幼兒英語啟蒙教育的重要性

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幼兒英語啟蒙教育的重要性范文第1篇

現(xiàn)今，關(guān)于幼兒教育的研究有很多，一些學(xué)者已經(jīng)相應(yīng)的提出了一些研究定論，這些研究定論的產(chǎn)生都將為幼兒教育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文對這些研究定論進(jìn)行匯總和分析，通過理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的辦法，對幼兒英語教育展開研究，并將大連市作為主要的研究城市展開研究，采用現(xiàn)狀、問題、對策的形勢進(jìn)行論述，以期為大連市的幼兒英語教育活動開展起到一定的幫助作用，同時也希望能夠?yàn)槲覈渌鞘械挠⒄Z教育起到相應(yīng)的參考作用。

關(guān)鍵詞：

大連市；幼兒英語教育；現(xiàn)狀分析；問題；建議

前言

就現(xiàn)今的教育形式而言，英語教育是幼兒教育過程中必不可少的一部分，對處于幼兒時期的幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育，能夠在一定程度上豐富幼兒的知識范圍，并且還能夠大幅度的保證幼兒園教育所履行的幼兒教育責(zé)任，對于幼兒園來說，實(shí)行幼兒英語教育其本身就是教育任務(wù)的一種，由于幼兒正處于對于事物充滿好奇心理的時期，因此幼兒的學(xué)習(xí)性以及接受能力都比較強(qiáng)，在這個階段對幼兒進(jìn)行英語教育，其所起到的教育效果也更為的明顯，所以，目前我國大部分的地區(qū)，都已經(jīng)開展了對幼兒進(jìn)行英語教育的活動，大連市作為我國的重點(diǎn)發(fā)展城市之一，當(dāng)然也不例外。

一、幼兒園英語教育的概念

所謂的幼兒園英語教育實(shí)際上也被稱之為幼兒園英語啟蒙教育，該項(xiàng)教育內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式是通過啟蒙教育的方法和手段，令幼兒時期的幼兒對于英語知識進(jìn)行一定程度的掌握，這樣的掌握并不是指強(qiáng)力的灌輸式教育，而是通過一些列的教育活動和教育手段，配合已經(jīng)擬定好的教育計劃對幼兒進(jìn)行英語知識的傳達(dá)，保證幼兒在這個階段對于英語知識有著相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，同時幼兒英語教育其還需要遵循三方面的教育原則：第一方面，保證幼兒的自主性學(xué)習(xí)。對于幼兒來說，大部分的幼兒兒童自主能力相對來說比較差，因此，幼兒教育的主要內(nèi)容之一就是對幼兒的自主性進(jìn)行培養(yǎng)[1]。第二方面，保證幼兒在幼兒英語教育中的主體性。幼兒在幼兒英語教育中的主體性實(shí)際上指的是將幼兒作為整個幼兒園英語教育“主體”，一切英語教育活動需要圍繞幼兒進(jìn)行展開[2]。第三方面，尊重幼兒的自主意識。幼兒園教師在對幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育時，需要尊重幼兒的自主意識，不要采用強(qiáng)力式灌輸教育，保證幼兒在學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣。

二、大連市幼兒英語教育的現(xiàn)狀分析

對于大連來說，其在不斷地發(fā)展過程中逐漸成為了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要城市之一，并且其還是世界經(jīng)濟(jì)論壇(WEF)夏季達(dá)沃斯的常駐舉辦城市，是我國的最大的農(nóng)產(chǎn)品期貨交易城市，同時大連擁有著更多的經(jīng)濟(jì)資源，這些都為教育打下了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，其中就包括幼兒英語教育。

1.幼兒英語教育的目標(biāo)及內(nèi)容

大連市幼兒園的英語教育目標(biāo)總體來說主要可以分為兩個部分，第一個部分是對于英語教育內(nèi)容的完全傳達(dá)，第二部分是保證幼兒在快樂學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行掌握。因此，大連市大部分幼兒園主要采用的英語教育形式摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教育而是采用更為科學(xué)的游戲教學(xué)法，通過相應(yīng)的幼兒游戲活動，在活動中融入英語教學(xué)知識，進(jìn)而保證幼兒能夠在進(jìn)行游戲的過程中對于英語知識能夠得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)[3]。

2.幼兒英語教育師資情況

目前的大連市擁有大型幼兒園8個，都屬于政府單位投資建成，總投資金額達(dá)到1286.53萬元，中小型幼兒園23個，其中包括政府補(bǔ)助和私人投入總金額達(dá)到了213.74萬元，共收入園內(nèi)幼兒教師職工712人，幼兒1800多人，各大中小型幼兒園內(nèi)均有教育設(shè)施的引入，同時，園內(nèi)幼兒教師均通過幼兒教師考核，具備幼兒教育資格，不僅如此，幼兒園內(nèi)增添了英語教學(xué)的相關(guān)教學(xué)課本等課件，大部分幼兒教師具備相應(yīng)的英語教學(xué)知識[4]。

3.幼兒英語教育的效果分析

盡管大連市的大部分幼兒園采用的都是比較科學(xué)合理的游戲教學(xué)方式，但是由于一些幼兒園本身缺少該項(xiàng)教學(xué)方式的研究，并且一些幼兒教師缺少對幼兒游戲英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)效果并不明顯，同時大連市幼兒英語教育的師資力量相比較北京、上海等城市來說還比較薄弱，因此，在英語教育效果上依舊存在著一些瑕疵。

三、大連市幼兒英語教育存在的問題

1.幼兒英語教育價值觀念的偏差

這里所談?wù)摰降挠變河⒄Z教育的價值觀念實(shí)際上指就是幼兒英語教育的重要性，盡管大連市的大部分幼兒園已經(jīng)形成了這樣的價值觀念，但是仍舊存在著一小部分的幼兒園沒有正確認(rèn)識幼兒英語教育的重要價值，存在著幼兒學(xué)習(xí)英語沒有用處的錯誤觀念，這樣錯誤的觀念將會直接影響著這些幼兒園進(jìn)行英語教育的初衷，甚至還有少部分的大連市幼兒園摒棄了幼兒的英語教育，這對幼兒未來的發(fā)展而言十分的不利[5]。

2.幼兒園師資力量薄弱

本文提到，大連市幼兒英語教育的師資力量相比較北京、上海等城市來說還比較薄弱，一些關(guān)于幼兒英語教育的相關(guān)設(shè)施條件無法被滿足，這就直接導(dǎo)致了盡管幼兒園存在著幼兒英語教育的價值觀念而無法正常的進(jìn)行實(shí)施，進(jìn)而延緩了整個幼兒英語教育的進(jìn)程，對于幼兒教學(xué)的最終效果也存在著十分不良的影響[6]。

3.幼兒園英語教育的教材體系不完善

對于大連市大部分的幼兒園英語教育而言，盡管幼兒教師都已經(jīng)通過了相應(yīng)的教師審核，但是由于一些新晉升的幼兒教師缺少一定的幼兒英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法更好地為幼兒提供系統(tǒng)的英語教學(xué)，影響了教學(xué)效果，同時，對于大連市的幼兒園英語教育而言，其本身的幼兒園英語教育的教材體系并不完善，仍舊需要進(jìn)行進(jìn)一步的整改和優(yōu)化，否則無法完成正常的英語教學(xué)任務(wù)。

4.忽略幼兒的主體性

幼兒的主體性是幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，一旦忽略了幼兒在教育過程中的主體性，將會大大打消幼兒學(xué)習(xí)英語知識的積極性，但是在大連市的一些幼兒園中，一些教師僅憑自己的意愿對幼兒進(jìn)行英語教育，忽略了幼兒在英語教育中的主體地位，因此，這些教師所負(fù)責(zé)的幼兒園班級中，英語教育效果受到了嚴(yán)重的影響。

四、優(yōu)化幼兒園英語教育的建議

1.確立正確的幼兒園英語教育價值觀念

大連市的幼兒園英語教師需要確立正確的幼兒園英語教育價值觀念，因?yàn)橛變航虒W(xué)中涉及到的教育種類眾多，幼兒個性化教育、幼兒自主性教育等，各項(xiàng)教育中均有其獨(dú)特性和特殊性，但縱觀各項(xiàng)幼兒教育也均有普遍性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠相互結(jié)合，各項(xiàng)幼兒教育內(nèi)容之間相互借鑒、相互影響、相互促使、相互提高。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資水平

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資水平，加強(qiáng)教師的教育技術(shù)、提高教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的作用，使教學(xué)更為輕松，教學(xué)系統(tǒng)更為豐富。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，現(xiàn)代化英語教學(xué)方法中融入多種科學(xué)技術(shù)，從而形成的英語教育技術(shù)，教育工作者準(zhǔn)確、充分掌握教育技術(shù)，利用教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的重要作用，培養(yǎng)幼兒的綜合性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和科研性，從而達(dá)到新世紀(jì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

3.科學(xué)地選擇幼兒園英語教育的教材

通過科學(xué)地選擇幼兒園英語教育的教材以及教學(xué)系統(tǒng)的整體化調(diào)整，令教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮整體優(yōu)勢，使各項(xiàng)幼兒教育中形成一種互聯(lián)效果，為信息共享、流通提供平臺，方便各項(xiàng)幼兒教育之間的相互借鑒和學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)習(xí)到的英語知識更具綜合性。

4.發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)英語的主體性

確立幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，保證一切英語教學(xué)活動以及英語教學(xué)計劃都是將幼兒作為教育中心，實(shí)現(xiàn)幼兒在英語教學(xué)中的主體性，并且教師需要在進(jìn)行英語教育的過程中充分尊重幼兒的意見，按照幼兒所提出的意愿和幼兒的興趣適當(dāng)?shù)膶υ械慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改，進(jìn)而符合幼兒的知識需求，同時能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上提升了幼兒英語教育的教育效果。

結(jié)語

綜上所述，幼兒英語教育在實(shí)際的幼兒教育過程當(dāng)中，占有非常重要的地位，充分發(fā)揮幼兒英語教育的重要性不僅需要相應(yīng)的教育計劃，還需要確立正確的幼兒園英語教育價值觀念、材加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資水平、科學(xué)地選擇幼兒園英語教育的教材、發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)英語的主體性，通過這些策略的實(shí)施，才能夠保證幼兒教育更加的具有成效，并且還能夠在一定程度上保證我國幼兒教育的系統(tǒng)化改革，促進(jìn)整體教育的發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的人才。

作者：周雯雯 單位：綏化學(xué)院教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]吳白蘭.岳陽市幼兒英語教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2013,(7):221-222,240.

[2]王宏宇.幼兒英語教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析[J].山東工業(yè)技術(shù),2013,(10):8.

[3]董元元,呂海彬.高等院校培養(yǎng)軟件外包英語人才的對策研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2012(1):139-143.

[4]張?zhí)旌?齊齊哈爾市幼兒英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2012,(1):125-126.

幼兒英語啟蒙教育的重要性范文第2篇

隨著科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動的全球化，英語日益成為國際交往中不可缺少的工具，人們開始越來越關(guān)注它。因此，英語教育的低齡化使幼兒園啟蒙英語教育逐漸成為教育界的一個熱點(diǎn)話題。本文通過對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查，探討了啟蒙英語教育中存在的問題，針對此問題，對攀枝花市幼兒園進(jìn)行實(shí)踐探索，并提出了解決的方法和采取了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：

幼兒英語；啟蒙教育；實(shí)踐探索；解決策略

本文研究基于對兒童語言的認(rèn)知，習(xí)得與學(xué)得假設(shè)（克拉申的理論）和學(xué)前兒童語言教育觀，采取問卷調(diào)查、采訪和交談等方法來研究攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育中的現(xiàn)狀。從中發(fā)現(xiàn)，家長認(rèn)為幼兒有必要進(jìn)行啟蒙英語教育和通過語言環(huán)境來學(xué)習(xí)英語的重要性；同時，作者也發(fā)現(xiàn)啟蒙英語教育中存在的問題，需要人們?nèi)リP(guān)注和解決。本文從以下步驟的程序：調(diào)查目的、調(diào)查方法、存在問題和解決策略，以確保作者提出的方案和解決的策略，符合實(shí)際的需要。通過激發(fā)和培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣，以及注重挖掘結(jié)合，這樣能提高幼兒的英語水平，也有利于他們的成長和發(fā)展，最終促進(jìn)社會的進(jìn)步和國家的發(fā)展。

一、調(diào)查目的

隨著國際交往日益密切，尤其是中國和世界各國經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流和迅速發(fā)展，促使全國興起了學(xué)習(xí)英語的熱潮。目前，幼兒英語學(xué)習(xí)引起了人們的關(guān)注和重視。有些學(xué)者認(rèn)為，在有條件的幼兒園開展英語教學(xué)，對兒童的成長是非常有益和重要的。但是有些學(xué)者認(rèn)為，幼兒過早接觸英語，容易造成崇洋的后果。而且本族語言不牢固，對其有一定的沖擊性。盡管存在著上述的爭論，但是各大中城市的幼兒園都已逐漸開設(shè)英語課，這已成為一個不爭的事實(shí)。因此，我們認(rèn)為對攀枝花市幼兒園進(jìn)行啟蒙英語教育調(diào)查是非常有必要的。啟蒙英語教育有利于兒童各個方面的成長和發(fā)展，同時也是社會的需要和時代的需求，更是幼兒園發(fā)展的需要。

二、調(diào)查方式

在2015年4月—2015年12月對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和實(shí)踐探索，此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法和現(xiàn)場采訪法。

1、問卷調(diào)查法

此次問卷共設(shè)置了16個問題，涉及了家長和老師兩個方向，考慮到幼兒的理解問題，家長的調(diào)查問卷中還涉及幼兒的問題，家長可以幫助幼兒填寫，以便調(diào)查具有可行性和真實(shí)性。此次問卷在攀枝花市幼兒園共發(fā)放140份，收回有效問卷130份。這份問卷調(diào)查體現(xiàn)出了啟蒙英語教育的必要性﹑教學(xué)與評估及策略性教育等。

2、現(xiàn)場采訪法

結(jié)合調(diào)查的問卷，憑借對此的理解和分析，準(zhǔn)備好相應(yīng)的問題，采取了對老師和幼兒進(jìn)行現(xiàn)場采訪，從不同的角度來了解他們對幼兒啟蒙英語教育的看法，從中了解了幼兒啟蒙英語教育的現(xiàn)狀和發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題。

三、目前幼兒英語教育存在的問題及原因

經(jīng)調(diào)查，85.5%的父母堅持子女應(yīng)著重于主要的科目和其它的業(yè)余愛好，他們所關(guān)心的是讓孩子有一個光明的未來。14.5%的父母認(rèn)為，兒童應(yīng)取得與英語教育的聯(lián)系，這適合孩子們的生活和未來。由此可見，不同的人有不同的看法。他們有著激烈的分歧和不同的思想，但他們的目的都是為了孩子的未來著想。在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題及問題的成因。

1、幼兒自身方面

通過調(diào)查和實(shí)踐過程可以看出，幼兒對英語的接觸太少，缺乏對英語學(xué)習(xí)的主動性。而且幼兒對英語沒有太多的認(rèn)識性和概念性。據(jù)調(diào)查問卷顯示，在我們?nèi)ビ變簣@上課之前，小朋有們根本沒有主動接觸過英語，對其的了解少之又少，有的甚至不太愿意去了解。這樣一來，幼兒對英語學(xué)習(xí)興趣的缺乏，使他們對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有的幼兒根本沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，由此造成幼兒英語教育存在的問題，使其幼兒啟蒙英語教育的前景不大樂觀。

2、家庭方面

調(diào)查顯示，幼兒啟蒙英語教育中，受家庭成員的文化水平限制，很多家庭對幼兒啟蒙英語學(xué)習(xí)重視力度不足，有些甚至認(rèn)為沒有必要。他們認(rèn)為小朋友的精力和注意力要放在其它的地方。其次，父母對幼兒的英語啟蒙學(xué)習(xí)的支持和鼓勵的力度不夠。最后受應(yīng)試教育和望子成龍意識的驅(qū)使，父母給幼兒報名各種才藝班，來為他們的未來做鋪墊。因此，幼兒們沒有時間或精力去接受啟蒙英語的教育。

3、學(xué)校方面

通過對幼兒園一些老師的調(diào)查和采訪，我們了解到，英語教育師資力量不足，有些英語教師在專業(yè)技能上存在著一定的不足，自身的英語教育水平不高，攀枝花的環(huán)境相對封閉，使其英語老師的就業(yè)更偏向大城市，因此幼兒園沒有開展與英語教育相關(guān)的活動或項(xiàng)目，未能營造有利于英語學(xué)習(xí)的雙語環(huán)境。攀枝花市幼兒園對幼兒啟蒙英語教育重視程度不夠，沒有采取過科學(xué)的英語教育方法。

四、解決策略

通過對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育調(diào)查，我們了解到幼兒啟蒙英語調(diào)查的現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)了存在的問題和探索了實(shí)施幼兒啟蒙英語教育活動的可行性。針對以上出現(xiàn)的問題，我們在給予重視的基礎(chǔ)上尋求科學(xué)有效而又實(shí)際可行的解決策略，去實(shí)踐探索。

1、加強(qiáng)幼兒啟蒙英語老師的專業(yè)和自身素質(zhì)

我們這個團(tuán)隊是通過篩選和考核組建的，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。作為一名幼兒啟蒙英語老師，語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)流利，能夠用英語組織課堂教學(xué)；能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際編﹑改和組織有趣的游戲；能以不同的課堂活動形式﹑用通俗易懂的方法教授知識，適時教授學(xué)習(xí)方法；上課以學(xué)生為中心，學(xué)生參與做游戲，表演，唱歌來接受啟蒙英語的教育和學(xué)習(xí)；團(tuán)隊里需要有成員具備一定的音樂基礎(chǔ)和舞蹈基礎(chǔ)，能教唱英文歌曲和跳簡單的舞蹈，這樣會使課堂變得有聲有色，趣味有加。

2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，融入趣味性來提升幼兒啟蒙英語教育的效果

目前，我國學(xué)齡前兒童英語教育在教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建上，仍以快速提高學(xué)齡前兒童英語能力為核心目標(biāo)，而缺乏較為完善的凸顯啟蒙作用的內(nèi)容體系。這就造成了學(xué)齡前兒童在心智發(fā)育尚未成熟階段，就要接受較為生澀的非母語類語言學(xué)習(xí)，因此，興趣的培養(yǎng)和內(nèi)容的創(chuàng)新對幼兒啟蒙英語教育很重要。

1）實(shí)物與授課內(nèi)容相結(jié)合

在幼兒啟蒙英語教育中，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因此我們要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，而不是死板的去教他們。通過對小朋友們的調(diào)查和了解，教授他們與生活實(shí)際貼近的以及他們感興趣的內(nèi)容，并采取實(shí)物加以補(bǔ)充和增加趣味性和記憶性。比如；我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容上加以創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)“peach”這個英語單詞，我們會準(zhǔn)備桃子這個實(shí)物，讓他們?nèi)リP(guān)觀察和觸摸，來加深小朋友們對這個英語單詞的印象，幫助他們更好的記憶，同時也使課堂授課變得有趣，激發(fā)和增加小朋們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2）游戲、歌曲和舞蹈與授課內(nèi)容相輔相成

通過對幼兒啟蒙英語教育調(diào)查和對幼兒心理的分析，我們可以得知小朋友對游戲和歌曲是非常感興趣的，而且注意力非常集中。因此，在授課的過程中，加入游戲、歌曲和舞蹈的環(huán)節(jié)對啟蒙英語教育是非常有幫助和有益的。小朋友們會獲得美的享受，萌生好學(xué)、樂學(xué)的動力，自由自在的學(xué)習(xí)。在授課之前，我們開始編排游戲，難度系數(shù)比較低，他們能很容易的完成，而且會對游戲很感興趣。游戲是小朋友最喜歡的活動，是幼兒的權(quán)利和需要。這個游戲是圍繞今天我們在課堂上的授課內(nèi)容，目的是為了增加小朋友的興趣和換一種方式來幫助他們接受啟蒙英語更好的教育。同時，我們根據(jù)幼兒啟蒙英語的內(nèi)容來編排歌曲和舞蹈，在這一過程中，是對授課內(nèi)容的加以創(chuàng)新，是對課堂的豐富和提升，更是對幼兒啟蒙英語學(xué)習(xí)更好的詮釋。

3）動作表情對授課內(nèi)容增添亮色

在幼兒啟蒙英語教育中，動作表情會對英語學(xué)習(xí)增添一絲亮色。例如：學(xué)單詞hand，foot,neck,ass時，通過動作把四個單詞表現(xiàn)出來，不加以解釋，只要做出搖動雙手的動作，小朋友就會說出：hand,hand,hand;做伸出腳的動作，小朋友就會說出：foot,foot,foot;做指向脖子的動作，小朋友就會說出：neck,neck,neck;做撅起屁股的動作，小朋友就會說出：ass,ass,ass.通過這種動作達(dá)到相互交流和表現(xiàn)，使幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知，有利于幼兒的學(xué)習(xí)和掌握，同時，讓幼兒在啟蒙英語中得到更好的學(xué)習(xí)和教育。

4）外教老師的加入豐富了授課手段

在幼兒啟蒙英語教育中，我們通過外教加入授課來豐富授課手段，使幼兒啟蒙英語教育更加豐富多彩。外教對小朋們的影響是非常大的，因?yàn)樾∨笥褌儗ν饨坛錆M興趣，刺激了小朋友對英語學(xué)習(xí)的求知欲，有效地接受啟蒙英語的學(xué)習(xí)。外教的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂，對課堂內(nèi)容把握的比較好。小朋友會集中精力和充滿興趣來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，而且小朋友對外教的興趣，促使他們會在輕松的環(huán)境和求知的環(huán)境下很好地接受啟蒙英語的學(xué)習(xí)。

3、鼓勵和獎勵方式來激發(fā)幼兒啟蒙英語的學(xué)習(xí)

在幼兒啟蒙英語教育過程中，鼓勵和獎勵是非常重要的。通過調(diào)查，我們可以看出，只要幼兒有點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該通過口頭來表揚(yáng)鼓勵他們或者獎勵漂亮的粘貼，給他們心理上的滿足感。有這種滿足感，他們會更有興趣地去學(xué)習(xí)，而且會學(xué)得更加努力。在幼兒啟蒙英語教育的過程中，這種方式對激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)英語和提升興趣是有幫助的。

4、家長在幼兒啟蒙英語教育中的作用

1）家長可以選擇與幼兒生活貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如說幼兒玩具的顏色、名稱。幼兒學(xué)習(xí)書本上的圖畫，家里家具的名稱。帶幼兒逛街或逛超市時，告訴她所看到的實(shí)物名稱。這些都要反反復(fù)復(fù)的與幼兒交流，才能使幼兒達(dá)到記憶上的存留。因?yàn)樗麄兊挠洃浟€不完善，家長要有耐心的去引導(dǎo)她們。

2）家長可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

家長可以在幼兒使用的東西上標(biāo)出中英語單詞，在家里的墻壁上可以張貼一些英語字母、國際音標(biāo)、簡單中英語單詞及圖片的圖畫，冰箱上貼一些水果、牛奶、食物等的圖片及中英文單詞，這樣能夠使幼兒融入英語學(xué)習(xí)的氣氛中，無形中給孩子創(chuàng)造了一個非常好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

3）家長可以利用錄音機(jī)、CD碟播放英語歌曲、詩歌和對話，可以觀看英語電視節(jié)目等現(xiàn)代化視聽手段來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

幼兒性格好動，好玩，注意力不能長時間集中，這樣能吸引幼兒的注意力，能更有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。通過以上對幼兒啟蒙英語教育的調(diào)查，由此可知，培養(yǎng)幼兒的興趣對幼兒啟蒙英語教育是非常重要的。同時，啟蒙英語教育有利于幼兒英語的提高，有利于兒童各個方面的成長和發(fā)展，更有利于社會的進(jìn)步和國家的發(fā)展。總之，隨著英語這門全世界通用的語言越來越受關(guān)注，無論是作為家長還是教育工作者都應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子學(xué)好這門語言。在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的英語啟蒙教師的前提下，認(rèn)真選擇和組織授課內(nèi)容；在興趣的帶動下，讓孩子快樂學(xué)習(xí)和快樂成長。利用各種有效的教學(xué)手段來教育孩子，給幼兒的英語啟蒙應(yīng)該是給孩子搭建英語思維的平臺，進(jìn)而提高幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力和興趣，為幼兒將來的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：彭勇 井玉蕾 單位：攀枝花學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[8]張玉梅《幼兒英語教育目標(biāo)》2000年第6期

幼兒英語啟蒙教育的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職幼師；英語教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-015-02

一、緒論

世界通用語言――英語隨著我國改革開放的深入、世貿(mào)組織的加入而重要性凸顯，備受人們重視。不少家長在孩子早期教育時就希望孩子能夠接受到良好的英語教育，為了迎合社會發(fā)展和市場需求，提高自身的核心競爭能力，同時也為了孩子的未來成長，我國幼兒園陸續(xù)開設(shè)了英語課程，對中職英語幼師人才的需求也急劇攀升。但是，由于中職院校師資資源的限制，中職幼師教學(xué)效率本來就令人堪憂。同時，又由于中職幼師生源的限制，使得中職幼師英語教學(xué)更加不容樂觀。中職幼師學(xué)生大多來自不同地區(qū)，英語水平參差不齊、相差懸殊，普遍基礎(chǔ)較弱，只有個別高中落榜改讀幼師的學(xué)生英語基礎(chǔ)尚可。中職幼師學(xué)生英語水平的現(xiàn)狀決定了他們對英語學(xué)要性認(rèn)識的不足，以為英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，只要學(xué)好專業(yè)課程，就可以進(jìn)入不錯的幼兒園，找到一份好工作。殊不知，這樣的想法是極其錯誤和危險的，既不利于幼師學(xué)生自身素質(zhì)的提高，亦會對學(xué)生日后的工作發(fā)展產(chǎn)生制約。即便是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也沒有在中職教育中掌握科學(xué)的幼兒英語教學(xué)技能和方法，在進(jìn)行幼兒英語教學(xué)時往往采用初、高中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不符合幼兒的身心發(fā)展特征。因此，如何滿足社會發(fā)展和幼兒教育的需求，提高幼師學(xué)生職業(yè)技能值得深思和探討。

二、提高中職幼師英語教學(xué)職業(yè)技能的應(yīng)對策略

1、與未來工作相結(jié)合

目前，中職幼師英語教材尚不統(tǒng)一，而且與今后工作、生活實(shí)際聯(lián)系不大緊密。因此，中職幼師英語教師必須根據(jù)幼師英語教育的目的出發(fā)，合理地處理和利用現(xiàn)行教材，在潛移默化中使學(xué)生們意識到幼兒英語教學(xué)的主要目的在于對幼兒進(jìn)行英語啟蒙，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使他們形成初步的英語聽、說技能，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，中職幼師教學(xué)在內(nèi)容上要與幼兒生活密切相關(guān)，如學(xué)校、家庭、交通、動植物、節(jié)日等，在形式上也應(yīng)該以幼兒喜聞樂見的活動為主，如兒歌、故事、笑話、謎語等。在具體教學(xué)過程中，可以著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：首先，英語語言能力。語用能力可以要求不要太高，但是一定要具備過硬的語音能力。語音是英語教學(xué)之基礎(chǔ)，學(xué)好音標(biāo)，牢記發(fā)音規(guī)則，不但可以為幼兒的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時還利于幼師學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)。其次，課堂組織能力。眾所周知，幼兒自律性、紀(jì)律性較差，不易組織和管理。因此，合格的幼兒英語教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的引導(dǎo)、組織能力，把幼兒的注意力吸引到課堂上來，確保開展的各種課堂教學(xué)活動有條不紊、井井有條。最后，職業(yè)素養(yǎng)能力。幼兒教育是對幼兒的啟蒙教育，會對幼兒日后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)深知教育的意義，具備完善的人格和較高的職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長樹立榜樣。

2、與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

幼師專業(yè)由于其教學(xué)對象為年紀(jì)尚淺的幼兒，因而不同于普通類師范專業(yè)，有著自身鮮明的職業(yè)特色。中職幼師英語教學(xué)中應(yīng)多攝入音樂、舞蹈、繪畫、游戲、故事等兒童喜歡的趣味性因素，以形成符合兒童身心發(fā)展和興趣愛好且極具專業(yè)特色的中職幼師英語課堂。例如，在學(xué)習(xí)動物詞匯chick、duck、dog、cat、tiger時，筆者將學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分為若干學(xué)習(xí)小組，然后讓他們結(jié)合自己的所學(xué)知識和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)合作、討論，設(shè)計出這些詞匯的教學(xué)方法，并進(jìn)行比賽。有的小組選擇了自編Chant，“chick，chick，嘰嘰嘰；duck，duck，呱呱呱；dog，dog，汪汪汪；cat，cat，喵喵喵；tiger，tiger，嗷嗷嗷。”并設(shè)計了相應(yīng)的舞蹈動作。有的則選擇了簡筆畫，吃米的小雞、游泳的鴨子、啃骨頭的小狗、睡覺的懶貓、虎頭虎腦的超萌小老虎。此外，有的設(shè)計了“我來模仿你來猜”活動，有的則給每一個動物編了一個小故事等，在活動中學(xué)生們均能做到語言完整流暢、舉止落落大方、動作惟妙惟肖、表情豐富可愛。總之，通過自行設(shè)計環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氛圍又增強(qiáng)了自身的信心和勇氣，使學(xué)生的潛力得以發(fā)揮，實(shí)踐能力得到增強(qiáng)；而分組教學(xué)的引入，則增強(qiáng)學(xué)生們的合作精神和競爭意識。兩者的有機(jī)集合不僅凸顯了中職幼師的專業(yè)特色，而且使中職幼師英語教學(xué)真正“活”了起來。

3、與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合

當(dāng)今處于信息高速化和集約化的互聯(lián)網(wǎng)時代，中職幼師英語教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代的步伐，借助和整合網(wǎng)絡(luò)資源，與時俱進(jìn)。具體而言，在中職幼師英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源有以下兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：首先，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。俗語有言，興趣是最好的老師。而中職幼師學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣低下，是眾所周知的現(xiàn)狀，也是廣大中職幼師英語教師較為關(guān)切的一個問題。在中職幼師英語教學(xué)中，如果教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上下載一些兒歌視頻、影視片段等融入教學(xué)之中，不但可以打破常規(guī)語言教學(xué)的枯燥性，同時還可以激發(fā)學(xué)生興趣，使他們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在中職幼師英語教學(xué)過程中，如果單純只是教師對語言知識的講解，學(xué)生們定會索然無趣，如果用網(wǎng)絡(luò)資源加以點(diǎn)綴或補(bǔ)充，就會讓課堂教學(xué)既生動又充實(shí)。例如，在課堂上，進(jìn)行語音教學(xué)時，教師可以運(yùn)用金山詞霸的愛詞霸工具，其中既有美式讀音又有英式讀音，而且非常標(biāo)準(zhǔn)。另外，在上課之余，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載或者收看一些英文原聲電影、歌曲、講座、動畫片等英語學(xué)習(xí)資料，從而在娛樂中 不知不覺地使他們實(shí)現(xiàn)增加詞匯量、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)后續(xù)積極性的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

中職幼師英語教學(xué)是社會發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，理應(yīng)跟隨并滿足社會發(fā)展的趨勢，急社會之所急，給社會之所需，多為社會提供更多、更實(shí)用的中職幼師英語職業(yè)人才。相信在廣大中職幼師英語教師的努力下，在結(jié)合幼師學(xué)生未來工作、幼師英語的專業(yè)特點(diǎn)以及海量、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，定會涌現(xiàn)眾多可以激發(fā)學(xué)生積極、主動英語學(xué)習(xí)情感的教學(xué)手段和方法，提高中職幼師教學(xué)活力，培養(yǎng)出更多符合社會和時代要求的優(yōu)秀幼兒英語教師，最終推動我國幼教事業(yè)的健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

幼兒英語啟蒙教育的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞： 幼兒英語 語音教學(xué) 方法

近年來，隨著中國參與的各項(xiàng)國際交流不斷擴(kuò)大，社會對英語教育的關(guān)注度也日益升溫。在2001年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，英語被正式納入小學(xué)必修課程，使英語學(xué)習(xí)開始呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。特別是在些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，不僅從小學(xué)一年級開始設(shè)置英語課程，還出現(xiàn)了許多“雙語教育”幼兒園。幼兒園階段作為兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期和英語教育的最基礎(chǔ)階段，使幼兒英語教育得到了社會的廣泛關(guān)注，呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。但令人擔(dān)憂的是，幼兒英語教育在蓬勃發(fā)展的同時也開始出現(xiàn)許多問題，特別是在如何進(jìn)行幼兒英語語音教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識和實(shí)踐上的偏差。及時地發(fā)現(xiàn)和重視這些偏差，并找出有效的解決方法，對幫助幼兒在學(xué)習(xí)英語的初始階段打下良好的基礎(chǔ)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、英語語音意識的概念

語音意識是指個體對口語中不同語音單位的辨別以及進(jìn)行分析和綜合的操作的能力。在英語體系中、語音意識按音節(jié)、押韻（或首音一韻腳）、音位意識的次序依次發(fā)展，其中押韻意識先于首音意識發(fā)展，近年來的研究傾向認(rèn)為語音意識的發(fā)展由語音單位的大小決定，較大語音單位的意識先于較小語音單位的意識發(fā)展。

對中國兒童來說，作為第二語言的英語的習(xí)得過程與漢語的習(xí)得過程具有完全一致的順序，即聽――說――讀三個階段。兒童的語言發(fā)展主要是從學(xué)習(xí)聽話和說話，從培養(yǎng)語言的語音意識開始的。只有經(jīng)過一個長期的積累，才能到達(dá)屬于高級技能的閱讀和書寫階段。按照兒童語言習(xí)得的這個規(guī)律，在幼兒階段主要是發(fā)展幼兒的語音意識能力。語音意識發(fā)展的研究也表明，在幼兒階段，3歲起，幼兒的音節(jié)和押韻意識會先于首位意識發(fā)展起來，到4歲時，幼兒已經(jīng)能夠覺察音節(jié)、首音、韻腳等口語中的語音成分。

所以目前研究者對幼兒語音意識發(fā)展的共識是，由于人腦中樞語音識別的神經(jīng)元較其他神經(jīng)元更早專業(yè)化。因此幼兒學(xué)習(xí)第二語言的年齡越早，其語音的準(zhǔn)確性和地道性就可能越高。大量的實(shí)驗(yàn)和測試也證明，6歲前是幼兒學(xué)習(xí)外語語音語調(diào)的敏感期，在此期間學(xué)習(xí)外語，無論從語音還是聽辨方面都有不可逆轉(zhuǎn)的優(yōu)勢。

因此如果說幼兒階段英語教育涉及一些認(rèn)知目標(biāo)，那么就是主要是通過詞匯、句型等方面的學(xué)習(xí)掌握語音的感性認(rèn)識。

二、幼兒英語語音教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)英語首先要學(xué)好語音，因?yàn)檎Z音是語言最重要、最基本的因素。A.C.Gimson教授說：“一個人要說一種語言他必須學(xué)習(xí)幾乎100%這種語言的語音，而他只需要學(xué)習(xí)50%―90%的語法和1%的詞匯就夠了。”語音學(xué)習(xí)直接影響著口語表達(dá)能力和聽力理解能力，對幼兒發(fā)展更為復(fù)雜的讀寫技巧和達(dá)成最終英語學(xué)習(xí)的成功也是非常重要的。由于幼兒階段不具備基本的閱讀能力，語音教學(xué)就成了最重要的部分。

另外，從英語語音學(xué)習(xí)的年齡因素來看，幼兒期是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，幼兒與成人相比，語音的可塑性大，語音的模仿能力和再現(xiàn)能力強(qiáng)，易形成地道的語音語調(diào)，在第二語言語音習(xí)得方面具有很大的優(yōu)勢。朗（Long，1990）指出，6歲是獲得第二語言地道語音的關(guān)鍵期；歐亞瑪（Oyama，1976）認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)者比青少年及成人學(xué)習(xí)者更容易獲得接近本族人的發(fā)音。心理語言學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明，兒童對語音和語調(diào)的辨別領(lǐng)悟能力，在6歲以后開始逐漸減弱。因此，在幼兒英語教育中，語音教學(xué)無疑為最重要的一方面，它可以使幼兒在英語學(xué)習(xí)的起始階段打下良好的基礎(chǔ)。

三、幼兒語音教學(xué)應(yīng)注意的問題

幼兒語音教學(xué)主要包括語音教學(xué)的形式，語音練習(xí)的方式和語音教學(xué)材料的選擇三個方面。然而目前，我國幼兒英語教學(xué)忽視英語語音教育這一重要目標(biāo)，明顯帶有成人化和西方化傾向，很多幼兒園里英語教師是邊聽教材錄音磁帶邊帶孩子練習(xí)發(fā)音的，有的教師連自己也不清楚某些單詞的確切發(fā)音，從而導(dǎo)致幼兒的發(fā)音錯誤。鑒于此，我們有必要對幼兒語音教學(xué)的方法進(jìn)行研究和改進(jìn)。

1.選擇正確的語音教學(xué)方式

在幼兒語音教學(xué)中，應(yīng)充分遵循幼兒語言習(xí)得規(guī)律，根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。幼兒學(xué)習(xí)語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的。因此，模仿是幼兒語音習(xí)得的一個最有效的手段。對于一些幼兒通過簡單模仿就能正確發(fā)音的，教師可以創(chuàng)設(shè)語境讓其重復(fù)練習(xí)，而無需過多復(fù)雜的解釋。比如吃飯時告訴幼兒吃的米飯叫“rice”，蘋果叫“apple”等一些幼兒常吃食物的名稱；玩游戲時說“Let’s paly a game.”；洗手時說“Please wash your hands.”這類簡單易懂的詞語或?qū)υ挘挥盟腊宓厝ソ虒W(xué)，天天聽幾遍，讀幾遍，經(jīng)過一個連續(xù)的、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，就可以使幼兒在潛移默化中掌握大量的日常詞匯和句子，并能自然而然地運(yùn)用到日常生活中。

對于那些較難掌握的發(fā)音，則要根據(jù)幼兒語音發(fā)展的特點(diǎn)深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，由于幼兒的思維和理解能力仍處于初步發(fā)展階段，尚不成熟，對于英語詞匯中一些復(fù)雜的音位無法像成人一樣熟練地掌握。故一般情況下，不必使用成人語音學(xué)習(xí)必備的音位圖來要求幼兒完美地來掌握。而因按幼兒音域的特點(diǎn)進(jìn)行變通，靈活教學(xué)。比如，筆者在對幼兒園英語教學(xué)的實(shí)地觀察中發(fā)現(xiàn)，教師在教授數(shù)字的英語表示法時，幼兒對于“one，two，three，four...”中的“three”這一具有多音節(jié)和復(fù)雜音位的單詞總是無法正確地掌握，而教師一般采取反復(fù)灌輸?shù)男问絹硪笥變赫莆铡皌hree”這一單詞的發(fā)音。這時就會出現(xiàn)兩種問題，一方面，如果教師對于“three”發(fā)音本身就不夠標(biāo)準(zhǔn)清晰的話，那么就會使幼兒習(xí)得更為不準(zhǔn)確的發(fā)音，一旦習(xí)得將很難改正。另一方面，即使教師的發(fā)音清晰準(zhǔn)確，但是幼兒由于其本身的音域發(fā)展所限，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)也無法發(fā)出正確的語調(diào)，這將會打擊幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性，造成幼兒對于外語學(xué)習(xí)的畏難和不自信心理。因此，教師沒必要苛求幼兒準(zhǔn)確無誤地掌握，而應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)換種合適的輸入方式。在美式英語中，“three”和“tree”都可以表示3的意思，許多美國幼兒園里，教師一般也是用“one two tree four...”來對幼兒進(jìn)行數(shù)字發(fā)音教學(xué)。以英語為母語的兒童尚且無法很好地發(fā)出“three”這個音節(jié)，那么，在對于把英語做為第二語言的中國兒童進(jìn)行教學(xué)時，采用這種既具前后押韻、又簡單易記的發(fā)音形式無疑更適合幼兒語音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。總之，由于幼兒園的英語教學(xué)是在母語基礎(chǔ)上的第二語言的啟蒙教育，這種啟蒙教育和小學(xué)、中學(xué)以及成人的英語教學(xué)是有顯著差異的，它不是單純的對語言知識的掌握，而是以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)英語語感和初步的英語口語交際能力，尤其是訓(xùn)練幼兒的發(fā)音模仿能力，打好幼兒的英語語音基礎(chǔ)為目的。因此，教授一些更適合幼兒發(fā)音的Child English（少兒英語），會使幼兒在英語學(xué)習(xí)中更富有樂趣和童趣，講出天真浪漫、符合年齡特征又與英語語言習(xí)慣相符的話語。比如學(xué)習(xí)“爸爸”、“媽媽”這兩個單詞，可以不用教“father”，“mother”，這兩個具有幼兒較難發(fā)的濁輔音，而用“Daddy”，“Mummy”來代替，既符合幼兒的發(fā)音特點(diǎn)，也更具有童真。由于幼兒學(xué)英語不同于成人，教師應(yīng)根據(jù)具體情況采用靈活多變的形式去適應(yīng)幼兒語音的發(fā)展，才能真正地提高教學(xué)效果。

2.運(yùn)用動畫片等多媒體手段進(jìn)行語音教學(xué)

對于學(xué)齡前兒童來說，在其身心發(fā)展階段往往會體現(xiàn)出穩(wěn)定性差、興趣易于變化等特點(diǎn)。在語言教育活動中，教育者應(yīng)充分考慮幼兒的這一特點(diǎn)，運(yùn)用鮮明、生動、變化的動畫片來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋趧赢嬈Z境下的語音學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，它一方面以有趣的情節(jié)，通過視覺和聽覺兩種通道提供大量的語言信息，另一方面也通過動作、姿勢、面部表情、聲調(diào)等提供了輔助語言信息，幫助幼兒更好地接受語言輸入，而動畫片中的語言也經(jīng)常成為幼兒模仿的對象。目前一些雙語幼兒園基本都具備了很好的硬件設(shè)施，教室里配備有電視或DVD等多媒體播放器，音像市場上適合兒童觀看的進(jìn)口雙語動畫片也很多，比如美國迪斯尼公司出品的《獅子王》、《貓和老鼠》等，情節(jié)生動有趣，語音清晰地道，是很好的語音學(xué)習(xí)素材。

但在運(yùn)用動畫片進(jìn)行語音教學(xué)時也需要注意到，由于兒童觀看的是完全由英語構(gòu)成語言輸入的動畫片，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目的，也不知道什么時候?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行測查。在這種條件下，影響兒童注意和理解的因素來自以下兩個方面：第一，兒童會受認(rèn)識發(fā)展水平和先前經(jīng)驗(yàn)的影響。對于認(rèn)識發(fā)展水平和先前英語經(jīng)驗(yàn)水平較低的幼兒來說，完全由英語構(gòu)成的動畫片語境可能難以提供足夠可理解的信息，即它可能超過了學(xué)習(xí)者接受新知識的最佳輸入（i+1）的水平。第二，動畫片所包含的信息量非常大，而幼兒的注意力有限，如果教師不加以引導(dǎo)，幼兒很可能只會注意到動畫片的視覺信息（如人物動作、表情、動作等），而忽視了其所提供的語言信息。因此，在看動畫片的過程中，教師可以采取一定的學(xué)習(xí)策略對幼兒加以引導(dǎo)和提醒，比如重復(fù)播放某一精彩片段，并指出其中的關(guān)鍵詞，讓幼兒憑借對畫面和關(guān)鍵詞的理解進(jìn)行揣測和模仿，對其中的單詞進(jìn)行跟讀，體會所包含的語境，加強(qiáng)幼兒原汁原味的語音學(xué)習(xí)。另外，教師也可在幼兒自由活動時放一些英文兒歌，讓幼兒在反復(fù)聽的同時學(xué)習(xí)語音語調(diào)、建立語感。

3.在游戲中開展英語語音學(xué)習(xí)

游戲是幼兒最為喜歡的活動方式之一，其具有興趣性、個體性、社會性等特點(diǎn)。在游戲中開展英語語音教學(xué)能喚起幼兒對英語的強(qiáng)烈興趣，并能激發(fā)幼兒張口說英語，是種很好的習(xí)得活動。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒進(jìn)行簡單的社會扮演。游戲有很多種形式，其中一種就是編設(shè)短劇，讓幼兒分角色進(jìn)行扮演。比如教師可以根據(jù)時下深受幼兒喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，設(shè)計相關(guān)童話劇，讓一部分幼兒扮演小羊們（lamps），另一部分幼兒扮演大灰狼（wolf）進(jìn)行表演。W：“It’s time for lunch.I’m hungry now. Ahh， There are some sheep on the grass.”Lamp 1:“A big wolf is coming.What should we do?” Lamp 2:“Calm down!I have a good idea...”這樣通過情境設(shè)計讓幼兒進(jìn)入角色扮演，孩子們感到新鮮有趣的同時就會努力自覺地去模仿角色的語言，在反復(fù)的聽、說中不自覺地習(xí)得語音知識。

（2）運(yùn)用游戲規(guī)則，促進(jìn)幼兒英語口語練習(xí)。比如在玩貼鼻子游戲時，當(dāng)幼兒把鼻子貼錯地方時，教師可要求其他幼兒用英語進(jìn)行提示，貼到下巴上時說：“No，It is on the chin.”貼到嘴巴上時說：“No，It’s on the mouth.”貼正確時說：“Yes，you’re right.”或者“Good job”等。又如在學(xué)習(xí)有關(guān)動作的詞語時，教師可設(shè)計闖關(guān)游戲，只有聽懂教師指令“Please jump”或者“Please walk”，“turn right”，“turn left”等，并做出正確動作的幼兒才能順利闖關(guān)成功，并進(jìn)入下一輪游戲，否則就淘汰。這樣，幼兒就會為了更好地進(jìn)行游戲而用心地去聽去說，久而久之，幼兒的英語語音意識和運(yùn)用能力就在具體的游戲情境中得到了培養(yǎng)和鞏固，并潛移默化為腦中固有的知識。

實(shí)際上，幼兒學(xué)習(xí)英語的價值也不僅僅在于能學(xué)到多少知識，掌握多少單詞，更大的價值在于通過這種學(xué)習(xí)活動開闊幼兒的文化視野，感受另一種文化的熏陶，培養(yǎng)良好的語音基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)英語的愿望，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語奠定興趣和語感基礎(chǔ)。因此，組織課程內(nèi)容時，應(yīng)采取靈活多變的方式去適應(yīng)具體的情況，以幼兒己有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過英語歌曲、英語游戲、兒歌等形式綜合設(shè)計成有一定情節(jié)和語境的英語活動。在教學(xué)目標(biāo)上不能過于急功近利，只要求幼兒能夠聽懂、說出即可，而不必強(qiáng)求幼兒進(jìn)行認(rèn)和拼寫。只有在順應(yīng)兒童身心發(fā)展情況下實(shí)施的英語教學(xué)，才能為孩子在起跑線上打下良好的基礎(chǔ)。

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幼兒英語啟蒙教育的重要性范文第5篇

一、英語學(xué)習(xí)的盲目性

家長讓孩子接受英語教育的目的是不盡相同的，許多家長對于孩子在幼兒時期就開始接受英語教育的認(rèn)識并不全面，只是覺得越早讓孩子接觸到英語，就會讓孩子越快的學(xué)習(xí)英語，他們對于“英語學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”的觀念深信不疑。而有的家長則是完全盲目的追隨英語學(xué)習(xí)的風(fēng)氣罷了，看著別的孩子學(xué)什么就讓自己的孩子學(xué)什么，看到現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)英語，就覺得也應(yīng)該讓自己的孩子學(xué)英語。如若不這樣做，就會讓孩子缺少了教育，也讓自己很沒面子。

其實(shí)，家長為了讓孩子有一個美好的未來，而要孩子盡早的接受英語教育，父母出發(fā)點(diǎn)是好的。據(jù)相關(guān)科學(xué)研究顯示，處于學(xué)齡前的幼兒的大腦擁有極大的潛力，與大齡兒童和成年人相比其語言學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，語言接受方面有更大的優(yōu)勢，很多語言專家和學(xué)者也是倡導(dǎo)學(xué)齡前的兒童接受外語啟蒙教育的。作為世界性語言的英語是21世紀(jì)的新青年必須要掌握的一門技能，對于現(xiàn)在的兒童來說是其將來步入社會所必須具備的能力之一，所以兒童早期的英語智力開發(fā)、言語能力培養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)興趣發(fā)展還是十分必要的。但是，值得注意的是家長不能盲目的讓孩子去學(xué)習(xí)英語。幼兒時期的兒童，其認(rèn)知能力還不夠，往往是家長怎么教孩子怎么學(xué)，家長就是孩子的第一任老師，家庭就是孩子所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母對于他們的影響是最直接的。因此，作為家長就要尤為注意自己的教育觀念，要結(jié)合孩子的實(shí)際能力和特點(diǎn)，用正確的教育思想影響孩子，采取正確的教育方式對幼兒進(jìn)行英語啟蒙，不能越俎代庖的一味按照自己的想法安排孩子的教育方式，讓孩子盲目的、被動的接受英語教育。

二、英語教育年齡不適當(dāng)

對于兒童英語教育的最佳年齡段的討論，一直是相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)者爭論不休的話題。有一些家長認(rèn)為，對于孩子的英語教育是越晚越好的。因?yàn)閮和男闹沁€沒有發(fā)育成熟，其注意力很難集中，對于事物的興趣只能保持極短的一段時間，如果過早的強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)英語，所實(shí)施的方法再不得當(dāng)?shù)脑挘炊鴷屗麄儗τ谟⒄Z產(chǎn)生恐懼心理，不僅起不到打下堅實(shí)英語基礎(chǔ)的目的，而且更會使他們對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生反感。況且童年是應(yīng)該是孩子最無憂無慮的時候，歡樂是父母給予他們最好的回憶，對他們進(jìn)行過早的英語教育，就是對孩子快樂生活的一種剝奪。這樣對早期幼兒英語教育持反對態(tài)度的家長，其也是從為孩子好的角度作為出發(fā)點(diǎn)的，但也是片面的。而根據(jù)心理學(xué)家最新的研究表明，年齡不超過6歲的兒童語言的能力最強(qiáng)，處于這一時期的幼兒有可能形成兩個或兩個以上的語言中樞，要是在這個最佳的時期只是接受來自母語的刺激的話，那么母語中樞以外的語言中樞就有可能會漸漸的退化，到了孩子進(jìn)入適學(xué)期以后，母語中樞一旦形成了固定的模式，就很難再學(xué)好其他語言了。因此，如能夠在孩子的幼兒期對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z教育，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ湍茏層變旱恼Z言學(xué)習(xí)能力得到充分的發(fā)揮，達(dá)到更好的英語學(xué)習(xí)效果。若是錯過了這一語言萌芽最為關(guān)鍵的時期，那么要想得到同樣的語言能力或許就要付出更多的努力了。

三、英語教育方法不得當(dāng)

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法會讓學(xué)習(xí)由“苦差事”，變成是“輕松事”，對于幼兒的英語教育來說也是如此。科學(xué)合理的英語教育方法可以讓孩子的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，然而一些家長卻并未按照正確的方式對孩子進(jìn)行英語教育，甚至是步入了誤區(qū)。

單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一定的單詞儲備是學(xué)好英語的前提條件，因此在對孩子進(jìn)行英語教育時，要注意的就是培養(yǎng)他們的英語識記能力，“授子以知，不如啟子以智”啟迪孩子的心智讓他們科學(xué)的識記英語知識才能學(xué)好英語。家長還可以與孩子進(jìn)行有趣的英語訓(xùn)練游戲，讓枯燥的英語知識和游戲相結(jié)合，寓教于樂的讓孩子主動的學(xué)習(xí)英語，并逐漸愛上學(xué)英語。家長和幼兒教師可以把一些實(shí)物應(yīng)用到幼兒的早教英語中去，把抽象的英語具體化，讓孩子真切的體會一下英語與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而更快的熟悉并接受這種語言。

也有一些家長只是看重孩子的英語成績好壞，而不重視他們英語學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)常有家長會對孩子說：“你看XX小朋友多聰明，不但能夠背出很多英文單詞，而且還會唱英語歌，你的努力像人家學(xué)習(xí)才是。”這樣化的評價方式和價值觀念，于幼年兒童來說是不適用的，孩子有愛表現(xiàn)的天性，愿意聽到別人的夸獎，希望受到他人的關(guān)注，因此，當(dāng)聽到家長這樣的教導(dǎo)時，很有可能為了獲得大人的表揚(yáng)而機(jī)械地去學(xué)習(xí)英語，卻根本不去思考和消化所學(xué)習(xí)的英語知識的內(nèi)容，短暫的速記和應(yīng)付一旦過去，所學(xué)到的東西很容易就被遺忘了。在幼兒英語教育中，我們并不提倡讓兒童單純地、機(jī)械地去記憶單詞和句子，也并不一味的只是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，其目的是要讓孩子在樂于學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上使英語語言能力得到提高。家長在評價孩子學(xué)習(xí)英語的狀況時，不能只看中結(jié)果，既要注重孩子學(xué)到了什么，又要注重孩子如何去學(xué)，讓孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中愛上學(xué)英語，主動去學(xué)習(xí)英語，只有這樣才能讓幼兒的英語教育活動變得有意義，讓孩子的各方面能力都得到良好的發(fā)展。

更多家長不會運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)施英語教育，只是讓孩子死記英文單詞、單調(diào)的練習(xí)口語，出于急切的望子成龍心理對孩子施加巨大的壓力，而忽視了英語興趣培養(yǎng)的重要性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，千年前的孔老夫子如是說，千年后的今日對于我們來說依然受用。教育學(xué)家和心理學(xué)家們也一致認(rèn)同，當(dāng)一個人對某一事物產(chǎn)生興趣時，便會主動的去探究學(xué)習(xí)，甚至是全身心的頭入其中，達(dá)到忘我的精神境界。著名教育學(xué)家福祿貝爾曾說：“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長，他們需要活動的認(rèn)識，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動的發(fā)展自己”。當(dāng)孩子對英語產(chǎn)生了興趣以后，興趣就是其學(xué)習(xí)的動力，是幼兒最好的老師，他們會自覺的去學(xué)習(xí)英語，并且把這種學(xué)習(xí)當(dāng)做是樂趣而不再是負(fù)擔(dān)，寓教于樂的教育目的也就是如此，所以幼兒對英語的興趣能否被喚起，在很大程度上決定著英語教育的最終效果。

四、英語教育實(shí)施急于求成

應(yīng)社會需求，現(xiàn)在已經(jīng)形成了諸多英語早教育理念，有著各自不同的教學(xué)方法，他們的幼兒英語學(xué)習(xí)傾向，家長們的選擇是多樣的，要根據(jù)孩子的情況而定，不能盲目，更不宜操之過急，要選擇其中適合自己孩子方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒英語能力是在日常生活中循序漸進(jìn)慢慢提高的，不能急于求成。孩子都喜歡新鮮的事物，在接觸的初期階段都會有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對于英語學(xué)習(xí)　的態(tài)度也是如此，初學(xué)英語的孩子很快就能記住老師所教的東西。但經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)，新鮮感過去以后，學(xué)習(xí)興趣也隨之慢慢的消退了。這時候家長如果急于求成的對孩子實(shí)施英語教育，逼迫他們記憶單詞、做英語習(xí)題，反而會讓孩子對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)好英語的信心也會慢慢減退，其結(jié)果就是孩子對于英語學(xué)習(xí)變得越來越抵觸了。對于幼兒的英語學(xué)習(xí)教育不能操之過急，應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主，不能把超過孩子接受能力的英語知識強(qiáng)行的灌輸給他們，揠苗助長的學(xué)習(xí)方式，只會挫傷他們的英語學(xué)習(xí)積極性。