環(huán)保理念感悟

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環(huán)保理念感悟范文第1篇

領(lǐng)養(yǎng)培育植綠種子、聽取環(huán)保講座、宣讀環(huán)保宣言、贈送環(huán)保書籍……4月23日，由山西團省委、省少工委聯(lián)合省教育廳、省環(huán)保廳共同舉辦的“紅領(lǐng)巾相約中國夢”――山西省少年兒童“我的綠色環(huán)保夢”主題教育實踐活動在太原市桃園小學啟動。1200余名少年兒童參加了現(xiàn)場活動。團省委副書記安華，團省委黨組成員、省少工委主任馬慧健等領(lǐng)導(dǎo)出席活動。

活動中，環(huán)保志愿者現(xiàn)場講解演示綠植種子的栽培方法和培植技巧，少先隊員們認真觀察、仔細聆聽，生怕錯過一個環(huán)節(jié)。隊員們從“種子墻”摘下綠植種子，現(xiàn)場播種培水，體驗種植的樂趣和收獲的期待。活動中，桃園小學大隊部接受了贈送的環(huán)保書籍，供隊員們參考學習。少先隊員配戴上“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”的標識，倡議廣大少年兒童：行動起來，從自己做起，從身邊小事做起，播種綠色，孕育夢想，積極參與到植樹造林和生態(tài)保護的實踐中，讓家鄉(xiāng)的天更藍、地更綠、水更清、空氣更清新！

為動員更多少年兒童參與到活動中，山西省少工委專門購置了10萬袋綠植種子，并精心設(shè)計制作了2萬份“我的綠色環(huán)保夢”宣傳掛圖和綠植成長記錄卡，免費發(fā)放給全省城鄉(xiāng)各中小學校少先隊組織和少先隊員。

山西團省委黨組成員、省少工委主任馬慧健在活動中向廣大少先隊員提出三點希望：一是希望大家積極參與到“我的綠色環(huán)保夢”主題教育實踐活動中來，認真聽取環(huán)保講座，踴躍進行種子領(lǐng)養(yǎng)，精心培育綠植，在辛勤勞動中感悟和培養(yǎng)環(huán)保的理念；二是希望隊員們牢記綠色環(huán)保宣言，爭當護綠愛綠的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從美化自己的班級、校園、家庭、環(huán)境做起，讓我們的家鄉(xiāng)天更藍、山更清、水更綠，空氣更清新；三是希望廣大少年兒童從現(xiàn)在做起，從自己做起，堅持小手拉大手，影響、帶動身邊更多的成年人共同參與，在全社會營造植綠、愛綠、護綠、興綠的良好氛圍。

山西省少年兒童“我的綠色環(huán)保夢”主題教育實踐活動，通過組織少年兒童領(lǐng)取、栽種、培育綠植種子，記錄綠植成長日記，開展生態(tài)環(huán)保講座進校園，爭當環(huán)保小衛(wèi)士等多種形式的活動，引導(dǎo)同學們學習環(huán)保知識、宣傳環(huán)保理念、參與環(huán)保實踐，并通過兒童帶動家庭、影響社會，把綠色環(huán)保理念落實為每個人的具體行動。啟動儀式后，“我的綠色環(huán)保夢”實踐體驗教育活動將在全省萬余所中小學少先隊組織中全面推廣。山西省少工委還將通過微博、微信以及網(wǎng)絡(luò)信息平臺對活動進行及時跟進，并集中展示隊員們用照片記錄下的綠植成長日記、環(huán)保金點子等，讓我們一起來期待大家的精彩表現(xiàn)吧！

環(huán)保理念感悟范文第2篇

環(huán)境保護教育是環(huán)保工作的重要組成部分，也是教育工作的重要內(nèi)容。翻開小學美術(shù)教材，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的美術(shù)教材與課改前的老教材相比，在學習領(lǐng)域中涉及綜合探索的課程逐步增多，在美術(shù)課堂上所用到的工具材料也是千奇百怪，學生作業(yè)的表現(xiàn)形式更是豐富多彩，其中有相當一部分課程中涉及廢物利用。如：飲料瓶、金屬易拉罐、商品的包裝箱、包裝盒、藥瓶，以及廢布頭、包裝條等材料，都成了我們創(chuàng)造美的材料。那么如何以“廢舊材料”為契機激發(fā)學生興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，如何啟發(fā)學生利用生活和身邊的廢舊材料，如何引導(dǎo)學生感受廢舊材料的美，進而想象創(chuàng)造出新穎美觀的作品，使廢舊材料煥發(fā)出新的生命，達到意想不到的美飾效果，并以手工制作的形式表現(xiàn)出它獨有的藝術(shù)價值，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識及藝術(shù)創(chuàng)作能力，實現(xiàn)高效的美術(shù)課堂是當下美術(shù)教育工作者不斷努力的方向和創(chuàng)新的目標。

一、以廢舊材料為契機培養(yǎng)學生節(jié)能環(huán)保的意識

隨著科學技術(shù)的進步和人們生活水平的不斷提高，花花綠綠的日常用品進入了我們的生活。許多廢棄物都潛在著被回收和利用的條件。提高環(huán)保意識、培養(yǎng)環(huán)保能力、踐行環(huán)保義務(wù)，是新時代賦予每一個公民的責任，通過讓學生從身邊尋找廢舊遺棄物品，變廢為寶、節(jié)約資源、開動腦筋，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。為了使學生更好地了解各種廢舊材料的利用價值，在教學中我經(jīng)常搜集一些廢舊物品做好的手工作品或圖片供同學們欣賞，并帶領(lǐng)同學們觀摩欣賞興趣小組學生的創(chuàng)意作品。以此為契機鼓勵同學們大膽嘗試和創(chuàng)新，并安排學生分門別類地收集材料，培養(yǎng)他們自覺、主動節(jié)約能源的意識和追求對美的眼光。

二、以廢舊材料為元素激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

“藝術(shù)源于生活、又高于生活”，樹立學生觀察生活及周邊環(huán)境的良好習慣，學會用藝術(shù)的眼光設(shè)計和思考廢舊物品的潛在利用價值。在我們的周圍可以回收的，無毒、無害、安全的廢舊材料有很多，廢舊材料的合理利用，首先要搜集適用小學生的多種制作材料。小學的工藝制作不同于專業(yè)的工藝設(shè)計與制作，材料要易找價廉；要能使用簡單的工具進行加工；還要有利于環(huán)保意識與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在講到湘教版五年級美術(shù)第8課“飛行夢工廠”這一課，當我出示各種飛機的照片時，同學們爭先恐后地展示課前搜集的一系列相關(guān)資料，有效地激發(fā)了學生強烈的創(chuàng)作欲望，尤其在討論到戰(zhàn)斗機的制作時，同學們更是眾說紛紜、各抒己見，幾乎每位同學都拿起手中的廢舊材料表達著自己的設(shè)計理念。最后我提議讓同學們以小組合作的方式當一次未來的飛機設(shè)計師，同學們激動不已，每位同學都發(fā)揮了自己的奇思妙想，最終呈現(xiàn)的作品都是異彩紛呈。最主要的是他們的制作材料都是從生活中搜集的廢舊物品。通過這節(jié)課的學習，同學們收獲了成功與合作，更收獲了廢舊材料帶給大家的價值。這節(jié)課也給了老師更明確的理念和思考。在以后的教學中，我們力求教學內(nèi)容貼近生活實際，充分引導(dǎo)學生在學習中感悟生活、感悟美后激發(fā)起再創(chuàng)造的能力，充分利用美術(shù)課挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)日常生活中的造型美、材料美的能力。讓學生在制作的過程中發(fā)現(xiàn)廢舊材料的美感，在動手、動腦中，在藝術(shù)創(chuàng)造的實踐中，提高觀察力、想象力與創(chuàng)造力，完善自身的素質(zhì)，同時，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。并使學生自覺養(yǎng)成節(jié)能、環(huán)保的意識。

環(huán)保理念感悟范文第3篇

設(shè)施建設(shè)是骨架，制度建設(shè)是血肉，文化建設(shè)是靈魂――近年來，東溫泉鎮(zhèn)通過設(shè)施、制度和文化三個層次建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，把美麗浸潤進東溫泉鎮(zhèn)的骨子里。

一沉一收，污物不“裸奔”

在東溫泉鎮(zhèn)著名的五步河邊，很多村民曾經(jīng)把垃圾扔到河里，這條跟東溫泉人有著深厚感情的小河曾經(jīng)臟亂差，而且河水變黑變臭，菜不能淘了，連衣服也不能洗了。同樣嚴重的問題是，從城里來五步河游玩的客人少了，自然影響到村民自家農(nóng)特產(chǎn)品的銷售。

但從2012年開始，在東溫泉鎮(zhèn)各村，一些院落集中的地方都出現(xiàn)了垃圾箱，曾經(jīng)四處可見的垃圾逐漸消失了，五步河不但恢復(fù)了往昔的清澈，河邊還出現(xiàn)了久違的游客。

不過，那些一度被隨處扔棄的垃圾統(tǒng)一“進箱”后，又去哪兒了？

“我這個村干部還兼干垃圾搬運工。”東溫泉鎮(zhèn)黃金林村一名村干部笑言，他的一項工作就是定期組織鎮(zhèn)上的垃圾收運車，把各垃圾箱里的垃圾統(tǒng)一運到老場鎮(zhèn)的垃圾轉(zhuǎn)運站，然后統(tǒng)一運往附近的豐盛發(fā)電廠。

黃金林村垃圾處理的去向，其實是東溫泉鎮(zhèn)農(nóng)村垃圾的理“路線圖”。2012年以來，東溫泉鎮(zhèn)建立了“場鎮(zhèn)――撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)老場址――村農(nóng)家大院”的三級垃圾收運系統(tǒng)，通過構(gòu)建全域性的美麗鄉(xiāng)村骨架系統(tǒng)，改變了農(nóng)村垃圾無序丟棄的“裸奔”狀況，進一步減少垃圾對土壤、空氣和水體的污染。

環(huán)保網(wǎng)絡(luò)沉下去，農(nóng)村垃圾收上來，以同樣的思路，東溫泉鎮(zhèn)在農(nóng)村環(huán)境連片整治項目中，還建立了污水處理系統(tǒng)，即在場鎮(zhèn)、重要環(huán)保區(qū)域設(shè)立污水處理廠，通過排污管網(wǎng)向各村延伸，使農(nóng)村生活污水由直排變?yōu)榧刑幚砗筮_標排放。

一張一弛，行為有規(guī)范

“實行清潔種植，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，科學使用化肥、農(nóng)藥……”

“村民要服從保潔員的管理，尊重他們的勞動，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥的觀念……”

這是出現(xiàn)在東溫泉鎮(zhèn)各村村規(guī)民約中的內(nèi)容，該鎮(zhèn)是巴南區(qū)首個將環(huán)保納入村規(guī)民約的鎮(zhèn)街。去年，東溫泉鎮(zhèn)雙星村村民王吉林剛從村規(guī)民約里看到這些內(nèi)容時感覺很新鮮：“在傳統(tǒng)老觀念里，村規(guī)民約一般講的是遵紀守法，現(xiàn)在環(huán)保也進了村規(guī)民約，說明社會在不斷進步。”

但在該村負責人眼里，村規(guī)民約講保護環(huán)境，其實是對村民形成環(huán)保理念、養(yǎng)成環(huán)保習慣的一種軟約束，通過一種無形的力量來規(guī)范人們的生活行為。

如果說這樣的軟約束是“張”，而鎮(zhèn)上一系列的環(huán)保管理則是“弛”。通過這樣的一張一弛，東溫泉鎮(zhèn)的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)變得有血有肉豐滿起來。

陳仕林是東溫泉鎮(zhèn)小橋村鎮(zhèn)村兩級的“生態(tài)督查員”，每天早晚他都要沿著村民小組的公路巡視一番。“發(fā)現(xiàn)有垃圾或其他污染情況，我馬上要向村里報告，并追查污染來源。”

而在小橋村村干部眼里，環(huán)保無小事。一位村干部告訴筆者，東溫泉鎮(zhèn)在創(chuàng)建國家級生態(tài)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里又要求各村創(chuàng)建生態(tài)村，因此對各村都有環(huán)保考核指標，而且是一條嚴格檢查、嚴格過硬的“高壓線”。

高壓線之下，這個考核指標充滿火藥味兒：零容忍、責任追究等。“但目前鎮(zhèn)上還沒有對任何一個村實施過懲罰。”該鎮(zhèn)一負責人說，不是制度沒落實，而是各村執(zhí)行得很好，現(xiàn)在已形成一種“生態(tài)自覺”了。

一唱一吟，潤物于久遠

垃圾不再“裸奔”，污水不再橫流，環(huán)保體系、制度逐步完善……近年來，隨著東溫泉鎮(zhèn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的全面推進，該鎮(zhèn)變得真正山清水秀，原有的“山、水、泉、林、洞、島”資源稟賦也愈發(fā)凸顯出來。

在這樣的基礎(chǔ)上，從2012年開始，巴南區(qū)委、區(qū)政府在東溫泉鎮(zhèn)舉辦每年一屆的“東溫泉?中華山水茶道文化節(jié)”，使東溫泉鎮(zhèn)的生態(tài)資源稟賦變成可持續(xù)發(fā)展的區(qū)域品牌和生態(tài)品牌。每逢節(jié)假日，數(shù)十萬國內(nèi)外游客擁入東溫泉鎮(zhèn)，一邊感受“美麗鄉(xiāng)村”的美好，一邊感悟山水文化的味道。

在山水茶道文化節(jié)的一唱一吟中，近年來，東溫泉鎮(zhèn)旅游、生態(tài)投資項目達15億元，超過前20年的總和。與此同時，東溫泉鎮(zhèn)更注重對群眾的文明意識、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

環(huán)保理念感悟范文第4篇

關(guān)鍵詞：生命教育；教學設(shè)計；活動分析

課型：新授課

課題：世界因生命而精彩（人教版·七年級上冊·第三課）

教學目標：與學生一起探討繽紛世界中多彩的生命，并引申到各種生命之間該如何相處。使學生學會在生活中體驗和感悟到生命的美好與可貴。

過程與方法：在情境式地互動教學中提高自身對生命的意義的認識；在探究式學習活動中，培養(yǎng)那個學生收集信息的能力，以及語言表達能力和分析問題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：感悟生命的美好與可貴，激發(fā)學生對生命的熱愛之情，擔負起人類對大自然的保護責任，確立善待自然、善待他人，以及人與自然和諧相處為快樂的觀念。

重點與難點：理解世界因生命而精彩，生命需要相互關(guān)愛。

教材分析：教材中的內(nèi)容是讓學生知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。進而為下一步從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值的學習奠定基礎(chǔ)。要讓學生的課堂學習過程中，通過一系列的活動感悟生命，珍惜生命，尊重生命，從而樹立起正確的價值理念——生命最可貴。

學情分析：對于剛?cè)胄５钠吣昙墝W生來說，對于生命還是有一定的理解的，比如在小學三年級的科學課中就有關(guān)愛生命，保護環(huán)境的內(nèi)容。但是學生們對于生命的可貴的認識還是不足。例如：有些學生殘害小動物，取笑有殘疾的同學等現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這種實情，對學生進行生命價值觀教育是很有必要的。

一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

給學生出示3件教具，分別是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后問學生：“老師要送你件禮物，請你任選其一，并說明你選擇的理由。”只聽有位學生說：“我選草娃娃。因為它孕育著生命，是生命讓我們的世界更加精彩。”如此設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)主要是為激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，而且也非常自然地引出了課題。

二、生命精彩篇——為生命而感動

學生活動：你曾被某種生命打動過嗎？請有此經(jīng)歷的同學講述給大家聽。同時為了提高學生的課堂參與程度，教師可以事先準備一些話題：從下列幾種生命中選出能打動你的？⑴黃山松、⑵駱駝、⑶梅花、⑷邰麗華（選擇學生感興趣的話題會調(diào)動起學生學習的積極性，還可以體會生命力的頑強，進而使學生真正體驗到世界是因為生命的存在而變得生動和精彩，初步激發(fā)起學生熱愛生命之情。）

教師亮明觀點：正如古詩句中“明月松間照，清泉石上流”讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長河落日圓”讓我們觸摸壯麗；“留戀戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓我們聆聽喧鬧；“春水碧如天，畫船聽雨眠”讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香”讓我們體味斑斕。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

（用古詩句作小結(jié)，既營造了生命多姿多彩的意境，同時又感受到中國古詩詞的獨特魅力。是詩境、是意境、也是生命之精彩的再現(xiàn)。）

三、生命關(guān)愛篇——暢談生命間的依存

如果這樣的情景出現(xiàn)，你會怎么做？

當我看到有人在攀折花木，踩踏草坪時，我會

；

當我看到有人在買賣野生動物或殘害野生動物時，我會

；

當我看到一位盲人站在川流不息的車流中進退兩難時，我會

；

當我在學習中由于方法不當遇到困難時，我會

；

（設(shè)計此情景題是為了讓學生真正感受到生命之間緊密的依存關(guān)系，同時此類試題是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。）

活動之后引發(fā)思考：作為自然界的一部分的人類，又將該怎樣與其他生命相處呢？

師生共同感悟：生命是頑強的，也是脆弱的。在這個世界，每一個人都應(yīng)去關(guān)愛和呵護周圍的生命。甚至包括我們可能注意不到的小生物。關(guān)愛生命是對每個生命個體的要求，只因為生命需要相互關(guān)愛。

四、生命危機篇

踐踏地球的生命就是破壞人類自身的生存——由沙塵暴想到的冬季馬上就要到來了，冷空氣又要頻繁地侵襲我們大同了，你最討厭什么樣的天氣呢？

大文豪雨果說過：“大自然既是善良的慈母，用時也是冷酷的屠夫。”學生在講出沙塵暴的種種害處之后，教師引導(dǎo)：引發(fā)沙塵暴的原因除了自然因素外，還有什么原因？從而引出由于人類的不合理開發(fā)和利用自然資源所導(dǎo)致的種種環(huán)境問題。“當你殺盡與你共生共存的伙伴，你必毀滅你生存的家園。”

五、生命摯愛篇——共同澆灌生命之樹

世界會因為我們大家的努力而變得生機盎然：CCTV環(huán)保用語——保護環(huán)境，世界因我而改變。請大家以學習小組為單位，親手設(shè)計環(huán)保小書簽，然后貼在我們的生命之樹上。

（此處是板書的主要構(gòu)成部分，現(xiàn)摘抄一二）

環(huán)保語錄：

除了你的腳印什么都別留下，除了你的記憶什么都別帶走。

人類屬于自然，讓我們攜起手來保護環(huán)境。

（在此活動中，學生的參與熱情空前地高漲。讓學生將自己設(shè)計的環(huán)保宣傳用語書寫在樹葉上，然后貼在前面的黑板上，不僅使學生充分地感受到自己是課堂的主人，而且在潛移默化當中將生命教育以思想和行為相結(jié)合的形式展現(xiàn)出來。屬于德育教育原理中的有效方法之一。）

六、結(jié)束語

如果你能使一朵鮮花快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一棵小草快樂，不用自己的腳隨意踐踏他，那么小草也會使你快樂，在你滿目枯黃時為你送上一抹耀眼的新綠……世界上的萬物是相互依賴的，生命整體是相互依存的。善待自然、快樂人類；善待他人、快樂自己。

七、布置探究性作業(yè)

以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，對本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況進行調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇，并寫出你的調(diào)查結(jié)果。

八、教學反思

1.整堂課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)新課程理念，即注重學生自主學習、合作學習和探究學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。體現(xiàn)思想品德課的思想性、人文性和實踐性。

2.教學活動的四個篇章：生命精彩篇、生命關(guān)愛篇、生命危機篇和生命摯愛篇，即自成一體，又層層遞進，最后落腳到珍愛生命、尊重生命和關(guān)愛生命的主題上。

3.通過情景題和實踐探究作業(yè)兩個環(huán)節(jié)，強化學生對知識的應(yīng)用能力，以及收集信息，處理信息和概括信息的能力。

4.注重對課堂中生成資源的處理、把握，是活動設(shè)計中必須考慮的環(huán)節(jié)。 參考文獻

[1]張厚粲.教育心理學[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.

[2]檀傳寶.德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

環(huán)保理念感悟范文第5篇

一、“兒童立場”，彰顯文化的人本追求

一所小學最好的氣質(zhì)是童年純真的氣質(zhì)。我們恪守“兒童立場”的校園文化，融合童真童趣，育人于無痕，誨人于深處。“讓校園成為孩子最留戀的地方”成為我們校園文化建設(shè)的愿景。

1.找準兒童立場的基本點

校園最動人的表情是學生朝氣蓬勃的笑顏，校園最珍貴的感情是老師對學生的關(guān)愛和希冀。我校對每一面墻壁都從兒童的視角進行了文化著裝，讓每一處景點都富有人文內(nèi)涵，使學校的資源真正服務(wù)于學生。校門口，詩歌《教師的誓言》和《最好的未來》，承載著老師們職業(yè)的操守、教育的責任和對學生的片片心意，為了學生的一切，他們愿意用心去日日誦讀。每個學生都有他最美的瞬間，廊道里，“閃閃童心，綻放最美的笑顏”學生形象墻，傳播著學生最真誠的笑容，記錄著學生每一次成長的甜蜜，“體育、藝術(shù)、文學、科技……”一次次、一點點的成就寫在孩子們的臉上，感染和分享到校園的每一個角落。

2.關(guān)注兒童發(fā)展的興奮點

當校園里的“景點”處于一成不變的狀態(tài)時，學生會產(chǎn)生視覺疲倦和精神麻木。為此，在不同階段，要給學生創(chuàng)造不同的興奮點，使校園文化真正成為兒童精神之所在，活力之所在。走進我們的校園，花園里四棵桂花樹一年又一年站在那里，默默陪伴著學生學習。如今，我們讓桂花樹成為放飛夢想的“希望樹”：每當桂花飄香之時，桂花樹中就會長出許多的小心愿――學生親手制作的七彩卡片，那是他們對新學期的希冀，有對美麗校園的感想、有對伙伴的祝愿，也有對老師的“悄悄話”；三八節(jié)，樹上會長出對媽媽的祝福；六一節(jié)，樹上會長出學生的許愿；環(huán)保節(jié)，樹上會長出對地球媽媽的關(guān)心……我們召開班會、隊會，讓這些“美麗心愿”一一實現(xiàn)。學生在成長，校園也在成長，一所和學生一起長大的學校，才是學生心中的夢……

二、“藝術(shù)品位”，展現(xiàn)文化的審美培育

符合兒童審美的文化最能打動兒童的心。給學生美的體驗，用藝術(shù)點燃學生心中對美的渴望。讓校園文化的魅力引領(lǐng)他們尋找美、感悟美、創(chuàng)造美，喚起內(nèi)心的自覺與能動。

1.創(chuàng)意的過程是提升審美的過程

校園文化是師生共同創(chuàng)造的。為了使校園文化富有審美情趣，我校師生共同尋找符合學校實際的藝術(shù)構(gòu)思。我們找到了整體布置中的藝術(shù)定位，讓不同區(qū)域不同文化意味，帶來不同的文化體驗。教學區(qū)域，做到“簡明、適用、清新”；專用教室區(qū)域，體現(xiàn)“豐富、個性、常新”；學校少年宮區(qū)域，呈現(xiàn)“喚醒、創(chuàng)造、夢想”。斑駁的校園蘑菇亭打造成孩子喜歡的童話故事屋，當他們仰望那蘑菇亭上奇幻的童話場景時，心中滿是神往和欣喜，美好的幻想讓他們久久留戀；平淡的圍墻裝扮成綠色立體種植墻，當他們注視著親手培植的綠色生命發(fā)芽、抽枝、伸展，那種對生命的理解與敬意，亦會悄悄萌生；陳舊的東樓道用絢麗的色彩營造成少年宮的夢想空間，當他們攜著無限想象漫游在藝術(shù)的天地里，創(chuàng)造之花自由綻放。

2.“DIY”的過程是凝聚精神的過程

學校是生動活潑的，校園文化有了師生的共同參與，就有了生命力。我校充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，讓他們成為文化布置的主力軍。心靈手巧的老師們用竹筍、蓮藕等作為作畫工具，配上多彩的顏料，將一頂頂樸素的傘濃妝艷抹，讓美術(shù)教室變得富有詩意和韻味；她們買來木塊和電焊，戴上墨鏡，“女焊工們”創(chuàng)作出一幅幅烙鐵山水畫；她們上網(wǎng)學起了紙花折疊技巧，帶領(lǐng)孩子們一起將彩紙或剪或折或粘，翻轉(zhuǎn)纏繞，制作成一幅幅色彩斑斕的精致圖案……共同構(gòu)思下，一幅幅作品讓學校舊貌換新顏！在和伙伴一起動手過程中，師生呈現(xiàn)出一種赤子情懷，保持著一種超越功利的人生態(tài)度，從而獲得一種內(nèi)在的精神自由和開闊的成長空間。

三、“主題活動”，推進文化的生活方式

文化就是人的生活方式。學生在學校過一種什么樣的生活，就意味著學校有什么樣的文化。換言之，有什么樣校園文化的影響，我們的學生和老師就有相應(yīng)的生活與行為。我校將日常教育教學活動與校園文化有機結(jié)合，讓物質(zhì)文化與個體情感雙向互動，學校的每一次活動、每一門課程，甚至每一件事都成為體現(xiàn)學校文化的一個音符、一幅畫面，讓校園的每一處都有活動的體驗和回味。

1.構(gòu)建一種生活的方式

作為江蘇省首批“綠色學校”，我校將環(huán)保理念滲透在校園的每一個角落，浸潤于日常的每一項活動。校園內(nèi)，我們成立了“護綠中隊”，每一棵花草樹木都有它的“護綠小主人”觀察并記錄植物的生長過程，享受種植的樂趣。教學樓墻壁上，分低、中、高三個年段，師生同繪環(huán)保系列漫畫，留設(shè)對話的空白，開展“環(huán)保標題、語言征集”活動，用實際行動踐行環(huán)保宣言；圍墻上，把空瓶子進行裁剪、裝土，在瓶內(nèi)種植綠植種子，讓孩子在培植過程中學會理解不同種子的需求，學會耐心等待成長的每個瞬間；分類垃圾房旁，連載的20幅環(huán)保漫畫，演繹著以我校學生為人物原型的精彩科普劇《小南的環(huán)保故事》……低碳環(huán)保理念已融入到我校師生的點滴生活之中，環(huán)保特色物化到了學校的每一個角落。

2.體驗一種心靈的對話

文明不是普通的生活方式，而是面向心靈的生活方式。對學生來說，他需要實踐體驗，體驗他所經(jīng)歷過的每一個點、每一條線，把所有的感悟印刻在靈魂深處。“快樂伙伴，同心同行”同城化教育主題廊道，布置著媒體刊登的同城教育的精彩活動照片。每一張照片，都是孩子們在同城活動中的精彩瞬間，那里有孩子們伙伴相識的記憶，也有無障礙、無隔膜的歡笑。“校園文明三字經(jīng)”主題長廊里，展示著學生創(chuàng)編的行為習慣“三字經(jīng)”童謠，展示著以文明學生為形象的代言照片，以他們的行為帶動伙伴尋找文明、傳遞文明、踐行文明。

3.塑造一種健全的人格