初中生勞動實踐總結

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初中生勞動實踐總結范文第1篇

1.1背 景：

1.1.1隨著新課程改革的深入，學校教學也逐漸走向輕負高效的模式。學生家長繁忙或不重視，導致學生的課余空閑時間也大幅度增加。對于孩子不斷增加的空余時間，很多家長就逼迫孩子參加更多的補習班，雙休日上完這場，接著上那一場，一刻不得停歇。學生連休息的時間都沒有，也就無從談起參加休閑活動了。另一方面，現在的家庭一般都是獨生子女，家里爺爺奶奶、爸爸媽媽甚至外公外婆視之寶貝。節假日在家什么也不用孩子干，什么也讓孩子動手。隨著孩子空閑時間的增多，加之缺乏對孩子正確的引導也就導致孩子節假日及其余空暇孩子沒事可干。他們不知什么是休閑，怎么才算休閑活動，如何去參加。有的便迷上上網導致厭學，助長了孩子不良行為習慣的養成。

1.1.2初中階段的休閑習慣和態度，受家庭、同學及學校團體影響最深。目前學校教育體系已從重于知識的傳授向“注重知識+綜合實踐能力”方向發展。在學校教育的課余時間創設學生實際運用及參與體驗的機會。讓學生親身參與各種休閑活動中去，能培養學生團結協作、熱愛勞動等良好的社會實踐方法及社會適應能力。

1.2意 義：

1.2.1休閑活動也是初中生學習生涯的重要環節，面臨當今升學的強大壓力，結合初中生身心發展特點，發展初中生課外休閑活動，可緩解學習、精神壓力，穩定情緒。不但有益于初中生養成良好的學習習慣，提高學習效率，還可以建立輕松和諧的校園學習環境。

1.2.2初中生課外休閑活動，由初中學生直接參與活動的設計及開展，提高了他們的創新、創設能力。

1.2.3初中生課外休閑活動有其教育性、廣泛性、實踐性。在關愛學生個人身心健康的同時，使學校形成良好的休閑活動風氣，在培養學生健康的世界觀、人生觀、價值觀及學生形成終身體育意識等方面做出了積極的作用。

1.2.4課外休閑活動具有休閑性的特點，提倡自由參與，從活動中發現快樂。所以學生也較樂于參加。更因活動的多樣性將對學生產生強大的吸引。這也就從很大程度上減少了學生進網吧、上網成癮等不良行為習慣的形成。并通過休閑游戲活動增進學生間的團隊合作能力。

2.課外休閑活動的實踐與研究目的

2.1培養學生“四自”品質，即：自主創新、自主實踐、自主探究、自我約束。

2.1.1自主創新：從起初由學校統一設置休閑活動項目，到學生自主創設活動。培養學生思維創新性，提高學生思維靈活性。

2.1.2自主實踐：使學生在群體的活動中，感受活動樂趣，提升學生參與活動積極性，促進學生自我實踐能力的培養。

2.1.3自主探究：通過參與已有的活動項目引發思考，激發學生好奇心。并引領學生進一步的探索、研究，促使學生自主學習多方面知識，提高綜合能力水平。

2.1.4自我約束：通過參與休閑活動，逐步實現學生由被動的他律向主動的自律趨勢發展。

3.研究方法

3.1創編課外休閑活動

在課外休閑活動的創編上我主要采用兩種形式：一種是在日常生活中廣泛存在著不同形式，不同類型的休閑活動，如：球類、棋類、舞蹈類等。另一種是通過體育教師和學生自主創設的休閑活動項目，如：謎語競猜、百科知識問答、你比畫，我猜、環保小衛士――到街面撿垃圾等。

3.2課外休閑活動的實施方案

對于初中生課外休閑活動的實施，我采用分階段的形式進行，實施方案如下：

3.2.1早期準備階段：

1.加強休閑活動宣傳與人才培養

（1）加強休閑活動的知識、技能和安全教育宣傳。

（2）培養能指導學生正確進行休閑活動的活動小組長。

2.創建學校休閑活動環境，發掘周邊休閑活動設施。

（1）改善學校休閑活動環境。

（2）建立多樣的學校休閑活動設施。

（3）發掘學校周邊休閑活動資源合理運用。

3.2.2中期實施階段：

1.確定以初中生為主體的休閑活動。

（1）確定符合初中生的課外休閑活動。

（2）創建學生活動小組，并定時開展小組活動。

（3）教師對課外休閑活動小組及時檢查輔導。

2.建立初中生課外休閑活動管理體制

（1）建立初中生課外休閑活動的評價、獎勵辦法。

（2）建立初中生課外休閑活動的場地、器材的管理制度。

（3）建立初中生課外休閑活動制度。

3.2.3后期總結階段：

教師對活動做好記錄，以備案分析。

初中生勞動實踐總結范文第2篇

關鍵詞：初中；綜合實踐課；教學反思

綜合實踐課有利于中學生綜合能力的培養，也在很大程度上促進了教育體制的改革。這門課程的教學內容主要來源于學生的日常生活，學生根據自己的興趣愛好來進行問題的選擇和探究，從而實現學習的主動性[1]。對初中生的綜合實踐課進行教學，要注重學生在學習中的主體地位，以引導學生積極主動的完成學習為主要的教學目的，教學的形式以師生之間的互動、交流、平等的關系來實現教學，才能保證綜合實踐課對初中生成長發揮起積極作用。

一、初中綜合實踐課的要點釋義

初中綜合實踐課包括社會實踐、研究性學習、信息技術、社區服務、勞動技術等教育內容[2]。其中社區服務、社會實踐主要指初中教師引導和幫助初中生在校外通過參與社會和社區活動來獲取社會知識，增長社會技能，從而提高初中生的實踐能力和社會生活能力，增強社會責任感和服務意識；研究性學習主要指的是教師通過對學生興趣愛好的深入了解和觀察，進行有針對性的進行科學指導，使學生對社會生活進行自主探究和學習，來獲取知識和技能；信息技術教育主要指的是對初中生現代化技術學習的完善，提高學生的信息技術素養和信息技術應用能力，幫助學生將現代信息技術與學習相結合，為學生在未來的學習和工作中提供方便；最后，勞動技術教育指的則是以培養學生的技能為主，學生在技能的學習和探索過程中，將動手和動腦相結合，有利于學生將理論知識轉變為實際能力。

從以上課程元素中可以看出，初中綜合實踐課具有開放性、實踐性、自主性等特點，教學模式由傳統的課堂教學轉變為學校以外的整個社會范圍，學習的內容和鍛煉的技能更加豐富，更注重培養學生的能力和意識。

二、初中綜合實踐課教學中出現的問題解析

1、教師教學觀念落后，社會對綜合實踐課不夠重視

部分教師對綜合實踐課的認識有所偏差，社會對其對社會活動的重要性也不夠重視，認為在課業繁重的初中階段進行綜合實踐課程教學是“多此一舉”的，導致綜合實踐課在初中階段的開展面臨很大威脅。

2、教師的教學方式過于傳統，教學效果比較低

受傳統教育影響，還有很多初中教師接受不了開放自由的課外教學這種教學模式，或者，即使在教學中帶領學生參與社會實踐，也會因為教師的教學經驗不足、力不從心，而導致學生并沒有在實踐中真正獲得什么有價值的知識和技能，或者是教師為了應付檢查、完成規定的課時任務，完全以理論教學的方式向學生進行教授，使綜合實踐教學變得毫無意義可言。

3、教學資源匱乏，教學生機活力不足

初中綜合實踐課中的教學資源有限，直接導致學生對學習內容的選擇范圍狹窄，教學模式的制約建立也難以實現。在這樣的條件下，教師對學生的指導力度就遠遠不足以實現這門課程可以達到的效果，教學的方式方法不夠科學，原本豐富多彩的課程就變得枯燥乏味，實踐活動毫無生機。

4、評價機制不夠科學，難以達到綜合實踐的目的

首先初中綜合實踐課是一門特殊的課程，具有其獨特的特點，傳統的評價機制很難按照其教學特點來進行科學的評價，由于學校和社會對綜合能力培養意識的欠缺，對其評價機制的建設個改善也沒有得到人們的關注和重視，綜合實踐課的成績沒有被納入升學考試的評價范圍中[3]，所以學生對這門科目的參與性也不是很樂觀。

三、提高綜合實踐課教學質量的策略切入點

1、教師樹立正確的教學觀念，改善教學方式

在對初中生進行綜合實踐課的教學時，教師要認真觀察學生，對學生的特點進行深入的了解和探究，根據學生的實際情況進行教學規劃，因材施教。當然，綜合實踐課的任課教師也要清楚這門學科的特點和教學原則，首先要鼓勵學生積極主動的參與，其次要熱情的與學生的家長進行交流互動，讓家長知道提高孩子的綜合能力的重要性。另外，教師還要改變傳統的教育觀念，將學生作為教學的主體，積極響應新課改的要求，保證綜合實踐課的順利開展，提高教學質量。

2、豐富教學資源，合理安排資源

在綜合實踐課的教學工作中，開發教學資源是教師們的重要任務之一，教師要結合初中生的實際生活狀況，針對課程內容進行教學資源開發，即安排符合實際、貼近生活的社會活動，這些活動還要符合學生的興趣愛好，激發他們的積極主動性，另外，在活動過程中，教師與學生之間也是不可分離的個體，教師和學生還要有所互動，教師要對學生進行科學合理的引導，來滿足學生的發展需求，保證學生實踐能力鍛煉方向的正確性。

3、完善綜合實踐課的評價機制，確保課程的實效性

評價教學是教學過程中不可或缺的重要元素，科學有效的評價機制可以激發學生對學習的積極性和主動性，從而提高教學的效率，在綜合實踐課的教學中也不例外。這門科目的評價體制，不僅要根據學生的年齡考慮學生的身心發育特征，還要考慮到綜合實踐課這門科目的特殊性，這項課程有著較為強烈的自由性、開放性和實踐性，所以對學生的評價要及時、具體和具有總結性等，是學生對社會活動和技能的學習不會淺嘗輒止，可以從實際的操作和感受中體會實踐活動的真正意義所在，從本質上提高學生的能力。

結束語：

綜上所述，作為一名綜合實踐課的教師，要有正確的教學觀念和強烈的社會責任感，提高自己的教學技能，必須熱衷于觀察學生的身心成長特點，進行具有針對性的教學創新，積極的探索新的教學資源，提高學生的動手動腦能力，從而提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]汪光亮.應重視初中綜合實踐活動課[J].安徽教育.2012，45（04）：56-57.

初中生勞動實踐總結范文第3篇

【關鍵詞】新課初中生物

初中生物課程，是一門不斷地發展的實驗性學科，且與人類生活有著密切的聯系。初中生物課程開設的目的不是去培養生物學家或者生物科學的人才，而是旨在提高中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，熱愛生物科學的感情。初中生物教學會因為其所涉及的每一個因素發生轉變而提出新的要求和變化，并且期問所能影響他的因素也比較眾多，比如說學生的學習特點、學校的學習氛圍以及教學的方式等等。因此想要做好初中課堂教學就需要我們對其不斷進行研究和分析。

一、用創新思路來處理教材

對教材的創新處理就是指改革教材中落后于社會與時展的知識體系，建立使學生認識和把握未來發展的知識體系和活動體系：通常教材在編定后會在一定時間內保持基本穩定，但科學技術和當今社會正在迅猛發展，隨著時間的推移，教材中必然會有部分內容不能適應學生與社會發展的需要，教師對這部分內容作適當變動是十分必要的。此外，教材內容的編排不一定都符合學生的認知特點，有時需要教師對其進行適當調整與重組，使教材更符合學生的認知規律和發展需要。教師對教材的創新處理包括對教材內容的增減、調整、重組或重新選定。例如，教師可以從人們的認知規律出發將教材中先講結果再了解過程的部分改為由學生自主探究后討論得出結果。教師可以增加反映現代生物科技新進展的知識，如克隆技術、轉基因技術、人類基因組計劃等，教師可以增加人與生物圈關系的知識，讓學生認識和理解人與生物圈的關系，使學生學會健康的生活，可以增加促進學生參加實踐活動的知識，培養學生的科學態度與實踐能力。

二、創新生物實驗教學

在初中生物教學中，實驗是生物教學中的重要組成部分，所以在應用創新教學方法時，也應該考慮到在生物試驗中應用創新的教學方法。①組織學生參與準備實驗。在生物實驗教學中，準備實驗也是實驗的一部分。教師在實驗前，可以有目的地組織學生進行實驗準備工作，通過準備實驗可以使學生了解實驗的原理、目標、步驟以及某些實驗結果，這樣既樹立了學生參與實驗的意識，學生實踐能力也得到培養。比如在進行觀察“質壁分離復原實驗”時，組織學生準備實驗材料，了解顯微鏡的構造，以及實驗材料的選取與切法。②克服思維定式。在心理學中，思維定式是指過去的經驗對人們現在的思考方式以及思路，形成一種傾向性.使人們以固定的方式去思考。在初中生物教學中，教師應該注意打破學生的思維定式，給予學生新的、變化的思維方式，培養學生以發展的眼光看待問題。比如在實驗“植物細胞吸水、失水”中，將蘿條放進清水中，與放進鹽水中的蘿卜條進行對比，學生很容易就得出結論：鹽水可以使蘿卜軟縮。這只是表面的結論，不能為學生進一步探討細胞吸水、失水的深層原因提供實驗基礎。所以在實驗時，教師可以將實驗條件加以改變，改變清水的含量，改變鹽的用量等，讓學生定期觀察蘿卜條失水、吸水的情況，使學生自主地進行討論，總結植物細胞吸水、失水的情況，鍛煉學生思考問題的思維方式，領悟實驗的深層目標———培養學生自主探究能力與創新能力。③形成求異思維。教師在實驗教學中，應該運用創新的教學方法，培養學生的求異思維品質。同樣在“質壁分離復原”試驗中，教師要注意提示學生自主發問：是不是所有的細胞都可以發生質壁分離、復原？實驗所用溶液是不是都是一樣的？細胞在吸水復原時，會不會吸水過度而破裂呢？這些都可以引導學生自主進行探索，鼓勵學生從多角度思考，積極參與討論，養成提問的好習慣，進一步養成求異的思維品質。這些對提高創新意識是十分有效的。④拓展實驗空間?？梢赃m當地拓展實驗空間，將實驗轉移到其他教室或者戶外進行。比如在講解八年級“心臟收縮”實驗時，學生對于這種枯燥的、抽象的知識理解較難，所以教師可以適當以氣球和塑膠管聯合，制造心臟收縮模型，使學生大致了解心臟收縮的大致過程。另外，使用多媒體，將心臟收縮過程制成flash，使用鮮明的色彩對比，將動脈、靜脈的血液流動清晰、明了地呈現在學生面前。使用此種創新的教學方法，可以解決此處學習、教學的困難性，加深學生對此處知識的理解。

三、化單一手段為多樣并舉，努力優化生物課程的教學活動

初中生物是一門以實驗為支撐的基礎課程，但是課堂實驗教學尤其是學生實驗操作往往不是輕易能夠做到的。對此，我們可以隨勢所需、因地制宜、多樣并舉。如在初中生物教學過程中，許多生物之間或內部的演示、進展和轉化過程等，其科學性、微觀性和隱晦性較強，不是教師的語言所能描述到位的。如上文所講的鯽魚解剖的實驗，在課堂教學暫不具各條件的情況下，可以把實驗的規程要求提前“曉之于學生”，讓他們回家以后遵照程序自行實驗，并把實驗的過程和作業結果帶到課堂進行交流討論。筆者通過多年的教學實踐認為，只要是耳聞目睹和躬行“勞動”的結果，都能較好地幫助學生從中收獲學以致用、知行合一的實際效果。

四、講究”授之以漁“，加強學習方法指導

陶行知先生說：“教師的責任不在教，而在教學，而在教會學生學習”。因此，打造高效課堂必須注重對學生學習方法的指導。教師教學的最終落腳點，在于學生的“學會”和“會學”上面。在教學過程中，教師應以學法定教法，使教法符合學生學習的特點，適應學生的學習要求，幫助學生樹立起自主學習的觀念，學習方法的指導應注重生物學科的特點，這是生物課學法指導的關鍵。教師要教學生如何認真預習，專心聽講，做好筆記，重視解。要告知學生生物源于生活，也要將知識用于生活，做到活學活用，理論聯系實際。

總之，上述一些粗淺的教育理念的轉變和探究，是自己在教學中的點滴淺顯認識，但面對新課程我將繼續嘗試探究，這樣才能肩負起歷史賦予我們的使命。在生物這門學科教學的困難面前，去發現、去探究、去實現我們對科學的遠大理想，讓生物學中的知識精華能奇跡般地亮相于現實生活，并能為人類的生存作出應有的貢獻，讓我們生活的明天更加美好！

參考文獻

[1]戴爾.《視聽教學法》中的“經驗之塔理論”

初中生勞動實踐總結范文第4篇

初中畢業生自我鑒定是一個我們可以知道自己在初中努力做的不足的文章，下面小編就給大家來整理了畢業生自我鑒定，有興趣的來有閱讀哦

表達初中畢業生自我鑒定閱讀作為一名初中生，我明辨是非，關心國家大事。在校，我模范遵守校紀校規，以強烈的集體榮譽感和初度的責任感為班級工作出謀劃策。我嚴于律己，報名參加團章學習小組，注重培養自己的能力，具有樂于助人的品質。我學習成績一般，從不氣餒，認真對待每一門功課。

在學習上，我學到了以前很多不懂的知識，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。在日常生活中，我重視鍛煉身體，有良好的心理和身體素質，體育達標。我興趣廣泛，熱愛生活，熱愛勞動，能認真負責做好每一次值日生工作。

經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在初考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。

關于初中畢業生自我鑒定三年初中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會"方法"，做事情的方法。在學習時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。

隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和人生哲理，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

通過初中的生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

初中畢業生自我鑒定范文作為一名初中生，我明辨是非，關心國家大事。在校，我模范遵守校紀校規，以強烈的集體榮譽感和初度的責任感為班級工作出謀劃策。我嚴于律己，報名參加團章學習小組，注重培養自己的能力，具有樂于助人的品質。我學習成績一般，從不氣餒，認真對待每一門功課。

在學習上，我學到了以前很多不懂的知識，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。在日常生活中，我重視鍛煉身體，有良好的心理和身體素質，體育達標。我興趣廣泛，熱愛生活，熱愛勞動，能認真負責做好每一次值日生工作。

初中生勞動實踐總結范文第5篇

【關鍵詞】初中生物 實驗教學 重要性 問題 策略

一、初中生物教學中實驗教學的重要性

生物學是初中學生的一門必修課，只有全面掌握理解了初中生物學，才能進一步去探索更深的生物學領域。我們知道，初中生物學是一門實驗性非常強的學科，書本中的許多知識理論和現象本是前人通過各種實驗探究總結而來的，能夠有幸學習前人的智慧勞動成果，我想，我們應該萬分珍惜。但，我們也不能生搬硬套的按照書本上的來，要學會思考，學會創新，要有超越前人的勇氣，所以，初中生物實驗教學中要注重組織學生開展探究性實驗，只有通過活潑的、開放的、有創新的實驗教學來激發課堂氛圍，才能更生動形象，才能發揮學生的創造性思維。也只有這樣，才能夠達成初中生物教學課程的預期目標，啟發學生去探索大自然，實踐大自然，通過實驗教學，可以很好地培養學生的實際操作能力、思考能力、創新能力，以實現全能人才的培養目標。

在初中生物課堂上有效地開展實驗教學，特別是使學生通過探究性實驗，從中學習到自己想了解東西，遠比老師直接灌輸，學生死記硬背來的淋漓灑脫。不僅使學生學習生物學知識變得容易，對生物學這門課程更加感興趣，而且也會使老師上課變得更輕松。

二、初中生物實驗教學中存在的問題

當然，在初中生物課程中開展實驗教學，遇到一些難題是在所難免的。這就需要老師平時在教學過程中注意變通和耐心指導了，根據多年教學經驗，初中生物實驗教學的開展，通常會受到主觀和客觀因素的影響。主要有以下幾個方面：

1.實驗時間和空間的阻礙。 初中生物課本中許多實驗的材料大多都有季節性和地域性，就拿植物那節來說，七年級教材中要求觀察“花”的結構，但恰好教學到這部分內容時正好到了冬天，想要找到新鮮的材料太難，買花店的鮮花太貴。如果實驗老師不提前做好材料儲備的話，這個簡單的實驗就只能紙上談兵。

2.學校實驗器材的缺乏。許多學校因資金不足或其他原因，無力購買生物實驗所需要的器材，要么器材不完備，要么器材破損，或者是實驗器材數量與學生人數不對等，從而導致很多實驗不能開展。例如，八年級教材中有探究性實驗“檢測不同環境中的細菌和真菌”，要制備培養基，需要高壓滅菌鍋、干燥滅菌箱，培養箱等，學校沒有這些儀器，就只能讓學生設計自己的探究方案，不能實施，當然也沒有結論，學生只能失望而歸，對生物學的學習興趣也大減。

3.對開展實驗的重要性認識不充分。在傳統教學觀念的影響下，許多老師只求學生能夠在考試中拿高分就萬事大吉了，實驗不實驗沒多大關系，平時多背多讀書本上的知識就可以了。加上生物學教學課時緊張，專業老師也不多。這就致使很多老師在教學中，往往是照本宣科，沒有給學生留出思考的空間，更沒有留機會讓學生去提出不同的問題。碰到教材中提出的探究性問題，老師直接給出答案。長此以往，學生沒有了探索的習慣和興趣，實驗動手能力、實踐能力也大為降低，對今后的學習造成了很大的障礙。

4.學生自身學習習慣不好，老師課前準備不充分。大多數學生對實驗的認知度不高，以為實驗課只是好玩而已。說到做實驗，學生都極度興奮，但由于課前準備不充分，進行實驗時胡亂操作，沒有任何收獲。有的學生不愿動手，等小組其他同學做完了分享成果。老師對實驗預知性差，甚至沒用做準備就組織學生實驗，導致實驗課堂中混亂不堪。例如，在“觀察蚯蚓”實驗中，老師沒有提前分好組，幾個膽小的女生坐在一起，看見蚯蚓就大喊大叫，導致課堂秩序混亂。實驗前，如果學生不明確任務，實驗也沒有收效。

三、關于如何組織初生物實驗教學的建議

前面，我們已經探討了目前生物實驗教學中存在的一些問題，當然，它的重要性就不言而喻了。為了讓中學生能夠全面掌握和靈活運用初中生物知識，提高學生學習和教師上課的效率，我們就必須要有一套能夠帶領學生有效完成實驗的教學策略。由此，筆者提出以下幾條建議，希望能夠給大家帶來一點幫助：

1.加強思想教育，提升學生對實驗的重視度。首先，老師應該積極引導學生正確認識初中生物實驗開展的重要性，讓他們一開始就對生物實驗產生重視，同時，老師應該靈活運用教材理論知識，激發學生學習生物實驗的興趣和積極性，使他們能夠在實驗中發揮自己的潛在能力，主動參與到實驗中去。

2.必須提前做好實驗教學課前準備，老師要盡職盡責。任何事的順利實現，都必須做好充足的準備，那么，實驗教學也不例外。首先，老師在實驗課前應仔細講解或讓學生預習實驗所涉及到的相關知識，交代好實驗的目的，強調實驗中的注意事項。再者，實驗前，為了能更好的完成預期目標，老師應為學生做一次實戰演示實驗。[1]通過實驗演示，讓學生充分了解實驗步驟，進一步熟悉理論知識，掌握相關實驗器材的操作方法。最后，老師應當對實驗過程有預見。

3.結合教材內容，靈活運用多媒體進行實驗教學。[2]在遵循學校教學和課本知識的實際情況下，靈活利用多媒體來開展實驗教學能夠有效的提高學生學習的積極性和興趣，比如說通過多媒體的聲、圖等將課本內容實驗中比較抽象或者復雜的操作步驟展示給學生，能夠使學生更直觀的感受實驗，從而讓學生對學習生物產生更大的興趣，激發學生更進一步去探索發現新的知識和規律。

4.以學生為本，倡導探究性學習。開展初中生物實驗教學最主要目的就是培養中學生的各方面的能力，讓學生在實驗中領

悟未知的奧妙，在實驗中，老師應引導學生多提問，多問幾個為什么，并在學生提出問題的基礎上為學生提供相關材料，活躍學生的思維，讓學生自主去探索和發現問題。此外，老師應多開展一些有利于培養學生思維的拓展性實驗，給學生一個更大的展示平臺。

四、結語

毋庸置疑，實驗教學是初中生物教學的重要組成部分。作為初中生物老師，必須充分肯定它的地位和作用，并學會利用實驗教學積極引導學生學習，活躍課堂氣氛，培養學生多方面的能力；作為中學生，要積極配合老師教學，主動參與到實驗過程中去，要多問幾個為什么，有意識的去提升自己各方面的能力。實驗教學需要老師、學生的共同參與配合才能完成，需要老師在平時的教學中、學生在平時的學習中勤于思考，勤于積累，勤于動手，只有這樣，實驗教學的開展才能順利完成?？傊凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。有很多東西，需要我們親自去探索，才會真正體會到其中的樂趣。

【參考文獻】