中職頂崗實習方案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中職頂崗實習方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
中職頂崗實習方案范文第1篇
【中圖分類號】G712
頂崗實習在中職教育人才培養過程中的重要地位和不可替代性。中等職業學校要適時地安排學生進入企業進行頂崗實習，而科學化、規范化、制度化的實習對學校、實習單位、尤其是實習生都具有重要的意義。
一、對頂崗實習的認識
頂崗實習是職業學校安排在校學生實習的一種方式，是實踐性教學的重要環節，是提高實踐技能的重要途徑。尤其是對養殖專業來說，頂崗實習更是必不可少的實踐教學環節。頂崗實習既可以向學生完整地展現真實的企業場景，使學生了解企業情境和崗位要求，不斷強化學生專業能力的學習；又可以使學生在按照企業的要求完成工作任務的過程中，增強職業道德感和責任意識以及合作創新意識，從而形成良好的專業能力、方法能力和社會能力，獲得健康、全面的人格發展。
二、養殖專業頂崗實習現狀
目前中職養殖專業實行的是"2+1"或"2.5+0.5"的教學模式，學生在學校學習兩年或兩年半，然后到用人單位進行頂崗實習，根據學生就業的意向不同，可選擇的實習場所主要有畜禽養殖場、畜場、養殖站、家畜繁殖改良站、飼料生產加工廠、動物疾病控制中心等。這些場所較好地滿足了學生實習的需求，并取得了較好的效果，但在實施過程中還存在一定的問題，需要進一步完善。
三、存在的問題
（一）學生自身的問題頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性工作經歷與體驗的綜合性，在養殖專業人才培養中起著不可替代的作用。在實習過程中學生表現出一些問題。一是對頂崗實習的認識不夠。二是學生適應能力差。三是缺乏吃苦耐勞的精神。
（二）管理難度大目前養殖專業頂崗實習有兩種，一種是學生自己聯系實習單位，另一種是學校統一安排，實踐證明統一安排效果比較好。由于學生自己聯系實習單位實習地點分散、遠離學校，學校受師資、資金等各方面的制約，對每個學生做不到有效的管理和指導，學生在生產學習中遇到的各種困難不能得到及時妥善的解決，很大程度上影響了實習效果。
（三）學生合法權益難以保障
有些企業局限于眼前利益，忽視對實習學生的安全、報酬、勞動和生活條件等權益的保障，學生感到不被企業尊重和重視，就會找各種理由離開實習單位。
（四）考核不嚴格
頂崗實習期間由于地點分散，學生的考核工作基本由實習單位負責，很多企業對學生的考核都流于形式，不能真正體現嚴格、公平、公正，也不利于學生的學習和管理。
（五）實習崗位技術含量低
有的企業擔心學生的能力，也有的企業本身規模小、效益差、管理不規范等，他們給學生提供的實習崗位技術含量低，而且在同一崗位工作時間長、工作量大，學生不能真正學到需要的專業技能。
（六）工學不能很好結合
根據學校教學計劃頂崗實習都安排在最后一學期或半學期，這很難和實習單位的生產活動相銜接。如春秋兩季的動物防疫、孵化等都有一定的時間限制，由于受教學計劃的影響，學生往往會錯過良好的實習鍛煉機會。
四、應采取的有效對策
（一）加強學生對中職教育理念的理解
通過日常滲透使學生盡快理解中等職業教育理念，要讓學生充分認識到頂崗實習是為了培養學生的綜合素質、專業知識、職業能力和就業能力，利用學校和企業兩種既不同又緊密聯系的教育環境和教育資源，通過課堂教育與實際工作的有機結合，培養適應建設、管理、服務一線需要的高技能應用型人才的一種人才培養模式。讓學生知道學生到企業一線生產實習不會降低是自身發展的實際需求。加強職業素質教育，將企業的經營、管理理念融入到學校的日常管理，特別是校內實習實訓中，培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業的精神，提高學生的溝通能力、團結協作能力、適應能力及創業能力。
（二）做好頂崗實習前的思想教育，特別是實習的宣傳動員工作
第一，強調頂崗實習的重要性。第二，進行吃苦耐勞、愛崗敬業、遵守勞動紀律的企業文化與校園文化的對接教育。第三，進行崗前指導，讓學生從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備，幫助并指導學生提高與人溝通的協調能力。第四，進行職業道德和誠信教育，提升實習學生的職業素養。第五，進行學生安全和法紀教育保證學生實習安全。
（三）制定并完善頂崗實習的管理制度
頂崗實習是由學校、企業和學生共同參與的，具有管理主體多元化，實習地點分散化，實習內容多樣化的特點。校企要簽訂實習協議，學校與學生要簽訂"頂崗實習協議書"這樣既能規范學生在實習期間的行為，又能保障學生的合法權益不受侵害。
（四）加強學生的監控和考核工作
選用實踐經驗豐富、專業水平高、責任心強的教師擔任實習指導老師，對學生比較集中的企業，指導教師可以輪換蹲點，對學生分散的實習點，實習教師可定期現場指導，平時由企業指導教師負責。積極利用網絡、通訊等多種方式為學生輔導答疑，校企共同制定嚴格的考核考評辦法，包括對實習紀律、操作能力、職業道德等學生的實習態度、進行綜合評價。
（五）加強校企合作、
學校要高度重視校外實習基地的建設。實踐證明，選擇具有一定規模，生產技術比較先進，管理嚴格，經營規范、社會聲譽好的企業作為合作對象，有利于學生身心健康的發展，有利于培養學生良好的職業道德，有利于學生職業能力和就業能力的提高。
（六）進行崗位輪換實習
學生畢業后可能從事養殖專業的技術、生產、管理、推銷等工作崗位，可進行分組輪換實習，根據不同崗位性質及工作要求，分別安排數周時間，如在豬場實習的學生幾周后調換到奶牛場或其他場實習，讓學生在真實的工作崗位上，在真實的生產環境中了解崗位的性質、任務和職責，這對學生綜合能力的培養很有幫助。
（七）校企共同制定和完善人才培養方案
受企業生產狀況的影響，頂崗實習的時間、地點、內容、人數都很難預測，為了更好地與企業銜接，達到良好的實習效果，就要根據企業的需求制定和調整教學計劃，調整課程結構，編寫實用教材等。與企業共同制定出人才培養方案。對原本校內完成的課程，可放在真實的生產環境中進行，真正做到教、學、做一體化。
總之，頂崗實習作為提高學生實踐技能和專業能力的重要教學方式，對頂崗實習進行科學設計、合理安排、精心組織、規范管理是提高頂崗實習教學質量的關鍵。另外，中職生頂崗實習的指導工作也需要因勢利導，加大對學生的思想教育力度，把握實習指導過程
的每個環節，落實具體的實習計劃，完善頂崗實習機制。
參考文獻：
[1]詹萬生.職業道德與職業指導 教育科學出版社，2001.
[2]尚志平.就業指導與創業教育 高等教育出版社，2010.
中職頂崗實習方案范文第2篇
晉中職業技術學院經貿旅游系作為職院第一大系，歷來重視學生的實習問題。伴隨著晉中職業技術學院成為首批省級示范性高職院校建設單位，經貿旅游系更是加大校企合作力度，以完善工學交替的人才培養模式。
2方案組織與設計
為了提高頂崗實習的質量，我系領導積極尋找校企合作單位，并根據合作單位實際情況精心設計方案。目前我們選定的主要合作單位為某綜合性度假村和省內多家會計師事務所。為會計專業學生設計的工學交替學習方案分為以下五個階段:基礎課及基礎專業課的學習，以塑造職業素養為主、實踐專業知識為輔的頂崗實習，專業課進一步學習和實訓，以專業知識為主同時兼顧職業道德養成教育的頂崗實習，專業相關課程的學習和就業指導。其中第一階段的頂崗實習在度假村進行，第二階段的頂崗實習在會計師事務所進行。在時間安排上，第一階段實習在秋季進行，第二階段實習在前一年的12月到次年的4月之間進行。
3具體實施
3．1第一階段的頂崗實習
經貿旅游系與某度假村簽訂協議，安排會計專業學生分批分次到該度假村頂崗工作1至2個月，該度假村是集餐飲、住宿、休閑娛樂為一體的綜合性度假村，學生在那里主要是在餐飲部、客房部工作。同時，系里派專業課教師與學生住在一起，一方面根據崗位特點、工作環境為學生量身定做講座，主要安排的講座有內控制度、管理學、心理學、稅法、商務禮儀、商務談判等。另一方面及時為學生解決生活、工作中遇到的問題。學生通過實習，提高了溝通能力，培養了職業道德意識，同時學生通過將工作實踐與講座內容相聯系，可以更好地理解理論知識。以內部控制為例，眾所周知，內部控制是會計信息質量乃至審計質量的重要保障，但是由于內部控制實務性強，單純的理論教學很難達到理想的效果。而度假村的內控制度和工作實踐為教學提供了一個絕好的理論與實踐的機會:企業的資金活動、采購業務、資產管理、銷售業務處處都體現了內部控制的重要性，而且還可以讓學生根據所學理論知識為企業內部控制的改進提供建議。
3．2第二階段的頂崗實習
第二階段的實習旨在提高學生的專業技能。會計專業最好的專業校外實訓基地自然是廣大工商企業，但是由于受到人員數量、會計信息保密性的影響，企業往往不愿接納在校生去其財務部門實習。而會計師事務所由于其業務具有很強的季節性，在業務旺季即每年的年報審計期間需要大量的審計人員和實習生。所以，我系會計專業學生目前最主要的校外專業實訓基地就是山西省內的會計師事務所。我系與事務所簽訂協議，在每年年報審計期間派駐教師作為企業的審計人員，同時帶若干名學生進駐審計項目，這樣一方面事務所得到了需要的審計人員，而學生也獲得了工學交替的機會，并且教師也獲得了實踐機會，從而實現雙贏。
4經驗總結
兩階段式頂崗實習是工學交替人才培養模式順利進行的關鍵一環，在具體實施過程中，我們也總結了一些經驗。
4．1不能教條理解頂崗實習
頂崗實習并沒有一種普適的模式，一定要結合地方特色、專業特點來設計頂崗實習方案。我國東西部經濟發展不平衡，東部地區經濟發達，企業眾多，當地學校進行校企合作、為學生找到與專業對口的頂崗實習的機會要遠大于中西部學校。因此，中西部高職院校搞頂崗實習不能強求專業完全對口，實踐證明非專業崗位同樣可以培養學生的職業素養。此外，有些專業所指向的崗位群或行業可以允許學生長期、大規模地進到企業進行實習，但是會計專業顯然不具備這個條件，所以必須根據專業特色在精心設計實習方案的基礎上，安排學生分階段、分批次進行頂崗實習。
4．2要做好學生的組織管理工作
前文提到，學生在企業實習時都有教師跟隨。我們的學生初入職場，難免有所不適，甚至有的學生對頂崗實習有一定的抵觸情緒，教師在注意到這些問題時及時地開導學生，給他們分析頂崗實習在整個學習過程中的意義。此外，教師還要經常與合作企業相關負責人溝通，了解學生在工作當中的實際表現，以便有針對性地解決學生的問題。
4．3高素質的教師隊伍是我系學生工學交替順利進行的有力保證
前文提到，學生去會計事務所實習的同時，教師也作為審計人員參與審計項目。事務所的審計人員一般都要有會計師或者注冊會計師資格證，目前我系帶學生去事務所實習的大都是具有會計師或者注冊會計師資格，并且具有一定的企業財務工作經驗的雙師型教師。
當然，我院會計專業兩階段式的頂崗實習開展時間不長，仍有很多需要改進的地方。首先要根據校企合作的實際情況，加強以工作崗位為導向的會計專業課程體系建設。目前我院會計專業的課程體系仍然沿用普通高等教育的課程體系，即公共基礎課、學科基礎課、核心專業課、一般專業課。像基礎教育那樣按部就班的課程設置和教學安排不利于工學交替的開展。工學交替的人才培養模式要求課程體系設置應符合崗位要求。下一步，我院會計專業課程設置將以會計專業工作崗位為主線，以增強課程知識與實習崗位的關聯性為目的，確定《收銀員基礎與技能》、《出納員基礎與技能》、《會計與實訓》、《稅收與實務》、《財務實務》、《審計與實務》6門核心專業課程。在分析會計專業工作崗位所需的知識、技能、素質基礎上，遵循“由淺入深、由易到難、由表及里”原則，按照學生在企業所從事的具體崗位，對6門專業核心課程內容進行重新設計。
中職頂崗實習方案范文第3篇
關鍵詞：人才培養方案；學制；課程設置；實習；建議
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.255
1 汽車專業人才培養實施方案簡介
汽車制造與檢修專業是我校重點專業之一，人才培養實施方案如下：
（1）培養目標主要是面向汽車制造、維修領域，培養愛國愛黨、遵紀守法、敬業愛崗、誠信友善，德、智、體、美全面發展，具有良好道德品質和文明行為習慣，具有社會責任感、創新精神和實踐能力，具有與本專業相適應的文化素養和良好的職業道德，牢固掌握本專業職業崗位（群）所需的專業知識和實踐操作技能，能從事汽車制造、車輛改裝、汽車維修、汽車零件加工與裝配、汽車新能源技術應用等工作，能勝任第一線工藝、工裝簡單設計與實施，制造與調試，汽車安裝、調試、使用、維護、改裝與修理、檢驗，產品的銷售及售后服務，基層生產管理等工作的高素質勞動者和技能型人才。
（2）職業范圍包括汽車維修、汽車裝配與調試和電動汽車制造與維修三個方向；我校培養模式是遵循職業教育規律和人才成長規律，不斷更新人才觀念，樹立“全面培養、人人成才”的教育理念。我專業在先進教育理念和人才觀的引領下，構建基于工學結合、校企合作、頂崗實習、注重實效的“崗位對接，技能綜合”具有專業特色的人才培養新模式，以對接傳統汽車維修、汽車裝配與調試崗位為基礎，發展電動汽車相關崗位；以掌握汽車裝配技能為主，同時掌握焊接、鉗工、機械加工等多種技能。即以培養學生成人成才為主線，依托學校和企業兩個育人平臺，通過校內基本理論學習、基本技能訓練和校外頂崗實習三個環節，將學校教育與企業文化互相滲透、互相影響，注重學生職業道德教育，使學生“會做人（德育層面），會做事（能力層面），會學習（發展層面），會生活（精神層面）”，實現學校企業全方位育人，保證學生全面發展的人才目標。
因此，我專業構建了以職業技能為主線，以職業能力分析為切入點，以就業為導向，“以工作過程為核心，雙證融合”的課程體系。實施了“以實踐教學為中心，以做中教、做中學、做中練、做中考為特點，以模擬仿真教學、項目教學等為手段”的教學模式。
（3）人才規格包括德育要求、基本知識要求、職業素質要求和核心技能要求。主要接續專業：高職是汽車制造與裝配技術、汽車檢測與維修技術、汽車技術服務與營銷；本科是機械設計制造及其自動化、汽車服務工程、車輛工程等專業
（4）本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課；公共基礎課包括德育、體育、數學、英語、語文、計算機應用基礎、就業指導七門課程。專業技能課包括專業核心課、專業方向課、拓展（選修）課、綜合實訓課四大類課程。其中，綜合實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。
2 課程教學實習時間安排
教學實施包括教學要求、教學管理、教學評價；實訓實習環境實習包括校內實訓室和校外實訓基地的實習。時間各校不同，按照國家統一要求，公共基礎課、專業技能課和頂崗實習三大類比例為1：1：1，現在實行3年制的2+1方式，即2年在校學習，1年下廠頂崗實習的培養方案。目前，頂崗實習學校控制的力量有限，基本處于放羊。教學的各個環節都無法實施。
3 課程設置
中職學校公共基礎課由于學生基礎太薄，很多初中都沒讀完，學習非常困難。所以只有減少純理論教學，對于和專業貼近課程最好也在實訓室上，理實一體，做中教、做種學、做中練、做中考。在實踐教學中按需插入基礎課，效果非常考，提高了學生的學習興趣。
職業學校是學習技能，汽車制造與檢修有關的技術能力，為了擴大就業面，開發了3個學習方向，如天津長城汽車訂單班，主要是制造裝配調試等，就加大汽車裝配實習力度，還有想在家附近汽車維修店工作，就加大維修技能的訓練。在實施過程中，由于課時問題每學期只能安排2周實習，這就減少了動手能力的訓練時間，加大了枯燥的純理論課時，所以在實施中因地制宜加大實習課時，增加周數。使學生學習熱情高漲。但是過不多久，實習時間太長，實習課時加大了，學生實習效果又有變化，體力跟不上，注意力開始下降；我們深入調查研究后發現，實習太長體力消耗太大，出現視覺疲勞現象。學生學習注意力集中的時間有限，電子專業基本上全部在實訓室里實訓性上課，由于天天不變，引起體力和視覺疲勞，效果狀態不佳都不如人意。所以在以后實習安排中每次最長2-4周，然后安排理論課，當然，理論課也要理實一體，只是實習與理論交替進行，有周期性變化，加上新的教學手段的融入。學生每次教學都有新的感覺，也充分達到的我們預想要達到的效果。真正做到做中教、做中學、做中練、做中考。使學校、企業和學生三方都很滿意。
中職頂崗實習方案范文第4篇
一、頂崗實習的內涵及意義
頂崗實習是職業學校安排在校學生實習的一種方式，是實踐性教學的重要環節，是提高實踐技能的重要途徑。頂崗實習不同于其他實習方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，有機地將理論與實踐知識相結合，全面鍛煉和提高了學生的自身能力。尤其是對水產養殖專業來說，頂崗實習更是必不可少的實踐教學環節。
頂崗實習既可以向學生完整地展現真實的企業場景，使學生了解企業情境和崗位要求，不斷強化學生專業能力的學習；又可以使學生在按照企業的要求完成工作任務的過程中，增強職業道德感和責任意識以及合作創新意識，從而形成良好的專業能力、方法能力和社會能力，獲得健康、全面的人格發展。
二、水產養殖專業學生頂崗實習中出現的問題
1.面對艱苦的頂崗實習條件，心理不適應
現在的孩子多在“溫室”中長大，學校讀書、生活中的一切費用都由家里提供，從沒有經濟上的危機感，也沒有體力和時間上的約束。優越的學校生活同頂崗實習育苗生產一線的條件可謂有天壤之別。頂崗實習需要學生吃住在工廠，實行輪班等工作制度。從沒吃過苦的學生心理極易產生波動，厭倦情緒油然而生，有的甚至產生抵觸情緒。
2.面對頂崗實習中的繁重勞動，缺乏吃苦耐勞精神
育苗場工作環境艱苦，所用的工作人員較少，工作量相對就較大，有時遇上休班的人員還得連軸轉，時間上、體力上消耗都很大，導致學生身體及精神上吃不消，自然而然產生倦怠情緒。
3.實習期間工資低，心理不平衡
學生在育苗頂崗實習期間，承擔了工廠一個正式員工的工作任務，付出一樣的勞動，但得到的勞動報酬卻比正式員工少，這就使得學生的心理也不平衡，從而產生消極抵觸情緒。
4.人際交往能力欠缺
學生剛踏入社會，在人際交往中不注意方式方法，并且年輕氣盛，有時一意孤行，愛鉆牛角尖，很容易得罪人。尤其在行為習慣、為人處事、待人接物等方面存在很多問題，不善于與人交往和溝通，工作中我行我素，這容易使頂崗實習學生與企業領導和員工的關系緊張。
三、提高頂崗實習效果的對策
1.做好頂崗實習前的思想教育，特別是實習的宣傳動員工作
第一，強調頂崗實習的重要性。頂崗實習是學生由學校走上社會的一個過渡，是適應社會、了解社會的一個過程。通過頂崗實習使學生認識到從基層做起的重要性，樹立干一行、愛一行、專一行的崗位責任意識。
第二，進行吃苦耐勞、愛崗敬業、遵守勞動紀律的企業文化與校園文化的對接教育。
第三，進行崗前指導，讓學生從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備，幫助并指導學生提高與人溝通的協調能力。
第四，進行職業道德和誠信教育，提升實習學生的職業素養。
第五，進行學生安全和法紀教育,保證學生實習安全。
2.加強頂崗實習期間的管理
第一，安全教育意識的強化。樹立安全第一的觀念，以生產安全、人身安全和遵紀守法作為重點內容，反復強調和提醒。要求學生認真學習實習工廠的安全規程和育苗操作技術。尤其是值夜班時，育苗池的邊沿較窄，在夜間換水、喂餌、巡池觀察時要特別注意安全。
第二，頂崗實習指導老師要保持與學生、企業的聯系，及時解決實習中出現的問題。由于學習和生活環境都發生了很大改變，實習中必然會出現和產生各種各樣的問題、困難和困惑。指導老師要及時做好學生的說服及與工廠的協調工作。
第三，制定頂崗實習考核方案。學生實習期間是學校和企業雙重管理，考核內容也就包含了企業評價和學校評價兩個方面。公平合理的考核方法能有效約束和激勵學生更好地完成實習。
中職頂崗實習方案范文第5篇
【關鍵詞】學前教育專業；頂崗實習實訓
頂崗實習實訓對于學前教育專業的學生來說，就是掌握、運用所學理論知識、專業技能，深入到幼兒園來進行實踐的過程，使學生真正感受到由學生到幼兒教師的角色轉換，并逐漸形成正確的幼兒教師的職業意識、樹立職業情感、提升職業技能和職業能力的過程。
一、正確認識學生頂崗實習實訓的重要性
（一）在思想認識方面
1.在頂崗實習實訓前
學生在頂崗實習前，思想上就要有所轉變。要從被動的學習者轉變為主動的幼兒教師，要正確定位自己的角色，以一個主動的“幼兒教師”身份進入幼兒園工作，并保持與園內幼兒、其他教師之間保持團結友愛、平等互助的關系。學生若是被動的適應頂崗實習工作，會不利于幼兒教師職業的專業成長，特別是在工作初期，消極被動的實習體驗會打壓學前教育專業學生將來從事幼兒教師行業的積極性。根據以往經驗，部分學生實習回來后普遍有一種感受，那就是做一名合格的幼兒教師并沒有想象的那么容易，幼兒教師工作非常辛苦。如果學生在頂崗實習實訓前能有積極的角色轉變意識，那么在工作中就會減少在對幼兒的耐心細心、教學活動的安排與組織、與幼兒的溝通能力與技巧等方面的挫敗感，這樣有利于加強她們開展工作的成功感。
2.在頂崗實習實訓過程中
學前教育專業的學生要學習一線幼兒教師身上為人師表、團結互助、意志堅強等優秀的職業道德品質和修養，樹立正確的人生觀、價值觀，并深刻感受作為一名幼兒教師該如何工作、生活，該擁有什么樣的心態，在今后的生活中該如何要求自己，要形成正確的職業道德方面的思想認識。
（二）在專業成長方面
頂崗實習實訓的學生要在幼兒園指導教師的幫助下，將所學的基本理論和技能運用到工作實踐中，認真地學習指導教師的班級管理方法和教育教學方法，虛心采納指導教師的意見，并積極探索符合幼兒身心發展規律的教學方法。頂崗實習實訓可以幫助學生了解幼兒園一日活動，掌握不同年齡階段幼兒的特點，加深對幼兒園保育和教育的理解，培養學生熱愛本職工作，熱愛幼兒的職業感情，增強學生的事業心和責任感。
（三）在教學實踐方面
對學前教育教師的培養不但要構建起她們堅實的理論基礎，還要從教學實踐上培養。學生在頂崗實習之前，對幼兒園生活接觸地較少，僅有一周的幼兒園見習，并沒有承擔起一名幼兒園教師的全部工作。真正進入幼兒園頂崗實習后，學生才開始更多地接觸幼兒，了解幼兒的行為習慣，了解幼兒的心理特點，進一步熟悉幼兒園的全面工作，同時熟悉教學環節，如何淇巍⑸峽巍⒆櫓活動以及科學管理幼兒等。頂崗實習明確了學生與真正幼兒教師之間的差距，這使得學生在頂崗實習結束前有機會制定具體可行的彌補計劃。
二、加強學生頂崗實習實訓過程的教育和管理，提高成效
（一）規范實習實訓的指導工作
從幼兒園領導到指導老師要積極探討配合，制定出完整的計劃和具體的實施方案，使頂崗實習工作井井有條、成效顯著。當學生組織幼兒一日活動時，指導老師要全程跟蹤與指導，幫助學生及時發現工作中存在問題，并及時調整，提高學生教育教學能力。
（二）園校雙方共同進行學生管理
在學生頂崗實習實訓期間，由中職學校專業技能教師指導學生專業技能，由幼兒園教師指導學生職業技能，提高學生的實踐就業能力，實現教學與實踐的無縫對接。這種實習管理體制強化了學生的職業素養與能力。
三、針對頂崗實習過程中存在的問題，尋找合理解決辦法
傳統學前教師的培養偏重于理論知識的傳授，而理論知識是一般性知識，很難指導幼兒園的具體的實踐活動，單一性的技能訓練又難應對幼兒園復雜的工作需要。因此出現了理論與實踐脫節的問題，這就需要進行理實一體化的課程改革。要按照幼兒園的工作體系，重新設置學前教育專業課程。同時優化課程體系，增加與技巧策略有關的內容等，如幼兒班級管理、師幼互動相處技巧、師幼溝通技巧等。
參考文獻：
[1]黃捷.學生頂崗實習的指導與思考[J].無錫職業技術學院學報.2008年03期.
[2]姜艷.淺談中職學前教育專業學生頂崗實習模式[J].科技創新導報.2014年.
