傳統體育游戲對幼兒的價值

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傳統體育游戲對幼兒的價值范文第1篇

摘 要：通過文獻資料法，論述了幼兒體育游戲的價值與意義，闡明了幼兒體育游戲有效性的定義，分析了幼兒體育游戲有效性的影響因素，并從幼兒教師素養這一核心要素出發，從幼兒體育游戲的設計與教學實施兩個方面展開，提出了提高幼兒體育游戲有效性的對策。

關鍵詞：幼兒體育游戲；有效性；策略研究

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.009

引言

目前，“玩的教育學”在國際上廣受關注，寓教于玩是一新鮮的教學理念。前輩們的研究與實踐證明，體育游戲具有幼兒教育的整體功能，是融德、智、體、美于一體的有效形式。孩子在體育游戲中可充分發展感知，獲得大量的感性知識，為日后獲得知識打下基礎，同時也是以后個性的基礎，包括學會自我管理，獲得自尊等，更是同伴交往非常重要的機會。體育游戲不僅能夠促進幼兒身體的正常發育和身體基本能力的發展，增強幼兒的體質，而且對幼兒社會性發展、感性知識的積累都是非常重要的。

在幼兒體育活動教學中，體育游戲的有效性往往直接關系到體育游戲活動是否成功，是否達到鍛煉幼兒身體與發展幼兒社會性等目的。

一、幼兒體育游戲有效性的定義

所謂幼兒體育游戲有效性，是指從腦科學發展角度，根據兒童發展的一般規律，在當今的社會背景和文化環境里，通過以游戲活動的形式表達身體練習的主要內容，使幼兒的身心都得到健康發展，同時促進幼兒社會性的發展與提高。

二、影響幼兒體育游戲有效性的因素

1、教師素養

幼兒教師既是體育游戲的設計者，又是體育游戲的執行者，有時還是體育游戲的參與者，具有多重身份功能。幼兒體育游戲的有效性與教師的基本素養相聯系。幼兒教師不僅需要特殊教育、保育等相關知識與技能，更需要具備一定的體育素養，能夠科學調節幼兒體育游戲活動的運動量與運動強度，并會靈活運用運動心理學知識，以促進幼兒體育游戲有效性發揮。

2、幼兒的生活經驗

任何脫離孩子生活經驗的學習都是不充實的，幼兒的體育游戲是在情境中解決問題，幼兒體育游戲是以經驗同化為主的活動。同時幼兒體育游戲有效性的發揮更需要情緒情感這一關聯因素，幼兒只有在情感里面覺得非常有趣，樂在其中，很感興趣，這樣的孩子才可以真正把學習持續下去，從而實現有效性。研究表明，在關鍵期內的教育是最有效的，我們應該從孩子玩的過程中去觀察發現幼兒的特點，找出幼兒已具備的關鍵經驗，設計游戲，讓孩子在玩的過程中發展跟關鍵經驗相一致的內容，從而在游戲中生成教育或者在游戲中推動發展。

3、社會環境與文化背景

一方面，不同的國家由于文化價值觀的不同，其所認為的有效性也不同；另一方面，幼兒體育游戲的有效性不能只以成人的標準去衡量，還應該參考孩子自己的發展標準。任何教育都必須遵循政治優先、社會優先、道德優先、文化優先的原則。從文化的意義來說，沒有文化的教育就沒有存在的價值，因為價值離開文化是沒有意義的，幼兒體育游戲的有效性即價值更離不開文化背景。

三、提高幼兒體育游戲有效性的策略

綜合以上各影響幼兒體育游戲有效性的因素，從幼兒教師素養出發，特提出以下策略：

（一）、提高幼兒體育游戲設計的有效性

1、幼兒體育游戲的設計應依據腦科學，遵循兒童發展的一般規律，設計或者選用不同文化背景、社會背景下的體育游戲。引進國外優秀的幼兒體育游戲同時，注意結合本校實際情況開發具有本土特色的幼兒體育游戲。

2、幼兒體育游戲的設計理念應與幼兒各個學習領域相融合，既要實現身、心健康發展，又要從不同角度促進幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到發展?！队變簣@教育指導綱要》指出：“教育活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要互相聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！?/p>

3、幼兒體育游戲的設計應根據幼兒自身發展需要，在設計上體現“自下而上”的特點，抓住幼兒學習的關鍵期，結合幼兒的生活經驗，合理運用教具，進行情景化教學設計。

4、幼兒體育游戲的設計要注意幼兒年齡大小、體力強弱、個別差異,以及幼兒發展水平差異、能力傾向差異，學習方式差異和活動經驗差異等等，體現針對性、多樣性及趣味性。

（二）、提高幼兒體育游戲教學實施過程的有效性

1、幼兒自主性地“玩”與教師指導性地“教”相結合

（1）讓幼兒在自由的體育游戲中學到自主，感受到自己的力量，充分發展感知，獲得大量的感性的知識，為以后獲得知識打下基礎，同時也為以后個性形成打下基礎，讓幼兒學會自我管理，獲得自尊等。讓自由體育游戲為幼兒同伴交往提供非常重要的機會，對幼兒進行情感教育，培養幼兒的創造性。

（2）從孩子玩的過程中去觀察發現幼兒的特點，找出幼兒的相關“關鍵經驗”，采用情境教學，特別對幼兒不喜歡但是具有教育意義的內容進行擴展說明，讓孩子在玩的過程中，發展與關鍵經驗相一致的內容，讓教師指導性地教在點子上。

2、幼兒體育游戲活動量與強度調節

（1）根據幼兒身心特點，合理安排體育游戲內容與練習密度，組合強度較小的平衡、投擲與強度較大的跑、跳躍、攀登、爬、滾翻等內容，使幼兒體育游戲內容多樣化、趣味化。

（2）根據幼兒的心理特點，合理安排游戲內容，使幼兒在參加游戲的過程中，伴隨著積極愉快的情緒體驗，注意游戲的次數、持續時間與活動范圍、距離等，控制生理負荷，減輕心理負荷。

3、合理開發、選擇并靈活運用教具與教學資源

（1）結合幼兒的喜好特點，充分發揮傳統的幼兒體育游戲優勢，并根據社會發展需要，結合本校實際，積極創新幼兒體育游戲，使幼兒體育游戲具有時代特征。

（2）在幼兒體育游戲教學實施過程中，注意教具的設計、選擇與使用。如可用身體做教具的幼兒體育游戲、用廢物(如利用報紙等)做成教具的幼兒體育游戲、用故事做教具展開的體育游戲，以及選擇高科技教具開展的幼兒體育游戲活動等。

總之，教師自身素養的提高是幼兒體育游戲有效性得以提高的重要保障。無論是幼兒體育游戲的開發設計，還是幼兒體育游戲教學的實施，提高幼兒體育游戲的有效性都跟教師的素養有很大的關系。

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傳統體育游戲對幼兒的價值范文第2篇

關鍵詞：體育教育；學前體育教育；民間體育游戲

1研究依據與意義

學前教育作為人終身發展的起點，已經成為我國關注的話題。2006年6月，在上海召開了“學前教育—人的終身發展的起點”為主題的教育論壇；2010年11月，總理主持召開了國務院常務會議，會議專門研究了學前教育工作；與此同時，國務院下發了《關于當前發展學前教育的若干意見》；在2010年12月，國務委員劉延東召開了全國學前教育工作電視電話會議，并提出了三點建議。這表明學前教育越來越被我國高度重視。學前體育是學前教育的重要組成部分，學前體育在學前教育中起著基礎性作用，它同樣受到國內外的高度重視。從世界各國來看，美國、日本、德國等發達國家都非常重視兒童體育，他們強調體育運動對兒童健康、智力、創造力、情感和社會性發展的重要性，且教育部門還編寫了包括幼兒園在內的體育教學大綱。他們認為“人的協調、靈敏能力在幼兒園、小學時期發展最為顯著，因而體育鍛煉的效果也最好”[1]。我國對學前體育也十分重視，我國在2001年6月頒布的《幼兒園教育指導綱要》中，把健康作為幼兒教育五大領域之首，指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣”[2]；在總理主持的國務院常務會議中也提出了“遵循幼兒身心發展規律，堅持以游戲為基本活動”的要求；這充分體現了學前體育在學前教育中的重要性。同時，在《幼兒園教育指導綱要》和總理提出的要求中也可以看出，幼兒園的體育活動同樣應“堅持以游戲為基礎”，足見體育游戲在學前教育中的重要性。“體育游戲是一種融合了運動、游戲和教育指導于一體的身體練習；在幼兒園中，體育游戲不僅是身體鍛煉的主要手段，也是幼兒教育全面發展的重要手段”[3]。民間體育游戲是中華民族傳統文化的內容之一，它是由勞動人民根據生活經驗自發創編的，在民間廣泛流傳的娛樂活動；它既有體育的色彩，又有游戲的味道。游戲是兒童的天性，而民間體育游戲具有濃厚的趣味性和較強的娛樂性，且貼近兒童的生活。它完全符合學前兒童好動、好奇的特點，“能滿足不同年齡、性別性格兒童的個性要求，滿足兒童好動、交往、自我表現和自我放松的需要，有助于兒童體能、智能、感知、語言、社會等方面的和諧發展”[4]。南京師范大學博士生導師許卓婭教授指出：“就我國專業研究的實際情況而言，學前兒童體育是指在幼兒園中對3-6歲幼兒所進行的體育實踐。”[5]通過網絡搜索和期刊網查找發現，我國專家學者對學前教育的研究已取得了很多顯著的成果，但是在學前體育這個處于學前教育和學校體育的邊沿問題上，并沒有多少文獻資料。從收集到的文獻資料來看，我國對學前體育的研究起步比較晚。我國的專家學者是在20世紀90年代才開始對學前體育進行相關研究。在實踐應用方面，在我國上海、南京、深圳、汕頭已經有部分幼兒園意識到民間體育游戲對于學前體育教育的重要性，并已經在實施中；但是很少按照幼兒生理機能活動變化規律和動作技能形成規律安排體育活動。就目前現狀看，采用地方特色民間體育游戲，根據不同年齡層（大、中、小班）學前兒童的生理機能活動變化規律和動作技能形成規律對民間體育游戲在學前體育教育中的應用的研究尚未發現。為此，本研究將以潮汕民間體育游戲為例，并根據不同年齡層（大、中、小班）學前兒童的生理機能活動變化規律和動作技能形成規律對這些游戲進行選用。為學前兒童提供更為科學、更具趣味性和娛樂性的民間體育游戲，為學前體育教育提供優質教學資源，使潮汕地區優秀傳統文化得以傳承和保護，為我國其他地區的學前體育教育提供參考。

2民間體育游戲在學前體育教育中的應用價值

學前階段的兒童正是長身體、長智力、動作發展的關鍵時期，同時也是語言、情感、社會能力發展的重要階段。游戲是兒童的天性，學前階段的兒童好奇心強、情感豐富，對外界事物充滿好奇；他們活潑好動，喜歡玩耍和游戲，追求新奇、趣味性較強的事物。民間體育游戲內容豐富、取材方便、簡單易行、隨機性較強，特別是有濃厚的趣味性和較強的娛樂性，且貼近兒童的生活。所以民間體育游戲具有的特征完全符合學前兒童好動、好奇的特點，“能滿足不同年齡、性別、性格兒童的個性要求，滿足兒童好動、交往、自我表現和自我放松的需要，有助于兒童體能、智能、情感、社會能力等方面的和諧發展”[6]。

2.1有效促進幼兒體能健康發展

學前階段的幼兒是生長發育和動作技能形成的關鍵時期，需要通過各種體育活動來促進兒童身體和動作的發展。但是，如果用一般體育活動的動作讓他們機械地反復練習，勢必會影響他們參與體育活動的興趣和積極性。而民間體育游戲的特點則能吸引他們參與到游戲中來，在游戲中他們同樣能對各種動作進行反復練習，且樂此不疲。這樣，既使兒童享受到游戲帶給他們的歡樂，又能達到體育鍛煉的目的，從而發展兒童的動作技能，增強兒童的身體素質。根據李玉峰[7]和李向宇[8]的實驗研究表明，他們一致認為，民間體育游戲與一般體育活動對發展幼兒身體形態的效果是相同的，且對促進幼兒身體的健康發展，提高幼兒的身體素質有著積極的作用。根據李向宇的深入研究表明，民間體育游戲同一般體育活動相比，民間體育游戲對提高幼兒體質的作用更加顯著，能更好地發展幼兒的跑、跳、投、平衡、協調等方面的運動技能[9]。我國學者曹中平的研究同樣指出，民間體育游戲同一般體育活動相比，能更有效地促進幼兒體質、運動技能的發展[10]。由此可見，民間體育游戲應用于學前體育教育中，能更有效促進幼兒體質和運動技能的健康發展。

2.2有效促進幼兒心理健康發展

因為民間體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，且貼近兒童的生活，所以深受兒童的喜愛。民間體育游戲能滿足幼兒好動、社會交往、情感體驗、成功體驗、表現欲等方面的需要。在民間體育游戲中，幼兒可以拋開一切心事，敞開胸懷盡情地玩耍。在這種完全放松的環境下，能有效地消除幼兒的消極情緒，使幼兒得到良好的情感享受，對幼兒心理起到很好的保健作用。根據李玉峰的實驗研究表明，民間體育游戲應用于學前體育中，比一般體育活動能更有效地促進幼兒心理的健康發展[11]。

2.3有效促進幼兒智能健康發展

美國心理學家布魯姆研究表明，8歲前兒童的智力獲得已能達到人全部智力的80％[12]。而學前教育階段的幼兒一般處于3-6歲之間，所以學前教育階段的幼兒是人生中智力發展的黃金時期。我國學者施小菊的研究指出“幼兒時期的智力開發主要是靠做游戲實現的，兒童是在形形的游戲活動中開拓視野，啟迪智慧，形成性格，促進智能的發展”[13]。民間體育游戲是一種集體能、技能和智能于一體的活動，幼兒在游戲中需要對各種情況進行觀察、分析判斷、采取行動等一系列反應。通過游戲，對幼兒的大腦和神經系統進行良好刺激，有效地發展幼兒各種感官的敏銳性，活躍其思維，使幼兒的語言、身體動作、人際交往等多元智能全面得到發展和提高。

2.4有效促進幼兒的社會性發展

民間體育游戲是多人游戲，一般需要多人合作進行，聚集在一起玩游戲的小伙伴們便形成了一個小社會。在這個小社會里，小伙伴們隨時都必需進行語言交流，在這過程中他們既要表達自己的意愿，也要理解他人的意愿并作出應答，從而使他們的社會語言和交往技能得到不斷發展。每一種民間體育游戲都有其自身的規則，只有大家都遵守其規則，游戲才能順利地、更好地玩下去。所以，在游戲的過程中使幼兒學會了遵守規則、尊重同伴和對手、正確對待成功與失敗，逐步擺脫自我為中心，從而促進幼兒控制自己行為和情緒的能力，使幼兒的社會性日趨成熟。在游戲中經常會出現各種各樣的問題，如規則理解不一致、人員分配不均等問題；幼兒通過對游戲存在問題的協調和處理，有效地提高他們的協調能力和解決問題的能力。在游戲中，絕大部分的幼兒需要扮演某一角色，承當一定的職責，且要與同伴齊心協力爭取勝利；在游戲活動過程中能潛移默化地培養幼兒的社會責任感，培養幼兒與他人友好相處的習慣，培養幼兒具有良好的團隊精神。民間體育游戲在促進幼兒社會性發展的功能上已得到我國學者曹中平的證明，曹中平通過實驗研究得出“民間體育游戲對幼兒社會行為的發展有積極的作用”[14]?？傊?，幼兒在民間體育游戲的玩耍中，通過游戲角色扮演、問題的解決以及同玩伴之間的接觸、溝通等，使幼兒的社會性得到了有效發展。

2.5有效地傳承優秀的傳統文化

民間體育游戲作為民間游戲中的重要組成部分，它攜帶著中華民族遺傳信息的“文化基因”，包含了中華民族文化的主要精神，是中華民族傳統文化的重要組成部分。民間體育游戲反映了某一地區、某一時期內人們的生活常態、文化意識和民俗風尚，蘊含著某一地區人民所積累的智慧。民間體育游戲是一種社會現象，同時也是一種文化現象，它具有傳播文化的功能。然而，讓民間體育游戲參透在幼兒園每天的體育活動中，經過長期的熏陶，將加深幼兒對傳統文化的認識、感悟和認同感。所以，將民間體育游戲應用于學前體育教育中，既是傳承和保護民間體育游戲的有效保障，也是對優秀傳統文化的有效傳承。同時，也為學前教育提供了幼兒喜歡的校本教材。

3民間體育游戲在學前體育教育中的選用

民間體育游戲之所以能夠代代相傳而流傳至今，是因為民間體育游戲內容豐富、形式多樣，有著濃厚的趣味性和較強的娛樂性，完全符合人們游戲的心理。而且，民間體育游戲取材方便、簡單易行，人們隨時隨地都可以進行，不失為人們休閑娛樂的理想選擇。同時，民間體育游戲在促進幼兒體能、智能、心理、社會性等方面的發展有著積極的作用。那么，如何將民間體育游戲更好地應用于學前體育教育中，使民間體育游戲發揮其應有的作用，更好地促進不同年齡學前兒童的身心健康發展。為此，本研究將以潮汕民間體育游戲為例，以學前兒童的生理機能活動變化規律和動作技能形成規律為視角，重點研究不同年齡層（大、中、小班）學前兒童對民間體育游戲的選用。

3.1潮汕民間體育游戲的挖掘與整理

潮汕地區有著悠久的歷史文化傳統，且具有自身的文化特色，民間有著豐富的民俗文化資源，民間體育游戲便是其中的一種。通過走訪和資料查找，挖掘、搜集了大量的潮汕民間體育游戲。經過仔細篩選和整理，整理出了最經典、最流行、最具潮汕文化特色以及那些頻臨消失的潮汕民間體育游戲，具體有：撬寸桿、擁軍掠賊、走掠、“盲人”捉“魚”、“拔河”、掠水鬼、拾子兒（潮汕方言：掉科）、轉瓦餅、揭火柴棍、拍安仔、轉荔枝核、轉“盲人”（潮汕方言：挨青夜人）、鉛銅鐵錫、跳房子、鉤腳擊掌（潮汕方言：鉤腳拍噗）、蛇剝殼、一鼠二牛、孵雞仔、捉“蜻蜓”、擲“死老鼠”、滾鐵環、丟手絹、廁棋、行龜、放直等。

3.2潮汕民間體育游戲的選用

學前兒童的身心發展速度比較快，不同年齡在動作發展、運動技能、身體素質及心理素質上都存在著差異性，不同年齡所表現出來的水平有所不同。所以在游戲的選擇中，應該根據兒童的生理機能活動變化規律和動作技能形成規律，充分考慮不同年齡兒童在動作發展、運動技能、身體素質及心理素質等方面的特點，有針對性地進行選用。使他們能夠“跳一跳，摸得著”，從而更好地發展兒童的“最近發展區”，使學前兒童的身心得到進一步的發展。根據學前教育的班級劃分方法，學前兒童一般分為小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）。

3.2.1小班民間體育游戲選用小班兒童的身體組織結構和器官功能有所發展，骨骼硬度小而易于發生彎曲和變形。該年齡兒童的大肌肉正處于迅速發展的時期，由于腦功能的發展日趨完善以及小肌肉的開始發展，手部小肌肉已發展得比較好，手部動作逐漸精細化，手指變得靈活起來。該年齡兒童的神經細胞還比較脆弱，容易產生疲勞，且他們活潑好動，注意力不易集中，對同一事物堅持的時間短，一般只能堅持十幾分鐘[15]。小班兒童已能掌握簡單、單一的幾乎全部基本動作，但對于復雜的技巧性動作他們仍難以完成。他們已能到處任意活動，能自然地、有節奏地行走，能雙替上下樓梯。一般能掌握雙腿向上、向前的跳躍動作，單腿站立能堅持5秒左右，有部分兒童已出現單腿跳躍動作[16]。他們已有進行簡單游戲的能力，但理解能力、情緒控制、規則意識和行為規范還比較差。因此，我們所選擇的游戲應適應小班兒童的身心發展特點和動作技能發展特點，使用那些方法簡單、涉及動作單一、持續時間短的游戲。根據小班兒童的特點，在潮汕民間體育游戲中應選擇捉“蜻蜓”、蛇剝殼、拍安仔、轉荔枝核、掠水鬼等游戲。這些游戲的方法、規則比較簡單，且游戲中所涉及的動作比較單一，只要求參與者能做出基本動作，符合小班兒童的理解力和執行能力。

3.2.2中班民間體育游戲選用中班兒童的身體組織結構和器官功能發展得到進一步加強，大肌肉繼續發展，小肌肉開始進入快速發展階段。該年齡兒童的有意已開始發展，責任感已初步出現，他們已開始學會情緒的控制，對游戲的規則意識開始萌芽，已開始喜歡與他人交往，對事物的理解能力逐步加強[17]。中班兒童已經能熟練、靈活地完成各種基本動作，且動作的質量已得到明顯的提高。該年齡的兒童已經可以自如地進行奔跑，能較好地做單腿跳躍動作，能拋接球及抓住跳躍中的球，平衡能力有一定的提高，能腳尖對著腳跟直線向前走，能較熟練地進行鉆、攀爬等動作[18]。此時的兒童對各種游戲都顯示出濃厚的興趣，且玩游戲的水平逐漸有所提高。他們對游戲的理解力逐漸增強，已能自己選擇、組織簡單的游戲。在潮汕民間體育游戲的選擇中，根據中班兒童的特點，他們適合進行轉瓦餅、“盲人”捉“魚”、孵雞仔、揭火柴棍、走掠、滾鐵環、鉛銅鐵錫、丟手絹、廁棋等游戲。這一部分游戲的方法、規則稍有復雜性，要求兒童具有一定的理解力、情緒控制能力、規則意識及完成稍有復雜性動作的運動技能。而該年齡兒童各方面的能力已能達到參與這些游戲的要求，基本上能勝任這部分游戲的角色扮演。

3.2.3大班民間體育游戲選用大班兒童身體組織結構和器官功能發展得更加完善，“條件反射的形成已比較穩定和鞏固，形成動作技能的能力更加提高”[19]。該年齡兒童控制情緒的能力越來越好，規則意識逐漸形成；開始喜歡與同伴三五成群一起玩游戲，且合作意識逐步提高。他們自我評價的能力逐漸發展，能根據事物的屬性進行分類，能初步理解事物的因果關系[20]。大班兒童走路的速度基本接近成年人，能迅速自如地奔跑，且跑的協調性和平衡能力較好。由于小肌肉運動技能繼續發展，動作的力量、控制能力和靈活性明顯提高。已能進行有一定復雜性的技巧類運動，能夠一邊跑一邊拍、踢球，能腳尖對著腳跟進行后退走，單腿站立能堅持10秒左右[21]。他們已能堅持較長時間從事同一種活動，一般能堅持40-50分鐘，對感興趣的活動堅持的時間會更長。在潮汕地區民間體育游戲的選擇中，根據大班兒童的特點，他們適合進行拾子兒、跳房子、擲“死老鼠”、鉤腳拍掌、擁軍掠賊、轉“盲人”、“拔河”、行龜、放直等游戲。這些游戲的玩法和規則有一定的復雜性，參與者要有一定的理解能力；部分游戲屬于集體性角色游戲，需要同伴的團結協作，所以參與者要有一定的角色扮演能力和團隊合作意識；也有部分游戲有一定的技術難度，對身體素質的要求較高，參與者需能完成有一定復雜性的技巧性動作。而大班兒童的身心發展水平已能達到這些要求，具備進行這些游戲的能力。

4結束語

民間體育游戲應用于學前體育教育中，既能有效促進學前兒童的身心健康發展，又能傳承、保護和弘揚地方優秀傳統文化，其價值作用是顯著的。但是，不能盲目地、無選擇性地將民間體育游戲應用于學前體育教育中。為充分發揮民間體育游戲的功能作用，經挖掘整理得到的民間體育游戲應根據不同年齡層學前兒童的身心發展特點進行有針對性的選用，再經過教材化處理之后才能進入學前體育教育中應用。在課堂運用上還必需做到以下4點：首先，充分考慮民間體育游戲的應用環境（物理環境和心理環境）；其次，根據不同發展水平學前兒童的身心發展特點，控制好游戲的時間、強度及運動量；再次，教師應隨時掌握游戲過程，及時排除游戲中的一切安全隱患；最后，在游戲過程中，教師應根據游戲的情況適時給予指導，并從小班到大班逐漸培養兒童對游戲的創造力和自主性。

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傳統體育游戲對幼兒的價值范文第3篇

如何有效提高幼兒民間體育游戲活動是我園健康教育的重要內容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環節中，如何培養幼兒對民間體育游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣？在實踐中，有了一些新的認識和體會。

一、多樣化的組織形式，讓幼兒充分體驗民間體育游戲活動的快樂

《指南》指出：“促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習?！币虼?，我們的活動“以集體活動為主”的傳統的體育活動方式，與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式，而深入開展幼兒民間體育游戲，其中教師、家長是最關鍵的。首先在教師們中間進行了如何開展民間游戲理論學習，讓大家思想達成共識，明白什么是民間體育游戲，充分認識到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值。然后我們召開了為期兩周的體游游戲節，讓家長們重溫童年生活，家長們都樂子其中，這說明只要大家思想達成共識，明白什么是民間體育游戲，充分認識到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值。

二、創設民間體育游戲環境，激發幼兒對民間體育游戲的興趣

環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊，我們充分利用這一自然資源，在各個區域布置了有趣的民間游戲活動，讓孩子們入園、離園時不由自主地進行游戲。教師們為了滿足幼兒的不同發展的需要，還精心設計、籌劃、豐富活動區材料，如在“投擲區”為孩子們投放了飛盤、沙包、紙球、圈等器械，在跳躍區為孩子投放了皮筋、跳繩、觸摸物等，在其它區域，投放了輪胎、鉆圈、墊子等，幼兒取放方便，供隨時練習使用。我們還充分發動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，用八寶粥瓶子做成“高蹺”，玩《踩高蹺》的游戲等，孩子們每天會根據自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創造力得到了發展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發了幼兒對民間體育游戲的興趣?？傊?，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質條件。

三、科學地開展民間體育游戲，有效促進幼兒健康發展

民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。但在游戲中老師必須參與正確引導，讓他們學習自己分配角色，相互商量，團結合作，針對上述現象，我們有意識地選擇一些必須通過密切合作才能完成。民間體育游戲的開展，原來較霸道的小朋友也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色，幼兒的良好品格，得到有力地促進。自從我們開展民間體育游戲以來，孩子們還把我們的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變的更加豐富多彩了，充分發揮了民間體育游戲的作用。

四、加強民間體育游戲的組織與指導，充分發揮民間體育游戲在幼兒身心發展中的作用

首先在游戲時我們要全面了解幼兒的情況，包括體質、動作、能力等，有針對性地選編游戲，然后熟悉游戲內容及教育作用，掌握游戲的玩法，明確游戲的規則等，考慮到游戲中要向孩子提出哪些能提升幼兒能力的問題，以及要預涉回應孩子哪些生成化的主題內容。在游戲過程中，注意活動量大的游戲要與活動量較小的游戲結合起來，老師都要做到心中有數。

其次開展民間體育游戲以前，可根據游戲的內容、目的要求進行場地布置，準備道具，為達到預期效果創造良好的物質條件，使幼兒的心情舒暢，對要玩的游戲產生迫不及待、躍躍欲誠的感覺。但在游戲時我們必須給孩子們一些游戲規則，一方面可保證游戲的順利開展，達到預期目的；另一方面，也可以培養幼兒自覺遵守紀律的良好習慣。教師應在幼兒游戲前，讓幼兒明確游戲規則和要求。要讓幼兒知道違犯規則就一定會受到處罰，下次不再犯規。

傳統體育游戲對幼兒的價值范文第4篇

關鍵詞：小城鎮；民間體育游戲；幼兒園；兒童發展；重要作用

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、田埂邊玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、老鷹捉小雞、騎竹馬、丟手絹等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說，民間體育游戲不僅讓我們學會了動手動腦，同時學會了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中我們獲得了童年最快樂的體驗。但如今傳統民間體育游戲的消失帶走了孩子健康成長的一種生活方式和快樂體驗。因此，充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創設良好的民間體育游戲環境，通過活動的組織與指導充實幼兒園的體育活動內容，才能增強幼兒體質，促進幼兒身心健康發展。

一、充分挖掘民間游戲，激發幼兒游戲興趣

我們知道，興趣是最好的老師，要孩子學好民間體育游戲，必須激發他們對民間體育游戲的興趣。通過子課題前期的家長問卷，我們清楚地了解到，家長們對自己小時候玩過的民間游戲記憶深刻，如“打瓦片”“丟手絹”“老鷹抓小雞”“捉迷藏”等。究其根源，不外乎是這些兒歌與口令詼諧有趣，游戲規則簡單易學，使游戲者始終處于主動、積極的狀態之中，充分體驗到游戲的快樂和趣味。于是，我們從民間游戲的趣味性入手，創設良好的游戲情境，激發幼兒積極主動地參與到民間游戲中來。如中班民間游戲“獵人抓野兔”，我們用紙箱和嘩啦圈做成若干個“山洞”，整個活動場地布置成一大片草地，游戲開始，野兔們聽著歡快的音樂自由活動，一會兒蹦蹦跳，一會兒吃吃草，累了就躺在草地休息一下。真實的游戲情境增添了游戲的趣味性，孩子們有了身臨其境的感受，都把自己當成是真的兔子，完全融入到游戲之中。

二、民間體育游戲增強了兒童體質

在我們的童年中，像打沙包、踢毽子、捉迷藏、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳的民間游戲，這些民間游戲曾給我們帶來了無限的歡樂。但是現在的兒童，有的被父母看在家中玩玩具，有的打游戲，有的看電視。這不僅減少了兒童的戶外鍛煉時間，也不利于兒童的身心建康。

民間體育游戲有著豐富的游戲形式，類型多種多樣。而且民間體育游戲基本都是以跑跳等行為方式為主，使得兒童在游戲中就可以得到體育鍛煉，增強身體素質。戶外活動這一特點，可以保證兒童能呼吸新鮮空氣，享受充足的陽光，加快兒童身體新陳代謝的速度，促進骨骼發育，增強免疫力。

三、各種豐富多彩的民間體育游戲有著不同的游戲精髓，它在幫助兒童全面發展的同時，也豐富了兒童的每日生活

教師合理安排游戲時間，選擇適當的游戲，讓民間體育游戲充分發揮其價值。例如，在早晨時段，安排一些比較安靜、運動量小的游戲，類如手拍手、五彩繩、繞口令等小游戲，讓孩子們在輕松愉快中開始一天的快樂生活。在課間時段，教師可以利用教室里的空地，組織孩子們進行一些簡單的民間體育游戲，例如風車轉、猜拳跳、拔河、踩梅花樁等，增強了孩子們的生活樂趣。

四、民間體育游戲促進兒童社會性發展

在對兒童的教育中，民間體育游戲有著非凡的教育價值，游戲中兒童可以結交新的小伙伴，提高溝通交際能力，有助于其社會性的發展。在游戲間相互之間進行交流溝通，使得孩子們的語言表達能力無形中得到提升。另外，兒童在游戲中必須遵守特定規則才可以跟其他小朋友一起玩下去，使得孩子們養成了良好習慣，做到誠實守信。孩子們對民間游戲充滿好奇心，期待能將游戲進行到最后，所以在游戲中遇到突發狀況，他們就會自發地想辦法解決這些問題。民間體育游戲中有不同的游戲角色，兒童在游戲中會不斷變換自己的角色，自然而然會有領導者與參與者的調換，在游戲中鍛煉自己的組織領導能力與責任感。競爭意識在兒童民間游戲中得到培養，對游戲中獲勝的幼兒進行獎勵，讓他們感受成功的喜悅，對失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵他們爭取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心，正確對待失敗，促使民間體育游戲的發展形成良性循環。

五、利用民間游戲，改善親子關系，促進家園聯系

民間游戲喚起了家長陪孩子玩的興致。以往，當孩子們在家里要求爸爸媽媽和他們一起做游戲時，家長們會說：“爸爸媽媽怎么會做游戲，不是有玩具嗎，自己去玩吧?！焙⒆觽冎荒苣鬲氉酝嫠?。而當孩子們在幼兒園學會了玩民間游戲，并在家中游戲時，喚起了父母對兒時童年的的回憶，他們興奮地告訴孩子：“這個游戲爸爸媽媽也會玩。”“我不信，老師又沒教你，你怎么會做呢？”“不信？那爸爸媽媽玩給你看。”“好的！”孩子高興得跳起來。母子倆人玩起了“金鎖和銀鎖”，爸爸當裁判?！案吕惨绘i拉”，媽媽沒等說完就把手縮掉了，“媽媽賴皮，不遵守規則，要說完“一鎖拉”才能縮掉手指的。重來?！薄安门汹s緊出來調解“對，媽媽違規，重新再來?！蹦缸觽z的又進行了新一輪的較量，而此時，孩子和家長之間的情感交流也自然而然地融入在游戲中。

傳統體育游戲對幼兒的價值范文第5篇

關鍵詞：幼兒體育；困境；思考

中圖分類號：g61 文獻標識碼：a 文章編號：1005-5312（2013）23-0260-01

一、當前幼兒體育教育現狀及存在的問題

我國歷來高度重視幼兒教育，2001年頒布了《幼兒教育指導綱要》，明確規定健康是幼兒教育五大領域之首，幼兒體育的地位和價值因此得以提升。隨著教學實踐的不斷深入，幼兒體育對提高幼兒全面發展的作用更加明顯，與此同時教學內容不斷創新、教學組織形式豐富多樣、教學管理日臻完善，就總體發展現狀來看，幼兒體育教育較之以前有很大的提高。然而，盡管幼兒體育教育教育取得了一定的成就，但與國家的要求相比，與廣大家長的期盼相比，還有一定差距，還存在一些亟需解決的問題。

（一）體育游戲偏離教育屬性

體育游戲是當前主導幼兒體育教學的主要形式，并廣泛運用于幼兒體育教學，它所包含的趣味性深受幼兒喜愛。體育游戲將體育與游戲結合，將單調的體育運動以游戲的方式展現，使幼兒在生動活潑的課堂氣氛中獲得身心的全面發展。然而，當前幼兒體育教學中，很多體育游戲只是具有娛樂功能的一般性游戲，即游戲內容沒有融合體育的成份，體育游戲所特有的健身價值沒有體現，偏離了教育屬性。

（二）幼兒主動探求能力培養不夠

培養活動興趣是幼兒體育活動的重要目標，這就要求老師必須根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，以吸引幼兒主動參與。但在具體實踐中，很大一部分教師沒能真正做到，大部分教師是在規定的體育活動場景中安排幼兒的角色或位置。

（三）教學目標不明確

幼兒體育教學中，一是過分強調幼兒的興趣，忽視了基本運動能力的培養，表面上課堂氣氛活潑生動，事實上幼兒的身體素質卻未得到發展，脫離了幼兒體育所應發揮的作用。體操類教學內容仍占很大比例，球類教材的開發較少，同時，走、跑、跳、投等基本的運動能力的發展方法也很單一，不夠豐富。

（四）專業的幼兒體育師資匱乏

以往幼兒園對教師在技能上要求多才多藝，在人格上強調親和力、耐心等品質要求，對體育方面的有關知識基本不做要求。實際上，幼兒體育教師不僅要掌握必需的有關幼兒身心發展的一般規律，還要深入了解有關體育知識及幼兒體育教學應遵循的特殊規律，現階段幼兒體育教師的專業能力不夠完善，造成了幼兒體育教學不能與幼兒年齡及身心發展相適應。

二、提升當前幼兒體育教育水平的幾點思考

（一）樹立鍛煉促進智力發展的體育教育觀

在我國大多數幼兒園中由于傳統教育觀念的偏頗，致使出現了重智輕體的現象，使得幼兒體育教育發展緩慢。身體素質是思想道德素質和科學文化素質的物質基礎，體育不僅能強身健體，而且還有很強的啟智作用，是既經濟又實惠的有效啟智途徑。因此，全社會都應認識到強身健體促進智力發展，只有正確的體育教育觀才能進一步促進幼兒體育教育發展，才能促進幼兒全面健康成長。

（二）豐富教學內容、教學形式

充分挖掘各運動項目的潛力，例如可以將普通籃球、排球改造成為適合幼兒使用的小球；提供場地和器材讓幼兒主動設計運動，發揮幼兒的想象力和創造力，讓他們創造自己喜歡的游戲或者運動項目，同時間接表達了幼兒的內心世界，健身益智兩不誤。

（三）強化幼兒體育師資隊伍建設

教育開展的成攻與否，教師是關鍵。只有好的師資，才能保證教學活動按照教學目標有條不紊的推進。因此，加強師資隊伍建設是提升幼兒體育教學水平的有效途徑。要建立健全幼兒教師體育應知應會的進修教核制度；要引導幼兒教師培養體育興趣，積極參與體育活動；要開展體育教育教研活動，以聽課等方式促進幼兒體育教師加強經驗交流，全面提升教師的業務素質。

（四）全方位提升幼兒體育教學效果

縱向上，要把園內體育活動和園外體育活動，與家庭體育相結合；橫向上，幼兒體育又與衛生保健、合

飲食結構、作息時間相結合。從內部看，要合理安排晨練、體育課、戶外活動；從外部看，全社會要形成重視幼兒體育教育的良好氛圍。只有全方位優化，才能最大限度地促進幼兒體育教育，提升教學效果。