節能低碳生活

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節能低碳生活范文第1篇

低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時也是一種低成本、低代價的生活方式。低碳是一項符合時代潮流的生活方式。所以，我的低碳我做主。

從1978年中國改革開放以來，人們的生活越過越好。無論是餐桌上還是衣服上，都發生了翻天覆地的變化。但是，如今我們的生活有了巨大的改善，而隨之而來的卻是環境遭受污染。如今出行不再是騎自行車，而是乘公交車或開私家車。大街上不再是人流如潮，而是車流滾滾。隨著擁有私家車的人逐漸增多，氣也逐漸受到污染，汽車排放的尾氣使空氣中的二氧化碳逐漸增多，污染了環境。

我向爸爸媽媽談了我的低碳生活想法，他們都十分的支持。不久我全家人都參與到低碳生活中。媽媽洗衣時先將清水滴幾滴洗滌劑然后將衣服浸泡一會再洗，肥皂或洗衣粉用量小，漂洗用水少，衣服洗的還干凈；我還幫媽媽收集各種大口的戴蓋的玻璃瓶子，將五谷雜糧裝入瓶中，糧食不但不生蟲子，還廢物利用。我還做我們家低碳生活的監督者，我爸爸非常怕熱，天一熱就打開空調，我就提醒他說：“爸爸，我們住在山里，打開窗戶，既進來自然風，又能呼吸到天然氧氣…”話沒說完，爸爸早已將空調關閉；我爸爸出行自駕車習慣了，出去買菜也愛開車，我便和他約法三章，“每天要多走路少開（乘）車，買菜更不能開車。”爸爸笑著對我說；“對！低碳生活應該從小做起，從每一個人做起”。低碳生活只是一種態度，而不是能力，只要我們重視它，每一個人都能做到。從小做起，從我做起，從現在做起。節約一滴水、一度電、少開一天車、少用一個塑料袋，為我們的家園天更藍、水更清、山更綠、空氣更清新做貢獻。

勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我想對地球母親的兒女們說，快快行動起來吧，不只是為母親的節日，更重要的是時時都心懷低碳節能環保的意識，踐行吧。

六年級:zy520kt

節能低碳生活范文第2篇

一、 典型中考題分析――再現知識、夯實基礎

例1（2011福州市）下列說法不符合“節能減排、低碳生活” 理念的是（）

A. 大量植樹造林，禁止亂砍濫伐

B. 大量使用一次性塑料餐具

C. 開發回收利用二氧化碳的新技術

D. 開發和利用風能、太陽能等新能源

解析將CO寓于“低碳生活”這一情境之中，理論聯系實際，靈活運用。

答案B

例2（2011年江蘇南通）下列有關碳及其氧化物的說法錯誤的是（）

A． CO與CO 可用澄清石灰水區分

B． CO具有還原性，可用于鐵的冶煉

C． CO的過多排放可導致酸雨的產生

D． 金剛石和石墨結構中碳原子排列方式不同

答案C

例3（2011江蘇淮安）某化學興趣小組選用下圖所示裝置，進行CO制取和性質實驗，請你根據所學知識，依圖回答下列問題：

（1） 儀器①的名稱為，

（2） 收集少量CO氣體應選擇（填裝置序號）。

（3） 若A與D連接，則D中出現的現象是，原因是（用化學方程式表示）。

（4） 若A與F連接，則F中低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅，由此說明了CO的性質有

解析以實驗考查的形式集“CO的制取、性質、用途、檢驗”于一體，同時將“階梯蠟燭實驗”、“傾倒法將CO注入容器中”等趣味實驗作為情境，綜合考查學生對知識的掌握程度。

答案（1） 長頸漏斗；（2） B；（3） 紫色石蕊變紅；CO+HO=HCO; （4） 密度比空氣大；不能燃燒，也不能支持燃燒。

二、 啟發式教學――拓展知識，舉一反三

以往教學過于強調接受式學習，新課改則倡導教師要“會教”而不是“教會”；學生要“會學”而不是“學會”，教學中要特別強調科學探究，注重啟發式教學。

例1（2011年重慶）下圖四支蠟燭都將熄滅，其中一支熄滅的原因與另外三支不同的是（）

解析此題主要考查CO的“不燃燒也不能支持燃燒”這一化學性質，同時將第四章的“燃燒與滅火”結合了起來，拓展知識，培養學生對比分析能力。

答案 B

例2（2011年蘇州）下列有關盛放某些氣體的集氣瓶，其擺放情況正確的是（）

解析此題主要考查氣體收集裝置的選擇：由CO、O到H及“大氣首要污染物之一”SO，聯系生產、生活實際，培養環保意識。

答案B

三、 構建知識網絡――完善知識，提升創新

在教學中，還應注重知識網絡的形成，使知識得以完善。如：

例1（2011淮安）構建知識網絡是一種重要的學習方法。下圖是某同學構建的有關氧氣獲得和性質的網絡圖：

請根據圖回答有關問題：

（1） 電解水是實現轉化①的途徑之一，請寫出該反應的化學方程式：。

（2） 實驗室用轉化③獲得O時，通常需要在HO溶液中加入一定量的MnO，其中MnO起作用。

（3） CO和O相互轉化的方法很多。在自然界中，CO轉化為O的主要途徑是綠色植物的作用。

（4） 轉化⑥是實驗室制取O的方法之一，請寫出該反應的化學方程式：

解析此題將中考化學中兩個重要考查點――CO和O，以知識網絡的形式結合到了一起，考查學生對知識點的整體把握能力。綠色植物的光合作用既是CO消耗的主要途徑，也是O生成的主要途徑。

參考答案（1） 2HO2H+O； （2） 催化；（3） 光合；（4） 2KMnOKMnO+MnO +O

例3（2011泰州）為了發展低碳經濟，最近有科學家提出“綠色自由”構想：把空氣吹入飽和碳酸鉀溶液中生成KHCO，然后利用KHCO受熱易分解產生CO的性質，把CO從溶液中提取出來，再經化學反應使之變為可再生燃料甲醇。“綠色自由”構想的技術流程如下：

則下列有關說法中，錯誤的是（）

A． 吸收池發生的主要反應為CO+KCO+HO2KHCO

B． 分解池發生的主要反應為2KHCOKCO+CO+HO

C． 由分解池分解后所得溶液X可通入吸收池再利用，其主要成分是KHCO

D． 合成塔中發生反應的化學方程式為2H+COCHO（甲醇）

節能低碳生活范文第3篇

朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條小溪惡臭難聞，一股股有害氣毒害人體時，你的感想如何？我那時是氣憤的想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”我們倡導：節能減排，低碳環保生活。在21世紀的今天，我們更應該注重節能，注意保護我們的環境，讓我們生活在一個環保、低碳的環境中，讓健康長壽伴隨著我們！

誰都知道，地球是我們賴以生存的家園，如果地球被毀滅，人類將棲身何處？那是就真正世界末日的到來！而造成世界末日的是誰？正是妄以“地球主人”自居的人類！誰都知道，五六十年代時，天空碧藍如洗，山嶺青蔥翠綠，河水清澈見底。爾后溪中魚蝦絕跡，河水黑臭難聞，而造成這一惡劣狀況的是誰？是那些掠奪資源的目光短淺的利己主義者，例如：現在的人們為了炫耀自己，都買了小車，開在路上特別威風，造成汽車的廢氣彌漫在空中，給我們的身體造成傷害，也污染了環境，因此，我們應該多走路、騎自行車，這樣既保護環境，又鍛煉身體，讓健康伴隨著我們。還有的人喜歡用一次性塑料袋，造成白色垃圾到處都是，我們應該多用環保購物袋。正是這些人們使環境日益惡劣。朋友們，你們知道嗎？塑料袋構成的重要成分聚氯乙單體，被吸收后會損傷人體健康，在燃燒時釋放的煙霧含有大量的致癌化含物。塑料袋不易被天然微生物菌降解。不可降解的塑料袋自然腐爛需要200年以上廢塑料袋如不回收，混在土地中，而造成土壤板結，影響農作物吸收著水分，導致農作物減產。我們應該都用可降解的塑料袋，不能再讓“白色垃圾”在道路上危害我們的健康。我想把這些。我想把這些材料打印成字，貼在我們小區的廣告牌上，讓居民們都了解一下塑料袋給我們帶來的危害。讓大家共同維護我們的生存環境，真正過上低碳生活。

在我的家鄉有一條小河，它曾經清澈見底，可如今它卻被染黑了。幾年前，人們在小河旁嬉戲、逗樂、抓小魚、小蝦，現在，旁邊變成了市場，人們把垃圾、菜葉、塑料袋都扔到小河中，是小河邊的烏黑、腐臭，這兒成了“垃圾場”。我呼吁環保部門要制止著種行為，加大管理制度，還我們一個清潔的環境，我也呼吁了村民們提高素質，保護環境人人有責啊！

朋友們，請關注我們的生存環境，從小事做起，從身邊做起，讓低碳、環保的生活永遠相隨我們！

福建福州馬尾區福建師范大學第二附屬小學五年級:劉思穎

節能低碳生活范文第4篇

一、增植被維護生態

植被是陸地生態系統的主體，具有調節氣候、保護水土、涵養水源、防風固沙、護理農田等功能，為改善農村生態、農業生產、農民生活條件承擔著重要作用。南漳縣把開發植被、植樹造林、增加森林碳匯作為“低碳生活”的基本條件，一是利用廣播、電臺、報刊、會議等形式，深入宣傳低碳意義，廣泛傳播低碳理念，充分調動廣大農民群眾通過清潔能源入戶項目而多植少伐的積極性。二是建立健全各項規章民約，完善統一規劃、制宜實施、嚴格管理的運作機制，形成全民參與建設和使用清潔能源的自覺性。三是因勢利導，農戶建新宅時指導在房前屋后栽上果木樹美化庭院；老人、長輩過生日時倡導栽上福祿樹祝長壽；學子求學榜上有名時利導栽上成材樹激進取；年青人談對象訂終身時開導栽上滿意樹顯恩愛；兒女結良緣嫁娶時引導栽上幸福樹作紀念；家庭得貴子添愛女時教導栽上希望樹呈吉祥；人們上清明憶親人時做到栽上情感樹悼哀思，新農村建設規劃環境樹護生態、城鎮建設規劃風景樹添靚麗、修路筑橋規劃常青樹助風彩等方式，營造生態環境氛圍。四是大力推進退耕還林、生態公益林、水土防護林、經濟效益林重點工程的實施，開創增植被、亮環境、護生態、促低碳的發展、建設局面。南漳縣從構筑農村生態家園，加快農業發展步伐，促進農民創效增收著手，有力地推動了“兩型社會”建設進程。

二、建沼氣能源再生

發展農村戶用沼氣，實施“一建三改”建設，是維護自然生態的舉措，是挖掘再生能源的首選，是踐行“低碳生活”的途徑，是緩解能源憂患的需要。農戶建一口6～8m3的沼氣池，年可產沼氣385m3，能滿足農村4～6口之家10～12個月生活用能所需，年節約薪柴2500kg左右，折合標煤約1.43t。可直接保護山林3～5畝，相當于3.5畝薪碳林或6畝林地的年林木蓄積量。同時，減少CO2排放71kg，減少SO2排放43kg。因而，建沼氣，利用再生能源，一是改變了過去農村柴草亂堆、垃圾亂倒、畜禽亂跑、污水亂流、蚊蠅亂飛、臭氣難聞、煙熏火燎的臟、亂、差狀況，環境衛生能得到較好改善，有也效地控制了傳染病源，減少了疾病的發生，提高了農民群眾的健康水平。二是改良土壤，促進農作物豐收。隨著化學工業的迅猛發展，大量的無機化肥、農藥的廣泛使用，在增加農民經濟負擔的同時，不僅給自然水體帶來了污染，而且，還造成了農田土壤板結，致使土地生產能力和農產品品質下降。有了沼氣池產沼肥，不僅經濟實惠，更是一種速、緩效益兼備的有機肥料和良好的土壤改良劑。實驗證明，農田長年使用沼肥，土壤中自然團粒總數增加1.5～3倍，使土質變得疏松、土壤通透性高，保水、保肥能力強，土壤理化性好，為種植農作物提供了基礎條件。三是優化環境，減少自然災害。地球生態環境是經過億萬年來不斷演化形式的，一旦破壞就難以恢復。有了沼氣池，利用再生能源，減少化石能消耗，有利提高環境空氣質量，減輕環境污染，改善生物呼吸和光照條件，促進光和作用，維護地球自然生態環境，促進地球生物多樣化生存，避免或減少人為造成的自然災害。南漳縣從開發農村能源、挖掘再生能源、推廣清潔能源人手，有效地推進了新社會主義新農村建設進程。

節能低碳生活范文第5篇

一、思想上重視、分工上明確，為做好宣傳工作提供了保證。

學校領導高度重視，把開展節能宣傳教育活動納入了學校6月份的主要工作議事并成立了節能宣傳周活動領導小組，由分管政教的主管領導負全責，政教處工作人員周密安排、具體實施，在13日-17日期間安排了系列活動，切實做好了學校節能宣傳。

二、突出了低碳節能宣傳主題，倡導了低碳生活方式。

學校在開學以來就緊扣“低碳”，開展了大型“低碳生活進校園、進家庭、進社區”德育教育活動，先后進行了活動啟動儀式、詩歌演講賽、主題班會、為教師發放手帕等多種形式的教育活動。6月中旬，為積極響應XX年“節能低碳新生活教育系統做表率”節能宣傳周主題，學校還號召全體教師少開車多走路上班，并嚴格控制各辦公室開空調的時間和溫度的設定，在校園內推廣使用節能燈具等各種具體節能措施，積極引導全校師生科學消費、低碳消費，為打造綠色校園奠定了良好的氛圍。一時間，校園內“今天，你低碳了嗎”成了流行語。

三、開展了低碳節能進班級、進課堂、進生活系列宣傳活動。

1、開展了一次面向全校師生的節能倡議活動。

在6月13日升國旗儀式上，學校向全體教師和學生發出倡議，要求低碳節能從我做起，從小事做起，從現在做起，節約一滴水、一粒米、節約一度電，自覺樹立低碳理念、踐行低碳生活。注重引導學生以實際行動來節約用電、節約用水、節省糧食、節省日常用品、節省紙張。

2、在基礎年級開展了一次“低碳節能”為主題的調查活動。

3、在校園內利用黑板報、廣播站開展低碳節能知識宣傳。

為低碳節能周創造了良好的宣傳輿論氛圍，利用學校各班級的黑板報組織學生進行了一期低碳節能知識的板報宣傳，提高了學生的節能意識，豐富了節能知識；發揮校園廣播站的作用，介紹低碳節能的意義、做法，擴大了宣傳的影響面和廣泛性。

4、組織各班發揮主觀能動性，舉行了形式多樣的主題教育班會。

6月15日的主題班會課上，有些班組織學生進行演講、有些班讓學生介紹低碳節能的好做法，有些班組織學生親手制作環保袋…….各班八仙過海，豐富了低碳教育的形式，提高了教育的實效。

5、將低碳節能納入班級管理評比，強化外在監督。