中職學校思想政治教育
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中職學校思想政治教育范文第1篇
目前，我國經濟飛速發展，各行各業都需要大量人才，出現就業難，顯然是不正常現象。就業難的原因是多方面的，首先要解決就業的思想問題。加強就業指導工作中的思想政治教育，能充分發揮思想政治工作的優勢，將影響中職學生就業的不利因素化解于無形之中。中職學校如何對學生進行就業思想政治教育呢？在我看來，中職學校進行就業思想政治教育，應根據中職學生自身特點，從以下幾個方面進行探索：
一、樹立信心
中職學校學生都是沒有考上普通高中的落榜者，因為中考失利被迫選擇中職學校的，大多中職學生學習成績差，行為習慣不良，常受家長、老師批評，自信心普遍不足。絕大多數學生沒有職業規劃意識，目標迷茫、自由散漫、行為懶散、學習不認真、心態浮躁、沉溺于網絡游戲等。中職學校進行就業思想政治教育，首先要幫助學生找回自信。賞識教育對中職學生培樹自信、健全人格有重要作用，教師要多進行賞識教育，對學生要多鼓勵和引導，少指責批評，要善于發現學生的閃光點并毫不吝嗇地表揚，讓學生感受到教師看得起他們。有時老師一句簡單的問候、一個肯定的眼神、一個不經意的微笑、一個友善的提醒，都會讓學生倍感滿足和尊重，這對培養學生自信心能夠產生直接影響，能讓學生振作起來，找回自信。同時要重點教育學生樹立就業信心，盡管中職學校畢業生就業面臨著不少的困難，但社會對中高級技能人才需求越來越大，未來中職學校畢業生就業前景是樂觀的，中高級應用技術型人才的缺口是相當大的。通過教育讓學生樹立信心，正確認識自己，主動適應社會。
二、提高素質
良好的職業素質是順利就業的前提，職業素質包含職業技能、職業道德、政治素質、心理素質等多項要素，是衡量從業者工作能力的主要依據。勤學苦練只能提高職業技能，職業道德、政治素質、心理素質等只能通過加強思想政治教育提高道德修養獲得提高。求職成功的關鍵在全面提升自身的綜合素質。一方面要提高專業技能，通過在校專業技能課學習提高自己的專業素質，這是順利就業的重要法碼。另一方面，鼓勵中職學生通過參加學生會、社團等組織，包括班團隊活動、青年志愿者活動、文體課外活動等，鍛煉自身的各種能力;利用假期積極參加社會實踐，嘗試兼職，在實踐中增加對社會的了解，完善并提高處理實際問題的能力，積累工作經驗，為自己未來的職業生涯做充分準備。同時，要指導學生多讀些本專業成功人士的人物傳記、紀實報告，幫助學生理清思路，自我探索、澄清困惑。
三、認清形勢
思想政治課對中職學生認清形勢、樹立正確的職業理想、培養高尚的職業素養具有不可替代的作用，因此，要充分發揮思想政治理論課主陣地作用，加強形勢教育，讓學生了解世情、國情以及行業發展情況，幫助學生認清就業形勢，引導中職學生確立正確的人生觀、價值觀、就業觀，找準職業定位，讓個人成長適應國家和社會發展需要。結合中職學校專業特點，通過召開專題報告會、講座等方式，邀請用人單位、企業家到?！艾F身說法”開展有關職業生涯的講座，使學生了解與專業相關行業發展動態和就業狀況，引導學生在學習和就業求職時能夠正確定位。針對學生在就業形勢和就業技巧方面的困惑，可嘗試對學生進行個體咨詢輔導，個體咨詢輔導借鑒心理咨詢的方式，采用一對一的面對面談話或QQ聊天談話的形式，幫助思想有困惑的學生解決職業規劃和就業求職中的問題。也可在校園網建立專門的求職就業輔導網站，介紹就業形勢，行業發展動態，提供文字或電子信息，電話咨詢，在線援助等輔助就業指導措施，對如何進行職業生涯規劃，職業能力測評、職業介紹等進行疑難解答，
四、務實就業
中職學校應建立完善的就業教育體系，使學生從入學開始就要樹立就業意識，在樹立信心、認清形勢、全面提高自身素質的基礎上，教育學生要務實就業。面對嚴峻的就業形勢，就業不可追求一步到位，教育中職學生轉變就業觀念，樹立“先就業，后擇業、再創業”的思想，先站穩腳跟，踏實工作，積累經驗，后圖發展。重點加強對畢業班學生進行求職教育，一方面，組織召開各種就業教育主題班會，邀請成功校友回母校開展講座、座談、聯誼、論壇等活動，邀請就業指導專家開展就業前指導，請企業家到校進行就業指導講座面授就業竅門，通過這些教育讓學生了解當前企業需要怎么樣的人才。另一方面，加強就業面試情景教育，模擬就業面試，以就業面試為場景，組織學生現場進行互動，讓學生通過模擬實戰掌握就業求職基本技巧，如面試技巧、自薦書撰寫技巧、禮儀方面的技巧等。同時，教育學生樹立“不等”、“不靠”的思想，培養學生主動推銷自己的意識。通過校園網站等不定期就業需求方面信息，組織學生參加各種供需見面會招聘會、指導學生在網上求職等形式、廣開就業渠道，積極推進學生就業工作。
總之，對中職學校進行就業思想政治教育不僅重要而且必要，中職學校要從培養什么人、如何培養人的戰略角度出發，積極探索和建立健全就業輔導和思想政治教育工作相結合的長效機制，把思想政治工作貫穿中職學生學業和就業求職全過程，通過教育使學生樹立信心、提高素質、認清形勢、務實就業，把中職學生培養成國家和社會所需的高素質技能型合格人才。
參考文獻
[1]張健.論以就業為導向的職業教育課程改革[J].職教通訊，2005（06）.
中職學校思想政治教育范文第2篇
【關鍵詞】中職；思想政治教育；現狀
在當前形勢下，加強中職學生的思想政治教育，提高其思想政治素質，刻不容緩，而目前，中職思想政治教育工作出現“假、“大”、“空”等現象，發展思想政治教育工作存在諸多困境。本文希望從分析中職思想政治教育的現狀入手，探索加強思想政治教育有效性的一些方法和途徑。
一、中職學校思想政治教育現狀分析
（一）思想政治教育地位缺失
當前，部份中職教育主管部門、中職學校過分重視技能大賽，將主要精力集中于發展學校的規模和提升學校教育實訓設備，較少關注學生的思想政治教育，忽視了學校內涵建設，即便制定出思想政治教育教學計劃，開設了思想政治教育課程，卻僅僅是為了應付上級部門下達的教學任務，將其束之高閣，沒有真正對受教育者進行系統教育的長期規劃，培養其形成良好的思想政治素質。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要還是因為職業教育過程中重技能，輕素質，學校將提升學生的專業技能放在首要位置，素質教育、培養得不到落實。
（二）思想政治教育中理論灌輸缺乏實踐
在中職思想政治教育過程中，過多的依賴于老師思想政治課理論灌輸、班主任命令式要求、班級班會形式等側重于簡單的灌輸而輕視實踐活動，沒有讓思想政治教育結合學生的實際需求，忽視學生的訴求，漠視學生的身心素質健康，沒有發揮出思想政治教育的個體、全面、自由、發展的功能，同時學校以教材為模板，按照大綱進行教學活動，但現行的教育體制決定了教材上的內容存在嚴重的滯后性，中職教育思想政治教育教材大多是根據普教改編而來的，沒有根據中職教育及中職生的特點直接編制。綜上思想政治教育就變成簡單的說教，使得學生對思想政治教育產生抵觸情緒，難以有效促成學生道德的情感的形成，更不能使學生主動運用思想政治教育嚴格要求自己、規范自己行為，從而融入現實社會的道德體系，不利于學生的長遠發展和社會主義和諧社會建設。
（三）家庭教育的缺失與社會環境負因素對思政教育的沖擊
隨著社會的現代化發展，產生許多留守兒童，其中絕大多數留守兒童都選擇讀職業學校，這就對中職學校的思想政治教育工作造成較大壓力。同時，中國社會正處于社會結構和道德文化體系轉型的時代，現代價值觀與傳統的文化相沖突，社會矛盾日益凸顯，“炫富、拼爹、拜金”等一系列負面、消極的價值觀逐漸涌現，這些觀念通過日益發達的傳播媒介如“網絡、手機、電視”等，傳遞給心智尚未發展成熟的中職生，嚴重影響其形成正確的價值觀和人生觀，并會在學生群體中蔓延和傳播，引起群體性價值觀念的扭曲，這也是對中職生思想政治教育的巨大沖擊。以上兩方面都直接影響到思想政治教育的成效。
二、加強中職教育思想政治教育有效性的建議
（一）增強思想政治教育在學校工作的地位
教育行政部門和學校應貫徹落實黨和國家的教育方針，重視思想政治教育在中職學校的重要作用，突出思想教育應有的地位，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面。
（二）整合學校思想政治教育力量，層層推進，形成合力
中職學校的思想教育工作不應由單獨一個部門或學科教研組來實施，應該將思政教育的資源整合，建立一個從上到下，層層推進的全方位的思想政治教育管理體系，確立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的全方位教育理念。在實施過程中，充分發揮學校黨委、德育處、團委、黨支部、班主任到班級團支部等方面對學生思想政治教育的系統性作用，形成黨政工團齊抓共管，黨支部、各團支部密切配合的良好氛圍，讓思想政治教育工作進校園、上網絡，促進學校思想政治工作的科學化、規范化。
（三）以人為本，理論聯系實際，建立師生情感紐帶
中職學校在進行思想政治教育過程中應該突出學生的主體地位，組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐、主題教育活動。用教師的人格魅力，高尚情操感染學生。通過關注每一個學生的學習、生活，強化與學生之間的情感紐帶，用關懷溫暖學生，這樣才能讓學生敞開心扉，建筑起信任的城墻，有利于教師發現、糾正和解決學生在成長過程中遇到的問題，突顯思想政治教育的重要性。
（四）營造和諧校園文化氛圍，鞏固思想政治教育成果
健康豐富、積極向上的校園文化對學生的品性修養的形成具有滲透性、持久性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養新型技能性人才也有著重要作用。因此，校園文化建設至關重要。筆者認為，學?？梢酝ㄟ^以下幾個途徑進行校園文化建設。
1.注重校園環境細節布置，盡量做到：“讓墻壁說話，讓道德育人，讓花草傳情”，讓每個景點都富有教育性，如校舍粘貼名言警句，綠化中豎立愛護花草的標語，公園中設置偉人肖像等，讓校園各處都蘊涵豐富的道德內容。
2.校團委應根據學生的特點和需求，開展形式多樣、趣味性強、內容豐富的德育教育活動。如感恩的心手語操比賽、學習雷鋒主題班會、母親節送祝福等活動。既為學生提供了一個展示自我，表現自我的平臺，又讓學生在實踐行動中領會正確的價值觀、人生觀，潛移默化的接受思想政治教育。
3.挖掘學生中的道德標兵，充分發揮榜樣的力量。通過廣播、校報等形式對思想政治素質高、品行修養好的學生進行報道、表揚，通過他們的事跡來感染其他學生，讓學生有一個看的見、摸得著的參照。同時，組建一支優秀的學生干部隊伍，參與到學生的管理中，表現出他們吃苦耐勞，嚴于律己，組織能力強等優秀的品質和能力，以部分帶動整體，擴大思想政治教育的輻射面。
中職學校思想政治教育范文第3篇
論文摘要:加強中職學校經常性思怒政治教育足一項長期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事業，而思想政治教育則指明了方向，在新時期下，中職學校的忍想政治教育此應該以人為本，提高全校人員的思想素質、政治素質，指導和修正粉他們的價值觀，人生觀和世界觀。本文就新時期下中職學校經常性思想工作帶來的新問題進行了分析，提出了做好新時期高校經常性思想工作的對策與方法。
思想政治教育是一個社會有組織、有計劃、有步驟地對其社會成員實現思想政治理論和倫理道德知識影響的過程。高校思想政治教育作為一種規范性、有序化、高效化的德性和思想素養培養過程，在社會轉型期更是擔當著建設社會主義核心價值體系，建設和諧文化，進一步形成全社會共同的理想。所以，我們國家培養的人才要有什么樣的核心價值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學的發展觀，以人為本作為科學的發展觀對我國中職學校的思想政治教育發展具有重大的指導意義。經常性思想政治教育主要是針對中職學校教職工和學生在各項工作和日常生活中反映出來的現實思想間題，隨時隨地進行的教育疏導工作。在當前的新形勢下，如何在中職學校思想政治教育的改革和創新中落實、貫徹和體現以人為本思想尤為重要，如何依托于科學發展觀的指導，來解決中職學校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。
1中職學校經常性思想政治教育帶來的新情況
以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學生為本和以教師為本兩個方面。同時，中職學校思想政治教育課是聯系教師與學生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實踐得以生發、產生作用和維持教師與學生互動的基本要素。因此，學生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。
中職學校日前經常性思想政治教育的主要對象是青年教職工和學生。這些年輕人出生在改革開放以后，并且多數是獨生子女，由于社會生活環境的影響，他們的思想觀念、價值取向、道德標準等都發生了深刻的變化。主要表現在，他們重視物質利益，輕視理想追求;重視自我價值，輕視社會價值;善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會不良風氣的影響;這些變化對我們要做好思想政治教育提出了新的要求。
一方面中職學校管理模式死板，例如各高校都很重視管理機構的設置、管理規章制度的建立，但實際情況常常是管理機構設置得越多、規章制度越嚴厲，學生出現的問題和學生管理本身出現的漏洞反而越多。同時，管理者為了完成任務，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、 “控”等方式對待學生，至于工作是否到位， 管理效果是否明顯，學生是否有進步，管理者反而沒有去關注。大學生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養和能力，具有強烈的自尊心和自立自強的自主意識，對違反以人為本原則的，沒有人情味的硬性管理方式很容易產生逆反心理。他們渴望較寬松的環境，希望有機會發揮自己的主動性和創造性。
另一方面忽略了個體差異。由于不同的學生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會現實對人才需求的多極性、各類高校的層次性，都顯示出高校思想政治教育的教育目標要求上應該實事求是，不應該也不可能企求統一的培養標準。這就要求在教與學的過程中靈活運用，因材施教。長期以來，我國傳統的教育觀念認為中職學生畢業面臨的選擇是就業，中職學校人才培養的目標也僅局限于應用型，整個社會和家庭也缺乏對孩子創新精神與創業意識的培養教育。
同時，中職學校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問題。當前，思想政治教育方法簡單，教育過程缺乏互動。在中職學校學生思想政治教育過程中，一些高校仍然沒有完全轉變傳統的灌輸式的教育方式。從哲學理論上來說，這一教育方法忽略了不同時期不同狀態的人的變化，不符合所強調的“從現實的人出發”的基本觀點，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發揮。從教育的效果來看，雖然灌輸的方法曾在思想政治教育中發揮過重大的積極作用，但到今天，它的實效性越來越小。過多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對學生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學生在思想政治教育過程中的主體地位，影響了對學生主體需求的全面了解。只有加強教育者和受教育者之間的互動，將在互動中形成的共識運用于實踐，在實踐中進行檢驗和實施，才能充分調動學生的積極性，才能達到事半功倍的效果。
目前信息網絡技術的發展、普及，深刻影響著社會的經濟生活，改變著這些年輕的職工和學生的生活和學習方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經常性的思想政治教育，針對教職工和學生的思想實際和帶傾向性的新問題進行的思想教育和工作。結合當前這些新的變化、新的挑戰，改變傳統的思想工作方法手段。
2經常性思想政治教育的主要方法對策
第一，要堅持以學生為中心，建立師生和諧平等關系。
經常性思想政治教育堅持以人為本，必須做到充分尊重學生，樹立以學生為中心的觀念，使學校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關系，拼棄傳統的師道。承認學生選擇學習的權利和能力，鼓勵學生自主學習，培養學生的主人意識，為學生興趣的發展、眼界的開闊、能力的發揮提供廣闊空間。注重學生個性和創造性發展的多樣化的人才培養模式。必須尊重學生的人格獨立性。在高校思想政治理論課教育教學中，由于教育者和受教育者都是人，自然應當以人為中心，以疏導人的思想、轉變人的觀念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關心人、激勵人、完善人、發展人為宗旨。黨在十六屆三中全會上明確提出要“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。以人為本是科學發展觀的核心，落實到高校思想政治理論課教育教學中就是要以學生為本，從學生的根本利益出發求發展，不斷滿足學生成長、成才、成功的需要，促進學生的全面發展。
學校應該在新形勢下主動適應變化了的形勢，以學生為本，真正賦予學生主體地位，增強服務意識，提高服務能力，除了為學生提供高質量的教學服務外，還必須為其提供適當的生活條件，當學校的利益和學生的利益發生沖突時，學校必須以最大多數學生的根本利益為其最高策依據，而不應該以任何理由損害學生的權益。
總之，在整個教育過程中，要以學生為中心，根據學生的實際情況和特點有的放矢地開展工作，在工作中培養學生的創新能力、競爭能力、組織能力、管理能力和協調能力，充分發揚民主，給每個學生公平發展的機會，使學生得到創造性的全面的發展。
第二，用科學務實的態度重視學生個體差異。
做好經常性思想政治教育，必須把握實質，用科學務實的態度培育和教育學生。用以人為本的觀念，立足高校實際，尊重學生個體差異，關注心理健康等特點。在高校思想政治教育中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生困于定呆板的框框之中。給大學生創造一個自主的發展空間，讓大學生充分發揮其獨特個性優勢，使大學生形成獨立和諧的人格.真正解決做好經常性思想政治教育的根本問題。
注重學生心理健康。大學生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學校思想政治工作者要重視對學生的心理健康教育，根據學生的特點，確定教育的內容和方法，注重運用心理學的有關知識發掘學生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導大學生。
當代學生既關心祖國命運、世界風云，又注重自我發展既有一定的責任感和公民意識，又有高度的政治熱情，努力抓住一切機會，發展自己。只有掌握了中職學生這些思想特點，我們才有可能有的放矢地做好學生的思想政治工作。
第三，用實在的辦法正面激勵大學生。
在思想政治教育過程中要重視采用各種獎懲的措施來調節、激發、鼓勵受教育者的積極性，受教育者通過權衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態，創設思想政治教育良好的教育環境。
我們作為高校思想政治教育的工作者，只有在工作中堅持以人為本思想為指導來進行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培養出德智體美等全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
中職學校思想政治教育范文第4篇
關鍵詞：中等職業學校;思想政治教育;實效性
一、當前中等職業學校學生思想政治存在的問題
1缺乏精神追求和人文素養
改革開放以來，中國的職業教育得到了良好的發展，在一定程度上也培養了許多優秀的人才。但是在中等職業教育發展的過程中，由于教育偏好和教育形式的影響，導致中等職業學校的教育出現重技能輕素養的情況，也就是學生的技術過硬，但是政治思想和人文素質卻沒有得到提高。再加上中等職業學校的學生大多數是中考或高考的落榜生，導致社會對中職學生的印象停留在“小混混”的層面上。[1]同時，學生自身也缺乏正確和深刻的思想道德意識，缺乏更高層次的精神追求和人文素養，過著得過且過的日子，不思進取。所以，總的來說，中等職業學校的學生思想政治和人文素養需要進行重點建設。
2法律法規意識淡薄
由于中等職業學校疏于對學生文化素養和道德品質的教育，而是著重于對學生的專業技能和實際操作能力的教學，因此沒有開設一些看似不相關的法律法規課程，使得原本就缺乏法律意識的學生更加忽視法律法規的存在，導致學生在實際的生活中，隨心所欲，不受束縛。[2]再加上部分中等職業學生自甘墮落、自卑、自閉的性格特點，在處理一些矛盾沖突的時候感情用事，過于沖動，不考慮后果，不約束自己的行為，從而發生一些青少年犯罪的情況。其主要原因就是學校在教學中忽視了法律法規的教學在學生成長過程中的重要作用，也忽視了人文教育和心理輔導的重要性，進而導致嚴重的后果。
二、提高中等職業學校學生思想政治教育實效性的措施
1轉變教學觀念，始終滲透德育
雖然中等職業學校的辦學特點和辦學方向是培養高水平的技能型人才，但是在教學中也要以學生為本，立足于社會發展的全局觀念，不應該一味地強調學生的技能技術的建設，而忽視了學生思想道德品質和思想政治的教育，讓學生“畸形”發展。學生歸根到底是國家社會主義事業的建設者和接班人，因此，在教學的過程中，要強調學生的德育，在培養技術之前先讓學生樹立正確的價值導向，比如學習職業道德，培養職業精神和團隊合作能力等。引導學生正確看待自身所處的位置，明確社會的需要，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，最大限度地滿足社會發展的需要。
2在教學中融入心理輔導
很多中等職業學校的學生總是覺得自己低人一等，沒有信心和勇氣學習，進而導致這部分學生產生自閉和自我墮落的現象。針對這種情況，學生的心理輔導尤為重要。良好的心理輔導是解開學生的心結，重樹學生信心的有效手段。對于學生的思想政治教育，不單單是要培養學生樹立正確的政治觀念和優良的道德品質，更是要讓學生具備良好的心理素質。盡管心理素質和思想政治兩者之間的內涵有所不同，但是卻是相互影響和相互作用，共同促進學生政治思想的養成、主觀能動性的發揮，進而促使學生樹立信心，增強信念，在不斷的挫折中適應社會的發展，最終以高素質、高技能和良好的心理狀態服務社會。
3加強學生的法制教育
中等職業學校的學生沒有培養正確的法律觀念是學生迷失自我的根本原因。在實際的教學過程中，法制教學是重要的一環，必須用固有的法律體系糾正學生錯誤的觀念，進而銘記社會主義核心價值體系。讓學生知榮辱、曉善惡，從而用正確的法律法規約束自己，提高自身的思想政治覺悟。
參考文獻：
中職學校思想政治教育范文第5篇
近年來，我國社會主義經濟不斷的發展，市場經濟建設不斷的完善，社會價值觀念也越來越多元化，大學生受到社會風氣的影響也越加嚴重。高職學生也是如此。在我們國家當前高校中的思想政治課程教學取得了非常重要的成果的基礎上，也對思想政治課程教學提出了新的挑戰。這就要求我們建立起一套最新的思想政治課程教學的方法和手段以便于和高校高速發展的教育形勢相適應，能夠推動新時期高校大學生的思想政治教育，也能夠為我們國家的高校培育出大量的優秀人才打下一個堅實的基礎。
二 高職院校思想政治課程教學中所存在的問題
教育環境和教育對象的特殊性要求高職院校思想政治理論課教學要緊跟時代和職業發展要求，與時俱進，但目前的思政課教學不能很好地適應上述變化，存在一系列問題。
第一，從高職院校與普通院校的區別看，高職院校思想政治教學過程中職業性和實踐性不明顯。
職業性，這是由高職本身特征和人才培養目標的特殊性決定的。2006年11月，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出：“高的職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。”“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才。” 從這里我們就可以看出高職院校教育具有與普通高校不同的特殊性，這種特殊性要求我們對高職生的思想政治教育工作的具體目標與對普通高校大學生的思想政治教育工作的目標有區別。然而，由于高職院校連續幾年擴招，全校公共理論課的思想政治理論課教師，他們基本處于超負荷工作狀態，有些人忙于應付正常的理論教學，習慣于傳統的理論教學，滿足于知識的傳授，甚至有些人只是關心自己的工作量是否完成，面對數千在校生或幾百人合班大課，怎樣開展實踐教學有為難情緒，對實踐教學的探索創新不太關心，忽視實踐教學，單純理論知識傳授，其教學效果不理想時不爭的事實。目前高職院校思想政治課所用的教材是國家統編，本專科院校通用教材，所以必定側重于理論的整體性和系統性，缺乏高職院校的職業性和實踐性的特點體現。
第二，從學校的角度看，高職教育重智輕德，與之相應，高職院校思想政治課程教學過程中也存在重技術輕人文，知行脫節的問題。
高職教育注重職業技能訓練，忽視人的主體性培養。隨著市場經濟的發展，功利主義和實用主義的影響日益加劇，教育的功利價值十分明顯，尤其是職業教育（包括高職教育），在這一點上體現得更為突出。我國職業教育的奠基人黃炎培先生說：“僅僅教學生職業，而于精神的陶冶全不注意”，是把一種很好的教育變成“器械的教育”，只能是改良藝徒培訓，不能稱之為職業教育。
在巨大的就業壓力下，高職院校往往片面強調培養“面向生產，建設，管理服務第一線的專業性，實用性人才”，而有意或無意地忽視思想理論和人文素質教育，即便強調綜合素質的培養，也往往停留在口頭上。
第三，從學生的角度看，價值取向多元混亂，反映出思想政治教育理論教學和現實相脫節的問題。
由于我國正處于市場經濟初級階段，市場運作法規和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使許多大學生的人生價值觀被扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向。長期以來，教師在課堂教學中片面強調書本基礎知識的傳授，忽視了道德情感經驗的積累與道德情感能力的培養，學生對所學的道德要求缺乏自身需要的情感體驗，沒有把它們當作必須遵循的行為準則，只是作為一種純理論知識來接受，造成道德情感培養不能落實到位，不能發揮道德情感在知、情、意、行等要素協調發展中的作用，造成學生知行脫節等現象。
第四，從教師角度看，教師隊伍的能力不足。
當前高職院校思想政治教育者素質不高，影響了教育工作的效果。由于高職院校近幾年發展迅速，在教師的年齡結構上，青年教師所占比例較大，思想政治教育一線的工作者多為青年教師。也是因為年輕，致使其在思想政治教育知識、能力與思想道德“三要素”上也存在相應的缺失，如教學理論知識不扎實，融會貫通性差，在教學中常出現照本宣科的問題。
三 加強思想政治課程教學效果的對策
（一）從高職院校與普通院校的區別看，高職院校思想政治教育要體現職業性的價值取向，從學校、思想政治課老師到輔導員，高職院校思想政治教育的每一個環節都應突出職業道德教育。高等職業教育的本質特點是職業性，它以培養高素質的應用技能型、復合技能型人才為目的。與此相適應，高職院校的德育工作應當帶有較為濃厚的職業色彩，重點培養學生的職業道德素質。
（二）從學校的角度看，高職院校思想政治教育要德、智統一。強化人文關懷，注重校園文化和人文類課程的開設，實施素質教育，使其具備良好的職業道德素養。
（三）從學生的角度看，高職院校思想政治教育要實現個人價值和社會價值統一，養成良好的行為習慣，確立積極向上的人生信仰。
如果說傳統職業教育 “使無業者有業”， 那么， 現代職業教育則是 “有業者樂業”， 就業就不再僅僅是 “謀生的手段”， 而是“生活的手段”和 “人生價值實現的重要的途徑”。所以，我們要能讓高職學生“思想上解惑、精神上解悶、文化上解渴、心理上減壓”，走出人生價值觀的誤區。
