初中入學(xué)教育

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初中入學(xué)教育范文第1篇

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初中新生入學(xué)教育心得體會(huì)

時(shí)光如流水般飛快,不知不覺(jué)間,小學(xué)六年就這樣過(guò)去了.如今,我們告別了小學(xué)生活,來(lái)到了嶄新的初中校園.我們每個(gè)人都懷著對(duì)未來(lái)的希冀與憧憬,踏進(jìn)了這相嶄新的校園,開(kāi)始了人生的另一段旅程.

入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話(huà)是:“我們要重新定位,不管是對(duì)自己,還是對(duì)別人,要以一個(gè)全新的角度去待人.如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上,那么到了初中,就象是站在新的起跑線(xiàn)上,我們也一樣要對(duì)自己的人生重新定位！”

不僅如此,有了一個(gè)全新的開(kāi)始,我們自然要樹(shù)立一個(gè)全新的目標(biāo),而且要時(shí)時(shí)刻刻記著自己定下的目標(biāo).當(dāng)你到外面去和朋友玩的時(shí)候,你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)時(shí)忍不住開(kāi)小差的時(shí)候,你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你覺(jué)得累了想要休息的時(shí)候,你要想想你的目標(biāo).目標(biāo)不是靠說(shuō)的,它是靠無(wú)數(shù)個(gè)朝夕的堅(jiān)持磨練出來(lái),必須要有足夠的毅力,你才能始終向著自己的目標(biāo)前進(jìn)不泄氣.

我們初一（8）班也是一個(gè)全新的集體,是又一個(gè)全新的大家庭,我們要像愛(ài)我們小學(xué)班級(jí)體一樣愛(ài)她.既然身在這個(gè)大家庭里,就要為她獻(xiàn)上自己的一份力量.如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)上一份力,那么這個(gè)大家庭就會(huì)很快變得很強(qiáng)大,無(wú)人能敵.因?yàn)檫@份強(qiáng)大的背后,包含了所有同學(xué)的努力,所有同學(xué)的心血.

新的起點(diǎn),新的征程.讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),對(duì)自己、對(duì)他人重新定位；讓我們攜起手來(lái),共同創(chuàng)建一個(gè)屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！

文 章來(lái)

初中入學(xué)教育范文第2篇

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵以及必要性

1. 情感教學(xué)的內(nèi)涵

全日制義務(wù)教育“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度界定為：“情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。”情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果。只有在進(jìn)行情感教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)知因素和情感因素才能得到和諧統(tǒng)一。情感教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)普遍存在的重認(rèn)知因素、輕情感因素的不合理現(xiàn)象的矯正。

2. 實(shí)施情感教學(xué)的必要性

發(fā)揮情感的積極功能，實(shí)施情感教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其智力的發(fā)展，使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有利于改善師生關(guān)系，形成良好的人際關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。

人類(lèi)的種種創(chuàng)造都伴隨著一定的情感活動(dòng)，人作為一種有機(jī)體，感性與靈性的發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的，如果片面追求理性而忽視感性，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格發(fā)展的障礙。追求理性思考的深刻，忽視感性思考的力量，會(huì)阻礙學(xué)生理性思維的發(fā)展。很多英語(yǔ)教師總是用自己的想法代替學(xué)生的感悟，要求學(xué)生從某一角度去理解，而實(shí)際上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知是豐富多彩的，需要更加感性的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中重視學(xué)生的非智力因素有利于教學(xué)的進(jìn)行，我們要發(fā)揮情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)可以?xún)?yōu)化教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)知教育。如今很多初中英語(yǔ)教師忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，往往視傳授知識(shí)、解決疑難為天職，雖說(shuō)接受了新課程的培訓(xùn)，但只是一種認(rèn)同，還沒(méi)有真正成為應(yīng)有的一種素質(zhì)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)缺乏一定的理論支撐，也缺乏實(shí)踐。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感性

“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在初中階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。” 學(xué)習(xí)是非常復(fù)雜的心理活動(dòng)，不同的情感態(tài)度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，把對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)中。

英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以蘊(yùn)含濃郁的情感因素，教師可以從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)、課堂評(píng)價(jià)等方面滲透情感，以情優(yōu)教，以情促知。另外，教師可以用幽默的教學(xué)語(yǔ)言和生動(dòng)的身體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，保持積極向上的情感。

例如，初中《英語(yǔ)》七年級(jí)教材（譯林版，下同）上冊(cè)第2單元的主題為“ Let’s play sports”，主要介紹各種體育運(yùn)動(dòng)，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“運(yùn)動(dòng)”主題，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：觀(guān)看奧運(yùn)短片、運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)競(jìng)猜、談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)明星、搜集運(yùn)動(dòng)諺語(yǔ)、討論想成為怎樣的體育明星等。在搜集諺語(yǔ)環(huán)節(jié)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓其主動(dòng)說(shuō)出自己知道的運(yùn)動(dòng)諺語(yǔ)，如：Movement is life（生命在于運(yùn)動(dòng)）、Happiness comes from sports、Health comes from sport（我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)，我運(yùn)動(dòng)我健康）等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)使人健康快樂(lè)，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)鍛煉，關(guān)注自我的身心健康，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活，這樣，自我的人生觀(guān)、學(xué)習(xí)情感也可以得到升華。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的途徑

1. 建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的情感氛圍

情感教學(xué)的核心是要營(yíng)造和諧、融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生獲得心理上的安全感和精神上的鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生一旦喜歡上教師，就必然會(huì)喜歡教師所教的科目，最終獲得最佳的教學(xué)效果。相反，消極的情感會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要用信任的目光、贊許的微笑、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，多給學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，多給予他們熱情的鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的情感得到釋放，課堂教學(xué)效果會(huì)很明顯。在這種良好的情感氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、求知欲和創(chuàng)造潛能便能得以激發(fā)，教學(xué)效率會(huì)得以不斷提高。

2. 變換教學(xué)形式，將情感教學(xué)滲透于英語(yǔ)課堂教學(xué)

（1）利用多媒體教學(xué)

利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面制作PPT課件，播放動(dòng)畫(huà)，使課本內(nèi)容變得直觀(guān)豐富，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這是最為直接有效的。在譯林版教材中，每單元都有關(guān)于Eddie和Hobo的角色表演，教師可以事先讓學(xué)生觀(guān)看卡通動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，組織comic strip的教學(xué)。

（2）課前free-talk

例如，第3單元的主題為“ Welcome to our school”，在學(xué)習(xí)本單元之前，可以安排同桌就“學(xué)校生活”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。如：“Do you love our school？ What subjects do you learn at school？”這種方式能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也給了他們主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情感

例如，第6單元的主題為“Food and lifestyle”，在新授Reading課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己的飲食和生活方式情景，并將之貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。情景教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

Step1.Watch a video about a student’s lifestyle；

Step3.Listen to a student’s problems and fill in blanks；

Step5.Have a short discussion about the student’s problems；

通過(guò)創(chuàng)設(shè)以上情景，讓學(xué)生對(duì)自己的飲食和生活方式感興趣，激發(fā)其自我情感體驗(yàn)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而積極地投入學(xué)習(xí)，迅速而準(zhǔn)確地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（4）創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的知識(shí)傳授顯得單調(diào)、乏味。在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、思維力。可以采取話(huà)劇表演、看圖說(shuō)話(huà)、單詞接龍、頭腦風(fēng)暴、分組討論、分角色朗誦、知識(shí)競(jìng)猜、辯論、采訪(fǎng)等。這樣能夠盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受到實(shí)踐的愉快和成功的喜悅，使得教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。

（5）拓展課本知識(shí)，增加對(duì)課外知識(shí)的講解

例如第5單元的主題為“Let’s celebrate”，在新授Reading課時(shí)，主題為“Halloween”。教師在導(dǎo)入的時(shí)候，可以讓學(xué)生總結(jié)西方其它節(jié)日的習(xí)俗，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等的習(xí)俗。還可以講解中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，如春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等。另外，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這一課后，教師可以組織學(xué)生談?wù)摗癢hich is your favorite festival？ And why？”通過(guò)拓展，學(xué)生接觸到豐富的課外教學(xué)資源，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷被激發(fā)，自信心得以不斷增強(qiáng)。

3. 巧妙地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感性評(píng)價(jià)，因材施教

根據(jù)情感教學(xué)心理學(xué)的原理，教師可以從情感的角度使自己在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的反應(yīng)作出認(rèn)知反饋的同時(shí)，給予學(xué)生情感的影響，以充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極作用。

教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，可以用“Perfect”、“Excellent” 、 “Wonderful”、“Terrific”“Well done”等進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)；對(duì)于表現(xiàn)較好但還欠缺的同學(xué)，可以用“Good”、“You can do it better！”等進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答問(wèn)題比較緊張的學(xué)生，可以用“It doesn’t matter ”、“Take it easy”、“Never mind”“Calm down“緩解學(xué)生緊張的情緒。

初中入學(xué)教育范文第3篇

關(guān)鍵字：初中 體育教學(xué) 學(xué)生個(gè)性 發(fā)展

在當(dāng)今社會(huì)，個(gè)性逐漸成了社會(huì)發(fā)展的需要，體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性起著重要的作用，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行研究，并提出相關(guān)的一些淺見(jiàn)，以望給體育教師的實(shí)際教學(xué)提供參考。

一、 了解每位同學(xué)的個(gè)性所在

每個(gè)人都能在體育運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出自己的個(gè)性，如好動(dòng)善斗、文靜、合群、野蠻等等。教師要在學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性進(jìn)行分析和歸類(lèi)，方便之后對(duì)學(xué)生的分類(lèi)教育。在這之前教師必須認(rèn)識(shí)到個(gè)性的差異性，并且承認(rèn)這些差異性的存在。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，他們?cè)隗w育活動(dòng)中所表現(xiàn)的狀態(tài)就不一樣，如有的學(xué)生反應(yīng)速度快，身體素質(zhì)較好，而有的學(xué)生卻相對(duì)較差一些。如果教師忽略了學(xué)生的個(gè)性，就很有可能在運(yùn)動(dòng)量的安排上面產(chǎn)生不合理的現(xiàn)象。因此，教師必須要深入到學(xué)生中，充分了解學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好，以便展開(kāi)體育的教學(xué)活動(dòng)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使人自主學(xué)習(xí)的力量，在體育教學(xué)中也一樣，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其實(shí)學(xué)生的興趣不難培養(yǎng)，首先教師要先了解學(xué)生的愛(ài)好，然后再根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展相關(guān)的體育活動(dòng)，開(kāi)展趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到體育的樂(lè)趣與魅力，然后再利用體育的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和參與體育運(yùn)動(dòng)的激情。

三、 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，許多教師都在不斷改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念。現(xiàn)階段，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性成了所有課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在體育教學(xué)的課堂中，教師擔(dān)任著引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性去學(xué)習(xí)新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)。當(dāng)所有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就能在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，并且激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望。

此外，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性也有著重要的作用。首先就要建立良好的師生關(guān)系，教師要信任學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)的成就感，并且掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)在體育的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生克服各種不良的傾向，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性和品質(zhì)。

初中入學(xué)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)導(dǎo)入 興趣 學(xué)生

學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言――英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門(mén)課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣。隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)兩極分化，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為英語(yǔ)課任課教師，如果對(duì)此沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，并采取有效的教學(xué)措施，解決初始階段的導(dǎo)入問(wèn)題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力，筆者從六方面來(lái)闡述如何處理初中英語(yǔ)初始階段的教學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)要求學(xué)生的主體作用得到高度尊重，因此在教學(xué)中，教師要提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，激勵(lì)這個(gè)主體不斷處于最佳狀態(tài)之中，使他們樂(lè)于探索知識(shí)，充分發(fā)揮他們學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性。因此，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)至關(guān)重要，在初始階段我是這樣做的：

1.讓同學(xué)們了解英語(yǔ)廣泛的被使用，與日常生活緊密聯(lián)系，是一種時(shí)髦的語(yǔ)言。比如，日常用品中的英文說(shuō)明，新新詞語(yǔ)如fans（粉絲），網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言如CUL（再見(jiàn)），讓同學(xué)們?cè)诹餍汹厔?shì)中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的現(xiàn)代氣息。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)在隨著多媒體教學(xué)手段的普及，我們的教學(xué)容量會(huì)更多，知識(shí)面更廣，知識(shí)呈現(xiàn)會(huì)更生動(dòng)、直接，讓教學(xué)更直觀(guān)、有趣。

3.英語(yǔ)教學(xué)與文化介紹相結(jié)合。比如，12月24日晚是圣誕前夕，即平安夜。每年該晚，我們班師生都?xì)g聚一堂，叫一個(gè)學(xué)生扮成圣誕老人，備上圣誕樹(shù)，用肥皂泡沫和各種雪花、彩帶模擬下雪的情形，在放完Silent Night， Holy Night之后，學(xué)生們進(jìn)行交換禮物活動(dòng)，互相祝賀圣誕快樂(lè)，新年快樂(lè)。說(shuō)實(shí)在的英語(yǔ)是一門(mén)有趣的學(xué)科，其文化風(fēng)俗更令人神往。

二、英語(yǔ)教學(xué)與心理教育并行，做到人性化教學(xué)

研究表明，學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有一半以上是屬于動(dòng)力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，因此，心理教育非常有必要，我是這樣做的：

1.背單詞。我先給學(xué)生減壓，分析“忘記”是大腦活動(dòng)的一種普遍現(xiàn)象，單詞記住又忘了是一種很正常的現(xiàn)象，讓同學(xué)們對(duì)自己的記憶力有較科學(xué)的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)意記憶向有意記憶過(guò)渡，養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，通過(guò)背誦培養(yǎng)他們不畏困難、持之以恒的思想品德。同時(shí)，在方法上為他們提供支援，為他們減壓。比如，幫助他們熟悉語(yǔ)音，利用發(fā)音規(guī)律背誦單詞，通過(guò)拼寫(xiě)相似單詞詞形轉(zhuǎn)變來(lái)背誦，如nice， rice， mice。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每天必須掌握的單詞進(jìn)行分批分期掌握，把所有的單詞盤(pán)點(diǎn)一下，先把易背的和難背的單詞拿開(kāi)，重點(diǎn)突擊一點(diǎn)背誦中等難度的單詞，較難的單詞分幾批完成。比如，早上幾個(gè)、中午幾個(gè)、晚上幾個(gè)，這樣一減壓，學(xué)生就能感覺(jué)到完成任務(wù)的喜悅。同時(shí)，我還有意訓(xùn)練同學(xué)們的限時(shí)限量背誦，提高背誦能力。

2.小組協(xié)作。在我區(qū)初中校，一般每個(gè)班級(jí)至少有50個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生又存在個(gè)性差異。而我們英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有許多活動(dòng)必須在小組中來(lái)實(shí)現(xiàn)，在這幾年教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)初一年剛開(kāi)始對(duì)活動(dòng)很感興趣，一段時(shí)間過(guò)后興趣就沒(méi)了。另外，在小組活動(dòng)中，有的同學(xué)會(huì)無(wú)所適從，邊緣化。因此，我們?cè)诜纸M活動(dòng)中應(yīng)密切關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。我現(xiàn)在采取3個(gè)人一小組，人數(shù)比較少，大家的任務(wù)量相對(duì)平均，參與機(jī)會(huì)相對(duì)平均。有時(shí)有的活動(dòng)本小組人數(shù)不夠，怎么辦？向別的小組借幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)客串一下，這樣分組對(duì)小組活動(dòng)效率的提高很有幫助，而且還有利于我對(duì)個(gè)別小組、個(gè)別同學(xué)存在的問(wèn)題一目了然，及時(shí)進(jìn)行談心，解決存在的問(wèn)題。

3.其他方面。如作業(yè)，特別是小作文、考試等盡量因人而異，力求層次化，好的同學(xué)完成較難的任務(wù)，差的同學(xué)完成一些較簡(jiǎn)單的任務(wù)，這樣大家都對(duì)完成任務(wù)有興趣、有信心，盡量讓他們感受成功的喜悅。平時(shí)我還多花點(diǎn)心思，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。比如，表?yè)P(yáng)有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)較好，有的同學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較地道等。在座位方面，有的英語(yǔ)學(xué)困生經(jīng)常上課不知道老師講到哪里，針對(duì)這種現(xiàn)象，我讓他們自由選擇英語(yǔ)學(xué)科較好的同學(xué)坐下，讓他們能夠有機(jī)會(huì)把課聽(tīng)下去。同時(shí)，在幫扶學(xué)困生方面，在有效原則的前提下，發(fā)現(xiàn)一些積極向上，真的想讀書(shū)的同學(xué)，讓他們自主選擇在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面能夠幫助他的同學(xué)，然后老師對(duì)雙邊的學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通，讓他們雙方和諧互動(dòng)。

三、整合教學(xué)資源，重視語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)

1.語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)在面臨著其具有重要性和被忽略性的矛盾。與漢語(yǔ)不同，在我國(guó)特別在農(nóng)村，英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)不盡人意，而許多教材對(duì)語(yǔ)音相對(duì)談化，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種挑戰(zhàn)。就仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)而言，音標(biāo)教學(xué)我個(gè)人覺(jué)得慢了半拍，而且又有點(diǎn)半遮臉的感覺(jué)。我在這方面是這樣處理的，首先，把傳統(tǒng)的音標(biāo)教給他們，教學(xué)生按音節(jié)拼讀單詞，并初步介紹開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)；然后，進(jìn)行新舊音標(biāo)對(duì)比較，說(shuō)實(shí)在的新的音標(biāo)書(shū)寫(xiě)與發(fā)音讓許多老師和同學(xué)傷透了腦筋。接著，人手一盤(pán)磁帶，讓同學(xué)們自己跟磁帶朗讀，同學(xué)們?cè)诙闷醋x的基礎(chǔ)上模仿磁帶，這時(shí)老師的指導(dǎo)作用也應(yīng)一起跟上，如apple(美式與英式發(fā)音)，student（同化），morning（兒化），look at（失去爆破或連讀），but（強(qiáng)弱音）。有時(shí)發(fā)音變化太厲害的，我讓學(xué)生們僅做欣賞，告訴他們切勿模仿。比如，The Great Wall.在有的聽(tīng)力材料中發(fā)音有點(diǎn)像“鬼屋”的音，這樣強(qiáng)的同化，我認(rèn)為最好欣賞，適可而止。至于語(yǔ)調(diào)與重音，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟磁帶朗讀，要求他們?cè)瓌t上力求發(fā)音地道。

2.注重語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶的詞塊（Lexical chunks）；另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，這一功能必不可少，不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。就初中英語(yǔ)初始階段的教學(xué)我是這樣做的：

（1）講解和反復(fù)操練重點(diǎn)語(yǔ)法部分，七年級(jí)上冊(cè)我認(rèn)為動(dòng)詞引出的句式轉(zhuǎn)換，動(dòng)詞形式的確認(rèn)，名詞的復(fù)數(shù)形式、所有格形式，人稱(chēng)代詞和物主代詞相對(duì)既重要又困難。因此，重點(diǎn)向?qū)W生講解、有針對(duì)性地出一些對(duì)題目反復(fù)操練，狠抓對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（2）根據(jù)實(shí)際情況，見(jiàn)機(jī)行事地向同學(xué)們介紹一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，如什么是名詞，什么是主語(yǔ)，什么是祈使句，什么是時(shí)態(tài)……在盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生知道這些今后不可回避的知識(shí)。總之，在融入課改大潮流，淡化語(yǔ)法教學(xué)的形式下，我認(rèn)為教語(yǔ)法要講求藝術(shù)、效率，記住語(yǔ)法好的同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面一般是占據(jù)優(yōu)勢(shì)的，畢竟考出好成績(jī)是一種最直接的，催人振奮的學(xué)習(xí)方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略

1.參與的習(xí)慣。教師鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在做事中學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.背誦的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的初始階段，就要讓學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，從短的段落到長(zhǎng)一點(diǎn)的段落，在背誦中模仿、在背誦中記憶。實(shí)踐證明，這是一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有效的方法，既可改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，又可幫助記憶單詞。

3.自我調(diào)節(jié)心理情緒的習(xí)慣。良好的心理承受能力是學(xué)好外語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)者必須勇于實(shí)踐，不怕失敗，要有耐心、有毅力，要善于總結(jié)，善于自我鼓勵(lì)。而中學(xué)生往往就是缺這一點(diǎn)。教師要善于運(yùn)用情感激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的心理承受能力。

4.自學(xué)的習(xí)慣。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段就引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)好的自學(xué)的習(xí)慣。如查字典的習(xí)慣，從課外輔導(dǎo)材料攝取知識(shí)，并加以整理的習(xí)慣，良好的朗讀、閱讀、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，敢于張嘴講英語(yǔ)的習(xí)慣以及自覺(jué)記憶，積累單詞的習(xí)慣。

五、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，采取“以學(xué)習(xí)者為中心”的方法。教師以平等合作的精神引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立寬松民主、和諧、互動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)較流行的是“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求學(xué)生按照“提出要求獨(dú)立自學(xué)收集材料合作交流設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)表演練結(jié)完成任務(wù)”的學(xué)習(xí)程序。在任務(wù)型教學(xué)中，我盡量做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的交際功能。在條件可以的情況下，有時(shí)，我允許學(xué)生到教室外面進(jìn)行對(duì)話(huà)操練，而后進(jìn)教室表演。另外，我還注重課堂教學(xué)的延伸，同學(xué)們可在課余時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行QQ聊天，互上彼此的網(wǎng)頁(yè)交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得。

六、在評(píng)價(jià)學(xué)生方面

在兼顧形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我更注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使證明價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)，平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無(wú)論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們自我反思、自我提高。

總之，初一是人一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必須引起足夠重視。這個(gè)階段的英語(yǔ)教育處理不好，終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就事倍功半。所以，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們更快步入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正軌，對(duì)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義重大。

參考文獻(xiàn)：

［1］施良方.學(xué)習(xí)論[M].華東師范大學(xué)出版社，1992.

［2］胡春洞，王才仁.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

初中入學(xué)教育范文第5篇

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)，是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。而興趣的激發(fā)是保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動(dòng)的孩子對(duì)任何體育活動(dòng)都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動(dòng)的意識(shí)較弱。綜合上述因素，我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，盡量滿(mǎn)足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好。學(xué)生的情感得到滿(mǎn)足，身心健康得到發(fā)展，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺(tái)。

二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，展示學(xué)生個(gè)性

我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校，場(chǎng)地器材比較落后，許多方面還不能滿(mǎn)足學(xué)生活動(dòng)的需求，而且許多體育教師要兼職好幾門(mén)課程，造成了教師對(duì)體育課敷衍了事，講得多，動(dòng)得少，不注重學(xué)生的感受，更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，課堂上必須把學(xué)生擺在主置上，針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入學(xué)習(xí)。

三、在體育競(jìng)賽中，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

初中二年級(jí)被認(rèn)為是“頑皮”的階段。主要表現(xiàn)在學(xué)生易沖動(dòng)，思想散漫不專(zhuān)心，易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，課堂多講話(huà)，好表現(xiàn)自己，模仿性強(qiáng)。大部分學(xué)生都喜歡籃球、羽毛球，足球、踢毽子等活動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和愛(ài)好不同，可以在一個(gè)較為廣闊的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中，盡情游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽，其中競(jìng)賽是充分顯示和發(fā)展個(gè)性的最好途徑。在體育競(jìng)賽中，如何對(duì)待成功與失敗；如何對(duì)待個(gè)人與集體；如何對(duì)待規(guī)則和裁判；如何對(duì)待自己與對(duì)方；如何控制自己的情緒；如何調(diào)整自己的心態(tài)等等，都會(huì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)得非常具體和真實(shí)，其應(yīng)答度的效應(yīng)又表現(xiàn)得非常的鮮明和及時(shí)，這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一和及時(shí)反饋正是體育競(jìng)賽發(fā)展學(xué)生個(gè)性的優(yōu)勢(shì)所在。

四、在培養(yǎng)自鍛能力中，發(fā)展學(xué)生個(gè)性