方式之一，人們對體育的需求必將伴隨社會發(fā)展與進步而不斷增長。在新的歷史條件下，我們必須擺脫舊體制和舊觀念的束縛，將大眾體育納入社區(qū)建設，借助學校體育的力量，大力推進社區(qū)體育的發(fā)展。這既是體育事業(yè)發(fā)展的要求，也是社區(qū)建設自身的需要，是符合中國國情的大眾體育發(fā)展道路。從體育事業(yè)的發(fā)展來看，社區(qū)體育是大眾體育的基點，抓好社區(qū)體育就抓住了大眾體育的關鍵。從社區(qū)建設的自身來講，社區(qū)體育不僅是社區(qū)精神文明建設的重要內容，而且是具有促進社區(qū)物質文明建設的重要作用。因此，各級政府和各級部門要把學校體育與社區(qū)體育的協(xié)調發(fā)展作為體育發(fā)展和社區(qū)建設的一項重要工作。

【參考文獻】

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[2]黎熙元，何肇發(fā).現代社區(qū)概論[M].中山大學出版社，1997.

社區(qū)建設基本知識范文第5篇

從實際出發(fā)，公、檢、法、司各單位要充分考慮全面接收與現實條件的關系，加強領導，完善工作制度，工作機制和工作機構。按照“一個不漏，一個不錯”的要求，公安局要對全縣的社區(qū)服刑人員進行排查摸底，健全信息庫，確保數據準、底數清、情況明，打牢社區(qū)矯正工作的基礎。司法局要積極準備接收工作，對全縣的社區(qū)服刑人員加強日常管理。檢察院要加強執(zhí)法監(jiān)督，使社區(qū)矯正工作健康有序開展。

二、要著眼中心任務，大力提高教育改造質量。

要堅持“重在矯正”的方針，采取有力措施，全面落實好教育矯正，監(jiān)督管理和社會幫扶的社區(qū)矯正工作任務。各部門要明確職責，密切配合，扎實推進社區(qū)矯正工作。

政法委、綜治委要加強組織指導，協(xié)調督促檢察各項制度的落實。把社區(qū)矯正工作列入政法綜治工作的重要位置，主要領導親自過問，職能部門積極參與，要把社區(qū)矯正列入綜治工作的年度考核中，做到同部署、同落實、同檢查、同獎懲。

人民法院要依法充分適用非監(jiān)禁刑罰和非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行措施，嘗試開展社區(qū)矯正審前評估，在審理中對可以適用社區(qū)矯正措施的案件，在判前加強與社區(qū)矯正辦公室聯(lián)系溝通，并將有關法律文書及時抄送司法行政機關。

人民檢察院要加強對社區(qū)矯正各執(zhí)法環(huán)節(jié)的監(jiān)督，積極介入社區(qū)矯正工作的所有環(huán)節(jié)。要把好法律文書關、執(zhí)行監(jiān)督關、釋放解除關。發(fā)現有違法情況時，應及時提出糾正意見或者檢察建議，保證社區(qū)矯正工作依法、公正進行。

公安機關是社區(qū)矯正工作的執(zhí)法主體。要加強對社區(qū)服刑人員的監(jiān)督，對脫管、漏管等違反社區(qū)矯正管理的社區(qū)服刑人員依法采取懲戒措施。根據具體情況，及時依法采取必要的治安處罰措施。對重新違法犯罪的社區(qū)服刑人員及時依法處理。對所有移交銜接工作，做到矯正對象、法律文書、檔案三者齊全，缺一不可，保證社區(qū)矯正移交銜接關口的順暢和監(jiān)督考察關口的嚴格。

司法行政機關是社區(qū)矯正工作的執(zhí)行主體。要切實履行指導管理社區(qū)矯正工作職責，牽頭組織有關單位和社區(qū)基層組織開展社區(qū)矯正工作。要主動與人民法院、人民檢察院、公安機關等部門聯(lián)系，建立工作聯(lián)系制度，落實日常監(jiān)督、教育管理和幫扶措施。司法所與派出所要確定社區(qū)矯正工作聯(lián)絡員，進行經常性的聯(lián)系與溝通。司法行政機關每季度與當地公安機關和人民檢察院進行一次社區(qū)服刑人員數據對比，數據不一致的，要及時核實查找，確保社區(qū)服刑人員在交付執(zhí)行過程中不脫管、不漏管。

民政局要將社區(qū)矯正工作納入社區(qū)建設和社區(qū)管理范圍，積極參與社區(qū)矯正工作，將符合低保條件的社區(qū)服刑人員納入最低生活保障范圍。

財政局要妥善解決社區(qū)矯正工作經費，建立社區(qū)矯正經費全額保障制度。將社區(qū)矯正工作經費納入公用經費保障范圍，列入財政年度預算，并根據當地財力情況和社區(qū)矯正工作發(fā)展的需要，建立社區(qū)矯正工作經費的動態(tài)保障機制。

人力資源和社會保障局要為有就業(yè)愿望、有勞動能力的社區(qū)服刑人員積極提供職業(yè)技能培訓機會，并指導就業(yè)。

編辦要對社區(qū)矯正工作所需機構及人員編制予以支持。

三、著眼安全穩(wěn)定，全力筑牢安全防范基礎。

按照社區(qū)服刑人員銜接管控要求，進一步落實社區(qū)服刑人員判決（裁定、決定），入矯教育、材料移送、人員銜接、情況反饋等各個環(huán)節(jié)的責任，做到見人見檔、人檔齊全，及時交付，不留疏漏，不留空檔，確保不脫管、不漏管現象發(fā)生。同時，充分發(fā)揮社區(qū)、村委組織的作用，采取分片包干，定人定責，責任到人，即司法員、公安民警、社區(qū)矯正聯(lián)絡員、矯正人員親屬包管包教一名矯正對象，注意工作方法，實施跟蹤幫教。同時，要注意幫教和解決實際困難相結合，妥善幫助解決貧困服刑人員的生活，就業(yè)等困難，為其提供臨時生活救助，從思想上、心理上和行為上努力減少社區(qū)服刑人員的消極對抗情緒，確保社區(qū)和諧穩(wěn)定。