新教師管理辦法

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新教師管理辦法范文第1篇

關鍵詞：產學研 實驗教學中心 管理

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0170-02

民辦高校實驗教學中心是民辦高校實踐教學的重要基地，加強統籌建設和科學管理，實現資源共享，提高使用率，是加強實踐教學改革新形勢下，培養學生實踐能力和創新能力的基本保障。

近年來在教育部的大力倡導和社會企業熱心支持下，許多民辦高校開始實行實踐教學改革，加大投資力度，建設比較完善的實驗室硬件和軟件設施，初步形成了實驗教學與服務社會、與勤工助學、與專業學習、與擇業就業、與創新創業相結合的良好局面。高校實驗教學中心由實踐教學功能轉化為生產、教學、科研為一體綜合機構，實驗教學中作為應用型人才培養的重要基地得到了快速發展，不僅對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用，是學校提升為地方經濟發展建設服務能力的關鍵。但是實踐教學目前依然是民辦高校人才培養過程中最薄弱的環節之一，很多民辦高校從文件和精神上加大實踐教學，但是具體怎樣能加強實踐教學的措施和方法還不是很多，所以加強實驗教學中心的建設和管理工作已經成為提高人才培養質量有待解決的重大課題。

1 民辦高校實驗教學中心管理現狀

高校實驗教學中心的結構不斷地向精細化、多元化發展，這一方面促進了高校實踐教學、科研水平的快速發展，另一方面也使高校實驗教學中心管理工作面臨著新的問題與挑戰。在民辦高等教育教學實踐改革深入開展的過程中，發現當前實驗教學中心管理中存在的問題，分析問題，尋找解決方案，制定出適用有效的實驗教學中心管理辦法是實驗室中心管理需探討的主要內容。

目前民辦高校實驗教學中心管理中主要存在的問題有以下幾方面。

1.1 管理機制不健全

管理工作職能過于分散，產學研沒能實現一體化管理，不能有效的整合資源，實踐教學資源利用率低，并且管理機制不健全，沒有出臺具體的管理文件。

1.2 實踐教學經費保障機制不健全

因為民辦高校辦學資金有限，導致實驗教學中心建設規劃不明確、有些實驗室硬件資源閑置率高，而有些教學科研的需要的配套軟硬件設施卻跟不上實際需要。

1.3 師資隊伍結構不合理

實驗教學中心師資隊伍結構不盡合理，實驗教學中心專職師資力量的建設嚴重滯后于科研、教學管理上的要求。在民辦高校校中，實驗室教師往往被統稱為實驗員，無論是工資待遇、職稱評定、評選優秀教師等各個方面都和理論教師區別對待，卻忽視其在人才培養中和實驗室教學管理體系中的重要作用。以往的辦學思路、教育理念和現行的制度影響了實驗教學中心師資隊伍的建設，造成了有管理創新能的教師不愿意加入實驗教學中心師資隊伍中來。

1.4 產學研各自為政，沒有實現產學研一體化管理

現在民辦高校實驗室產學研的管理大都是比較分散的，因為產、學、研三個方面都是自成體系的，一般也都是由專門的部門和人員負責創建和管理的，這樣就導致產學研各自為政，不能很好的相互借鑒和有效的利用資源，沒有實現一體化管理。

2 民辦高校實驗教學中心管理研究具體措施

民辦高校應根據自身學科發展的現狀和辦學特色，充分考慮現有教師、實驗室資源、學科分布及未來學科、經濟、社會的發展趨勢，發現當前實驗教學中心管理與教學中存在的不足之處，有針對性的找出解決問題的方法。統籌規劃好實驗教學中心實踐教學管理和充分利用實驗教學中心的教學資源，積極加強產學研一體化管理體制，制訂實驗教學中心教學管理制度，設計科學合理的實驗教學中心產學研管理質量保障與監控體系。

為了更好的加強民辦高等學校實驗教學中心的服務職能，加強各個實驗室的資源共享，提高民辦高校實驗室建設管理水平提出以下方法措施。

2.1 將實驗中心管理目標進行分解

實驗教學中心的包括人員、設備、成果、資金等的管理，并對其中關鍵的實踐教學體系、科研體系、生產體系、保障體系逐一分析，制定管理方案，統籌規劃好實驗中心實踐教學，管理和充分利用實驗中心的實踐教學設備。例如人員的管理，根據現有實驗中心的教師和實驗室情況，進行分配，每個教師負責具體的幾個實驗室，包括設備的維護、實驗室衛生、實驗課前準備等各個方面的工作做到有專人負責。另外民辦高?？筛鶕陨淼那闆r及專業發展和實踐教學需要，科學設置實驗室，合理配置相應崗位和人員。加強實驗室主任及實踐教學人員的聘任工作，通過政策導向，如實驗教師享有專任教師待遇，參照教師系列評審專業技術職稱，按相應教師系列考核。實驗教師主要承擔實踐教學工作，具備承擔理論課程教學能力的教師，可適當承擔理論課程的講授。吸引一批雙師型、高水平的教師和實驗技術骨干到實驗室工作，促進實驗教學隊伍管理素質的提高。以提升實踐教學能力和管理能力為重點，建設一支高素質教師隊伍。

2.2 完善實驗教學中心管理制度

新教師管理辦法范文第2篇

基金項目：江蘇省教學研究課題（0592）、江蘇省基礎實驗中心和學校特色專業建設項目。

作者簡介：朱昌平（1957-），男，湖北荊門人，海河大學計算機及信息工程學院副院長，教授，碩士生導師。

（河海大學 計算機及信息工程學院，江蘇 常州 213022）

摘要：為使擴招后的通信電子線路實驗課程教學質量得到充分的保證，本文對通信電子線路實驗課程教學過程的管理辦法進行了研究。結果表明在規范實驗預習、實驗操作、記錄審簽與器材檢查、實驗報告、實驗考核與實驗室開放等5個環節的管理中，每一環節均對教師和學生提出明確的要求，環環相扣，使每一環節均落到實處。此舉是加強師生對實驗教學的重視程度，提高實驗教學質量，降低儀器損壞率的有效辦法。

關鍵詞：實驗教學；五環過程；能力培養；通信電子

中圖分類號：G642.421 文獻標識碼：A

一、引 言

高等學校的實驗課程是理論聯系實際，鞏固理論知識，培養學生的實際動手能力的重要環節，實驗教學條件已成為評價學校實力和內涵的重要標志。優化實驗教學方法，提高實驗教學質量已越來越受到高校的重視[1－6]。但由于近幾年的連續擴招，高等學校的實驗師資、實驗場地、實驗設備均不同程度地顯得緊張。尤其是隨著信息時代的到來，通信行業成了青年人熱衷的職業選擇，于是通信工程、電子信息工程專業受到高考考生的普遍親睞[5，7]。河海大學的通信工程、電子信息工程專業雖然已有近20年的本科辦學歷程，近10年的碩士生培養經歷，但面對通信電子技術發展快、通信電子線路實驗設備的故障率高、學生人數多、實驗教師緊缺等現實問題，教師感到了很大的壓力。怎樣才能不負眾望，讓來自全國各地的優秀學子滿懷希望而來，學成而去呢？教師和領導選擇了以人為本，從管理辦法的改革入手，實行一系列有利于充分調動師生實驗教學積極性的辦法，通過實踐師生對這些辦法反映良好。

二、通信電子線路實驗課程教學的“五環”過程管理辦法

實驗室是培養工科學生創新精神和創造能力最生動、最重要的場所，對于培養工科學生的科學研究方法、工程實踐能力、嚴謹的工作作風等方面的作用別無替代。但是，隨著現代科技的飛速發展及各學科之間的相互滲透，傳統的實驗條件和實驗教學管理辦法已無法滿足新時期高校培養目標的需要[1－3]。因此，制定一套科學、系統、規范的實驗課程教學管理辦法是發揮資源潛力，提高人才培養質量，實現實驗教學可持續發展的根本途徑。

為規范實驗教學管理過程,使有限的實驗教學資源很好地發揮作用，確保擴大招生和大面積開放實驗室后，實驗教學質量的提高和教學秩序的穩定，使學生在實驗室順利地完成基本教學內容的驗證性實驗與創新實踐的探索性試驗，河海大學通信電子線路實驗室自2003年起開始實行如后圖所示的實驗課程教學“五環過程”管理辦法，辦法對實驗的5個教學環節都提出了明確的要求，有很強的可操作性。

（一）實驗預習（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績10%）

凡事預則立，實驗預習是保證實驗順利進行，并能取得滿意結果的重要步驟。實驗預習可避免學生在實驗操作過程中的盲目與錯亂，又能指引學生在實驗的同時帶著問題進行思考，促使學生對實驗的操作不斷規范和深入[4]。

1、教師的預習指導：在每個單元教學實驗前，教師應首先做好實驗的試做和備課。除掌握實驗成敗的關鍵條件外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發生的困難，擬出上課時向學生交待的注意事項。教師課前應充分熟悉儀器的功能、原理、基本的性能指標，尤其是示波器等測量儀器的量程與誤差等重要性能指標，因為儀器的量程與誤差是分析實驗誤差的重要依據。并將儀器、電路板、工具和元器件列出清單有序放置。將全班學生分組定位，并且從首次到末次均不要變動，這樣可增強學生愛護好本組實驗設備的責任心。

圖.通信電子線路實驗課程教學的“五環”過程管理辦法

實驗指導教師應提前一周給學生布置實驗預習內容。課程的第一次實驗開課前,由教師帶學生到實驗室熟悉自己的實驗座位及該組的實驗儀器,講解實驗注意事項，強調學校粘貼在墻上的七項實驗制度。提出預習報告、實驗記錄表格、實驗報告撰寫與繪制的明確要求。

2、學生的課后預習：學生獲悉實驗預習通知后,必須按教師要求認真閱讀實驗指導書及有關參考文獻，充分了解實驗的原理、方法、實驗條件及實驗重點，要注意實驗中所采用的實驗方法，特別是基本的測量方法，還要注意抓住每次實驗的學習重點。完成預習要求中基本內容的撰寫，包括實驗名稱、實驗目的、實驗原理（要求簡明扼要）、實驗電路圖 （原理圖，交流等效圖等）、實驗設備、解答預習思考題、分析預期實驗結果、擬出實驗內容（只要求列出實驗項目及記錄數據的空白表格），以及教師臨時補充的需要完成的內容。為能有目的地獨立進行實驗打好基礎。學生進實驗室上實驗課前，應按教師要求將預習報告上交到指定地點，待老師批閱、簽字、登記后再領回。

（二）實驗操作（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績40%）

實驗操作是整個實驗過程中的最重要環節。在實驗操作過程中，教師指導學生嚴格遵守實驗操作規程并適當答疑解惑，學生獨立操作，積極思考，自主分析問題、解決問題，確保實驗課程的教學效果。

1、學生核對器材：學生進實驗室后必須保持肅靜，嚴格對號入座，嚴禁學生私自交換座位。學生入座后首先要熟悉使用的儀器、設備等的性能以及正常的操作規程，按實驗臺上實驗器材清單一一核對實驗器材是否齊全，并檢查實驗中要用到的實驗儀器是否能正常工作,有關指標是否與實驗儀器上的標注相符，切勿盲目操作。如示波器好壞的檢查，學生如能將示波器自身的校正信號同時雙線正常示出，且校正信號的頻率和幅度均能正確用示波器測出，那么這臺示波器即為正常。若發現異常，應及時申請更換。其次要全面的想一想實驗操作程序，不要急于動手，因為誤操作一步，可能會使整個實驗前功盡棄。

2、學生獨立操作：由于通信電子線路本身具有電路復雜，易受干擾，需細微調節等特點。所以學生在實驗開始前一定要認真聽教師講解實驗注意事項，并適當作記錄。教師講解的內容往往是實驗操作中的關鍵部分和較易出現的問題。因此，認真聽講，理清思路相當重要。實驗過程中，學生要發揮主觀能動性，根據所學知識獨立分析和解決實驗中遇到的問題。積極地將理論知識應用于實踐，自主分析和解決實驗中遇到的問題。要注意對現象的細心觀察，正確讀數，實事求是地記錄客觀現象和數據（切不可用鉛筆記錄客觀現象和數據），實驗數據不能涂改，如實驗數據記錄有錯，應在錯誤數據上輕輕劃上一道，在旁邊記上正確值。

3、教師過程答疑：當學生觀察到反?，F象或實驗失敗而不知如何解決時，教師不要馬上被動地解答學生實驗中遇到的問題，忙于給學生排除儀器設備故障。教師應從通信電路理論或從儀器構成原理及操作方法上指導學生去仔細檢查和分析故障原因，使之一步一步獲得成功。教師在巡視時應細心觀察學生操作是否正確、檢查學生的實驗記錄是否正常，發現問題教師應及時記錄，并認真分析總結學生產生問題的原因，從理論上揭示出基本規律。

（三）實驗記錄審簽與器材檢查

1、實驗記錄審簽：實驗記錄是以后計算分析、總結討論的依據，是寶貴的原始資料。對實驗數據要嚴肅對待，被驗收的實驗數據應為測量得到的原始數據（即不必計算數據最終結果）。不要將實驗數據草記在另外的紙上，因為如果原始記錄零亂，在整理數據時就易出錯。實驗結束時，學生舉手示意教師，并在座位等候，各實驗儀器要保持實驗狀態，將數據交教師簽字，待驗收合格后，方可切斷連接線及電源。

2、實驗器材檢查：學生在教師審簽實驗記錄后，應對照實驗臺上實驗器材清單向教師匯報實驗器材是否齊全、實驗儀器是否完好如初。若發現實驗儀器損壞，應登記在冊，若屬正常損壞，課后由實驗室老師修復。若為學生違背操作規程所致，則應由該組同學負責賠償。

（四）實驗報告（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績30%）

撰寫實驗報告的目的是培養和鍛煉學生以書面的形式總結工作或報告實驗成果的能力。實驗報告是一個實驗的系統總結，這個過程既是學生知識構建的過程，又是在認識問題、分析問題、解決問題的基礎上進行創新的過程，更是直接知識和間接知識熔于一爐的過程。因此，撰寫實驗報告要實事求是、嚴格規范、一絲不茍。

實驗報告由實驗目的、原理、器材、方法、步驟、結果及討論6部分組成。每個單元實驗中講義上列出的“實驗報告”一項的內容，以及教師臨時補充的需要完成的內容學生均需完整寫入實驗報告。討論是培養分析問題能力的重要環節，討論的內容可以是多方面的。如：1）實驗的原理、方法、儀器給你留下什么印象，實驗完成得如何？2）實驗的系統誤差表現在哪些地方，怎樣改進測量方法或裝置可以減少誤差？對實驗的改進有何設想？3）實驗步驟怎樣安排更好？4）觀察到什么反常現象，遇到過什么困難，能否提出可供他人借鑒的想法？5）測量結果是否滿意，如果未達到預期結果是何緣故？討論的重點是存在問題的解決方法或設想，由此可以看出學生發現問題、分析解決問題的思想方法。

（五）實驗考核與實驗室開放（按A、B、C、D、E評定成績，該成績占項目成績20%）

1.實驗考核：實驗成績的考核既是對優秀學生認真完成實驗的肯定，也是對不認真做實驗學生的督促。為了做到對學生的全面評價，實驗成績應標準化、定量化。通信電子線路實驗課程的最后一次實驗課程內容為實驗考核，實驗考核內容以考察學生完成綜合性和設計性實驗的實際能力為主旨。

2.實驗室開放：實驗室在完成基本的實驗教學任務后，盡力面向學生開放。筆者的實驗室在補差、揚優和提高三個層面上進行了開放嘗試。實驗室設置多個學生勤工儉學崗位來彌補實驗師資的不足，從同年級優秀學生中挑選部分學生，利用課余時間協助老師幫掉隊的學生跟上教學進度；從已確定的保研大四學生中選出少數學生，利用節假日幫優秀學生完成超出大綱的設計與探索性實驗內容；從研究生中挑出部分優秀學生利用長假協助教師指導學生在實驗室完成創新課題。這種以教師主導、學生自主、完全開放的模式使不同層面的學生均得到了較好的實踐機會[5，7]。學校鼓勵學生為實驗室的開放納言獻策，不同層面的學生在提高自身創新思維能力的同時，也在實驗室加深了相互間的交流，起到了互幫共進的作用。同時也為實驗室的建設和發展帶來了無盡智慧與良策。

三、結 語

實驗課程教學“五環過程”管理辦法在通信電子線路實驗課程中的應用實踐證明：這的確是一套科學的、系統的，并且行之有效的實驗教學管理方法。幾年來，河海大學信息學院的學生的實驗能力有了大幅度提高。學生的自學能力、動手實踐能力、思維判斷能力、表達書寫能力、實驗設計能力和創新意識等方面都取得了很大的進步。同時，也進一步地培養和提高了學生從事工程實踐的基本素質、理論聯系實際和實事求是的科學作風，增強了嚴肅認真、一絲不茍的科學態度和不怕困難、主動進取的探索精神。

實驗課程是理工科院校本科實踐教學環節的重要組成部分，科學的、正確的實驗教學管理辦法是使實驗課程充分發揮作用的先導。對于培養學生的實驗設計、動手操作、分析問題和解決問題的能力，以及創新思想與創造能力等都具有重要作用。隨著實驗課程教學“五環過程”管理辦法的不斷應用和深入，通信電子線路實驗教學將會取得更為顯著的成績。而這套教學管理辦法本身也在趨于不斷規范化、完善化。但愿“五環過程”管理辦法對其他實驗課程的教學也能有一定借鑒意義。

參考文獻

[1]朱孝欽，楊明，胡明輔.實驗教學與改革初探\[J\].實驗室研究與探索,2004,(5):84-85.

[2]李銀滿，張利群.新時期實驗教學規范化管理研究\[J\].實驗室研究與探索,2004,(6):7-9.

[3]周亞俊.全面改革實驗教學,培養學生創新能力\[J\].實驗室研究與探索,2004,(7):78-80.

[4]王麗榮.怎樣上好實驗課\[J\]．邯鄲職業技術學院學報．1998,(4):31-32.

[5]范新南，黃波，朱昌平等.研究生模式在本科生創新實踐能力培養中的應用\[J\].實驗技術與管理,2005,（2）.

新教師管理辦法范文第3篇

一、 加強人事干部隊伍建設，提高管理水平

（一）認真學習黨的路線、方針和政策，加強人事處自身建設，切實提升人事干部政治素質和業務素質。

（二）加強黨支部建設，發揮黨員的模范帶頭作用。組織黨員學習和參加學校組織的各種活動，積極發展黨員，吸收新鮮血液，有位干部被吸收為預備黨員。

（三）加強業務學習。學習有關人事管理的相關政策及規定，把學習與交流相結合，提高業務能力和管理水平。

（四）增強服務意識，提高服務效率和質量，進一步建立辦事高效、運作協調、行為規范的工作管理機制。

（五）建立健全處務會共公開制度，增強工作透明度，加強工作監督，廉潔自律。

二、推進校內人事制度改革，探索人事工作新思路

（一）以首次崗位設置和人員聘用工作為契機，推進校內人事制度改革

崗位設置和人員聘用工作，關系到每一位教職工的切身利益，關系到學習的發展。人事處領導高度重視，吃透精神；整體思考，顧全大局；正面引導，化解矛盾；注重規范，力求公正。在充分調研的基礎上，在各部門的通力協作下，結合學校實際，起草完成了《******崗位設置方案》、《******崗位設置和人員聘用實施方案》及各類崗位人員聘用實施細則，穩步推進崗位設置和人員聘用工作。圍繞建立崗位設置管理制度、全員聘用制度、公開招聘制度和崗位績效工資制度四位一體的現代大學人事管理制度，探索人事工作新思路。起草及修訂了《人員編制管理辦法》、《人員聘用管理辦法》、《公開招聘管理辦法》、《高層次人才引進管理辦法》及《教職工考核試行辦法》等一系列人事制度改革文件。

（二）規范臨時用工的管理

進一步加強臨時工隊伍的管理工作，促進員工隊伍和諧穩定。組織有關部門到各用工單位進行調研，為用工單位提供法律和政策支持，指導后勤實體等用工單位制定內部管理規章制度，草擬修訂《******勞動用工管理暫行辦法》；深入了解臨時工隊伍狀況，及時掌握和排查用工單位與員工之間的矛盾和糾紛；結合勞動合同法創造性地開展臨時工清理整頓工作，指導各用工單位編制臨時工定崗定編方案，進一步完善用工手續。

三、切實加強師資隊伍建設，優化師資隊伍結構

在學校領導的大力支持下，我校師資隊伍結構不斷優化，教師的整體素質得到了顯著的提高，在師資隊伍建設方面主要做了以下工作：

（一）建設和完善制度

學校人事處在全校范圍內開展了一系列的師資隊伍調研活動，專題研究和分析師資隊伍的現狀、問題和整改措施，通過廣泛調研，統一了師資隊伍建設和整改的思想，明確了思路，并在此基礎上修訂了《教職工培訓管理規定》、《外（返）聘教師管理辦法》等制度，擬訂了《骨干教師培養實施辦法》、《高校千百十工程實施辦法》、《新教師崗前培訓實施辦法》、《青年教師導師制實施辦法》、《學術假實施辦法》等制度。教師隊伍中自覺攻讀學位、參加進修學習的積極性明顯增強，大批的教師主動要求參加進修、培訓，以提高自己的學歷水平和教學科研水平。

（二）積極做好人才引進工作

根據學校學科建設、專業建設的需要，廣泛收集人才信息，規范程序，嚴格把關，與二級學院和相關部門一起對應聘人員進行綜合考核，擇優招聘了名博士研究生、名碩士研究生。積極拓寬引進渠道，采取柔性引才方式，外聘教師人，其中兼職教授人，引進等知名教授，承擔科研、學科建設及青年教師培養等工作，人才不求所有，但求所用。

（三）認真做好培養培訓工作

為了使新教師盡快轉換角色，適應教學工作的要求，人事處積極開展了教師資格認定和新教師培訓工作。為了鼓勵教師參加進修學習，加大師資培訓力度，四年來共有位教師攻讀學位；選送人到國內重點大學、國外進行訪學，人參加各類學術會議。認真貫徹落實省高校人才工程培養政策，成功組織名教師進入培養行列。

（四）認真做好考核工作

認真做好教職工年度考核工作，并積極開展“享受國務院政府特殊津貼專家”、“ 優秀教師“、“省級教學名師”的推薦、評選工作。

四、努力提高工資福利待遇，積極創建幸福和諧校園

新教師管理辦法范文第4篇

廣外外校小學部2002——2003學年一年級組第一學期工作計劃二、指導思想：1、以學校教育模式的工作思想為指導，以德育課題研究為主線，堅持以“培養走進21世紀的現代人”為宗旨。2、加強年級組的團隊意識，培養優良的團隊精神，充分發揮年級組的管理作用。3、在素質教育的前提下，以“為學生的終生發展負責”為己任，以“教研促教改”，明確日常的課堂教學是素質教育的主渠道，重點放在課堂教學改革上，提高孩子主動獲取知識解決問題的能力。

三、工作重點：1、充分體現年級組的管理作用，以獎勵機制的管理辦法，調動全體教師的工作積極性，以熱情飽滿的工作態度投入到工作當中去。2、本學期加強以學生為本的教育教學理念，以試點班“學生自我發展模式”課題研究為龍頭，全面展開自我教育的育人氛圍；以“輕負荷、高質量”為教學指導思想成立了以年級組為單位的備課小組。語文備課組長：廖浩；數學備課組長：徐艷珍。3、根據本年級孩子們的年齡特點，精心策劃組織兩次活動，力爭做到德育效果明顯。3、配合德育處，結合值周檢查，要求班主任狠抓學生的行為習慣、學習習慣、生活習慣等養成教育。5、加強對新教師“學生安全教育”的培訓，注重學生安全意識教育，防止不安全事故的發生。6、根據孩子們的年齡特點，組建“小精靈樂園”。主要目的是通過寓教育樂的這種形式對學生進行情感體驗、與人交往、審美能力、創新能力的培養。7、為幫助新教師盡快適應外校教學理念和教育機制，采取老教師與新教師結對子“一幫一”形式。劉文娟張繼金；王立平吳宏喻素玲昝瑾霞。

四、工作目標：1、努力使全組教師形成一個相互支持、相互理解、相互信任、團結愉快、群策群力的集體。2、組織帶領班主任認真學習學生自我發展模式的理論，共同研究“自我管理、自我評價”的具體措施。提高班主任的工作方法，通過引導、教育、內化，使孩子們從小養良好的學習、生活習慣，逐步具備自我教育、自我管理的能力。3、認真及時的完成上級領導安排的工作，努力做到精益求精。鼓勵教師冒尖，使各項工作在期末考評中成績優異，為爭取優秀科組努力。

五、工作措施：1、利用科組基金，按照教師突出的工作表現以及取得的成績按等級劃分進行獎勵；充分體現多勞多得，多創多得；少勞少得，有誤必損的管理辦法，來提高教師的工作熱情。2、掌握試點班的工作脈搏，為其他班開展“自我教育自我發展”教育模式工作打好基礎。3、認真檢查督促年級組全體教師常規工作，平時注意積累對老師工作情況的觀察，如從聽課、學生手冊、學生作業、家長反饋意見、接受工作的態度以及協作精神來公平、公正的評價老師一學期的工作。4、真落實學校各職能部門布置的各項工作，及時協調學校與老師，老師與學生，家長與老師之間的關系。5、關心組內教師的身心健康，積極營造團結協作的集體氛圍。至少每月召開一次年級組教師會，及時將組內教師意見和建議上報有關部門和領導。6、繼續將安全責任意識當作工作的重心，調動老師們愛校愛生的熱情，通過安全知識培訓豐富老師們事故防范經驗，減少事故的發生。

六、本學期兩次活動簡介：1、“捏出手中的童話”?；顒幽康模簩嵺`是獲得知識的源泉，是鍛煉和殘生創新意識，形成創造能力的基礎。本次活動通過孩子們想象力，用手中的泥彩描繪出對生活中美的理解，用雙手捕捉美、體驗美、創造美。使孩子們從小不但懂得熱愛生活，而且體驗到動手勞動帶來得愉悅。2、“在外校，我能行”活動目的：通過此次活動初步對學生進行簡單的軍事化教育，讓學生從小養成良好的學習、生活的習慣；不僅讓孩子們懂得在競爭中學會合作，在競爭中學會生活，從而培養他們強烈的集體榮譽感和團結向上的凝聚力。而且向學校各級領導以及向家長們匯報展示孩子們兩個月在學校學習生活情況，來擴大學校的知名度。2002年9月8日另附表一張一年級第一學期年級組工作計劃

新教師管理辦法范文第5篇

關鍵詞：教學團隊；建設；建設類高職

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

原標題：建設類高職教學團隊建設探索與實踐――以常州建設高等職業技術學校教學團隊為研究個案

收錄日期：2015年1月12日

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中提出：“重視教師隊伍的雙師結構，加強專兼結合的專業教學團隊建設”。建設教學團隊，加強優質特色專業建設，推進人才培養模式改革，加強教師隊伍建設，從而最終提高教學水平。

一、教學團隊的內涵

教學團隊是具有明確的發展目標、良好的合作精神，成員相對穩定，合作氛圍濃厚，隊伍結構合理，在教學建設和改革方面有較好的基礎，具有可持續建設和發展的潛力。

教學團隊負責人一般具有高級職稱，具有較高的學術造詣和良好的學術道德，具有一定的團隊組織、協調和管理能力，能承擔本團隊的主要課程的教學任務。教學團隊成員具有良好的團隊協作精神，積極參與本團隊教學建設、改革與研究工作；積極參加團隊組織的教學研討活動，承擔團隊負責的相關課程的教學和實踐指導工作。

二、高職教學團隊建設策略

（一）優化教學團隊成員結構

1、專業帶頭人隊伍建設。學校要聘請、引進或培養行業、企業知名度高、影響力大的專家、“教學名師”作為專業帶頭人，一方面通過專業知識和教育教學方面的培訓和進修，學習先進的教育教學理論和專業知識，提高專業帶頭人學術水平和專業技能，提升本專業群的行業影響力；另一方面安排專業帶頭人到企業進行實踐，與企業共同開發新技術、研發新產品，在為企業提供技術服務的同時，提升專業帶頭人的應用技術研究能力。

2、骨干“雙師型”教師隊伍建設。學校要培養高水平的“雙師素質”骨干教師隊伍，通過企業合作、進修和培訓，不斷提高骨干教師的實踐技能和創新能力。根據本專業的發展需求，遴選一些缺乏企業實踐經驗的骨干教師赴企業實踐鍛煉，學習企業先進的生產技術、生產工藝以及管理經驗，與企業共同研發新產品，和企業共同開發人才培養方案和課程標準，把企業先進的技術以及經驗與課程改革、專業建設完美結合，提高團隊骨干教師的實踐教學水平，建設一支專業知識豐富、實踐操作能力強的骨干教師隊伍。

3、青年教師培養。學校要制定新老教師師徒結對培養制度，通過老教師的傳、幫、帶，幫助青年教師更快融入到教學團隊成員中去。制定和完善青年教師考核、管理辦法，采取一定的激勵措施，培養青年教師的教學水平和業務能力，通過落實新教師暑假下企業鍛煉的制度，提高青年教師的實踐能力和創新能力。鼓勵、支持青年教師參與教研和科研活動，提供青年教師參與課題研究的機會，讓他們在課題研究中提高自身的學術研究水平。

4、企業兼職教師隊伍建設。加強企業兼職教師隊伍建設，根據專業的不同和學生多層次教學需求，聘請企業的技術人員參與理實一體化課程及實訓課程的教學和專業建設工作。加強兼職教師的管理，完善其考核機制。制定兼職教師獎懲辦法，對教學表現突出、教學效果優秀的兼職教師給予一定的表彰，對教學評價較差的兼職教師及時予以解聘。

（二）制定激勵措施，完善考核評價體系。學校要把教學團隊建設與專業建設相結合，把教學團隊建設作為重要工作，制定遠期與近期建設規劃，完善教學團隊相關管理制度。

學校要在政策上鼓勵和支持教學團隊，把教學團隊建設專業經費列入教學經費，加大校級教學團隊建設經費投入力度，重點建設一批校級教學團隊，培育一批省級以上優秀教學團隊，在申報國家級、省級教學團隊時，優先從校級教學團隊中擇優推薦。

學校要完善教學團隊考核評價體系，將團隊考核評價與成員考核評價相結合，將定量考核評價與定性考核評價相結合，建立公正公平的教學團隊考核評價體系。

將教學團隊考核工作與學校崗位考核相結合，校級以上的教學團隊帶頭人，直接聘任為校聘崗，考核時針對立項建設目標進行，考核結果分為優、良、中、差四個等級，對于考核不合格的教學團隊，將取消其享受的一切待遇。

三、建設類高職教學團隊建設實踐探索

江蘇省常州建設高等職業技術學校是建設類高職，從2011年開始組織申報學校教學團隊，首輪共申報通過了25個教學團隊，申報的團隊類別圍繞著課程教學、專業建設、精品課程、創新教育、信息化教學，技能大賽、校企合作等，其中課程教學團隊8個，專業建設團隊 9個，精品課程團隊3個，創新教育團隊1個，信息化教學團隊1個，技能大賽團隊1個，校企合作團隊1個，雙師隊伍團隊1個。

學校教學團隊都圍繞著建設類五年制高職的工作實際，25個教學團隊打破了傳統專業教研室的束縛，充分體現了建設類五年制高職的特點。學校相應出臺了一系列教學團隊的管理辦法，既有激勵制度和經費支持，又有制度保障和評價機制。例如《江蘇省常州建設高等職業技術學校教學團隊考核評價辦法（草案）》，對教學團隊進行定期的考核評分。

自組建以來，學校凸顯了一批優秀的教學團隊，以《智能建筑安防系統工程施工課程》教學團隊為例進行了研究，該團隊以“規范性、先進性、創新性和應用性”為培養目標，探索出“階段化、單元化、現代化”具有鮮明特色的新型教學模式，團隊也被評為江蘇聯合職業技術學院優秀教學團隊。

（一）明確團隊目標，優選團隊帶頭人。讓團隊所有成員共同參與制定明確的團隊工作目標是建設高水平的教學團隊的首要任務，這樣團隊成員才會為共同目標的實現而相互配合，提高教學團隊的工作效能。

學校把人才培養模式創新、專業建設、課程改革以及加強團隊內涵建設作為團隊成員的共同工作目標，以精品課程建設為抓手，積極開展教科研活動，增強教學團隊的教科研能力。

教學團隊的核心是團隊帶頭人，他對教學團隊的建設和發展起著至關重要的作用，團隊帶頭人需要具備精湛的教學水平和高深的學術造詣，在教學改革方面具有一定的創新。

《智能建筑安防系統工程施工課程》團隊帶頭人具備了教授職稱和博士學位，教學成績卓著，及時跟蹤智能建筑產業行業發展，更新專業教學內容，深化教學改革，創新培養模式，高度重視實踐教學、研究性教學和信息化教學，注重培養學生的解決問題能力與實踐創新能力，主持過國家級、省級科研項目，在專業學術核心期刊發表多篇學術論文和教學改革研究論文，在樓宇智能化專業起到了一定的引領作用。

（二）優化團隊規模，合理配置成員。一個優秀的教學團隊應該具有合理的團隊規模，人員結構搭配合理，建設由教學水平高、學術造詣深、實操能力強的高級職稱專業教師領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。

學校教學團隊在成員的配置上，按照成員的職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業結構，來組建一支中高級職稱搭配合理的教學團隊。對于以單一課程建設為任務和以實踐性教學環節建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不低于1名；對于以課程群和系列課程建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不低于2名；對于以專業建設為任務的教學團隊，要求團隊成員中具備高級職稱的教師不少于3名。

學校房地產專業教學團隊、物業管理專業精品課程教學團隊、物業管理專業教學團隊、工程造價專業精品課程建設團隊、園林工程技術教學團隊、環境監測與治理專業團隊、建筑施工技術實訓團隊、市政工程專業教學團隊等團隊成員中均具備了高級職稱、中級職稱、初級職稱的成員，團隊成員中不僅有校內專職教師，還有企業行業專家參與。年齡結構上，老中青三代相結合，充分發揮他們“傳、幫、帶”作用。

（三）制定一系列激勵措施，提供制度保障。學校制定一系列激勵措施，制定了《專業帶頭人評聘管理制度》、《高技能教師獎勵制度》、《教師進修管理制度》，加強專業帶頭人和骨干教師的培養，對取得各種職業資格制度的教師，給予一定的物質獎勵。鼓勵、支持教師在職提升學歷層次，制定在職攻讀碩士、博士學位管理辦法，支持教師參加國內外進修培訓。對在職攻讀碩士、博士學位的教師，政策上將給予傾斜，經費上給予一定的支持。

制定《教師下企業鍛煉制度》，選派教師去企業掛職鍛煉，加強雙師型教師的培養。有計劃地安排團隊成員到企業一線掛職實踐，指導教師積極承擔實踐教學任務，提高專業實踐能力和技術開發能力。支持團隊成員在教學過程中將企業的新技術、新工藝的推廣和應用有機融合，提升教師的社會服務能力。

加強新教師的崗前培訓和崗位培訓，提高新教師的教育教學能力，組織教師參加國家級、省級培訓，學習先進教育理念和先進經驗。

總之，教學團隊建設是一個系統工程，建設類高職應通過教學團隊建設的研究與實踐，打造一批既具備較高教學能力，又有專業實踐經驗的教學團隊，從而更好地培養建設行業的高端技術技能人才。

主要參考文獻：

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[3]邵春芳，盧軍.高等職業院校兼職教師隊伍管理方式研究[J].中國成人教育，2011.17.