未成年人消費保護法

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未成年人消費保護法范文第1篇

(一)、顧客丟失物品與網吧責任

顧客物品丟失是網吧日常管理中普遍遇到的問題，而一旦出現此種情況，網吧和顧客往往各執一詞，公說公有理，婆說婆有理，爭端自然難以化解。此種情形出現的頻繁性使得網吧往往疲于應付，也難以防范。那么從法律上而言，顧客丟失物品網吧到底負不負法律責任？負多大責任？以及負不負責任的法律依據到底是什么？筆者認為這些問題主要看我們對消費者權益保護法某些條文以及民法賠償原則如何理解。

一般的觀點是，消費者到網吧上網，網吧和消費者之間就形成了消費合同關系。同時該消費合同以消費者充值成功為其成立的標志。既然消費合同成立，那么就要受消費者權益保護法的調整。而《消費者權益保護法》第七條規定，消費者在購買、使用商品或者接受服務時享有人身、財產安全不受損害的權利。所以，網吧要對顧客丟失物品負責，但根據民事訴訟法，舉證的一般原則是誰主張誰舉證。那么顧客就應該承擔證明物品在網吧丟失的舉證責任。

上述觀點是否有問題呢？《消費者權益保護法》的第七條規定不能孤立地理解，要結合該法的立法精神和主要內容來理解。這個規定其實是特指在購買、使用商品或者接受服務時發生的與經營者或者商品制造者有關的人身或財產損害時才可以要求賠償。像電視機爆炸、化妝品失效導致毀容等等。如果是因為其他的原因比如消費者違規操作導致損害發生，再讓商家負責于理于法也說不過去。所以不能籠統地說顧客丟失物品就一定由網吧負責。

除此之外，筆者認為還要考慮民法上賠償的原則：一是過錯，二是因果關系。因此，首先就要考慮網吧到底有沒有過錯，若有過錯，該過錯和顧客丟失物品這個損害結果之間是否有因果關系。網吧對顧客有提示安全的義務，只要盡到此種義務，網吧對顧客丟失物品這一行為上就沒有過錯。如果沒有盡到此種義務，網吧還是應該承擔一定的賠償責任的，但一般不會是全責。其次要考慮因果關系。網吧的合同義務是提供上網服務，這和物品丟失之間沒有因果關系，網吧沒有盡到提示安全的義務和物品丟失之間也不是完全的因果關系。因此筆者認為關鍵之處就是網吧是否履行提示安全的義務，如果履行該義務，那網吧不應該承擔法律責任；如果沒有履行該義務，網吧應該承擔一定的責任，但不應該是全責。至于一概而論，認為網吧對顧客物品丟失承擔法律責任的觀點，在實踐操作中仍然有問題。因為即便認為網吧承擔法律責任，顧客仍然要承擔證明其物品在網吧丟失的舉證責任，而事實上顧客往往難以舉證證明。因為物品已經丟失，物證一般也隨之消失。證人證言一般由與顧客一同上網的朋友提供，其證據效力有限。

而且具體到個案中我們還要區分顧客的物品是在什么地點丟失的。手機、錢包之類的物品一般是在網吧內上網時丟失的，而自行車或者其他交通工具一般是在網吧門外丟失的。第一個問題見上述所論，第二個問題也往往使網吧倍受困惑，因為這種情況也時常發生。司法實踐中此類案件比較少，因為自行車的價值一般比較小，為此訴訟得不償失。但網吧日常管理中還是會經常遇到這樣的問題，因此有必要在此簡單分析一下。如果網吧之外沒有圍墻或者院子，那就不屬于網吧可控制的范圍，網吧不應承擔法律責任。若是網吧之外還有圍墻或者院子，網吧是應該履行一定的安全義務。這個和網吧內顧客丟失物品不一樣，因為相比較而言，自行車是在網吧的控制范圍內，而顧客隨身攜帶的物品主要是在顧客的控制范圍內。

實踐中還發生過這樣一個案子，就是某人在上網時把物品交給網吧服務人員保管，因為網吧人多管理又比較亂導致物品丟失，這種情況下網吧負不負責任雙方產生了爭議。一種觀點認為網吧服務人員的行為是職務行為，其后果由網吧負責：一種觀點認為保管物品不在網吧經營范圍內，保管行為是網管個人行為，網吧不負責任。筆者認為網吧服務人員代顧客保管物品的行為還是屬于職務行為，網吧是應該承擔法律責任的，除非其能提供證據證明該服務人員確實是出于個人行為為顧客的物品進行保管，而非工作職務行為，在這種情況下，應由工作人員自行賠償。但若沒有證據只能推定是一種職務行為，由網吧負責，但網吧在做出賠償之后可以根據過錯程度向相關服務人員追償。

(二)、打架事件中網吧的責任范圍

2005年沈陽發生了一個案件，一個高一男孩在網吧上網時與他人發生爭執，結果被群毆致死，其母認為網吧不及時報警、容留未成年人上網，對其兒子的慘死有不可推卸的責任。于是將網吧及其經營者告上法庭，要求索賠10萬元的精神撫慰金。這是遼寧省首起狀告網吧的案件。網吧方面由律師出庭為其辯護。律師稱，慘劇并不是在網吧內發生的，網吧在毆打發生時也報了警，而且原告的死是加害人行兇造成的，網吧不該承擔責任。對于原告主張的被告未盡到安全保障義務的訴訟理由，法院認為，基于王某等人實施的是暴力性犯罪行為，已超出了被告所能控制或制止的范圍，且被告已采取了勸阻和報警等措施，故原告的該項理由法院不予支持。

本案反映的這類事件是網吧日常管理中經常遇到的，只是打架的后果輕重有別。但一旦后果比較嚴重，網吧往往受到牽連，網吧經營者經常被這個問題困惑。到底網吧應該承擔什么法律責任呢？網吧責任范圍的界限在哪?

對于這類問題，認定網吧承擔法律責任與否需要從兩個角度考慮：

一、網吧是否履行自己的義務。網吧作為互聯網上網服務營業場所的經營單位有維持其秩序的義務，具體到打架事件上，網吧有制止的義務，若制止不成應該及時報警，由相關部門來處理，并有提供肇事者或者犯罪嫌疑人個人信息的義務。而且，對于打架事件出現受傷的，應該及時送往醫院治療。一般只要盡到這些義務網吧就不應承擔法律責任。

二、打架事件發生的地點以及與網吧是否有聯系。有法律人士認為應該區分打架事件發生在網吧內還是網吧外。發生在網吧內的話，網吧有制止的義務；發生在網吧外的話，網吧則沒有義務，因為不在其控制范圍內。這種看法并不全面，筆者認為除了考慮打架事件發生的地方之外，還應該綜合考慮打架事件與網吧是否有一定的聯系。如果打架事件最初發生在網吧內，且這個事件處于持續過程中，只是中間由網吧內轉移到網吧門外，那么網吧同樣還有制止、報警甚至救助傷殘者的義務。

對于網吧而言，如何防范此類風險？筆者認為，在制止打架事件的同時最好報警。因為一旦出現糾紛，網吧經營業者需要證明自己盡到制止的義務才能免責。而在程序上，網吧經營者一般只能通過證人作證的方式來證明，很多情況下難以找到證人，而報警則會留下記錄。所以從日后訴訟的角度而言，最好在制止的同時進行報警，這樣會避免日后出現糾紛時因舉證不能而承擔法律責任。

(三)、接納未成年人引發的糾紛中的責任辨析

1、民事責任與行政責任

還以沈陽網吧第一案為例，原告認為按規定，網吧是 不允許容留未成年人上網的。“我兒子還沒成年，網吧讓他上網就不對。既然網吧讓兒子上網了，雙方實際上已經形成服務合同關系，網吧有責任保證兒子的人身安全。”

被告認為：“網吧容留未成年人上網確實違法了規定，但網吧已經為此受到了處罰，交了1，5萬元的高額罰款。網吧沒有義務再向原告進行賠償。”

其實此處涉及的就是網吧的行政責任和民事責任的區分問題。網吧承擔行政責任的前提是違反了行政法上的義務，而根據《互聯網上網服務營業場所管理條例》，網吧不能容留未成年人進入，這也是近年來網吧整頓的重點內容。而本案中被告網吧容留未成年人上網，這是明顯違法的行為，應該由當地文化行政部門進行處罰。

而原告以合同法為依據要求被告賠償則是要求被告承擔民事責任，這是私法上的責任，

私法的責任主要是違約責任和侵權責任。具體而言，原告依據的是違約責任。那么這個責任是否成立就看網吧是否履行合同上的義務，網吧和顧客之間是服務合同關系，保障顧客的人身安全是網吧的附屬義務。若未履行這個義務就應該承擔民事上的責任。但這個責任不同于行政責任，因此不能以網吧接納未成年人為由讓網吧承擔民事責任。

2、網吧責任與監護人的責任

2001年湖南曾經發生一起一歲幼兒狀告網吧老板的案子。案情如下：甲某因有事外出，將剛滿一歲的兒子丙某交與1 3歲的外甥乙某照看。乙某隨后將甲某的兒子帶到網吧內玩耍。乙某只顧與他人玩游戲，無人照看的丙某弄翻了桌上的熱水瓶，造成身體多部位嚴重燙傷。網吧一工作人員趕到現場，但未采取任何救助措施。后因丙某傷殘嚴重，甲某找到網吧老板進行交涉。交涉未果，甲某以其兒子丙某的名義將網吧老板告上法庭。原告認為，由于被告網吧未采取任何安全防護措施，未盡到謹慎注意的義務，致熱水瓶倒后爆炸，將丙某嚴重燙傷。事后被告也未采取救護措施，也未將丙某送醫院救治。故要求網吧承擔賠償責任，索賠數額6萬。

被告辯稱，丙被開水燙傷系其自己扳倒熱水瓶所致，其法定人不履行監護職責，將丙委托未成年人看管，是導致原告被燙傷的真正原因。

一審法院判決：原告監護人應承擔85％賠償份額，被告應承擔15％的賠償份額。原告不服，進行上訴，二審法院認為，原判認定雙方的主次責任正確，但酌情由被告賠償的比例過低，應由被告賠償30％的經濟損失。

從這個案子我們可以看出，在網吧案件中涉及到未成年人問題時，除了考慮網吧的義務和責任，監護人的責任也需要考慮，這個案子無論一審還是二審，法院都認定監護人負主要責任。這在法律上是沒有爭議的，有爭議的只是承擔責任的比重。依此司法實踐，未成年人在網吧出現打架事件時監護人也是有監護不周的責任。網吧接納未成年人上網時，文化部門只處罰網吧的做法是否合理也是值得探討的。

未成年人消費保護法范文第2篇

論文摘要 未成年人犯罪呈現讓人擔憂的趨勢，檢察機關作為法律監督機關，擔負著未成年人犯罪案件的審查批捕、起訴以及未成年人犯罪的預防工作等職責。有效地預防和打擊未成年人犯罪，最大程度地保障未成年人的合法權益，實現法律效果和社會效果的有機統一，需要檢察機關始終把維護青少年合法權益、促進青少年健康成長作為工作的出發點和著力點，充分發揮檢察職能，準確適用刑事政策，建立有效未成年人犯罪刑事檢察工作機制。

論文關鍵詞 檢察工作 未成年人 刑事案件

近年來，未成年人犯罪呈現讓人擔憂的趨勢，檢察機關作為法律監督機關，擔負著未成年人犯罪案件的審查批捕、起訴以及未成年人犯罪的預防工作等職責。如何既能有效地預防和打擊未成年人犯罪，又能最大程度地保障未成年人的合法權益，實現法律效果和社會效果的有機統一，這就需要檢察機關始終把維護青少年合法權益、促進青少年健康成長作為工作的出發點和著力點，充分發揮檢察職能，準確適用刑事政策，建立有效未成年人犯罪刑事檢察工作機制。

一、未成年人刑事案件概況

未成年人刑事案件，是指被告人實施被指控的犯罪時已滿14周歲不滿18周歲的案件。未成年人是祖國未來的建設人才，擔當著重要的使命。然而，日益嚴重的未成年刑事犯罪給未成年人自身和家庭都帶來了不幸，成為影響社會穩定的一個因素。我地區受理的未成年人犯罪呈現如下特點：

第一，年齡集中在已滿16周歲不滿18周歲之間。2013年，我院受理的未成年犯罪案件共7件11人，其中這11人均為16周歲以上不滿18周歲，占受理未成年人案件人數的100%。

第二，受理起訴罪名主要為侵犯公民人身權利、民主權利罪。2013年，我院審查起訴的未成年犯罪案件中，故意傷害、罪9人，占發案未成年人數的81.8%，搶劫、盜竊罪2人，占發案未成年人數的18.2%。

第三，未成年人多為脫離了家長的管教，在社會上游蕩，朋友良莠不齊，加上沒有正當的生活來源，容易走上犯罪的道路。

二、未成年人犯罪原因分析

未成年人犯罪原因主要有以下幾個方面：

（一）價值觀念扭曲，道德水平低下

未成年人的年齡偏低，社會經驗較少，世界觀尚未成熟；文化素質低下，理想信念淡薄，受好逸惡勞等腐朽思想侵蝕；容易盲目攀比，追求高消費，而在思想上又貪圖享受，行為上好逸惡勞，甚至為達到個人目的不擇手段。另外由于未成年人喜歡結群、喜歡交際卻又不能很好的明辨是非，容易在“攀比”和“享樂”的腐敗氣息的驅使下，很小的誘惑都可能導致他們走上犯罪的道路。

（二）家庭教育方法不當，法制觀念淡薄

在近幾年偵破的未成年犯罪案件中，因家庭原因造成犯罪的占未成年人犯罪案件總數較多，這些人員中有的父母離異或父母長期不合，有的家庭教育方法簡單粗暴，這些原因直接或間接地導致了他們走向犯罪道路。另外法制宣傳在農村具有滯后性，大部分學校也是進行填鴨式的法制教育，使學生被動接受，導致未成年人并沒有真正的法律意識。對于什么是犯罪，犯罪后將會受到什么樣的懲罰，根本沒有清晰的概念。

（三）心理素質低下，情緒不穩定，鑒別是非能力差

由于未成年人處于心理發展時期，心理承受能力不強，自我調控能力很差，又缺乏應付復雜情況的經驗，一遇到棘手的事情，便情緒化的對待。在缺乏辨別是非能力的情況下，極易干出違法犯罪的事。與成年人犯罪不同，許多涉案的未成年人大多存在一定程度的心理問題，他們大都認識能力不高，明辨是非能力不強以及情緒不夠穩定，缺乏對事物的辨別力和控制力，又容易沖動，在犯罪過程中只圖一時之快而不計后果。如薛某故意傷害一案，薛某系學生，在校期間因與同學言語不和，將同學打成輕傷。未成年人這種沖動熱血，情緒不穩定很容易引發他們犯罪。

（四）輟學脫離正面教育，文化水平較低

未成年人在離開學校后散游在社會上，思想教育、文化教育、道德教育均跟不上，又缺少健康、積極向上的文化體育等娛樂活動，生活空間大都是在網吧、游戲廳、臺球廳等地方度過，因缺少必要的教育，需要金錢時，在無其他經濟來源的情況下，極易走上犯罪的道路。如17歲的由某，就是因為輟學在家，出入網吧場所，看見網管的iphone4手機正在吧臺充電，便產生盜竊該網管iphone4手機的想法。

三、未成年人刑事案件辦理

（一）教育為主、懲罰為輔

我國《刑事訴訟法》第266條第1款規定，對犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。未成年人涉世未深，對世界認知還不全面，很容易受到外界環境的影響，同時，他們又具有很強的可塑性，容易教育和矯正。在實際工作中，充分考慮未成年的情況，以教育、感化、挽救的方針來辦理案件。保障未成年的合法權益，同時進一步促使未成年人悔罪自新。達到法律效果與社會效果的統一。

（二）社會調查原則

《刑事訴訟法》第268條規定了未成年人刑事案件中的社會調查制度，具體而言，公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人刑事案件，根據情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經歷、犯罪原因、監護教育等情況進行調查。人民檢察院根據情況可以制作社會調查報告，作為辦案和教育的參考。社會調查對未成年人犯罪原因的分析，犯罪后改過自新具有重要意義。為開展未成年人犯罪工作提供依據，也為以后在同類案件中開展預防未成年人犯罪提供依據。

（三）合適成年人在場制度

合適成年人在場制度，是指對于未成年人刑事案件，在訊問和審判時，應當通知未成年人犯罪嫌疑人、被告人的法定人到場。無法通知、法定人不能到場或者法定人是共犯的，也可以通知未成年人犯罪嫌疑人、被告人的其他成年親屬，所在學校、單位、居住地基層組織或者未成年人保護組織的代表到場，并將有關情況記錄在案。到場的法定人可以代為行使未成年犯罪嫌疑人、被告人的訴訟權利。未成年人還不具有完全的刑事行為能力，故需要合適的成年人在場。到場的合適成年人可以對辦案人員在訊問、審判中侵犯未成年人合法權益時，提出意見。訊問筆錄。法庭筆錄應當交給到場的合適成年人閱讀或者向他宣讀。

（四）犯罪記錄封存

《刑事訴訟法解釋》第490條規定犯罪時不滿18周歲，被判處5年有期徒刑以下的刑罰以及免除刑事處罰的未成年人的犯罪記錄，應當封存。在辦理的未成年案件中多為可以進行犯罪記錄封存的案件，并予以封存。不向任何單位和個人提供，這保障了未成年人改過自新后可以堂堂正正的生活，不受外界社會人員的歧視。但是司法機關為辦理案件需要或者有關單位根據國家規定進行查詢的除外，這是根據實際情況，進行的合理的規定，為特殊情況下未成年人犯罪記錄可以被查看。但是依法查詢的單位，應當對被封存的犯罪記錄的情況予以保密。

（五）附條件不起訴

對于未成年涉嫌《中華人民共和國刑法》分則侵犯公民人身權利、民主權利犯罪，侵犯財產犯罪，妨害社會管理秩序犯罪，可能判處1年有期徒刑以下刑罰，符合起訴條件，但有悔罪表現的，檢察院可以做出附條件不起訴的決定。未成年人附條件不起訴制度，是基于起訴便宜主義對未成年人這一弱勢群體在訴訟程序上的特殊保護。在辦理案件中，張某入室盜竊，但是其盜竊未遂，主觀惡性小，悔罪表現明顯，危害后果不大，如果判刑，應當在一年之內。但如果判刑后，張某的受刑會計入檔案，會影響他今后的生活。而適用未成年人附條件不起訴的案件，卷宗會集中封存，除司法機關外，任何人不得查閱，這就有效的保護了未成年人罪犯的隱私。

四、預防未成年人犯罪檢察工作機制

（一）加強未成年人道德建設，提高未成年人的自身免疫力

構建和促進未成年人道德建設的社會體系，將未成年人的道德建設作為預防犯罪的根本途徑，通過道德建設提高未成年人的自身免疫力，培養他們處理各種問題的方法和能力，增強辨別是非和自我保護能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘、侵害，造就道德高尚、出淤泥而不染的新一代。

（二）努力構建家庭、社會的整體防線，采取多種預防措施提高綜合防范能力

學校、司法機關、家庭、社會各界應當密切配合，形成合力，創造條件，保證未成年人健康成長。堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實施犯罪的條件。對有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取幫助、教育、挽救措施。采取多種形式對未成年進行法制教育、把對學生的德育教育和法制教育的工作真正納入學校教育的整體計劃，構筑家庭防線，提高監護人素質，落實對未成年人的監護措施。

（三）深入開展普法教育

積極貫徹依法預防，將對未成年人的犯罪預防納入法治化軌道。增強未成年人的權利保護意識，提高公眾對相關法律的認知程度。全社會都應該積極宣傳《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》等相關法律法規，使世界各界都認識到預防未成年人犯罪、保護未成年人健康成長是全社會的責任和義務。

（四）切實抓好九年義務教育，杜絕輟學現象

未成年人消費保護法范文第3篇

要對學生進行法制教育，作為教師，我們應當自主學習、了解更多的法律知識，提高自身的法律素養。雖然在初中的思想品德教科書中穿插著很多的法律知識，如侵犯受教育權、侵犯消費者的合法權益以及侵犯隱私權等方面的知識。作為人民教師，要抓好自己的教育教學工作，幫助學生了解更多更實用的法律知識，就必須得自主學習更多的法律知識。如憲法、民法、刑法、義務教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、消費者權益保護法、治安管理處罰法、環境保護法以及相關的地方管理條例等這些與教育教學有關的法律知識。只有用這些法律知識先武裝好自己的頭腦，規范好自己的行為，才有可能教育好學生，使學生從小做起，做一個知法、守法的好學生。

二、自覺守法，言傳身教

古人云:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”雖然說教師的職責是教書育人，但作為教師，不只是會“教書”，更重要的是“育人”。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。在教育教學中，身教勝于言教，換句話說，就是教師的巨大力量在于做出榜樣。正所謂有什么樣的老師教出什么樣的學生。如果作為教師，在校園內披衣散扣，牛話連篇，不按學校的要求完成教學任務等，那又如何去教育學生遵守校規校紀，文明做人呢于因此，教師要時時處處注意自己的一言一行，一舉一動，這就要求我們教師要加強自身的師德修養，嚴格要求自己。學法、懂法、守法，依法施教，嚴于律己，做守法的好榜樣，用自己的正確行為去引導學生，用自己的榜樣力量去感化學生，努力使自己成為更多學生心目中的偶像。只有這樣通過身教和言教相結合的教育方法，才能使更多的學生成為知法、守法的好公民，也只有這樣，我們的教育才能不斷地結出豐碩的果實，獲得豐收的喜悅。

三、注重課堂體驗，落實法制教育

對于初中生來說，他們閱歷尚淺，步世不深，了解的知識太少，面太窄，特別是法律知識的欠缺。由此，在教學中，教師只是一味地講解法律條文，進行空泛的理論說教，那么，法制教育就無法落到實處。在課堂教學中要注意結合身邊的實例，創設情境，讓學生自己去思考，發現問題、分析問題、解決問題，使學生在思考討論中體驗法律威嚴，從而提升自己的法律意識，自覺地去規范自己的言行舉止。如我們在引導學生學習“我們享有受教育的權利”這一課時，可以這樣創設情境:舉一個學生輟學的例子，讓大家來分析這個學生輟學的原因，然后再讓學生想想，他的什么權利受到了侵犯?假如是你，你應該如何來維護自己的這項權利于這樣的情境創設既可以為學生營造一個歡快愉悅的學習氣氛，又可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，從而使課堂更加活躍，更見實效。

四、以小事為契機，滲透法制教育

思想品德教師不只是單純的科任教師，還是學校的重要德育工作者。也就是說我們不光要上好思想品德課，還要幫助學校搞好德育工作，共同管理好學生。要想讓中學生不犯錯誤或者是少犯錯誤，我們就得以預防為主，做到防微杜漸。正所謂“凡是預則立，不預則廢。”思想品德教師要善于抓住一些小事，以此為契機，適時地利用校刊，班刊等形式普及宣傳憲法、民法、刑2013年10月上旬刊思想政治法、義務教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、消費者權益保護法、治安管理處罰法、環境保護法等相關的法律知識。利用課余時間讓學生收集整理相關的法律知識和案例資料，使他們在收集的過程中分析、歸類、總結、得出結論，從而提升他們的法律素養。針對學生之間，師生之間的一些小矛盾、小摩擦等芝麻小事，因時、因地制宜地對學生進行思想教育和法制教育。如學生上課遲到、早退、打磕睡、搞小動作等這些小事，教師要及時地幫助學生分析這些事情的危害性，并結合學生實際提出合理的解決辦法，從而使學生認識到“大錯不犯，小錯不斷”的危害性，明白“從小偷針，長大偷金”的人生哲理。

五、開展課外活動，拓展法制教育

未成年人消費保護法范文第4篇

關鍵詞：中學生犯罪 家庭因素 社會原因 預防

一、中學生犯罪的原因分析

1.家庭因素。（1）家庭結構不完整。主要表現為父母離異、父母犯罪被判刑等，這類情況使未成年子女得不到家庭的溫暖，遭到同學、朋友的鄙視和疏遠，從而形成不良性格。 （2）家庭教育不當。不少家庭只注重給子女物質生活方面的關懷，忽視對子女思想品質的培養。當子女出現不良行為時，只是以簡單的打罵來予以懲戒，或在勸說無效的情況下，失去教育信心而放任不管。

2.學校因素。（1）受應試教育、升學考試指揮棒的影響。有的學校重智育輕德育，對后進生的管理缺乏應有的措施和耐心，有的甚至歧視或放棄后進生，使他們放任自流。（2）法制教育欠缺，忽視心理健康教育。有的學校法制教育流于形式、針對性不強，簡單說教無助于提高學生的守法意識，對學生的心理健康缺乏科學的引導。（3）校園治安管理差。校園周邊影響學生行為的市場太多，很多都是因為礙于面子學校不去治理，不注意學生動態，對學生曠課不查，學生與不良社會分子隨意往來，從而促成了部分學生的違法行為。

3社會因素。（1）社會價值標準混亂。一些領域道德失衡，拜金主義、享樂主義滋長，導致一些學生思想上出現混亂，產生信仰危機與價值失衡。（2）對游戲機、網吧經營管理不嚴。雖然多數店鋪掛起未成年人不得進入的明顯標志，但他們為了“錢”，喪失良心、理智，投中學生所好，進行通宵營業。（3）缺少必要課外教育基地和活動場所。對中學生教育基地、活動場所等方面的投入明顯不足，不能滿足他們課外健康活動的需要。

4.個人因素。（1）法律意識淡薄。不學法、不知法、不懂法，視法律為兒戲，做事情根本不考慮法律責任、法律后果。（2）自控能力差。有些學生因為一點小事就有可能大動干戈 ，甚至引發流血事件。（3）與有不良行為的人交友。中學生一旦長期與有不良行為的人交往，在心理和言行上會產生極壞的影響，很容易誤入歧途。

二、中學生犯罪的特點

1.以侵犯公私財產罪為最多。少數中學生不思進取，愛慕虛榮，貪圖享受，父母給的零花錢遠遠滿足不了他們的“消費水準”，于是伸出賊手，走上違法犯罪的道路。

2.犯罪低齡化。少數中學生法制觀念淡漠，年齡越小，對問題的思考越缺乏理性，在壞人的利誘唆使下易感情用事，做事不計后果。

3.相互勾結，團伙作案，涉案人員多。由于單獨作案成功率低，而群體作案既能互相壯膽，又能分工，成功率高。在校中學生多數是與同校、同村、同愛好的同齡人共同作案。

三、中學生犯罪的預防

1.家庭預防。（1）父母要努力建立穩定和睦的良好家庭。父母或者其他監護人應當創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。（2）提高家庭教育的水平。父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，正確履行監護職責，撫養教育未成年人。（3）家長要養成良好的行為習慣。父母或者其他監護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人，引導未成年人進行有益健康的活動。

2.學校預防。（1）加強師德修養，更新教育觀念。學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，調高教育質量，注重培養未成年學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。（2）依法治校，提高師生法制意識。教育行政部門、學校應當舉辦各種形式的講座、座談、培訓等活動，針對未成年人不同時期的生理、心理特點，介紹良好有效的教育方法，指導教師、未成年人的父母和其他監護人有效的防止、矯治未成年人的不良行為。（3）做好“雙差生”和失足學生的轉化工作。學校應當尊重未成年學生受教育的權利關心、愛護學生對品行有缺點、學習有困難的學生應當耐心教育、幫助不得歧視不得違反法律和國家規定開除未成年學生。（4）凈化校園周邊環境，科學管理在校學生。中小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。

3. 社會預防。（1）立法、執法部門要完善法律、法規、加強執法力度。在中小學校周邊設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所的由主管部門予以關閉依法給予行政處罰。（2）社區各街道、村委會對所在區域的在校學生，要及時了解，尤其是對家庭特殊的孩子，做到心中有數，重點幫教，并做好家長的工作，使教育形成合力。（3）政府要加大投入，要盡可能多建一些青少年宮、科技館、圖書館、體育場等適合中學生學習娛樂的場所，盡快改變中學生活動場所少，業余生活枯燥的現狀。（4）各級公、檢、法、司等政法部門要充分發揮其職能作用，要主動與本轄區的中小學校聯系，搞好共建活動，定期為學生上法制課，增強學生的法制觀念。

4.個人預防。（1）應該努力學習法律常識，特別是與自己生活密切相關的一些最基本的法律常識必須掌握，要做到知法懂法守法。（2）應該善于用法。當自己的合法權利受到侵害時，要拿起法律武器依法維護自己的合法權益。（3）樹立正確的人生觀、價值觀。（4）提高自己的自控能力。（5）慎交友 。在生活中多交益友、諍友，不交損友。

中學生是祖國的花朵，民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。不要讓陰暗的云層擋住他們最美好的時光，應該讓他們在祖國的大花園里盡情綻放。愿祖國的花朵都有一個燦爛的未來。

參考文獻：

[1]田寶富.義務教育階段七年級《思想品德》上冊、下冊.山東人民出版社， 2004.

[2]盧少軍.義務教育階段八年級《思想品德》上冊、下冊.山東人民出版社，2005.

未成年人消費保護法范文第5篇

關鍵詞：法律教育；學校德育；法律素養；學校德育

黨的十明確提出“依法治國，建設社會主義法治國家”的基本治國方略，而實現這一偉大方略的前提條件是公民素質的提高和法律觀念的增強，國家有關教育的文件和法規也一直強調法律教育是學校德育的重要內容之一。中職階段是青少年正處于成長發育的青春期，被稱為“最珍貴、最個性鮮明的階段”，青少年在心理上、生理上和人際關系、社會生活等方面的認識體會漸漸成熟。同時，這也是一個“高危期”或“暴風驟雨期”。是青少年人生的關鍵期。也是青少年思想品德逐漸形成、樹立正確的人生觀和科學世界觀的重要階段。如何對青少年學生進行法律教育，幫助他們掌握學習、和社會實踐、日常生活中必備的法律理念，培養法律自我約束和自我保護的習慣，使自己能夠健康成長。我認為，要在加強中職生的法律教育，應從以下幾個方面著手：

一、挖掘法律課程資源，培養學生法律素養

課堂教材是對學生進行各方面教育的主要形式。而現行的中職思品教材中有許多法律教育的內容，如《憲法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《消費者權益保護法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律。這些教材中涵蓋體現的法律知識都是根據學生的成長規律來編撰的，它并不是枯燥乏味的說教，而是整合了許多鮮活案例、具體情境、生動的圖文資料等來幫助學生認知，學生普遍可以接受。這些經過諸多教育專家淘沙取金、實用性的針對性很強的法律案例，給我們的法律教育帶來了便利。例如，我在講人教版中職一年級思品第六課《隱私權初探》時，就使用了教材里案例：未經本人同意，老師拆看自己學生的信件、父母拆看自己孩子的信件，領導拆看閱覽單位下屬的信件。這些拆信者均認為這是在行使自己教育、管理的權利。先由學生分組討論：以上行為是否合法？并闡述理由。再引導學生使用教材知識來處理解決問題，同時還引用“知識鏈接”中《民法》、《未成年人保護法》的相關條款。最終收到了很好的教學效果；備在查閱搜尋一課本內容優先的典型案例的同時，我也適時補充，發生在學生身邊的生動案例。如我在講《這些財產留給誰？》時，就應用了課本中的案例：大華的父親病逝后，大華的母親、祖父母、叔伯誰能繼承大華父親的遺產？還沒有成年的大華能繼承嗎？然后讓同學們分組討論并說明理由。利用教材知識就解決了核心知識。所以，作為從事法律教育的老師應該很好地利用手中掌握的優化配置現有資源對學生進行法律教育，塑造孩子們的法律素養。

二、完善法律課堂教學，提升法律學習效果

鞏固課堂教學主渠道，我采取升華法律素質和掌握法律知識相融合、法律教育和道德情操教育相融合的方式，以課堂教學作為法律教育的主陣地，對學生開展法律教育。毋庸諱言，新時期的學生對填鴨式教學普遍反感。在課堂教學中，怎樣利用并完善課堂教學這一主體形式，激發學生對對法律理念和思維，使學生立體化掌握法律知識，形成遵紀守法的習慣，在具體實踐中我做了以下一些嘗試。首先，在各個教學周我都會督促學生們收看央視綜合頻道每天12：38的《今日說法》或央視新聞頻道中午12：35的《法治在線》，當然也建議學生們利用課余時間，收看央視法治頻道的金牌欄目——《中國法治報道》、《法律講堂》等法律節目。在收看以上欄目的基礎上，要求學生們在上課伊始的五分鐘左右時間進行“法治采風”現場交流，讓學生在互動中掌握法律知識，熏陶法律教育。其次，在具體的課堂教學中，我還采取了廣受學生們歡迎的“法治辯論會”、“法律知識競賽”、“模擬法庭”、“法治征文你我他”等形式進行法律教育，收到了立竿見影的效果。例如：在講《公民的人格權和名譽權》時，我創設了模擬法庭的情境來讓學生們身臨其境，在潛移默化中接受法律教育；在講《未成年人保護法》時，則公開召集征文比賽，組織撰寫法律刊物讀后感和法律節目的觀后感來調動學生學的主觀能動性；讓學生們在激揚文字的同時，逐漸認識到法律的重要性；而講完《憲法是國家的根本大法》后，在學生們初步掌握教材內容的基礎上，我又趁熱打鐵，設計了“憲法知識競賽”。我提前做了大量準備以確保知識競賽的最終質量，通過與學生一起瀏覽下載資料，購買孩子們喜聞樂見的獎品，極大地激發了學生們對于本節知識的學習積極性；再如在講《驅散陰霾的陽光》時，為了讓學生清晰明辨所謂權利義務的知識，形成權利義務密不可分、相輔相成的觀念，我籌劃組織班里學生進行一場生動活潑的“辯論賽”。各個辯手和后援團經過前期的準備演練，在辯論時唇槍舌劍、激情四溢，收到了令人滿意的教學效果。一件件鮮活深刻的案例，一場場精彩紛呈的課堂活動，把握住了學生的心弦，使其在自覺主動中掌握了法律知識，培養樹立了法律理念，懂得成為一名好公民必須具備的擔當和道義。

三、拓寬法律教育途徑，夯實學校德育基礎

青少年法律教育是一項龐大的社會系統工程，倡導發動全社會都來關注青少年法律教育，積極參與、密切配合，構筑起學校、社會、家庭三位一體的法律教育平臺，為學生們的全面發展創造良好情境，促進青少年健康茁壯成長。我通過邀請公安、法院、司法局工作的有一定法律教育經驗、思想品德優秀的業務骨干為法律輔導員，定期給學生作法律報告，用發生在學生身邊的鮮活案例現身說法，幫助學生認清美麗公平與丑惡猥瑣、正義光明與陰暗齷齪，增強辨析能力，提高維護法律和保護自己的自覺性。我通過引導學生開展課外活動或籌劃“法律讀書會”來讓學生有效認知法律，其中包含但不限于《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》.《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《治安管理處罰條例》等，以及有關禁絕黃賭毒方面的相關法律知識。同時我還在中職的不同階段、針對不同具體情況開展法律知識競賽，例如；中職一年級開展“日常行為規范”知識競賽。中職二年級開展《預防未成年人犯罪》知識競賽。另外，我還在課余課外、日常生活中給學生們結合自身經歷講解法律法規知識。這些看似平常的教育方法和手段都起到了良好的成效。除此之外，我還因勢利導地在主題活動日、班級班會日等對學生進行相關教育。每次公休日放假前，都要對學生進行“生活安全教育”等方面的專題培訓。這些有的放矢的教育，往往給學生留下終身難忘的印象，收到了理想的效果。法律教育光靠教室和課堂不一定能收到圓滿效果，我們還應該從縱橫立體交叉整合的角度去為學生們提供法律教育的網狀空間。所以我通過溝通交流、磋商觀摩等形式，組織班里的學生到法治博物館進行警示教育，組織學生觀看有關電影、VCD等，參觀法律教育圖片展。總之，中職階段是我們的教育對象人生發展的關鍵時期。伴隨著身心的迅速變化，孩子們的自我意識逐漸啟蒙蘇醒后樹立成長起來，各種會陪伴終生的行為習慣逐漸養成沿襲。所以，在如此關鍵的階段，集思廣益、扎實有效地開展法律教育活動，對他們的今后成長具有長遠意義。當然，對青少年進行法律教育是一項任重道遠的工程，讓我們依靠家庭、依托學校、依賴社會的群策群力，為青少年的茁壯成長開辟出蓬勃氣象，萬里晴空。

【參考文獻】

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[2]王濤.青少年法律教育現狀分析與對策研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學;2011.

[3]詹云來.中小學法律教育：問題分析與對策研究[D].成都:西南政法大學;2010.