傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值范文第1篇

摘 要：通過文獻(xiàn)資料法，論述了幼兒體育游戲的價(jià)值與意義，闡明了幼兒體育游戲有效性的定義，分析了幼兒體育游戲有效性的影響因素，并從幼兒教師素養(yǎng)這一核心要素出發(fā)，從幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施兩個(gè)方面展開，提出了提高幼兒體育游戲有效性的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒體育游戲；有效性；策略研究

中圖分類號：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.009

引言

目前，“玩的教育學(xué)”在國際上廣受關(guān)注，寓教于玩是一新鮮的教學(xué)理念。前輩們的研究與實(shí)踐證明，體育游戲具有幼兒教育的整體功能，是融德、智、體、美于一體的有效形式。孩子在體育游戲中可充分發(fā)展感知，獲得大量的感性知識，為日后獲得知識打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是以后個(gè)性的基礎(chǔ)，包括學(xué)會自我管理，獲得自尊等，更是同伴交往非常重要的機(jī)會。體育游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和身體基本能力的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，而且對幼兒社會性發(fā)展、感性知識的積累都是非常重要的。

在幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中，體育游戲的有效性往往直接關(guān)系到體育游戲活動(dòng)是否成功，是否達(dá)到鍛煉幼兒身體與發(fā)展幼兒社會性等目的。

一、幼兒體育游戲有效性的定義

所謂幼兒體育游戲有效性，是指從腦科學(xué)發(fā)展角度，根據(jù)兒童發(fā)展的一般規(guī)律，在當(dāng)今的社會背景和文化環(huán)境里，通過以游戲活動(dòng)的形式表達(dá)身體練習(xí)的主要內(nèi)容，使幼兒的身心都得到健康發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展與提高。

二、影響幼兒體育游戲有效性的因素

1、教師素養(yǎng)

幼兒教師既是體育游戲的設(shè)計(jì)者，又是體育游戲的執(zhí)行者，有時(shí)還是體育游戲的參與者，具有多重身份功能。幼兒體育游戲的有效性與教師的基本素養(yǎng)相聯(lián)系。幼兒教師不僅需要特殊教育、保育等相關(guān)知識與技能，更需要具備一定的體育素養(yǎng)，能夠科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒體育游戲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，并會靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識，以促進(jìn)幼兒體育游戲有效性發(fā)揮。

2、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

任何脫離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)都是不充實(shí)的，幼兒的體育游戲是在情境中解決問題，幼兒體育游戲是以經(jīng)驗(yàn)同化為主的活動(dòng)。同時(shí)幼兒體育游戲有效性的發(fā)揮更需要情緒情感這一關(guān)聯(lián)因素，幼兒只有在情感里面覺得非常有趣，樂在其中，很感興趣，這樣的孩子才可以真正把學(xué)習(xí)持續(xù)下去，從而實(shí)現(xiàn)有效性。研究表明，在關(guān)鍵期內(nèi)的教育是最有效的，我們應(yīng)該從孩子玩的過程中去觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，找出幼兒已具備的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在玩的過程中發(fā)展跟關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)相一致的內(nèi)容，從而在游戲中生成教育或者在游戲中推動(dòng)發(fā)展。

3、社會環(huán)境與文化背景

一方面，不同的國家由于文化價(jià)值觀的不同，其所認(rèn)為的有效性也不同；另一方面，幼兒體育游戲的有效性不能只以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，還應(yīng)該參考孩子自己的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。任何教育都必須遵循政治優(yōu)先、社會優(yōu)先、道德優(yōu)先、文化優(yōu)先的原則。從文化的意義來說，沒有文化的教育就沒有存在的價(jià)值，因?yàn)閮r(jià)值離開文化是沒有意義的，幼兒體育游戲的有效性即價(jià)值更離不開文化背景。

三、提高幼兒體育游戲有效性的策略

綜合以上各影響幼兒體育游戲有效性的因素，從幼兒教師素養(yǎng)出發(fā)，特提出以下策略：

（一）、提高幼兒體育游戲設(shè)計(jì)的有效性

1、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)腦科學(xué)，遵循兒童發(fā)展的一般規(guī)律，設(shè)計(jì)或者選用不同文化背景、社會背景下的體育游戲。引進(jìn)國外優(yōu)秀的幼兒體育游戲同時(shí)，注意結(jié)合本校實(shí)際情況開發(fā)具有本土特色的幼兒體育游戲。

2、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)理念應(yīng)與幼兒各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相融合，既要實(shí)現(xiàn)身、心健康發(fā)展，又要從不同角度促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要互相聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”

3、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)幼兒自身發(fā)展需要，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“自下而上”的特點(diǎn)，抓住幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用教具，進(jìn)行情景化教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)要注意幼兒年齡大小、體力強(qiáng)弱、個(gè)別差異,以及幼兒發(fā)展水平差異、能力傾向差異，學(xué)習(xí)方式差異和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)差異等等，體現(xiàn)針對性、多樣性及趣味性。

（二）、提高幼兒體育游戲教學(xué)實(shí)施過程的有效性

1、幼兒自主性地“玩”與教師指導(dǎo)性地“教”相結(jié)合

（1）讓幼兒在自由的體育游戲中學(xué)到自主，感受到自己的力量，充分發(fā)展感知，獲得大量的感性的知識，為以后獲得知識打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為以后個(gè)性形成打下基礎(chǔ)，讓幼兒學(xué)會自我管理，獲得自尊等。讓自由體育游戲?yàn)橛變和榻煌峁┓浅Ｖ匾臋C(jī)會，對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

（2）從孩子玩的過程中去觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，找出幼兒的相關(guān)“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，采用情境教學(xué)，特別對幼兒不喜歡但是具有教育意義的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展說明，讓孩子在玩的過程中，發(fā)展與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)相一致的內(nèi)容，讓教師指導(dǎo)性地教在點(diǎn)子上。

2、幼兒體育游戲活動(dòng)量與強(qiáng)度調(diào)節(jié)

（1）根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，合理安排體育游戲內(nèi)容與練習(xí)密度，組合強(qiáng)度較小的平衡、投擲與強(qiáng)度較大的跑、跳躍、攀登、爬、滾翻等內(nèi)容，使幼兒體育游戲內(nèi)容多樣化、趣味化。

（2）根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，合理安排游戲內(nèi)容，使幼兒在參加游戲的過程中，伴隨著積極愉快的情緒體驗(yàn)，注意游戲的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間與活動(dòng)范圍、距離等，控制生理負(fù)荷，減輕心理負(fù)荷。

3、合理開發(fā)、選擇并靈活運(yùn)用教具與教學(xué)資源

（1）結(jié)合幼兒的喜好特點(diǎn)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)的幼兒體育游戲優(yōu)勢，并根據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合本校實(shí)際，積極創(chuàng)新幼兒體育游戲，使幼兒體育游戲具有時(shí)代特征。

（2）在幼兒體育游戲教學(xué)實(shí)施過程中，注意教具的設(shè)計(jì)、選擇與使用。如可用身體做教具的幼兒體育游戲、用廢物(如利用報(bào)紙等)做成教具的幼兒體育游戲、用故事做教具展開的體育游戲，以及選擇高科技教具開展的幼兒體育游戲活動(dòng)等。

總之，教師自身素養(yǎng)的提高是幼兒體育游戲有效性得以提高的重要保障。無論是幼兒體育游戲的開發(fā)設(shè)計(jì)，還是幼兒體育游戲教學(xué)的實(shí)施，提高幼兒體育游戲的有效性都跟教師的素養(yǎng)有很大的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀[M].南京: 江蘇教育出版社,2002.

[2] 吳雪玲.體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用[J].體育學(xué)刊， 2003.

[3] 方學(xué)虹.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與心理負(fù)荷調(diào)節(jié) 策略[J].新課程,2010.

[4] 龐桂美.論游戲及其教育價(jià)值[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2002.

[5] 鄧友超.“教學(xué)如游戲”論綱[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育 科學(xué)版),2003.

傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值范文第2篇

關(guān)鍵詞：體育教育；學(xué)前體育教育；民間體育游戲

1研究依據(jù)與意義

學(xué)前教育作為人終身發(fā)展的起點(diǎn)，已經(jīng)成為我國關(guān)注的話題。2006年6月，在上海召開了“學(xué)前教育—人的終身發(fā)展的起點(diǎn)”為主題的教育論壇；2010年11月，總理主持召開了國務(wù)院常務(wù)會議，會議專門研究了學(xué)前教育工作；與此同時(shí)，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》；在2010年12月，國務(wù)委員劉延?xùn)|召開了全國學(xué)前教育工作電視電話會議，并提出了三點(diǎn)建議。這表明學(xué)前教育越來越被我國高度重視。學(xué)前體育是學(xué)前教育的重要組成部分，學(xué)前體育在學(xué)前教育中起著基礎(chǔ)性作用，它同樣受到國內(nèi)外的高度重視。從世界各國來看，美國、日本、德國等發(fā)達(dá)國家都非常重視兒童體育，他們強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對兒童健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會性發(fā)展的重要性，且教育部門還編寫了包括幼兒園在內(nèi)的體育教學(xué)大綱。他們認(rèn)為“人的協(xié)調(diào)、靈敏能力在幼兒園、小學(xué)時(shí)期發(fā)展最為顯著，因而體育鍛煉的效果也最好”[1]。我國對學(xué)前體育也十分重視，我國在2001年6月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，把健康作為幼兒教育五大領(lǐng)域之首，指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣”[2]；在總理主持的國務(wù)院常務(wù)會議中也提出了“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求；這充分體現(xiàn)了學(xué)前體育在學(xué)前教育中的重要性。同時(shí)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和總理提出的要求中也可以看出，幼兒園的體育活動(dòng)同樣應(yīng)“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛A(chǔ)”，足見體育游戲在學(xué)前教育中的重要性。“體育游戲是一種融合了運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)于一體的身體練習(xí)；在幼兒園中，體育游戲不僅是身體鍛煉的主要手段，也是幼兒教育全面發(fā)展的重要手段”[3]。民間體育游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之一，它是由勞動(dòng)人民根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自發(fā)創(chuàng)編的，在民間廣泛流傳的娛樂活動(dòng)；它既有體育的色彩，又有游戲的味道。游戲是兒童的天性，而民間體育游戲具有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂性，且貼近兒童的生活。它完全符合學(xué)前兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，“能滿足不同年齡、性別性格兒童的個(gè)性要求，滿足兒童好動(dòng)、交往、自我表現(xiàn)和自我放松的需要，有助于兒童體能、智能、感知、語言、社會等方面的和諧發(fā)展”[4]。南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭教授指出：“就我國專業(yè)研究的實(shí)際情況而言，學(xué)前兒童體育是指在幼兒園中對3-6歲幼兒所進(jìn)行的體育實(shí)踐。”[5]通過網(wǎng)絡(luò)搜索和期刊網(wǎng)查找發(fā)現(xiàn)，我國專家學(xué)者對學(xué)前教育的研究已取得了很多顯著的成果，但是在學(xué)前體育這個(gè)處于學(xué)前教育和學(xué)校體育的邊沿問題上，并沒有多少文獻(xiàn)資料。從收集到的文獻(xiàn)資料來看，我國對學(xué)前體育的研究起步比較晚。我國的專家學(xué)者是在20世紀(jì)90年代才開始對學(xué)前體育進(jìn)行相關(guān)研究。在實(shí)踐應(yīng)用方面，在我國上海、南京、深圳、汕頭已經(jīng)有部分幼兒園意識到民間體育游戲?qū)τ趯W(xué)前體育教育的重要性，并已經(jīng)在實(shí)施中；但是很少按照幼兒生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律安排體育活動(dòng)。就目前現(xiàn)狀看，采用地方特色民間體育游戲，根據(jù)不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童的生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律對民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用的研究尚未發(fā)現(xiàn)。為此，本研究將以潮汕民間體育游戲?yàn)槔⒏鶕?jù)不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童的生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律對這些游戲進(jìn)行選用。為學(xué)前兒童提供更為科學(xué)、更具趣味性和娛樂性的民間體育游戲，為學(xué)前體育教育提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使潮汕地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和保護(hù)，為我國其他地區(qū)的學(xué)前體育教育提供參考。

2民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用價(jià)值

學(xué)前階段的兒童正是長身體、長智力、動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是語言、情感、社會能力發(fā)展的重要階段。游戲是兒童的天性，學(xué)前階段的兒童好奇心強(qiáng)、情感豐富，對外界事物充滿好奇；他們活潑好動(dòng)，喜歡玩耍和游戲，追求新奇、趣味性較強(qiáng)的事物。民間體育游戲內(nèi)容豐富、取材方便、簡單易行、隨機(jī)性較強(qiáng)，特別是有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂性，且貼近兒童的生活。所以民間體育游戲具有的特征完全符合學(xué)前兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，“能滿足不同年齡、性別、性格兒童的個(gè)性要求，滿足兒童好動(dòng)、交往、自我表現(xiàn)和自我放松的需要，有助于兒童體能、智能、情感、社會能力等方面的和諧發(fā)展”[6]。

2.1有效促進(jìn)幼兒體能健康發(fā)展

學(xué)前階段的幼兒是生長發(fā)育和動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過各種體育活動(dòng)來促進(jìn)兒童身體和動(dòng)作的發(fā)展。但是，如果用一般體育活動(dòng)的動(dòng)作讓他們機(jī)械地反復(fù)練習(xí)，勢必會影響他們參與體育活動(dòng)的興趣和積極性。而民間體育游戲的特點(diǎn)則能吸引他們參與到游戲中來，在游戲中他們同樣能對各種動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，且樂此不疲。這樣，既使兒童享受到游戲帶給他們的歡樂，又能達(dá)到體育鍛煉的目的，從而發(fā)展兒童的動(dòng)作技能，增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)。根據(jù)李玉峰[7]和李向宇[8]的實(shí)驗(yàn)研究表明，他們一致認(rèn)為，民間體育游戲與一般體育活動(dòng)對發(fā)展幼兒身體形態(tài)的效果是相同的，且對促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)有著積極的作用。根據(jù)李向宇的深入研究表明，民間體育游戲同一般體育活動(dòng)相比，民間體育游戲?qū)μ岣哂變后w質(zhì)的作用更加顯著，能更好地發(fā)展幼兒的跑、跳、投、平衡、協(xié)調(diào)等方面的運(yùn)動(dòng)技能[9]。我國學(xué)者曹中平的研究同樣指出，民間體育游戲同一般體育活動(dòng)相比，能更有效地促進(jìn)幼兒體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展[10]。由此可見，民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，能更有效促進(jìn)幼兒體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的健康發(fā)展。

2.2有效促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

因?yàn)槊耖g體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，且貼近兒童的生活，所以深受兒童的喜愛。民間體育游戲能滿足幼兒好動(dòng)、社會交往、情感體驗(yàn)、成功體驗(yàn)、表現(xiàn)欲等方面的需要。在民間體育游戲中，幼兒可以拋開一切心事，敞開胸懷盡情地玩耍。在這種完全放松的環(huán)境下，能有效地消除幼兒的消極情緒，使幼兒得到良好的情感享受，對幼兒心理起到很好的保健作用。根據(jù)李玉峰的實(shí)驗(yàn)研究表明，民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育中，比一般體育活動(dòng)能更有效地促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展[11]。

2.3有效促進(jìn)幼兒智能健康發(fā)展

美國心理學(xué)家布魯姆研究表明，8歲前兒童的智力獲得已能達(dá)到人全部智力的80％[12]。而學(xué)前教育階段的幼兒一般處于3-6歲之間，所以學(xué)前教育階段的幼兒是人生中智力發(fā)展的黃金時(shí)期。我國學(xué)者施小菊的研究指出“幼兒時(shí)期的智力開發(fā)主要是靠做游戲?qū)崿F(xiàn)的，兒童是在形形的游戲活動(dòng)中開拓視野，啟迪智慧，形成性格，促進(jìn)智能的發(fā)展”[13]。民間體育游戲是一種集體能、技能和智能于一體的活動(dòng)，幼兒在游戲中需要對各種情況進(jìn)行觀察、分析判斷、采取行動(dòng)等一系列反應(yīng)。通過游戲，對幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行良好刺激，有效地發(fā)展幼兒各種感官的敏銳性，活躍其思維，使幼兒的語言、身體動(dòng)作、人際交往等多元智能全面得到發(fā)展和提高。

2.4有效促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

民間體育游戲是多人游戲，一般需要多人合作進(jìn)行，聚集在一起玩游戲的小伙伴們便形成了一個(gè)小社會。在這個(gè)小社會里，小伙伴們隨時(shí)都必需進(jìn)行語言交流，在這過程中他們既要表達(dá)自己的意愿，也要理解他人的意愿并作出應(yīng)答，從而使他們的社會語言和交往技能得到不斷發(fā)展。每一種民間體育游戲都有其自身的規(guī)則，只有大家都遵守其規(guī)則，游戲才能順利地、更好地玩下去。所以，在游戲的過程中使幼兒學(xué)會了遵守規(guī)則、尊重同伴和對手、正確對待成功與失敗，逐步擺脫自我為中心，從而促進(jìn)幼兒控制自己行為和情緒的能力，使幼兒的社會性日趨成熟。在游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，如規(guī)則理解不一致、人員分配不均等問題；幼兒通過對游戲存在問題的協(xié)調(diào)和處理，有效地提高他們的協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。在游戲中，絕大部分的幼兒需要扮演某一角色，承當(dāng)一定的職責(zé)，且要與同伴齊心協(xié)力爭取勝利；在游戲活動(dòng)過程中能潛移默化地培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。民間體育游戲在促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的功能上已得到我國學(xué)者曹中平的證明，曹中平通過實(shí)驗(yàn)研究得出“民間體育游戲?qū)τ變荷鐣袨榈陌l(fā)展有積極的作用”[14]。總之，幼兒在民間體育游戲的玩耍中，通過游戲角色扮演、問題的解決以及同玩伴之間的接觸、溝通等，使幼兒的社會性得到了有效發(fā)展。

2.5有效地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

民間體育游戲作為民間游戲中的重要組成部分，它攜帶著中華民族遺傳信息的“文化基因”，包含了中華民族文化的主要精神，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間體育游戲反映了某一地區(qū)、某一時(shí)期內(nèi)人們的生活常態(tài)、文化意識和民俗風(fēng)尚，蘊(yùn)含著某一地區(qū)人民所積累的智慧。民間體育游戲是一種社會現(xiàn)象，同時(shí)也是一種文化現(xiàn)象，它具有傳播文化的功能。然而，讓民間體育游戲參透在幼兒園每天的體育活動(dòng)中，經(jīng)過長期的熏陶，將加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、感悟和認(rèn)同感。所以，將民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，既是傳承和保護(hù)民間體育游戲的有效保障，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。同時(shí)，也為學(xué)前教育提供了幼兒喜歡的校本教材。

3民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的選用

民間體育游戲之所以能夠代代相傳而流傳至今，是因?yàn)槊耖g體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，有著濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂性，完全符合人們游戲的心理。而且，民間體育游戲取材方便、簡單易行，人們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，不失為人們休閑娛樂的理想選擇。同時(shí)，民間體育游戲在促進(jìn)幼兒體能、智能、心理、社會性等方面的發(fā)展有著積極的作用。那么，如何將民間體育游戲更好地應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，使民間體育游戲發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更好地促進(jìn)不同年齡學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展。為此，本研究將以潮汕民間體育游戲?yàn)槔詫W(xué)前兒童的生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律為視角，重點(diǎn)研究不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童對民間體育游戲的選用。

3.1潮汕民間體育游戲的挖掘與整理

潮汕地區(qū)有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)，且具有自身的文化特色，民間有著豐富的民俗文化資源，民間體育游戲便是其中的一種。通過走訪和資料查找，挖掘、搜集了大量的潮汕民間體育游戲。經(jīng)過仔細(xì)篩選和整理，整理出了最經(jīng)典、最流行、最具潮汕文化特色以及那些頻臨消失的潮汕民間體育游戲，具體有：撬寸桿、擁軍掠賊、走掠、“盲人”捉“魚”、“拔河”、掠水鬼、拾子兒（潮汕方言：掉科）、轉(zhuǎn)瓦餅、揭火柴棍、拍安仔、轉(zhuǎn)荔枝核、轉(zhuǎn)“盲人”（潮汕方言：挨青夜人）、鉛銅鐵錫、跳房子、鉤腳擊掌（潮汕方言：鉤腳拍噗）、蛇剝殼、一鼠二牛、孵雞仔、捉“蜻蜓”、擲“死老鼠”、滾鐵環(huán)、丟手絹、廁棋、行龜、放直等。

3.2潮汕民間體育游戲的選用

學(xué)前兒童的身心發(fā)展速度比較快，不同年齡在動(dòng)作發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)上都存在著差異性，不同年齡所表現(xiàn)出來的水平有所不同。所以在游戲的選擇中，應(yīng)該根據(jù)兒童的生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律，充分考慮不同年齡兒童在動(dòng)作發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行選用。使他們能夠“跳一跳，摸得著”，從而更好地發(fā)展兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)前兒童的身心得到進(jìn)一步的發(fā)展。根據(jù)學(xué)前教育的班級劃分方法，學(xué)前兒童一般分為小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）。

3.2.1小班民間體育游戲選用小班兒童的身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能有所發(fā)展，骨骼硬度小而易于發(fā)生彎曲和變形。該年齡兒童的大肌肉正處于迅速發(fā)展的時(shí)期，由于腦功能的發(fā)展日趨完善以及小肌肉的開始發(fā)展，手部小肌肉已發(fā)展得比較好，手部動(dòng)作逐漸精細(xì)化，手指變得靈活起來。該年齡兒童的神經(jīng)細(xì)胞還比較脆弱，容易產(chǎn)生疲勞，且他們活潑好動(dòng)，注意力不易集中，對同一事物堅(jiān)持的時(shí)間短，一般只能堅(jiān)持十幾分鐘[15]。小班兒童已能掌握簡單、單一的幾乎全部基本動(dòng)作，但對于復(fù)雜的技巧性動(dòng)作他們?nèi)噪y以完成。他們已能到處任意活動(dòng)，能自然地、有節(jié)奏地行走，能雙替上下樓梯。一般能掌握雙腿向上、向前的跳躍動(dòng)作，單腿站立能堅(jiān)持5秒左右，有部分兒童已出現(xiàn)單腿跳躍動(dòng)作[16]。他們已有進(jìn)行簡單游戲的能力，但理解能力、情緒控制、規(guī)則意識和行為規(guī)范還比較差。因此，我們所選擇的游戲應(yīng)適應(yīng)小班兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)作技能發(fā)展特點(diǎn)，使用那些方法簡單、涉及動(dòng)作單一、持續(xù)時(shí)間短的游戲。根據(jù)小班兒童的特點(diǎn)，在潮汕民間體育游戲中應(yīng)選擇捉“蜻蜓”、蛇剝殼、拍安仔、轉(zhuǎn)荔枝核、掠水鬼等游戲。這些游戲的方法、規(guī)則比較簡單，且游戲中所涉及的動(dòng)作比較單一，只要求參與者能做出基本動(dòng)作，符合小班兒童的理解力和執(zhí)行能力。

3.2.2中班民間體育游戲選用中班兒童的身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能發(fā)展得到進(jìn)一步加強(qiáng)，大肌肉繼續(xù)發(fā)展，小肌肉開始進(jìn)入快速發(fā)展階段。該年齡兒童的有意已開始發(fā)展，責(zé)任感已初步出現(xiàn)，他們已開始學(xué)會情緒的控制，對游戲的規(guī)則意識開始萌芽，已開始喜歡與他人交往，對事物的理解能力逐步加強(qiáng)[17]。中班兒童已經(jīng)能熟練、靈活地完成各種基本動(dòng)作，且動(dòng)作的質(zhì)量已得到明顯的提高。該年齡的兒童已經(jīng)可以自如地進(jìn)行奔跑，能較好地做單腿跳躍動(dòng)作，能拋接球及抓住跳躍中的球，平衡能力有一定的提高，能腳尖對著腳跟直線向前走，能較熟練地進(jìn)行鉆、攀爬等動(dòng)作[18]。此時(shí)的兒童對各種游戲都顯示出濃厚的興趣，且玩游戲的水平逐漸有所提高。他們對游戲的理解力逐漸增強(qiáng)，已能自己選擇、組織簡單的游戲。在潮汕民間體育游戲的選擇中，根據(jù)中班兒童的特點(diǎn)，他們適合進(jìn)行轉(zhuǎn)瓦餅、“盲人”捉“魚”、孵雞仔、揭火柴棍、走掠、滾鐵環(huán)、鉛銅鐵錫、丟手絹、廁棋等游戲。這一部分游戲的方法、規(guī)則稍有復(fù)雜性，要求兒童具有一定的理解力、情緒控制能力、規(guī)則意識及完成稍有復(fù)雜性動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)技能。而該年齡兒童各方面的能力已能達(dá)到參與這些游戲的要求，基本上能勝任這部分游戲的角色扮演。

3.2.3大班民間體育游戲選用大班兒童身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能發(fā)展得更加完善，“條件反射的形成已比較穩(wěn)定和鞏固，形成動(dòng)作技能的能力更加提高”[19]。該年齡兒童控制情緒的能力越來越好，規(guī)則意識逐漸形成；開始喜歡與同伴三五成群一起玩游戲，且合作意識逐步提高。他們自我評價(jià)的能力逐漸發(fā)展，能根據(jù)事物的屬性進(jìn)行分類，能初步理解事物的因果關(guān)系[20]。大班兒童走路的速度基本接近成年人，能迅速自如地奔跑，且跑的協(xié)調(diào)性和平衡能力較好。由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能繼續(xù)發(fā)展，動(dòng)作的力量、控制能力和靈活性明顯提高。已能進(jìn)行有一定復(fù)雜性的技巧類運(yùn)動(dòng)，能夠一邊跑一邊拍、踢球，能腳尖對著腳跟進(jìn)行后退走，單腿站立能堅(jiān)持10秒左右[21]。他們已能堅(jiān)持較長時(shí)間從事同一種活動(dòng)，一般能堅(jiān)持40-50分鐘，對感興趣的活動(dòng)堅(jiān)持的時(shí)間會更長。在潮汕地區(qū)民間體育游戲的選擇中，根據(jù)大班兒童的特點(diǎn)，他們適合進(jìn)行拾子兒、跳房子、擲“死老鼠”、鉤腳拍掌、擁軍掠賊、轉(zhuǎn)“盲人”、“拔河”、行龜、放直等游戲。這些游戲的玩法和規(guī)則有一定的復(fù)雜性，參與者要有一定的理解能力；部分游戲?qū)儆诩w性角色游戲，需要同伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以參與者要有一定的角色扮演能力和團(tuán)隊(duì)合作意識；也有部分游戲有一定的技術(shù)難度，對身體素質(zhì)的要求較高，參與者需能完成有一定復(fù)雜性的技巧性動(dòng)作。而大班兒童的身心發(fā)展水平已能達(dá)到這些要求，具備進(jìn)行這些游戲的能力。

4結(jié)束語

民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，既能有效促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展，又能傳承、保護(hù)和弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其價(jià)值作用是顯著的。但是，不能盲目地、無選擇性地將民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中。為充分發(fā)揮民間體育游戲的功能作用，經(jīng)挖掘整理得到的民間體育游戲應(yīng)根據(jù)不同年齡層學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的選用，再經(jīng)過教材化處理之后才能進(jìn)入學(xué)前體育教育中應(yīng)用。在課堂運(yùn)用上還必需做到以下4點(diǎn)：首先，充分考慮民間體育游戲的應(yīng)用環(huán)境（物理環(huán)境和心理環(huán)境）；其次，根據(jù)不同發(fā)展水平學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，控制好游戲的時(shí)間、強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)量；再次，教師應(yīng)隨時(shí)掌握游戲過程，及時(shí)排除游戲中的一切安全隱患；最后，在游戲過程中，教師應(yīng)根據(jù)游戲的情況適時(shí)給予指導(dǎo)，并從小班到大班逐漸培養(yǎng)兒童對游戲的創(chuàng)造力和自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.發(fā)達(dá)國家重視兒童體育[J].教師之友,2000(7):47.

[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z],2001:29.

[3]于秀,矯禎玉.我國學(xué)前體育現(xiàn)狀分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,24(5):47-48,75.

[4][6]梁周全.民間兒童體育游戲教育價(jià)值探討[J].湖北體育科技,2009,28(5):500-501.

[5]許卓婭.學(xué)前兒童體育[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2003:14.

[7][11]李玉峰.民間體育游戲?qū)τ變荷硇慕】涤绊懙膶?shí)驗(yàn)研究[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,4(12):99-102.

[8][9]李向宇.民間體育游戲?qū)?-6歲幼兒體質(zhì)健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,23(5):179-180.

[8][10][14]曹中平.民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育的實(shí)驗(yàn)研究[J].學(xué)前教育研究,2005(1):35-37.

[12]郭泮溪.中國民間游戲與競技[M].上海:上海三聯(lián)書店,1996:302.

[13]施小菊,徐志誠.論我國民間游戲與民間競技的社會價(jià)值[J].體育文化導(dǎo)刊,2003(5):35-36.

[15][17][20]佚名.0-6歲兒童生理和心智發(fā)展特點(diǎn)[EB/OL].

[16]解毅飛.論學(xué)前體育的特點(diǎn)、年齡分期、內(nèi)容和分類[J].浙江體育科學(xué),1994,16(2):20-22,14.

[18][21]佚名.3-6歲兒童的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)[EB/OL].

傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值范文第3篇

如何有效提高幼兒民間體育游戲活動(dòng)是我園健康教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對民間體育游戲活動(dòng)的興趣，使他們在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣？在實(shí)踐中，有了一些新的認(rèn)識和體會。

一、多樣化的組織形式，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲活動(dòng)的快樂

《指南》指出：“促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。”因此，我們的活動(dòng)“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，與實(shí)際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，而深入開展幼兒民間體育游戲，其中教師、家長是最關(guān)鍵的。首先在教師們中間進(jìn)行了如何開展民間游戲理論學(xué)習(xí)，讓大家思想達(dá)成共識，明白什么是民間體育游戲，充分認(rèn)識到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。然后我們召開了為期兩周的體游游戲節(jié)，讓家長們重溫童年生活，家長們都樂子其中，這說明只要大家思想達(dá)成共識，明白什么是民間體育游戲，充分認(rèn)識到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣

環(huán)境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件。我園戶外場地寬闊，我們充分利用這一自然資源，在各個(gè)區(qū)域布置了有趣的民間游戲活動(dòng)，讓孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地進(jìn)行游戲。教師們?yōu)榱藵M足幼兒的不同發(fā)展的需要，還精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，如在“投擲區(qū)”為孩子們投放了飛盤、沙包、紙球、圈等器械，在跳躍區(qū)為孩子投放了皮筋、跳繩、觸摸物等，在其它區(qū)域，投放了輪胎、鉆圈、墊子等，幼兒取放方便，供隨時(shí)練習(xí)使用。我們還充分發(fā)動(dòng)家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，用八寶粥瓶子做成“高蹺”，玩《踩高蹺》的游戲等，孩子們每天會根據(jù)自己的個(gè)性、愛好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對民間體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

三、科學(xué)地開展民間體育游戲，有效促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學(xué)地開展民間體育游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。但在游戲中老師必須參與正確引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)自己分配角色，相互商量，團(tuán)結(jié)合作，針對上述現(xiàn)象，我們有意識地選擇一些必須通過密切合作才能完成。民間體育游戲的開展，原來較霸道的小朋友也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領(lǐng)大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色，幼兒的良好品格，得到有力地促進(jìn)。自從我們開展民間體育游戲以來，孩子們還把我們的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變的更加豐富多彩了，充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

四、加強(qiáng)民間體育游戲的組織與指導(dǎo)，充分發(fā)揮民間體育游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用

首先在游戲時(shí)我們要全面了解幼兒的情況，包括體質(zhì)、動(dòng)作、能力等，有針對性地選編游戲，然后熟悉游戲內(nèi)容及教育作用，掌握游戲的玩法，明確游戲的規(guī)則等，考慮到游戲中要向孩子提出哪些能提升幼兒能力的問題，以及要預(yù)涉回應(yīng)孩子哪些生成化的主題內(nèi)容。在游戲過程中，注意活動(dòng)量大的游戲要與活動(dòng)量較小的游戲結(jié)合起來，老師都要做到心中有數(shù)。

其次開展民間體育游戲以前，可根據(jù)游戲的內(nèi)容、目的要求進(jìn)行場地布置，準(zhǔn)備道具，為達(dá)到預(yù)期效果創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，使幼兒的心情舒暢，對要玩的游戲產(chǎn)生迫不及待、躍躍欲誠的感覺。但在游戲時(shí)我們必須給孩子們一些游戲規(guī)則，一方面可保證游戲的順利開展，達(dá)到預(yù)期目的；另一方面，也可以培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教師應(yīng)在幼兒游戲前，讓幼兒明確游戲規(guī)則和要求。要讓幼兒知道違犯規(guī)則就一定會受到處罰，下次不再犯規(guī)。

傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值范文第4篇

關(guān)鍵詞：小城鎮(zhèn)；民間體育游戲；幼兒園；兒童發(fā)展；重要作用

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、田埂邊玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、老鷹捉小雞、騎竹馬、丟手絹等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說，民間體育游戲不僅讓我們學(xué)會了動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)學(xué)會了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中我們獲得了童年最快樂的體驗(yàn)。但如今傳統(tǒng)民間體育游戲的消失帶走了孩子健康成長的一種生活方式和快樂體驗(yàn)。因此，充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境，通過活動(dòng)的組織與指導(dǎo)充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容，才能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、充分挖掘民間游戲，激發(fā)幼兒游戲興趣

我們知道，興趣是最好的老師，要孩子學(xué)好民間體育游戲，必須激發(fā)他們對民間體育游戲的興趣。通過子課題前期的家長問卷，我們清楚地了解到，家長們對自己小時(shí)候玩過的民間游戲記憶深刻，如“打瓦片”“丟手絹”“老鷹抓小雞”“捉迷藏”等。究其根源，不外乎是這些兒歌與口令詼諧有趣，游戲規(guī)則簡單易學(xué)，使游戲者始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)之中，充分體驗(yàn)到游戲的快樂和趣味。于是，我們從民間游戲的趣味性入手，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與到民間游戲中來。如中班民間游戲“獵人抓野兔”，我們用紙箱和嘩啦圈做成若干個(gè)“山洞”，整個(gè)活動(dòng)場地布置成一大片草地，游戲開始，野兔們聽著歡快的音樂自由活動(dòng)，一會兒蹦蹦跳，一會兒吃吃草，累了就躺在草地休息一下。真實(shí)的游戲情境增添了游戲的趣味性，孩子們有了身臨其境的感受，都把自己當(dāng)成是真的兔子，完全融入到游戲之中。

二、民間體育游戲增強(qiáng)了兒童體質(zhì)

在我們的童年中，像打沙包、踢毽子、捉迷藏、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)拿耖g游戲，這些民間游戲曾給我們帶來了無限的歡樂。但是現(xiàn)在的兒童，有的被父母看在家中玩玩具，有的打游戲，有的看電視。這不僅減少了兒童的戶外鍛煉時(shí)間，也不利于兒童的身心建康。

民間體育游戲有著豐富的游戲形式，類型多種多樣。而且民間體育游戲基本都是以跑跳等行為方式為主，使得兒童在游戲中就可以得到體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。戶外活動(dòng)這一特點(diǎn)，可以保證兒童能呼吸新鮮空氣，享受充足的陽光，加快兒童身體新陳代謝的速度，促進(jìn)骨骼發(fā)育，增強(qiáng)免疫力。

三、各種豐富多彩的民間體育游戲有著不同的游戲精髓，它在幫助兒童全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了兒童的每日生活

教師合理安排游戲時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍屆耖g體育游戲充分發(fā)揮其價(jià)值。例如，在早晨時(shí)段，安排一些比較安靜、運(yùn)動(dòng)量小的游戲，類如手拍手、五彩繩、繞口令等小游戲，讓孩子們在輕松愉快中開始一天的快樂生活。在課間時(shí)段，教師可以利用教室里的空地，組織孩子們進(jìn)行一些簡單的民間體育游戲，例如風(fēng)車轉(zhuǎn)、猜拳跳、拔河、踩梅花樁等，增強(qiáng)了孩子們的生活樂趣。

四、民間體育游戲促進(jìn)兒童社會性發(fā)展

在對兒童的教育中，民間體育游戲有著非凡的教育價(jià)值，游戲中兒童可以結(jié)交新的小伙伴，提高溝通交際能力，有助于其社會性的發(fā)展。在游戲間相互之間進(jìn)行交流溝通，使得孩子們的語言表達(dá)能力無形中得到提升。另外，兒童在游戲中必須遵守特定規(guī)則才可以跟其他小朋友一起玩下去，使得孩子們養(yǎng)成了良好習(xí)慣，做到誠實(shí)守信。孩子們對民間游戲充滿好奇心，期待能將游戲進(jìn)行到最后，所以在游戲中遇到突發(fā)狀況，他們就會自發(fā)地想辦法解決這些問題。民間體育游戲中有不同的游戲角色，兒童在游戲中會不斷變換自己的角色，自然而然會有領(lǐng)導(dǎo)者與參與者的調(diào)換，在游戲中鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力與責(zé)任感。競爭意識在兒童民間游戲中得到培養(yǎng)，對游戲中獲勝的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受成功的喜悅，對失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵(lì)他們爭取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心，正確對待失敗，促使民間體育游戲的發(fā)展形成良性循環(huán)。

五、利用民間游戲，改善親子關(guān)系，促進(jìn)家園聯(lián)系

民間游戲喚起了家長陪孩子玩的興致。以往，當(dāng)孩子們在家里要求爸爸媽媽和他們一起做游戲時(shí)，家長們會說：“爸爸媽媽怎么會做游戲，不是有玩具嗎，自己去玩吧。”孩子們只能默默地獨(dú)自玩耍。而當(dāng)孩子們在幼兒園學(xué)會了玩民間游戲，并在家中游戲時(shí)，喚起了父母對兒時(shí)童年的的回憶，他們興奮地告訴孩子：“這個(gè)游戲爸爸媽媽也會玩。”“我不信，老師又沒教你，你怎么會做呢？”“不信？那爸爸媽媽玩給你看。”“好的！”孩子高興得跳起來。母子倆人玩起了“金鎖和銀鎖”，爸爸當(dāng)裁判。“嘎啦一鎖拉”，媽媽沒等說完就把手縮掉了，“媽媽賴皮，不遵守規(guī)則，要說完“一鎖拉”才能縮掉手指的。重來。”“裁判趕緊出來調(diào)解“對，媽媽違規(guī)，重新再來。”母子倆的又進(jìn)行了新一輪的較量，而此時(shí)，孩子和家長之間的情感交流也自然而然地融入在游戲中。

傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒體育；困境；思考

中圖分類號：g61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1005-5312（2013）23-0260-01

一、當(dāng)前幼兒體育教育現(xiàn)狀及存在的問題

我國歷來高度重視幼兒教育，2001年頒布了《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定健康是幼兒教育五大領(lǐng)域之首，幼兒體育的地位和價(jià)值因此得以提升。隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，幼兒體育對提高幼兒全面發(fā)展的作用更加明顯，與此同時(shí)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新、教學(xué)組織形式豐富多樣、教學(xué)管理日臻完善，就總體發(fā)展現(xiàn)狀來看，幼兒體育教育較之以前有很大的提高。然而，盡管幼兒體育教育教育取得了一定的成就，但與國家的要求相比，與廣大家長的期盼相比，還有一定差距，還存在一些亟需解決的問題。

（一）體育游戲偏離教育屬性

體育游戲是當(dāng)前主導(dǎo)幼兒體育教學(xué)的主要形式，并廣泛運(yùn)用于幼兒體育教學(xué)，它所包含的趣味性深受幼兒喜愛。體育游戲?qū)Ⅲw育與游戲結(jié)合，將單調(diào)的體育運(yùn)動(dòng)以游戲的方式展現(xiàn)，使幼兒在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中獲得身心的全面發(fā)展。然而，當(dāng)前幼兒體育教學(xué)中，很多體育游戲只是具有娛樂功能的一般性游戲，即游戲內(nèi)容沒有融合體育的成份，體育游戲所特有的健身價(jià)值沒有體現(xiàn)，偏離了教育屬性。

（二）幼兒主動(dòng)探求能力培養(yǎng)不夠

培養(yǎng)活動(dòng)興趣是幼兒體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，這就要求老師必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，以吸引幼兒主動(dòng)參與。但在具體實(shí)踐中，很大一部分教師沒能真正做到，大部分教師是在規(guī)定的體育活動(dòng)場景中安排幼兒的角色或位置。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

幼兒體育教學(xué)中，一是過分強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣，忽視了基本運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動(dòng)，事實(shí)上幼兒的身體素質(zhì)卻未得到發(fā)展，脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。體操類教學(xué)內(nèi)容仍占很大比例，球類教材的開發(fā)較少，同時(shí)，走、跑、跳、投等基本的運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展方法也很單一，不夠豐富。

（四）專業(yè)的幼兒體育師資匱乏

以往幼兒園對教師在技能上要求多才多藝，在人格上強(qiáng)調(diào)親和力、耐心等品質(zhì)要求，對體育方面的有關(guān)知識基本不做要求。實(shí)際上，幼兒體育教師不僅要掌握必需的有關(guān)幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要深入了解有關(guān)體育知識及幼兒體育教學(xué)應(yīng)遵循的特殊規(guī)律，現(xiàn)階段幼兒體育教師的專業(yè)能力不夠完善，造成了幼兒體育教學(xué)不能與幼兒年齡及身心發(fā)展相適應(yīng)。

二、提升當(dāng)前幼兒體育教育水平的幾點(diǎn)思考

（一）樹立鍛煉促進(jìn)智力發(fā)展的體育教育觀

在我國大多數(shù)幼兒園中由于傳統(tǒng)教育觀念的偏頗，致使出現(xiàn)了重智輕體的現(xiàn)象，使得幼兒體育教育發(fā)展緩慢。身體素質(zhì)是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育不僅能強(qiáng)身健體，而且還有很強(qiáng)的啟智作用，是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠的有效啟智途徑。因此，全社會都應(yīng)認(rèn)識到強(qiáng)身健體促進(jìn)智力發(fā)展，只有正確的體育教育觀才能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒體育教育發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒全面健康成長。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式

充分挖掘各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力，例如可以將普通籃球、排球改造成為適合幼兒使用的小球；提供場地和器材讓幼兒主動(dòng)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們創(chuàng)造自己喜歡的游戲或者運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)間接表達(dá)了幼兒的內(nèi)心世界，健身益智兩不誤。

（三）強(qiáng)化幼兒體育師資隊(duì)伍建設(shè)

教育開展的成攻與否，教師是關(guān)鍵。只有好的師資，才能保證教學(xué)活動(dòng)按照教學(xué)目標(biāo)有條不紊的推進(jìn)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升幼兒體育教學(xué)水平的有效途徑。要建立健全幼兒教師體育應(yīng)知應(yīng)會的進(jìn)修教核制度；要引導(dǎo)幼兒教師培養(yǎng)體育興趣，積極參與體育活動(dòng)；要開展體育教育教研活動(dòng)，以聽課等方式促進(jìn)幼兒體育教師加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（四）全方位提升幼兒體育教學(xué)效果

縱向上，要把園內(nèi)體育活動(dòng)和園外體育活動(dòng)，與家庭體育相結(jié)合；橫向上，幼兒體育又與衛(wèi)生保健、合

飲食結(jié)構(gòu)、作息時(shí)間相結(jié)合。從內(nèi)部看，要合理安排晨練、體育課、戶外活動(dòng)；從外部看，全社會要形成重視幼兒體育教育的良好氛圍。只有全方位優(yōu)化，才能最大限度地促進(jìn)幼兒體育教育，提升教學(xué)效果。