義務(wù)教育教學(xué)改革
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義務(wù)教育教學(xué)改革范文第1篇
高校要為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，要不斷改革單一落后的教學(xué)模式，不要固步自封，要使我們的教學(xué)模式多元化更能與實(shí)踐相接軌。首先，要改變傳統(tǒng)的以教師+黑板為主的教學(xué)模式，逐步地推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在課堂上，教師的角色應(yīng)該是多重的，可以是指導(dǎo)者，啟發(fā)者，又可以是協(xié)助者，要以學(xué)生為中心，所以要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，讓他們能夠真正的參與到課堂中來(lái)。2.3如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師可以借助多媒體等教學(xué)手段來(lái)豐富課堂，用視頻或音頻來(lái)講述一些真實(shí)的商務(wù)案例。教師還可以模擬一些商務(wù)情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如：可以把學(xué)生分成不同的小組去模擬真實(shí)的外貿(mào)談判，商務(wù)往來(lái)，這樣，學(xué)生能真正體驗(yàn)商務(wù)翻譯這個(gè)角色，還可以把自己所學(xué)的翻譯知識(shí)活學(xué)活用。另外，在講解商標(biāo)廣告翻譯的特點(diǎn)同時(shí)，還可以組織學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)英文名片或是英文廣告宣傳語(yǔ)去增加學(xué)習(xí)的趣味性。
2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
學(xué)生的實(shí)踐能力僅依靠課堂模擬也是不夠的，高校還要配合建立商務(wù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與社會(huì)翻譯實(shí)踐，向社會(huì)提供翻譯服務(wù)。通過(guò)一系列實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，學(xué)生能夠在真正的翻譯工作中鍛煉自己，同時(shí)又能很好地提高自身的口譯能力，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。逐步淘汰填鴨式教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)方法，可以從根本上改善教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)商務(wù)翻譯人才。
3考核評(píng)估方式的改革
傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯考核的方式往往通過(guò)一張期末考試卷來(lái)評(píng)定學(xué)生一學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況，這顯然是不科學(xué)的，與實(shí)踐脫節(jié)的。實(shí)際上，商務(wù)英語(yǔ)翻譯學(xué)科更注重的是實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。我們應(yīng)該逐步改革現(xiàn)有的考核方式，使之能夠更靈活地、更科學(xué)地、更能全面地考查評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，應(yīng)該有針對(duì)性地改革商務(wù)英語(yǔ)翻譯考核方式，要合理地豐富考核的覆蓋面，從而形成完整科學(xué)的評(píng)估體系，既要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又要考核他們的實(shí)踐能力以及口譯水平。教師可以把學(xué)生在課堂或?qū)嵱?xùn)基地的表現(xiàn)情況納入期末考核。另外，我們還要重視對(duì)學(xué)生口譯能力和動(dòng)手操作能力的考核。
4提高師資力量
教師的能力和水平往往決定了高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)質(zhì)量。很多高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯學(xué)科，并沒(méi)有得到足夠多的重視，很多教師都是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)出身，缺乏專(zhuān)業(yè)商務(wù)知識(shí)積累。值得一提的是，大部份教師同樣沒(méi)有實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。這在某種程度上也阻礙的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，高校應(yīng)該加大對(duì)師資力量的建設(shè)。首先要作為一名教師，要不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校也要提供更多的機(jī)會(huì)讓教師去校外甚至國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，還可以多聘請(qǐng)商務(wù)英語(yǔ)翻譯名家為教師開(kāi)展講座。注重教師的培訓(xùn)和交流，相信能夠更好地完善教學(xué)質(zhì)量。
5總結(jié)
義務(wù)教育教學(xué)改革范文第2篇
關(guān)鍵詞：新課程改革；物理教學(xué)；創(chuàng)新
物理作為一門(mén)基礎(chǔ)性自然學(xué)科，在人們的生產(chǎn)生活中起著重要的作用，尤其在現(xiàn)如今科技飛速發(fā)展的時(shí)代里，物理學(xué)的進(jìn)步與整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的物理學(xué)人才成為教育工作的重要目標(biāo)。高三物理教學(xué)在高考選拔人才、為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的物理學(xué)人才方面發(fā)揮著重要的作用，研究新課改下的高三物理教學(xué)具有重要的意義。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方法
新課程改革中有一個(gè)重要的理念：在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)以后，要在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行運(yùn)用，樹(shù)立科學(xué)的思想，發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)物理思維方法。在實(shí)踐生活中，物理思維方法不僅對(duì)高三物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和解題起著重要的作用，而且在學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、形成自己的見(jiàn)解方面也發(fā)揮著不可忽視的作用，而這種理性、科學(xué)的思維方法也可以在學(xué)生的高考復(fù)習(xí)中發(fā)揮有益的作用，只有掌握了科學(xué)的物理思維，才能使學(xué)生的復(fù)習(xí)有條不紊。例如，到高三復(fù)習(xí)的最后階段，可以把高考試題可能涉及的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，從力學(xué)開(kāi)始，到熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和原子物理學(xué)等，另外也可以利用物理解題方法，如實(shí)驗(yàn)法、比較法、綜合法和假設(shè)法等對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，從而找到解決的辦法。
二、注重學(xué)生的主體地位
新課程理念更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在學(xué)生中的主導(dǎo)作用。因此，比起以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高三物理教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意學(xué)生的主觀感受。另外，經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更加發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和積極性，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高高三物理教學(xué)的有效性。
三、使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能雙方面的能力，高考也是從對(duì)知識(shí)以及技能等方面進(jìn)行綜合考查，但是一部分教師往往認(rèn)為新課程改革對(duì)高三物理教學(xué)沒(méi)有太大的影響，只要認(rèn)真研究新課程教材的內(nèi)容和高考考試大綱就可以，而實(shí)際上，這些有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試也有一定的益處。例如，大部分教師都會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)套路，也就是一種簡(jiǎn)化的特定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生按照這套方法有條不紊地學(xué)習(xí)，按部就班地復(fù)習(xí)，從近年來(lái)的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，這種套路學(xué)習(xí)法對(duì)提高教學(xué)效率還是有很大幫助的，是高三學(xué)生物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的一個(gè)重要法寶。
隨著新課標(biāo)改革的不斷深入和新課程理念的不斷發(fā)展，高中物理教學(xué)也有了新的變化，尤其是高考重壓下的高三教學(xué)，更是與高一、高二物理課程有很大的不同。因此，教育工作者要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，結(jié)合新課程理念，使高三物理教學(xué)健康、有序地進(jìn)行，為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的物理學(xué)人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
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義務(wù)教育教學(xué)改革范文第3篇
關(guān)鍵詞：工科院校；生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)；生物實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
生物醫(yī)學(xué)工程（BiologyMedicalEngineering，BMI）是綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論和方法而發(fā)展起來(lái)的，其主要是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理和方法，從工程學(xué)的角度，在多層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示生命現(xiàn)象，為防病、治病提供新的技術(shù)手段的一門(mén)綜合性、高技術(shù)的學(xué)科，多學(xué)科的高度綜合交叉是生物醫(yī)學(xué)工程的特點(diǎn)[1]。自上世紀(jì)70年代末以來(lái)，國(guó)內(nèi)許多醫(yī)學(xué)院校、綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)都設(shè)立了生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，涵蓋了生物信息、醫(yī)療儀器、生物材料、生物工程等多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，課程設(shè)置主要包括工程類(lèi)課程和醫(yī)學(xué)類(lèi)課程，旨在培養(yǎng)具有各方面能力的復(fù)合型人才[2]。在生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神、提高整體教學(xué)質(zhì)量的根本保證和有效途徑[3]。南京郵電大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是在學(xué)校原來(lái)的信號(hào)與信息處理等優(yōu)勢(shì)學(xué)科的支撐下發(fā)展起來(lái)的，因此在醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、生物傳感和生物信息學(xué)等領(lǐng)域積累了雄厚的師資和科研力量，上述領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)體系完善、教學(xué)平備。比較而言，學(xué)校在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)和科研上相對(duì)薄弱，特別是在生物醫(yī)學(xué)方面的實(shí)踐教學(xué)有明顯的不足，存在著師資力量缺乏、教學(xué)平臺(tái)薄弱、課時(shí)有限等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，我們從師資隊(duì)伍建設(shè)、資源優(yōu)化配置、教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方式更新等方面入手，對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)提出一系列改革措施，取得一定的效果。
一、生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
南京郵電大學(xué)是傳統(tǒng)的工科院校，信息學(xué)科是學(xué)校的辦學(xué)特色。在工學(xué)為主體，以及“大信息”的背景下，學(xué)校的通信、電子、圖像和計(jì)算機(jī)等學(xué)科的科研氛圍濃厚、師資力量較強(qiáng)，相關(guān)課程的教學(xué)體系成熟、教學(xué)特點(diǎn)鮮明。上述相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)構(gòu)建了包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)一系列完善的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。但隨著我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)工作的開(kāi)展，以及生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究和應(yīng)用的快速發(fā)展，迫切的需要將更多的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)融入到工程學(xué)知識(shí)中。為了擴(kuò)展生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生物學(xué)教學(xué)方面，我校目前開(kāi)設(shè)了幾門(mén)生物學(xué)領(lǐng)域的課程，包括現(xiàn)代生物學(xué)、定量生理學(xué)和解剖生理學(xué)等。由于學(xué)校在生物醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的科研和教學(xué)缺乏基礎(chǔ)，因此這些課程的師資力量較為缺乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)也比較薄弱。此外，生物醫(yī)學(xué)課程多屬于理論加上實(shí)驗(yàn)的課程，要求課時(shí)較多。以解剖與生理為例，理論課要講51個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課也需要51個(gè)學(xué)時(shí)[4，5]。但我校生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)大綱，對(duì)解剖與生理課程只設(shè)置了36個(gè)學(xué)時(shí)的理論課以及4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。因此，在這些課程的理論課教學(xué)上，需要大幅的調(diào)整以適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求[4，5]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，由于課時(shí)的限制，大多為演示實(shí)驗(yàn)或參觀，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)[6]。筆者在調(diào)研學(xué)生對(duì)解剖與生理課程興趣、期望和要求時(shí)，有68.1%的同學(xué)表示對(duì)這門(mén)課程感興趣或非常感興趣，并且有30%的同學(xué)希望能有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)（表2）。但我校目前現(xiàn)有的師資力量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和課時(shí)設(shè)置都不能滿(mǎn)足學(xué)生的這一要求，因此，必須采取有效的改進(jìn)措施提高教學(xué)平水，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
二、生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)辦法
1.培養(yǎng)專(zhuān)任教師隊(duì)伍。為了提高我校生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)和科研水平，近幾年來(lái)，已引進(jìn)多個(gè)生物醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的博士和高級(jí)人才，構(gòu)建了一個(gè)高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。教師的專(zhuān)業(yè)和研究方向包括了分子生物學(xué)、蛋白質(zhì)工程以及納米材料毒理等，這些教師的專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)體系完全滿(mǎn)足了現(xiàn)有的生物課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。
2.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，同時(shí)為了滿(mǎn)足學(xué)?？蒲许?xiàng)目發(fā)展的需要，我校已于近幾年建設(shè)完成了生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)是建立一個(gè)以生物技術(shù)為核心，結(jié)合醫(yī)學(xué)診斷以及生物信息處理的多層次性和綜合性實(shí)驗(yàn)基地，使學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)和掌握全面的生命科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技能，以培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域創(chuàng)新性人才，同時(shí)為生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的師生提供一個(gè)高水平的細(xì)胞、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)，以加強(qiáng)不同學(xué)科間的合作交流，做出一流的科研工作。目前已建立了分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)操作平臺(tái)和蛋白結(jié)構(gòu)測(cè)試和信息處理的表征平臺(tái)。在此平臺(tái)上，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了核酸分離和檢測(cè)，核黃素、丙二醛和超氧化物歧化酶等生化指標(biāo)測(cè)定等一系列的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，觀看并親自動(dòng)手操作，極大激發(fā)了學(xué)生的對(duì)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。
3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法。除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，我們還通過(guò)多種教學(xué)方法和途徑改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)生物類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的問(wèn)題，許多教師針對(duì)生物領(lǐng)域的熱點(diǎn)方向開(kāi)設(shè)了一系列的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物房，讓學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)一些基本的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的操作技能和方法[7-9]。在教學(xué)中，教師積極鼓勵(lì)對(duì)生物醫(yī)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)有興趣并且有能力的本科生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師和學(xué)生并將畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合，以教師的科研項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新[10]。實(shí)踐以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨(dú)立查閱中外文獻(xiàn)，了解項(xiàng)目最新的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)各種新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握科學(xué)研究方法，這不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時(shí)還加深例如學(xué)生對(duì)各種專(zhuān)業(yè)課程的理解以及對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，上述教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)校還積極與南京大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、江蘇省中醫(yī)院等單位建立合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生對(duì)生物醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成、具體運(yùn)作有更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)在大學(xué)和醫(yī)院等實(shí)習(xí)基地的參觀和關(guān)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目的和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)為生物學(xué)和醫(yī)學(xué)服務(wù)的交叉學(xué)科，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解掌握領(lǐng)域非常重要。針對(duì)我校生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們開(kāi)展一系列的教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了很好的效果。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且為學(xué)生今后的工作和科研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望能在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善現(xiàn)有的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和發(fā)展。
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義務(wù)教育教學(xué)改革范文第4篇
【關(guān)鍵詞】獸醫(yī)微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；動(dòng)手能力；綜合素質(zhì)
獸醫(yī)微生物學(xué)是高等院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。該課程內(nèi)容豐富、理論知識(shí)涉及面較廣，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生更好的通過(guò)親手實(shí)踐來(lái)理解艱深的理論知識(shí)，從而達(dá)到深化理論知識(shí)并且鍛煉動(dòng)手操作能力的雙重效果。傳統(tǒng)的獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課大多數(shù)是以教師的演示示范實(shí)驗(yàn)或是驗(yàn)證性的形態(tài)觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)方式比較單一；另外由于課程本身特點(diǎn)導(dǎo)致授課過(guò)程中涉及一些人畜共患病原微生物，若處理不當(dāng)很可能引起教學(xué)事故造成重大損失。因此如何在更好保障學(xué)生以及教師安全的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中建立起一種獨(dú)立的創(chuàng)新思維模式，是我們近幾年來(lái)在獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中探討的重點(diǎn)。
1.加強(qiáng)安全教育，上好實(shí)驗(yàn)第一課
安全問(wèn)題永遠(yuǎn)是重中之重，我們每天都在強(qiáng)調(diào)，可是話(huà)到了學(xué)生耳朵里卻起不到實(shí)質(zhì)性作用。如何讓學(xué)生真正意識(shí)到安全問(wèn)題的重要，是我們一直想要解決的問(wèn)題。而上好實(shí)驗(yàn)第一課，在經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐后，收到了較好的成效。獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)第一課，我們不進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是針對(duì)實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)題講座。在此過(guò)程中，向?qū)W生介紹各類(lèi)儀器的安全使用方法，各類(lèi)危險(xiǎn)藥品的安全操作過(guò)程，編寫(xiě)了生物安全手冊(cè)發(fā)放給學(xué)生學(xué)習(xí)。我們還找到了大量的真實(shí)案例的相關(guān)報(bào)道，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解到忽視安全問(wèn)題可能引起的嚴(yán)重后果。授課教師還會(huì)找來(lái)研究生輔助，共同演示給學(xué)生，遇到一些危險(xiǎn)狀況的緊急處理辦法，并讓學(xué)生進(jìn)行演練。這樣不僅讓學(xué)生提高安全意識(shí)，更讓學(xué)生真正掌握危機(jī)情況的處理辦法，讓學(xué)生在遇到狀況時(shí)能夠從容處理。
2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
2.1 針對(duì)教學(xué)大綱，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獸醫(yī)微生物學(xué)的重要組成部分，目前大多數(shù)高校對(duì)于該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱過(guò)于簡(jiǎn)單，部分高校甚至幾十年都未曾更改過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。許多高校多年以來(lái)獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)第一課內(nèi)容都是：顯微鏡的使用、細(xì)菌的基本形態(tài)及構(gòu)造的觀察。這部分內(nèi)容絕大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)的生物課實(shí)驗(yàn)或是第二課堂就已經(jīng)學(xué)習(xí)接觸過(guò)。重復(fù)性的學(xué)習(xí)勢(shì)必要引起學(xué)生的厭倦心理，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性的降低。
而事實(shí)上，微生物學(xué)是當(dāng)今發(fā)展最為迅速的前沿科學(xué)之一，幾乎每年都有許多新的研究進(jìn)展報(bào)道出現(xiàn)，授課教師應(yīng)該在教授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，滲透更多的前沿科技知識(shí)給學(xué)生，同時(shí)將理論知識(shí)部分更好的結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱內(nèi)容，讓學(xué)生可以接觸到較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2 針對(duì)學(xué)生類(lèi)型，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)今的大學(xué)生畢業(yè)無(wú)外乎兩種選擇：就業(yè)或是繼續(xù)深造。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中則應(yīng)該針對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
首先，針對(duì)畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，本科教學(xué)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在與許多招聘單位交流探討后，我們針對(duì)本科畢業(yè)生就業(yè)后動(dòng)手能力差，不能立即適應(yīng)崗位需要的問(wèn)題進(jìn)行了一系列的改革措施。我們將教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)習(xí)中帶學(xué)生深入到基層，深入到相關(guān)企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)今后的工作環(huán)境產(chǎn)生最直觀的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在此過(guò)程中，親身體驗(yàn)在真正的實(shí)踐工作中，需要什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能。經(jīng)過(guò)這種親身體驗(yàn)后，學(xué)生可以更直觀的將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并且大大提高了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能的重視程度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將基本實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)際工作需要相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)過(guò)度到實(shí)際應(yīng)用中，為其在今后的工作崗位上能夠更快更好的適應(yīng)提供平臺(tái)。
另外，針對(duì)畢業(yè)后決定繼續(xù)深造的學(xué)生，我們更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成能夠獨(dú)立開(kāi)展科研的能力，也就是說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生具備較高實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，讓學(xué)生形成一種科研思維模式，為其今后的科研工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今高校的本科教育內(nèi)容，本著照顧大部分學(xué)生的接受能力出發(fā)，多偏基礎(chǔ)性多一些?？墒菫楦叩燃?jí)的科研團(tuán)隊(duì)輸送人才，同樣是本科教育的重點(diǎn)之一。因此針對(duì)這部分學(xué)生，我們?cè)讷F醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，加大了教學(xué)內(nèi)容的廣度，讓學(xué)生多了解最新的科研成果，并介紹最新的科研技術(shù)，充分利用資源，讓學(xué)生對(duì)一些高端設(shè)備儀器有所認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)基本操作。另外，設(shè)立一些綜合性、探索性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成科學(xué)研究的能力。例如，給學(xué)生一個(gè)在實(shí)際生產(chǎn)中遇到的病例，讓學(xué)生自己查找資料分析可能導(dǎo)致病畜發(fā)病的原因，并予以證明。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅可以綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還可以鍛煉查找搜索資料的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的分析獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，這樣有助于學(xué)生以后更好的開(kāi)展科研工作。
3.改變課程模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)占總課時(shí)一半還要多，傳統(tǒng)課程安排即每堂課2學(xué)時(shí)，一周2堂實(shí)驗(yàn)課。這樣可課程安排不僅課程周期長(zhǎng)，容易引起學(xué)生倦怠心理，教學(xué)效果不明顯。有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，由于課程安排，一次實(shí)驗(yàn)課不能結(jié)束，要課后學(xué)生自己回到實(shí)驗(yàn)室看結(jié)果，而大部分學(xué)生都不會(huì)再課后回到實(shí)驗(yàn)室看結(jié)果，大大影響了教學(xué)效果。因此，針對(duì)課程特點(diǎn)，應(yīng)該改進(jìn)課程模式。在獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課上，我們將零散課程整合安排，針對(duì)實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)課安排一上午、或是一下午大塊時(shí)間進(jìn)行。這樣大大提高了實(shí)驗(yàn)的完整性，在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果過(guò)程中我們還會(huì)給學(xué)生播放一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)影片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。這種課程模式的改變，也十分有利于綜合性、探索性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)課上有更充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
由于獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及到危險(xiǎn)藥品及一些人畜共患病原微生物，因此以往都是由實(shí)驗(yàn)教師提前將課程需要實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)課上直接提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣十分不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及整體思維模式的建立。因?yàn)閷W(xué)生最終只是參與到了實(shí)驗(yàn)的一部分當(dāng)中，學(xué)生并不知道實(shí)驗(yàn)試劑如何配置，實(shí)驗(yàn)材料如何準(zhǔn)備、如何分離培養(yǎng)。從安全角度出發(fā)，有一些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的確有一定的安全隱患，可是不能因?yàn)檫@一點(diǎn)就剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在以后的工作學(xué)習(xí)中學(xué)生很可能也會(huì)遇到這樣的情況，提前讓學(xué)生對(duì)于這類(lèi)狀況有所了解是十分必要的。因此我們?nèi)矫娴拈_(kāi)放了實(shí)驗(yàn)室。
首先，在課程準(zhǔn)備工作上，每堂課結(jié)束，授課教師會(huì)告訴學(xué)生下堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，已經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間。讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以合理安排時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室觀看學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師的課前準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體概念。另外，我們采取實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性、探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以提前預(yù)約實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生提交預(yù)約申請(qǐng)，說(shuō)明要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要的實(shí)驗(yàn)試劑、設(shè)備儀器。實(shí)驗(yàn)教師就會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室課程安排時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并協(xié)助監(jiān)督輔導(dǎo)學(xué)生。最后，我們還開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以申請(qǐng)參加系里的在研項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)相關(guān)教師考核后，學(xué)生可以親自參與到科研項(xiàng)目中。這樣可以讓對(duì)科研有興趣的學(xué)生，提前進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)需要多部門(mén)共同配合完成的綜合性、系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕可以完成的。雖然獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)已經(jīng)通過(guò)多項(xiàng)改革措施的實(shí)行取得了一定的成績(jī)，但還需要我們不斷的總結(jié)和探索。只要我們本著一切為學(xué)生考慮、一切從學(xué)生出發(fā)的角度，合理的利用資源因地制宜的做出調(diào)整，不斷的探索創(chuàng)新，一定能夠形成具有鮮明學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課中最大限度的獲取知識(shí)，鍛煉能力。
作者簡(jiǎn)介：
胡燁，女，碩士，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理工作。
義務(wù)教育教學(xué)改革范文第5篇
生物化學(xué)與分子生物學(xué)作為一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，從分子水平探討生命的本質(zhì)，主要闡述了各種生物分子的結(jié)構(gòu)、功能及多種方式的相互作用[1-2]，為后續(xù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供了重要的理論和技術(shù)原理支撐。
生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，尤其是分子生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展更快，深度和廣度均迅速增加，學(xué)習(xí)的難度較大。本學(xué)科內(nèi)容抽象、復(fù)雜，頭緒繁多、不易歸納，需要理解、記憶的基本概念和基本理論多，學(xué)生普遍反映難懂、難記，有畏難情緒[3]。鑒于此，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教學(xué)改革，以此幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，為本校本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 教學(xué)方法改革
1.1 理論教學(xué)方法改革
教師在教學(xué)方法上應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力為目的，采用啟發(fā)式、辯論式、互動(dòng)式等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，例如，課堂上教師應(yīng)經(jīng)常列舉一些經(jīng)典的臨床案例讓學(xué)生參與討論，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在積極倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，教師也不應(yīng)該廢棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過(guò)試講、聽(tīng)課、集體備課等形式，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，從口授到板書(shū)等各個(gè)方面進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，提高其講課質(zhì)量。此外，通過(guò)鼓勵(lì)年輕教師積極參加各級(jí)青年教師教學(xué)比賽，可以進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
更新教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革永恒的主題，而教材建設(shè)則是教學(xué)內(nèi)容更新的關(guān)鍵。本室目前所用的供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的第八版《生物化學(xué)和分子生物學(xué)》“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材新增了若干內(nèi)容，并且依據(jù)對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)部分內(nèi)容的編排較前版進(jìn)行了較大調(diào)整。針對(duì)這種情況，本室組織力量，根據(jù)五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)大綱、碩士研究生招生考試大綱及執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，結(jié)合筆者多年的教學(xué)體會(huì)，參考國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校使用的其他教材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)思想，編寫(xiě)了八版教材的配套教材《生物化學(xué)與分子生物學(xué)精講與同步練習(xí)》。
教師需結(jié)合自身的科研實(shí)際，以便更生動(dòng)地講授這門(mén)課程[4]。生物化學(xué)與分子生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為支撐的學(xué)科，其中任何理論的提出都必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，因此，教師要想搞好教學(xué)必須重視自身科研水平的提高，這是世界高等教育的歷史經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明的。教師不但要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要在本學(xué)科有較高的學(xué)術(shù)水平，以便在教學(xué)中結(jié)合多年來(lái)科研實(shí)踐中的體會(huì)講授現(xiàn)代生物化學(xué)與分子生物學(xué)技術(shù)和原理，使學(xué)生在掌握現(xiàn)論的同時(shí)領(lǐng)悟到一切正確的理論均來(lái)自于實(shí)踐。
1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革
生物化學(xué)與分子生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物化學(xué)與分子生物學(xué)的基本技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，本室在本科生中開(kāi)設(shè)了電泳、質(zhì)粒DNA抽提、酶切、PCR及重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化等分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生以后工作或繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，本室還采取了以下方法改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
編寫(xiě)適用于本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)步驟中添加了一些小問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生邊操作、邊思考的目的，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解[5-7]。為了能更客觀地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行考核，本室建立了比較系統(tǒng)完善的實(shí)驗(yàn)課考核制度，包括考勤、提問(wèn)、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面。學(xué)生出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告只占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的50%，另外的50%包括課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的能力展現(xiàn)。
課堂中采用案例式教學(xué)方法講授實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不要一味將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要營(yíng)造良好的課堂氣氛，和學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，例如講授離心機(jī)使用前需配平這一注意事項(xiàng)時(shí)，舉的實(shí)例是家里洗衣機(jī)甩干衣服時(shí)，如果擺放不對(duì)稱(chēng)，就會(huì)出現(xiàn)“咣當(dāng)咣當(dāng)”不平衡的聲音。通過(guò)事例聯(lián)系，學(xué)生就掌握了離心機(jī)的使用要領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)完成后，使學(xué)生不要通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷實(shí)驗(yàn)成功與否，而是結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行分析與討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程深思，總結(jié)成功與失敗的原因。同時(shí)布置與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的思考題，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，為學(xué)生以后做畢業(yè)論文和進(jìn)行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
2 教學(xué)手段改革
