勞動實踐策劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勞動實踐策劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
勞動實踐策劃范文第1篇
江西省總工會深入貫徹落實總書記系列重要講話精神，圍繞宣傳職工、教育職工、引導職工、激勵職工、凝聚職工的總要求，深入開展“中國夢·勞動美”主題教育實踐活動，堅持超前謀劃，注重創意策劃、創新出彩，取得了良好的效果，形成了廣泛的影響。
創新思路破題出彩
2012年，總書記提出“中國夢”的宏偉藍圖。我們把宣傳中國夢與引領勞動價值觀緊緊結合起來，創新思路，著眼于解讀中國夢、謳歌勞動美、引領價值觀、傳遞正能量，策劃推出了“中國夢·勞動美”主題教育實踐活動，在全國率先叫響了“中國夢·勞動美”這一主題。2013年2月份，我們將這一活動作為全會重點工作部署下發各級工會。同年4月初，相繼召開全省“中國夢·勞動美”教育實踐活動座談會、宣傳活動現場推進會和主題晚會。在全總領導的肯定和全總宣教部的大力支持下，“中國夢·勞動美”主題教育實踐活動很快在江西紅土地上全面鋪開。
創新形式活動出彩
有了好的主題，還要有好的活動。我們注重創造性、群眾性、參與性，以職工群眾喜聞樂見的形式，特別是年輕職工喜歡的形式，組織開展系列活動。
2013年，我們與省委宣傳部、省人社廳、省文聯、省攝影家協會、省作家協會、中央及省級主流媒體合作，開展“中國夢·勞動美”系列活動。活動包括：勞動技能絕活秀、“爭當好員工”十主題宣講、“道德的楷模”職工職業道德標兵宣傳、“中國夢·勞動美”主題職工攝影大賽、“人性的光輝”征文大賽等。這些活動，受到廣大職工的熱烈歡迎。
2014年，我們集思廣益，邀請基層職工參與策劃以引導職工踐行社會主義核心價值觀系列活動為主線的“中國夢·勞動美”主題教育實踐活動，組織“我們的價值觀”宣講、“勞動之歌”慰問演出，開展“誠信之風”職工讀書活動，舉辦“我與改革創新”主題演講比賽、“勞動傳奇”（微博、微信、微視頻、微電影）征集大賽，創作了核心價值觀“興國之魂一漫畫文化墻”、核心價值觀工間操“工間style”，并在全省企業、工業園區職工中推廣落地。工間操從去年6月份開始推廣，今年4月份舉辦全省比賽。今年6月份，我們還將把新編的適合不同年齡、不同行業的8套核心價值觀工間操出版發行。目前，在江西有一大批工間操骨干活躍在基層，帶領企業、機關、社區、廣場上的職工們一起做操。
這些由職工參與策劃的活動，呈現出鮮活的生命力，有效地調動了廣大職工參與的積極性。
2015年，我們把“弘揚勞模精神、助推發展升級”和“依法治國、職工踐行”作為“中國夢·勞動美”主題教育實踐活動的重點。1月份舉辦了全省職工法律知識競賽，4月份推出了 “草根談”微信公眾平臺、舉辦了全省職工社會主義核心價值觀工間操大賽和大型主題慰問晚會。9月份，省總將組織舉辦全省職工創新成果展覽展播活動和創新成果頒獎活動，引導職工牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念，推動全民創新創業創造。
創新載體效果出彩
幾年來，江西“中國夢·勞動美”主題教育實踐活動持續升溫、持續出彩，得益于全總的領導，得益于省委的支持，得益于上下臺力、各方配合、普遍參與的規模效應，還得益于堅持在創意上下功夫、在載體上求時尚。
我們不斷創新載體，制作了“中國夢·勞動美”海報一套8張、“中國夢·勞動美”公益廣告兩部、“中國夢·勞動美”微電影兩部、“中國夢·勞動美”明信片一套，“中國夢·勞動美”主題系列歌曲3首等。
勞動實踐策劃范文第2篇
關鍵詞：高職；教學；策劃
作者簡介：許高炎（1940―），曾任南京市職業教育研究室主任。
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2008）20－0042－04
備課與上課，這是教師的基本功。教師是直接承擔培養人才的重任，而課堂教學對培養人才來說又很重要，是主渠道。那么如何備好課、上好課呢？隨著職教深入發展，對備課與上課的要求也越來越高。筆者認為：備好課、上好課的關鍵是做好“教學策劃”。“教學策劃”是職教備課的內容，又是上好課的基礎。本文敘述了“教學策劃”的引進與發展；闡述了“教學策劃”的含義與緣由；分析了“教學策劃”的特點與原則；研究了“教學策劃”的調研實踐與分析綜合的內容；小結了“教學策劃”優化以務實為導向的教學。
一、教學策劃的引進與發展
（一）策劃領域的引進
策劃主要應用在經濟領域，如房地產策劃、營銷策劃、品牌策劃、廣告策劃、公關策劃、企業策劃、招商策劃、活動策劃，等等。策是主意，劃是設計，策劃即謀劃。引進到教學中來，就叫教學策劃。
（二）教學策劃的發展
改革開放后，職教發展三十年，從職教教學實踐來看，有三種類型：一是教材型；二是學生型；三是策劃型。
1.教材型
教材型是以課程教材為依據，吃透教材，明確課程目的、地位與作用，掌握教學內容、教學重點、教學難點，制訂課程教學計劃；課前進行課堂教學準備，寫出教案與備課筆記，制定課堂教學目的、教學任務與教學方法。教材型基本屬于普教傳統的教學類型。
2.學生型
隨著職教大發展，教育對象的變化與特點，進行了針對性地教學。實踐教學的結果，要求備教材，還要備學生，要針對學生的具體情況上課堂，這就產生了學生型。上個世紀九十年代，教研管理部門指導教學，要求教師以“說課”的形式說明課堂備課情況。教學管理部門以學生為依據，制訂不同課程計劃，提出ABC不同要求，分層次進行教學。學生型產生于職教的大發展階段。
3.策劃型
隨著職教深入發展，就業出路是一個嚴峻問題。職業市場的變化實踐，僅備教材、備學生是不夠的，還要對職業市場、職業崗位實踐調查，對學生的職業能力與職業素質、就業能力與創業能力方面進行謀劃，創新教法，優化教學。因此，就產生了對教學的高層次要求――教學策劃類型。策劃型產生于職教的深入發展階段。
二、教學策劃的含義與緣由
（一）教學策劃的含義
經濟策劃是謀劃推銷，使人樂意接受產品。教學策劃是謀劃教學內容，學生樂意接受，使學生主動學習，成為需要人才。高職教學策劃是：以培養技術應用型人才為目標，調研職業實踐、職業教具、職教教材、職教學生，進行職業分析綜合、課程分析綜合、教學分析綜合，謀劃制訂課程計劃，編寫上課教案，實施優化以務實為導向的教學。因此，備課與上課的內涵豐富了，外延擴大了。筆者認為，高職教師要進行教學策劃，學校教學與研究管理部門也要進行教學策劃，要形成一個這方面的職業教研管理系統。
（二）高職教學策劃的必要性
1.適應市場和地方經濟對人才的需要
市場和地方經濟對人才的需求是肯干、會干、能干。肯干是態度好，會干是會做事，能干是能力強。教學策劃強調優化以務實為導向，強調要實踐要干事。培養務實人才，行業部門需要。
2.培養技術應用型人才的需要
技術應用型人才是在職業技術崗位上會干能干，能以熟練的動作方式從事職業活動。教學策劃的內容是物化的技術、內化的技術、物化與內化的知識體系，強調技術實踐。培養技術務實人才，符合高職教育培養目標。
3.高職教學改革的需要
高職教學改革是個系統工程。對教師備課與上課進行教學策劃的要求，實際上提供了教師直接參與高職課改和教改的平臺，也是把改革落實到培養務實人才的關鍵。高職教學改革需要廣大教師參與，策劃教學提供了這種可能性。
4.提高教學質量的需要
2006年5月10日總理主持召開國務院常務會議。會議指出，高等教育要切實把重點放在提高教育教學質量上，重點放在高職教育培養技術應用型人才上。高職實施教學策劃，優化以務實為導向的教學，有利培養技術務實人才，有利提高高職教育教學質量。
三、教學策劃的特點與原則
（一）教學策劃的特點
1.目標性
任何一種策劃的目標，都是明確的。高職教學策劃的目標是培養技術應用型人才。高職為達到目標進行教學策劃。
2.務實性
任何一種策劃的基礎，都是從實際出發謀劃去干的。高職教學策劃是以職業實踐、職業教具、職教學生、職教教材等四項調研實踐為依據，是從實踐出發而謀劃的。
3.綜合性
任何一種策劃的方法，都是統一各個方面的因素，運用綜合方法進行的。高職教學策劃綜合的因素是三個方面：一是職業分析綜合；二是課程分析綜合分析；三是教學分析綜合。
（二）教學策劃的基本原則
高職實施教學策劃的基本原則是：堅持1種理論，樹立兩個觀點，反映三項特點。
1.堅持“實踐”理論
人的正確思想是從實踐中來：堅持從感知切入，以務實為導向，提升到理性認識；堅持主體實踐，周而復始，螺旋上升；堅持辯證唯物主義的認識論。
2.樹立“主體與形成”兩個觀點
樹立以客觀學生為本的思想，教學從學生出發；樹立師生互動，以學生為主體；在教學中樹立主體觀。樹立知識、技術、素質三者形成要素結合；樹立教學循序漸進，逐步拓展深化；樹立培養務實人才的過程形成觀。
3.反映“目標、務實與綜合”職業教育的3項特點
反映高職培養技術應用型人才的目標，為辦成事達到目標進行策劃；反映以四項調研實踐為依據，以務實為導向進行謀劃；反映職業、課程、教學3個方面的分析綜合。
四、教學策劃的調研實踐
（一）調研職業實踐
1.走訪職業市場
職業近2000種，根據專業選擇，走訪職業崗位。高職專業涵蓋的職業大體有如下4種類型：一是分工明確責任型，如高科技流水線上的熟練操作人員；二是自主綜合型，如小組團隊自主生產、營銷產品的人員；三是技能高移型，如數控機床的產品加工并編程的人員；四是技術手段多樣型，如現代科技產品的維修工，不僅需要“老馬識途”般靠感覺經驗，還需要使用現代科技工具，如使用計算機，等等。
2.職業工作實踐
調研職業崗位工作實踐的人物事：一是職業崗位工作要做什么事？包含過程、程序、技術工藝、技能，以及勞動涵蓋的知識體系與知識點。二是職業崗位工作要做的事，涉及到哪些東西，如何使用？包含機器設備、勞動工具、使用材料、勞動產品。三是職業崗位工作做事要涉及上下左右哪些人員，如何才能把事做好其狀況與經驗是什么？包含行業產品的技術標準、操作規范、行為規則、職業道德、實踐經驗。
（二）調研職教教材
1.吃透課程教材
調研高職同一課程的不同教材，吃透全國統一或省級統一的高職課程教材，有地位作用、體系結構、目標任務：一是課程在專業教學中的地位是什么，作用是什么？二是課程內容體系是什么，知識結構是什么？三是課程教學目標是什么，教學任務是什么？
2.研究增刪取舍
調研職業實踐，研究調整增刪取舍，其原因是：一是滯后性，統一編寫的課程教材周期性較長，或多或少滯后職業市場的發展，或多或少滯后職業工作實踐的發展；二是地方性，高職普遍使用全國教材，而我國地區廣大，自然、經濟、風俗等情況差別也大，高職一般適應地方經濟發展，帶有地方色彩，有其特殊的內容；三是高職課程教材未必都是精品，需要廣大教師進一步完善。
（三）調研職教學生
1.了解高職學生特點
研究教育對象的特點是教學針對性的切入點。高職學生特點是什么？根據某學院調查，其學生群體的特點是：一是應試理論知識與能力相對較差；二是評價自我的心理、知識與方法不太足；三是技術技能學習、實踐能力和素質方面有潛能與優勢。各個高職院學生群體狀況不盡相同，應提倡走出系科辦公室，到學生中去了解。
2.把握班級學生水平
同一專業不同班級的學生群體水平也是有差異的。學生群體水平是教學的出發點，應把握學生群體水平是：一是知識基礎；二是接受能力、學習能力、思維能力的狀況。
（四）調研職業教具
職業教具是指可替代或類似或可說明職業崗位上使用的設備、機具、材料，進行教學的教具。走訪系科內、學院內外了解、尋找，研究如何運用職業教具，在教學中感性切入，理論與實際結合。
五、教學策劃的分析綜合
（一）職業分析綜合
調研職業實踐后進行選擇、體現、結構方面的分析綜合，具體是：
（1）走訪職業崗位，高職專業涵蓋的職業大體有4種類型，所學專業課程屬于哪一類型，或者兼而有之？
（2）調研職業工作崗位實踐的人事物3方面內容中，在課程中具體體現哪些方面，如體體現？
（3）以走訪職業市場，調研職業實踐為基礎，以高職教材為參考，充分利用職業教具為導向切入點，為理論與實際的結合點，明確非學科的務實的課程知識、技術結構或其思路。
（二）課程分析綜合
調研高職課程教材后從高職課程特性對其進行分析綜合。高職精品課程主要特性是綜合、應用、差異、開發，具體是：
（1）綜合。高職精品課程，應根據不同職業工作內容、要求，對課程進行知識間分析整合、理論分析整合、技術分析整合等。
（2）應用。高職精品課程，應與普通高校課程相區別，這是兩種不同類型的高校課程，它們應向兩類型各自的優勢方向發展。高職精品課程在教學計劃、教學內容、教學處置或實施上，充分反映了其技術應用的特性。
（3）差異。明確高職生源在知識、能力、道德方面有較大差異，畢業學校有性質不同的普校與職校的差異，因此作為有特色的職業教育內容的高職精品課程，應因教育對象差異而具有層次性、多樣性、針對性。
（4）開發。高職精品課程，是按“有教無類、人人有才”的教育觀，重視高職生學習主體個性特點, 具有人性化的挖掘個體潛能，在研發學生非智力因素，研發教育對象的主觀精神世界內容上有職業教育的特色。編制的課程計劃在時空上也留有余地。
（三）教學分析綜合
調研職教學生后，制訂課程教學計劃，編寫課前實施教案。
1.制訂課程計劃
根據明確的課程實際知識、技術結構或其思路，制訂課程計劃，具體是：
第一，謀劃主要項目內容或其思路，綜合制訂課程教學計劃。
第二，課程的內容與過程，認知與踐行，聽講與行動，以務實為導向，分析綜合使二者合一，確定教學目的與教學任務。
2.編寫實施教案
從高職教學內容的知識、技術、能力、素質4要素編寫教案內容。對高職“有價值取向”4要素的認識與分析至關重要，具體是：
第一，知識。教育類型與層次不同，知識定位不一樣。高職知識定位是務實、必須、夠用，是“事物是什么”、“如何做事”、“如何做人”。
第二，技術。技術是掌握能做某件事的技能，也能做一系列事、一個系統的事。高職技術定位是技術應用，包含物化的各種生產建設管理服務的工具、材料、設備，及其使用；包含內化的生產建設管理服務的工藝、方法、制度；包含物化和內化的知識體系。
第三，能力。能力是完成活動的必要條件，直接影響進行活動和行為的效率和效果。能力是成功地完成某種活動所必須的個性心理特征，外化為人的各種本領。以心理活動為基礎，高職培養能力目標定位是職業能力,包括：認知能力、情緒能力、職業實踐能力。
第四，素質。素質是內化的綜合品質，是內隱的穩定特征，包括政治思想素質、道德品質素質、科學文化素質、身體心理素質。高職顯形與隱形課程都有培養素質的具體目標定位。高職課程素質目標定位是道德素質、職業素質、做人素質。
六、教學策劃的實施與處置――優化以務實為導向的教學
改革開放后職教發展三十年，各地區都積累了豐富的寶貴經驗。筆者認為，這些成功的教學實踐與經驗是：教無定法，教學有法，必有優法。優化以務實為導向的教學，提高了職業教育課堂效率和教學質量。如：項目教學、角色扮演、案例教學，等等。筆者把其歸類為4大項：
（1）師生互動。談話交流法、點評總結法、討論啟發法、頭腦風暴法，在教學中師生互動，堅持以學生為主體，遵循學生認識過程的形成觀。
（2）感知切入。實物直觀、演示實驗、模象直觀、案例教學，在教學中感知切入，并提升到一定的理性高度。堅持辯證的感性――理性――感性――理性的認識論。
（3）主體踐行。模擬教學、參觀訪問、生產實習、項目教學、學生實驗，在教學中學生是踐行主體，堅持實踐――認識――實踐――再認識的實踐論。
（4）過程階段。四段教學法、程序教學法、演練六項程序法，在教學中針對學生認識事物、掌握應用知識、形成技能的學習規律，堅持學行結合、逐步深化分段進行的過程觀。
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高職教學策劃一覽表
參考文獻：
[1]楊金土.以史為鑒談高職的人才培養規格[J].中國職業技術教育，2007（25）.
勞動實踐策劃范文第3篇
電視新聞策劃是一個系統科學，通常分為前期采訪報道和后期節目編排的策劃，策劃同時也是一個過程，策劃工作的完成是一個群體。所以，一個完美的、具有創造性思維、精心謀劃的報道，不僅是一項創造性的精神勞動，而且是集體智慧的結晶，是深受讀者和觀眾喜愛的新聞策劃。一個具有核心競爭力的電視新聞策劃，必須有創造力，有很強的新聞價值，具有獨特的、難以模仿的、稀缺的優勢。這就要求電視新聞策劃既要體現黨的路線、方針、政策和時代的特征，又要客觀地、事實地反映新事物的存在和變化，體現時代的主旋律，以創新為生命力，以創意為核心，實現內容和形式的完美結合，只有這樣才能實觀電視新聞策劃的創新和創意，開發形成自己的競爭力。為此，筆者認為應做好以下方面的工作：
加強學習，提高素質。要使電視新聞策劃具有競爭力，要求采編人員必須具有思想敏捷、知識淵博、業務熟練的全面綜合素質。加強學習是增長知識提高素質的重要基礎，采編人員要認真學習黨的路線、方針和政策，深刻理解黨和國家的主張和重大決策，以及國際國內形勢和社會動向。按照科學發展觀的要求，加強業務知識的學習和完成業務工作所需的技能鍛煉，以發展的觀點去觀察和分析事物，根據現有的信息資料透過現象，去粗取精，去偽存真。只有具有較高的政治理論水平和豐富的專業理論素質，才能使新聞策劃做到有所突破，有所超越，實現創新。
深入基層，調查研究。優秀的電視新聞策劃來自于事實、來自于群眾、來自于生活，調查研究是做好電視新聞策劃的基礎。調查研究的題材，可事先策劃后作調研，也可在調研中獲取信息，發現新的題材。要帶著目的、為作策劃、尋找報道選題，深入到人民群眾、實際生活之中，貼近實際、貼近群眾、貼近生活，在調研中發現題材、完善題材、豐富電視新聞策劃的內涵。在新聞策劃調研活動中，要緊緊圍繞黨和政府在新階段、新時期的工作重點，自覺地服從和服務于經濟建設這個中心，主題要歸結到實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益上來，克服盲目性、防止主觀性。經過從實踐中來到實踐中去的多次反復，生產出來的新聞策劃，就能充分體現黨和政府的主張，就能反映實際情況和人民群眾的思想愿望、意見和建議，就能分析和預測事物的來龍去脈及發展優勢，就能使電視新聞策劃不僅是一個很好的素材。
尊重事實規律，反映客觀世界。新聞策劃必須遵循事實的第一性，恪守真實性的原則。在策劃的過程中，無論何時何地都無條件服從新聞事實，不僅要尊重事實，而且要尊重事實的所有細節。當然在策劃中也不能排斥主觀能動性，新聞策劃的創新和創意，主要來自于創造性的精神勞動，排斥了在事實基礎上的發揮主觀能動性，就會使新聞策劃步入死胡同。所以，新聞策劃是以新聞的事實為基礎的策劃和運作，不僅要新，而且要真，還要有較強的新聞價值。這就要求新聞發生的時間、地點、人物、原因、過程和結果都必須與客觀實際相符，必須實實在在、原汁原味地報道和傳播客觀世界。如果脫離了客觀事實，而隨策劃人去策劃和炮制新聞事件，不僅不具有新聞的價值，而且對讀者和受眾引起誤導，造成不良的社會影響。
堅持正確的輿論導向。新聞策劃必須堅持正確的政治導向，立足新聞報道主業，為黨和國家的主張服務，為人民群眾服務，為社會服務。要本著對黨對人民負責、對社會主義社會負責的高度責任感和政治責任感，突出“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀、科教興國和可持續發展戰略，堅持以人為本和“三貼近”。新聞策劃要中心突出，主題鮮明，始終站在時代的前列，宣傳黨和國家的主張和重大戰略決策，宣傳社會主義建設和改革開放取得的成就，營造有利于改革開放、發展穩定，全面建設小康社會和社會主義新農村建設的輿論；有利于加強社會主義政治文明、精神文明、物質文明和公民道德、八榮八恥，以及民主法制建設的輿論。宣傳一種健康向上的情趣，無私奉獻的品德，嶄新的風貌和艱苦奮斗的精神。運用電視新聞媒介的這個神圣的陣地和平臺，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。
勞動實踐策劃范文第4篇
精選關于植樹節活動策劃方案范文 一、活動目的：
以三月份植樹節為契機，在轄區少先隊員中開展形式多樣的護綠行動和綠意角布置和養護實踐活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為社區增添綠色，凈化、美化環境的目的。
二、活動對象：轄區小學高年班學生、社區志愿居民
三、協助單位：市園林局、市環保局、仙桃三中
四、活動時間：20xx年三月十二日
五、活動地點：雙龍片魚鴨基地
六、活動內容：
1、環保養護宣傳：利用學校班級黑板報，做好“播種希望，擁抱春天”的板報宣傳，讓學生感受春天，了解春天，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、環保養護行動：分配社區內的綠化植物區域，開展一次揀垃圾、落葉、擦花壇、淋水施肥養護綠化等活動,號召人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
3、環保植樹環節：各組組長將組員帶至基地，領取樹種及工具后，將本組組員帶到相應的栽樹地點進行植樹，并在樹上掛上“我為春天送禮物”的小便簽。
4、環保養護交流：以“我所知道植樹節的新鮮事”為內容，通過關注植樹節當日的新聞報道和報紙，查找有關植物節的知識和活動，做好記錄，并在同學間交流、宣傳。(面試網 )
5、交流環節結束之后，對活動進行總結，活動宣告結束。
七、準備工作：
垃圾袋、鐵鉗、勞動手套、小水桶、樹種，宣傳冊
精選關于植樹節活動策劃方案范文
一、活動內容：
1、簽名儀式
2、義務植樹
3、園區垃圾清理
二、活動目的：
美化園區環境，提高大保護園區美好環境的責任意識。
三、活動時間：
20xx年3月12日(星期一)
四、活動地點：
1、志愿簽名儀式：中午在餐廳
2、義務植樹活動：下午在餐廳南門前
3、清理垃圾活動：下午在園區內各衛生死角
五、活動宣傳方式：
下發通知，內刊報道
六、參與人員
公司高層領導：總經理及部分副總
公司每部門1名員工(具體人數可視需要栽植樹木的數量再定);
七、活動過程：
1、由人力資源部策劃并提出申請
2、下發通知，確定各部門參與人員名單
3、由總務部及園區綠化部門給予支持和配合，準備相關道具和工具。
4、活動計劃
3月12日中午用餐時間，在餐廳組織志愿簽名儀式。
3月12日下午13：30，參與植樹活動人員在餐廳南門前集合，配合綠化人員進行植樹。植樹時分組進行，完工后在樹上懸掛培植人員姓名牌(懸掛小牌由領導來掛、由各組自行懸掛、由專人懸掛)。隨后，公司領導帶領大清理園區內垃圾。最后，合影留念。
5、活動由總務部組織主持;企劃部負責拍照，后續新聞報道。
八、注意事項：
1、植樹過程中注意合理利用工具，節約用水。
2、植樹時應聽眾綠化人員指揮，注意方法和安全。
3、活動期間注意進行圖片素材采集。
九、活動經費：
1、樹苗及工具：綠化部門提供
2、條幅、簽字筆、手套、志愿者袖標、樹上懸掛的姓名牌：
300元(總務部門準備提供)
經費總計：300元
精選關于植樹節活動策劃方案范文 一、活動背景
在當今社會，全球變暖問題已經成為世界各國關注的焦點，作為新世紀的大學生，我們更應以身作則，為改善溫室效應做一些貢獻，倡導大家保護環境。所以，我校心理協會將舉行一次全校性的植樹節植樹活動。
二、活動目的
共同宣傳全球溫室效應的危害，倡導大家愛護我們唯一的家園----地球，并在活動中發揚志愿精神。
三、活動主題
“志愿添蔭護家園”植樹節植樹活動
四、主辦單位
心理協會
五、活動對象
全校師生
六、活動時間
20xx年3月12日
七、活動地點
吉林農業大學理科樓前空地。
八、活動開展
與各學院青年志愿者協會合作，向各學院征集志愿者參加植樹節的植樹活動。
九、部門分工
秘書處：負責召開活動舉行前的籌備會議，討論相關事宜，解答相關細節。
實踐部：負責樹苗的購買，維持現場秩序。
網絡部：負責拍攝活動場景。
報社：組織一次關于“植樹造林，保護環境”的專題報道。
劇社：幫助實踐部維持現場秩序。
宣傳部:制作二塊關于溫室效應危害的宣傳板報。
外聯部：負責拉取樹苗開支的贊助。
策劃部：做好更為詳細的植樹節活動策劃書，在活動當天參加維護秩序。
十、活動經費預算
1、樹苗的購置：與學校邊礦山開發處協商，由他們提供
2、租借勞動工具：工具在100件左右，經費100元左右
3、宣傳：制作橫幅一條，用于參與活動的簽名合影紀念。
7M*7元/M=49元
制作海報
2元/張*10張=20元
十一、注意問題
1、若成員身體不適，不能堅持者，可自行返回就醫。
勞動實踐策劃范文第5篇
在收視率和新聞資源競爭日趨激烈的今天，通過策劃，可以挖掘出更加有價值的觀點，了解到更多的新聞事實，也有利于記者在實際采訪過程中對整個新聞節目的編排和把握，使報道更加具有觀賞性和思想性。
從近年來的新聞實踐中我們不難發現，對電視新聞節目進行策劃，綜合運用多種電視獨特的表現手法，從而達到創新和出精品的效果，是電視新聞人非常可行和十分必要的手段。
綜觀當前熒屏上具有廣泛影響力且經久不衰的節目和欄目，比如《東方時空》、《焦點訪談》、《新聞調查》、《面對面》等等，可以說，這些節目在前期采訪過程中無一不是經過一番周密策劃完成的。如對新聞背景的分析研究，對人物訪談內容的精心準備，以及在現場采訪時的機位、景別的靈活選擇等等，都體現出策劃之功。
筆者認為，策劃不僅體現在圍繞一定時期重點宣傳思路和重要活動所作的報道計劃上，也體現在日常新聞的采訪之中。眾所周知，電視新聞是一項聲畫結合的藝術，新聞現場的采訪過程對于一件電視新聞作品的成敗得失至關重要。而要在現場把握好每一個關鍵環節，不漏掉每一個關鍵鏡頭，就需要記者在采訪之前對事件有一個大致的了解，對事件的進行過程以及如何拍攝做到心中有數。筆者在多年從事電視新聞工作的實踐中，對電視新聞策劃有以下幾點認識。
1.前期準備要用心，策劃手法要創新
做好電視新聞節目，創新是關鍵所在。一位新聞工作者曾言，“在今天，‘獨家新聞’的概念已經發生了深刻變化。‘獨家新聞’已不僅僅意味著搶到了第一落腳和第一時間，它還意味著獨家觀點、獨家視角和獨家方法。要力爭對同一新聞事件，挖掘出比別人更深入的新聞事實，闡發出新的觀點。通過對報道內容和方式的謀劃，目的是提高新聞質量，收到更好的宣傳效果。”從中可以看出，策劃就是通過多方論證，對既定報道主題進行方法、時機、角度等方面的謀劃，產生一套能夠生動表現主題的方案。電視新聞策劃應當提早進行，精心準備，其主要內容有收集相關資料，聯系采訪對象，制訂采訪具體計劃，包括場景的選擇、提問的設計、鏡頭拍攝設計等。另外，對于報道體裁、報道角度乃至主題的提煉、敘述結構等都要綜合考慮，精心籌劃。策劃開始于采訪之前，貫穿于采訪始終，由于事件發展的不確定性，策劃可以分為事先策劃和隨機策劃，并可以隨時調整，真正做到有的放矢，了然于胸。
2.結合電視特點做策劃
看報紙一般是一人獨自看，而電視可以大家一起看，觀眾的情緒還可以互相感染，使現場氣氛更熱烈。我們的策劃完全可以結合電視的這些特點來制定。在今天，紀實性和現場感已經越來越多地被電視新聞工作者所注重和應用，在某種程度上說，這是電視新聞本質的回歸。許多新聞事件和現場不可能再現，因此，根據事件的發生、發展動向捕捉瞬間即逝的場景，有的放矢地實現采訪意圖，才能達到電視新聞采訪的最佳效果。我們可以想象，如果記者遇到新聞事件倉促上陣，開機就拍，遞上話筒就問，很難拍出打動觀眾的好作品來。
3.策劃的執行：用真情做好新聞
對各類新聞節目的策劃，目的在于創作出優秀的作品，在于打動觀眾、引起共鳴，歸根結底就是要發揮好輿論導向作用，更好地服務于社會，服務于人民。從方案的提出到具體的實施，并不是某個編輯記者個人的行為，而是媒體多個部門采編人員的共同參與、協同作戰的結果。因此，在執行的過程中要有明確的目標和行動方案，參與者要分工明確，用心做事。尤其要能從各種新聞線索中尋找出有價值的新聞報道題材，選擇好最佳角度，通過對新聞素材的消化吸收和重組合成，運用電視獨特的表現手法，生動形象地展示情節，充分地表現主題，以感染觀眾，引導輿論，最大程度地滿足觀眾的精神需求。同時，也應當認識到，新聞策劃不同于新聞炒作，它是一種挖掘最大新聞價值的有效手段，這也就需要編輯記者始終堅持新聞工作者良好的職業道德，堅持新聞的真實性及客觀公正的原則，防止走入誤區，出現新聞炒作、惡意策劃等現象。
