小學(xué)班級(jí)管理方法

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小學(xué)班級(jí)管理方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；榜樣；班干部

一、以身作則，率先垂范，當(dāng)好學(xué)生的榜樣和模范

班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，而小學(xué)階段學(xué)生又有著極強(qiáng)的模仿力，對(duì)于班主任的一切言行，學(xué)生都善于模仿，所以，身為班主任的我們應(yīng)該知道，我們平日的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，我們必須對(duì)自身加以約束，做到以身作則、率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣和模范作用，從而為小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，我們要求學(xué)生做到尊老愛幼、謙恭禮讓，我們自己首先要做到平等待人、與人為善；我們要求學(xué)生做到正常交往、真誠相待，我們自己首先要做到互相尊重、團(tuán)結(jié)互助；我們要求學(xué)生做到不說謊、不騙人，我們自己首先要做到誠實(shí)守信、言行一致；我們要求學(xué)生做到不早退、不曠課，我們自己首先要做到按時(shí)到校、不遲到等等。這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到了，就會(huì)在學(xué)生心里起到一個(gè)良好的模仿作用，學(xué)生會(huì)不自覺地模仿我們的言行，我們也能在學(xué)生心里樹立好威信，這就為我們班級(jí)管理工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮班干部的角色作用，使他們成為班級(jí)管理的得力助手

班主任的工作是繁忙且瑣碎的，如果對(duì)班級(jí)的每一件事都親力親為，有時(shí)候會(huì)顯得力不從心，這時(shí)候，我們就可尋找一些可以幫助我們管理班級(jí)的得力助手，即班干部，從而減輕我們班級(jí)管理工作的負(fù)擔(dān)，為班主任班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行提供保障。

在選拔班干部時(shí)，我們要注重選拔一些責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)和能吃苦耐勞的學(xué)生，然后根據(jù)他們不同的能力和性格特征，分配不同的班干部職務(wù)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，讓他們知道如何去管理好一個(gè)班級(jí)，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任心，如此，既能鍛煉這些學(xué)生的工作能力，又能增強(qiáng)班集體的凝聚力，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的又快又好發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)班主任要采取科學(xué)、合理的管理措施和技巧，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)班級(jí)管理方法范文第2篇

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和問題生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而問題生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。

小學(xué)班級(jí)管理方法范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班級(jí) 管理藝術(shù) 可行的制度 藝術(shù)方法

目前，我國小學(xué)教學(xué)的組織形式普遍采用班級(jí)授課制。所謂班級(jí)授課，即以學(xué)生的年齡、認(rèn)識(shí)水平和所學(xué)新知識(shí)的內(nèi)容為依據(jù)，把他們分成不同班級(jí)，教師對(duì)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的集體講授，學(xué)生在各自班級(jí)中進(jìn)行集體學(xué)習(xí)的教與學(xué)的形式。整個(gè)教學(xué)過程就是以班級(jí)為單位的教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互統(tǒng)一的過程，因此，“班級(jí)”作為一個(gè)教學(xué)單位，在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)突出地位，發(fā)揮重要作用，它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本環(huán)境場所。由此可見，組建和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行，教師的教學(xué)任務(wù)的完成，以及整個(gè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有深遠(yuǎn)意義。

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有極其深遠(yuǎn)的影響。管理好班級(jí)需要班主任有勤懇的工作態(tài)度、一視同仁的博愛之心和一整套科學(xué)的管理方法，這已是共識(shí)。基于這些要求，我有些感想。

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部

一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響整個(gè)班級(jí)管理工作的成敗。在選用班干部時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問題。第一，選拔班干部時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦干部。第二，班干部選定后，要注意對(duì)他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個(gè)班干部的特點(diǎn)和實(shí)際，分配給他們工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，分工明確，各司其職；再次，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問老師，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，鼓勵(lì)他們大膽工作，獨(dú)立解決一些問題。第三，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識(shí)，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識(shí)到，越是班干部越是要對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。總之，一個(gè)班級(jí)擁有一個(gè)強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，才更有利于教師管理工作的展開和班級(jí)的健康發(fā)展。

二、教師教育教學(xué)技巧的不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化

班主任班級(jí)管理藝術(shù)與其他藝術(shù)形式有許多共性，比如表達(dá)的情感性，習(xí)得的領(lǐng)悟性，表現(xiàn)的綜合性，等等。班級(jí)管理藝術(shù)同其他藝術(shù)形式一樣，在表達(dá)過程中必定有大量的情感投入。一個(gè)真正熱愛學(xué)生的教師，他的整個(gè)教育教學(xué)過程，乃至整個(gè)生活都是與學(xué)生息息相通的，學(xué)生的歡樂是教師的歡樂，學(xué)生的悲傷是教師的悲傷，學(xué)生的成功便是教師的成功。

學(xué)科知識(shí)可以通過背誦、做習(xí)題討論等多種方法獲得，但是班主任要想把班級(jí)管理好，照葫蘆畫瓢、生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)做法是行不通的。班級(jí)管理是一項(xiàng)工作，班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)規(guī)律的掌握必須經(jīng)過一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的過程。這一點(diǎn)同電影、話劇演員的表演十分相似。不管導(dǎo)演怎樣“說戲”，最終還要通過演員把導(dǎo)演的意圖經(jīng)過自己的理解表現(xiàn)出來。我們看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí)，聽得津津有味，記得詳詳細(xì)細(xì)，但是回到學(xué)校，回到自己班級(jí)，別人的經(jīng)驗(yàn)卻一點(diǎn)用不上，教育教學(xué)工作依然故我，效果不明顯。這是什么原因呢？學(xué)習(xí)別人的教育藝術(shù)，教育機(jī)智，不能照搬，而是要有一個(gè)消化吸收的過程，別人的藝術(shù)要經(jīng)過自己的頭腦思考，要經(jīng)過自己教育實(shí)踐的多次檢驗(yàn)和自己多次的修正，最后才能成為符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育教學(xué)技巧。班級(jí)管理需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，刻苦的鉆研，更需要精心的體會(huì)和心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，而且要善于處理協(xié)調(diào)跟學(xué)生及科任老師之間的關(guān)系，營造融洽和諧的工作氛圍。他是學(xué)生的良師，是慈愛的長者，更是知心朋友。

三、堅(jiān)持以制度規(guī)范為核心

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，其必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級(jí)要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面實(shí)際問題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，同時(shí)要將競爭機(jī)制引入課堂。例如可以將班內(nèi)幾十名學(xué)生組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動(dòng)，從而形成互相激勵(lì)、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。這樣，學(xué)生會(huì)有種榮譽(yù)感油然而生，增強(qiáng)集體凝聚力。進(jìn)而由小組擴(kuò)大到班級(jí)，班級(jí)可利用良好的班級(jí)形象，如衛(wèi)生、紀(jì)律或大型活動(dòng)中的突出表現(xiàn)、催人上進(jìn)的班級(jí)宣言、學(xué)習(xí)進(jìn)步的宣傳等培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)群體的向心力。班主任關(guān)注學(xué)生的家庭背景，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也在情感上增進(jìn)師生間的友誼和合作。

掌握了班級(jí)管理的藝術(shù)方法，就會(huì)把學(xué)生的自我管理、自我教育、自我發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生營造寬容、民主的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的差異。最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能的理念，從根本上講是關(guān)注人的發(fā)展，這種關(guān)注不僅是針對(duì)學(xué)生，而且是針對(duì)教師自身的，這是對(duì)師生的一種解放。班主任必須具有對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級(jí)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造出最佳環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)班級(jí)管理方法范文第4篇

俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”“規(guī)矩”對(duì)學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所學(xué)校，必須有章可依、有規(guī)可循。學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校職能的不可或缺的必要條件。 學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜工程，是學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行的保障，也是學(xué)校走向法治的必由之路，可減少減輕很多不必要的校長負(fù)擔(dān)，克服“人治”的負(fù)面作用。缺乏了必需的學(xué)校管理制度，學(xué)校教育教學(xué)就不能正常運(yùn)行，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育秩序混亂、一個(gè)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的學(xué)校，必定有一套比較完整的管理制度以及強(qiáng)有力的執(zhí)行渠道，而身處于這樣的環(huán)境中，就算工作辛苦些，也會(huì)感覺到教學(xué)生活每天都充滿了希望、充滿了活力、充滿了激情、充滿了快樂。而一旦學(xué)校的制度只是懸而不決，只是空擺的花瓶，就算工作量比較輕，那也很難獲得多大的工作快樂和成就感。

一、作為管理者，要想實(shí)現(xiàn)有效的管理，首先要提高自身水平

不論是業(yè)務(wù)能力還是個(gè)人素養(yǎng)，服眾方有公信力。作為管理者，提高自身水平對(duì)于整個(gè)學(xué)校的帶動(dòng)作用是十分明顯的，領(lǐng)導(dǎo)能力和管理的能力的提升也要求管理者要不斷學(xué)習(xí)，不斷取經(jīng)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力、吸收能力和消化能力。這種自身管理水平的提高是單位計(jì)劃推進(jìn)，各項(xiàng)工作良好開展的保障，也是單位老師和職員提高水平的參照系。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能學(xué)以致用，提高科學(xué)決策和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

二、作為管理者，要謹(jǐn)慎言行，處理好和老師的關(guān)系

在學(xué)校里，教師是一個(gè)學(xué)校的中流砥柱，是鏈接學(xué)校和學(xué)生及其學(xué)生家長的橋梁，教師和管理者的關(guān)系處理情況，也會(huì)影響學(xué)校管理工作。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。校長做為聯(lián)校的一名中層干部，做為上情下達(dá)，下情上達(dá)的中間人，每一句不恰當(dāng)?shù)恼Z言，每一個(gè)不準(zhǔn)確的意見，都有可能影響到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師之間的關(guān)系，影響到老師與老師之間的關(guān)系，影響到老師與學(xué)生之間的關(guān)系.領(lǐng)導(dǎo)作為管理者，要主動(dòng)積極的通過多種方式與老師保持密切聯(lián)系，可以利用學(xué)校會(huì)、教師教研會(huì)或者聽課觀摩評(píng)論等交流，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)地與教師互通信息，更多了解教師對(duì)學(xué)校的意見或者建議，當(dāng)然，交流是相互的，是雙向的，管理者亦可對(duì)教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項(xiàng)管理措施提出合理的建議。與老師多溝通多交流，一方面讓老師們有親切感，還能了解老師的想法，增進(jìn)和老師們的感情，這樣和老師們的關(guān)系就會(huì)融洽很多，和老師們的關(guān)系融洽了，學(xué)校里的各項(xiàng)工作開展就會(huì)順利很多，所以這是一舉多得的事情。學(xué)校和和老師在教育孩子的目標(biāo)上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，都希望這個(gè)學(xué)校走出去的學(xué)生能為學(xué)校或者老師爭光，所以，一旦和老師有了矛盾，管理者一定要有大局意識(shí)，要懂得放下身段和老師們及時(shí)有效的溝通化解問題，這種矛盾是內(nèi)部矛盾，沒有根本性的利益沖突，所以管理者的處理手段就顯得非常關(guān)鍵，總之，作為學(xué)校里的中流砥柱，管理者必須要處理好和老師的關(guān)系，這樣學(xué)校才會(huì)是良性循環(huán)式的運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、要積極爭取給教師充電機(jī)會(huì)

教育教學(xué)的關(guān)鍵在老師，老師的關(guān)鍵在思想在水平，多給他們搭建一些學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓老師們有更多機(jī)會(huì)向全國優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們進(jìn)步的思想、優(yōu)秀的理念和先進(jìn)的方法。要給學(xué)生一杯水，教師心中要先有一桶水。如今學(xué)生們的知識(shí)面愈發(fā)廣闊起來，作為教師更加得緊跟知識(shí)的更新步伐，要永遠(yuǎn)前進(jìn)。學(xué)校可以創(chuàng)造條件讓教師利用暑假進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和在職培訓(xùn)。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)來說如果因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，學(xué)校可以向上級(jí)部門提出申請(qǐng)，由教育局“買單”進(jìn)行“免費(fèi)培訓(xùn)”，或者接受省教育廳組織的網(wǎng)上培訓(xùn)。網(wǎng)上讓教師接受培訓(xùn)也是非常不錯(cuò)的充電機(jī)會(huì)，教師還可以聯(lián)系自身實(shí)際情況，主動(dòng)參加并投入到相關(guān)培訓(xùn)，不斷拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的素質(zhì)與能力，這對(duì)我們老師來說是有好處的，管理者不要擔(dān)心教師們?cè)寡裕灰袡C(jī)會(huì)充電，大多數(shù)老師還是愿意接受的。

四、重視提升教師職業(yè)幸福感

網(wǎng)上有不少調(diào)差數(shù)據(jù)，有相當(dāng)一部分的教師認(rèn)為壓力比較大。壓力來源最多人認(rèn)為是成績，其次是領(lǐng)導(dǎo)壓力。力原因大部分都是當(dāng)前從上到下，從外到內(nèi)都是把學(xué)生考試成績放在第一位，評(píng)價(jià)教師標(biāo)準(zhǔn)都是以成績?yōu)橹鳌，F(xiàn)在成績壓力大不只是高中，初中小學(xué)教師的壓力也越來越大，如何調(diào)節(jié)教師壓力，增加教師職業(yè)幸福感，很能考驗(yàn)管理者的智慧。

管理者能做的就是從學(xué)校管理入手增強(qiáng)教師的信任感，從來增加教師主人翁意識(shí)，讓教師真正參與學(xué)校管理，讓教師通過各種方式和渠道參與學(xué)校管理，提高教師的自我價(jià)值感，增加管理的透明度和可信度，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同感，使全體教師對(duì)學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成一個(gè)整體，使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，這樣才能激發(fā)教師的使命感。

小學(xué)班級(jí)管理方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；班集體；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)

班集體以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件；是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才逐步建立起來。根據(jù)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中專學(xué)生的特點(diǎn)我總結(jié)了管理班級(jí)的幾種方法。

1 形成良好的班風(fēng)，抓常規(guī)建設(shè)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生的言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向和表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成，一個(gè)班級(jí)的輿論持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某個(gè)方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，在實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的工作：

第一、強(qiáng)化集體觀念抓輿論

集體輿論的監(jiān)督能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。在班集體中端正自己的為人處事的態(tài)度，學(xué)習(xí)的態(tài)度；做任何事情都要以學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度規(guī)范自己的行為；要具有集體責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，做事要考慮后果，不能不負(fù)責(zé)任；在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握各種技能，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

第二、明確目標(biāo)抓導(dǎo)向

班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。開學(xué)初就應(yīng)該向?qū)W生提出明確目標(biāo)，班級(jí)要在學(xué)習(xí)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中爭第一，最終目標(biāo)是獲得文明班級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào)，并使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里都有所收獲，有所提高。

第三、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)

即堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化抓好班級(jí)常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來的是班級(jí)成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展而來。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而中快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

第四、優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心

學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)。必須以樹立良好學(xué)風(fēng)核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

第五，發(fā)揮班級(jí)特長，班級(jí)特長是本班區(qū)別其他班的專長，班級(jí)專長給同學(xué)帶來的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的自豪感，這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

2 樹立優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng) 抓日常規(guī)范

第一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題便是氛圍的營造

那要怎么樣才能營造一個(gè)令人滿意所氛圍呢？首先利用輿論的力量，管理者應(yīng)該在班上極力營造學(xué)習(xí)的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)也許是最好的出路。而一旦學(xué)習(xí)的目標(biāo)定下來以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。中職生自制力比較差，有一部分學(xué)生通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是逃課就成了必然。面對(duì)這樣的情況，管理者考勤一定要嚴(yán)，如果不嚴(yán)格要求這些學(xué)生，帶來的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的。不僅這些同學(xué)認(rèn)為可以我行我素，而且可能還會(huì)影響其他同學(xué)一起玩。這時(shí)教師應(yīng)利用煽動(dòng)性語言在班上宣傳，只有好好學(xué)習(xí)才是最好的出路，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級(jí)的成績上不去，就不怕期末考試了。

第二、建立勞動(dòng)意識(shí)，優(yōu)化校園環(huán)境

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，家長對(duì)子女的期望很高，都是望子成龍，這就造成了家長只關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)其它方面的教育卻往往忽視了。尤其是學(xué)生的自立能力、勞動(dòng)能力方面的教育。有些同學(xué)在家里從來不干活，向來是衣來伸手飯來張口，到了學(xué)校學(xué)生就逃避勞動(dòng)，不愿意干活。管理者要不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，一個(gè)良好的環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要保證，而且現(xiàn)代社會(huì)需要的是自強(qiáng)獨(dú)立的人，懶惰和依賴別人的人是不被社會(huì)所接受的，要想在社會(huì)上立足必須依靠自己，不僅要學(xué)習(xí)好，各個(gè)方面都要好。從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。班級(jí)每天安排值日生，每個(gè)學(xué)生都有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，如果勞動(dòng)態(tài)度認(rèn)真教師給予表揚(yáng)；勞動(dòng)態(tài)度不認(rèn)真的要批評(píng)，還要有一定的懲罰措施。班級(jí)有些外地的學(xué)生住在寢室里，教師要給予他們更多的關(guān)心，尤其是在生活方面，班主任要多去寢室檢查，以督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生，營造良好的生活環(huán)境以便于更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

第三、多與家長聯(lián)系，實(shí)行雙向管理

學(xué)生的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生的情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還有情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長也很高興。我對(duì)學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子做好榜樣。并與家長交流一些教育孩子的方法，介紹一些教育方面的書籍。通過這些工作，使很多的家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

第四、積極開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，如：技能節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、參加社會(huì)公益活動(dòng)等等。這些活動(dòng)無疑會(huì)增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能真正成為各方面全面發(fā)展的人才，而不是死讀書本的人。但是有時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的各種活動(dòng)表現(xiàn)的不積極，甚至有些學(xué)生覺得與自己無關(guān)，態(tài)度漠然。針對(duì)這種情況教師要積極加以引導(dǎo)，通過一些事例去激發(fā)學(xué)生，讓他們覺得參加的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)自己身心發(fā)展是十分必要的。

結(jié)束語

在班級(jí)管理工作中一定要做到“嚴(yán)、細(xì)、恒”，充分了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，發(fā)揮他的特長，改正他的不足。使培養(yǎng)出來的每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)