對單親家庭孩子的幫扶措施

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對單親家庭孩子的幫扶措施范文第1篇

關鍵詞：單親大學生；行為問題；教育對策

中圖分類號：C913.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0257-02

近幾年在高校學生中，單親家庭學生所占比重日益增多，由此形成了大學校園一個特殊的群體――單親大學生。生活在單親家庭的學生，不同程度地都面臨父母親情殘缺或家庭教育失衡問題，由于他們家庭生活環境和情感經歷的特殊性。如今，單親家庭子女已經成為高校在校生的重要組成部分，如何了解、掌握這部分學生的行為心態，幫助他們順利完成學業、健康發展，這是當今高校教育不可忽視的問題。也是高校學生工作中必須面對的一個特殊群體。

一、單親大學生現象及分析

為更好地探析學院單親大學現狀，本文對成都理工大學信息科學與技術學院全院學生進行抽樣調研，每個年級各發放問卷150份，共發放600份調查問卷，對全院單親學生所占比重及家庭情況類型進行對比、分析和調查。調查采用隨機抽樣法，結果分析較為客觀公正。

數據顯示，13級單親大學生占入學新生總數的13.3%，明顯高于10級的8.7%，并且有明顯上升趨勢。調查結果顯示：本院單親學生家庭類型大致分為四類：一是父母離異家庭；二是父母一方去世，另一方相依為命的殘缺家庭；三是父母雙方都去世的；四類一方去世另一方遺棄，寄居在親戚家的。

目前數據分析上看，離婚家庭和父母一方去世的占絕大多數。無論是什么原因造成的，對學生的健康成長都是非常不利的。在單親環境中生活的學生，面臨著親情的殘缺和教養的失衡，他們沒有辦法體會到完整家庭應具有溫馨的生活環境，也完全感受不到完整家庭氛圍，缺少家庭的關愛和教育。因此對單親大學生的關懷教育就顯得尤為重要。

二、單親大學生的行為問題分析

在經歷家庭的變故，成長環境的不同，單親孩子的心理與普通孩子的心理就有一些區別。單親孩子容易出現一些自閉、自卑、自責等心理問題，久而久之就形成一種極端的性格。而隨著年齡的增長，單親大學生的行為就有了以下幾種偏激的行為情況。

（一）遠離人群

大多數單親孩子，在遭遇家庭的不幸后，不敢正視自己的處境。他們覺得自己家庭沒有別人的好，沒有得到父母完整的愛。在看到其他同齡孩子得到父母關愛，幸福的時候，就感覺自己低別人一等，有一種挫敗感，表現出不自信，就形成一種自卑的心理。他們不愿談及自己的身世，刻意隱瞞自己是單親家庭孩子的身份，甚至選擇逃避。通常情況下在生活交往中他們表現得過于敏感、多疑，他們把自己內心真實的想法藏起來，不愿意跟別人交流，生活中喜歡自我封閉，不合群，很難與別人建立起融洽的關系，甚至逃避與他人的接觸，逃避社會。最后演變成一種內向、孤僻的性格。而生活在相對自由的大學校園里，單親大學生就更容易遠離人群。

（二）過于依賴旁人

這類單親大學生內心脆弱，容易放棄。他們把自己當作弱勢群體，覺得自己就應該得到特別的照顧，逆來順受。可能是自己看淡了身邊的人情世故，無欲無求，自己的事漠不關心；也可能生活中經常受到別人的幫助，缺少了自己的一份干勁。他們沒有追求，沒有目標，缺失上進心，自主性不強。在大學期間，很容易受到一些不良社會風氣的影響，經受不住誘惑，跟著別人一起消極、墮落。個別在旁人的影響下，生活情趣趨于低級化、庸俗化、感性化，如部分單親大學生時常接觸一些不健康的書刊、影視作品，沉迷于網吧，有的甚至存在一些越軌行為[1]。有的父母因離異對子女的撫養和教育互相推諉，使單親家庭子女居無定所，不得不在兩頭來回奔波，寄人籬下，缺乏安全感。

（三）過于自尊自愛

他們把不好的經歷當作自己成長的奠基石，承受住了各種壓力，體會到一些現實的殘酷、人情的冷漠，就顯得早熟，偏向于社會功利的爭奪。在與社會接軌的大學生活中，他們明確自己需要什么，懂得自愛。但是另一方面就看出他們很敏感，自己的利益不能夠損失。因此他們過于強調自我，以自我的個性和興趣作為行動的取向，甚至完全從自己的角度去思考和解決問題，因家庭經歷了破裂和親情的喪失，在精神上受到了不小的打擊，很容易形成人格上的障礙。一些單親大學生過于自我，但缺少社會責任心，過于自我，對別人的痛苦和災難漠不關心，甚至出現排他的抵觸情緒。

綜上，雖然單親大學生因為成長環境的不同，性格不一樣，但他們或多或少有一些共性。一是自尊心強，不愿被歧視，喜歡獨處、孤僻；二是缺乏安全感，對人很敏感；三是責任感意識缺失，團隊精神缺乏。

三、單親大學生關懷教育的原則與對策

在對單親大學生關懷的時候，我們的根本出發點是希望他們健康的成長，享受一些關愛；但是在另一方面，被關懷者是要愿意接受這份“關愛”，而不是把它當作是一份“施舍”，真正做到悅納。

（一）公平與偏愛原則

1.公平原則

單親大學生的自尊心相對于普通大學生要強一些，他們很敏感，不愿意別人用一種異樣的眼光看待他們。希望得到別人的認可，希望自己與其他人一樣，經過努力也一樣會有所收獲，能實現自己的人生價值。從關懷者的角度，我們不應該讓他們覺得自己是弱勢群體，理所當然受到別人的照顧。有了公平，才能讓他們意識到有付出才有收獲，就能有效促進他們的上進心，更讓他們覺得自己受到尊重，滿足了自尊心。

2.偏愛原則

對單親大學生適當的偏愛，不僅體現出社會、學校的良好倫理道德，更重要的是讓他們看到希望。讓他們覺得自己并不是想象中那么差，幸運的事還是會發生在自己身上，能夠提高他們的積極性，增強自信心。

（二）關懷教育對策措施

在進行幫扶單親大學生的時候，要因人而異，采取不同的方式。并不是簡簡單單在經濟上幫扶，更注意心理上的教導，多考慮對他們將來的成長是否有利。

1.建立單親學生情況記錄簿

首先，通過學生檔案資料初步進行了解。對于比較外向的單親大學生，可以直接跟他們交談，了解一下家庭情況等；對于比較內向的單親大學生，就要留心觀察、走訪宿舍，通過他的室友、同學等側面了解。其次，對其家庭情況的具體了解。畢竟，父母是第一個影響孩子的老師。要看清單親大學生身上存在的問題，很大程度是因為父母。在通過跟他們父母、親人交談的過程中，就容易知道他們的成長環境。我們就能夠很好知道他們需求什么，從內心深處幫助他們。

2.完善“獎助貸”資助形式

經濟上的幫扶。單親大學生的生活方面存在一定的困境。有研究表明，由于家庭的破裂等各種原因，單親家庭的經濟情況相對于原來要貧窮一些。所以，比較直接的辦法，就是先在經濟上幫扶這些貧困的單親大學生，比如獎學金、助學金等。這樣，可以減輕他們的生活壓力，對其心理上的關懷打下基礎。還可以為他們提供一些力所能及的勤工助學的崗位，既鍛煉了能力也彌補了經濟的不足。

3.開展心理健康普及輔導

心理上的關懷。考慮到單親大學生身上存在的一些共性，我們在心理關懷時就要注意這些共性，對癥下藥，就有事半功倍的效果。然后再多渠道、多形式開展心理健康輔導。例如，學校可以有針對性地開展團體心理輔導、心理健康知識講座，利用可以學習心理咨詢中心的專業輔導老師開展對他們的一對一輔導。充分發揮和利用心理咨詢室、網絡心靈驛站、咨詢熱線、信箱等渠道，加強與他們的溝通。對于他們自尊心強，我們在對他們心理健康教育時，就要拿捏好一個度，不用刻意把他們提出來去做一些事情。比如專門讓他們去看心理醫生。

4.引導參加社會實踐活動

應從單親大學生的精神需求出發，創造出和諧的文化氛圍，幫助他們培養人格魅力和健康的心理素質、樹立正確的價值觀念。對于他們喜歡獨處，我們就可以創造一些條件，讓他們慢慢融入進來。比如搞一些集體的活動，要求大家都參加，不會覺得是故意針對他們，得到了尊重。使單親家庭大學生在環境熏染和文化活動中強化積極行為，弱化消極行為，這樣既可以讓他們遠離一些孤僻，又可以培養他們一些團隊意識。

5.加強知識、能力培養

在大學校園里，學習的重要性不言而喻。在對單親家庭大學生生活、心理上都給予一定的關懷后，就要注意他們的教育指導。要重新幫助他們找回自信，培養正確的人生觀，價值觀以及世界觀。筆者認為，做這些的關鍵就在于對他們的鼓舞。從單親家庭走出來的孩子，心里會有一股韌勁。只要鼓舞對了，他們很容易就找到自己的學習目標，加上本身經歷相對曲折，更加可以吃苦，學習就會慢慢變好。在不懂的時候，老師、同學的一些關愛點撥，他們就可以很好地接受了。根據他們的實際情況給予“隱形”幫助，保護這些學生的自尊心。對于他們缺乏安全感，我們就應該注意對他們能力的培養。要相信他們，具體的可以在班上給個職位，鼓勵他們，給他們機會去做。讓他們感受到信任，還可以培養他們的責任感。

四、總結

在這個感恩的道德倫理社會中，單親大學生得到了關懷與幫助，他們的精神與情感得到升華。他們的成長得到了歷練，素質會得到提升；他們會懂得感恩，懂得關懷他人，懂得回報社會。總之，在關懷他們的同時，讓他們感受到關懷者就像他們家人一樣，是以朋友的角度，真正地關懷使外界對他們關懷的功效得到充分發揮。

參考文獻：

[1]王雪軍.單親大學生社會化問題及發展趨勢[J].吉林工程技術師范學院學報，2008（1）.

[2]毛舒旦.高職院校單親家庭學生關愛體系的構建[J].湘潮（下半月），2012（1）.

[3]蘇亞杰.單親家庭大學生心理問題分析及對策[J].思想政治教育研究，2006（2）：125-127.

對單親家庭孩子的幫扶措施范文第2篇

一、指導思想

以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。

二、學生概況：

本班共有54位學生，其中男生29人，女生25人，學生在紀律、勞動等方面表現較好，但在個別方面如團結協助、展現自己的勇氣、敢于創新方面仍有待鍛煉和培養。

三、工作目標：

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，培養一個團結、向上、文明的集體。

四、工作重點：

1、繼續抓學生的常規養成教育，培養良好行為。

2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養。、

3.搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

五、具體工作：

(一)、常規教育方面：

三年級的學生，對于學校的日常生活和學習已經比較適應，每一項規章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會和晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。并對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

2、利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。通過主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如：對于學生的書寫姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。

(二)、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

首先，師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

3、午間紀律

中午學生來校有的比較早，為了安全，我讓學生輪流值日管理班級，每人帶一本課外書或字帖。學生有的看書，有的練字，有的討論問題。輪流值日既讓全體學生得到了鍛煉，又可讓調皮的學生感受到管理的不容易，從而認識到自己的不足。

(三)、衛生方面

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用黑板報，專欄美化班級環境。

(四)、班干部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

(五)、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發明家、小詩人、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。

還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。

(六)、具體安排：

第一周：始業教育，提出新學期要求，做好新學期打算

第二周：抓好學生常規，早日進入正常秩序。進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。開展尊師好學及民族傳統的教育活動。出黑板報。

第三周：班容班貌布置，選舉班干部。

第四周：對學生進行安全教育。

第五周：會對學生進行愛國主義、集體主義的教育。

第六周：召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。

第七周：繼續抓好紀律和學習目的教育。

第八周：對學生進行安全教育。

第九周：主題班會：特長展示(手工制作、表演、繪畫、書法等)。

第十周：進行勤儉節約教育。

第十一周：做好中測的學習動員和復習工作，考風考紀教育。

第十二周：總結期中考試，吸取經驗教訓。

第十三周：開展講文明、樹新風、團結協作、增長集體榮譽感的教育活動。

第十四周：對學生進召開中下生會議，深入了解情況，鼓勵及指導學習。

第十五周：進行愛護公物教育。

第十六周：再次進行學習目的的教育，安全教育。

第十七周：組織學生開展主題班會：學習經驗交流

第十八周：加強安全教育，做好放假前的準備工作。

第十九周：學習三好學生評選條件，準備評比。

農村小學德育工作計劃一、指導思想

以我校實際情況為基礎，以新區教育局德育工作計劃為指導，以我校辦學理念為方向。以落實我校2012——2013第二學期工作計劃為抓手。以全面提高教師的師德水平、班主任的專業能力和家校工作為突破口，進一步加強德育工作隊伍建設，加強未成年人思想道德建設工作和綜合實踐能力的培養，促進我校德育教育健康協調發展。

二、基本思路

貫穿“一條主線，兩個重點”：抓好未成年人思想道德建設和養成教育這條主線;突出“兩個重點”一是加強班級管理，二是養成教育。堅持開展社會實踐活動，加強學校、家庭、社會三結合教育，提升德育質量，培養良好的行為習慣。

三、總體目標

1.德育隊伍建設，建設一支善于落實工作，具有創新精神和德育管理能力的德育干部隊伍和班主任隊伍。

2.以創建“最美教室”為突破口抓好常規德育工作

3.推進養成教育

4.加強“立德樹人”思想道德建設工作，通過主題班隊會，加強法制、安全、心理衛生健康教育，促進學生全面健康發展。

5.認真完成新區德育辦、關工委、少年宮分配的工作，做好社會綜合實踐教育。

6.發揮學校、社區、家庭三結合的教育作用，開好家長會。

7.促進班會、思品、心理健康教育的有機整合。

8.認真細化檔案整理工作和督導評估迎檢工作努力做到不扣分

四、主要工作及措施

(一)加強德育隊伍建設

1.德育干部隊伍建設

(1)德育干部的引領示范作用如何，將直接影響德育工作的效果。整體提高德育干部綜合素質，引領德育工作走向規范化，科學化，系統化，把育人工作落到實處。要靜下心來，沉下心身去，深入到課堂、深入到學生活動的角角落落，同時要善于學習，通過熟悉德育大綱內容、每學期堅持共讀一本德育著作、記錄點滴思考，談一條新思路等辦法，來提高認識，更加關注未成年人思想道德建設工作，關注學校德育的發展，走出一條符合我校發展的德育工作新路子。

2.班主任隊伍建設

積極搭建促進班主任專業發展的有效平臺，通過班主任專題培訓(劉校長培訓)、每月一次例會、主題課展示、班主任技能大賽、書寫最可愛孩子故事分享會、主題班隊會觀摩等途徑提高班主任的管理能力和業務水平。

3.師德師風建設

把教師職業道德教育納入教師培訓學習的必修課程，適時組織培訓，強化教師的師德師風建設。

(1)強調教師要在學科教學中注重德育滲透，把學科知識和培養學生良好道德結合起來，各學科(語文除外)書寫德育滲透計劃(附在教學計劃后面，由德育處負責)，備教案時有德育目標，教學時要適時德育滲透，每位老師要明確掌握知識與德育的關系。

(2)落實“人人都是德育工作者”的全員育人觀念，強化“我的課堂我負責”的育人意識,不能不聞不問，遇到學生的不良行為及時糾正;本學期老師做到主動問好、隨手關燈、隨手撿起廢紙等細節，真正做到示范引領。

二、以創建最美教室為突破口抓好德育常規工作

本學期德育處開始實施最美教室創建評比活動，每月一評比、每月一展示、每月一表彰。根據班級干凈整潔、讀書氛圍濃厚、書寫姿勢規范、按時完成活動任務并創造性開展工作、禮儀禮節(會用對不起，沒關系禮貌用語)、文化墻建設(美觀、實用)、工作落實等方面推進最美教室創建活動。

三、加強未成年人思想道德建設工作

緊扣“立德樹人”這一總任務，圍繞“培養學生社會主義核心價值觀”這一總目標，以“豐富學生心靈，強大學生心智，激發學生自我成長意識”為重點開展工作。

1.圍繞核心價值體系開展愛國主義教育，各班必須了解國旗、國徽、國歌、紅領巾等國家標識的相關知識;本學期至少了解兩位民族英雄(比如鄧世昌、丁汝昌);了解兩位文化名人(孔子、李白等)，通過學習，樹立愛國思想，各班學習過程以專欄形式呈現。

2.通過主題班隊會進行理想信念教育、感恩教育、安全教育、環境教育、誠信教育。

3.各班設立“我的夢想，我做主”專欄，讓孩子不斷放飛夢想，成就夢想，健康快樂成長。

4.繼續開展“小星探”活動，鞏固養成教育。

5.繼續開展“我們的節日”系列活動，利用重要紀念日、節慶日，寒暑假，開展好主題教育活動，以中華傳統節日----三八節、清明節、植樹節、端午節、五一節、六一節等為切入點，開展豐富多彩的主題教育活動，體現“我們的節日”主題活動育人的實效并留存好檔案資料。

6.做好“向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名寄語活動。

7.進行“日行一善”活動，每天做一件家務(給長輩倒一杯水或其他)

8.中華經典誦讀。本學期以班背誦《弟子規》，德育處做好背誦內容和質量檢查。把誦讀中華經典作為引導未成年人繼承優良傳統、提高道德素養的途徑。

9.發揮好學生干部參與管理的作用，利用好全校的督察員，落實我校分段養成教育細則，努力培養“知書達理，優雅自信、陽光誠信”的好少年。同時大力宣傳“三小好少年”，以身邊的榜樣激勵同學。

10.加強心理健康教育，把心理健康教育與日常教學活動結合起來，團體輔導和活動各一次。

11.愛心募捐活動，適時捐助貧困學生，通過捐助活.動培養同學們的感恩之心和社會責任感。

(四)家校合作，形成合力

1.家長開放周活動。家長與孩子一起上課.課間活動，通過參觀學校，與老師交流，使家長對老師.學校.孩子有了更多的了解，從而形成合力。

2.一學期兩次(初期、中期)的家長會。對于學生中存在的問題，要通過座談.展示.商討.家長主持.學生主持等形式，使家長會成為家長與老師、孩子進行充分交流的一個平臺。

3.組建并召開家長委員會會議，開展家長意見建議征集活動，為學校、班級的發展獻計獻策。

4.召開家長經驗交流會，首先班級召開，班主任推薦優秀者參加家長學校經驗交流，優秀經驗將推薦到學校。

5.加強與家長的聯系，通過校信通，家校聯系冊，家訪、致家長的一封信等方式向家長介紹子女的情況和教子方法。

6.與黨支部、工會一起對單親家庭、困難家庭進行登記、援助、幫扶活動。

(五)關注特殊群體

對單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊群體孩子給予最大關注，讓這些孩子感受到集體的關懷和溫暖，保證他們的身心健康。

大隊部建立特殊學生登記表，詳細記載特殊學生的姓名、性別以及家庭狀況等。建立特殊學生幫扶專檔，讓特殊學生也能受到良師益友的幫助和照顧。