宿舍勞動實踐感悟
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇宿舍勞動實踐感悟范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
宿舍勞動實踐感悟范文第1篇
畢業生離校教育工作是學校學生教育管理的重點工作，也是大學生教育培養過程中的重要環節。2020屆畢業生離校在即，為確保本屆畢業生的安全、平穩、文明離校，增強學生的母校情結和感恩意識，進一步展現學校的育人成果，推進平安校園、文明校園與和諧校園建設，特制定本方案。
一、指導思想
本著“教育為先，幫扶為主，重在引導”的原則，堅持教育活動“貼近現實、貼近需求、貼近學生”，通過教育引導、真情幫扶、愛心傳遞、行動感召，教育畢業生堅定理想信念，爭做文明先鋒；感恩母校恩情，明確青想；增強畢業生奉獻社會、服務人民、報效祖國的責任感和使命感。
二、教育主題
珍藏青春記憶，感恩母校培養；爭做文明先鋒，書寫精彩人生。
三、活動時間
6月5日至6月30日
四、活動內容
（一）開展主題教育系列活動
內容：進一步加強愛國主義教育、理想信念教育等教育，增強畢業生的愛國精神、社會責任感；結合助學貸款學生的還貸工作、畢業生簽約、畢業答辯等，加強誠信教育，引導畢業生做一名有責任感、有擔當的優秀畢業生；結合公寓安全文明教育，加強畢業生法制教育，提高他們的文明意識，增強法制觀念和自我保護能力，使其做到知法、懂法、守法；開展就業指導，幫助畢業生客觀分析、正確把握當前就業形勢，正確處理就業與深造、職業與事業的關系，促其樹立科學發展目標，增強就業信心。
要求：圍繞以上主題，各系組織畢業班級開展一次主題教育班會。
（二）開展公寓安全文明離校教育活動
結合《學生公寓2020屆畢業生離校工作安排》通知要求，營造畢業生安全文明離校氛圍。加強畢業班級宿舍學生的文明意識和安全觀念，做好畢業生離校“最后一個月”的服務工作，引導畢業生按照相關規定辦理離校手續，發揮學生自管會與學生公寓助理的積極作用，倡導文明離校，堅決杜絕各種不文明行為和違紀行為的發生，展現我院畢業生的良好精神風貌和較高道德修養。
（三）“青春的記憶”圖片視頻留念活動
內容：畢業前夕，同學們對母校、對老師、對同學、對學弟學妹、對曾經朝夕相處的宿管阿姨、餐廳師傅以及伴隨自己成長的校園的一草一木會有很多感慨、感悟、感思、感想，也會有很多精彩的圖片（宿舍照片）刻骨銘心，終生難忘。通過圖片等方式，留下畢業生青春洋溢的笑臉，紀念大學生活，讓每個回憶成為永恒。各系各畢業班級要通過各種方式與途徑幫助同學們把這片濃濃的真情留下，作為最寶貴的精神財富獻禮“青春校園”。
要求：各系要充分調動畢業生的的積極性，評選各系的“最美畢業照片”，各選取15份照片參選“最美畢業照片”評選，留住最美的記憶。
（四）“祝福母校”感言征集活動
內容：在畢業生離校前夕，各系組織畢業生開展以“母校情，一生情”為主題的畢業感言征集與評選活動，留下畢業生對母校的深深祝福。
要求：各系積極組織畢業生開展“畢業感言”活動。每系選取50份感言參選全校“畢業季心動感言”評選。
（五）開展“畢業生培養成果展示”活動
舉辦優秀畢業生事跡展。各系可以將本屆畢業生三年來取得的優異成績、優秀學生等展示培養成果的資料進行整理，并在系范圍內進行展示，增強畢業生大學三年的成就感，為學校教學內部質量保證體系診斷與改進工作營造良好氛圍。
（六）開展“愛校、愛家園”義務勞動
內容：為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，各系要圍繞“奉獻點滴力量，共建美好家園”活動,組織各畢業班級至少開展1次義務勞動，并積極參加學院、系部及有關部門組織的美化校園、美化教室、美化宿舍等活動。組織畢業生開展一次“義工”活動，幫助學校、系部或班級到實踐實訓基地、校園、教室或教職工辦公區、家屬區打掃一次衛生，離校之前整理好宿舍，通過勞動展現畢業生的優良素質，在勞動中表達畢業生對母校、老師的感恩之情，使其在離校前夕珍惜每一分每一秒的美好時光，愛惜學校的花草樹木和公共財產，爭做護校愛校的文明使者。
（七）開展“奉獻愛心、傳遞愛心”活動
內容：畢業之際，畢業生要時刻牢記黨和國家對自己的培養、教育，保持對母校的感恩之情，對老師的感激之心，對學弟學妹的關懷之意。要在畢業前積極參與各種愛心服務活動，將可用的書籍、衣服和學習生活用品等積極捐贈給系部、學院，以幫助更多的在校貧困學子順利完成學業。各系至少舉辦一次“愛心捐贈”活動，為畢業生奉獻愛心搭建友誼之橋。
要求：捐建系部“微圖書室”。系部在教學樓、宿舍活動室等選定一個“微圖書室”，積極發動畢業生捐贈書籍。
愛心捐贈：可以是上衣、外套等衣物，筆、筆記本等學習用品，自行車、洗衣粉等日常生活用品等，捐助物品要清洗干凈、疊放整齊、列出清單，所有捐助物品一律登記。為使捐贈工作快捷高效進行，各系部指定專人負責整理登記本系部捐贈物品后，統一交至大學生愛心之家（注：請以系部為單位，不接受個人捐贈）。各系部集中捐贈時間：6月5日-6月22日。愛心之家開放時間：周一至周五16:30-18:00。
（八）開展“百名教師進宿舍”活動
畢業前夕，系副主任、團總支書記、輔導員及班主任要帶著深情厚誼深入到畢業生宿舍、班級和畢業學生之中，廣泛聽取學生意見和建議，了解學生的所思、所想、所需，把解決實際困難問題和教育引導有機結合起來，于無聲中化解矛盾，解決問題。在工作中加深了解，增進情誼。自6月5日至畢業生離校前，要求系副書記、團總支書記、輔導員及班主任每周要至少一次深入宿舍走訪、座談、解決問題。
宿舍勞動實踐感悟范文第2篇
校園文化和企業文化雖然都屬于社會文化系統中的亞文化，盡管在校園文化建設中融入企業文化元素，但它們在建設主體、目標、途徑等方面都存在差異，表現在學校精神與企業精神、學校制度與企業制度、學校行為與企業行為、以及學校環境與企業環境等方面都存在不同之處。要想讓學生真正在校期間對企業文化有深入的了解，就要通過校內教育和企業實踐教育相結合來實現。
2.感受與感悟相結合的原則
根據人的認知規律統計，你聽到的東西可能記住25%，寫下來的東西可能記住50%。自己親自做一遍的話可能記住70%和別人一起做過的可能會記住90%。由此可知，讓學生動起來，成為課堂或課外活動的主角，在教育教學活動中感受和感悟，就能真正接受教育，真正理解企業文化內涵，從而收到良好的教育效果。
3.企業文化滲透途徑
企業文化的滲透是要將注重企業文化教育這一理念融入教學方案的過程，是一個潛移默化的過程，是在各個教學環節齊抓共管的系統工程。
3.1．通過人才培養方案優化、實訓室建設感受企業物質層文化
3.1.1人才培養方案優化了解企業文化內涵
人才培養方案是一個專業綱領性教學文件，它的制定所包含的內容決定著學生培養知識、能力和素質結構是否全面，一般在人才培養方案中能夠體現文化基礎知識、職業基礎知識、職業技術知識和職業拓展知識，大多未能將企業文化內容納入方案。結合課題研究，在鋼鐵類專業人才培養方案中，新生參觀八鋼廠史館、鋼鐵企業文化讀本納入教學計劃，讓學生在校學習企業文化的相關內容。
3.1.2實訓室建設模擬現場操作室感受企業氛圍
實訓室建設貼近生產，操控系統構成來自于真實生產環境模擬，監控系統來自于實際環境仿真，生產工藝流程和生產流程崗位配備符合企業實際，實訓管理流程與生產管理流程相同，實訓操控結果符合實際工藝模型，可以按班次進行連續生產實訓，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等，實訓環境與企業生產環境相同，感受企業氛圍。
3.1.3認識實習建立企業物質層文化感性認識
通過一周的下廠認識實習，感受企業廠容廠貌、企業的工藝設備、企業的工藝設備特性，了解廠徽、廠旗、廠服、廠花、廠歌、企業的文化體育生活設施、企業造型或紀念建筑等物質層文化的物化標志。
3.2通過學校管理制度制定體會企業制度層文化
具體表現在：校園文化建設內涵體現鋼鐵企業文化，如校訓：“崇德尚技、百煉成鋼”；專業建設理念為“貼近企業、貼近生產、貼近崗位”；師資隊伍建設規劃中教師有企業鍛煉經歷、“雙師”素質等要求；宿舍管理制度中按企業定置管理規范宿舍內物擺放；班級管理制度和優秀班級評比辦法按企業班級評比辦法按月量化班級成績等。
3.3通過規范學生日常行為踐行企業行為層文化
行為文化是校園文化的“動態化”，它包括學生行為文化、教師行為文化等。這里談的行為層面主要指學生的行為層面。為規范學生的日常行為，養成良好的學習、生活習慣，保障學生的身心健康，更好的適應職業崗位要求，制定《學生一日生活制度》，包括有作息制度、上課制度、自習制度、課外活動制度、就餐制度、就寢制度等。
3.4通過學校課外活動組織、入廠實習實踐內化企業精神層文化
3.4.1課外活動為載體認同企業精神文化
文化執行的關鍵在于認同和內化，根據全國各大鋼鐵企業規定的職業道德和人才隊伍建設理念，我們整理了十大鋼廠員工行為規范素質，將出現在四次以上的重點詞作為學校在校期間的培養目標，通過活動安排認同和內化企業文化主要通過講座、優秀畢業生交流、電影欣賞、讀后感、《從校園人到企業人》視頻觀看等形式，將不同主題活動安排到每學期，詳見表1鋼鐵類專業主題活動方案。
3.4.2入廠實習實踐內化企業精神文化
宿舍勞動實踐感悟范文第3篇
一、制定計劃，有序管理
管理實踐的運作必須有科學的計劃引導。鑒于學校教育教學的要求和班級管理具有周期性（以一學期為一周期）、階段性的特點，班級管理計劃一般分為整體計劃和階段計劃兩類。
1.制定整體計劃。整體計劃是指初中三年的整體設計。制定時一定要依據時展的要求，符合黨和國家培養人才的需要，符合初中生的特點，提出管理的宏觀目標。比如，可以這樣制定初中三年整體計劃：三年內要建立一個全面發展、健康活潑的班級集體。總目標確立之后，還要根據學生年齡特征、學習階段、個體的認識規律、個體素質，按學年、學期切分為若干個梯級的具體目標。在每個目標下又把內容切分為若干方面，從而構成“三年初中班級管理目標一覽表”。
值得注意的是，學年、學期目標要有層次梯度，由低到高，由易到難，逐步深化，目標盡量切合學生的實際水平，切莫拔苗助長，拉牛上樹。
2.制定階段計劃。階段計劃是為完成整體計劃的任務而制定的，主要針對近期管理工作而設計的。內容一般包括：管理口號、管理組織、管理程序、管理手段等幾個方面。階段計劃的制定也必須從學生實際、管理規律出發。在具體安排時，必須注意管理的漸進度，既有最高要求又有最低標準，考慮到先進生和后進生，一步一個腳印。同時階段計劃要切忌形式單一。再有，為確保計劃的嚴謹、適時、適量、適度，班級管理者必須多聽取師生建議，保證在執行中能夠及時修改補充。
二、營造氛圍，培養人格特征
良好的班級氛圍顯示著班級中各種成員共同的心理特征或 傾向性。它在形成集體意識和班級特色中起著渲染的作用。班級氣氛形成的凝聚點就是每個成員都有強烈的集 體榮譽感。高級情感的激發與培養是朝向更高管理目標邁進的群體動力。一些學者認為教師的領導方式也影響 著班級氣氛的形成和學生的意向。教師以他的理智的（如勸誡、指導、說教等），情感的（如關心、熱愛等） ，個性的（如風度、氣質、堅毅等）心理因素融進管理的影響通道中去起隱性作用。班主任民主式的領導幫助 學生學會自動解決問題，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監督和調節作用。這是一種與班級管理有著直接關系的校園文化，在中師還應包括宿舍文化。它是指 作為班級成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。例如班級成員的言行傾向、人際關系的環境、班級氣氛、 審美情趣等。它又是通過環境的改變體現出來的，例如墻報、手抄報、班會活動、課外活動、宿舍環境布置等 .班級文化既是影響班級管理的環境因素，又是班級管理成果的物化標識。學生思想品德、個性特征、專業意 識、知識才能、情趣情操也反映班級文化的特征。心理學研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對學生的發展有積極的作用。如果創設良好的學習環境，就會讓人類原本具有的欲望，以極其自然而又最佳的形態發揮出來。設想一下，在高度緊張的應試教育氛圍中，即使學生具有創新的沖動，也會被強大的輿論氛圍所遏制。因此，作為班主任，首要的是下大力氣創設一個有利于創新教育的良好環境，具體來講，可以從自然環境、組織活動、樹立典型、人際環境等方面進行努力。
三、強化日常規范，加強能力培養
中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，¾¬過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明:學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到:學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。
3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。為了規范中學生行為，我根據班里的實際情況制定了班上一日常規。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養學生自理能力，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
宿舍勞動實踐感悟范文第4篇
一、培養學生自律意識
中國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。中職學校的學生大多都是初中學歷，年齡普遍較小，自制能力較差，容易出現這樣或那樣的問題。新生入學后，學校應從抓宿舍管理、衛生、安全入手，著力提高學生自我管理、自我教育、自我成長的意識和能力。職業學校應以“學生行為習慣養成”為核心，從大處著眼、小處入手，從日常的學習、生活開始，嚴格要求，嚴格訓練，教育學生從自我做起，從小事做起。加強學生行為習慣培養，通過開展特色鮮明的養成教育活動，營造良好的人文育人環境，促進學生綜合素質的提升。
在實際工作中，學生管理隊伍要堅持把愛和責任放在宿管工作的首位，愛校如家、愛生如子，老師要帶著強烈的責任感和愛投入學生管理工作，讓學生從心里認識到“大丈夫一屋不掃何以掃天下”。要幫助學生從思想上把宿舍安全、衛生上升到自我管理受益一生的高度，讓他們自覺認真搞好宿舍內務，定期清洗床上用品。學校應以系部為單位，根據學情，制定宿舍內務規章制度和細則。在宿舍門上張貼班級標識，在小玻璃窗處張貼每個學生的鋪位標識，形成“系部―班級―宿舍―人員”定位，一目了然。在班級管理上，引導學生做到全體學生起立，并喊“老師好”，老師鞠躬，說“請坐”。要求學生集中精力聽老師講課，不準交頭接耳，搞小動作。各學科老師在備課時要制定班級量化管理制度，早操考勤、課堂考勤、課間操考勤、宿舍衛生、教室衛生、大型活動等實行分數制，一周一公布、一月一匯總。促使學生加強自我管理、自我約束，養成良好的行為習慣、學習習慣、道德素養。學校、系部舉辦活動，要求學生排隊進出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝等等，讓學生在集體活動中受到教育。在日常生活中，要求學生規范化、科學化、有序化。如就餐時要求學生做到排隊買飯，用餐時不大聲講話，注意節約糧食；進教室時要求學生輕聲、慢步，不追逐打鬧；師生相遇，學生稱呼“老師好”，老師回復“你好”。
行為形成習慣，習慣形成品質，品質受用一生。良好的養成教育會讓“優秀”成為每一個學生的習慣、品質，成為學生人生出彩的支撐。
二、積極關注，發現每個學生的閃光點
在一個班級里，有各方面都突出的好學生，更多的是表現一般的中等生，更有相對來說較差的學生。不論什么樣的學生，教師們都應該給予同等的愛，努力去發現每個學生身上的閃光點，越是差生越不能放棄，要尋找他們的優點。
以筆者所在的學校為例，2013級電梯安裝與維修專業有一個學生叫王晨，剛入學時對學習的興趣不高，總是應付，是典型的“學困生”。負責學管工作的系書記經過仔細觀察發現，他雖然看上去“玩世不恭”，卻有一副熱心腸。正是發現了該生身上的這一閃光點，系書記找到王晨，請他協助自己查衛生、查紀律，并在工作中時時開導他：“要想管理別人，首先要管好自己。只有自己處處做到最好，才能讓別人信服！”在學管工作人員的教育幫助下，王晨逐漸轉變，學習興趣增加，紀律意識增強，短短幾個月時間各方面就有了很大進步，“學差生”逐漸變為“學優生”。看到他有了明顯轉變，系書記還把他吸收進系學生會，成為了一名學生會干部。剛當上學生會干部那天，王晨特意找到系書記，拉著他的手激動地說：“老師，我在小學、初中都沒當過班干部，進入中專后，我第一次當上了‘學生官’。請您相信，這將是我進步的起點，我一定會用努力改變人生！”從此，王晨處處對自己嚴格要求。2015年畢業時，他因成績優秀、技能過硬，順利進入迅捷電梯有限公司，入職不到一年時間，已經成長為公司的技術骨干。
中職學校像這樣的學生還有很多，需要教師有一雙“火眼金睛”，擁有“點石成金”的能力。“發現每個學生的閃光點！”能夠讓每個學生都得到積極的評價，從而產生自信心，這也是推動他們走向成功的內在動力。只要老師積極關注，中職走出去的畢業生就會具備強烈的社會責任感，就會擁有美麗的靈魂。孟翠爽是衡水科技工程學校電氣工程系的一名畢業生，她雖已畢業，但心系母校，帶著強烈的責任感，擔任電氣工程系的校外輔導員，她經常來校講課，與學生們分享愛心故事、技能成就未來的故事以及自己的創業史。她在得知本系電子技術應用專業有一位貧困生，主動與他結對幫扶，不僅在生活上關心他，還在思想上教育他，引導他努力學習、回報社會。這樣的例子還有很多，這些優秀學生在學習技能的同時，學會了感恩、學會了愛，他們用自己的實際行動以愛釋愛，以愛傳遞愛，這種正能量迄今仍一直在全校師生中傳播著……
中職學校還應立足專業優勢，成立機械、計算機、家電等維修小組，利用星期天、節假日以及職教宣傳周，上街義務為市民服務。通過這種方式，既能夠提高學生的動手能力，又增強了師生的社會責任感，幫助他們樹立起“技能寶貴”的理念。同時，也宣傳了黨和國家的職教政策，使更多的人了解職業教育、認識職業教育、走進職業教育。
三、校園文化營造學生健康成長的氛圍
根據中職學生特點，通過企業文化進校園、傳統文化進校園、紅色文化進校園、地方文化進校園、工匠精神進校園以及主題鮮明、別出心裁的校園文化活動，進一步豐富校園文化建設內涵，營造“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”“崇尚一技之長”的校園文化氛圍。
一是企業文化進校園。通過企業技師進課堂、企業文化進班級、學生企業認知等活動，從內容和形式上體現學校和企業共同培養。從而使學生一入學就對企業有比較深刻的認識，同時建立很強的歸屬感；通過企業文化進校園，進一步推進理實一體化教學改革，提升人才培養質量。同時增強學生的適崗能力，提高就業穩定率。
二是傳統文化進校園。通過開展經典詩詞誦讀、經典詩詞背誦等活動，讓優秀傳統文化進校園、進課堂。陶冶學生情操，啟發學生熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到微妙的人生感悟和文學熏陶，繼而學會做人、學會做事、學會求知、學會相處。
三是紅色文化進校園。通過開展紅歌進校園、紅色故事進校園、紅色收藏展進校園等活動，讓學生銘記歷史，鼓勵學生為中華崛起而讀書的激情；利用清明、“五四”等重大節慶日，集中開展主題班會、主題團日、主題志愿者活動日等；組織開展祭掃烈士墓、評選學雷鋒標兵、紅色征文比賽、踏青遠足、志愿服務老黨員等多種豐富多彩的紅色主題實踐活動，滌蕩學生心靈。
四是地方文化進校園。與本地文化企業開展校企合作，弘揚地方文化，激發學生熱愛家鄉，建設家鄉的熱情。同時開展第二課堂，聘請民間藝人講課，激發學生的興趣愛好，豐富學生課外專生活。
五是開展文化藝術節。藝術節面向全體師生，以文化育人為宗旨，以特長展示為載體，以營造健康向上的校園文化氛圍為主導，通過開展豐富多彩的文化藝術活動，充分發揮在校師生的積極性和創新精神，營造濃郁的校園文化氛圍，培養健康的審美情趣和藝術修養，展示師生風采，推進校園精神文明建設，提高學校的辦學品位和社會影響力。
四、以賽促學，培育學生工匠精神
職業學校應堅持把企業崗位需求和教學內容融為一體，在教學過程中注重理論與實踐相結合，引入競技學習的激勵手段，以賽促教、以賽促學，通過反復訓練，耐心引導，激發學生對專業的熱愛和熱情，培養學生不怕吃苦、克服困難、勤學苦練、精益求精的“工匠精神”。通過技能節、技能大賽、技術比武等形式，推出身邊的技能標兵、技術能手；通過校刊、校報、頒獎活動、主題班會等形式大力表彰。各專業要把技能比賽融入教學全過程，全員參與，形成“崇尚一技之長”的濃郁學習氛圍。通過櫥窗、板報、展廳等宣傳平臺，推進大國工匠事跡；各車間、實訓室根據專業特色，遍植車間文化，著力營造技能寶貴、人人參賽的文化氛圍。要把日常訓練當成賽前訓練，教師應以精益求精的態度，對每一環節、每一細節嚴格要求，科學指導，按標準規范學生操作動作、完成時間和精確度，發現問題能及時改正，力求完美。只有這樣，才能培育出工匠級技能人才。
宿舍勞動實踐感悟范文第5篇
關鍵詞： 高職學生 職業基本素養 評價體系
高職學生職業基本素養的高低，將直接反映中國高等職業教育建設的優劣。職業基本素養教育更集中突出了高職教育是否履行了“在教育中發展，在發展中教育”的奮斗目標。要了解高職院校學生的職業基本素養狀況，就需要對學生的職業基本素養進行評價。有了職業基本素養評價體系就可以對職業基本素養的培養過程進行動態管理，并不斷地調整、完善，從而培養出符合行業和企業需要的高素質、技能型專門人才。
一、高職學生職業基本素養的涵義
職業素養是所有職業人在就職過程中逐漸形成的一種社會適應能力。職業基本素養是職業素養的一部分，它是指排除了職業技能以外的職業綜合能力，主要包括個性、應對能力、人生經驗、合作精神、工作態度、心理素質等因素。職業基本素養是職業素養中最重要最核心的內容，概括為以下十個核心要素，即敬業、誠信、務實、表達、協作、主動、堅持、自控、學習、創新。
職業基本素養的形成是一個長期過程，它是家庭熏陶、學校教育、社會環境影響和自我感悟教育等共同發揮作用的結果。對個人職業基本素養的認識，決定職業人正確把握就職方向，并對其在任職過程中積極向上、妥善處理各類問題大有幫助。針對高職學生的情況，職業基本素養的培養應當更加具有方向性和針對性。除了對一般職業素養的培養之外，更應當注重對專業職業素養的培養。
二、高職學生職業基本素養評價的意義
1.有利于高職學生養成良好的習慣。學生的職業基本素養往往由學生在學校的慣性決定。學生在學校期間遵守校規校紀，那么走上工作崗位以后也會自覺地遵守職業紀律。相反，如果學生在學校紀律散漫，他在工作以后就很難自覺遵守職業紀律。良好的習慣決定良好的素質，良好的素質決定良好的職業基本素養。所以，要通過職業基本素養評價，讓學生養成良好的習慣，進而形成良好的職業基本素養。良好的習慣所形成的職業基本素養要從學校開始，從日常生活開始，從養成開始，從一點一滴開始。
2.有利于高職學生整體職業基本素養的提高。職業基本素養評價就是從學生入校到畢業對學生進行動態的、全過程的測評。以期通過評價促進高職學生職業基本素養的提升。每一學期測評一次，測評結果可以分為“優秀、良好、合格、基本合格、待合格”五個檔次，測評結果輔導員要單獨和學生進行交流談話，對成績好的要表揚，對基本合格、待合格的同學要鼓勵，爭取下次取得好成績，從而達到“以評促進”的效果。
3.有利于提高高職學生的就業率。學生每個學期都有一個職業基本素養成績，畢業前學校要給每個學生一個職業基本素養的總評成績。成績是“優秀、良好、合格”的學生要發一個職業基本素養證書，把測評結果放入檔案，并向用人單位推薦。這樣做的目的在于教育學生注意在校期間加強自己職業基本素養的養成，縮短與用人單位之間的距離，盡快適應崗位對人才素質的需求，提高就業率。
三、高職學生職業基本素養評價的測評內容
1.測評內容三緯度。測評的內容涉及三個緯度，即學生的日常行為、課堂表現和實踐訓練。日常行為環節主要包括：教室行為、宿舍行為、食堂行為和校園行為四個量表，占基本素養成績的20%。課堂表現環節主要包括：基礎課素養評價、專業課素養評價和職業基本素養課素養評價三個量表，占素養成績的30%。實踐訓練環節主要包括：在軍訓中磨煉職業素養、在實踐活動中鍛煉職業素養、在校園勞動中考驗職業素養、在實習實訓中體驗職業素養、在頂崗實習中檢驗職業素養五個量表，占素養成績的50%。
2.測評內容五指標。每一個測評點所設計的量表，其中核心測評指標不超過五個。輔導員、基礎課教師、專業課教師要對每一個學生進行測評打分，指標過多容易造成在評價打分的過程中增加工作負擔，而且易使原始測評數據失真。所以，在設計指標的時候一定要考慮到教師的工作量，抓住測評的核心指標，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，而不是面面俱到，造成煩瑣而導致可操作性降低。
四、高職學生職業基本素養的評價特點
1.測評點的全方位性。日常行為環節包括教室、宿舍、食堂、校園四個測評點進行測評；課堂表現環節包括基礎課、專業課、職業基本素養課三個測評點進行測評；實踐訓練環節包括對軍訓、校園勞動、社會實踐、實習實訓、頂崗實習五個方面進行測評。
2.測評的全過程性。從學生入校到畢業，每個學期都要對學生進行職業基本素養的測評，并通過輔導員把測評結果反饋給學生，引起學生的重視，及時糾正自己的行為，養成良好的習慣，從而促進學生職業素養的形成，達到“以評促養”的效果。
3.測評的可操作性和真實性。每個測評點設五個核心指標，其目的在于抓住問題的實質，便于測評主體對測評對象進行評價打分，把學生真實的一面表現出來。這樣做的結果就是方便教師對每一位學生進行測評打分，操作性強。
4.測評主體的多元性。對學生職業素養評價不能僅是教師一個主體，而應包括班長、生活委員、輔導員、基礎課教師、專業課教師、職業基本素養課教師、實習指導師傅等多個評價主體，只有這樣才能全面反映學生在校期間的職業素養表現。
高職院校在人才培養過程中只有樹立“零缺陷”的管理意識，構建適應企業用人需求的職業基本素養評價體系，對學生職業素質的培養進行全過程、全方位的引導和推進，才能實現學校、企業、學生三方共贏。
參考文獻：
[1]劉蘭明.職業基本素養[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]金娣，王剛.教育評價與測量[M].北京：教育科學出版社，2005.
