音樂教學活動方案
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音樂教學活動方案范文第1篇
（浙江省上虞市松廈鎮中心幼兒園312300）
【摘要】本文根據新課程下教師備課中存在的“克隆”、“分離”現象，剖析根源，提出應對策略：改革備課評價觀，激發教師備課的內驅力；改革備課形式，提升教師解讀和設計教學活動的能力。
關鍵詞 新課程；幼兒教師；備課問題；對策；
浙江省《幼兒園課程指導》.教師用書（第2版）的使用，不僅帶給一線教師更多新課程的理念，而且帶給一線教師更豐富的課程資源，給一線教師的備課帶來實實在在的好處：便捷、高效。但是我們也看到它也是一把雙刃劍，正滋生著一些阻礙教師自身專業成長的危險“病菌”，在此，筆者根據《浙江省學前教育保教指南》第二章《保教常規管理》第十四條中指出：“建立備課制度，引導教師形成良好的備課習慣，克服對教學參考資料的過份依賴”的精神，結合我園備課改革的歷程，從新課程下教師備課中存在的問題、產生的原因、應采取的對策三方面作如下闡述：
一、新課程下教師備課中存在的問題
（一）“克隆”現象，導致模式化教學
一些教師備課中出現“克隆”現象，她們依葫蘆畫瓢地將《幼兒園課程指導》.教師用書中的活動設計一成不變地搬到備課本上，而后不折不扣地在課堂教學中實施。教學面對的是不同的幼兒，可我們的教師卻上的是一樣的內容，一樣的導入，一樣的過程，一樣的話。這樣的活動，既沒有標新立異的鮮明特色，更沒有一絲一毫個性的張揚；它不僅造成了教學模式化的弊端，更隔絕了教師對備課形式、內容的創新。
（二）“分離”現象，導致教學效果差
一些教師出現“備課”與“教學”分離現象，她們按部就班地完成“教案”的抄寫，但不思考所抄活動方案中的關鍵經驗是什么，為什么要使用這種教學方法等等問題。由于未讀懂文本，因此，課堂教學時完全是另外一副景象，有的目標偏離，有的過程沒有落到實處，如：大班音樂活動“搖籃曲”，這首“搖籃曲”是偉大的音樂家舒伯特所寫，舒緩流暢。教學用書上編者是作為音樂欣賞活動而進行的，由于教師課前未認真閱讀現成的活動設計，于是錯將音樂欣賞活動上成了歌唱活動，導致課堂教學效果不佳。如此備課，致使備課與課堂的聯系割斷，教師自我反思的橋梁自然也坍塌了。
二、問題產生的原因
（一）幼兒園備課的評價標準導向有誤
當前大部分幼兒園備課質量評價標準單一、片面，形式主義的成分居多（如統一的教案格式，以教案的詳略、字跡工整與否、數量多少論優劣等），很少關注教學活動的質量和教師的創新思想。在這樣的檢查制度下，教師的備課自然就形式化了，僅僅是完成一項任務，抄完及可、抄滿及可，久而久之，備課蛻化成了一項教師抄寫教案的機械、呆板的體力活，富有個性化的活動設計從此銷聲匿跡。
（二）教師個體專業成長意識淡薄
當前幼兒園教師職業倦怠感現象明顯，她們對工作的意義及自我效能評價下降，在工作中體會不到成就感，沒有工作動力，常常抱怨幼兒園教育工作量大，壓力大，地位低。在這樣的思想影響下，教師當然也就缺乏對專業技能及修養的提高意識，也缺乏研究新的教育方法的興趣，不愿認真備課也就不奇怪了。
（三）教師缺乏審視活動方案的意識和設計教學活動的能力
1.教師缺乏審視活動方案的意識
大多數教師認為《教師用書》中的活動設計是集省內專家、名師智慧編制而成，因而成為了她虔誠的崇拜者和忠實的執行者，把《教師用書》當作不可違背的金科玉律，局限在藩籬內不敢越雷池一步。就算在使用過程中遇到了問題，也是從自己或孩子身上找原因，而不會去審視活動方案的適宜性。
2.教師缺乏設計教學活動的能力
所謂教學設計能力：是指教師在課前根據學習對象的特點，對教學內容進行組織的再加工，并選擇恰當的教學方法以取得最佳教學效果的內在素質。從根本上說，就是教師的一種綜合教學能力，也是一種創新能力，它在教師教學能力中居于核心地位。因為設計教學的過程，既可體現教師的教育思想、理念，又涉及到教師駕馭教材和處理教材的能力，還可以反映教師的創新思想。然而，目前很多教師雖然也意識到《教師用書》中的有些活動設計與本園、本班幼兒有不相吻合的地方，但卻不能按照新課程要求，對學習主體經驗和需要、學習者建構過程、課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素進行綜合考慮，對活動方案進行調整和修改。
三、應采取的對策
（一）改革備課評價觀 ，激發教師備課的內驅力
新課程倡導發展性教學評價，即評價應該成為改進教學方法的主要依據，促進教師業務成長的主要手段。對教育管理者而言，應樹立“抓大（備課）管小（寫教案）” 的改革意識，清醒地認識到寫教案只是備課工作的一個環節，對備課工作的檢查，不能僅停留在查教案這一層面上，而應賦予更多的實際內容。
1.拓展考評內容
考評內容和標準的制定，要體現新課程的精神，能反映教師勞動的創新性和教學改革的方向。要把上課、教學反思、教改實驗、創新性教學和案例分析等引入備課考評的內容，幫助教師逐步樹立整體的備課觀，清晰地知道：要從課前準備（備教材、備幼兒、備教法、備學法、備教具）看備課；從課堂教學效果看備課；從教學反思看備課；從課堂創新嘗試看備課（指的是運用時代要求的教育教學理念，嘗試創新）。激發教師增強備課質量，淡化備課的應檢性。
2.實施分層考核
制定教師備課層次性要求：對新參加工作的教師，要求她們備課注重規范、詳細，以錘煉青年教師備課的基本功；對中老年教師，要求備課有創意，在教學改革上下工夫；對優秀教師，要求她們重在總結經驗，幫助形成教學理念。
實施備課考核個性化措施：評估中，注重實用性、創新性，淡化模式化，鼓勵教師采用多樣化的備課形式，如提綱式、隨筆式、表格式和滿天星的批注等，彰顯課堂教學的個性化教學風格。
在這樣的要求督促、評價激勵下，教師們慢慢地從繁重的機械書寫中解脫出來，備課不再流于形式；不斷放開，不拘一格，不自覺地將其作為一項創造性的工作來完成， 已形成了只要是有利于提高課堂教學效果的教案都是好教案的意識。
3.改變檢查方式
杜絕一切形式主義，不一味地醉心于數頁數、看環節、是否整潔等。領導（評價者）親臨教學第一線，采用集體研討、說課、聽推門課等形式，將這些過去看不見、不好查的隱性工作顯現出來，使考評過程成為引導教師學會反思，學會自我總結的過程，從而進一步提高認識，更新觀念。
4.建立動態的人性化評價
建立動態的人性化評價的主要目的，就是鼓勵教師邁出專業成長的第一步，體驗成就感。所以在操作過程中，它注重評價結果的分析，以發展的眼光看待每次備課考評的結果，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。這樣的評價，避免了片面化和絕對化，喚醒了教師專業化的狀態，激發了教師備課的內驅力。它不僅促使教師認真備課，鉆研《教師用書》中的教案，研究幼兒，大膽進行教學創新，而且走出了備課模式化的“瓶頸”，提高了幼兒園教學活動的實效性。
（二）改革備課形式，提升教師解讀和設計教學活動的能力
教師的專業成長離不開獨立備課，沒有精心的備課，先進的教育理念就沒有了實踐的場所；沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有了備課與課堂中的實踐，又怎能有反思和繼續實踐的基礎；沒有了反思性的生活，教師就沒有自己的教育信念，永遠成不了具有自己鮮明個性的教師。為適應新課程背景下的教學，為把簡單的“抄寫教案”變成實實在在的學習研究活動，為把備課的過程由機械重復而且基本無效的“體力勞動”，轉變成縝密的思想和設計實踐活動，可嘗試以下“三二三”備課形式：
*三——“三段式”備課
所謂三段就是： 一是課前預設性備課——備課本上幾條筋；二是課中生成性備課——《教師用書》上滿天星；三是課后反思性備課——教學反思。
1.課前預設性備課，主要是備教材、備目標、備方法、備學習方式、備教學策略；備課本上幾條筋，主要是指教師通過對《教師用書》上活動設計的解讀，在備課本上概括性寫出以下幾個方面：
（1）此活動的關鍵目標是什么？
（2）幼兒的已有經驗有哪些？
（3）活動的重點、難點是什么？
（4）突破重難點的方法是什么？
（5）每一環節各要解決的是什么？
2.課中生成性備課，主要是備教學活動實踐后應調整修改的具體事項；《教師用書》上滿天星，主要是指教師根據教學情況在《教師用書》上寫提示語、批注、做記號等“打補丁”的方式，對原設計進行補充、修改和完善，有針對性地改革教學，揚長避短。
3.課后反思性備課，主要是看自己課前的預設與課程的實施過程、效果是不是相吻合，反思目標達到的程度，方法是否恰當等，反思成功之處和敗筆漏洞應怎樣修正等。
課前預設，課中生成，教師根據幼兒所學情況對課堂進行調控，加上課后反思，在環節上跟新課程研究接軌。把課程標準、《教師用書》和幼兒一起研究，把課本、備課本、甚至小紙條一起經營，個體的思考、設計與集體的交流相結合，使課前準備，成為真正的多元化開放性、深層次學習和研究活動過程。
*二——“兩會式”診課
所謂兩會是指：課前論課會和集體備課會。
1.課前論課會，是指管理者每周抽查教師的一周備課情況，對其中問題比較大的一個半日活動或某一環節進行論課。通過和教師面對面的答辯、質疑、辯論等方式，幫助澄清活動中的重難點、分析目標的合理性以及教學策略的有效性等。有了這一舉措，促使教師事先思考《教師用書》中活動設計的理由，抄現成教案時會靜下心來思考這樣處理是否合適？為什么要這樣設計等，從而幫助教師辯證地看他人的教案，滲透自己的思想。
2.集體備課會，是指以年段為單位，針對同一個教學內容一起探討教學目標、重難點的確定、教學策略的制定等問題。這樣通過同年段不同能力層教師之間對教材見解的交流和團體的研究，幫助教師，特別是青年教師很好地領悟其文本中的重點、難點。
*三——“三環式”磨課
所謂三環就是“洗課”、“磨課”、“煉課”， 賦予“備”以“用”的實際意義。“洗課”，借助于活動設計意圖的講解，請老師們把內容好好的洗一洗，洗去虛飾、浮華、艷麗的，凸顯自然的、本色的內容；“磨課”，借助于一課多磨的形式，多次施教、多次研討、多次提升，體現教學的精益求精，提升教師的教學智慧；“煉課”，借助于活動后的反思，讓教師從教學理論的高度加以評價、提煉，逐漸形成可供大家借鑒的方法。
“三二三”備課形式的使用，雖然從時間的角度上來說并沒有減輕教師的負擔，但是老師們普遍感覺到無效勞動的時間少了，做表面文章的機會少了，學習的時間多了，思考的時間多了，審視活動方案的意識增強了，設計教學活動的能力提升了，在這個過程中大家感受到了自主創新的快樂，體驗到了成功感。
誠然，教師備課中還存在諸多問題，如教學的有效策略創新不夠、較易出現程式化的過程設計等等，但只要我們清醒的認識，高度的重視，積極的應對，幼兒園的備課一定能精彩紛呈，幼兒園的教學一定能生動有效。
參考文獻
音樂教學活動方案范文第2篇
一、健全園本教研制度，使其制度化、規范化。
我園在原有的保教工作制度及教科研制度的基礎上，補充完善了以下園本教研制度，即教師園本培訓制度、教研組活動制度、教師備課制度、教學問題積累制度、課堂教學活動評優制度、教師自學制度、教科研論文獎勵制度等。
二、理順園本教研網絡，確保園本教研的有效管理。
三、理清園本教研思路，確保園本教研的有效性。
為取得園本教研活動的有效性，我們邊學習邊實踐，貫徹“教師成長公式=教學經驗+反思”這一理念。我們發現，要做好每一次活動，使教師從活動中有所收獲，必須按以下步驟認真做好準備、服務工作。
1 發現、收集問題(教師在幼兒園工作中所遇到的各種困惑)：
2 提煉“真問題”；
3 從“真問題”中找出共性問題。(將這些問題梳理、歸納后，基本采用三種方式予以解決，即問題研究、專題研究、課題研究)；，
4 確定教研活動主題(例如：家長工作案例研討、音樂欣賞教學活動專題、幼兒園區域活動常態化的實踐與研究課題等)；
5 設計教研活動方案：
6 組織開展教研活動(引領思路是關鍵)；
7 學習反思后的實踐(教師執行是重點)。
四、對“真問題”進行梳理、歸納，確定教研方式。
對各類“真問題”梳理、歸納后，基本采用四種方式解決：問題研究、專題研究、專業引領、課題研究
五、園本教研的方式和途徑
我園主要采用了自我提高、同伴互助、專業引領、課題研究這四類方式和途徑來幫助教師在專業水平上獲得不斷提高，從而使我園整體保教工作質量得以不斷提升。
(一)自我提高
1 業務大練兵：每兩年一次，繪畫、舞蹈、語言、教學組織、自彈自唱等項目，用于幫助教師溫習、提高教學基本功。
2 搭建教育教學展示平臺：借助自治區、銀川市、興慶區各級各類的研討活動、教學觀摩活動，以及接待姊妹園所的參觀、民辦園觀摩、送課等活動促不同年齡段的教師積極承擔任務，在實踐中歷練自我。
3 讀書交流活動：讀書是教師成長的必由之路。園內提供多樣化的書目，利用寒暑假以作業的形式鼓勵教職工閱讀教育教學理論、勵志和心理疏導方面的書籍。
4 職業短期規劃：對于剛入職的青年教師采用集體輔導的形式，引導她們進行三年的短期職業規劃。對于其他教師則采用年級組形式的同伴協助分析后的職業規劃。
(二)同伴互助
無論是專家、教師還是家長都是同伴。為此，我園圍繞幼兒發展這一問題，密切聯系專家、教師、家長共同研究探索實踐。
1 問題研究：多為教育工作方面的問題研究，例如：教育教學活動中的問題、家長工作中的問題、安全工作中的問題、生活活動中的問題等等，選擇其中較為典型的、具有代表性的問題以案例的形式呈現在全體教師面前，在研討中、在思維碰撞中使問題得以解決。
解決教師個體問題的蹲點式教研指導活動：實行骨干教師和主管業務的領導與青年教師一幫一，無論是日常班級工作、教案的撰寫還是組織教學活動，都采用蹲點跟進，解決教師的個體問題，幫助教師進步。同時，業務領導及教研員分別是一個年級組的核心成員，必須參與該組的教研活動。
2 專題研究：在近幾年的園本教研活動中，我們結合幼兒園教師的實際問題，圍繞音樂欣賞、早期閱讀方面的選材問題、教法問題、學法問題、園所管理發展問題，與教師們一起開展了針對問題解決的專題研究活動。
關于音樂欣賞：生成專題的原因――音樂欣賞教學活動是我園教師在音樂教學活動中比較難以把握的，不能準確把握音樂欣賞的重點是“欣賞”，多是引導幼兒去學習節奏、簡單模仿進行打擊樂練習、或是學習歌唱；要解決的問題――讓教師學習了解多通道參與理論與音樂欣賞的關系，學習多通道理論在音樂欣賞活動中的應用：尋找幫助教師的策略――體驗式的研訓，采取各年級組“一課多研”與園際間“同課異構”的方式。
關于早期閱讀：生成專題的原因――早期閱讀是否等同于識字?如何選擇適合幼兒年齡的讀物?開展集體性的早期閱讀的方法等；要解決的問題――探索早期閱讀的活動組織；尋找幫助教師的策略――搜集關于開展早期閱讀方面的研究，選取優秀的經驗，組織教師先學習再實踐；骨干教師與青年教師的分別集體備課、同課異構――各年級組的同課異構――圍繞同一閱讀內容，中大班的同課異構――小班有趣的折頁書的同課異構。
關于《心目中的好課大家談》沙龍式研討活動：究竟如何組織教學活動才是好的、優秀的?管理者、執教者都在尋求較為客觀真實的答案，都在尋求課堂的有效性，前者為了提高總體保教質量，后者追求教學活動的時效，二者的目標一致。在前兩個專題研究的基礎上，管理者與執教者平等地進行沙龍式研討。在觀摩大班早期閱讀《十一只貓做苦工》后，借助喻體“一串珍珠項鏈、一盤好菜、一場乒乓球賽”來探討什么才是好課。
3 專業引領：充分發揮專家、各級各類骨干教師的引領作用，既搭建平臺促進骨干教師的再成長，同時充分進行了資源共享，起到了同伴互助的作用。
音樂教學活動方案范文第3篇
20xx幼兒園感恩節主題活動方案范文1一、大活動目標
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
二、大活動名稱
感恩你我，真情成長
三、活動安排：
開幕式：11月21日
主題活動：11月24日11月28日
閉幕式：11月28日
四、階段性工作安排：
一、大展板的制作，18號前完成;
1、小班級部完成橫幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海報)的制作。
各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。
二、開幕式及準備分工;
1、時間安排
開幕式將按照大、中、小的順序進行，時間安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家長宣傳工作到位
3、主持人
各級部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級部活動的目標、內容安排及家長配合。
4、開場方式
各級部設計一個感性的開場方式，要能夠讓家長了解我們活動的意義并支持我們的活動，時間控制在5分鐘之內。
(如：大班可以用手語表演感恩的心作為開場，中班可以排練一個簡短的表現同伴間團結友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲小烏鴉愛媽媽作為開場。)
5、各級部所需音樂由自己年級組負責統一整理、建包后拷到辦公室桌面上;
6、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動新聞及時上傳由大班級部負責。
7、過程設計：
上午活動：(8：30)
1、主持人宣布活動開幕(陳霞)
2、園長致開幕詞
3、大班教師手語表演《感恩的心》
4、全體表演《幸福拍手歌》(錢婷婷領)
下午活動：
1、大班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
2、中班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
3、小班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
三、中班級部準備好去孤兒院的相關事宜。
1、家長宣傳工作到位。
2、聯系孤兒院、車子;標語的打印、橫幅的制作。
3、領好幼兒園園旗、園服、園帽。
4、慰問禮品的準備。
5、幼兒安全教育、禮貌教育。
6、過程資料的拍攝與收集。
7、活動新聞及時上傳。
四、教育活動準備。
1、各級部按照各自的計劃開展教學活動，并做好過程資料的整理。
2、各級部老師和小朋友一起將幼兒作品愛心卡布置到愛心墻上，并做好過程資料的拍攝工作。(26號前完成)
五、閉幕式準備及分工。
1、各班準備一節教學活動。
2、主持人、串詞。
3、小班準備好護手霜、中大班準備好互贈的愛心。
4、準備好愛心傳遞物品。(小班愛心、中班四葉草、大班紅絲帶)
閉幕式活動安排
一、28號上午10：00小班舉行閉幕式
活動流程：
1、主持人宣布活動開始。
2、兒歌表演《我愛家人》。
3、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。
4、小手護大手：給爸爸媽媽擦護手霜。
5、歌曲表演《讓愛住我家》。
6、愛的傳遞：家長填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報上;鼓勵寶寶把愛
心卡送給老師、父母。
7、結束語
二、28號下午3：00中大班舉行閉幕式
活動流程：
1、主持人宣布活動開始。
2、中班詩歌表演《猜猜我有多愛你》。
3、大班幼兒集體手語表演《感恩的心》。
4、請一名中班幼兒、一名大班幼兒介紹愛的信物的意義;(幸運草、紅絲帶);
5、團隊愛的宣言：
中班：愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人;
大班：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活;
讓愛心在我們之中傳遞;
感恩你我，真情成長!
6、全場愛的傳遞。
7、結束語。
后續活動
1、閉幕式活動及時上傳。
2、活動各類資料的整理與歸檔。
3、展板的制作。
4、活動反思與小結
20xx幼兒園感恩節主題活動方案范文2自古以來，中華民族就有樂于助人、知恩圖報，的傳統美德。近年來，很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然，只知道索取。面對他人的幫助，連一聲謝謝也不說，于是幼兒園老師們想到了借西方感恩節的機會開展感恩生命的活動。讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關心和幫助自己的人!用一顆感恩的心面對未來的生活!
活動時間：20XX年11月日 晚7點
活動地點：園內禮堂
活動主題：
活動工作準備及負責人員：
1、節目準備14個
大班組：2個 中班組：2個
小班組：1個 英語組：2個
舞蹈班：1個 教師： 2個
家委會：1個 電子琴班：1個
社區節目：1個
2、主持人：兩名
3、教研組負責：音樂準備，節目準備情況把控 舞臺布置
4、場地布置：年級組長，后勤人員
5、后勤負責場地衛生、安全布置。
6、教研組負責：教師節目的準備
舞臺設計：彩虹橋一座 桃形圖若干個 字體制作
節目安排：大班組：2個 中班組：2個
小班組：1個 英語組：2個
舞蹈班：1個 家長：1個
教師節目：2個 社區：1個
電子琴班：1個
節目指導小組：教研組
指導時間及彩排時間：11月6日下午15：1016：20(指導)
11月15日下午15：1016：20(指導)
11月18日上午9：00(彩排)
11月23日上午9：00(彩排)
活動程序
一、主持人宣布活動開始
二、主持人介紹參加本次活動的各位嘉賓
三、領導講話
四、節目表演順序
1、教師節目
2、小班節目《親親寶貝》
3、園一班節目《老師親、媽媽親》
4、中一班節目《大家一起來跳舞》
5、教師節目
6、外教節目《哆 唻 咪》
7、社區節目《和諧中國》
8、電子琴獨奏《金鳳子、開紅花》
9、中二、中三班節目《媽媽，你快歇歇吧》
10、家委會瑜伽表演學二班
11、教師節目
12、社區節目《我和我的祖國》
12、英語情景劇《丑小鴨》
13、舞蹈班節目《螢火蟲》
14、大班節目《感恩的心》
五、主持人宣布活動結束
六、班級按順序退場
20xx幼兒園感恩節主題活動方案范文3活動時間：20XX年11月XX日
活動地點：各班級
活動過程：
一、 欣賞話劇感恩節的由來
了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人
二 、感恩游行
走入班級，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達謝意
三 、感恩節特別活動----護蛋之情，感恩之心
讓孩子們了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私
四、 欣賞《感恩的心》故事
五 、手語《感恩的心》感恩的話
六 、幼兒制作《愛心樹》
七、 感恩節宴會
比賽游戲：搓玉米
以下需要家長配合：
1、 11月xx日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。
2、 11月xx日聚餐時請為寶寶準備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作《水果沙拉》以及感恩節食品富有傳統特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的拿手菜帶到幼兒園與小朋友一起分享。
注意事項：
音樂教學活動方案范文第4篇
一 欣賞話劇感恩節的由來
了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人
二 感恩
走入班級，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達謝意
三 感恩節特別活動----護蛋之情，感恩之心
讓孩子們了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私
四 欣賞《感恩的心》故事
五 手語《感恩的心》感恩的話
六 幼兒制作《愛心樹》
七 感恩節宴會
比賽游戲：搓玉米
11月25日幼兒園感恩節親子活動方案
以下需要家長配合：
1、 11月24日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。
2、 11月25日聚餐時請為寶寶準備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作《水果沙拉》以及感恩節食品富有傳統特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的拿手菜帶到幼兒園與小朋友一起分享。
注意事項：
1、為了寶寶身體健康，請家長為幼兒準備的食品是正規的廠家食品
2、為了保證活動的順利開展，請家長準時送寶寶入園及帶好活動所需的物品
【幼兒園感恩活動方案二】
一、大活動目標
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
二、大活動名稱
感恩你我，真情成長
三、活動安排：
開幕式：11月21日
主題活動：11月24日11月28日
閉幕式：11月28日
四、階段性工作安排：
一、大展板的制作，18號前完成;
1、小班級部完成橫幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海報)的制作。
各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。
二、開幕式及準備分工;
1、時間安排
開幕式將按照大、中、小的順序進行，時間安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家長宣傳工作到位
3、主持人
各級部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級部活動的目標、內容安排及家長配合。
4、開場方式
各級部設計一個感性的開場方式，要能夠讓家長了解我們活動的意義并支持我們的活動，時間控制在5分鐘之內。
(如：大班可以用手語表演感恩的心作為開場，中班可以排練一個簡短的表現同伴間團結友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲小烏鴉愛媽媽作為開場。)
5、各級部所需音樂由自己年級組負責統一整理、建包后拷到辦公室桌面上;
6、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動新聞及時上傳由大班級部負責。
7、過程設計：
上午活動：(8：30)
1、主持人宣布活動開幕(陳霞)
2、園長致開幕詞
3、大班教師手語表演《感恩的心》
4、全體表演《幸福拍手歌》(錢婷婷領)
下午活動：
1、大班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
2、中班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
3、小班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。(主持人自己級部推薦及安排)
三、中班級部準備好去孤兒院的相關事宜。
1、家長宣傳工作到位。
2、聯系孤兒院、車子;標語的打印、橫幅的制作。
3、領好幼兒園園旗、園服、園帽。
4、慰問禮品的準備。
5、幼兒安全教育、禮貌教育。
6、過程資料的拍攝與收集。
7、活動新聞及時上傳。
四、教育活動準備。
1、各級部按照各自的計劃開展教學活動，并做好過程資料的整理。
2、各級部老師和小朋友一起將幼兒作品愛心卡布置到愛心墻上，并做好過程資料的拍攝工作。(26號前完成)
五、閉幕式準備及分工。
1、各班準備一節教學活動。
2、主持人、串詞。
3、小班準備好護手霜、中大班準備好互贈的愛心。
4、準備好愛心傳遞物品。(小班愛心、中班四葉草、大班紅絲帶)
閉幕式活動安排
一、28號上午10：00小班舉行閉幕式
活動流程：
1、主持人宣布活動開始。
2、兒歌表演《我愛家人》。
3、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。
4、小手護大手：給爸爸媽媽擦護手霜。
5、歌曲表演《讓愛住我家》。
6、愛的傳遞：家長填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報上;鼓勵寶寶把愛
心卡送給老師、父母。
7、結束語
二、28號下午3：00中大班舉行閉幕式
活動流程：
1、主持人宣布活動開始。
2、中班詩歌表演《猜猜我有多愛你》。
3、大班幼兒集體手語表演《感恩的心》。
4、請一名中班幼兒、一名大班幼兒介紹愛的信物的意義;(幸運草、紅絲帶);
5、團隊愛的宣言：
中班：愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人;
大班：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活;
讓愛心在我們之中傳遞;
感恩你我，真情成長!
6、全場愛的傳遞。
7、結束語。
后續活動
1、閉幕式活動及時上傳。
2、活動各類資料的整理與歸檔。
音樂教學活動方案范文第5篇
“幼兒園教育活動設計”這門學科在學前教育培養方案是一門理論與實踐相結合的課程，更加注重培養學生的實踐技能，上承“學前教育學”“學前衛生學”“學前兒童心理學”這幾門課程，下啟教育實習及學前教育專業招聘考試及教師招考的面試，是一門培養和提高在校學生說課、授課能力的實訓課程。本門學科的學習，可以加強學生教育活動設計能力、教學活動組織能力、教學活動評價能力，增強學生的專業素養，為日后從事一線教學工作打下扎實的基礎，同時也為學生畢業后就業奠定良好的基礎。本學科的學習可以促使學生形成現代型幼兒教師應有的“寫、說、授、評”幾種能力。寫，即學會書寫規范的教育活動方案及說課稿;說，即掌握說課的技能;授，即能夠組織實施教育活動;評，即對看到的教育活動給予評價。
二、“幼兒園教育活動設計”課程教學方法的改革
為了培養符合社會所需要的應用型人才，努力構建學前教育專業的實踐教學體系，結合內蒙古師范大學鴻德學院實際，學前教育專業對課程方案進行了改革嘗試。“幼兒園教育活動設計”作為教學改革中的一門課程，從提出到加入培養方案再到開始實施，經歷了摸索和反復的思考過程。至今，“幼兒園教育活動設計”這門學科已經在學院2009級、2010級、2011級、2012級學前教育專業的學生身上進行了實踐教學。為了讓本門課程達到良好的教學效果，課程從以下幾個方面進行了探索。
1.實行小組項目任務
“幼兒園教育活動設計”這門課程在開展時，把學生分成小組，實行小組項目任務，要求學生以小組為單位進行團體頭腦風暴，共同去研討授課的教學方案，收集模擬授課時要用到的教學材料，一起去研討書寫規范的說課稿件。在模擬課堂中，每個小組選派一名代表來說課，另一名同學來模擬講課，其他同學配合講課。小組項目任務對于班容量大是一個比較好的教學方式，組成的小組盡量是以宿舍為單位，這樣便于同學之間交流想法，集思廣益，避免課后偷懶。
2.運用四步教學法
“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，學生教學能力必須要經過反復的實踐練習才能提高。鑒于在正常的教學環境下去實際教學基地觀摩實習不便，這門課程在開展時采用了四步教學法來提高學生的教育活動設計能力。首先，選取經典的案例來觀看分析。按照“幼兒園指導綱要”的要求把幼兒園教育活動設計相對地劃分為五個領域:健康、語言、社會、科學、藝術。選取這五個領域當中反映教學內容的教學活動視頻觀看，分析小中大班不同年齡段的年齡特點，教師在授課時的教學程序環節設計、教育的準備、實施時所使用的教學游戲等方面進行分析，透徹分析優秀的教學視頻為學生后面的教育活動設計提供一定的參考。其次，設計教育活動方案。結合教育教學理論知識以及《幼兒園指導綱要》中的要求，教師要求學生根據給定的題目設計教學活動方案，教育活動方案要求目標表述準確、格式規范。第三，進行模擬教學。這個環節是展示學生教學能力的重要環節。此環節要求學生把前面設計出來的教學方案以授課的形式呈現給大家，通過模擬教學的方式鍛煉學生課堂教學組織能力。第四，反思提升。模擬教學完成之后，教師和同學一起來評價此次教學活動，從內容的選取、目標的設定、教學方法的使用、教育的準備、教學組織的能力等幾個方面來進行教學反思，以此提升學生的教學設計能力。四步教學法的使用可以幫助學生面對一個陌生的題材知道如何去設計教育活動方案、如何組織課堂教學，對提高學生的教育理論水平及實際操作能力均有一定的好處。
3.開展教育活動設計技能比賽
目前學院里學前教育專業學生人數較多，班容量大。為了更好地培養學生的教育活動設計能力，本門課程通過開展說課比賽、曬教案、教學能力展示的方式激勵學生認真學習。學前教育專業學生人數較多，組織教學技能大賽工作任務強度大，有難度，但教師仍克服各種困難組織比賽，實踐證明競賽的方式的確起到了較好的效果。通過說課，厘清學生對教育活動教學組織的思維，提高了學生語言表達能力。通過曬教案的形式，督促學生規范自己的教案格式，形成不同形式的教案。教學能力展示可以讓學生更好地去感受課堂教育活動的組織，提高學生課堂的組織能力。技能比賽的形式，激勵了學生的斗志，互相之間為了在比賽中獲勝要更加認真地做相應的準備。技能比賽激發了學生學習的熱情，夯實了他們的理論知識，鍛煉了他們的教育教學水平。
三、“幼兒園教育活動設計”課程改革取得的成效
1.提高了學生的說課能力
說課是在規定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統地闡述自己的教學設計及理論依據的一種形式。在本門學科教學改革中，把說課放在了一個比較重要的位置。通過說課，可以讓學生很好地理解自己要講授的內容，吃透教材。在寫說課稿的過程中，為了說清楚本節課的教學設計意圖、教學方法、教學流程，學生必須認真學習教育理論，從而提高了理論水平。
2.提高了學生的授課能力
模擬試教是指在教師指導下，創設教學內容所需要的具體場景，學生在這種場景中模擬扮演不同角色，進行技能訓練的一種方法。通過這種方式可以培養學生的授課能力。良好的授課能力包含一定的操作能力、應變能力、組織課堂能力、口頭表達能力和對幼兒的觀察能力等，這些能力必須要在實踐中反復的練習才能提高，而它恰恰是學生所缺乏的，通過這門課程的學習，學生在授課能力方面均有了不同程度的提高。
3.促進了本專業學生的就業
學前教育專業對學生專業技能的強化訓練，增強了學生的實踐能力，使得他們上崗就能上手，促進了學前教育專業學生的就業。到目前為止，2009級畢業生有77%的學生入編，2010級有67%的學生考取事業編制。良好的就業從一定程度上說明了實訓課程起到了較好的效果。根據反饋信息，面試時除了彈唱跳技能的考核之外，主要看學生是否具備一定的教育教學能力，而考核的方式就是說課和試講。這兩種方式恰恰是“幼兒園教育活動設計”這門課程主要培養的兩個方向，通過這門課程的學習，學生教育活動設計能力得到了提高，這為他們就業贏得了很好的機會。
四、提高“幼兒園教育活動設計”課程質量的相關建議
