鄉村社區教育

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鄉村社區教育范文第1篇

社區教育是政府社區管理中實施的一種全民化教育，是與社區內的經濟發展、政治教育、文化繁榮、科技發展以及提高日常生活幸福感相聯系的多類型教育。社區教育的實質就是要逐步實現教育的社會化和社會的教育化。城市社區教育已經進入了快車道，取得了較大成績，而農村社區教育則發展遲緩，值得廣大教育工作者深思。我國9億多人在農村，農村不但離不開社區教育，而且需要花大力氣搞好社區教育。

1農村社區教育產生的背景

農村社區教育的開展依賴于農村社區的發展。農村社區是相對于傳統行政村和現代城市社區而言的，是指在農村地域中以行政村或中心村等一定的地域為范圍，以農民為主體組成，以多種社會關系和經濟關系相聯系，以多種社會群體結成的富有人情味、開放的社會生活共同體。其本質上是農村在社會發展進程中的一種全新的社會管理模式。農村社區的產生有其深刻的現實背景。

2農村社區教育產生的動力

我們知道，社區教育是社會和教育發展到較高階段后兩者相結合的產物，可以說，發展社區教育是構建終身教育體系的必要基礎與必由之路。隨著經濟水平的，農民的物質生活條件得到了極大改善，追求更高質量的生活思想意識也發生了深刻變化，他們不但需要豐厚的物質生活，而且要求有豐富的精神生活；不但需要舒適的居住條件，而且要求有優美的生態環境；不但要求擁有生產經營上更加完整的自，而且要求擁有政治上更加充分的民利。向教育要生產力，永不過時，因之形成了農村社區教育發展的強大動力。

3農村社區教育的重要意義

3.1促進地區經濟發展社區教育同其他教育一樣，是發展社會生產力的必要條件，是現代社會生產的有機組成部分，它同樣發揮著提高勞動生產率和社會生產質量，進行社會勞動力的再生產，把科學技術轉化為社會生產能力的作用。農村社區教育受一定社會經濟生產規模、速度和水平的制約，是社會生產發展到一定社會歷史階段的產物。

3.2提高人們的政治思想水平農村社區教育的政治功能是由社區教育具有的社會生活屬性所決定的。社區教育受一定的社會政治、經濟制度制約，并在為鞏固和改革發展一定的社會政治、經濟制度和培養造就人方面起著重要作用。譬如，在農村社區教育中進行的愛國主義教育、艱苦奮斗以及社會公德教育、職業道德教育、遵紀守法教育、法制教育、誠信教育等，就具有為社會主義現代化建設培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有公民的政治作用。

3.3傳播優秀的文化文化是人類社會生產和社會生活的產物，社區文化則是社區、社區生產和生活的歷史積淀，社區文化傳遞的基本手段是通過教育活動。而農村社區教育恰恰具有把社區中人類社會創造的文化，進行選擇、整理、研究、傳遞并能吸收、改造、創新和發展的功能。

3.4形成村民積極的態度和價值觀，養成良好的道德風貌社區教育以人文教育為導向，以互助、合作為特色，強調先喚醒，后啟蒙；先生活，后知識，并實行人文教育、知識教育和職業教育相結合，注重人文精神與科學精神的交互作用。

3.5提高村民的整體素質和文化水平人力資源是最寶貴的資源。在生產力諸要素中，掌握了科學技術的勞動力是第一位的。勞動力的素質越高，創造的社會財富越多。我國人口眾多，但勞動力素質不高，國民整體素質較低，這是不爭的事實。要把我國沉重的人口負擔轉變為巨大的人力資源優勢，只有依靠教育，依靠終身教育。農村社區教育作為學校教育的延伸和補充，作為實施終身教育的一種最佳的教育組織形式，在提高國民的整體素質方面發揮著重要的作用。

4農村社區教育的內容及目的

4.1內容農村社區教育應該有別于職業教育和學歷教育等其他教育，是其他類別教育難以覆蓋而又是社區居民所需要和喜好的，對家庭穩定、社會繁榮等有益的多類別教育。從大的方面講，包括倡導社會優良風氣，宣傳公共道德及法律知識，表彰模范家庭及好人好事；舉辦社區文化活動，設立書報閱覽室，介紹鄉土文化，傳授民俗技藝；協助低收入子女就學，舉辦成人補習教育；輔導民眾就學、就業，開展家政指導；居室內外環境美化，家庭裝潢，家庭膳食營養，及其他社會教育活動等。從小的方面講，針對社區內老人、小孩、下崗人員等不同知識需求，通過不同形式，多層次地開展現代家居、生活情趣、老年保健、心理健康咨詢、安全防災、養性怡情、家政技巧等知識的學習；針對年輕父母教育方面，可以開展：①親子教育。以怎樣做個好父母為目的，教育父母對待子女應有的態度，建立與子女的良好關系，以及幫助子女課業，解決子女行為問題等。②衛生保健。是幫助父母了解家庭醫藥與護理常識，保持居住環境衛生；并介紹有關食品營養、健美、急救等知識。③休閑康樂。以擴大父母們的生活視野為目的，使她們在繁重的家務之余參加歌唱、舞蹈，及參觀旅行等活動，以調節身心，增添生活情趣。④生產習藝。以提供父母們從事家庭副業的機會為目的，舉辦插花藝術指導，介紹家庭手工藝，并聯絡廠商，為媽媽們介紹實際工作的經驗。⑤家政指導。以家政指導為目的，協助媽媽們從事家庭室內布置、服裝設計、家庭點心制作，以及料理家務的科學方法。⑥社區服務。以推動父母們參與社區服務為目的，利用余暇，組織父母服務隊到醫院、育幼院及老人院等從事服務工作，等等。

4.2目的通過農村社區教育，使農村居民獲得以下多種能力：①正確行使公民權利與義務；②形成正確的道德觀、價值觀；③培養口頭和書面的表達能力以及閱讀理解能力；④培養日常生活中所必需的基礎教學和應用機械的技能；⑤培養獨立思考解決問題和辨別價值標準的能力；⑥了解優秀的傳統文化，認識并發揚；⑦客觀了解自己與外界環境之間的關系，使自己適應并不斷改進自己；⑧保持個人身心健康以及自己家庭成員的健康；⑨發展與人相處的適應能力；⑩正確安排具有幸福感的家庭生活的能力；輯輥訛形成欣賞別人的眼光，能適當贊賞別人，為形成和睦的鄰里關系奠定堅實基礎。

5農村社區教育開展中應注意的問題

5.1突出“以人為本”的理念，全面實現提高居民素質具體講，就是要最大限度地尊重每個居民的個性，致力于每個居民的獨特性、創造性和審美性的培養。先把每個居民培養成有知識、有德性、有個性的個體，然后才能把社區建設成有特色、有親和力、有凝聚力的社區。只有以人為本的教育，才能激發居民參與的欲望，只有居民的社區意識、公眾意識被激活了，社區教育才能形成千軍萬馬之勢，形成社區向心力，產生社區歸屬感和社區團結互助精神，形成健康向上、文明活潑的社區生活方式，實現社區教育和社區發展的良性互動。

5.2摒棄學歷教育為主的觀念農村社區教育是一種開放式教育，它鼓勵非學歷教育的大力開展。從正規學校畢業后參加的各種繼續教育，是面向成人的繼續教育，如函授大學、廣播電視大學、自學考試等形式的學習，更適合城市人群的學習，在將來很長的一段時間內，仍會得到大范圍、大規模的發展。農村社區教育則不同，面向全體農村居民，由于受就業機會、生活環境、企事業單位數量、物資生產途徑等多方限制，對居民的畢業文憑要求不是非常明顯，所以要大力發展非學歷教育，以知識補充、技能培訓、情趣培養等為主要內容。

鄉村社區教育范文第2篇

關鍵詞：定向培養；傳染病學；教學改革

我校是浙江省農村社區醫生定向培養工作的首批三所招生高校之一。為滿足農村社區衛生機構“醫療、預防、保健、康復、健康教育、計劃生育指導”六位一體的人才崗位需求，學校在對農村社區醫生定向培養的教學過程中進行多項教學改革和實踐，傳染病教學的改革也是重要內容之一。

一、傳染病學教學中存在的主要問題

傳染病學是臨床醫學專業的核心課程之一，在醫學教學中處于重要地位。目前在傳染病學教學中主要存在以下問題：

1.教材內容相對滯后

我國傳染病的疾病譜不斷發生新的變化。一些經典的傳染病被消滅或明顯減少，如天花、脊髓灰質炎等，而新的傳染病不斷出現并發生大流行，如近年流行的H7N9禽流感、甲型H1N1流感、SARS、手足口病等，傳染病學傳統的課程安排已很難適應這種變化，教材內容也相對滯后。

2.學生對傳染病的認識僅限于理論，教學效果不佳

傳染病具有傳染性、流行性、地方性和季節性的特點，受時間和空間的限制，學生在見習、實習期間常常很難找到與教學計劃相匹配的病例，使臨床教學成為“紙上談兵”，學生對傳染病的認識僅限于理論，教學效果不佳。

3.教學方式陳舊

傳統的教學方式以教學、書本、課堂為中心，多采用“灌輸式”“填鴨式”教學方法，學生處于消極被動的狀態。重書本、輕實踐，重考試、輕能力，不能滿足實用型、技能型人才培養的迫切需要。

4.缺乏專業教材

目前使用的教材為國家高職高專衛生部規劃教材，教材中缺少針對農村社區中常見傳染病處置的具體內容，尤其缺少家庭消毒隔離、預防接種技術、社區健康宣教等農村社區傳染病防治工作急需的知識和技能。

二、改革措施

鑒于上述存在的問題和農村社區基層醫療衛生服務機構對傳染病處置的重大需求，我們在傳染病學教學中主要進行了以下改革：

1.修訂教學大綱，優化教學內容

根據人才需求和崗位任務調研結果，結合臨床醫學專業培養方案和特色專業建設目標，修訂傳染病學教學大綱，優化傳染病學教學內容。重點介紹農村社區醫療衛生工作中將會遇到的常見病、多發病以及對人類健康造成嚴重影響的一些新出現的傳染病，對經典傳染病中已經得到良好控制、發病率很低的傳染病則作為自學內容或者在鑒別診斷中簡單介紹，使教學內容能與時俱進。同時，利用多媒體和網絡課堂等現代化教學手段增補教材中所缺少的農村社區中常見傳染病處置的具體內容，使教學內容更接近農村社區傳染病的“防”和“治”。

2.改革傳統的教學方法

根據為農村社區培養實用型、技能型人才的需要，改革傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學方法。對于農村社區醫療衛生工作中的常見傳染病和多發傳染病采用PBL教學法或角色扮演法等。不同的內容采用不同的方法，如PBL教學法主要用在疾病的診斷中，以培養學生的臨床思維能力，充分調動學生學習的主動性和積極性。角色扮演法則通過模擬實際崗位工作任務，來培養和鍛煉學生的綜合崗位工作能力，引導學生早期進入社區醫生的角色。對在實習、見習中由于時間、空間限制較難見到的傳染病則充分利用網絡資源，彌補教學實習中“無病可教”的尷尬。

3.完善教學評價體系

根據修訂的教學大綱和助理職業醫師等資格考試的要求完善傳染病學試題庫建設，在考試內容和試題形式上進行改進，減少記憶題，增加思考題和分析題，注重對學生分析問題和解決問題能力的考核。

通過教學改革，學生對傳染病學的學習興趣明顯提升，同時也有針對性地培養和鍛煉了綜合崗位工作能力，能較早地進入社區醫生的角色，為適應今后的崗位工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔣健敏，沈清，高榕，等.開展農村社區醫生定向培養 為新醫改提供基層人才保障［J］.中國高等醫學教育，2010（4）：18-20.

鄉村社區教育范文第3篇

關鍵詞:新鄉村社區;公共服務設施;服務定位

中圖分類號:Tu98 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)01-0078-01

0引言

當前,我國鄉村社區公共服務設施設置規劃和建設存在大量問題,在新鄉村社區公共服務設施規劃和建設時,決不能無視公共設施自身特點,應立足社區實際情況,合理借鑒城市社區的經驗、技術指標,才能避免失誤。這也正是研究新鄉村社區公共服務設施定位的意義所在。

在分析溫嶺市箬橫鎮鄉村公共服務設施存在的主要問題的基礎上。著重研究箬橫鎮新鄉村社區公共服務設施定位。從而為箬橫鎮和其他地區新鄉村社區公共服務設施設置規劃和實施提供一些參考。

1新鄉村社區和新鄉村社區公共服務設施的概念界定

從城市規劃學科范圍內對鄉村社區的定義為:鄉村社區是指居住于某一個特定區域、具有共同利益關系、社會互動并擁有相應的服務體系的一個社會群體,是鄉村中的一個人文和空間復合單元。“新”則指的是新的歷史時期和新的規劃指導思想。與城市社區相比,鄉村社區是指主要從事農業生產的人口為主的,人口密度和人口規模相對較小的社區。

所謂新鄉村社區公共服務設施是指為居民提供社會服務的各種行業機構和設施的總稱。這里單獨研究新鄉村社區的公共服務設施,是因為它不同于人們慣于理解的城市社區的公共服務設施,它有其內在的特點,其服務定位不能簡單套用城市社區建設的經驗,必須結合鄉村的一些特殊問題加以分析,尋求解決方案。

2鄉村公共服務設施存在的問題(以溫嶺箬橫鎮為例)

(1)公共服務設施執行標準不明確、層次不清。浙江農村地區之間地域差別較大,鄉村公共服務設施定位沒有統一的參考標準。特別是對一些需要相當大投入的公共服務設施,由于服務定位不準,不但增加了農民的生活負擔,而且有些設施由于無法承擔運營費用,造成設施無法正常運轉,或是因為維護不足,迅速損壞,使設施的作用無法得到充分發揮。

(2)公共服務設施覆蓋率低。改革開放以來,由于缺乏必需的服務設施,生活仍然很不方便。以溫嶺市箬橫鎮為例,鄉村地區由于缺少公共財政支持,再加上村級集體經濟普遍比較薄弱,公共服務設施項目配置體系很不完善,鄉村公共服務設施覆蓋率低,過分依賴建制鎮公共設施提供服務,給農民的生產生活帶來諸多不便。

(3)公共服務設施使用效率低。由于農村村落分布小而密集,達不到合理的規模,再加上各村村莊建設各自為政。公共服務設施一方面無法滿足高門檻的配置需求,建設水平低下,影響設施的使用效率,無法滿足農民的生活需求;另一方面又存在重復建設,不但造成建設資金浪費,且使用效率低,增加公共服務設施的使用成本。

(4)鄉村公共服務設施設置內容陳舊。以箬橫鎮為例,農村普遍缺乏閱覽室(小型圖書館)、錄像廳、籃球場、臺球室、乒乓球室等相對于城市社區來說最基本公共服務設施。同時隨著農村產業結構調整不斷加快,農民對相關政策、科技、市場等信息需求量大,農村缺乏網絡這一獲得信息最快捷的方式。這就要求通過配置城市水平的公共服務設施,達到公建城鎮化,使農民的物質外環境和精神內世界都逐步脫胎換骨,生活方式、意識思維向城市方式轉型,真正實現農村、農民、農業現代化。

3新鄉村社區公共服務設施定位探討

(1)公共服務設施的分類。公共服務設施的分類方式繁多,但公共服務設施最顯著差異在于其使用性質的不同,因此,這里將新鄉村社區公共服務設施分為以下五類:①行政管理類;②教育機構類;③醫療衛生類;④文體娛樂類;⑤商業服務類。

(2)公共服務設施的層級體系。新鄉村社區公共服務設施應以集鎮、中心村、行政村和自然村四個層次的居民點為依托,補充需要特殊配置的村莊,構建一個復合的公共服務設施體系,避免重復建設,達到聯建共享、層次分明的配置要求。同時各層次的項目配置水平必須與居住人口規模相適應。溫嶺市箬橫鎮新鄉村社區分級控制人口規模結合了鄉村人口規模現狀、社區建設的實踐經驗及國家建設部門的相關規范而確定。根據調查和研究,箬橫鎮新農村社區分級控制人口規模。

(3)公共服務設施的服務半徑。多數公共服務設施都有一定的服務半徑,服務半徑內的人口數量決定了公共服務設施的規模大小。設置合理的服務半徑,一方面應考慮居民利用設施的便利程度;另一方面應考慮設施運營的經濟和社會效益。

(4)新鄉村社區公共服務設施的配置項目。新鄉村社區公共服務設施項目配置沒有統一的參考標準,主要依據新鄉村社區的層次與規模,結合設施的服務半徑,參考《村鎮規劃標準》(1993年版)中村鎮公共服務設施項目配置體系,分級配置新鄉村社區公共服務設施。

總之,新鄉村社區公共服務設施配置標準應遵照國家規范,參照地方標準,指導具體的公共設施規劃建設,以更好地為村民服務。建議新鄉村社區應分級配置以下類型公共服務設施:①行政管理類;②教育機構類;③醫療衛生類;④文體娛樂類;⑤商業服務類。

4結語

公共服務設施服務于社會大眾,公共設施建設的核心原則是公共利益的最大化。在社會資源有限,不可能讓所有地區和利益集團均分資源時,必須要有全局一盤棋的思想,努力把握公共服務設施的自身特點,找準服務定位,使設施綜合利用的效益最大化。以溫嶺市箬橫鎮為實例,僅對箬橫鎮新鄉村社區公共服務設施的定位提出一種思路,希望能拋磚引玉,對其他地區的新鄉村社區公共服務設施定位研究提供一些參考。

參考文獻:

鄉村社區教育范文第4篇

公益基金會在那時已有雛形，但正式成立是在2013年3月。正榮集團品牌部相關負責人說，正榮以前做慈善捐贈較多，但捐贈是有損耗的，他們認為，專業性的公益基金會，既是創新，又更切實際。而因為要“切實際”，正榮沒有自己去操作項目，而是“捆綁有資源、有經驗的人”，也就是鄉建和邱建生。

張俊娜對這一合作的看法是，正榮希望在和鄉建的合作中，建立涵蓋合作內容的傳播品牌，吸引來自各個群體的志愿者關注及參與，產生良好的社會反響。這恰恰是鄉建在以往工作中的薄弱環節，“過于腳踏實地，向底層注目，而忽略了社會宣傳動員，向上層群體邀援，以致于支持者寥寥，資金匱乏”。

直接承載了鄉建項目的“愛故鄉計劃”，借鑒了臺灣桃米村的“新故鄉”運動。桃米村從被“921”大地震摧毀，從村里人口流失嚴重，村莊經濟低迷等情況，通過村民自主教育，自主發展重新建造了一個鄉村社區。“我們看到大陸的鄉村發展之所以落伍與滯后，除卻制度性的原因，很重要的一點就是鄉民放棄自己的家鄉，離開自己的家鄉，不愛自己的家鄉。所以我們取名愛故鄉。” 正榮公益基金會項目官員李盼說。

故鄉農園和社區大學是正榮公益“愛故鄉計劃”兩個重點項目。目前正榮支持的社區大學共有5個，分別是莆田汀塘社區大學、福州金山社區大學、南昌大湖社區大學、廈門高殿社區大學、龍巖培田社區大學。社區大學最早是希望引入臺灣的社區大學模式，以社區為單位提供再教育，打造沒有圍墻的大學。做了三年下來正榮公益發現社區工作漸漸出現分化，一部分的社區大學本質上提供的是社區服務，一部分提供的則是教育資源。李盼說他們很看重社區工作，“對于農村社區，我們希望農村社區可以有活力和生命力出來；對于城市社區，我們希望城市鄰里之間能夠呈現出一種人與人之間的關注和信任。社區大學作為社區工作很重要的一部分，也是為了實現這兩個目標而努力的。”

故鄉農園最早參照的是小毛驢市民農園的CSA模式，希望通過社會企業的方式來實現食品安全和可持續農業的目標。去年年底故鄉農園開始轉型成新農夫創業園，由基金會提供創業平臺，鼓勵有學識的年輕人回到農村發展生態有機農業，平臺一開放就引入了劉繼虎和林則忠兩名新農夫。劉繼虎1988年出生，大學期間專業學習養殖，來到故鄉農園之后開始喂養生長周期長達一年的生態土豬。林則忠畢業于北京工業大學，負責種植生態蔬菜。新農夫與歸農書院的工作團隊一起漸漸形成自治的團隊。這個團隊不僅制定出了規范生產和生活的新農夫公約，故鄉農園公共事務基本由這個團隊內部協商處理，每個新農夫除了自己的事業之外，或多或少都承擔了一定的公共事務角色，包括政府關系、村民關系都由他們自己處理。

除去“愛故鄉計劃”，正榮公益還有正榮微公益、正榮專項救災基金、橋畔計劃等成熟的項目。他們也在推動老房子的修繕改造、老手藝的新生，并以項目孵化這些“資產”存續的空間。

鄉村社區教育范文第5篇

關鍵詞: 鄉村社會地理; 綜述; 國外

鄉村研究很多學科都能夠找到切入點, 論文經濟學家和社會學家對其研究較早。鄉村社會學研究側重鄉村社會變遷, 鄉村地理學則側重于從地域分布、空間的觀點分析鄉村的各種問題[1]。隨著鄉村的演進及學科的發展, 二學科研究內容交叉重疊的現象比較明顯。鄉村社會地理即是針對鄉村發展過程中的社會現象, 從地理學視角進行分析: 時間上以鄉村社會變遷為主線, 空間上探討社會現象對鄉村各主體空間分布及分異規律的影響。

1 研究進程

1.1 鄉村社會地理研究溯源

1.1.1研究時序分析

鄉村地理學發展較早, 二戰前, 其研究內容主要是農村聚落的歷史分析( 包括農村聚落的起源、結構與類型) 、土地利用問題, 同時有一些對于鄉村社會現象的研究, 如德國學者如魏伯、奧特倫巴描述并研究了土地利用形態、鄉村道路網、農舍、村落等農業活動所引起和制約的文化景觀或鄉村景觀, 但總體上研究較少[2]。

二戰后到1970 年, 各國( 不僅是歐洲國家) 的城市重建以及經濟發展引發的城市化浪潮, 畢業論文推動了城市地理學研究的高漲, 而忽視了鄉村的研究[1], 另一方面, 這一階段由于把對鄉村區域的研究簡化為對農業問題的研究, 世界各國普通存在農業地理興盛而鄉村地理極度薄弱的現象[3], 這一階段是鄉村地理學的衰退期[1], 而鄉村社會地理因而沒有發展起來, 但社會學對鄉村社會現象的研究較多, 地理學也存在一定研究。

1970-1990 的二十年間, 環境壓力及可持續發展的提出,導致對鄉村可持續發展研究, 鄉村地理學出現“再生( rebirth)”現象[1], 這一期間對鄉村社會的研究一直成為國外鄉村地理學的一個熱點, 推動了鄉村社會地理的發展, 但不同國家研究內容存在一定差異[2]。表現在研究者的重視, 組織了許多學術活動, 并提出了一些發展理論。如美國經濟史學家johnson 在1970 年代初所提出鄉村增長中心發展理論; 弗里德曼( 1975,1979) 等人提出了鄉村社區發展理論等[4]。隨著研究的深入, 相關研究范圍逐步擴大到包括鄉村發展的許多方面, 主要有鄉村社區、鄉村人口結構、遷移和就業, 居住問題、鄉村城市化、城鄉相互作用以及鄉村規劃等。一些研究中尋求地理學者和社會學者共同研究的關鍵主題。1980 年代許多學者還進行了鄉村地區發展政策效果評價的研究。對鄉村社會現象的研究具體如下: ambrose 認為鄉村仍然是明顯的等級社會, 包含至少五個明顯區別的階層; newby( 1979) 認為鄉村居民被多種因素所束縛( 如貧困) , 因而形成社區以尋求互惠[5]; bunced 研究在這一過程中鄉村居住模式演化; gilg 研究了鄉村區域人口和雇用問題; roger 對于鄉村住房問題有一定研究; lewis 運用新的方法對鄉村社區進行了研究; tanner對鄉村區域娛樂及存在的問題進行了研究; robins 總結了鄉村規劃和環境保護的不同方面[6]。

1.1.2研究對象分析

從研究對象角度分析, 1990 年代以前的鄉村社會地理研究基本包括如下幾個方面: 研究客體主要為物質實體, 并由1950、60 年代增加的量化和科學化所加強, 這反映了環境決定論持續的影響; 伴隨人口的減少和逆城市化, 在一系列鄉村研究中出現對人口學特征的研究, 如列舉人口數量、分布和密度; 對社會公正的研究, 如harvey 提出地理學要與社會公正相連接; 對家庭和社區的研究, 許多地理學者在研究中尋求與人類學和社會學的關聯, 認為這類研究至少也是社會地理學的一個方面[7]。

1.2 新的研究進展

1990 年代以來, 國外社會地理學主要研究如下方面: 圍繞社會亟待解決的問題來確定研究出發點; 從社會問題的空間表述、空間因素、空間過程和區域特征來確定研究角度; 針對社會問題中受害一方來確定側重面; 重視城市社會在西方社會中的主導地位來確定重點區域[8]。此時的鄉村地理學出現兩個明顯轉向, 其一是社會文化轉向。與二十世紀人文地理學第三次轉型趨于一致[9], 鄉村地理學研究也開始由側重空間分析向社會文化轉型, 特別是近年來特別明顯, 使得社會文化成為地理學“社會論”的核心理念, 并構建了明晰的新的研究內容[10]。許多學者將社會和文化研究的理論用于鄉村社會地理研究。pratt 指出了鄉村和文化地理學融合的形勢; seymour 在鄉村地理學理論發展討論會中, 也提到放松文化和鄉村地理學的明確的邊界; halfacree 把鄉村作為“非物質的感知構建”來研究。這些研究顯示鄉村社會地理超越了自身和文化地理學的界限。其二是鄉村地理研究的后現代轉向。1990 年代早中期, 很多學者開始認為對鄉村的研究已經、或將要、或必須向后現代轉型。人們開始著眼于從更加人文化的角度研究鄉村的優勢、局限和問題, 表現在如下兩個方面: ①陸續有一系列的對鄉村“被忽視方面”的研究; ②從政治經濟學的角度對性別關系角色進行了重新認識。murdoch 和pratt 在其研究中, 對鄉村的現代主義進行了分類: 作為時間概念的現代主義; 抽象理論的現代主義; 結構分類的現代主義( 特別指鄉村和城市間的劃分) ( 表1) [7]。此時許多鄉村地理學的研究, 已超越了早期有限的地理思想的界限, 開始了明顯充滿政治色彩的研究。philo 認為關注不公正、開發以及鄉村居民生活的改善推動了此種研究, 并認為此時的鄉村具有多元的文化結構和意義; phillip 認為此時在鄉村社會地理研究中, 已將政治的、物質的和非物質的因素聯系在一起[7](

具體來說, 除繼續關注早期鄉村現象外, 鄉村社會地理順應上述趨勢, 其研究也出現了許多新的主題。michael roche在2001 年對鄉村地理學研究進行總結后, 指出現在缺少對鄉村可持續性的研究, 并針對廣泛的爭論, 對后生產主義者的鄉村空間進行了再思考[11]; 之后他又基于對鄉村地理學2002 年出版的期刊總覽, 認為許多傳統的研究沒有減少, 只是近年有些轉變, 研究并指出三個共生的鄉村發展模式: 農業—工業化、后生產主義和鄉村可持續發展[12]; 基于人們對鄉村過于理想化的印象, cater 和valentine 等人對于鄉村剝奪( exploitation)進行過相關論述[5,13]。

另一方面, 近年來人們開始關注網絡與信息對鄉村的社會影響。grimes 研究了信息社會中鄉村地區的發展前景, 他認為隨著網絡技術的發展及大量信息的掌握, 縮減了鄉村與市場的距離, 并提高了鄉村地區的對外學習的能力與機會, 但遠距離的工作( teleworking) 即使被夸大為鄉村地區最美好的前景, 將來也只會給城市和市郊而不是偏遠的鄉村, 帶來絕對的發展優勢[14], 此外他還對信息技術對鄉村發展的利弊及鄉村網絡社會的增加狀況進行了探討[15]。

1.3 發展的路徑

縱觀鄉村社會研究的整個歷程, 不難看出鄉村社會地理發展而來的兩條路徑。首先, 鄉村地理學研究向社會轉向。地理類的文獻中, 關于鄉村社會的探討和研究十分豐富, 并且包含鄉村社區、鄉村景觀、城鄉關系、鄉村旅游、各種鄉村沖突和問題及政策制度等諸多方面[5,13]。其次, 社會學者開始關注涉及鄉村空間的問題。早期鄉村社會學者研究中就部分涉及到地理學的內容, 近年來出于研究及解決實際問題的需要, 逐漸將空間現象納入研究范圍, 相關學術論文明顯增多。lobao 和saenz 指出“: 在鄉村社會學科中忽視空間的分析, 地理空間在組織階級關系過程中扮演著重要的角色”[16]; friedland 對于鄉村研究雖然從鄉村的社會學表象寫起, 但對農業和田園風光的問題分析, 卻有著強烈的地理氣息[17]。

2 當前主要研究內容

2.1 鄉村社區

最先研究鄉村社區的是鄉村社會學家。羅吉斯和拉伯爾認為“社區是一個群體, 它由彼此聯系具有共同利益或紐帶、具有共同地域的一群人所組成”, 碩士論文主要研究社區變遷、類型、邊界、權力機構及發展趨勢[18]。鄉村社區是地理學研究社會的切入點, 它促進了鄉村地理學的社會化[19]。同時鄉村由于存在不同層次的發展實體, 因而能夠較好地展示社區的演化系列。liepins 認為可以“通過社區來尋找到鄉村性”, 并提出一個從物質和意象角度來理解“社區”的框架( 圖2) , 認為從地理和社會形成角度, 社區可被分成四維進行分析, 同時他認為輿論和能力對于社會的形成很重要[20]; little 研究認為社區是鄉村生活最重要的特征[13]。

國外鄉村社區地理研究的內容主要包括: ①鄉村社區變遷及機制研究, 它一直是鄉村社會學研究的重點[18], 而鄉村地理學善于從歷史發展的角度尋求事物的時空變化規律。近年來此類研究逐漸增多。如valentine 和cater 等在其論著對鄉村社區變遷均有描述, 并試圖尋求其內在機制[5, 13]。②鄉村社區空間分析, 是鄉村社區地理的核心。mormont 認為鄉村可以體驗一種與城市生活截然不同的社會物質空間[21]。havey 等也分別從鄉村政治經濟學中積累與消費的觀點論述了鄉村空間的作用, 認為非城市空間的存在對于城市空間本身的再生產也是必要的[22]。③鄉村社區可持續研究, scott 等人基于新西蘭北部的調查, 發現種族、階級和職業結構的不斷分化給“可持續的鄉村社區”帶來復雜性, 并建議“可持續的鄉村社區”應被視作一個民族范疇, 而鄉村社會地理中應采用更為寬泛的社會可持續能力的概念[23]; 英國學者mackenzie 也對社區與可持續性進行了深入探討[24]。④社區文化與制度變遷研究,以往社區文化經常被研究者忽略, 但近年來逐漸受到人們的關注。不應讓世俗社會代表鄉村、法制社會代表城市, 而是應將社會看成一個整體, 鄉村社區的大眾文化已被城市化。⑤鄉村社區與產業的聯系, 如joseph 研究指出了在新西蘭兩處地方農業和鄉村社區的聯系[25]; ⑥社區問題研究, 如社區內部各階層及內部與外部的沖突、貧困及其它一系列出現的問題; ⑦此外還有鄉村社區規劃研究等等。可以看出近年來地理學者對于鄉村社區的各個方面, 往往從更為廣闊的社會學視角加以研究。

2.2 城鄉關系

城鄉關系牽涉到城市和鄉村的許多方面, 其研究一直是地理學( 尤其是1970、80 年代) 的重點之一。mormont 認為,城市和鄉村的對立現在已經逐漸成為過去, 城鄉之間的差異與界限現在日益變得模糊“, 鄉村不再是單純的鄉村空間, 多樣化的社會空間能夠存在并且在一定的地理區域內疊加在一起”[13]。隨著社會及經濟的發展, 出現了新的城鄉關系, 也促進了對新城鄉關系的研究。城鄉關系研究的領域包括城市對鄉村作用、鄉村對城市作用及城鄉結合部的現象。

具體研究內容主要有如下方面: ①城鄉關系變遷研究。②城鄉連續體研究, 如cloke 運用16 個變量對城鄉分界點問題進行研究, 得出并不存在重要的自然分界點, 支持了城鄉連續體這一說法[5];murata 提出了城鄉相互依賴的工業化模式[26]。③城鄉人口遷移研究, 城鄉人口流動是貫穿城鄉關系的主線,研究也較多, 如audas 等人于1990 年代對加拿大城鄉人口遷移的研究, 討論了移民的方式、遷移前后環境變化的對比、人口遷移對勞動力市場的影響, 也討論了職業、受教育水平和身份地位對人們作出遷移決定的影響[27]; cook 和christopher 用一個量化指標對城鄉人口遷移速度與發展進行了研究[28]。④城鄉關系協調及制度創新研究, 通過一系列正式和非正式的制度安排, 協調存在于城鄉各主體之間的關系。⑤城鄉隔離及重構研究, 目前各個國家均試圖以新的方式( 如新的人口流動政策等) 來重構歷史上的城鄉隔離; bronwyn 在研究中量化分析了在新西蘭商務中出現的城鄉數字隔離的程度[29]。

2.3 鄉村景觀

鄉村景觀及規劃概念緣于邁克哈格( 1969) 、西蒙茲的( 1978) 和劉易斯( 1998) 對大地景觀概念和規劃的提出[30,31]。鄉村景觀規劃就是在綜合大地景觀和鄉村人居環境理論的基礎上, 對鄉村區域進行的綜合景觀規劃設計。目前鄉村景觀研究是景觀科學和景觀規劃研究的一個前沿領域, 往往綜合景觀規劃學、景觀地理學和景觀生態學加以研究[32]。地理學角度研究鄉村社會如何改變其生存的景觀和環境[33]。

當前國外對于鄉村景觀的研究包括如下一些方面: ①鄉村景觀演變的動力機制研究, 無論對于生態學還是地理學, 分析景觀格局和動力機制是景觀研究的一個主要目的。nelson介紹了關于經濟、人口統計學和環境驅動力三維組合重構而成的美國西部鄉村景觀, 并認為作用于區域的最重要的驅動力是移民, 流動人口的力量正轉變著區域的社會文化景觀( 圖3) [34]。isabll 和sabin 等人對諾曼底地區25 年來的景觀格局進行了分析, 發現導致鄉村景觀發生變化的主要動力來自三方面: 農業耕作的增強或廢棄、城市化對景觀構成的改變、地方保護政策的作用[35]。②鄉村景觀規劃, 它是一個人類與環境關系的調節工具。國外鄉村景觀規劃研究始于二十世紀五六十年代, 開展較早的主要是歐洲一些國家, 對世界農業與鄉村景觀規劃起了很大推動作用。美國景觀環境規劃學之父olmsted 認為, 景觀規劃不僅要提供一個健康的城市環境,也要提供一個受保護的鄉村環境[31], 同時研究也注意到景觀規劃面臨著文化景觀發展帶來的挑戰[36]。③鄉村景觀與人、文化、建筑等主體相互作用的研究。naveh 認為文化景觀是物質與精神的融合, 并提出景觀感知的文化維[37]; ruda 認為, 要使鄉村聚落保持可持續發展, 必須對建筑區與自然平衡、當地社區、歷史傳統及本土文化進行保護[38]。④不同國家、不同類型鄉村景觀的對比研究。arriaza 等人對地中海地區兩個鄉村的若干圖片進行對比研究, 指出了與鄉村景觀視覺質量有關的要素, 并對其進行了排序[39]。⑤鄉村景觀感知與視覺評估, 研究認為鄉村景觀可以從視覺( 形態) 、感知( 內涵) 和經驗( 功能) 等方面進行分析與評估[40]。⑥鄉村景觀可持續研究。1996 年“歐洲鄉村景觀的未來”會議中, 分析了目前中歐與北歐地區人類對鄉村景觀的影響, 并研究了景觀可持續發展的概念[41]。同時一些研究也提出從景觀生態學角度恢復可持續的鄉村, 并保護鄉村景觀的多樣性。⑦“特殊的”鄉村景觀,如對性別及同性戀的研究等。bryant 和morris 等人通過調查,認為農業中同樣存在著很多工作需要女性做出貢獻[42,43]。

2.4 鄉村社會問題

鄉村發展的不同階段伴生著不同的社會問題, 國外不同學科學者對其研究一直十分關注。一些社會問題始終伴隨社會存在( 如貧困、社會保障等) , 只是程度的差異, 而不同時期又會出現新問題。留學生論文 地理學者對鄉村社會問題的視角, 主要是社會問題對鄉村空間布局與演化的影響及由于鄉村空間布局與演化所形成的問題。

近來國外鄉村存在如下一系列社會問題及相應的研究: ①鄉村區域各主體間的沖突, 包括鄉村內部各階層間的沖突及鄉村與外部進入者間的沖突[44]。②貧困與就業, 是鄉村最古老的話題, 對于鄉村的貧困問題存在一定爭議, cloke 將鄉村生活描述為田園詩畫, 一定程度掩蓋了英國農民的貧困, 但他指出應從政治上提高農村生活自身的收益、減少農民被剝奪的現象[5]。③不可進入性, 對于主流鄉村地理學者和規劃者, 可達性被看作是理解鄉村絕對的中心, 這種關注已在近來大量的著作中體現出來; phillips 和williams 對鄉村可進入性的研究中提出“自然不可進入性”和“社會不可進入性”[45]。④“特殊的”鄉村問題, 主要包括兒童、少數有色人種、無家可歸者[11]、男女同性戀和旅行團體等, 近年來這類問題的研究更加引起人們的關注, 研究認為在鄉村人們的實際境況與鄉村表面上平靜的生活不一定相符。除上述一些社會問題外, 鄉村還存在著住房、老齡化和社會保障等問題, 各國此種問題的程度存在較大差異, 不同國家對此研究的內容與深度也有所不同。

2.5 其它相關研究

除上述幾大方面的研究外, 國外鄉村地理工作者對于影響鄉村發展的政策制度、熱點問題及突發事件等也有相應的研究。如杜贊奇從國家政權建設的角度, 探討了隨著國家政權力量的滲入, 鄉村社會權力結構的變遷, 并提出了一個具有綜合性的分析模式———文化網絡[46]; 經濟全球化對上述各要素的影響研究, 如mcgee 探討了全球化與發展中國家的城鄉關系[47]等等。

3 結語

本文回顧了國外鄉村社會地理的發展歷程及各階段研究的重點內容, 并詳細介紹了當前國外這一領域研究的幾個主要方面。能夠看出鄉村社會地理研究已受到關注, 并逐漸形成了較為鮮明的學科特征。伴隨著20 世紀人文地理學的第三次轉型, 鄉村社會地理也出現明顯的文化及后現代轉向, 并且在未來一定時期內, 將成為學科發展的主流方向。分析中不難發現, 在學科發展過程中, 相應理論的進展相對較為緩慢, 全新理論的探索及學科的交叉研究, 將會是未來鄉村社會地理學研究的難點與突破點。此外, 全球化背景下的制度轉變、社會轉型對鄉村社會的影響; 社會分層日益嚴重, 如何從鄉村地理學角度加以研究; 學科交融與學科體系重新整合的研究等, 也將成為這一領域研究的主要內容。與國外相比, 我國鄉村社會地理研究尚處于起步、緩慢發展階段, 因而積極、科學地借鑒國外先行發展的理論、方法與實踐, 有助于推動我國鄉村社會地理的發展。

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