中學班級管理制度

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中學班級管理制度范文第1篇

一、安全教育

班主任要把學生的安全教育放在班級管理工作的首位，要經常性的開展班級學生的安全教育。

1、教育時間：要將每周的不定時與定時教育相結合;將每次活動前與活動后教育相結合。要重點抓好期初、期中、期末時段的安全教育，要堅持做到周始—教育、周末—提醒。規定每周二班會課為定時安全教育時間。

2、教育內容：切合我校的實際，適時開展教室、寢室、課內、課外、校內、校外、周末、假期的各項安全教育，要將全面教育與專題教育緊密相合，切實開展好以下安全教育。

(1)開展安全教育，讓學生明確在校學習、活動行為的安全。

(2)在學校、年級、班級組織的各項集體活動時，要按預案的要求，全面細致地進行活動相關的安全教育。

(3)在學期不同的階段，有重點的開展交通、消防、食品衛生、防觸電、防溺水、防踩踏、防自然災害、防暴力、防病禁毒等各項安全教育。

(4)切合時機有針對的對學生進行心理健康教育，防止學生不良、過激行為的發生。

(5)開展節假日前的安全教育。

3、教育方式：班主任可采用解說、閱讀、板報宣傳、活動演練、主題班會等多種形式，自行組織開展。

二、安全督促

在學生的學習、活動、生活過程中，班主任隨班到崗嚴加監管，防止學生不良現象及意外事故的發生。

1、學生考勤：班主任每天到班的首要工作是檢查學生人數，查實未到學生去向，無故未到的、逃學的必須通報家長或學校。

2、每周一次班會課，班主任必須到崗，進行相關教育，不得被其他課占用.

3、課間操時段，班主任必須監管。

4、集體活動、集會：班主任必須隨從班級，全程跟蹤監管。

5、周二打掃：妥善安排好教室、衛生區衛生打掃與整理，親臨現場做好組織與安全管理。

6、其它時段：在課間、晚就寢、周末回校等時段，要隨時巡視，進行安全監督。

三、安全檢查

要認真細致的做好每周一次的班級安全檢查工作。

1、設施檢查：充分利用下班時間，對教室課桌凳、電器、線路、門窗、空中懸掛物、衛生工具、水電設施等財物進行全面的檢查，不得走過場。

2、不良器械排查：全面清查學生是否將刀具、木鐵棍、玩具槍、易燃易爆、有毒物品等各種不良物品帶入教室，一經發現，立即收繳處置。

3、學生行為：隨機抽查學生課間行為習慣，發現不良現象，即時制止并教育。

4、思想調查：細心觀察，個別交流，有預見性的把握學生心理動態，順藤摸瓜，了解學生校內外的思想行為狀況、變化，查出隱患。

四、安全反饋

1、對于每周一次進行的安全教育內容和安全檢查結果，有隱患都要及時上報.

2、對教室設施上存在著安全隱患的，一經查出上報總務處，由總務處統一修理.

3、保持安全信息通暢，實施安全報告制度。若發現學生無故不到校、失蹤、自行外出外逃、傷害事故、重大違紀等事件的，班主任要在6小時之內政治處口頭匯報，并在2天以內事件的具體情況上報學校。  1  

4、做好班級安全工作的階段小結和期末總結工作，明確今后工作方向。

中學班級管理制度范文第2篇

一、確立班級目標

班級初建時，確立班級目標是班級管理的第一要務。班主任應當根據有關教育方針政策、班級管理理論，還要客觀地對班級管理的新形勢新情況加以分析，制定相應的、適合本班實際的班級目標。要確立這樣的目標，班主任還要深入學生之中，了解本班學生的基本情況，聽取他們對班級管理的意見和建議，并引導學生參與到目標的制定中來。可以說，通過充分發揚民主，充分發揮學生創造性的班級目標，才能更好地適合本班學生，在這其中班主任的作用就具有導向性。只有這樣，新建班級的目標才能較好地實現。

二、組建臨時班委會

組建臨時班委會是一件考驗老師的工作，也是學生關心的事情。一般來說，一個新建的班級充滿了未知因素，如師生之間關系的不明確、學生與學生之間情況互不了解等。這時集體核心實際上還是一個未知數。班主任可采用任命的方式選拔班干部。這個工作需要班主任精心運作，因為班干部要選好、選準，對一個新建班級來說是一個非常重要的事。如果能在建班之初選準班干部，工作起來就能得心應手，反之則很難開展工作。因此，班主任在任命班干部時一定要慎重，對于選擇的標準一定要公開、公正、公平。班干部一定要選擇那些德、智、體全面發展的好學生，此外，還應具備為集體服務的思想和熱情；有比較明確的是非觀念；有較強的責任心，能任勞任怨，處處以身作則。

對新建的班級，班主任選拔班干部時，既要深入學生中去了解，又要通過查閱學生檔案、家庭訪問、向原班主任或任課教師了解情況來選拔。當選準一個班干部后，要征求他們的意見，最后確定人選，成立臨時班委。“臨時”，顧名思義，是暫時的，但這樣的班委工作時間不能太短，我的經驗是以6周左右為宜，我把這個時期稱為考察期。考察的方式可以通過會議、工作以及個別接觸進行進一步了解，也可以安排一些班級任務，從能力上了解候選人。在臨時班委工作期間，由于學生工作還沒有進入狀態，還需要一個熟悉的過程，班主任要加強指導和幫助。如我們可以組織一兩次班級集體活動，增進學生間的了解，讓那些有特長的學生冒出來，給他們提供為班級服務的機會。在選舉工作中，班主任要充分發揚民主，選舉會盡量開得正式、隆重，以取得全體學生對班干部的認同度。正式班委會成立后，就可以召開新的班委會成員會議，對每個班委成員進行分工，分配職責，以便順利地開展工作。

三、制定班級管理制度

國有國法，班有班規。當班干部選出后，要加緊制定出班級管理制度。因為班級管理制度既是一種管理手段，又是一種教育力量。一個班級要有一套完善的管理制度，師生才能分清是非，規范行為。在制定班級管理制度時，要把握好以下幾點：①班級管理制度要合法合規，符合教育方針的精神，不能違背教育原理和教育原則；②班級管理制度要有明確的目的要求，為班級成員指明行動方向；③班級管理制度要集中師生的智慧，應該是老師和學生共同制定出來的規范；④班級管理制度在執行過程中要持之以恒，特別要注意的是不能朝令夕改，這樣會降低班級管理制度的嚴肅性。

中學班級管理制度范文第3篇

關鍵詞：班主任；班級管理；策略

班級是學校對學生進行教育的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分、全面的發展。初中是學生人生觀和價值觀形成的重要階段，是學生成長的關鍵時期，這一時期的學生可塑性非常強，班主任的班級管理工作對學生的全面發展有著重要的促進作用。在班級管理中，班主任要從本班的實際出發，確定班級管理策略，調動學生的積極性，讓班內每個學生都能充分發揮自己的能力，為班級建設貢獻力量。對此，筆者結合當前學生的心理特點和思想行為特征，探討了初中班級管理的優化策略。

一、營造良好的班級氛圍，讓學生感受到班集體的溫暖

班級就是一個大家庭，努力營造一個溫馨和諧的班集體，讓學生感受到大家庭的溫暖和關愛，學生才能更用心地去維護好這個大家庭。因此，在班級管理工作中，教師要摒棄傳統的以威嚴治班的管理理念，在班級管理策略中融入愛心，關心和愛護每一位學生，讓每一位學生感受到教師的關愛，努力營造良好的班級氛圍，讓學生在輕松愉快的班級氛圍中學習。另外，學生的自我意識逐漸增強，每位學生都有了自己的小心思。因此，在班級管理工作中，教師不僅要關心學生，還要耐心傾聽學生的傾訴，經常和學生聊天，了解學生的心理和困惑，并針對學生的問題進行有效的教育工作。當學生在班級中出現問題和困惑時，教師要及時和學生溝通，加以引導和幫助，曉之以理，動之以情，讓學生感受到教師的關心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。在這樣的情感基調中，班主任的班級管理工作才能順利得以開展。

二、為人師表，發揮榜樣的作用

在班級管理工作中，要想讓學生遵守班級管理的各項管理制度，教師首先要以身作則，嚴格按照制度進行，為學生做出表率，為學生遵守班級管理的規章制度提供學習的榜樣。在班級管理工作中，經常聽到學生對制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學生。這種現象的產生歸根結底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導致學生對教師有意見。只有教師嚴格按照管理制度執行，才能讓學生心服口服，不僅可以對學生進行監督和督促，還能增加制度的威嚴性，給學生做出榜樣，使每個學生都能按照章程來進行班級活動。因此，在班級管理制度確定執行以后，教師首先要嚴格要求自己，和學生共同執行，為學生嚴格執行管理制度做出表率。如在要求學生按時上、下課方面，教師要在上課前到達教室，在下課鈴響后才能離開教室，用行動來告訴學生規章制度同樣對教師有威懾力。用實際行動為學生樹立起學習的榜樣，從而促進學生更好地執行班級管理制度，為班級活動的順利開展提供保障，使班級管理活動向著更好的方向發展。

三、發揮好班干部的帶頭作用

班干部在班級管理工作中占有重要地位，充分發揮班干部在班級管理工作中的重要作用，可以促進班級管理工作的順利進行。班級管理工作復雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠遠不夠，教師要發揮學生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強管理班級各項工作。學生之間相處較多，就能更深入地了解班級的各種情況，以及每位學生的具體特點。讓班干部來參與班級管理活動，起到以點帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開展，還能促進學生管理能力和自我管理能力的提高和發展。因此，班主任要大膽放手，把班級管理的權利交給學生，讓學生來管理班級工作。另外，教師要及時對學生的管理工作進行指導，糾正學生在管理工作中的缺點和不足，促進班級管理工作的順利開展，使班干部的管理工作順利進行，起到事半功倍的效果。

四、做好家訪，開好家長會，及時反饋

及時做好家訪是班級管理工作的重要內容，對促進班級的順利進行起著重要作用。因此，教師要加強與家長的聯系，及時了解學生在家庭中的情況，把學生的學習情況和在校表現及時、客觀地反映給家長，家校合作，共同促進學生的全面發展。另外，家長會也是班級管理工作的重要內容，教師要適當組織家長會，增加教師與家長的溝通和交流。教師要及時開好家長會，與家長討論學生的在校表現，加強與家長的交流，促進家長對教師的信任，讓學生能夠在家校共管中不斷成長。班主任在班級管理工作中占有重要地位，教師要積極營造良好的班級氛圍，為學生創建一個良好的班級環境，使學生在輕松的班級環境中實現管理和自我管理，使班級更好地發展，促進學生的健康成長。

作者:趙新光 單位:濱州市濱城區濱北辦事處北城中學

參考文獻：

中學班級管理制度范文第4篇

一、在團隊建立上體現民主，讓學生自主選擇班級干部

許多初中班主任老師習慣于指定方式確定班級干部，受制于自身對學生了解的不夠全面，有時候指定的學生干部在班級缺乏足夠的能力與群眾基礎，威信不足，難以有效開展工作，不利于整個班級管理。針對這樣的狀況，筆者將班級干部產生的方式進行了改革，不再進行直接的指定，而是進行競爭上崗。首先，向學生公布整個班級干部的崗位設置以及相關履職要求，如學習委員需要履行什么樣的職責，文體委員需要開展什么樣的工作等，可以自主報名參加競爭。其次，在競爭人選確定之后，逐一在全班進行公開演講，闡述自己的施政綱領，將自己的思路與才干展示在全體學生面前，接受大家的挑選。最后，由全班學生進行無記名投票，一次性產生班委會成員，得票多者勝出。通過這種民主方式產生的班級管理團隊，能夠更加有利于優秀人才脫穎而出，同時也增強了班級干部的責任意識。

二、在建章立制上體現民主，讓學生自主擬定管理制度

班級管理制度是整個管理工作良性運轉的基礎與保障，而具有科學性和針對性的管理制度更是班級管理成效提升的促進因素。許多班主任教師在初中班級管理工作中不善于動腦筋，直接沿用學校的相關管理制度，而學校的管理制度大多側重于全校面上的宏觀管理，對于班級之間的差異性沒有充分兼顧，有些工作環節與領域并沒有完全到位，直接生搬硬套無法達到管理成效。在這樣的背景下，筆者引導學生民主擬定班級各項管理制度，首先，將全體學生的智慧集中起來，組織學生進行討論，先后確定了涉及學生在校期間學習與生活的12大類36項管理內容，作為整個班級管理制度所需涵蓋的方面。其次，指定班委會研究學校管理制度、其他班級管理制度以及上網搜集相關資料，擬定適合本班級管理工作的初稿，讓全體學生進行評價與完善、補充。最后，班委會聯合學生代表對班級制度進行最后的修訂，修訂之后提交全班學生民主票決，超過80%的同意率則自動成為具有管理約束效應的班級管理制度，進一步提高了班級管理工作的科學性與針對性。

三、在常規管理上體現民主，讓學生自主量化考核管理

對班級管理工作的量化考核，能夠直觀形象地反映出班級每一個成員在學習與生活中的表現，也能夠進一步激發學生個體以及小組、寢室等之間的競爭積極性，營造良好的氛圍，提高班級管理成效。筆者在初中班級管理工作中，推行了“一日常規百分考核”管理嘗試，將每天的常規管理工作細化為100分的分值進行量化，對照班級管理工作制度，對學生以及小組、寢室的具體表現進行評分，表現優秀的予以加分，違反相關制度規定的則要扣分，每天、每周、每月都進行相應的匯總與公布，并作為學生考核的重要參考依據。在進行量化考核的過程中，筆者沒有完全讓學生干部來執行，而是采取“1+2”的考核管理模式，即：每一個崗位的班級干部在進行檢查考核的過程中，都配有兩名學生代表一起檢查考核，結果要3人一起簽字方可生效，學生代表按照學號順序輪流擔任。通過這樣的方式能夠有效避免學生檢查過程中出現人為的誤差，影響整個班級管理工作的權威性。

四、在重大活動上體現民主，讓學生自主設計組織活動

班級在每學期都要舉行多種活動，有策應學校整體活動安排的，也有班級結合節日、重要紀念日舉行的自主活動，這些活動應當讓學生成為設計與組織的主角，將他們的聰明才智充分發揮出來，提高學生的參與性以及培養學生的能力。筆者在班級管理工作中，將活動的設計與組織權充分放手，只是抓好最后的把關環節，取得了較好的成效。首先，筆者向學生提出了整個活動的設計方向與原則，具體的活動方案則要求學生自主設計與研究。在班委會的組織下，學生設計了多種活動方案，最終提交全體學生表決確定最終的活動方案，實現活動方案的最優化。其次，在活動組織中聚集學生的特長，依據活動方案要求，不同類型的節目與活動分別由相關的小組或者學生負責，各司其職，最終通過彩排進行融合。最后，筆者和學生一起進行相關難點以及需要協調事項的研究，保證活動的最后順利進行。

五、在表彰評優上體現民主，讓學生自主推薦表彰對象

初中生積極要求上進，對于表彰評優的關注度很高，教師在學生表彰獎勵方面如果采取暗箱操作的方式，勢必會影響學生的積極性，甚至會在班級造成較大的負面影響，最為恰當的方式是讓學生自主進行選擇，體現絕大多數學生的意愿。筆者在學生表彰人員的推薦上，不再指定人選，而是設置相應表彰類型的門檻標準，要求學生進行醞釀，在內心思考班級符合的人選，在班級進行無記名投票方式產生推薦人選。通過這樣的方式，一般情況下都能夠將最符合條件的學生選出來，絕大多數學生是堅持公平公正原則的，這樣的方式選出來的對象更加服眾，學生對于班級管理工作會更加擁護，有利于班級工作的有效開展。

中學班級管理制度范文第5篇

關鍵詞： 班級管理 班主任 班級凝聚力

班級是學生體驗生活的大家庭，是學生發展個性、施展才能、演繹人生的舞臺。新課程理念下的班主任工作要觸及每個學生的精神世界，班主任在班級管理中起到至關重要的作用，對班級起到監督和組織作用。班主任的精神之愛應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。班主任在日常工作中接觸的是學生，管理的時候，要用充滿愛的責任感對學生進行管理和引導，使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。班主任要重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。中學班主任進行合理有效的班級管理，是培育學生、創造新型人才的有效途徑。那么，如何創建蓬勃向上的班級文化？

一、激發主體意識，健全班級管理制度

新課程理念下的班級管理，一個顯著特征便是把班級管理權還給班級主體――學生。班級是全體同學的“家”，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內容。俗話說：沒有規矩不成方圓。把學生看成有思想、有情感、有需求、獨立于世的人，而不是任人打造出來的產品。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度克服學生行為的隨意性。學生雖不成熟，但并非一無所知，而是對世界充滿好奇；他們雖稟賦各異，但不乏獨到見解。班級管理制度的制定實施必須講究科學，切合學生實際，班主任應思考怎樣的管理語言最適合與學生交流并產生共鳴，尊重學生意見，真正發揮正面教育效應。怎樣的活動方式最能讓學生置身其中、樂此不疲？我認為班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面：

1.讓學生制定班級公約，班級公約是全班學生共同信守的制度。班級公約應該“自下而上”由學生討論產生，學生是制訂者，也是執行者。因此，制定班級公約時，應廣泛聽取每一位學生的意見和建議。這樣才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標。

2.建立和健全激勵機制。實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制。有的同學逃避值日，通常做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。這時可以采取一些靈活的激勵措施獎勵那些不負責任者。顯然后者更能達到既獎勵先進又帶動后進的雙重教育效果。

二、班主任要重新定位自己的角色

實現教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。班級是學生體驗生活的大家庭，是學生演繹人生的舞臺，是學生成長的沃土。班主任不應是權威者、控制者，而是與學生就某些問題進行探討的對活者。中學班主任進行合理有效的班級管理，是培育學生學會學習的新型人才的有效途徑。讓學生獲得知識并不是最重要的，重要的是在學生心里打下自信成功的底子。老師作為大家庭的家長，要學會認真對待師生的關系。平等對話關系使班主任與學生的心靈彼此敞開、彼此接納。現在都比較流行和孩子和家長做朋友，相互之間可以交心，一定要和學生真心交流，使學生獲得平等、尊重、信任、友善、理解等積極的生活體驗和生活態度，使師生之間形成平等的、互動的師生關系，使班級這個大家庭變得十分和睦。長期堅持下去，必將使學生形成與社會、與他人積極的交往關系，每個人之間都相互尊重，對學生學習成績和未來人格發展有著十分重要的意義，從而影響其一生。

三、新課程要求班主任增強班級凝聚力

班級活動是學生學校生活的基本形式，是班級文化建設的重要內容。組織班干部開會，表揚他們一些好的做法，對于不完善的地方，要教他們方法，并鼓勵他們開展主題班會活動，主題班會是班級最常見的活動之一。成功的班主任要認真仔細地對每一個學生進行了解掌握。注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性。要為每一名學生制定一個切實可行的目標，在其點滴進步中給予賞識。針對學生中出現的種種不良行為習慣，組織一次題為“向陋習告別”的主題班會活動。周會課上，對一周好人好事進行表揚，這樣做在無形之中引領學生向優秀學生學習。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。選擇適當時機及時表揚或贊賞，強化和鞏固學生的上進愿望。班主任還應積極組織學生參加全校性文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、舉行運動會，在賽前鼓勵學生，使學生充滿信心，比賽時，組織學生成立“拉拉隊”加油助威，多發廣播稿鼓勵表揚，激發斗志。通過這些活動，每個學生都有機會表現自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展特長。

四、新課程要求做一個有愛心的班主任

教育是愛的事業，“為了學生的一切”，是博大無私的愛，包涵崇高的使命感和責任感。抽出一定時間讓學生體驗現實生活，在這樣的感受、體驗中，學生的認識才能得以提升，情感才能得以激發。“愛是一門藝術”。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。班級活動可以和綜合實踐活動中的社區服務、社會實踐相結合，教師的愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。為學生個性發展和潛能發揮創造條件，培養學生實踐能力和社會責任感。班主任要能愛、善愛，愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”。

實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，激勵學生不斷進取。努力使自己的班級成為優秀的班級，把學生當做自己的孩子，用心關愛他們。班主任要耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。要給予他們鼓勵和批評，正確引導他們，使學生樂觀成長。在發展知識、能力的同時，發展情感與精神力量，更發展身體健康。

參考文獻：