公司人才培養(yǎng)計(jì)劃
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公司人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第1篇
關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃 冶金工程專業(yè) 工程教育
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thought and Practice of Metallurgical Engineering Specialty Applied
"Excellence Engineers" Innovative Talents Cultivation Plan
YU Xingchang[1][2]， YAN Jun[1]， CAO Hailian[1]
（[1] School of Mechanical engineering， Qinghai University， Xining， Qinghai 810016；
[2] China University of Geosciences （Beijing）， Beijing 100083）
Abstract Choose metallurgical engineering for engineering education research object， and follow outstanding engineers training plan concept， the whole process of the concept through professional learning. Thinking and practicing the excellence initiative education mode for the professional teaching and learning， put forward suitable for the professional personnel training mode. Thus improve students' ability of analysis and solving the problem， independent innovation， team cooperation.
Key words excellence program； metallurgical engineering； engineering education
伴隨工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)方法發(fā)生重大的變化，當(dāng)前社會(huì)需要一大批具有工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能夠解決生產(chǎn)一線實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》組織實(shí)施的一項(xiàng)重大項(xiàng)目，其宗旨在于從工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國。①通過借鑒世界上工程教育水平先進(jìn)的國家的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合我國高校和企業(yè)的合作實(shí)際，以工程技術(shù)為主線，著重提高學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越工程師。②
青海省教育廳和青海省國資委聯(lián)合下文（青教高[2011]64號(hào)）批準(zhǔn)青海大學(xué)四個(gè)專業(yè)開設(shè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，其中由機(jī)械工程學(xué)院承擔(dān)冶金工程等三個(gè)專業(yè)開展卓越工程師培養(yǎng)工作。2011年年底，在機(jī)械工程學(xué)院2011級(jí)冶金工程專業(yè)92名學(xué)生中經(jīng)過選拔、面試、公示等環(huán)節(jié)，組成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月開展試點(diǎn)工作。經(jīng)過2年多的摸索與實(shí)踐，取得了一定的成績，有了一些心得體會(huì)。
1 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)和要求
發(fā)達(dá)國家美國與歐洲都是在保持科學(xué)基礎(chǔ)前提下，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)工程實(shí)踐，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合和集成。③因此，結(jié)合我校高等教育現(xiàn)狀，思索適合于西部高校的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式。
以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我省工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新途徑，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量高層次工程應(yīng)用型技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)青海省工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)冶金的基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝和設(shè)備，掌握實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)計(jì)方法、環(huán)境保護(hù)及資源綜合利用的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行冶煉工藝制定及工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。具有分析和解決實(shí)際問題及探索新工藝等方面的基本能力。
實(shí)行本科應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，工程教育實(shí)踐貫穿于四年本科教育階段，本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃年限為3年，培養(yǎng)方式以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)年限為1年，培養(yǎng)方式以實(shí)踐教學(xué)為主，由本專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)的工程師共同培養(yǎng)。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）掌握制圖、機(jī)械、電工與電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等自然科學(xué)和冶金工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)理論；（2）掌握冶金原理、冶金傳輸原理、物理化學(xué)、工程材料、鋼鐵冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、重金屬冶金學(xué)等專業(yè)知識(shí)及相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)；（3）具有冶金工藝制定、生產(chǎn)組織、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)和工業(yè)設(shè)計(jì)的初步能力；（4）具有分析和解決本專業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握不斷擴(kuò)展知識(shí)面及終身獲取新知識(shí)的方法；（5）適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力，能夠進(jìn)行新工藝、新技術(shù)的探索，新設(shè)備和新材料的設(shè)計(jì)和研發(fā)。
2 “卓越工程師”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃思路與措施
改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。明確冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的總體思路，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施“全過程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，思索出一條行之有效的工程教育模式。
在常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論冶金工程應(yīng)用方面的知識(shí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。具體將冶金工程專業(yè)的課程劃分為主干課程、專業(yè)主干課程、主要實(shí)踐教學(xué)性環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)4個(gè)部分。主干課程為冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、冶金傳輸原理；專業(yè)主干課程包括重金屬冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、鋼鐵冶金學(xué)、冶金自動(dòng)檢測(cè)與控制、冶金設(shè)備設(shè)計(jì)原理等；主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括金工實(shí)習(xí)、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等；主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括冶金檢測(cè)技術(shù)、傳輸原理、熔體物性測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。并且利用經(jīng)培訓(xùn)獲得國家創(chuàng)新工程師資格的師資隊(duì)伍，對(duì)冶金卓越班學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新方法公共選修課程，使學(xué)生TRIZ④理論中各種方法和工具，更好地將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用于實(shí)踐，為將來成為創(chuàng)新型人才步入企業(yè)解決工程實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
冶金工程專業(yè)的知識(shí)體系分為校內(nèi)階段的培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)。在與中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司簽訂的“戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”和“四年不間斷工程實(shí)踐”原則基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員與專業(yè)教師共同對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化完善，重點(diǎn)體現(xiàn)在冶金工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、預(yù)焙槽煉鋁、碳素生產(chǎn)等專業(yè)課程企業(yè)授課及配合課程進(jìn)行生產(chǎn)工藝、設(shè)備運(yùn)作、技術(shù)操作等方面的課程實(shí)習(xí)。
冶金工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)密集、工藝復(fù)雜、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)高危作業(yè)等特點(diǎn)。因校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地受到“高投入建設(shè)、高成本運(yùn)行、高環(huán)保要求”的限制，學(xué)院正在投入巨資建設(shè)了填補(bǔ)國內(nèi)空白的煉鐵、煉鋼仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，但像燒結(jié)、球團(tuán)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、焦化等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)仍然無法進(jìn)行，通過建立西部礦業(yè)、中國鋁業(yè)青海分公司、西寧特殊鋼集團(tuán)等穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行彌補(bǔ)。將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過程，通過教學(xué)、實(shí)踐、科研和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與工程設(shè)計(jì)相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。
學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，要進(jìn)行工作質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。通過制定《青海省電解鋁行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)裝置，密切跟蹤最新的技術(shù)發(fā)展和各種技術(shù)規(guī)范，形成對(duì)培養(yǎng)人才進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。
在教學(xué)方法上，改變了原來相對(duì)單一的教學(xué)方式，積極采取有效的新型教學(xué)方法，注重因材施教。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)方向等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)行本科生校企雙導(dǎo)師制；專業(yè)基礎(chǔ)課的分層次、分階段教學(xué)；學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；探索性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課、教師組織研討課等等。對(duì)于在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改良，如利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備和實(shí)訓(xùn)模擬軟件、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人已經(jīng)獲批2012年科技廳科技條件平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃“基于TRIZ理論面向有色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)”經(jīng)費(fèi)50萬元，中國鋁業(yè)股份有限公司青海分公司項(xiàng)目配套20萬元，主要開展：（1）師資培養(yǎng)；（2）推廣培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)階段；（3）專利技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，這將極大促進(jìn)企業(yè)專利成果的孕育轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)可組織冶金工程“卓越班”學(xué)生進(jìn)行專利成果收集和申報(bào)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力。
3 結(jié)束語
以“卓越計(jì)劃”為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)研究成果，注重因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課程改革應(yīng)注意理論知識(shí)、工程能力和綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，及時(shí)根據(jù)冶金行業(yè)實(shí)際發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容。按照“實(shí)用、有效”的原則，對(duì)冶金工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化和完善。注重教學(xué)方法的改革，思索以學(xué)生為主體，理論知識(shí)、工程能力和綜合素質(zhì)共同發(fā)展的教學(xué)模式。
實(shí)施“卓越計(jì)劃”精心設(shè)計(jì)后的課程，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、分析和解決問題的方法、與創(chuàng)新理論工具應(yīng)用得到有效的結(jié)合，具有系統(tǒng)性完整性，更利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
冶金工程專業(yè)是傳統(tǒng)的高耗能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科。當(dāng)前輕、重金屬冶金向高精密、合金化的方向轉(zhuǎn)型，所以要打破現(xiàn)有僵局，在廢棄物利用，冶金新工藝方面大力研究。這方面的高校教學(xué)落后于生產(chǎn)實(shí)際，迫切需要學(xué)生掌握最新的知識(shí)，為跟上冶金行業(yè)發(fā)展步伐，需要探索一條新的培養(yǎng)模式。
注釋
① 葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計(jì)劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.
② 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010（5）：30-36.
公司人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第2篇
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；培養(yǎng)方案；校企合作；師資隊(duì)伍；管理和評(píng)價(jià)體系
一、引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。參與“卓越計(jì)劃”的高校是多層次的，包括“985”大學(xué)、“211”大學(xué)、地方重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和一般學(xué)校等4種不同類型。參與高校在卓越工程師培養(yǎng)方面具有不同的優(yōu)勢(shì)和特長，肩負(fù)著不同層次和類型工程人才培養(yǎng)的使命和責(zé)任。因此，參與高校尤其是地方普通院校，如何依托行業(yè)背景，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，制定與辦學(xué)定位相適應(yīng)的“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式是值得探索與實(shí)踐的。
河南科技大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，目前下設(shè)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、軸承設(shè)計(jì)與制造、液壓傳動(dòng)與控制4個(gè)專業(yè)。在50多年的辦學(xué)實(shí)踐中，該專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色。特別是軸承、液壓專業(yè)方向，在機(jī)械行業(yè)有較大的影響力。2011年，該專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校將參與國家“卓越計(jì)劃”作為發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程，全面開始實(shí)施試點(diǎn)班的培養(yǎng)工作。
二、明確優(yōu)勢(shì)和特色，走特色發(fā)展之路
人才培養(yǎng)特色是一所高校在長期辦學(xué)過程中逐漸形成的在人才培養(yǎng)方面所獨(dú)有的、優(yōu)于其他院校的、為社會(huì)所認(rèn)可的優(yōu)良特性，是該校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個(gè)主要標(biāo)志。“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是為了更好地辦出專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，所以參與高校要立足于自身長年辦學(xué)形成的優(yōu)勢(shì)和特色，最大限度地運(yùn)用好“卓越計(jì)劃”的各項(xiàng)政策措施，使參與專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特色在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到具體體現(xiàn)，進(jìn)而在人才培養(yǎng)過程中得到切實(shí)加強(qiáng)和進(jìn)一步發(fā)揮。
河南科技大學(xué)是全國培養(yǎng)軸承技術(shù)高級(jí)人才的唯一一所高校，“人無我有”，具有明顯的專業(yè)特色。目前，軸承專業(yè)方向已經(jīng)培養(yǎng)了5000 多名本科生和研究生，75%以上從事軸承技術(shù)、管理與銷售工作。根據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，成為企業(yè)技術(shù)、管理與銷售骨干的畢業(yè)生約占95%，擔(dān)任企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的畢業(yè)生約有45%，5%以上的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，還有部分畢業(yè)生自辦軸承企業(yè)，成為有知識(shí)、懂技術(shù)的私營企業(yè)家，也有在國外從事軸承技術(shù)研究和國際貿(mào)易工作的畢業(yè)生。這些校友遍布整個(gè)軸承行業(yè)，為學(xué)校在軸承行業(yè)贏得了很好的聲譽(yù)，更重要的是為我國軸承工業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)，形成了一種行業(yè)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色。所以本項(xiàng)目計(jì)劃從2011級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)345名同學(xué)中，采取學(xué)生自由申報(bào)和學(xué)校選拔相結(jié)合的方式，選取40名左右的同學(xué)組成“卓越班”，按軸承專業(yè)方向進(jìn)行卓越工程技術(shù)人才的培養(yǎng)與實(shí)踐，以期使該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特色更加鮮明。
三、依托行業(yè)背景，加深校企合作深度
“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)之一是企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，將企業(yè)的參與作為實(shí)施該計(jì)劃的前提。雖然“卓越計(jì)劃”規(guī)定了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的職責(zé)，但目前還沒有像國外那樣以立法和制定法規(guī)來強(qiáng)化企業(yè)參與高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)相關(guān)職責(zé)的有關(guān)政策，所以參與“卓越計(jì)劃”的高校在選擇專業(yè)領(lǐng)域和制定專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)必須注重本校人才培養(yǎng)所具有的行業(yè)企業(yè)背景。
洛陽是國家級(jí)先進(jìn)制造業(yè)基地，大型企業(yè)和科研院所林立，科技力量雄厚，機(jī)械工業(yè)發(fā)達(dá)。洛陽軸承集團(tuán)有限公司、洛陽軸承研究所、洛陽第十設(shè)計(jì)院均是軸承專業(yè)化生產(chǎn)、研究與行業(yè)規(guī)劃單位，與河南科技大學(xué)高級(jí)軸承專業(yè)人才教育一起，形成了我國軸承行業(yè)的技術(shù)與教育中心，為實(shí)施校企深度合作教育奠定了地域優(yōu)勢(shì)。目前，校企聯(lián)合建立了“礦山重型裝備國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“中國軸承陳列館”“ENERPAC（美國）超高壓液壓實(shí)驗(yàn)室”“固高科技（深圳）運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室”等 7個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和18個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。香港白馬軸承有限公司、美國實(shí)用動(dòng)力（上海）有限公司、美國鐵姆肯（上海）有限公司、浙江新昌皮爾軸承有限公司等4家企業(yè)在校設(shè)立了專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。校企聯(lián)合的“長大隧道全斷面巖石掘進(jìn)機(jī)掘進(jìn)技術(shù)研究與應(yīng)用”和“復(fù)雜地層特大型豎井鉆機(jī)及成井工藝關(guān)鍵技術(shù)”項(xiàng)目分別于2005年和2009年獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。在“卓越計(jì)劃”方面，已與洛陽LYC軸承有限公司、舍弗勒投資有限公司和皮爾軸承有限公司三家簽訂了“卓越計(jì)劃”的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。其中，與洛陽LYC軸承有限公司成功申報(bào)了“國家工程實(shí)踐教育中心”。
四、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
“卓越計(jì)劃”提出了“3+1”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。廣義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式是一個(gè)打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)方式，突出企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，通過人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的良性互動(dòng)，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。狹義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式指校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)學(xué)習(xí)工作學(xué)期總課時(shí)分配不小于3∶1，注重的是學(xué)以致用，工讀交替、學(xué)用相長。
“卓越計(jì)劃”將卓越工程師的培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段既有明確的分工，又有密切的聯(lián)系。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要完成工程基礎(chǔ)教育的任務(wù)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成工程職業(yè)教育的任務(wù)。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要以理論教學(xué)為主，輔以基本的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段以實(shí)踐教學(xué)為主，輔以必要的理論學(xué)習(xí)。該培養(yǎng)方案實(shí)施的主要特點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)是企業(yè)學(xué)習(xí)階段，因?yàn)楹献鹘逃哪繕?biāo)是在真實(shí)的企業(yè)和崗位鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。企業(yè)參與的程度和學(xué)習(xí)的效果是“卓越計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵。
河南科技大學(xué)結(jié)合專業(yè)的客觀實(shí)際，在“卓越計(jì)劃”構(gòu)筑的宏觀指導(dǎo)框架下，按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，依托簽約的校外工程實(shí)踐教育基地和校企共建的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提出了“校企全程互動(dòng)”的產(chǎn)學(xué)研合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式。“校企全程互動(dòng)”體現(xiàn)在招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊(duì)伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。
具體來講，構(gòu)建公共基礎(chǔ)教育、工程基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、企業(yè)工程實(shí)踐、課外素質(zhì)能力拓展的五個(gè)層次人才培養(yǎng)課程新體系，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。打破傳統(tǒng)的授課順序，實(shí)行2.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）+0.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）的教學(xué)方式。其中，2.5年（第1～5學(xué)期）在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)理論、工程基礎(chǔ)理論；0.5年（第6學(xué)期）在企業(yè)進(jìn)行工程認(rèn)知、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)操作及分析、專業(yè)工程課程及其課程設(shè)計(jì)；0.5年（第7學(xué)期）再回校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)拓寬課程，完成全部實(shí)踐報(bào)告及總結(jié)答辯；最后0.5年（第8學(xué)期）在企業(yè)進(jìn)行以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)及操作加工實(shí)踐，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程實(shí)際項(xiàng)目達(dá)到100%。課外素質(zhì)能力拓展貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。該模塊設(shè)置了4個(gè)素質(zhì)能力學(xué)分，重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)能力學(xué)分的獲得途徑為：參加學(xué)術(shù)講座、自主學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、工程訓(xùn)練等活動(dòng)或參與教師、企業(yè)的科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利等。
五、校企互動(dòng)、相互滲透，構(gòu)建新型的教師隊(duì)伍
構(gòu)建一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍是“卓越計(jì)劃”成功實(shí)施的關(guān)鍵。為此，河南科技大學(xué)采取以下措施加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”師資隊(duì)伍建設(shè)： 派遣中青年教師到企業(yè)做科技特派員或?qū)嵺`進(jìn)修，提升中青年教師工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程背景；鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究，通過產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師的科研水平和工程實(shí)踐能力；聘請(qǐng)有豐富工程經(jīng)歷、扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技師為學(xué)校的兼職教授，來校作技術(shù)講座，擔(dān)任企業(yè)學(xué)習(xí)階段部分課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，學(xué)校聘請(qǐng)了中國隧道集團(tuán)總工程師、中國工程院王夢(mèng)恕院士擔(dān)任名譽(yù)院長，28名企業(yè)、科研院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授。通過校企雙方互動(dòng)，相互滲透，形成一支了解社會(huì)需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。
六、改革管理與評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高
結(jié)合“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控和管理制度，進(jìn)一步制定和完善招生、選拔、學(xué)籍管理、實(shí)踐實(shí)習(xí)和就業(yè)等一系列教學(xué)管理制度，為該計(jì)劃的實(shí)施提供制度保障。學(xué)校成立了“卓越計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會(huì)、校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組；學(xué)院成立了“卓越計(jì)劃”工作小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。通過校、院兩級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行全面組織、指導(dǎo)與管理。
建立校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會(huì)評(píng)價(jià)體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。以學(xué)生工程能力評(píng)價(jià)為主體，建立以課程、實(shí)踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四位一體”的評(píng)價(jià)體系。注重對(duì)學(xué)生的工程能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力的評(píng)價(jià)，將對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。
七、結(jié)束語
“卓越計(jì)劃”從根本上講，是為適應(yīng)新的時(shí)代特點(diǎn)、適應(yīng)新的發(fā)展階段對(duì)人才的新要求而進(jìn)行的工程教育改革和轉(zhuǎn)型。沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式，必須大膽實(shí)踐探索。結(jié)合河南科技大學(xué)的辦學(xué)定位和試點(diǎn)專業(yè)形成的自身優(yōu)勢(shì)和特色，依托行業(yè)企業(yè)背景，探索與實(shí)踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“3+1”人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建體現(xiàn)承載學(xué)生工程素質(zhì)與工程能力的課程體系，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。總之，以試點(diǎn)專業(yè)為對(duì)象，進(jìn)行全面綜合改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更加凸顯專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)優(yōu)秀人才。
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公司人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第3篇
【關(guān)鍵詞】校企四共合作;人才培養(yǎng)模式;汽車專業(yè)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）24-0061-02
【作者簡介】梅榮娣，江蘇省常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213025）副教授，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化控制技術(shù)和教學(xué)改革;史庭足，江蘇省常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213025）交通工程系副主任，副教授，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化控制技術(shù)和教學(xué)改革。
一、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)狀
（一）國外的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式
1.CBE模式：以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式，以能力為基礎(chǔ)，核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。
2.CBET模式：以英國、澳大利亞為代表的人才培養(yǎng)模式，以能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教育與培訓(xùn)。
3.“雙元制”模式：以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。
（二）國內(nèi)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式
我國在職業(yè)教育的實(shí)踐中，不斷吸收和借鑒國外先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的具體情況逐漸形成了多種人才培養(yǎng)模式。
1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該模式以行業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)行校企資源共享，以市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作的合作辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)校企全方位的合作。
2.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該模式是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。
3.“訂單式”人才培養(yǎng)模式。是指用人單位與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同參與人才培養(yǎng)的管理，最后用人單位按照雙方協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)的校企合作的辦學(xué)模式。
4.“建教合作”模式。它是學(xué)校與企業(yè)合作，實(shí)施教育與訓(xùn)練，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)技術(shù)教育方式。
國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的共同之處在于都有校企合作的特色元素，通過企業(yè)的參與，學(xué)校建立起與社會(huì)更為密切的聯(lián)系。但國內(nèi)的職業(yè)教育受制度影響，企業(yè)缺乏參與的積極性，使得大多數(shù)校企合作停留在較淺層次，造成學(xué)校專業(yè)與崗位需求的脫節(jié)，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，真正的技能雙師型教師缺乏。
二、構(gòu)建“校企四共合作”人才培養(yǎng)模式
針對(duì)學(xué)校特別需要社會(huì)資源支持的汽車專業(yè)，學(xué)校找準(zhǔn)原因，在政府、學(xué)校的政策和資金的大力支持下，從汽車專業(yè)“三大中心”建設(shè)入手，與江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司合作，大膽構(gòu)建汽車專業(yè)“校企四共合作”人才培養(yǎng)模式，探索校企協(xié)同育人機(jī)制，完成真正意義上的深層次合作，真正做到校企合作共贏。
（一）“四共”內(nèi)涵
“四共”是指共同投入、共同開發(fā)、共同培養(yǎng)、共享利益。
共同投入：學(xué)校近期開工建設(shè)建筑面積17000平方米的汽車教學(xué)工廠二期工程，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司三方結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需要，共同建設(shè)課程中心、體驗(yàn)中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心。
共同開發(fā)：常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司三方共同開發(fā)教學(xué)資源和教學(xué)條件，制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，提供課程實(shí)施的保障。
共同培養(yǎng)：學(xué)校實(shí)施通用項(xiàng)目專用課程，江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行指導(dǎo)，共同培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能人才。
共享利益：學(xué)校利用企業(yè)先進(jìn)的科技實(shí)力和品牌價(jià)值加快人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，為江蘇寶尊集團(tuán)建立和完善了人才儲(chǔ)備機(jī)制，促進(jìn)了企業(yè)社會(huì)競(jìng)爭力的進(jìn)一步提高。上海通用汽車有限公司則進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)布局，提升通用品牌文化影響力。
（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的價(jià)值
學(xué)校緊緊圍繞汽車教學(xué)工廠二期工程建設(shè)，依托上海通用汽車有限公司、江蘇寶尊集團(tuán)及自身優(yōu)勢(shì)，合力打造課程中心、體驗(yàn)中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心三大中心，促進(jìn)建立“校企四共合作”人才培養(yǎng)新模式。一方面制定符合專業(yè)培養(yǎng)的一系列教學(xué)文件，如人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)、可供職業(yè)學(xué)校開展人才培養(yǎng)模式改革借鑒的機(jī)制與管理辦法等。另一方面促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育課程教學(xué)的改革和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才共育共享新格局。在校企深度融合的條件下，進(jìn)一步做大做強(qiáng)學(xué)校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)。
三、“校企四共合作”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
（一）成立人才培養(yǎng)模式教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)
成立由行業(yè)技術(shù)專家為主體的人才培養(yǎng)模式教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，確保專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程改革與建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)工作與生產(chǎn)一線接軌。根據(jù)企業(yè)崗位要求，確立技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)要求，明確培養(yǎng)的方法、過程與手段，按照人才成長規(guī)律形成教學(xué)方案體系。
（二）成立“校企四共合作”人才培養(yǎng)模式的課題研究小組和課程體系開發(fā)小組
由學(xué)校專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人及企業(yè)業(yè)務(wù)骨干組成課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)。從崗位所需要的技術(shù)技能與素養(yǎng)出發(fā)，定崗、定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行技術(shù)、技能、素養(yǎng)定位，校企雙方專家共同確定課程名稱、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及教學(xué)階段的合理分配，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查平臺(tái)、設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善評(píng)價(jià)與調(diào)控體系。
開發(fā)項(xiàng)目課程，建設(shè)教學(xué)資源庫。開發(fā)的資源不僅能用于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)生的教育教學(xué)，還能用于江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司的項(xiàng)目培訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)，減少企業(yè)培訓(xùn)成本，打造學(xué)校領(lǐng)先當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。
（三）教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施
在“校企四共合作”下，合力打造課程中心、體驗(yàn)中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心三大中心，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施框架（見圖1）。
通過課程中心，共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)更貼近社會(huì)的崗位需求。
通過培訓(xùn)認(rèn)證中心，與江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司開展項(xiàng)目培訓(xùn)、認(rèn)證考核，開展新實(shí)習(xí)生、新學(xué)徒、經(jīng)銷商正式員工、銅級(jí)認(rèn)證員工等項(xiàng)目培訓(xùn)。提升學(xué)生的素質(zhì)，提升教師的教學(xué)水平，提升員工服務(wù)企業(yè)的能力。
通過體驗(yàn)中心，打造真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)課堂、真正意義上的城市門店。在課程中心、培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使課程的建設(shè)更貼近企業(yè)技術(shù)要求。
公司人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第4篇
珠江鋼鐵產(chǎn)學(xué)研情況概述
珠江鋼鐵具有中國第一條CSP連鑄連軋生產(chǎn)線，同時(shí)也是華南唯一一家專業(yè)從事高強(qiáng)度、高性能熱軋鋼板研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的企業(yè)。投產(chǎn)九年來，珠江鋼鐵高度重視以企業(yè)為主題的各類創(chuàng)新工作，依托企業(yè)內(nèi)外的國家級(jí)技術(shù)中心、科研院所和內(nèi)部超過55％的大專學(xué)歷員工以及關(guān)系密切的用戶，并通過“產(chǎn)學(xué)研”、“引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新”、“兩棲人才”等模式，先后共承擔(dān)或參與國家“863”計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、國家級(jí)科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、國家火炬計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、國家重點(diǎn)新產(chǎn)品計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、省級(jí)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目6項(xiàng)、市級(jí)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目8項(xiàng)、與國內(nèi)鋼鐵研究院校簽訂合作項(xiàng)目20余項(xiàng)，等等。
珠江鋼鐵目前已與北京科技大學(xué)、武漢科技大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、江蘇大學(xué)、重慶大學(xué)、鋼鐵研究總院、洛陽耐火材料研究院等國內(nèi)知名院所保持了長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并且每年都投入300萬元以上的資金用于相應(yīng)的合作課題。以解決公司靠自身力量難以解決的技術(shù)難題。共同研究一些相關(guān)領(lǐng)域共同關(guān)心的科技問題。公司與北京科技大學(xué)、鋼鐵研究總院、廣鋼集團(tuán)CSP研究所共同開發(fā)的薄板坯連鑄連軋流程N(yùn)b、V、Ti微合金化技術(shù)，在微合金化機(jī)理研究方面取得了重大突破，部分成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平。“薄板坯連鑄連軋微合金化技術(shù)及其應(yīng)用研究”獲2006年冶金科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)、“薄板坯連鑄連軋微合金化技術(shù)研究及低成本高性能微合金鋼的開發(fā)”獲2007年國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、“Ti微合金化高強(qiáng)及超高強(qiáng)耐候鋼強(qiáng)化機(jī)理、控制技術(shù)及引用”獲教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
近兩年來，珠江鋼鐵不僅通過產(chǎn)學(xué)研合作獲得了國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)、獲得經(jīng)濟(jì)效益逾2億元：同時(shí)在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，提升了自主創(chuàng)新能力。建立了以產(chǎn)學(xué)研帶動(dòng)人才培養(yǎng)的新模式。
產(chǎn)學(xué)研帶動(dòng)下的人才培養(yǎng)模式
珠江鋼鐵自身擁有一批高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，自成立以來珠江鋼鐵秉承“創(chuàng)造價(jià)值。成就你我”的價(jià)值理念，把人才視作企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在以產(chǎn)學(xué)研為重要載體的依托下，鑄就了獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，打造了一支精誠團(tuán)結(jié)、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)。形成了珠江鋼鐵的核心競(jìng)爭力之一。
推行促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)快速成長的員工成長計(jì)劃
員工成長計(jì)劃又被公司稱之為“陽光通道”計(jì)劃，是公司為致力于管理、技術(shù)、操作創(chuàng)新并取得創(chuàng)新成果的員工專門開辟的一條成長“陽光通道”，以引導(dǎo)創(chuàng)新人才不斷通過技術(shù)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和成長。此項(xiàng)計(jì)劃以及之后提到的創(chuàng)新激勵(lì)計(jì)劃作為公司“價(jià)值創(chuàng)造”戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分，本身就是珠江鋼鐵與中山大學(xué)共同合作的成果。
“陽光通道”員工成長計(jì)劃作為員工成長的具體執(zhí)行方案，以“搭高梯子、建寬舞臺(tái)、引入競(jìng)爭、獎(jiǎng)勵(lì)卓越，儲(chǔ)備、穩(wěn)定、開發(fā)公司需要的戰(zhàn)略性人力資源”為基本宗旨，把“以價(jià)值創(chuàng)造為核心，以能力提升為基礎(chǔ)，以公平競(jìng)爭為手段，以員工成長為目的”作為其基本原則。“陽光通道”計(jì)劃具有較寬的員工覆蓋面，依據(jù)員工的崗位工作業(yè)績、創(chuàng)新業(yè)績和個(gè)人能力的大小。設(shè)立了操作、管理和技術(shù)三個(gè)系列。分別設(shè)有勇士、明星、銀星、金星和首席五個(gè)職務(wù)。公司成立了專門的人才評(píng)價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)“陽光通道”職務(wù)的評(píng)定工作。每兩年舉行一次評(píng)定會(huì)。
這一計(jì)劃結(jié)合公司的薪酬計(jì)劃，獲得相應(yīng)職務(wù)的員工可以利用薪酬計(jì)劃設(shè)計(jì)的寬帶薪酬跑道實(shí)現(xiàn)工資的跨越式增長，達(dá)到首席級(jí)別的員工其待遇可以超越公司的中層管理人員，向高層管理人員靠齊。這一計(jì)劃結(jié)合了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的思想，為員工在管理、技術(shù)等崗位實(shí)現(xiàn)成長提供了制度平臺(tái)，有效地避免了“官本位”思想的滋生，能夠最大限度地激勵(lì)員工根據(jù)自身興趣和特長選擇最能創(chuàng)造價(jià)值的崗位。
新的員工成長通道方案于2005年頒布并于2006年開展了第一屆計(jì)劃的評(píng)聘工作，共有40名優(yōu)秀員工受聘珠江鋼鐵第一屆“陽光通道”計(jì)劃專業(yè)職務(wù)，受到了廣大員工的好評(píng)，員工滿意度和參與各個(gè)項(xiàng)目研發(fā)的積極性較之前有大幅度提高，員工的創(chuàng)新意識(shí)大幅增強(qiáng)，業(yè)績得到持續(xù)提升。第一屆計(jì)劃執(zhí)行以來，各受聘員工奮發(fā)圖強(qiáng)，進(jìn)取創(chuàng)新。共進(jìn)行師帶徒39人次。開展培訓(xùn)工作60人次，47篇，工作建議60條，技術(shù)創(chuàng)新46項(xiàng)。
推行激發(fā)創(chuàng)新活力的創(chuàng)新激勵(lì)計(jì)劃
創(chuàng)新激勵(lì)計(jì)劃是公司為在生產(chǎn)、技術(shù)、管理等各方面進(jìn)行的能夠給公司帶來效益的創(chuàng)新活動(dòng)搭建的創(chuàng)新平臺(tái)和給予的獎(jiǎng)勵(lì)政策，其設(shè)立“鼎新”、“博才”、“維思”、“銳智”和“奇才”五項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。分別獎(jiǎng)勵(lì)公司每年度不同層次組織和個(gè)人自主研發(fā)或與各大高校、科研院所進(jìn)行合作的技術(shù)和管理創(chuàng)新項(xiàng)目。創(chuàng)新激勵(lì)計(jì)劃在調(diào)動(dòng)員工積極性和創(chuàng)造性、推動(dòng)企業(yè)管理與科技體系化和規(guī)范化上具有重大的意義，同時(shí)能極大地培養(yǎng)員工的創(chuàng)新精神和研發(fā)實(shí)力，對(duì)于培養(yǎng)公司需要的合格人才做出不可忽視的貢獻(xiàn)。
公司每年定期舉行的“兩棲人才”項(xiàng)目成果會(huì)、科技與管理論壇和“五小-金點(diǎn)子”成果會(huì)是創(chuàng)新激勵(lì)計(jì)劃的重要載體。
“兩棲人才計(jì)劃”是以培養(yǎng)生產(chǎn)與維修、生產(chǎn)與科研相結(jié)合的復(fù)合型人才為目的的一項(xiàng)員工成長制度。其運(yùn)作方式是：員工在完成本崗位工作之余，圍繞公司的生產(chǎn)、技術(shù)和管理三個(gè)方面由公司出課題或者自己找課題，組建課題組，并通過與各大高校、科研院所通力合作進(jìn)行研究，公司提供課題經(jīng)費(fèi)。最終實(shí)現(xiàn)公司通過將其研究成果運(yùn)用于生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐提升競(jìng)爭力、獲取經(jīng)濟(jì)效益，員工通過對(duì)課題的研究提高技術(shù)水平和管理能力、得到全面發(fā)展。該項(xiàng)目自實(shí)行以來實(shí)施項(xiàng)目超過200項(xiàng)，并獲廣東省企業(yè)管理現(xiàn)代化優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
科技管理論壇和“五小一金點(diǎn)子”項(xiàng)目是員工針對(duì)當(dāng)前公司生產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)狀，通過各種渠道進(jìn)行管理、技術(shù)、工藝、設(shè)備等相關(guān)問題調(diào)查和研究。并撰寫論文進(jìn)行評(píng)選的一項(xiàng)重要的智慧施展平臺(tái)。
這些論文中的舉措致力于在資源獲取能力、資金安全運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)三大環(huán)節(jié)為公司求得突破，并在高成本運(yùn)行中尋求公司整體發(fā)展的新道路和新對(duì)策。通過此舉。吸引了公司最廣泛的員工積極投身于崗位創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等創(chuàng)新活動(dòng)中去。成為了公司開展更高層次技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的基礎(chǔ)。兩個(gè)項(xiàng)目至今
已開展了7屆，提交了論文數(shù)百篇，實(shí)施項(xiàng)目逾百項(xiàng)。在創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型企業(yè)人才。
通過上述人才機(jī)制的建立，根據(jù)公司計(jì)劃財(cái)務(wù)部評(píng)估，近兩年的成果直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益超過5000萬元，同時(shí)深化了產(chǎn)學(xué)研模式在公司中的運(yùn)作，促進(jìn)了公司和各大院所各項(xiàng)科研成果的快速生成。又使得公司一大批創(chuàng)新型人才隊(duì)伍在良好的土壤中不斷壯大成長。獲得了成果和人才的“雙豐收”。目前，珠江鋼鐵員工總數(shù)659人，大專以上學(xué)歷363人。比例高達(dá)55％。其中，博士9人，碩士30人，廣州市優(yōu)秀專家4人。享受國務(wù)院津貼專家4人。中國冶金青年科技獎(jiǎng)獲得者2人，廣鋼集團(tuán)優(yōu)秀專家4人。
對(duì)產(chǎn)學(xué)研帶動(dòng)人才培養(yǎng)的一些思考
在產(chǎn)學(xué)研的帶動(dòng)下，珠江鋼鐵通過“陽光通道”計(jì)劃、“兩棲人才”計(jì)劃、科技管理論壇等有效形式，激發(fā)了員工科研創(chuàng)新的潛力。為發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才提供了充分的土壤。在取得上述成績的同時(shí)，珠江鋼鐵也不忘對(duì)此進(jìn)行思考，總結(jié)一些重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)
以產(chǎn)學(xué)研帶動(dòng)人才培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)改革。同時(shí)也是企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才的一項(xiàng)重要渠道。產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)多年，但現(xiàn)實(shí)狀況卻是不盡人意。為數(shù)不少地停留在口頭上與書面上，對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生以及企業(yè)培養(yǎng)合格人才都是未達(dá)其效。珠江鋼鐵在執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研政策以來，一方面創(chuàng)新管理和技術(shù)，一方面把培養(yǎng)人才當(dāng)作重中之重。如此才能保證產(chǎn)學(xué)研合作模式長盛不衰。而且，珠江鋼鐵產(chǎn)學(xué)研帶動(dòng)下的人才培養(yǎng)模式，不光包含一批科技創(chuàng)新型人才的領(lǐng)軍人物，同時(shí)也在塑造管理和操作崗位上的卓越人才。
以創(chuàng)造效益為目標(biāo)
產(chǎn)學(xué)研合作帶動(dòng)人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)了人才的基礎(chǔ)上必須以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益為目標(biāo)，這符合珠江鋼鐵“創(chuàng)造價(jià)值、成就你我”的理念，更是整個(gè)產(chǎn)學(xué)研模式本身的最終目標(biāo)。我國的高校、科研院所集聚了大量的科技資源，但是，科技成果轉(zhuǎn)化率偏低，科技創(chuàng)新與市場(chǎng)需求未能有效對(duì)接；而企業(yè)的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)。國內(nèi)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的企業(yè)僅為萬分之三。珠江鋼鐵自創(chuàng)新型企業(yè)試點(diǎn)工作以來，雖然取得了驕人成績，但精力畢竟有限，未能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。產(chǎn)學(xué)研三方必須精誠團(tuán)結(jié)、通力合作。進(jìn)行市場(chǎng)化創(chuàng)新。及時(shí)轉(zhuǎn)化科研成果，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，打開中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸之一，并在此過程中識(shí)人育才。
以謀求共贏為導(dǎo)向
對(duì)于在產(chǎn)學(xué)研合作下的企業(yè)、高校和科研院所三方，都應(yīng)該具備足夠的積極性，把謀求三方的共贏作為其導(dǎo)向。一方面，企業(yè)通過與高校和科研院所的合作。充分利用其科研、教育、人才等優(yōu)勢(shì)，解決企業(yè)科研和生產(chǎn)中的技術(shù)問題，凝聚和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，不斷提高企業(yè)核心競(jìng)爭力和經(jīng)濟(jì)效益：另一方面。高校和科研院所通過與企業(yè)的合作，建設(shè)科技創(chuàng)新基地和人才培養(yǎng)基地，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)，加速科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，使自身在服務(wù)中發(fā)展，在貢獻(xiàn)中提高。有了三方合作的平臺(tái)，實(shí)施真正的產(chǎn)學(xué)研合作體系，確立長遠(yuǎn)合作機(jī)制，形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)出人才、出成果、出效益的目標(biāo)，方能將產(chǎn)學(xué)研帶動(dòng)下的人才培養(yǎng)落到實(shí)處。
建立合理的激勵(lì)和約束機(jī)制
著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立合理可行的保障機(jī)制，是珠江鋼鐵關(guān)注的重點(diǎn)。公司遵循產(chǎn)學(xué)研的運(yùn)作規(guī)律。依靠產(chǎn)學(xué)研合作帶來的生機(jī)和活力，建立“陽光通道”計(jì)劃、“兩棲人才”計(jì)劃、科技管理論壇等平臺(tái)，設(shè)立“鼎新”、“博才”、“維思”、“銳智”和“奇才”等激勵(lì)機(jī)制，輔之以優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)政策、重點(diǎn)發(fā)展政策、發(fā)展方式政策、資金投入政策、工作條件政策等，使各崗位人員不斷在管理科研上創(chuàng)新實(shí)踐，去陳出新，同時(shí)也對(duì)陽光通道職務(wù)評(píng)聘和各科研攻關(guān)項(xiàng)目明確責(zé)任，定期考核，合理監(jiān)控。事實(shí)證明，合理的激勵(lì)和約束機(jī)制下的產(chǎn)學(xué)研帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式展現(xiàn)出了優(yōu)越性。
公司人才培養(yǎng)計(jì)劃范文第5篇
關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；高技能人才；培養(yǎng)途徑
目前，我國正處于電網(wǎng)快速發(fā)展的階段，針對(duì)于電網(wǎng)建設(shè)的新知識(shí)、新理念、新設(shè)備的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致現(xiàn)階段電力企業(yè)對(duì)于高技能人才的數(shù)量以及質(zhì)量提出了更高的要求。為此，我國一定的強(qiáng)化對(duì)電力企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的力度，優(yōu)化該企業(yè)的人力資源管理，從而推動(dòng)我國電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、培養(yǎng)電力企業(yè)高技能人才的重要性
中國電網(wǎng)公司自提出“四化”、“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”以及加快“一強(qiáng)三優(yōu)”等適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求以來，提升公司內(nèi)部人員的自身素質(zhì)顯得尤為重要，從公司長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來說，培養(yǎng)一支具有高技能、人員結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍具有重要意義。國家電網(wǎng)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，是促進(jìn)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ)，因此國家電網(wǎng)公司內(nèi)部就職人員的素質(zhì)高低是關(guān)系到電力企業(yè)能否蓬勃發(fā)展的重要因素.電力企業(yè)的管理層應(yīng)該遵循“人才強(qiáng)企”的管理理念，高度重視企業(yè)內(nèi)部員工的自身素質(zhì)，通過不斷的專業(yè)培訓(xùn)，豐富他們的專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)技能、培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。另外，將專業(yè)業(yè)務(wù)和相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)結(jié)合起來，在培養(yǎng)人才的時(shí)候要注重人員分級(jí)培養(yǎng)的策略，一般可以分為基礎(chǔ)性人才、主力型人才以及高尖型人才。通過對(duì)人才的培養(yǎng)，逐步形成生產(chǎn)——經(jīng)營——培訓(xùn)于一體的人才培養(yǎng)模式，從根本上提高人員的專業(yè)素質(zhì)，最終構(gòu)建一支高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)精神的高端人才隊(duì)伍，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭力和綜合實(shí)力。
二、從組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)等方面促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)
1.建立健全的人才管理體系以電力企業(yè)的人力資源部為核心，協(xié)調(diào)各個(gè)部門，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部的人才管理體系，形成人才考核、評(píng)審的管理委員會(huì)，主要進(jìn)行各個(gè)崗位和各級(jí)技能專業(yè)人才的推選、審核以及評(píng)價(jià)工作，從而構(gòu)建完備的企業(yè)人才管理體系。另外，企業(yè)還應(yīng)該修訂與制定有關(guān)高技能人才培養(yǎng)的規(guī)范制度，通過一系列制度的制定為人員培養(yǎng)的具體實(shí)施提供一系列詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)參考。2.逐步形成完善的電力企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)模式首先，從企業(yè)基層到地級(jí)市、省、國家級(jí)電力公司逐級(jí)建立人才培養(yǎng)通道，形成一個(gè)遞階式發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，設(shè)置“小組長—高級(jí)技師—市、省、國家級(jí)技能專家”的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為每一個(gè)具有職業(yè)理想的人員提供職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，另外針對(duì)業(yè)績突出的人才可以酌情考慮進(jìn)行越級(jí)式發(fā)展。其次，建立與企業(yè)人才培養(yǎng)通道相對(duì)應(yīng)的人員薪酬制度。按照能者多得的標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)突出和職業(yè)等級(jí)高的人員享受更高的工資待遇，并且實(shí)行薪資獎(jiǎng)勵(lì)制，薪酬直接與人員的能力和績效掛鉤，這樣就能提高人員工作的積極性，開發(fā)公司人員自身的主觀能動(dòng)性，自己去學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能。在這樣的薪酬制度里，積極營造一種人員“爭先”的工作氛圍，同時(shí)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站和報(bào)刊實(shí)時(shí)的對(duì)優(yōu)秀員工進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提高大家工作的熱情。最后，構(gòu)筑電力企業(yè)高技能人才的選拔和上崗機(jī)制。在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置不同的專業(yè)技能崗位，選拔適合各專業(yè)技能的人才，設(shè)置小組長，高級(jí)技師等職位，層層選拔，只要是有能力的人，不論家庭背景好與壞，都可以擁有良好的職業(yè)發(fā)展前景。3.高技能人才培養(yǎng)的資源保障電力企業(yè)高技能人才的資源保障主要包括以下幾方面：經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)施設(shè)備保障、培訓(xùn)師資保障。這些資源保障就是保證人才培養(yǎng)的重要后備力量，這幾方面都能準(zhǔn)備到位，人才培養(yǎng)的計(jì)劃才能順利實(shí)施。
三、高技能人才培養(yǎng)的主要形式探索
為了促進(jìn)電力企業(yè)該技能人才培養(yǎng)順利的實(shí)施，積極探索其主要形式具有重要意義。1.安排專業(yè)技能培訓(xùn)班公司以年度為基本單位，每一年進(jìn)行各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能培訓(xùn)，聘請(qǐng)具有專業(yè)知識(shí)的人才和資深專家進(jìn)行培訓(xùn)，加大參加培訓(xùn)的員工的覆蓋率，使更多的員工能接受到最專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，從根本上提升企業(yè)人員素質(zhì)，建立高技能的人才隊(duì)伍。2.構(gòu)建有針對(duì)性的人才培養(yǎng)制度通過對(duì)各領(lǐng)域從業(yè)人員自身素質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的分析，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃并且由人力資源部牽頭協(xié)調(diào)各部將人才培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)到位。另外，要加強(qiáng)企業(yè)間的技能交流和學(xué)習(xí)，對(duì)骨干技術(shù)人員實(shí)行深化研究項(xiàng)目的支持，在其他兄弟單位中選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)熟練及個(gè)人素質(zhì)能力強(qiáng)的職工進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的局面，增強(qiáng)自身能力的提高，并且建立人員素質(zhì)考核機(jī)制。3.開展技能人才評(píng)價(jià)工作企業(yè)管理層面除了要注重人員的推選、分級(jí)培訓(xùn)等工作外，還要注重高技能人才的考核評(píng)價(jià)工作，對(duì)績效考核必須公平公正的原則，績效成績好的要進(jìn)行額外獎(jiǎng)勵(lì)和全單位進(jìn)行表揚(yáng)以激勵(lì)更多的技能人員對(duì)自己工作的熱愛，在以后的工作上積極的態(tài)度是對(duì)全單位以及全行業(yè)的一種貢獻(xiàn)。積極實(shí)施這種人才評(píng)價(jià)制度，從而逐步形成“以能力說話，以績效證明”的電力企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)審核模式。4.積極開展技能大賽、專業(yè)大比拼等活動(dòng)企業(yè)通過豐富多彩的企業(yè)活動(dòng)，豐富企業(yè)員工的文化生活，加強(qiáng)員工之間的協(xié)作關(guān)系，創(chuàng)造良好的企業(yè)文化氛圍。企業(yè)內(nèi)部可以經(jīng)常開展專業(yè)技能大賽，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)大比拼，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是整個(gè)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，評(píng)選出優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以及組織員工之間互相學(xué)習(xí)以及技能展示。結(jié)語從當(dāng)前電力企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，其內(nèi)部人才的培養(yǎng)顯得異常重要，人才是一個(gè)企業(yè)得以可持續(xù)發(fā)展的主動(dòng)力，只有擁有一直具備高技能、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，企業(yè)才能打破一潭死水的發(fā)展境地，才能擁有鮮活的發(fā)展活力，這樣電力企業(yè)在行業(yè)間的競(jìng)爭力和綜合實(shí)力才能從根本上得到提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃苑,矯海波,李偉.電力企業(yè)高技能人才培養(yǎng)新途徑[J].中國電力教育,2011(33).
