中小學人工智能教學

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中小學人工智能教學范文第1篇

關鍵詞：中職教育；電子電工；教學問題；效率措施；技能人才

電子電工是電氣自動化專業(yè)的重要基礎學科，此課程概念理論繁多且內(nèi)容抽象，要求學生有一定的數(shù)學基礎。這門課程的學習過程是枯燥無味的，學生往往會因為抽象的概念問題而對課程的學習產(chǎn)生厭煩心理。這就要求中職教師在課程的教學過程中，把抽象的理論知識變?yōu)閷W生易于理解的知識，激發(fā)學生學習的興趣，為以后進一步的專業(yè)學習奠定基礎。

一、教學過程中的問題

（1）教學方法缺乏新意。現(xiàn)在，大多數(shù)的中職院校的教學方法還是沿襲傳統(tǒng)的教學方法，教師把書本的知識點灌輸給學生，但是學生是否能理解吸收，教師是不能及時掌握的。據(jù)統(tǒng)計調(diào)查得知，中職學生的學習積極性欠缺，基礎知識薄弱，缺乏自我約束能力。這就要求中職教師在進行電子電工教學時需要采取多樣化的教學方式，避免學生產(chǎn)生厭學心理。傳統(tǒng)的教學方式，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生也不能積極參與到課堂的活動中來，教學內(nèi)容沒有得到充分體現(xiàn)，這樣就達不到學生及時掌握電子電工理論的效果。

（2）教材內(nèi)容復雜。電子電工教材編寫者，可能有時對中職教育的定位不準確。中職教育的目的是重點培養(yǎng)學生熟練的操作技能，輔以理論知識的學習，即理論知識夠用就行，不用把大量的時間浪費在理論知識的學習上。而現(xiàn)在中職電子電工教材中，包含大量的概念、理論推導過程、不常用的復雜的公式定理等等，沒有引進大量的本學科的先進技術、新的技術成果和具體理論知識的實際應用事例，不能激發(fā)學生的學習熱情，不利于專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）教學考核方式單一。電氣類的專業(yè)人才十分了解電子電工課程的特點，要求學生有非常強的動手實踐能力，只會書本上的知識是遠遠不能滿足社會需求的。所以，學生通過學科的學習，不僅要熟悉基礎理論知識，最重要的是掌握學科的專業(yè)技術。現(xiàn)在中職教育學校對此課程的考核制度是：筆試成績占百分制的70%，平時成績占百分制的30%，筆試成績的比例是非常大的。所以，一般學生都重點關注書本理論，而不注重平時的動手實踐過程。這種考核方式，嚴重阻礙了學生動手實踐能力的培養(yǎng)，不利于學生今后的技能發(fā)展。

二、提高教學效率的措施

（1）教學方法創(chuàng)新。近年來，國家制定了發(fā)展創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，創(chuàng)新教育的重要性也逐漸被人們認識到。在電子電工教學的過程中，教師要對教學方法進行調(diào)整創(chuàng)新，進一步提高學生的創(chuàng)新能力。電子電工課程與人們的日常生活有著密切的關系，涉及生活中的各個方面。所以，教師在進行電子電工教學時不能只局限于課堂知識的講解，要指導學生多進行實踐操作以解決生活中的實際問題。比如在教學過程中，學習如何設計照明電路時，教師要鼓勵學生積極思考，主動研究電路中的各項問題，以達到節(jié)能的目的。在開關設計時可以選擇閘刀雙擲開關，也可以選擇雙觸開關，開關的選擇對照明電路是非常重要的。在設計電路時不僅要考慮如何選擇開關，更要結合生活理念，設計出符合生活實際的照明電路。通過這種教師與學生互相探討的教學方式，既可以提高學生的學習熱情，又能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

（2）允許學生出錯。每個人在學習過程中都會出現(xiàn)不同程度的錯誤，學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤是正常現(xiàn)象。學生上實驗課的目的就是通過動手實踐學到專業(yè)知識和技能，加深對知識的理解。教師在實驗教學時，應該允許學生有錯誤的行為，只要此行為不違反學校規(guī)范及對實驗室的安全不造成影響。教師對學生不能給予嚴厲批評，要主動幫助學生找到問題本質(zhì)所在，盡量避免此類問題的再次出現(xiàn)，這樣可以培養(yǎng)學生自我解決問題的能力。在實際教學過程中，大多數(shù)的教師都不允許學生出現(xiàn)錯誤，甚至對操作錯誤的學生給予嚴厲批評，導致學生對實驗教學產(chǎn)生恐懼心理，不利于學生才能的發(fā)揮。

（3）教學內(nèi)容調(diào)整。在現(xiàn)有的電子電工教材中，多數(shù)的教材都只是對課程的理論知識加以介紹，并沒有涉及電子電工新技術、新成果、新材料、新設備及新理論的應用，與中職學生的人才培養(yǎng)特點不相符合。在教材選取時，應盡量選取以電子電工技術為重點，輔以理論知識介紹的教科書，更好地適應學生的要求。電子電工學科內(nèi)容豐富、理論知識繁多，但是學生學習的時間有限，這就要求教師要根據(jù)實際需要及培養(yǎng)目標對教學內(nèi)容進行調(diào)整，有所重點地講解，讓學生學到應用廣泛的知識。

（4）提高學生技能水平。中職教育的主要目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在電子電工教學過程中，教師應多給學生提供一些專業(yè)技能訓練的機會。盡可能拉長專業(yè)技能訓練的時間，最好是半天或一天，也可以是階段性的訓練，形成一個電子電工專業(yè)技能訓練體系。在訓練時，每個學生的小細節(jié)老師都要重點關注，并及時糾正學生的不當之處。通過學生自己實際操作，能輕而易舉地掌握專業(yè)技能，也能提高學生的學習興趣。教師在安排訓練任務時，盡量使訓練內(nèi)容具體合理，形式多樣，激發(fā)學生參與的熱情。學校也可以給學生安排專業(yè)技能的實習，比如到電子工廠或是儀器工廠，在工廠工作人員的指導下完成一些與學科相關的任務，親自體驗電子電工技術的實際應用，從而提高學生的學習興趣。學校可以舉行一年一度的電子電工技能比賽，設立豐厚的獎勵制度，要求最好每個學生都參加，讓他們在比賽中學到更多的專業(yè)技能和專業(yè)技巧。教師應該定期參加電子電工技能培訓，學習與時俱進的新理論新技術，在教學過程中傳授給學生，避免枯燥無味的純理論學習，拓寬學生的技能視野。

參考文獻：

[1]孔維軍.提高電工電子技術課程教學效率的有效策略[J].中國

教育技術裝備，2012（6）.

中小學人工智能教學范文第2篇

烏當區(qū)下壩中學座落在烏當區(qū)東北角的下壩鄉(xiāng)下壩街上，學校占地面積6705 m2。現(xiàn)有在校生379名，教職工49名，專任教師43人，工勤人員3人，教輔人員3人。學校現(xiàn)有教學樓一棟，學生宿舍樓和綜合樓各一幢。理化生教學實驗儀器按國家一類標準配備，實驗儀器設備值達到22.3萬元。配有物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室各1間；物理儀器保管室各一間、化學儀器保管室、生物儀器保管室各1間。所有的實驗室通水通電，并按照要求建立臺帳管理，實驗儀器入柜。圖書室和閱覽室各1間，生均圖書52冊，電腦87臺，全部能上網(wǎng)。

二、學校開展科普活動遇到的困難

（一）教育評估體系對青少年科技創(chuàng)新教育評估的缺失

目前，農(nóng)村中小學科技教育教師承擔科技活動輔導任務未能被列入本人工作量，屬“額外工作”；科技輔導教師在工作中取得的成績和榮譽在晉級和評選先進時得不到教育行政部門的承認；其次，科技輔導教師在撰寫科技活動學術論文，即使是參加全國或省級論文評審獲獎，其論文在評定職稱時，也得不到主管部門的承認等。上述問題的存在，難以調(diào)動科技輔導教師（特別是年輕教師）的工作積極性。

（二）農(nóng)村中小學開展青少年科技教育工作經(jīng)費不充分的矛盾，制約了科技創(chuàng)新活動的開展

多年來，學校的經(jīng)費上只能維持正常的辦公運轉。搞科技創(chuàng)新的實踐活動需要購買儀器、材料，培訓教師等，每一項都需要一筆不菲的支出。這對于本來經(jīng)費就捉襟見肘的農(nóng)村學校來說是不堪重負的經(jīng)濟負擔。因此，科技活動的開展也只能停留在“紙上談兵”的層次，想在科技競賽的活動獲得科技創(chuàng)新大獎也只能是“望洋興嘆”了。

（三）農(nóng)村教師的知識老化和自身動手能力不強

由于教師教學工作任務重、信息閉塞等多方面的原因，許多教師基本上無法了解學科發(fā)展的前沿信息，不能掌握必要的組織開展活動的理論和方法，科技輔導教師知識老化，學科單一的弱點，缺少綜合駕馭各門學科知識的能力，迫切需要充實和更新。

三、我校近幾年開展科普活動的探索

（一）領導高度重視，構筑青少年科技教育保障體系

學校領導要切實轉變觀念，像開展新課程改革和藝術教育一樣重視青少年科技教育活動，在人力、財力上給予全力支持。為使科技教育活動落到實處，學校成立以校長為組長，科技輔導教師為成員的科技活動領導小組，形成一個領導總體抓、教導處具體抓、各科學任課老師重點抓的科技活動組織網(wǎng)絡。學校還應該廣泛宣傳，使全體教師達成共識，形成全校師生共同參與科技活動的良好氛圍。

（二）加大宣傳力度，創(chuàng)設科普文化氛圍

學校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質(zhì)的提高，很受學生歡迎。為了讓學生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊涵于專業(yè)教學、生活習慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。

（三）以少年宮建設為載體，推動學校科普活動健康有秩地發(fā)展

我校少年宮于籌建于2014年，共投入20萬元，裝備了可供培訓和訓練、活動功能室十幾間。如何將我校科普活動的有秩開展與少年宮的資源相整會，從而解決科普活動所臨的師資、課時和經(jīng)費缺乏的困難？學校從以下幾個方面，將兩項活動的資源進行整合，確保科普活動在學校有秩的開展：

1.適當調(diào)整課程設置。

學校根據(jù)實際情況出發(fā)，每學期定期將七、八年級某個下午三節(jié)課程全部調(diào)整為：體育、美術、綜合實踐課程，此下午三節(jié)課都統(tǒng)稱為活動興趣課。學生根據(jù)自己個人的興趣愛好選擇參加不同的興趣小組。經(jīng)過近兩年的探索，現(xiàn)我校興趣小組共分為：舞蹈、合唱、美術、聲樂、民族特長、信息技術、人工智能、科技、武術、籃球、國學、蘆笙、嗩吶。

其中，信息技術主要依據(jù)學校的電腦室，由信息技術教師負責開展，課程內(nèi)容為電腦的一些常用軟件的使用和后期電腦組裝的實踐；人工智能的教學內(nèi)容為簡單機器人的設計和實踐，教師主要是聘請貴州師范大學人工智能社團的在校大學生擔任；科技興趣小組的教學內(nèi)容為學校義務教育階段各學科知識的外延，輔導老師為學校老師或貴州師范學院相關社團的在校學生擔任。我校擔任興趣小組的輔導教師，其三節(jié)課時量計為教師的工作量，解決了科普活動輔導教師工作量的問題。

2.聘請貴州師范學院的社團擔任我校興趣小組的指導教師。

由于我校是一所農(nóng)村寄宿制學校，師資力量不足和師資結構不配套等方面的影響，擔任科普方面輔導的教師比較少，為解決此師資力量不足的問題，依靠貴州師范學院落戶烏當區(qū)這一特殊優(yōu)勢，學樣主動和師范學院團支部聯(lián)系，聘請師范學院相關社團的在校生介入我校擔任興趣小組的輔導員。不僅解決了科普興趣小組缺乏師資的困難，同時師范學生自己帶來的相關教學硬件設備解決了我校無力購買硬件的困難。

3.將少年宮的活動經(jīng)費用于科普活動的開展。

少年宮每年有一定的活動經(jīng)費，而聘請貴州師范學院社團學生所需相關的經(jīng)費學校又無力承擔，如何解決此問題？將科普活動的開展納入少年宮活動建設體系，彌補了科普活動開展經(jīng)費不足的問題。

4.科普活動開展的延續(xù)性

中小學人工智能教學范文第3篇

【關鍵詞】中文信息處理；自然語言理解；語用統(tǒng)計；模板匹配

中華文化的博大精深給中文應用者提供了縱橫馳騁的廣闊空間，由于個人的受教育程度、職業(yè)需要及文字風格的千差萬別，多數(shù)人都需要一個完全按照個人意愿編制出來的詞庫，即具有個性特征的個人專用詞庫，從這以意義上說，從Windows95開始為用戶提供的“輸入法生成器”。實在是功德無量。

Windows98問世以后，由于硬盤與內(nèi)存容量的不斷升級，以及CPU反映能力的加速，使得在Windows平臺下的自定義輸入法有了更加廣泛的應用空間，而且突破了6.5萬詞條的限制。從理論上說，自定義的輸入法可以做得無窮大。目前我個人使用的《沈沉詞庫》的詞條就已達6萬條。WindowsMe與Windows98是姐妹版，同樣可用自定義的方法來生成自己個性化的輸入法。但WindowsXP卻把原先的“輸入法生成器”取消了，即使把Windows98下的“輸入法生成器”拷貝到WindowsXP，雖能轉換碼表，但卻不能安裝。不論微軟對WindowsXP如何地自吹自擂，但取消“輸入法生成器”，無論如何是失算的。

一、基于計算機漢字輸入的研究

應用需要一些軟件的支持，才能科學，優(yōu)化，好用.目前不少發(fā)明人已擁有一些專用軟件，為有效利用這些軟件資源，節(jié)省人力時間，降低研究成本和周期.建議：這些軟件集中起來，統(tǒng)一管理。讓需用者登記申購，一次發(fā)放。這樣供，需，管均受益，并助學術繁榮，軟件舉例：

1.靜態(tài)重碼率自動收索統(tǒng)計軟件searcherro

2.漢字詞匯自動排序刪除重復軟件

3.各種輸入法教學軟件等

4.計算機降低重碼軟件

5.計算機操作記憶增速軟件.

6.漢語各種專業(yè)詞匯庫（20多專業(yè)）軟件

7.漢語綜合詞匯庫軟件

8.直接掛接進入windows9x編碼生成器的軟件

二、基于智能規(guī)范碼輸入平臺的實現(xiàn)

智能規(guī)范碼輸入平臺是有八個編碼方案的復雜系統(tǒng)。由智能規(guī)范拼音、智能規(guī)范雙拼、智能規(guī)范形碼、智能規(guī)范數(shù)碼和普通規(guī)范合碼所組成。其中普通規(guī)范合碼包括規(guī)范拼音、規(guī)范雙拼、規(guī)范形碼、規(guī)范數(shù)碼。智能、普通規(guī)范數(shù)碼在數(shù)字鍵區(qū)輸入漢字。平臺初始狀態(tài)為智能態(tài)。智能規(guī)范拼音最大輸入6碼，智能規(guī)范雙拼與智能規(guī)范形碼為2碼，智能規(guī)范數(shù)碼為3碼。用快捷鍵相互轉換。智能狀態(tài)由轉換符轉至普通狀態(tài)時，首字符為數(shù)字時碼長最長為6碼，輸入普通規(guī)范數(shù)碼，首字符為字母時碼長最長為4碼。不足碼長時用空格返回智能狀態(tài)。

智能規(guī)范碼的用戶范圍是普通人群，特別是中小學生。所以學生版在GBK字符集中異體字與不規(guī)范字不參加編碼。由于GBK的字符集里包含了中日韓三國所使用的漢字，所以日本和韓國用的漢字也不參加編碼。普通版為GBK字符集，超集版為GB18030字符集。

智能規(guī)范碼輸入平臺采取雙智能輸入的混合輸入方式，可以減少輸入量即減少碼長，減少鍵選率。加快了輸入速度。

漢字不再需要人工編碼，智能非智能輸入方法已有長時的研究和應用，關于智能混合輸入，作者進行嘗試，特點很多，尤其對詞的岐義處理具有一定的特色。可以說是具有獨特風格的智能漢字輸入平臺生成系統(tǒng)。

三、基于語用統(tǒng)計的智能輸入軟件

1.原理

主要利用語用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來消化同音字、詞，以及化解歧義分詞。在學科分類中屬于運籌學范疇。

使用概率統(tǒng)計運籌決策的方案很多，文獻[5]通過統(tǒng)計字字相關的同現(xiàn)概率矩陣來完成漢語語用統(tǒng)計庫結構.這個矩陣的大小是固定不變的.只與字符集的大小有關。文獻[5]作者通過搜索了500萬字語料給出了一個3673 X 3673的同現(xiàn)概率矩陣。文獻[4]是基于幾理解和基于語用統(tǒng)計相結合的設計。該設計根據(jù)分詞后的輸入語句查找知識庫.用句法、詞法、語義和自定義的規(guī)則作為制約對文章進行解析推理，當存在同音詞時。采用最優(yōu)評價法來確定最佳選擇作為轉換結果。同音詞的評價值需要考慮詞性、同現(xiàn)概率、近期使用狀況等因素。具有最優(yōu)評價值的選擇即為轉換結果。當具有最優(yōu)評價值的第一選擇而非日標選擇時，可選用次優(yōu)選擇或用手工方式進行修正，候補修正或人工修正均被記錄，作為下次轉換時修改計算評價值因素的依據(jù)，也就是自學習功能。

2.典型作品

蔡榕先生設計的最優(yōu)評價函數(shù)法拼音漢字轉換系統(tǒng)；

蔣先生設計的Autoway；

清華大學人工智能實驗室夏瑩等研制的智能輸入軟件。

3.優(yōu)點與存在的問題

優(yōu)點：（1）對于己經(jīng)進行過語用統(tǒng)計或者具有相同類型的領域，系統(tǒng)的轉換正確率比較高，或者說語用統(tǒng)計具有偏向性。對每一個用戶而言，在使用過程中，語用統(tǒng)計庫將會從最初的通用型逐漸改變?yōu)榉线@個用戶語用習慣的專用型。（2）軟件開銷較小，在CPU為486的機器上就能運行。

存在的問題：（1）作為一個整體的同現(xiàn)概率矩陣，不能做到模塊化、積木化。（2）偏重整句處理，當出現(xiàn)轉換錯誤時，需要使用者回頭去糾正，干擾了正常的思維。（3）當前，自動分詞的準確度只能達到98%左右，鍵選率的降低受到限制。

四、基于模板匹配的智能輸入軟件

1.原理

寓漢語語法知識于巨量的短語串中，進而利用這些短語串來消化同音字、詞.以及化解歧義分詞。這種短語串通常稱之為“模板詞”。

這種系統(tǒng)通過模板詞搜索引擎來完成漢語語法體系的組織。需要搜索巨量的語料.獲取巨量的短語串，才有可能大體上包容漢語語法知識。例如：智能狂拼搜索了100億字語料，模板詞庫最大時需要約540MB存儲空間。根據(jù)分詞后的輸入語句查找模板詞庫和句法規(guī)則庫，然后進行匹配處理。如果匹配結果唯一，則不必再用概率推理；若存在兩個以上的候選結果時，則根據(jù)句法規(guī)則或概率推斷進一步判定，選出一個最有希望的可能結果作為輸出。

2.典型作品

中文之星數(shù)碼科技有限公司推出的智能狂拼；

黑馬新技術公司推出的黑馬智能輸入軟件；

大自然軟件開發(fā)有限責任公司推出的自然碼2000（句輸入版）。

3.優(yōu)點與存在的問題

優(yōu)點：對于幾己經(jīng)搜索過模板詞的或者具有相同類型的領域，系統(tǒng)的轉換正確率比較高，或者說模板詞庫具有偏向性。對每一個用戶而言，在使用過程中，模板詞庫將會從最初的通用型逐漸改變?yōu)榉线@個用戶語用習慣的專用型。

存在的問題：（1）模板詞數(shù)量巨大，對電腦硬件有一定的要求。486及以卜的低檔機難以使用。（2）對拼音輸入的模板匹配智能輸入軟件而言，通常只支持漢語拼音的26鍵位輸入，注重連續(xù)和完整的音節(jié)輸入，平均碼長較長，采用簡化拼音輸入時鍵選率較高。（3）偏重整句處理。當出現(xiàn)匹配錯誤時，需要使用者回頭去糾正，干擾了正常的思維。自動分詞的準確度只能達到98%使鍵選率的降低受到限制。

五、基于上下文關聯(lián)的智能輸入軟件

1.原理

文獻[5]采用語用統(tǒng)計來實現(xiàn)上下字關聯(lián)智能輸入。下面介紹的是一種基于模糊控制理.利用上下文關聯(lián)（向上關聯(lián)4個詞語，向下關聯(lián)1個詞語）的語用環(huán)境來智能選擇重碼字。在學科分類中屬自動控制分支非線性控制范疇。將自然語言看成是一個模糊的集合，將漢字輸入系統(tǒng)作為一個非線性控制范疇的模糊控制系統(tǒng)來對待，預學習工具（或者轉換出現(xiàn)錯誤時的手工鍵選信號），相當于一個傳感器，算法程序、漢語知識庫和動態(tài)語用統(tǒng)計庫作為非線性調(diào)節(jié)器，使得系統(tǒng)的鍵選率和平均碼長逐漸趨于最優(yōu)。例如，青月亮漢字通上文關聯(lián)4個詞，下文關聯(lián)1個詞，合計上下文關聯(lián)5個詞，這一調(diào)節(jié)機制涉及到許多相互矛盾和相互牽制的受控參數(shù)，模糊集合的特征函數(shù)從[0，1]區(qū)間連續(xù)取值，可以較為準確地表現(xiàn)各種語言現(xiàn)象差異，獲得比較好的效果。

2.典型作品

青月亮科技開發(fā)有限公司推出的青月亮漢字通智能輸入軟件平臺GM 3.1

一筆軟件有限公司推出的一筆智能輸入軟件（26鍵位和10鍵位）

字原科技有限公司推出的101智能輸入軟件TZ8.2/9.1/20000

3.優(yōu)點與存在的問題

優(yōu)點：（1）對學習過或者具有相同類型的語料，鍵選率比較低，或者說漢語知識庫具有偏向性。對每一個用戶而言，在使用過程中，漢語知識庫將會從最初的通用型逐漸改變?yōu)榉线@個用戶語用習慣的專用型。（2）青月亮漢字通作為一種音碼、形碼和筆畫碼二位一體的通用智能處理平臺，支持26鍵位、10鍵位、8鍵位和5鍵位規(guī)模的鍵兀集，支持GB18030的27533超大字符集，為各種輸入法增加上卜文關聯(lián)智能輸入的后處理支持.讓這些輸入法變得更易學、更好用。（3）采用字段輸入，不使用語句級輸入，使語法規(guī)則簡約化，易于知識表達。此舉不但降低了鍵選率，還大大緩解了輸入過程中“回頭看”的問題.基木上貼近了人們的使用習慣。（4）程序開銷積木化，在CPU為486的機器上就能運行。遵從一系列信急處理用的國家標準和規(guī)范，特別是與漢字輸入密切相關的兩個標準《GB/T 18031-2000信急技術數(shù)字鍵盤漢字輸入通用要求》和《GB（待定）信息技術通用鍵盤漢字輸入通用要求》。（5）旅拼音輸入時，采用人工分詞。在形式上與英文接軌，既可以避免3%的歧義分詞錯誤，也可以兼容簡拼輸入，大幅度降低鍵選率和平均碼長。青月亮漢字通在保證支持完整拼音輸入的同時，尤其提倡使用簡拼輸入（一個音節(jié)要么只取音節(jié)的首字母，要么就取完整音節(jié)）。

存在的問題：（1）字段輸入還未能完全根治輸入過程中“回頭看”的問題，每當終選字詞有錯時，仍然需要近距離的即時修改。（2）對“上下文關聯(lián)”機制的人機界，而用戶需要一個熟悉的過程。因此，青月亮漢字通也允許使用者關閉“上下文關聯(lián)”智能輸入，僅保留“上文關聯(lián)”機制和恢復逐字、逐詞上屏的輸入方式。

六、結束語

上世紀八十年代我國學者提出的“從開發(fā)人腦到開發(fā)電腦”、“字為基礎、詞為主導、智能處理”，只是指明了漢字輸入技術的發(fā)展方向。時至今日，己有近十種輸入法采用了智能化處理重碼的技術。這些智能輸入軟件中有的采用人工智能理論，有的依據(jù)概率統(tǒng)計方法，有的依靠自動控制技術，多數(shù)軟件設計兩種方法。效果較好的青月亮軟件更是在模糊控制的框架內(nèi)使用了語法規(guī)則和動態(tài)語用統(tǒng)計。（下轉第9頁）（上接第4頁）如果像當年“萬馬奔騰”一樣，智能化軟件也形成“百花齊放、百家爭鳴”的局而，則錢偉長教授要求的易學、易用的理想的輸入方法的實現(xiàn)為期己經(jīng)不遠了。

參考文獻：

[1]俞士汶.中文輸入中語法分析技術的應用[J].中文信息學報，1988（3）.

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[5]夏瑩等.利用上下文相關信急的漢字文本識別[J].中文信息學報，1996（2）.

[6]郭進.統(tǒng)計語言模型及漢語音字轉換的一些新結果[J].中文信息學報，1993（1）.

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[9]陳一凡.漢字編碼輸入技術的發(fā)展趨勢[J].計算機世界，1987，11（8）.

中小學人工智能教學范文第4篇

關鍵詞：人力資源管理課程 網(wǎng)絡化教學模式 應用研究

一、引言

隨著科技的進步，網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的方便、省時、異地共享的優(yōu)點已充分被運用到社會各行各業(yè)中；網(wǎng)絡教學也不例外，遠程教學、網(wǎng)絡考試、教學資源共享等都在為教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻，網(wǎng)絡教學已經(jīng)在許多國家被廣泛運用；鑒于此，網(wǎng)絡化教學模式必將為傳統(tǒng)的教學模式提供更有效的輔助作用。人力資源管理課程是管理類專業(yè)基礎課，適用面廣，知識點多，對學生日后專業(yè)技術能力的培養(yǎng)影響較大，因此建設《人力資源管理》課程的網(wǎng)絡化教學模式的研究對提高《人力資源管理》課程的教學質(zhì)量，乃至對管理類專業(yè)基礎課程教材的建設具有普遍的指導意義。

因此研究基于INTERNET的多媒體網(wǎng)絡教學方式及其應用，有著十分重要的意義。本文結合多媒體網(wǎng)絡技術以及人力資源管理課程的特點，提出網(wǎng)絡化教學模式，并對模式在教學中的運用做了一些探討。

二、國內(nèi)外網(wǎng)絡化教學模式的現(xiàn)狀

目前國外網(wǎng)絡教學的發(fā)展比較成熟，許多國家都在教學中廣泛地應用網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡教學的內(nèi)容主要包括：課程文檔，課件的在線生成，文檔的共享，在線或離線的考試、測驗，實時答疑、問題討論、自動生成題庫，分數(shù)統(tǒng)計等。目前涌現(xiàn)了很多網(wǎng)絡教學平臺，如由British Columbia計算機科學系開發(fā)的WEB CT、加拿大Simon Fraser大學開發(fā)的Virtual-U基于WEB的教學工具等。

在國內(nèi)，對于《人力資源管理》課程改革也在廣泛的進行中，如：2007年12月王慧等在遼寧工學報上發(fā)表的《人力資源管理課程新型教學模式研究》，其中提到了目前人力資源課程教學所存在的缺點，并且提出了相關的教學改革措施與建議，但是缺乏對課程實施網(wǎng)絡化教學。現(xiàn)在，我國的網(wǎng)絡速度相對于西方還不是很快，網(wǎng)絡覆蓋還不完善，缺少在網(wǎng)絡課程中應用人工智能等。

三、建設與研究的內(nèi)容

理論基礎：從我們國家目前的情況來看，人力資源管理專業(yè)人才的供小于求。首先，在我國人力資源管理專業(yè)是一門新興學科。無論是人力資源管理學科的研究還是高等院校中人力資源管理專業(yè)的開設，都是“小荷才露尖尖角”。現(xiàn)在的人力資源管理專業(yè)的高校畢業(yè)生并不多，而真正學人力資源管理專業(yè)的人才就更少了。其次，人力資源管理專業(yè)的學生就業(yè)多集中于一些金融保險業(yè)、咨詢服務業(yè)、快速消費品行業(yè)等熱門和具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。當前，隨著計算機技術的日益發(fā)達，課程建設的網(wǎng)絡化是一種趨勢也是一種有利的平臺，《人力資源管理》課程應用于計算機操作將有利于教與學，更好的培養(yǎng)“具有基礎寬厚、實用能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才”。

事實依據(jù)：隨著市場經(jīng)濟體系進一步完善和經(jīng)濟一體化要求，企業(yè)間的競爭日益加劇，人力資源作為第一競爭要素，越來越顯示其重要性。如何滿足企業(yè)對專業(yè)人力資源管理人員的強烈需求。就成為高等院校的最緊迫的要求。為迎合社會的這種要求，許多院校紛紛開設了人力資源管理專業(yè)。但由于該門課程實踐性較強，用人單位普遍反映學生的技能掌握較弱，如何提高人力資源管理課的教學效果和提高學生的實踐技能，是目前存在的一個普、遍難題。

四、建設與研究的思路

《人力資源管理》課程網(wǎng)絡化教學模式的建設與研究主要研究方法及過程是：首先是數(shù)據(jù)資料的收集與整理，調(diào)查本省高職院校《人力資源管理》課程教學的模式與做法；其次典型課例的分析與總結，建立試點班，以《人力資源管理》課程網(wǎng)絡化教學模式在試點班實施，并找出問題的存在之處并得出解決方案；再次是教育行動研究法，圍繞課題要旨，不斷地摸索出因材施教的符合《人力資源管理》網(wǎng)絡化教學的評價和激勵機制；最后是網(wǎng)絡教學資源的修改完善，參考閱讀有關文獻，拓寬思路；在以上基本上實現(xiàn)網(wǎng)絡平臺設計，建立網(wǎng)絡化教學軟件平臺。

網(wǎng)絡化學習模式注重學生在虛擬世界和真實體驗，實現(xiàn)從“教師中心”到“學生中心”的重心轉移；注重對網(wǎng)絡資源的利用，實現(xiàn)從教學內(nèi)容的設計向教學過程設計轉變；網(wǎng)絡化的學習模式是一種對傳統(tǒng)教學模式進行揚棄和改造的結果，主要體現(xiàn)在教學要素的四個轉變，即教師角色的轉變：由以教師為中心的講解者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和活動的組織者。學生地位的轉變：從被動接受的地位轉變?yōu)橹鲃訁⑴c發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構的主體地位。媒體作用的轉變：由作為教師講解的演示工具轉變?yōu)閷W生的認知工具。教學過程的轉變：從知識學習轉變?yōu)樗刭|(zhì)的培養(yǎng)，由講授說明的進程轉變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設、問題探究、協(xié)作學習及意義建構等以學生為主體的學習過程。

五、建設與研究的意義

《人力資源管理》課程是管理類的專業(yè)基礎課，適用面廣，知識點多，對學生日后專業(yè)技術能力的培養(yǎng)影響較大。而對人力資源管理課程一般的反映是，教師難講，學生難學，內(nèi)容枯燥無味，學生的學習積極性不高。目前我省高職院校《人力資源管理》教學模式存在的一定的弊端，基本是沿用傳統(tǒng)的理論教學法，調(diào)動不了學生的學習興趣，教學效果較差。在網(wǎng)絡化教學模式的建設中，可借助于網(wǎng)絡教學加深學生對知識的理解掌握，通過案例分析和案例討論，使學生在一種輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)操作性的能力。網(wǎng)絡教學法可以有效地彌補傳統(tǒng)教學方式的缺憾，從而提升《人力資源管理》課程的實訓教學效果，提高教育教學質(zhì)量，更好地為高職院校課程建設服務。本文的研究對提高管理類專業(yè)基礎課程的教學質(zhì)量，對管理類專業(yè)基礎課程教材的建設具有普遍的指導意義。

六、結束語

從以上的討論中我們看到：跨時空、大信息量、交互性和個性化，是網(wǎng)絡化學習模式的主要特色；豐富的信息資源和方便的獲取方式是網(wǎng)絡化學習模式的主要優(yōu)勢。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡在教育中的作用將越來越重要，現(xiàn)代信息技術正逐步成為推動教育改革的重要技術力量，教育的網(wǎng)絡時代即將到來。作為新時期的教師，更須不斷地研究探索和實踐網(wǎng)絡教育的應用形式，努力實施素質(zhì)教育促進教學改革。

參考文獻：

[1] 教育部文件.“中小學信息技術課程指導綱要（試行）”.教基[2000]25號.