大學班級建設總結

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大學班級建設總結范文第1篇

一、積極開展班級建設，特別是班級紀律建設、文化活動建設、班委建設：

1、學期初，進行了新一屆的班委選舉，組成了新的班委，繼續為同學們服務。

2、建設一個有組織，有紀律的班級是極其重要的，為此，制定了相關制度，以督促同學們學習生活，另外，不定期強調班級紀律性。

3、在思想作風建設方面，我們發現并解決問題。對于思想作風出現某些不和諧的同學，班委盡力糾正其做法，讓其意識到這些行為、思想對班級榮譽以及個人的影響。

4、增強班干部的約束機制，激勵其發揮模范帶頭作用。通過制度的嚴格執行，發揮全體班委的帶頭作用。

二、學習方面：

1、上課出勤率高，遲到的較少；

2、學習委員積極組織四級備考，成立學習小組，這一措施也起到了較好的作用。

3、作業方面還是比較好的，基本上能按時交，任課老師對全班整體印象也很好。

三、加強同學之間的友誼和班級凝聚力，并號召同學們積極參加學院、年級各項活動。

1、關注同學們的日常生活，與每位同學保持友好的關系。合理安排班費，力求班費支出合理。

2、開學之初，組織全班參加接新生，積極協助學院做好開學工作。

3、大二班委發起的趣味運動會“快樂向前沖”，班級參與人數可觀，宿舍與宿舍之間的搭檔，，參賽同學表現出的堅持、積極、熱情高漲，團結一心，我覺得這是比成績更重要的！最終1B—612也獲得了好的成績。

4、十一月，院學生會生活部組織的“宿舍DIY”大賽，又一次將宿舍這個小集體凝聚了起來，大家一起動手，裝飾出溫馨的宿舍，也收獲了默契與快樂。

5、這學期，我們班還購置了一些運動器材，跳繩、沙包、毽子、排球等，加上籃球、羽毛球、乒乓球、足球，來豐富大家的課余生活。

6、這學期，我們還組織了樓觀臺之旅，班級內部的男生“三對三”籃球對抗賽，女生之間的羽毛球、乒乓球比賽，并且與兄弟班級輕化097一起組織了班級間的男生籃球賽足球賽，女生之間的乒羽比賽，都有不錯的效果。

7、12月28日，全班一起在沁園四餐廳包餃子，大家一起動手，揉面、搟皮、包餡，中間還穿插著趣味游戲，大家快了不少笑聲不斷，真正體現了一個和諧共進、團結友愛的溫暖班級。

通過這些豐富多彩的活動，使同學們的精神世界得到充實，在一定程度上調動了廣大同學參與集體活動的積極性，充實了本班的校園生活。

在上個學期工作里也存在著許多不足，具體如下：

一、學習方面：

1、有的同學在在學習態度上暴露了不足，偶爾上課遲到，對于某些課程態度不積極，課下自主學習意識不強，成績不理想 。

2、一部分同學對網絡投入了過多精力，導致學習不太認真。

二、班級工作方面：

1、雖然說班委職責分明，大部分班委能認真負責完成任務，但也存在由于班委溝通不理想情況而影響了活動的進展，希望大家嚴格要求自己。

2、班委之間默契需加強，這不僅指本班班委之間，還指其他班班委班委的溝通交流。

三、活動方面。

1、相對來說，本學期的課外活動（如旅游）還是比較少的。

2、參加活動的人員結構不是很合理。每次參加活動的同學總是那幾張老面孔，有一些同學很少參加，不能有效調動同學們的積極性。

有不足不可怕，可怕的是不能發現不足。下學期開始，為了更好地做好班級工作，需要對工作做具體的計劃。計劃如下：

一、工作目標：

曾聽過這么一句話：在一個班級中，如果全班同學都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒有什么事情是不能辦到的。同時，我知道一個大學生學習是首位。于是下學期我工作的主要目標是：

1、增強同學們的集體榮譽感、增強集體凝聚力。

2、學生以學為本，力求班級整體成績更上一層樓。

二、工作宗旨：

一個優秀的班級，既要有優秀的個人，還得有優秀的團隊。盡自己的努力和班委及班級同學互相討論研究，互助學習，共同進步！

三、工作計劃；

1、下學期將開展更多的有意義的戶外活動，組織集體活動，如春游，唱歌，組織小PARTY。讓同學們在集體活動中培養集體精神，增加同學間的友誼。活動應該以節儉開支和盡量快樂為宗旨。活動要作好記錄，積極的為評優做素材。同時活動要盡量滿足大家的興趣，讓每一個人都參與到其中，活動期間要注意安全！

2、和體育委員商量舉辦班級體育比賽，具體形式待定。以此來豐富大家的課外生活，同時起到鍛煉身體的目的。

3、加強班委隊伍建設。班委要起帶頭作用，確立明確的目標、強化自己的能力、全面發展，為以后打下良好的基礎。

4、保證班費使用透明，使之取之于同學，用之于同學。

5、任何決策都要集中民意，聽取同學們的意見。

6、和學委探討怎樣使全班成績更上一層樓。如繼續學習小組制度，讓學習成績成績較為落后的同學得到及時的幫助，同時也能培養同學們的互助精神，增強同學間的友誼。

大學班級建設總結范文第2篇

【關鍵詞】準軍事化管理；班級建設；柔性管理

一、大學生班級建設的內涵

進入大學后的班級，只是經過學校編排形成的自然班級，它并不是一個自然而然的集體。因為一個班級要凝聚為班集體是有條件的，它需要擁有共同的奮斗目標、良好的班風班紀、統一的行為規范、有效的組織機構、有序的規章制度、和諧的人際關系等。這些都是一個因外力組成的班級最終形成真正意義集體的重要標志，也是衡量一個班級群體發展水平的基本指標。

大學生班級建設是指通過所在班級班主任或輔導員的引導，通過有效的方法來調動學生參加班級建設的積極性、創造性，形成良好的班風，并在和諧的班級氛圍中，培養學生正確的人生觀、價值觀，引導學生個體的身心健康發展（尹琪、張維靜，2015）。進而推動高校教學、管理各個方面的全面發展。具體說來，大學生班級建設包括了： 班級價值風氣建設、班級干部建設、班級規章制度建設、班級活動建設等方面的內容。

二、準軍事化管理下的九零后飛行大學生

當下的飛行大學生已經普遍是九零后甚至九五后，他們的心理需求和性格特點也正在發生著很大變化。他們大多個性張揚、自主自信、思想開放、自我意識較強，追求自由、崇尚民主平等，甚至敢于打破常規與傳統，但有時缺乏對周圍事物以及社會的責任感。這種開朗、奔放的性格與傳統性格已有很大的差異。同時，當前的飛行大學生多為獨生子女，習慣了以自我為中心。一旦走出家門后，容易在大學生活中表現出嚴重的同學關系矛盾。對于九零后大學生的整體性格特征而言，他們自信、敢于創新、追求平等的一面值得肯定，其過于自我、缺乏責任感的部分則應該摒棄。

可以看出，強調自我意識和自我發展、注重主觀能動和自我認知、不盲目地服從權威等已經成為當下飛行大學生的突出特點。但是，幾乎在所有培養飛行大學生的國內民航院校中，實施的都是準軍事化管理。它是一種強調建立全面化、制度化、規范化、標準化的管理制度，做到各項工作都有章可循，有據可依。它將學生在校期間的學習、訓練、生活、紀律風紀、內務設置等要求都納入了規范化、制度化軌道，并對它們制定具體的量化標準，通過準軍事化管理來保持良好的教學、生活和內務秩序，使學生養成團結、緊張、嚴肅的優良作風。如何將整齊劃一的管理模式與學生的心理需求和行為特點接合起來，既保證準軍事化管理的貫徹實施，又堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，促進學生全面發展，增強學生管理工作的針對性和實效性，是新形勢下飛行大學生班級建設過程中思考和探索的問題。作為基本單位的班級建設質量高，才能真正將準軍事化管理踐行下去，實踐證明，實行準軍事化管理是滿足新世紀民航院校培養人才目標特殊性要求的有效途徑。

三、飛行大學生班級建設新探索

（一）突出價值信念教育，營造積極班級氛圍

班級建設中最重要的是引導學生的思想和行為，讓學生樹立正確的價值觀，主動適應民航事業的特殊性。由于此時的飛行學生還不夠定性，世界觀、人生觀還不成熟，必須加強飛行大學生的思想道德教育，定期組織思想教育會；積極開展總結會制度，總結每周的不足，并布置下一周的任務與目標；開展各項文體活動，鼓勵學生踴躍參與，既可以增強其身體素質和團體凝聚力，又可以使他們的思想更積極向上。同時，時刻關注每個學生的生活和心理狀況，對于一些異常情況要及時處理并給予幫助扶持，將不良后果消滅于萌芽。在追求每位同學進步的過程中，使整個班級呈現出積極向上的氛圍。

（二）引入柔性管理，平衡班級管理制度

飛行大學生實行準軍事化管理，這就決定了在學生管理中側重于“剛性管理”原則。但是隨著教育體制的改革以及學生年齡層次的變化，僅僅憑借制度約束、紀律監督、獎懲規則等手段，容易使學生在管理中產生排斥心理，導致他們獨立性、創造性的缺乏，不利于學生身心的全面發展，不利于學生按照客觀規律去主動發揮自己的潛能。所以應當在班級管理中適當引入柔性管理，將學校的辦學理念、國家法規及學校傳統、人文精神融入到各項制度條文中去，建立剛柔并濟，具有活力與權威性的制度規范。

（三）建設學生干部隊伍，加強師生雙向溝通

輔導員是飛行大學生班級建設的核心，但班級的主體是學生。所以要提高班級建設質量，必須充分發揮學生主體作用，特別是發揮班級干部的作用。班干部是班級的骨干和中堅，是班級建設的具體組織和實施者，又在班級中發揮帶頭作用，他們的影響力直接關系著班級風氣的好壞，班級輿論的健康與否，全體學生的團結與和諧等。要鼓勵學生干部積極參與學生管理工作，學生干部生活在集體之中，同學彼此間的了解更為深入從而便于溝通，能夠很好的起到上傳下達的橋梁作用

（四）堅持傳、幫、帶，促進新、老生共同進步

由行學生班級處于學生隊中，并且每個學生隊中有處于各個階段的班級，也就有了老生、新生之別。在班級輔導員精力有限的情況下，開展傳、幫、帶制度，可以促進新、老生共同進步。從新生入學開始，老生便為其進行學校、學生隊、班級內的制度講解，幫助新生更好的融入到新的生活，同時更好地認識新環境。同時，在這種新生與老生的持續溝通交流中，也可以使每名同學在自己出現困惑時可以及時找到幫助的對象。隊內也積極保持著高低年級的交流會制度，新生與老生一起進行學習、生活方面的交流，及時解決新生在學習和生活中的一些疑惑。在新老生之間也會經常組織一些文體活動，拉近彼此距離，更好的加強本隊凝聚力，使大家更為團結。在各種活動與措施中，達到新生老生共同發展、共同進步的效果。

參考文獻

[1]尹琪，張維靜.提高大學生班級建設質量研究[J].教育教學論壇，2015年第9期.

大學班級建設總結范文第3篇

關鍵詞：精準理念；大學生卓越工程師班；質量保障體系

創新創業教育是提升高校教育質量、推動高等教育縱深發展的有效動力。“十二五”期間，國家通過加強高校實驗室建設、開辟實驗基地、支持大學生參加科研訓練、開展大學生創業教育、進行就業創業指導、深化學分制改革、建立校內外協同育人機制等七個方面進行系統設計，整體推進，為大學生雙創實踐活動的開展保駕護航。按照Timmons的創業管理要素分析，機會、團隊、資源三要素來看，國家現行政策為創新創業提供了環境基石，而如何充分利用環境資源實現高校課程教育與創新創業相結合，培養學生的創新意識，激發創新動機，提高創新實踐技能，實現團隊有效建設，都需要行之有效的具體實踐措施。對機電類專業大學生而言，創新創業能力已經成為核心競爭力的重要指標，日常教育活動已無法滿足學生的需要。機電學院經過充分論證、精心籌備，從2014年3月起成立“大學生卓越工程師班”，將大學生卓越工程師班納入人才培養體系。這對于提升學生的工程素養，培養學生的創新精神和實踐能力提供新的途徑，這也是創新創業教育走內涵式發展道路的必然要求。通過大學生卓越工程師班，實現雙創教育從點到線到面到體的開展，進一步加強了創新創業教育與企業的有效互動、與學院人才培養的有機融合，實現創新創業團隊的持續傳承和學生間的交流碰撞，開辟了大學生創新創業教育的新渠道。

一、基本概況

機電學院“大學生卓越工程師班”采用虛擬班級的方式進行教學，入選該班的學生仍在原班級進行正常的課程學習與實踐，學生涵蓋大一至大三所有專業，班級配備班主任、輔導員及指導教師，學生重點利用課外以及寒暑假時間進行創新創業相關的理論學習及實踐應用。每年，班級招收60余名學生，配備20余名校內外指導教師。為了保證培養質量，“大學生卓越工程師班”按照能力提升、科研實訓、企業實踐、轉化應用四個模塊進行培養：

1.能力提升模塊。班級建設的基礎模塊，重點通過專業知識的理論培訓與交流，提升學生的創新創業意識，以開拓思維，提升創新創業水平。

2.科研實訓模塊。班級建設的重點模塊，重點通過各種實踐訓練，使理論學習與實踐相結合，加強動手實踐與創新創業能力，提高科研水平。

3.企業實踐模塊。班級建設的特色模塊，重點通過深入企業一線參觀實習，開展頂崗實習，促進學生與生產實際的接軌，提高學生作品向產品轉化的能力。

4.D化應用模塊。班級建設的關鍵模塊，重點通過組織指導成員參加各級各類大賽、申報項目，進一步提高卓越工程師班的吸引力，推動良性發展。

二、具體實踐

為了達到預期目標，按照培養模塊，重點從以下7個方面展開工作：

1.聘任導師隊伍。這是班級建設的前提。學院聘請黨委副書記擔任班級班主任，團委書記擔任班級輔導員，負責班級日常交流，活動的策劃、組織與學生的管理；聘請了13位企業老總擔任實踐導師；聘請了學院教授、骨干教師擔任學業導師。精干的師資隊伍保證了工程師班的健康發展。

2.開展學術講座。這是班級建設的基礎。自班級成立以來，學院大力開展學術沙龍及培訓活動，極大地拓展了班級學生的專業視野；邀請了7位優秀企業家到校做創業報告會，極大地濃厚了學院創業氛圍，提升了班級學生的創業意識。

3.舉辦沙龍活動。按照班級建設方案，每周組織班級學生開展沙龍活動，進行創新創業研討，內容涉及專業前沿、創業理論、科技競賽、動手實踐等各個方面。開設了“創新創業大講堂”，聘請了學生中的“科創達人”“創業牛人”做客班級開講，內容涉及3D打印機、智能機器人、高空飛行器等前沿科技，讓學生之間進行思想的碰撞與交流、傳承與提升，開拓了班級學生的創新創業思維。

4.組織課題雙選活動。這是班級建設的特色。每年10月份，學院均開展“大學生卓越工程師班學生‘進課題’師生雙選活動”，班級學生均成功進入班級導師的科研課題。通過雙選，搭建了學生參與教師科研課題的有效平臺，有利于學生更深入地研究專業知識、提高工程實踐素養與能力。

5.赴企業實習實踐。企業是將理論知識轉化為實際應用的關鍵環節，學院利用節假日，組織班級學生赴山東省相關企業進行參觀學習，與企業老總、工程師進行交流，了解企業的組織與生產，拓寬學生視野，積累創業經驗；每年暑期，學院更是下大力氣組織班級學生前往企業進行“頂崗實習”，親身參與企業的生產環節，通過與企業的親密接觸，促進了學生創新創業與社會應用的接軌，提高了作品向產品轉化的能力。這也成了班級建設的另一大特色。

6.組織學生參加科技競賽，進行課題申報。這是班級建設的關鍵，是學生創新創業能力的試金石，也是班級建設效果的衡量標準。因此，學院高度重視，加大投入，自班級成立以來，共組織班級成員參加了“機電之光”校級活動，山東省機器人大賽、電子設計大賽、機電產品創新大賽以及國家級機器人大賽、信息技術應用大賽等十余項大賽；組織學生成功申報創新創業訓練計劃、SRT、發展性資助等課題，在收獲累累碩果的同時，對培養學生的競爭意識、創新意識、創業意識、團隊精神以及綜合運用知識和實踐能力等方面起到了至關重要的作用。

7.開辟班級專用活動場所。這是班級建設的重要依托。學院開辟專門場所，作為班級的專用場所，加之學院的創新開放室，學院有三個場所用于保障班級學生的需求，極大地保障了班級學生工程實踐能力的訓練，促進了班級學生的實踐能力。

三、質量保障

為了確保班級的有效運行，提高班級建設質量，學院還從組織、制度、條件、激勵等四個方面制訂了翔實的保障體系：

1.組織保障。學院成立了領導小組，將班級建設列入學院重點工作，積極推進班級建設的制度化、規范化和長期化。

2.條件保障。學院從師資配備、場地使用、投入經費等方向加強了班級的條件保障，切實提升了班級培養的效果。

3.制度保障。專門出臺了“學生選拔制度”“導師評聘考核制度”“檔案管理制度”“考核評價淘汰制度”等，為班級建設提供了依據。

4.激勵保障。對進入本班的學生進行全過程跟蹤式培養，在綜合考核的基礎上，學院建立了相應的獎勵機制，提高了班級學生的積極性。

四、案例實效

1.組織參與了多項創新競賽，取得了累累碩果。班級成立以來，2016年，班級學生共獲得了9項國家級一等獎、7項二等獎，16項三等獎，15項省級一等獎、17項二等獎、18項三等獎的優異成績，優秀成績的取得是對班級建設的真實也是最好的檢驗。

2.濃厚了氛圍，促進了創新創業工作。班級學生輻射和帶動了一大批學生投入到創新創業中來，80%以上的學生已參與到創新創業中。學院創業團隊孵化出仿生魚、智能語音垃圾桶等具有機電特色的創業產品，極大地推動了學院創新創業水平。

3.強化了成才導向，催生了明星學生。例如：班級成立以來，班長高琳j同學，成績優異，曾獲多項創新競賽獎項，成功當選2014年學校“十佳大學生”，榮獲2015年“大眾報業杯”山東高校十大優秀學生稱號；班級學生王興華，家境困難但意志堅定，熱衷機器人研究，獲得20余項創新獎勵，被評為我校2014年“自強之星”，2015年，被授予“中國大學生自強之星”，班級同學孫文強，刻苦努力，成功當選2016年山東省大學生“自強之星”標兵……班級中像他們一樣的學生還有很多，他們既是班級建設的優秀成果，也是學生成長成才的導向。

4.培養了學生理論應用的能力，提升了學生的核心爭力。班級注重“加強基礎，拓寬專業，注重實踐，培養能力，提高素質”，學生經過系統、循序漸進的培訓，在擁有扎實的理論基礎上不斷提高實踐技能、科研能力、創新思維及工程素養，進一步提高了班級學生的核心競爭力。

5.拓寬了學院的人才培養模式，探索了實踐教學新的路徑。學院培養的是有較高綜合素質的應用型技術人才，而班級通過“學中做、做中學”，實行啟發式、討論式、研究式與實踐動手相結合的方法，在實踐中培養學生的專業能力，這是學院人才培養的有效補充，也為實踐教學提供了新的思路。

五、總結與展望

實踐證明，卓越工程師班自成立以來工作成效明顯，尤其是兩年來，班級學生在國家級、省級創新競賽中取得了優異的成績，孵化了一批高質量具有機電特色的創業產品。學院創新創業教育有了新的平臺、新的傳承、新的抓手、新的氛圍，取得了新實效。

作為人才培養基地的高校，應將人才培養與社會需求緊密結合起來，而大學生卓越工程師班的建立，更是貼合了這一思路，班級建設也取得了實實在在的效果，但還應繼續完善，繼續提升。

1.注重總結提升。進一步梳理班級建設的總體思路、實施路徑、活動內容等環節，進一步凝練班級的特色、文化等，進一步提升班級的軟、硬實力。

2.加強與創新學分的結合。目前，班級主要靠團學進行發動、組織，學生參與的動力、活動的可持續發展等還存在問題，下一步重點考慮與創新學分結合，充分調動學生的熱情、積極性，提升可持續能力。

3.爭取納入人才培養方案。這是班級建設的必由之路，也是班級能夠可持續、保持旺盛生命力的根源。因此，下一步應探尋出路，實現與實踐教學的結合，相互承認，相互促進，爭取計入人才培養方案，使班級可持續、蓬勃發展。

參考文獻：

大學班級建設總結范文第4篇

關鍵詞：團體心理輔導；班級建設；應用

   班級作為高等院校的一個基本單位，是學生健康成長的搖籃，是學生生活中最重要的群體，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的組織集體和基礎平臺。高校班級的穩定與發展、良好的班風和學風組成了高校校風和校園文化，營造積極、樂觀、和諧、健康的班級文化，對學生具有潛移默化的影響力和感染力，對于大學生思想政治教育具有顯著的推動作用。團體心理輔導作為一種新的心理咨詢和輔導形式，正逐步的應用到班級建設中，并發揮著越來越重要的作用。

一、高校班級建設中存在的問題

隨著學分制的推行，高校學生班級整體性日益弱化，學生班級較為普遍地存在著凝聚力、歸屬感缺乏的問題， 導致高校學生班級的教育功能、管理功能日益弱化。特別是“90后”的大學生自我主體意識增強，容易異化為個人主義，從而導致當代大學生的集體觀念淡化，向往無限的自由和無拘無束。他們以個體的價值實現和自我的個性展示為目標，對集體的事務重視不夠，不愿意或者不積極參加集體活動，導致高校班集體建設和發展存在諸多問題，具體表現如下：一是班級凝聚力普遍偏弱，傳統意義上的班級活動很難有效激發學生參與的積極性；二是班級運作效果差，教育功能不能有效發揮，存在思想政治學習應付和走形式的心理；三是同學之間主動交往意識不強，同學交往范圍較小，有的僅局限于男女朋友之間，或局限于宿舍內部，與班級其他同學交往較少；四是教師、班主任和輔導員對班級學生之間缺乏有效的互動方式[1]，導致雙方之間存在分歧和不理解，教育效果較差。

二、團體心理輔導應用于班級的可行性分析

（一）團體心理輔導的理論分析

團體心理輔導是指教育者或心理輔導人員對多數被輔導者基于社會及團體動力的原理，運用適當的輔助技術，以協助個體自我了解，自我發展和自我實現的過程。團體心理輔導是在團體情境中進行，強調人際相互影響。目的是在于幫助參加團體輔導的人提高和改善處理人際知覺和人際交往的技能，以便使參與者修正自己的行為方式，建立良好的人際關系，提高學習工作的效率，改善生活質量。團體中有安全、信任、互相接納的氣氛，在這個氣氛中成員互相表露自己的想法、自我感受、共同分享、共同探討，以促進成員的自我覺察、自我成長、自我發展；或者是在其中學習到如何與人建立良好的人際關系、如何與別人更融洽的交流、如何坦誠愉快的與人交往的藝術。常用的方法有團體討論、團體咨詢、課外活動、輔導活動課、團體游戲、角色扮演等[2]。

（二）團體心理輔導應用于班級的可行性

在大學班級建設中開展團體心理輔導的可行性體現在：一是班級的相對穩定性。班級建制雖然因各校的實際情況各異，但基本上都是在30人左右，這些成員基本上會從入學保持到畢業，這樣將一個班級分為幾個小組進行團體心理輔導是可行的，而且也易于開展長期跟蹤研究。二是團體成長需求性。班級中的學生年齡相近，都處在相似的身心發展階段，有著相近的心理特點，他們既渴望了解自己，也渴望與同齡人交流，為團體的順利開展和深入探索提供有效的支持。三是情景真實性[3]。盡管班級中每一個學生有著不同的生活背景和經歷，有著不同的性格和愛好，但都面臨著共同問題，人際關系和社會活動都是在真實的狀態下完成的，團體成員之間的互動是真實的人際互動，有助于他們的成長和發展。四是指導人員固定性。輔導員和班主任作為班級和學生發展的指導者[4]，與學生朝夕相處，了解學生特點和班級具體情況，通過專業的輔導培訓，成為班級團體輔導的指導者，將更加有效的幫助學生成長。

通過每一個學生都有共同的歸屬感的需求，讓學生在班集體中尋找自己的價值和位置，推動整個班級的工作、學習、精神面貌的改變，這要比只是通過問題的管理和找“問題學生”每天談話都要有效的多，也更容易被學生接受。而且通過集體的輔導，能讓一些學生消除在心理上的抵觸情緒，會產生事半功倍的效果。

三、團體輔導案例分析

（一）主題一：改善人際關系

人際關系已經成為大學生諸多心理問題的一個重要方面。本著探討改善學生人際關系的有效途徑，筆者做了主題為“改善人際關系”的團體輔導訓練。

1.方法。以團隊為切入點，以學生擅長繪畫的特長為手段，通過交流、接觸、傳遞信息的形式，讓他們在介紹和創作中完成對彼此的認同。

2.過程。首先通過調整座位秩序，把本來一個宿舍的個體分開，讓他們在一個大的圓圈上自我介紹“我是誰?”，然后，再分別介紹他們左邊和右邊的人，并說出他們的特點。我們設計了一個場景，讓一個同學描述一個比較簡單的物體，然后其他同學把描述的情況通過速寫的形式畫出來。等畫完后，再給每一個同學單獨描述一遍，然后，再把描述的物體情況通過速寫的形式畫出來。兩張畫作比較，就可以看出兩幅畫不一樣的地方。肯定是后一幅更接近描述的本來的樣子。最后總結，讓學生知道溝通的重要。每一個學生就交往設計一個場景，談自己的看法。在活動的結束，輔導員總結人際關系的重要，介紹了一些人際交往的技巧、注意事項等基本常識。

3.分析。通過行為訓練促進學生之間的溝通，增加對他人的了解，學會溝通的方式和技巧。大學生正處在心理逐漸走向成熟的時期，在他們身上發生的諸多心理問題，大多數是由于發展過程中自我意識的認知偏差所致。個體是根據自我意識來控制、調節自己的行為，以保持與周圍環境的動態平衡。學生之所以處理不好人際關系，正是因為他們不能正確認識自我，或者自卑、或者自負，或者還處于矛盾的自我之中，以及對環境、對他人缺乏較全面、合理的認識。通過團體輔導，我們可以看到學生在總結中都表達了對交流的渴望和對彼此更加熟悉的喜悅。

（二）主題二：培養團隊精神

無論對個人還是對整體，為了達到目標，團隊精神都是不可缺少的必要條件。學分制的實行，班級學生選課不同，一個班級在一起接觸的機會特別少，這也造成學生沒有班級的歸屬感，彼此之間合作交流不夠。本著探討團隊精神訓練的有效方式，筆者做了主題為“培養團隊精神”的團體輔導。

1.方法 。互相欣賞。戴高帽—相互欣賞和接納：學會發現別人的優點并且欣賞，促進團體間的相互肯定與接納。

2.過程。將班級分成3個小組，每一個小組圍座成圈，然后采取不同的形式，讓小組成員輪流說出小組中一個人的優點和欣賞之處，比如性格、言談舉止、待人接物等。最后讓被贊賞的成員復述別人對自己的評價，并說出那些是自己本來就知道的，那些是自己沒有覺察的。每個成員都必須說，都必須被說。規則是必須說出優點或者特點，而且態度要真誠，努力發現他人的長處，不能沒有根據的吹捧。被稱贊成員要用心感受和體驗自己被稱贊時的心情，并由己及人，以此體會他人的感受。

3.分析。一個團隊中的成員只有相互欣賞、信任，相互關心，才有可能產生團隊精神，猜疑嫉妒、只顧自己只能是一盤散沙。通過點評和學生總結可以發現，學生感觸很深，要求他們寫總結報告也沒有一個人表示異議，都很快的遞交了自己的心得體會。認為通過平等的交流、彼此的認同，讓一個班級更像一個集體，讓大家能夠牢牢的抓在一起，共同為了相同的目標而努力。

通過將團體輔導的理論與技術運用于班級建設中，通過精心創設的情境，使學生在班級活動過程中，解決他們面臨的共性問題，促進班級成員的認同感、歸屬感，引導學生主動參與創建更優秀的班集體，在集體中充分鍛煉個體的能力，進而創建一個有著良好班級氛圍、充滿凝聚力的班級，這對于全面促進學生身心健康發展和個體成長具有重要的實踐意義。

參考文獻

[1] 張艷萍.當前高校班級建設存在的問題與思考[J].思想理論教育導刊,2011,(5)

[2] 樊富珉.團體心理咨詢[M].高等教育出版社,2005．

大學班級建設總結范文第5篇

我們班委積極開展班級建設，并根據本班同學的特點和實際需求，積極組織開展各種豐富多彩的活動，同時狠抓學習不放松。其間，有一定的成果，但是同時也存在許多不足，現總結如下：

1.為了適應大學新學期的工作思路的變化，我班于學期初進行了班委選舉，班委給我班注入了新的活力，使班級工作能夠更加順利、出色、有序地開展，做到“物能盡其用，人能盡其責”。正所謂“無規矩不成方圓”，為使我班能夠在日常工作、學習、生活中做到一定秩序、一定和諧，召開班會集體制定了班規。

2.狠抓學習，加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高。

3.積極開展班級建設，特別是班級思想作風建設和班委建設。

4.加強同學之間的友誼和班級凝聚力，組織各種健康向上的活動，并號召同學們積極參加校、系各項活動，通過這些豐富多彩的活動，使同學們的精神世界得到充實，在一定程度上調動了廣大同學參與集體活動的積極性，充實了本班的校園生活。

5.關注同學們的日常生活，督促生活委員定時查寢，，總結各寢室內務等情況，聽取寢室長的意見和建議。

這一學期以來，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班級的同學來自五湖四海，各自的家庭也十分不同，所以在交流上有時會存在‘理解上的偏差’。這就要求我面對不同的對象，要采取最合適的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學們的想法，才能恰當的開展班級工作——組織和管理班級。可以說班級整體向好的一方面發展著。畢竟同學們已經相處了這么久，彼此之間建立的深厚友情正是班級凝聚力的基礎。班委各項工作的開展也順利了許多，可以說，感謝全體班委，感謝護理10班所有的姐妹們。在以后的工作中我會更加努力，帶領好整個班委會，以爭創優秀班集體為目標，努力學習，踏實肯干，不斷創新，積極搞好班級各項工作，高質量的完成每學期的工作計劃，確保本班班級工作順利開展，為本班的健康發展做出新的更大的貢獻。