駕駛培訓(xùn)技術(shù)
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駕駛培訓(xùn)技術(shù)范文第1篇
【關(guān)鍵詞】駕駛員；培訓(xùn)考核；管理；考試工作
機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核工作一直都是我國規(guī)范機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)經(jīng)營(yíng)的重要規(guī)定，也是每一個(gè)成年公民接觸機(jī)動(dòng)車駕駛必須接受的一項(xiàng)培訓(xùn)和考核。在駕駛機(jī)動(dòng)車之前，每一位公民都必須根據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》和《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》的規(guī)定，嚴(yán)格接受一定時(shí)期的機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)和考核。
一、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核應(yīng)該遵循的原則
在機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核過程中應(yīng)該遵循的原則主要有一下幾個(gè)重要方面：
1、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)必須遵循社會(huì)化的原則。從事機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)和組織必須是依法經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)和誠實(shí)信用的。每一個(gè)從事機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)和組織的相關(guān)人士都必須嚴(yán)格按照法律的規(guī)定，做好一切合法的經(jīng)營(yíng)手續(xù)才能夠開始營(yíng)業(yè)。否則，將會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁。公民應(yīng)當(dāng)?shù)胶戏ê弦?guī)的機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這不但是遵紀(jì)守法的正確做法，也是有效維護(hù)自身合法權(quán)利的正確做法。
2、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)的考核管理必須遵循公平、公正、公開和便民的原則。每一個(gè)機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)都必須在陽光下運(yùn)作。對(duì)待每一位學(xué)習(xí)的公民，管理機(jī)構(gòu)都必須一視同仁，公平對(duì)待，不能帶有私心和個(gè)人感彩。在培訓(xùn)和考核每一位機(jī)動(dòng)車駕駛員的時(shí)候，管理機(jī)構(gòu)必須進(jìn)自己的所能去幫助他們，也必須嚴(yán)格遵循法律的要求對(duì)他們進(jìn)行考核和管理，要做到公正，實(shí)際的情況是如何的，必須如實(shí)報(bào)告。
3、交通部主管全國激動(dòng)過程駕駛員的培訓(xùn)管理工作。縣級(jí)以上的地方人民政府的交通主管部門主要負(fù)責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)本行政區(qū)域內(nèi)的機(jī)動(dòng)車駕駛員的培訓(xùn)管理工作。縣級(jí)以上道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)的是具體實(shí)施這一行政區(qū)域內(nèi)的機(jī)動(dòng)車駕駛員的培訓(xùn)管理工作。
4、獲得經(jīng)營(yíng)管理許可證。機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)根據(jù)不同的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目可以具體分為三個(gè)大類，第一是道路運(yùn)輸駕駛員從業(yè)資格培訓(xùn)、第二是機(jī)動(dòng)駕駛員培訓(xùn)教練場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，第三則是普通的機(jī)動(dòng)駕駛員培訓(xùn)。其中，普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)可以根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際培訓(xùn)能力分為三個(gè)等級(jí)，分別是一級(jí)普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)、耳機(jī)普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)和三級(jí)普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)。
二、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核機(jī)構(gòu)的申請(qǐng)條件和方法
建立一個(gè)機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核機(jī)構(gòu)，必須按照法律的要求進(jìn)行各項(xiàng)申請(qǐng)工作。每一項(xiàng)工作都必須符合法律的要求，否則這個(gè)機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核機(jī)構(gòu)就無法順利成立。申請(qǐng)從事普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)和人員，應(yīng)當(dāng)符合以下的一系列條件：
1、有健全的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。所謂健全的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括教學(xué)、學(xué)員、安全、結(jié)業(yè)考試、教練員和設(shè)施設(shè)備管理等組織機(jī)構(gòu)，還有明確的負(fù)責(zé)人、管理人員和一系列工作人員。
2、有專業(yè)的培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理人員。這里所指的管理人員，包括駕駛操作訓(xùn)練負(fù)責(zé)人、教學(xué)車輛管理人、結(jié)業(yè)考核人員、理論教學(xué)負(fù)責(zé)人和計(jì)算機(jī)管理人員等。每一領(lǐng)域的人員具體要求都要遵循《機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)季候資格條件》的規(guī)定來確定。
3、有及格的教學(xué)車輛。每一個(gè)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)都必須擁有一定數(shù)量的教學(xué)車輛，這些車輛都必須符合國家的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，例如教學(xué)車一定要裝有后視鏡、滅火器、副制動(dòng)踏板等安全防護(hù)裝置。從事一級(jí)普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，必須配有大型客車、城市公交車、牽引車、中型客車、低速汽車、摩托車、小型汽車以及其他車型等七種的三種汽車以上，教學(xué)車輛必須不低于50輛，每一種車型的教學(xué)車輛必須要不少于5輛；而從事二級(jí)普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，必須配備法律規(guī)定的九類車型的其中兩種以上，每一種車型的數(shù)量也不得少于5輛，教學(xué)車輛的數(shù)量不可以少于20輛；而從事三級(jí)普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，必須配備法律規(guī)定的九類車型的其中一種，教學(xué)車輛的數(shù)量不得少于10輛。
4、有一定的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施和場(chǎng)地。按照《機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格條件》的相關(guān)法律規(guī)定，從事機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)必須擁有獨(dú)立的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施和場(chǎng)地。租用的教學(xué)場(chǎng)地必須要擁有書面租賃合同和出租方土地使用證明，租用的時(shí)間不得低于3年。
三、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核的經(jīng)營(yíng)和管理
在機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核的過程中，必須遵循以下幾項(xiàng)原則和條件：
1、機(jī)動(dòng)車駕駛員的培訓(xùn)必須實(shí)行學(xué)時(shí)制度。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照學(xué)時(shí)進(jìn)行合理收費(fèi)。機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照嚴(yán)格規(guī)定，對(duì)每一個(gè)學(xué)員的理論培訓(xùn)時(shí)間每天不可以超過6個(gè)學(xué)時(shí)，而實(shí)際操作的培訓(xùn)時(shí)間每天則不得超過4個(gè)小時(shí)。
2、參加機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)的人員，在報(bào)名的時(shí)候應(yīng)該按照法律要求嚴(yán)格填寫《機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)學(xué)員登記表》，同時(shí)需要提供自己的身份證明極其相關(guān)復(fù)印件。
3、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要按照法律要求建立起學(xué)員檔案，把每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案記錄下來。所謂學(xué)員檔案，主要包括《教學(xué)日志》、《結(jié)業(yè)證書》和《學(xué)員登記表》等。
4、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照國家要求，如實(shí)地填寫學(xué)員的《培訓(xùn)記錄》。對(duì)每一個(gè)學(xué)員進(jìn)行分階段的培訓(xùn)，分別進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。對(duì)每一個(gè)考試及格的學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。
5、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教練員在對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和考核的時(shí)候，必須認(rèn)真對(duì)待，做到盡職盡責(zé)，學(xué)員不懂的問題要耐心為他們講解，直到他們完全明白為止。這不但是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教練員的道德要求，也是他們應(yīng)盡的法律和工作要求。
6、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)代社會(huì)先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件和技術(shù)，及時(shí)更新先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)員的培訓(xùn)水平。這不但是對(duì)學(xué)員生命的負(fù)責(zé)，也是對(duì)別人生命的負(fù)責(zé)。
四、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核應(yīng)該注意的事項(xiàng)和建議
法律規(guī)定，道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)對(duì)機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的監(jiān)督和檢查。在機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核過程中，道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該運(yùn)用一系列信息化的技術(shù)和手段，公平公正地展開工作。
1、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教練員、管理人員、學(xué)員和其他一系列的相關(guān)人員無論在什么時(shí)候都必須積極地配合執(zhí)法人員的監(jiān)督檢查工作，如有需要，第一時(shí)間向執(zhí)法人員反映實(shí)際情況，并為執(zhí)法人員提供相關(guān)的資料。
2、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立起一些公共信息服務(wù)網(wǎng)站或者培訓(xùn)管理信息，為有需要的人員提供幫助，提高機(jī)構(gòu)的管理和服務(wù)水平。這樣不但對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)有著極大的幫助，也對(duì)機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量有著巨大的幫助。
3、機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該自覺地接受監(jiān)督機(jī)構(gòu)的檢查，監(jiān)督機(jī)構(gòu)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟〞r(shí)對(duì)機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，建立起一系列的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資糧信譽(yù)考評(píng)制度，向社會(huì)公布培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況。
4、每一位學(xué)員都可以自主地選擇自己的教練員和自己的培訓(xùn)時(shí)間，按照自身的需要來完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)，參加合法的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的考核。對(duì)于那些沒有向大眾公示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)，學(xué)員有權(quán)利拒絕他們的無理收費(fèi)，還可以向有關(guān)的部門舉報(bào)和投訴他們。
5、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須注意，對(duì)學(xué)員的考試必須要完成以下三個(gè)科目：第一是道路安全法律、法規(guī)和相關(guān)知識(shí)考試科目、第二是場(chǎng)地駕駛技能考試科目、第三是道路駕駛技能考試科目、。考試的時(shí)候，必須要嚴(yán)格按照三個(gè)科目的先后順序來進(jìn)行。唯有前一個(gè)科目的考試及格之后，才可以進(jìn)行下一個(gè)科目的考試。
以上是對(duì)機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)考核過程中應(yīng)該遵循的原則和方法的一些詳細(xì)論述。唯有在國家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)和學(xué)員等每一個(gè)方面都做到最好，機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)的考核工作才能夠達(dá)到完美的狀態(tài)。這三個(gè)領(lǐng)域，我們都是不可以忽視的。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃強(qiáng)國.汽車駕駛員技術(shù)培訓(xùn)管理研究[J].科技風(fēng)，2011年22期.
駕駛培訓(xùn)技術(shù)范文第2篇
此次培訓(xùn)，主要涵蓋的內(nèi)容包括車輛技術(shù)數(shù)據(jù)、操作、駕駛、日常維護(hù)保養(yǎng)等四大部分，主講人員深入淺出，圖文并貌地為全體參訓(xùn)人員進(jìn)行講解，通過學(xué)習(xí)，受訓(xùn)人員表示受益匪淺，對(duì)中通客車的這種做法表示高度贊同：中通不僅車好，而且人好，服務(wù)更好！在這次培訓(xùn)中尤其使我們深刻領(lǐng)會(huì)到的是經(jīng)濟(jì)駕駛理念，一定會(huì)付諸于日常駕駛和日常管理實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)全面的運(yùn)營(yíng)效益提升。
據(jù)悉，中通客車長(zhǎng)期以來一直注重客戶培訓(xùn)，培訓(xùn)客戶范圍也涵蓋了國內(nèi)外的重點(diǎn)客戶。如2010年4月份出口摩洛哥車的駕駛及維護(hù)培訓(xùn)，2010年11月份青島公交集團(tuán)的公交客車技術(shù)使用培訓(xùn)，2011年4月份聊城交運(yùn)集團(tuán)全體駕駛員的安全駕駛及節(jié)能減排培訓(xùn)，還有2012年5月份的青島交運(yùn)集團(tuán)小學(xué)生專用校車安全、技術(shù)使用培訓(xùn)等等。這些培訓(xùn)都很好地體現(xiàn)了中通“用戶至上，快速反應(yīng)”的服務(wù)理念，中通深知用戶駕駛員培訓(xùn)之行是我們售車過程中的重要一環(huán)，今后，中通客車將更好更全面的做好這一工作，實(shí)現(xiàn)中通與相關(guān)方的共贏。培訓(xùn)主要內(nèi)容如下：培訓(xùn)內(nèi)容主要從車輛技術(shù)數(shù)據(jù)、操作、駕駛、日常維護(hù)保養(yǎng)四方面進(jìn)行講解。
操作方面
操作環(huán)節(jié)特別注意的事項(xiàng)有：
不要在發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí),斷開電源總開關(guān)；前起動(dòng)時(shí)注意后發(fā)動(dòng)機(jī)倉門關(guān)閉狀態(tài)；更換保險(xiǎn)時(shí),要特別注意須更換同等規(guī)格保險(xiǎn)片；車輛維修時(shí),若有焊接工作,須切斷電瓶處手動(dòng)電源總開關(guān)、發(fā)動(dòng)機(jī)ECM插口、CAN儀表插口；晚上收車時(shí),要特別注意關(guān)閉氣源開關(guān)及手動(dòng)電源總開關(guān)；在發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)過程中，沒有必要踩下加速器踏板，因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)模式由ECU自動(dòng)控制。
如果發(fā)動(dòng)機(jī)經(jīng)過大負(fù)荷長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)動(dòng)機(jī)在停機(jī)前要低速運(yùn)轉(zhuǎn)一段時(shí)間，以使發(fā)動(dòng)機(jī)水溫冷至正常，才能停熄發(fā)動(dòng)機(jī)。尤其是裝有廢氣渦輪增壓的柴油機(jī)，這一點(diǎn)是非常重要的，因增壓器轉(zhuǎn)子屬高速運(yùn)轉(zhuǎn)件，突然停車會(huì)造成轉(zhuǎn)子軸承短時(shí)間的缺油冷卻不良而燒蝕損壞。駐車時(shí)要選擇平坦的地面，確保安全。在車輛行駛過程中應(yīng)密切注意各儀表的工作狀況，若有異常請(qǐng)及時(shí)停車檢查。必要時(shí)駛?cè)氡ｐB(yǎng)廠檢查維修。
駕駛方面
第一，駕駛環(huán)節(jié)特別注意的事項(xiàng)有：
新輪胎必須“磨合”，因?yàn)殚_始時(shí)它還沒有最佳的附著力。在最初的100公里內(nèi)，必須特別注意這個(gè)情況.
新的制動(dòng)摩擦片必須“磨合”，固為在最初大約200公里內(nèi)還沒有最佳的摩擦力，略有降低的制動(dòng)作用可以通過施加更大的制動(dòng)踏板力來補(bǔ)償.對(duì)于新裝摩擦片也如此。
所有的速度說明和轉(zhuǎn)速說明僅在暖機(jī)情況下才適用。
冷車狀態(tài)下，無論空檔還是在檔上，都不要讓發(fā)動(dòng)機(jī)高速運(yùn)轉(zhuǎn)。
為了您的利益，請(qǐng)您在走合行駛期滿時(shí)，必須按照《服務(wù)手冊(cè)》將車送至中通公司特約維修站進(jìn)行走合保養(yǎng)。
不要讓發(fā)動(dòng)機(jī)在室內(nèi)或通風(fēng)不良處長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)，以免引起一氧化碳中毒；應(yīng)注意檢查保持進(jìn)風(fēng)系統(tǒng)暢通；排氣管應(yīng)保持暢通，如有漏氣應(yīng)及時(shí)修復(fù)。
第二，駕駛環(huán)節(jié)最主要的是要講究經(jīng)濟(jì)駕駛。經(jīng)濟(jì)駕駛的意義在于不可再生資源、市場(chǎng)油價(jià)、運(yùn)營(yíng)效益三方面。
中通客車產(chǎn)品在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，通過動(dòng)力系統(tǒng)的優(yōu)配、CAE分析、空氣動(dòng)力學(xué)分析等手段，使本產(chǎn)品出廠前就已具備了節(jié)省燃料和提高經(jīng)濟(jì)性的前提條件，為了更好地發(fā)揮車輛的經(jīng)濟(jì)性之特點(diǎn)，應(yīng)該按時(shí)維護(hù)保養(yǎng)車輛，使其處于最佳技術(shù)狀態(tài)，同時(shí)要正確、小心地駕駛，才能降低車輛油耗，且能延長(zhǎng)使用壽命，獲得最佳經(jīng)濟(jì)效益。
另外，不同駕駛員的操作習(xí)慣，可造成大約20%的燃料消耗差別。所以，客車駕駛員要養(yǎng)成良好的節(jié)油駕駛習(xí)慣。主要包括在各種使用條件下?lián)Q檔時(shí)機(jī)的選擇，油門、制動(dòng)的操縱等等。
第三，要想做到經(jīng)濟(jì)駕駛，必須要特別注意如下客車經(jīng)濟(jì)駕駛要點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)機(jī)預(yù)熱后再起步；不但可以減少燃油消耗量，而且有利于減少機(jī)件磨損。
用一檔柔和起步；加速換檔過程，油門要柔和，換檔要及時(shí)；
避免高速行駛；
盡量保持勻速行駛；
根據(jù)車速、路況及時(shí)換檔；
預(yù)見性減速，減少制動(dòng)；充分利用帶檔滑行發(fā)動(dòng)機(jī)斷油功能（油門開度0%、轉(zhuǎn)速800-900r/min）
避免發(fā)動(dòng)機(jī)長(zhǎng)時(shí)間怠速運(yùn)轉(zhuǎn)；冬季推薦使用加熱器預(yù)熱10分鐘左右就可以（水溫表動(dòng)作時(shí)50℃，說明發(fā)動(dòng)機(jī)預(yù)熱已經(jīng)完畢)，夏天氣溫較高時(shí)，應(yīng)提前5～10分鐘發(fā)動(dòng)車輛。車輛運(yùn)行結(jié)束，怠速運(yùn)行3～5分鐘散熱即可。
保持輪胎正常的充氣壓力；
隨時(shí)監(jiān)控冷卻液溫度；
節(jié)約用電；
盡可能不要超載；車輛超載時(shí)，不但其安全性和壽命嚴(yán)重下降，而且由于超載，發(fā)動(dòng)機(jī)在超負(fù)荷下工作，氣缸中的燃料不能完全燃燒，而造成油耗增加，積碳增多。
（一款中通12米客運(yùn)車型等速油耗）
駕駛培訓(xùn)技術(shù)范文第3篇
在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的 單打獨(dú)斗變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。接下來是小編為大家整理的暑假教師培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟范文2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!
暑假教師培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟范文1為了使我們新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，遙小特地對(duì)我們進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括教師職業(yè)修養(yǎng)與傳統(tǒng)文化、教師專業(yè)成長(zhǎng)、常規(guī)工作、stem指導(dǎo)以及課堂常規(guī)與教師禮儀等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)都使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深刻的了解,也為我將來的工作指明了方向，讓我明白教師這個(gè)職業(yè)是神圣的。回憶這幾天的學(xué)習(xí)過程感覺收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì):
老授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。在培訓(xùn)過程中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，教育反思這些話題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“導(dǎo)航”的作用。
通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。
這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。
讓學(xué)生覺得你始終是愛他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);
不斷的反思、改進(jìn)。
通過這次培訓(xùn)中各位領(lǐng)導(dǎo)的講話，我被徹底的震撼了，只有當(dāng)你把所從事的工作當(dāng)作自己的事業(yè)來做，才能真正投入其中，并樂在其中。
暑假教師培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟范文28月23日，伴著炎炎酷暑，我們遙小集團(tuán)為期兩天的“雛鷹振翅”新教師培訓(xùn)計(jì)劃也如火如荼地展開了。兩天時(shí)間雖然很短，但我們的培訓(xùn)卻很充實(shí)，含括了平時(shí)工作中的各個(gè)方面。每位前輩都給我們這些新教師帶來了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，其中更飽含著對(duì)新教師的殷切期望，讓我們看到了未來的路應(yīng)該往哪里走。
第一天上午，周建明副校長(zhǎng)給我們帶來了《師德與成長(zhǎng)》的分享。將自身的經(jīng)歷凝練成“六個(gè)一”，告訴我們新教師如何在樹立師德中成長(zhǎng)。接著，蔣燕芳老師又給我們介紹了關(guān)于美篇、初頁以及公眾號(hào)的制作方法，在如今信息化的時(shí)代下，能掌握這些輔助工具的用法當(dāng)然很有必要。下午，居佳華校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們走進(jìn)“團(tuán)隊(duì)”，共同探討“團(tuán)隊(duì)”的意義，作為新教師的我們闡述了自己的見解，也從中更深入地領(lǐng)會(huì)了“團(tuán)隊(duì)”存在的必要性。隨后，吳亞娟校長(zhǎng)用最樸實(shí)的語言、最真誠的話語道出了給新教師的N條建議，為我們今后的發(fā)展指明方向。
第二天上午，錢學(xué)英老師帶領(lǐng)我們初識(shí)STEAM統(tǒng)整課程，告訴我們?nèi)绾未蚱茊我粚W(xué)科的界限，樹立新的課程意識(shí)。朱艷老師則給我們新教師帶來了《愛心、誠心、耐心——小學(xué)班集體建設(shè)策略》，用一個(gè)個(gè)真實(shí)動(dòng)人的案例展現(xiàn)出班主任工作的藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)了班主任工作中“三心”的重要性，還向我們道出了“嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有法、嚴(yán)而有恒”的教育理念。下午，我們則聚焦科研，戚秋菊老師現(xiàn)身說法，以她切身的體驗(yàn)指導(dǎo)反思該寫什么和怎么寫，并對(duì)反思的切入點(diǎn)及注意點(diǎn)提出有效的建議。
兩天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，帶給我們滿滿的收獲。感受最深的就是以下幾點(diǎn)：
一、師德為先,助力成長(zhǎng)
在培訓(xùn)的第一天也是培訓(xùn)的第一場(chǎng)，帶給我們的就是關(guān)于《師德與成長(zhǎng)》的報(bào)告，我想正是因?yàn)閹煹碌闹匾杂辛巳绱税才拧＝處熕赜兴茉烊祟愳`魂的工程師之美譽(yù)。為人師表，即應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，作為新教師的我們應(yīng)該要時(shí)刻謹(jǐn)記并不斷努力提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。蘇霍姆林斯基說過:教師的人格是進(jìn)行教育的基石。由此可見，教師的職業(yè)道德關(guān)系孩子們的成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國的未來。我們必須不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生、以身作則，做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂工程師。
二、確立目標(biāo)，指引方向
在吳校長(zhǎng)給我們的建議一開始她便提到：“要制定目標(biāo)，養(yǎng)成習(xí)慣”。居校長(zhǎng)也專門給我們說明了如何來制定三年發(fā)展規(guī)劃。有句話說：“無目標(biāo)的努力，有如在黑暗中遠(yuǎn)征”。作為新教師的我們，還站在起點(diǎn)茫然無措，只有當(dāng)我們定下了明確的目標(biāo)，才能在黑暗的夜空點(diǎn)亮璀璨的星光，用它照亮我們的前路，指引我們踏上坦途。
三、終身學(xué)習(xí)，更新理念
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)，萬象更新有時(shí)只在彈指之間，知識(shí)老化的速度大大加快，學(xué)習(xí)成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。作為新教師，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。我們要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。在培訓(xùn)的第一天錢學(xué)英老師給我們帶來的“STEAM”課程的介紹，讓我們耳目一新。這類統(tǒng)整課程關(guān)鍵的是要孩子自己動(dòng)手，通過自己的探索發(fā)現(xiàn)解決問題。它要求我們關(guān)注學(xué)生的心靈狀態(tài)，重視課型的價(jià)值觀，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程規(guī)劃。時(shí)代在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)與技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，才會(huì)使自己終身受益。
四、關(guān)愛學(xué)生，成就“藝術(shù)”
關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。在朱艷老師的講座中，不難發(fā)現(xiàn)她把“三心”作為班主任工作的基點(diǎn)，即——愛心、誠心、耐心。無論哪顆心都飽含著對(duì)學(xué)生的愛。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的力量。它能使學(xué)生感受到溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。首先“愛心”也就是關(guān)愛學(xué)生是我們教育工作的重要基礎(chǔ)和前提。作為教師要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們。其次“誠心”則要求我們教師要尊重學(xué)生的人格，善于與學(xué)生平等相待，切不可傷了學(xué)生的自尊心。最后“耐心”則是對(duì)每一個(gè)學(xué)生多一些寬容，尤其是后進(jìn)生，更需要我們老師的耐心，需要我們幫助他們消除思想顧慮，重樹自信。
這次培訓(xùn)，對(duì)我們每個(gè)新教師而言都是難得的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在今后的工作中，我定會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自我，爭(zhēng)取早日成為一名合格的教師。
暑假教師培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟范文3今年暑期8月1日至8月5日，我有機(jī)會(huì)參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班，為期5天的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來聽?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管培訓(xùn)安排在暑假進(jìn)行，培訓(xùn)地點(diǎn)又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識(shí)的提高，一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。
從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到發(fā)展中心對(duì)這次語文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，這種重視甚至于有點(diǎn)讓人“受寵若驚”，因?yàn)椋胁簧倮蠋熞苍S也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動(dòng)啊，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、請(qǐng)假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。
應(yīng)該說，最為難得的是，這次能聽到來自浙江的五位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場(chǎng)孟海明的《課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)》，從多個(gè)角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實(shí)中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。孟老師的演講生動(dòng)活潑、引人入勝，富有感染力，是一場(chǎng)很難得聽到的講座內(nèi)容。
再如第二場(chǎng)劉春文的《微格作文解碼》，更是一場(chǎng)不可多得的講座，魅力四射，掌聲不斷。
而最有收獲的應(yīng)該數(shù)方張松老師的《教學(xué)教育智慧》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，方老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是他曾長(zhǎng)期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對(duì)面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動(dòng)，讓我們能有機(jī)會(huì)地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動(dòng)的范本，是非常難得的一次示范。
我個(gè)人認(rèn)為，方老師這樣的研究，這樣的講座，對(duì)于我們教研組長(zhǎng)來說，是最為有效的及時(shí)雨，因?yàn)樗拖褚晃恢R(shí)淵博的長(zhǎng)者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機(jī)會(huì)跟著方老師做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運(yùn)的事了。而我們的現(xiàn)實(shí)呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這樣的境界，因?yàn)椋瑳]有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。
另外幾場(chǎng)講座也各有所長(zhǎng)，在此不再多講。只一點(diǎn)遺憾就是，經(jīng)過了這次培訓(xùn)，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對(duì)于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長(zhǎng)，似乎沒有太大的進(jìn)步，不知道是不是大部分講座的針對(duì)性不太強(qiáng)的原因，這是我個(gè)人的感覺，也算是實(shí)話實(shí)說了。
暑假教師培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟范文4在本次_縣初中語文教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng);有劉春風(fēng)老師的題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長(zhǎng)沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建模》的講座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動(dòng)的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動(dòng)而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。
方老師對(duì)于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯(cuò)誤，某某學(xué)生成績(jī)又沒有考好等等。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
第一，我們?cè)谔幚頉_突時(shí)，是否運(yùn)用了對(duì)象智慧
學(xué)生不是一個(gè)個(gè)沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身的方式就是簡(jiǎn)單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說教，效果是微乎其微的。
第二，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，是否關(guān)注到語言智慧
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時(shí)候不合適的話語，還是會(huì)給學(xué)生帶來傷害，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時(shí)教育不僅沒有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒有運(yùn)用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級(jí)!
第三，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，是否注意到角色智慧
教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問題!”;在學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵(lì)他，支持他;在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí)，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場(chǎng)了……而我們?cè)诮逃虒W(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動(dòng)的演講!希望還有更多機(jī)會(huì)聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
暑假教師培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟范文5這次教師培訓(xùn)的資料十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。透過認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自我選取人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的完美藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)光的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一向十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過程的
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。透過聽講和自我的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的資料和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。
我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
大學(xué)課程資料有著許多的特點(diǎn)，具體能夠總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了自我的差距，認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)光緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)光和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我透過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。但是我有信心透過自我的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自我本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
駕駛培訓(xùn)技術(shù)范文第4篇
通過暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。 隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
通過這個(gè)暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
駕駛培訓(xùn)技術(shù)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】柯式模型：高校教師；教育技術(shù)培訓(xùn)；評(píng)價(jià)
【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009-8097（2013）07-0034-04
一 問題提出
自2000年教育部高教司頒布《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》以來，高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)便在全國范圍內(nèi)蓬勃展開，發(fā)展至今已歷經(jīng)十余年時(shí)間。其培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和策略等已漸次清晰，但培訓(xùn)體系中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)卻并不完善，相關(guān)研究也比較薄弱。
以往關(guān)于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的研究主要集中于兩種趨勢(shì)：一種是從理論層面定性評(píng)價(jià)高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的效果，其研究方法往往缺乏科學(xué)性、規(guī)范性，研究結(jié)果易受主觀因素影響，難免造成評(píng)價(jià)結(jié)論說服力不強(qiáng)；另一種是普遍關(guān)注參訓(xùn)教師對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，而對(duì)其是否能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中則缺乏有效的跟蹤和評(píng)價(jià)。
二 文獻(xiàn)回顧
瀏覽近年國內(nèi)外文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)領(lǐng)域中依據(jù)評(píng)估模型定量評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果已開始嶄露頭角。目前常用的評(píng)估模型是來源于企業(yè)培訓(xùn)的CIPP模型和柯式模型，其中以柯式模型應(yīng)用居多。該模型是由美國學(xué)者Kirkpatrick提出的，現(xiàn)已成為評(píng)價(jià)領(lǐng)域的經(jīng)典模型。
Kirkpatrick把培訓(xùn)評(píng)價(jià)分成四個(gè)層次：第一層是反應(yīng)層評(píng)估，主要評(píng)估學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的總體感受和反應(yīng)；第二層是學(xué)習(xí)層評(píng)估，主要測(cè)量學(xué)員對(duì)知識(shí)、技能操作、態(tài)度等培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握程度：第三層是行為層評(píng)估，考察學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后在實(shí)際工作崗位中的行為變化，以判斷培訓(xùn)所學(xué)對(duì)實(shí)際工作的影響：第四層是結(jié)果層評(píng)估，即從組織的角度評(píng)價(jià)培訓(xùn)對(duì)組織績(jī)效的影響，如工作結(jié)果的改變、工作質(zhì)量的提升等，該層的評(píng)估內(nèi)容往往是組織培訓(xùn)的最終目的。
國外有學(xué)者采取跟蹤性方法對(duì)柯式模型的行為層進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)參訓(xùn)教師在教學(xué)實(shí)踐中雖然有較強(qiáng)的培訓(xùn)遷移動(dòng)機(jī)，但經(jīng)常會(huì)因受教學(xué)環(huán)境或管理政策的限制而不能將培訓(xùn)所學(xué)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，從而降低了培訓(xùn)效果。
國內(nèi)戴瓊等人從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、組織管理三個(gè)維度對(duì)柯式模型的反應(yīng)層進(jìn)行了評(píng)價(jià)，分析了不同參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)滿意度的差異及原因。另外，曾琦、杜蕾依據(jù)柯式模型的反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層及行為層考察了參訓(xùn)教師在知識(shí)、情感態(tài)度和行為等三方面的變化，并深入探討了其產(chǎn)生原因和促進(jìn)策略。
總結(jié)現(xiàn)有文獻(xiàn)可知，目前利用柯式模型進(jìn)行教師培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)依然處于較為初級(jí)的階段，評(píng)價(jià)結(jié)果更多地停留在柯式模型的反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層，而極少深入到行為層和結(jié)果層。為此，本研究擬依據(jù)柯式模型的四個(gè)層次全面評(píng)價(jià)高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果，重點(diǎn)探究參訓(xùn)教師在行為層和結(jié)果層的行為變化和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，以期為未來的評(píng)價(jià)研究提供一點(diǎn)借鑒和參考。
三 研究方法
1 研究對(duì)象
根據(jù)本研究的目的，作者選取了68名高校教師作為研究對(duì)象，其中34名教師參加了2011年山東師范大學(xué)組織的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)，而另外34名教師未參加。這些被試分別來自于山東省不同層次的高校，兼顧不同學(xué)科類型，并承擔(dān)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)。
2 研究工具
研究者編制了以下測(cè)量工具：
（1）高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)滿意度調(diào)查問卷：該問卷從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教師及培訓(xùn)環(huán)境四個(gè)方面，考察了培訓(xùn)中參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)的總體反應(yīng)和評(píng)價(jià)。
（2）高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查問卷：該問卷考察了高校教師應(yīng)用教育技術(shù)的責(zé)任意識(shí)，對(duì)教學(xué)理論的掌握與應(yīng)用，教學(xué)資源的獲取、開發(fā)能力以及科研創(chuàng)新能力等。
（3）教師課堂教學(xué)行為觀察量表：圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)過程的開展以及教學(xué)媒體的使用等四個(gè)方面，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況作出評(píng)價(jià)。
（4）學(xué)生課堂反應(yīng)觀察量表：從興趣習(xí)慣、主體作用以及學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（5）學(xué)生學(xué)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)量表：旨在探究教師參加培訓(xùn)后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、行為以及學(xué)習(xí)效果的影響。
上述測(cè)量工具均采用Likert 5點(diǎn)量表的形式。
3 研究過程
首先，調(diào)查參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)。研究者發(fā)放“高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)滿意度調(diào)查問卷”34份，回收有效問卷34份。
然后，發(fā)放“高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查問卷”68份，其中參訓(xùn)教師34份，未參訓(xùn)教師34份，回收問卷68份。研究者試圖通過參訓(xùn)教師和未參訓(xùn)教師的比較，得出教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)高校教師在知識(shí)技能方面的促進(jìn)作用。
第三步，運(yùn)用課堂觀察法調(diào)查20名參訓(xùn)教師和20名未參訓(xùn)教師在自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)情況及學(xué)生反應(yīng)情況。每次，有兩名研究人員用“教師課堂教學(xué)行為觀察量表”記錄教師有效組織課堂教學(xué)的情況，另外兩名研究人員用“學(xué)生課堂反應(yīng)觀察量表”記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并攝制了教學(xué)錄像。教學(xué)結(jié)束后，研究人員依據(jù)教學(xué)實(shí)錄，對(duì)量表內(nèi)容進(jìn)行修改完善。共獲得40份“教師課堂教學(xué)行為觀察量表”，40份“學(xué)生課堂反應(yīng)觀察量表”。
第四步，對(duì)參訓(xùn)教師的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，探究教師培訓(xùn)后對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及行為方面的影響。研究者從34名參訓(xùn)教師的學(xué)生中選取400名學(xué)生作為被試，并發(fā)放“學(xué)生學(xué)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)量表”，回收有效問卷394份。
最后，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并得出最終結(jié)論。
四 研究結(jié)果
1 反應(yīng)層的數(shù)據(jù)分析
研究者通過收集“高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)滿意度調(diào)查問卷”的數(shù)據(jù)，了解參訓(xùn)教師在反應(yīng)層的培訓(xùn)效果，結(jié)果如表l所示。
由表1可知，參訓(xùn)教師在以上4個(gè)維度上的平均得分均在3.5分以上，說明其對(duì)培訓(xùn)工作基本持肯定態(tài)度，認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定明確、具體、可實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容較為合理。但依據(jù)問卷中具體指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果也可發(fā)現(xiàn)目前培訓(xùn)工作尚存不足，如授課教師所選用的教學(xué)方法比較單一、僵化，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，部分培訓(xùn)活動(dòng)的有效性需要進(jìn)一步優(yōu)化等。
2 學(xué)習(xí)層的數(shù)據(jù)分析
為了評(píng)價(jià)參訓(xùn)教師通過培訓(xùn)所獲得的知識(shí)與技能水平，研究者依據(jù)“高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查問卷”得分，采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法，比較了參訓(xùn)和未參訓(xùn)教師在教育技術(shù)能力方面的差異，結(jié)果如表2所示。
通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，研究者發(fā)現(xiàn)，參訓(xùn)教師在意識(shí)與責(zé)任、教學(xué)理論與應(yīng)用以及教學(xué)資源的獲取與開發(fā)等模塊的得分顯著高于未參訓(xùn)教師，其中尤以教學(xué)理論與應(yīng)用模塊表現(xiàn)最為明顯，而在科研與創(chuàng)新模塊，兩者并未出現(xiàn)顯著差異。
3 行為層的數(shù)據(jù)分析
依據(jù)“教師課堂教學(xué)行為觀察量表”，研究者收集教師課堂教學(xué)行為信息，并以此為指標(biāo)考察參訓(xùn)教師在培訓(xùn)結(jié)束后教學(xué)行為變化情況。通過比較分析，發(fā)現(xiàn)參訓(xùn)教師在教學(xué)過程的開展，教學(xué)媒體的使用方面明顯優(yōu)于未參訓(xùn)教師，而在教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)內(nèi)容的組織上，兩者差異不明顯，具體見表3。
雖然在教學(xué)內(nèi)容的組織上，兩者間沒有明顯差異，但其二級(jí)指標(biāo)“結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將課本知識(shí)融入生活”卻有顯著不同。由此可見，參加培訓(xùn)后的高校教師更加注重知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，重視知識(shí)的“表達(dá)”而非“傳授”。
4 結(jié)果層的數(shù)據(jù)分析
為評(píng)價(jià)結(jié)果層的培訓(xùn)效果，研究者觀察并記錄了參訓(xùn)和未參訓(xùn)教師課堂中學(xué)生的反應(yīng)情況，并對(duì)參訓(xùn)教師的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)的調(diào)查，結(jié)果如下：
表4數(shù)據(jù)顯示，在參訓(xùn)和未參訓(xùn)教師的課堂上，學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)效果差異顯著，參訓(xùn)教師班里學(xué)生的反應(yīng)明顯好于未參訓(xùn)教師班里的學(xué)生，但在學(xué)生興趣習(xí)慣方面并沒有太大不同。
研究者又對(duì)學(xué)生興趣習(xí)慣做進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)參訓(xùn)教師的學(xué)生興趣習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)差遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于未參訓(xùn)教師的學(xué)生，即前者在興趣習(xí)慣上得分的離散程度較低。這說明參訓(xùn)教師的學(xué)生大多對(duì)課程都表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，而未參訓(xùn)教師的學(xué)生，興趣兩極分化比較嚴(yán)重，受學(xué)生個(gè)體因素影響明顯。
另外，“學(xué)生學(xué)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)量表”的數(shù)據(jù)顯示，參訓(xùn)教師的學(xué)生在學(xué)習(xí)情感、態(tài)度上的平均得分都在3.8分以上，學(xué)習(xí)行為、效果的平均得分都高于3.5分。由此意味著，參訓(xùn)教師能將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
五 討論與分析
依據(jù)上述量化結(jié)果，研究者深入探究如下：
首先，反應(yīng)層數(shù)據(jù)表明參訓(xùn)教師總體上對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)持肯定態(tài)度，但也認(rèn)為教學(xué)方法不夠靈活，部分教學(xué)活動(dòng)的組織缺乏合理性。研究者認(rèn)為問題產(chǎn)生的主要原因在于，作為短期培訓(xùn)，高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間少，培訓(xùn)內(nèi)容多，兩者間的沖突決定了授課教師缺乏足夠的時(shí)間和精力選擇靈活的教學(xué)策略，而只能依靠一、兩種單調(diào)的教學(xué)方法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)任務(wù)。對(duì)此，部分授課教師也表示心有余而力不足。因此，建議高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)該考慮適當(dāng)延長(zhǎng)至三周左右（目前為兩周）。
其次，學(xué)習(xí)層調(diào)查結(jié)果顯示，參訓(xùn)教師的意識(shí)與責(zé)任、教學(xué)理論與應(yīng)用、教學(xué)資源的獲取與開發(fā)能力顯著高于未參訓(xùn)教師，這驗(yàn)證了培訓(xùn)對(duì)改善參訓(xùn)教師的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)是積極有效的。另外，一般高校教師在培訓(xùn)前普遍存在“重技術(shù)、輕理論”的觀念，對(duì)教學(xué)理論知之甚少，通過培訓(xùn)中系統(tǒng)、完整的知識(shí)建構(gòu)過程，其教學(xué)理論素養(yǎng)得以顯著提升，從而使教學(xué)理論與應(yīng)用模塊表現(xiàn)出了尤為明顯的培訓(xùn)效果。而在科研與創(chuàng)新方面，參訓(xùn)教師并未表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)，原因可能在于，科研和創(chuàng)新能力的獲得與平時(shí)的科研實(shí)踐活動(dòng)緊密相連，它既需要漫長(zhǎng)的探索歷程，也是不斷總結(jié)、反復(fù)提升的結(jié)果。顯然，短期的教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)高校教師科研創(chuàng)新能力的提高并沒有太大的促進(jìn)作用。
再次，通過行為層數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，參訓(xùn)和未參訓(xùn)教師在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的組織上沒有顯著差異，而在教學(xué)過程的開展、教學(xué)媒體的使用上差異明顯。這或許是因?yàn)楦咝＝處熢谌肼毲岸冀邮芰藣徢芭嘤?xùn)，培訓(xùn)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的編寫往往是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。而且作為具有碩士或博士學(xué)歷的高校教師對(duì)學(xué)科內(nèi)容一般是非常了解，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也是駕輕就熟，所以參訓(xùn)和未參訓(xùn)教師在這兩方面差異不明顯。同時(shí)這也提示培訓(xùn)中涉及教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的模塊可以適當(dāng)刪減。與之相比，教學(xué)過程的控制和教學(xué)媒體的使用則需要更多教學(xué)設(shè)計(jì)理論的支持以及相關(guān)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，而高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的核心內(nèi)容就是教學(xué)設(shè)計(jì)與技能培訓(xùn)。因此，參訓(xùn)教師在接受培訓(xùn)后，自然會(huì)表現(xiàn)出與未參訓(xùn)教師間的顯著差異。
最后，結(jié)果層數(shù)據(jù)顯示，參訓(xùn)教師的學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用和效果都顯著地優(yōu)于未參訓(xùn)教師的學(xué)生，這進(jìn)一步證實(shí)培訓(xùn)能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心思想觀念的轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn)，教師懂得了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用，而這也正是高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)所追求的終極目標(biāo)。
六 結(jié)束語
