大學(xué)生勞動實(shí)踐的內(nèi)容

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大學(xué)生勞動實(shí)踐的內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實(shí)踐：育人功能

中圖分類號：G655 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）05-0081-05

一、研究緣起與方法

大學(xué)生社會實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提高課程教學(xué)質(zhì)量、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育都有著重要意義。2012年初，教育部等七部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，把實(shí)踐育人工作擺在了更加突出的位置，要求統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作。

從近年來的相關(guān)研究文獻(xiàn)來看。對大學(xué)生社會實(shí)踐的育人功能研究多采用規(guī)范性研究方法，主要致力于內(nèi)容分析，普遍以闡述思想政治教育功能為主，其他的分析方式有立足于大學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容的“掌握、應(yīng)用和創(chuàng)新知識的功能、促進(jìn)全面成長成才的功能、推動大學(xué)生社會服務(wù)的功能”，立足于功能內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“導(dǎo)向功能、拓展功能、創(chuàng)新功能、陶冶功能、檢驗(yàn)功能、促進(jìn)功能、推動功能”等。相對而言，實(shí)證研究方法采用較少，而從微觀層面對社會實(shí)踐活動及其功能進(jìn)行細(xì)致研究的更為少見。本研究擬從社會實(shí)踐的主體――在校大學(xué)生的視角出發(fā)，通過實(shí)證調(diào)查考察其對社會實(shí)踐的功能認(rèn)知、需求、評價(jià)及行為特征，為完善大學(xué)生社會實(shí)踐育人功能的實(shí)現(xiàn)途徑提供參考。參考已有的相關(guān)研究，本研究將社會實(shí)踐分為生產(chǎn)勞動實(shí)踐、科學(xué)探索實(shí)踐和社會活動實(shí)踐三個(gè)類別，將社會實(shí)踐的育人功能從豐富知識結(jié)構(gòu)、提高能力素質(zhì)、培養(yǎng)積極情感、促進(jìn)大學(xué)生涯發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生組織活力等維度進(jìn)行細(xì)化，使“實(shí)踐活動”和“育人功能”更加明確具體，據(jù)此研究育人功能的實(shí)現(xiàn)狀況和改進(jìn)措施。

研究以Z大學(xué)2012年9月全日制在校本科生（大一年級剛?cè)胄Ｐ律猓槌闃涌?，以學(xué)號排序并以等距抽樣的方式抽取樣本框，發(fā)放自填式問卷收集資料，運(yùn)用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。調(diào)查共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷344份，有效回收率為98.3%。男女生比例分別為55.2%和44.8%，來自農(nóng)村、小城鎮(zhèn)、大中城市的學(xué)生比例分別為51.4%、26.5%、22.1%，學(xué)生黨員比例為22.8%，大二、大三、大四學(xué)生人數(shù)比例分別為37.5%、29.1%、33.4%，與該校整體情況相一致，樣本具有較好的代表性。

二、研究結(jié)果與分析

1.學(xué)生對社會實(shí)踐功能的認(rèn)知情況

對于大學(xué)生參加社會實(shí)踐的必要性。學(xué)生們給予了高度的認(rèn)同。累計(jì)91.5%的人認(rèn)為“應(yīng)該必須參加”和“自己愿意嘗試”，五分法的克里特量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“對個(gè)人成長和發(fā)展有促進(jìn)作用”、“是大學(xué)生走進(jìn)社會、服務(wù)社會的重要途徑”、“和專業(yè)學(xué)習(xí)形成很好的相互補(bǔ)充”得分分別為4.27、4.18、4.00。各活動項(xiàng)目必要性的得分均在3.48分以上（統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1）’其中“專業(yè)實(shí)習(xí)勞動”、“課程學(xué)習(xí)實(shí)踐”和“志愿服務(wù)等社會公益活動”為最高，生產(chǎn)勞動實(shí)踐、科學(xué)探索實(shí)踐和社會活動實(shí)踐三類活動都受到學(xué)生的高度重視。

在對社會實(shí)踐活動的功能認(rèn)知方面，調(diào)查讓學(xué)生們根據(jù)所見、所聞、所感勾選在大學(xué)生成長成才過程中作用和功能明顯的實(shí)踐活動?！皩I(yè)實(shí)習(xí)勞動”、“課程學(xué)習(xí)實(shí)踐”的認(rèn)同度仍處于前列位置，同時(shí)學(xué)生們對大部分社會實(shí)踐活動的功能都有較為普遍的認(rèn)同。

在參加社會實(shí)踐的目的方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生們參加社會實(shí)踐活動的目的呈多元化狀態(tài)，無論是對自身情況的表述還是對他人的理解，都涉及精神、情感、能力、物質(zhì)等各方面，同時(shí)以提高實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力為主，這既是學(xué)生對社會實(shí)踐活動認(rèn)知水平的體現(xiàn)，也是日益豐富多彩的社會實(shí)踐活動吸引力和客觀效果的體現(xiàn)。

2.學(xué)生參與社會實(shí)踐的意愿與現(xiàn)狀

調(diào)查詢問了被訪者參與各項(xiàng)社會實(shí)踐活動的興趣，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看，學(xué)生們的興趣廣泛而濃厚。15項(xiàng)社會實(shí)踐活動中，學(xué)生表示比較感興趣的均在20%及以上的比例，其中6項(xiàng)被選比例在30%以上，另有“商業(yè)服務(wù)活動”、“專業(yè)實(shí)習(xí)勞動”、“課程學(xué)習(xí)實(shí)踐”等三項(xiàng)被選比例在40%以上。學(xué)生們實(shí)際參與情況也比較積極，參與項(xiàng)目呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。值得注意的是，參與意愿與實(shí)際參與情況比較而言，“商業(yè)服務(wù)活動”、“學(xué)術(shù)類競賽活動”、“創(chuàng)業(yè)類競賽活動”三項(xiàng)差距較大，實(shí)際參與的人數(shù)比例較參與意愿人數(shù)比例低出20個(gè)左右的百分點(diǎn)。

在社會實(shí)踐活動過程中的參與意愿與實(shí)際狀況方面。兩者存在不同程度的差距。調(diào)查設(shè)計(jì)了組織形式、參與同伴、參與時(shí)間三個(gè)維度的內(nèi)容（統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2）。在組織形式方面，學(xué)生社會實(shí)踐活動的參與意愿和實(shí)際參與情況呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。由“國際國內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)組織”、“社會團(tuán)體或企事業(yè)單位組織”、“同學(xué)間自發(fā)組織”、“本專業(yè)教師組織”的社會實(shí)踐活動，學(xué)生實(shí)際參與人數(shù)比例較擁有參與意愿的人數(shù)比例分別低出27.4、26.5、9.2、4.9個(gè)百分點(diǎn)。在參與同伴上，“和外校大學(xué)生一起”、“和國際友人一起”、“和本專業(yè)教師或輔導(dǎo)員一起”、“和親朋好友一起”、“和其他社會人士一起”開展社會實(shí)踐活動，學(xué)生實(shí)際參與人數(shù)比例較擁有參與意愿的人數(shù)比例分別低出25.7、21.9、16.3、11.1、8.5個(gè)百分點(diǎn)。在參與時(shí)間上，對于“節(jié)假日”、“課程實(shí)習(xí)期間”、“平時(shí)的周末”參與實(shí)踐活動，學(xué)生實(shí)際參與人數(shù)比例較擁有參與意愿的人數(shù)比例分別低出13.6、5.1、3.3個(gè)百分點(diǎn)。

大學(xué)生勞動實(shí)踐的內(nèi)容范文第2篇

多年來，大學(xué)生社會實(shí)踐活動為高校培養(yǎng)人才發(fā)揮了重要作用，有力促進(jìn)了高等學(xué)校教育教學(xué)改革，推動了素質(zhì)教育的實(shí)施，但當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐還存在著一些有待改進(jìn)的問題。

(一)師生認(rèn)識上缺位，參與面不廣，學(xué)生主體意識不強(qiáng)

大學(xué)生社會實(shí)踐是大學(xué)生社會化的重要途徑，是自身成長的重要環(huán)節(jié)。中央和教育部門多次出臺相關(guān)文件，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生社會實(shí)踐的重要意義，并對推進(jìn)實(shí)踐育人工作進(jìn)行了指導(dǎo)。然而，一些高校未能充分認(rèn)識到社會實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，存在“重理論輕實(shí)踐”、“重課堂輕課外”的認(rèn)識偏差。一部分高校未能將社會實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，輕視社會實(shí)踐的育人作用。有些教師認(rèn)為社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的一種形式，與自身專業(yè)教學(xué)沒有關(guān)系，不愿參與指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐。許多大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐是一項(xiàng)硬任務(wù)，被動地接受和應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間和精力，參與的積極性不高，這種認(rèn)識上的缺位明顯表現(xiàn)出學(xué)生主體意識的淡薄，未能認(rèn)識到在社會實(shí)踐中自我成長、自我發(fā)展的重要價(jià)值。

(二)大學(xué)生社會實(shí)踐存在形式主義傾向，實(shí)效性差

大學(xué)生社會實(shí)踐由于工作不到位，缺乏嚴(yán)密監(jiān)督和評價(jià)等原因，存在嚴(yán)重的形式主義。負(fù)責(zé)大學(xué)生社會實(shí)踐指導(dǎo)的教師由于認(rèn)識不足、工作繁忙，缺乏對學(xué)生社會實(shí)踐的過程指導(dǎo)，對學(xué)生采取“放羊式”的管理，對社會實(shí)踐報(bào)告結(jié)果沒有嚴(yán)格要求。一些學(xué)生存在明顯的走過場，比如開展的社會調(diào)查對象數(shù)量偏少，甚至有學(xué)生在社會實(shí)踐登記表直接找單位蓋章敷衍了事。社會實(shí)踐流于形式，影響了大學(xué)生對中國的國情、改革的成果、人民群眾生活的深入了解，從而不利于學(xué)生正確的世界觀的形成，不利于大學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，也不利于大學(xué)生專業(yè)知識的鞏固［2］。

(三)大學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容僵化，與學(xué)科專業(yè)結(jié)合不緊密

當(dāng)前，大學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容陳舊、形式單一，普遍重視社會調(diào)查、家教、參觀考察、公益勞動等傳統(tǒng)形式，與學(xué)科專業(yè)結(jié)合不緊密，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)不符合。社會實(shí)踐活動領(lǐng)域不寬、內(nèi)容不豐富，不利于學(xué)生將學(xué)科理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和成長。大學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容的選擇要凸顯學(xué)生的主體性，內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排要彰顯育人的本質(zhì)和功能。

(四)大學(xué)生社會實(shí)踐制度不完善，經(jīng)費(fèi)短缺，缺乏長效機(jī)制

建立健全社會實(shí)踐制度是開展和推進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的基礎(chǔ)。部分高校大學(xué)生社會實(shí)踐制度不完善，缺乏有效的領(lǐng)導(dǎo)管理制度、目標(biāo)導(dǎo)向制度、過程監(jiān)控制度、激勵評價(jià)制度等，難以保障大學(xué)生社會實(shí)踐開展的實(shí)效性。部分高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，加之高校對大學(xué)生社會實(shí)踐的重視程度不夠，用于大學(xué)生社會實(shí)踐的資金支持不到位，影響大學(xué)生社會實(shí)踐的順利開展?？傊_展大學(xué)生社會實(shí)踐的科學(xué)規(guī)范的長效保障機(jī)制未能建立和形成。

二充分發(fā)揮大學(xué)生社會實(shí)踐育人功能的對策

(一)提高認(rèn)識，營造師生積極參與的良好氛圍

高校要正確認(rèn)識大學(xué)生參加社會實(shí)踐的必要性、重要性，將其作為一項(xiàng)綜合性的育人工程納入學(xué)校的整體工作，進(jìn)行全盤考慮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、統(tǒng)籌安排。因此，高校要堅(jiān)持育人為本，牢固樹立實(shí)踐育人的思想，把提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù);要充分發(fā)揮黨、政、工、團(tuán)各部門的力量，在全校形成“過程育人”“全員育人”的氛圍［3］。高校要徹底改變大學(xué)生社會實(shí)踐的精英模式，避免點(diǎn)上轟轟烈烈、面上鴉雀無聲的狀況，重視師生全員參與，回歸實(shí)踐育人的本真意蘊(yùn)，滿足廣大學(xué)生自身成長成才的需要。高校教師應(yīng)重視以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，積極參與大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)教書育人的責(zé)任心和服務(wù)意識。作為教育主體，大學(xué)生也要充分認(rèn)識到社會實(shí)踐在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加速其自身社會化進(jìn)程中的重要作用，增強(qiáng)通過實(shí)踐成長成才的自覺性和主動性［4］。只有學(xué)生真正認(rèn)識到社會實(shí)踐的重要性和價(jià)值，發(fā)揮主體作用和主觀能動性，才能切實(shí)開展好社會實(shí)踐，提高實(shí)效性，進(jìn)而從根本上規(guī)避形式主義傾向。因此，要讓學(xué)生提高認(rèn)識，端正社會實(shí)踐態(tài)度，樹立正確的實(shí)踐觀。

(二)豐富社會實(shí)踐內(nèi)容，拓寬社會實(shí)踐領(lǐng)域

團(tuán)中央、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》(中青聯(lián)發(fā)［2005］3號)中明確指出:大學(xué)生社會實(shí)踐活動是以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展的教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學(xué)、“紅色之旅”學(xué)習(xí)參觀以及“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”等活動。文件對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的內(nèi)容進(jìn)行了具體闡釋。本文認(rèn)為大學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容既包括課程學(xué)習(xí)中的社會實(shí)踐、校園社會實(shí)踐活動，也包括校外社會實(shí)踐活動。課程學(xué)習(xí)中的社會實(shí)踐是大學(xué)生社會實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，而高校校園也蘊(yùn)藏著豐富的社會實(shí)踐資源，是大學(xué)生社會實(shí)踐的重要舞臺，如社團(tuán)活動中的社會實(shí)踐、科技發(fā)明、勤工助學(xué)等，這些活動貼近學(xué)生生活，具有可操作性，有利于學(xué)生的廣泛參與。校外社會實(shí)踐是學(xué)生走向社會、了解社會、認(rèn)識社會的良好平臺，是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感和適應(yīng)能力的重要途徑。高校應(yīng)充分挖掘課程學(xué)習(xí)、校園內(nèi)外社會實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬社會實(shí)踐領(lǐng)域，開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)大學(xué)生參與的興趣和熱情。

(三)全方位育人，加強(qiáng)與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合

社會實(shí)踐的根本目的在于育人，社會實(shí)踐要滲透到教育教學(xué)各個(gè)方面，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能。一是社會實(shí)踐要與大學(xué)生專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。高校要重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。對大學(xué)生來說，要發(fā)揮專業(yè)特長、優(yōu)勢，把自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐活動中去，使自己加深對所學(xué)專業(yè)的社會價(jià)值的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)知識的動力，同時(shí)根據(jù)社會的需要，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和努力方向，促進(jìn)自身能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高［5］。二是社會實(shí)踐要與大學(xué)生科學(xué)研究相結(jié)合。鼓勵大學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，掌握科學(xué)研究的基本過程，增強(qiáng)與他人的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。三是社會實(shí)踐要與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)是社會實(shí)踐的重要方面，學(xué)校要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供相應(yīng)的資金扶持。

(四)完善制度，建立健全社會實(shí)踐長效保障機(jī)制

大學(xué)生勞動實(shí)踐的內(nèi)容范文第3篇

（一）教學(xué)和管理模式失衡

當(dāng)前許多高校將大學(xué)生的社會實(shí)踐僅僅當(dāng)成一次就業(yè)實(shí)習(xí)，關(guān)注如何將所學(xué)知識更好地與社會相結(jié)合，將發(fā)展的目標(biāo)定在了校內(nèi)開設(shè)的社會活動上。這在一定程度上雖然取得了不錯的效果，但是對于大學(xué)生來講，社會實(shí)踐不夠深入，缺乏高校計(jì)劃外的自主實(shí)踐活動，比如利用假期組織學(xué)生體驗(yàn)社會生活，或者是借助高校社團(tuán)的活動來增加社會實(shí)踐活動等。高校相關(guān)工作部門并沒有有效地協(xié)調(diào)好大學(xué)生社會實(shí)踐和社會實(shí)習(xí)的關(guān)系，往往將兩者混淆。并沒有制定具體的目標(biāo)和要求，缺乏一定的針對性，在大學(xué)生社會實(shí)踐方面資金的投入往往是象征性的。高校學(xué)生教學(xué)和管理兩個(gè)機(jī)構(gòu)沒有形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，甚至出現(xiàn)割裂現(xiàn)象，致使大學(xué)生的社會實(shí)踐活動成為空談。

（二）缺乏完善的評價(jià)體系

高校對于大學(xué)生社會實(shí)踐的評價(jià)直接影響到大學(xué)生對于社會實(shí)踐的積極性。如今高校普遍存在緊抓單點(diǎn)忽略全面的評價(jià)體系，即僅僅重視系統(tǒng)性的社會實(shí)踐活動，組織性和目的性比較強(qiáng)，忽視了每一個(gè)學(xué)生社會實(shí)踐的自主性和創(chuàng)造性，缺乏有效的指導(dǎo)意義和科學(xué)的評價(jià)意義。高校對于學(xué)生社會實(shí)踐的考核僅僅體現(xiàn)在一紙社會實(shí)踐表當(dāng)中，以此為參考進(jìn)行等級的評定，并沒有直觀地顯示學(xué)生社會實(shí)踐的質(zhì)量和效果。并且存在學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象，失去社會實(shí)踐的意義。另外，即便有學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新性的實(shí)踐活動，也未必會得到重視和宣傳。因此，高校社會實(shí)踐評價(jià)體系缺乏一定的創(chuàng)新性、規(guī)范性和實(shí)施有效性，不僅極大地挫傷了學(xué)生實(shí)踐的積極性，同時(shí)還產(chǎn)生了實(shí)踐的不可控性和虛假性。

（三）組織形式和結(jié)構(gòu)單一化

有些高校把社會實(shí)踐活動僅僅當(dāng)成任務(wù)去完成，在某些特定的時(shí)間讓學(xué)生舉行一些有針對性的活動。在暑假期間，參加社會活動的僅僅是有條件的學(xué)生，其他都是沒有目的性和意義性的自由活動。這樣發(fā)展下去，社會實(shí)踐變成只有少數(shù)人參與的活動。另外，實(shí)踐活動與大學(xué)生生活脫節(jié)嚴(yán)重，并不能有效地增強(qiáng)學(xué)生將來的社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提升；活動的形式太過于單一化，不能調(diào)動多數(shù)學(xué)生的積極主動性；缺乏一定的創(chuàng)新性，高校不能很好地制定有吸引力的活動主題和內(nèi)容；實(shí)踐活動的通常只有輔導(dǎo)員帶隊(duì)，缺乏專業(yè)性和現(xiàn)場性的指導(dǎo)。這種單一化的社會實(shí)踐形式和結(jié)構(gòu)缺乏經(jīng)驗(yàn)的交流和積累，對于大學(xué)生社會實(shí)踐的長效性缺乏指導(dǎo)意義。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐機(jī)制———以羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)

為體現(xiàn)調(diào)查研究的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，本次大學(xué)生社會實(shí)踐的調(diào)查研究采用隨機(jī)抽樣的方式，以羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將大學(xué)生劃分成不同的群體，包括旅游類在內(nèi)的各大專業(yè)，然后在每一個(gè)群體中隨機(jī)抽樣調(diào)查。

（二）大學(xué)生參與社會實(shí)踐

通過對羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生抽樣，調(diào)查1500名大學(xué)生的社會實(shí)踐活動參與度以及參與情況。

1.大學(xué)生社會實(shí)踐的參與度調(diào)查。

對抽到的樣本進(jìn)行詢問是否參加過大學(xué)生社會實(shí)踐活動以及參加的次數(shù)，其中一次也沒有參加的只有195人，占13%，參加1—3次的885人，占59%，4—6次的255人，占17%，6次以上的165人，占11%。這表明，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐活動的參與度是比較高的，達(dá)到86.9%的學(xué)生參與過社會實(shí)踐活動。

2.大學(xué)生社會實(shí)踐的參與時(shí)間調(diào)查。

對參與過大學(xué)生社會實(shí)踐的1304名學(xué)生問卷調(diào)查，顯示他們參與實(shí)踐活動的時(shí)間大部分是在寒暑假，其中暑假進(jìn)行社會實(shí)踐638人，占49%，寒假275人，占21%，另外利用課外時(shí)間及其他時(shí)間的391人，占30%。這說明羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生對于假期有很好的利用率。

3.大學(xué)生社會實(shí)踐的參與時(shí)間最長調(diào)查。

在對參加過社會實(shí)踐活動的1304名學(xué)生的調(diào)查中，參加的社會實(shí)踐時(shí)間最長的一次結(jié)果顯示為：半月以上的135人，占10.4%，一周以上的538人，占41.3%，2—7天的467人，占35.8%，一天的164人，占12.6%。這說明羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生參與社會實(shí)踐的時(shí)間較長。

4.大學(xué)生社會實(shí)踐的組織安排者調(diào)查。

在參加過社會實(shí)踐的學(xué)生中，調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)校組織的130人，占10%，院系組織的535人，占41%，學(xué)生社團(tuán)組織的366人，占28%，班級組織的182人，占14%，學(xué)生個(gè)人組織的91人，只占7%。這表明羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐大部分都是由學(xué)校層面進(jìn)行組織和實(shí)施的，這就可以看出，學(xué)校與系部層面對大學(xué)生實(shí)踐活動開展的重要性。

（三）大學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容及形式

通過調(diào)查探究，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生社會實(shí)踐的主要形式以及內(nèi)容主要集中在社會服務(wù)方面，大學(xué)生利用自己的時(shí)間參與到為社會服務(wù)上來，通過各種途徑和方式為社會貢獻(xiàn)自己的能量，傳遞社會的溫暖。社會服務(wù)作為大學(xué)生社會實(shí)踐的主要形式，也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會，通過實(shí)踐加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，服務(wù)于社會，回饋于社會。大學(xué)生社會實(shí)踐的主要形式有：服務(wù)咨詢的185人，占14.3%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動的412人，占31.6%，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的36人，占2.8%，從事服務(wù)經(jīng)營的156人，占12%，做導(dǎo)游服務(wù)的72人，占8.5%，其他方面的56人，占4.3%。從羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式的比例可以看出，這些大學(xué)生參加社會服務(wù)活動是比較積極的，其中參加的服務(wù)活動主要形式是以體力勞動和教育服務(wù)為主。而智力型服務(wù)形式也有較大的參與度。

（四）大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)情況

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前面臨的問題就是實(shí)踐基地不足，利用率不高，并且存在相當(dāng)?shù)闹貜?fù)性，使得社會資源得不到充分利用。因此，學(xué)院在建設(shè)校外實(shí)踐基地過程中，需要認(rèn)真規(guī)劃，地址選擇合理得當(dāng)，與本校的特色相適應(yīng)，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有社會實(shí)踐的機(jī)會。另外，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)實(shí)踐基地的同時(shí)，考慮到了大學(xué)生德育等全面素質(zhì)的提升和建設(shè)。例如旅游管理專業(yè)，很好地將學(xué)生專業(yè)\德育等素質(zhì)融合到校外實(shí)踐基地，同時(shí)一些校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，能夠很好地為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供社會實(shí)踐活動以及就業(yè)實(shí)習(xí)的地方。不僅發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也達(dá)到了學(xué)生社會實(shí)踐的目的和作用。

（五）大學(xué)生社會實(shí)踐效果

社會實(shí)踐活動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和成長都有著積極的作用。

1.思想教育

通過社會實(shí)踐活動，有接近56%的學(xué)生認(rèn)為參加社會實(shí)踐活動可以讓自己樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)了社會的責(zé)任感和義務(wù)感；另外，還有17%的大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐活動可以強(qiáng)化自己的道德意識和素質(zhì)修養(yǎng)。其余的學(xué)生都有著不同的感受和空間的提升。

2.智力提升

通過調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)1304名參加過社會實(shí)踐活動的學(xué)生，調(diào)查通過社會實(shí)踐機(jī)制，給自己帶來了哪些智力方面的提升和進(jìn)步。

3.組織能力

通過社會實(shí)踐活動不僅提升了大學(xué)生道德素養(yǎng)水平，增強(qiáng)了大學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)還加強(qiáng)了大學(xué)生社會的適應(yīng)能力和組織能力。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參加過社會實(shí)踐活動的1304名大學(xué)生當(dāng)中，有接近40%的學(xué)生明顯感覺到自己的組織和管理能力得到提升，還有45%的學(xué)生感覺自己的適應(yīng)能力和組織能力得到提升。由此可見，大學(xué)生社會實(shí)踐活動可以使當(dāng)代大學(xué)生走出校園，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力和人際交流溝通能力。

三、大學(xué)生社會實(shí)踐存在的問題

通過實(shí)證調(diào)查以及統(tǒng)計(jì)，對羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院所抽取的1500名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，指出該校大學(xué)生社會實(shí)踐的不足之處。主要從兩個(gè)大的方面入手，其一是社會實(shí)踐中所遇到的困難；其二是本校社會實(shí)踐的不足之處。羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐過程中存在不足，社會、學(xué)校以及自身三個(gè)方面都有原因。在社會層面，主要是地方政府和一些企事業(yè)單位對大學(xué)生社會實(shí)踐活動認(rèn)識不足，這在一定程度上制約了大學(xué)生社會實(shí)踐活動健康有序開展；在學(xué)校層面，只是把實(shí)踐基地定位為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對校企合作、雙方資源共享等問題沒有進(jìn)行深層次思考；在學(xué)生層面，一些學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐只是玩樂的另一種說法，不能真正學(xué)到知識。因此，地方政府、企業(yè)、高校等多方之間要進(jìn)行協(xié)同合作，明確各自在大學(xué)生社會實(shí)踐活動中應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)、義務(wù)，努力提高大學(xué)生社會實(shí)踐基地的利用率，讓學(xué)生積極主動地參與到社會實(shí)踐活動中來，達(dá)到多方共贏的目的。

四、加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制建設(shè)的策略

（一）創(chuàng)建大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制的目標(biāo)模式

高校充分發(fā)揮自我的專業(yè)特色和優(yōu)勢，將軟件與硬件相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的共享、互補(bǔ)和有效整合，走出一條適合當(dāng)今社會發(fā)展和學(xué)生能力提升的大學(xué)生社會實(shí)踐之路，創(chuàng)建一個(gè)新的目標(biāo)模式。即“實(shí)踐+技能”教學(xué)模式，這一模式充分利用校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)兩種方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中動手能力的培養(yǎng)，目的是塑造一批“大學(xué)水平的能工巧匠”。在這個(gè)目標(biāo)模式下，高校必須做到三點(diǎn)：第一是專業(yè)特色要明顯。高校要在原來的基礎(chǔ)上加大創(chuàng)新，進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化和提升，將專業(yè)做成一定的品牌效應(yīng)，在該領(lǐng)域起到帶頭的作用。第二是校際之間資源互補(bǔ)。各兄弟院校要合作發(fā)展，充分發(fā)揮每一個(gè)院校的特長彌補(bǔ)自己的不足，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)高校之間的共贏。第三是資源實(shí)現(xiàn)整合共享。學(xué)生社會實(shí)踐的項(xiàng)目和內(nèi)容將按照專業(yè)分配給每一所高校?？傊S著時(shí)代的不斷進(jìn)步，單個(gè)高校不可能實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生社會實(shí)踐活動，必須將資源整合起來，實(shí)現(xiàn)共享，共同承擔(dān)起大學(xué)生社會實(shí)踐的規(guī)?；蛯I(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。

（二）完善大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制的策略

針對大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題，需要創(chuàng)建有效的管理體系、豐富社會實(shí)踐的主題和形式等措施，將大學(xué)生社會實(shí)踐活動深入持久進(jìn)行下去。

1.創(chuàng)新社會實(shí)踐的形式和內(nèi)容。

高校大學(xué)生社會實(shí)踐中往往缺乏一定的創(chuàng)新性，僅僅局限于實(shí)踐的橫向發(fā)展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經(jīng)過不斷的革新，將空泛的實(shí)踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無趣的知識專業(yè)化，將陳舊的內(nèi)容時(shí)效化。讓學(xué)生學(xué)有所用，時(shí)刻把握未來的趨勢和方向。結(jié)合自我特色，讓大學(xué)生實(shí)踐活動朝著思想認(rèn)識提高、智力提升和社會化能力全面加強(qiáng)的方向高層次發(fā)展。

2.規(guī)范社會實(shí)踐考核評價(jià)機(jī)制。

考核的機(jī)制要具有一定的激發(fā)性和公平性，更能調(diào)動大學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性。將定性評價(jià)和定量評價(jià)有效地結(jié)合起來，將實(shí)踐活動具體的內(nèi)容和效果記錄和積累下來，形成一種總結(jié)。另外，實(shí)踐活動的要求可以學(xué)時(shí)制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的成果。實(shí)踐活動的成果展示可以是報(bào)告或者論文等形式，將自己的所學(xué)所感所悟形成書面文字，成為評價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)和要素。

3.開拓實(shí)踐基地，整合有效資源。

高校在開拓校外實(shí)踐基地時(shí)，尋求長期合作，雙方共贏，達(dá)到大學(xué)生社會實(shí)踐的長效性，并為大學(xué)生將來的就業(yè)以及實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這就要求高校和實(shí)踐基地搞好聯(lián)系和合作，主動了解和解決單位的難題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學(xué)生社會實(shí)踐提供一個(gè)良好的空間和場地，實(shí)現(xiàn)三方受益。

4.重視社會實(shí)踐管理。

大學(xué)生勞動實(shí)踐的內(nèi)容范文第4篇

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實(shí)踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動，熱情的參加了社會實(shí)踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會實(shí)踐活動。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

(二)從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開展社會調(diào)查活動。如電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)社會熱點(diǎn)問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告，召開社會實(shí)踐交流會，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報(bào)告。

(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲

1.學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實(shí)踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會實(shí)踐，并組成社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

大學(xué)生勞動實(shí)踐的內(nèi)容范文第5篇

   一、高度重視、認(rèn)真組織

   假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實(shí)踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動，熱情的參加了社會實(shí)踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

   二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動

   今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動。

   （一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

   1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

   2．集體組織。組成社會實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會實(shí)踐活動。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

   （二）從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

   1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

   2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

   3．開展社會調(diào)查活動。如電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

   4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

   5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

   6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

   7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

   8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

   9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

   總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。

   三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰

   寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告，召開社會實(shí)踐交流會，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報(bào)告。

   （四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

   1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實(shí)踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會實(shí)踐，并組成社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。