工商管理和工商企業管理
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工商管理和工商企業管理范文第1篇
關鍵詞:職業能力;工商企業管理專業;課程體系
中圖分類號:G712
文獻標志碼:A
文章編號:1673-291X(2009)21-0239-02
浙江水利水電?？茖W校以適應社會需求為根本,以培養職業能力為主線,以適應浙江中小企業的職業崗位群為目標,改革高職工商企業管理專業課程體系。
一、綜合職業能力為導向的人才培養模式
課程的建設與改革是在人才培養模式下進行的,要進行課程體系的建設和課程開發,首先要明確人才培養目標和培養模式。2004年至今,為體現“以服務為宗旨,以就業為導向,適應社會的發展道路”的高職高專辦學理念,圍繞工商管理專業人才培養規格,進行了一系列的教學改革,采取對準市場辦專業、對準崗位設課程、對準實踐抓教學、對準就業育人才。2004年首先從課程建設上開始研究如何適應性形勢下的教學方法、考核方式等。2005年正式實施“三層雙軌2+1”的工學結合人才培養模式,學生培養緊緊圍繞工商管理專業所對應的崗位和相應崗位的能力要求展開,崗位能力分為崗位基礎能力、崗位核心能力和崗位綜合能力三個層次,三個層次循序漸進、相互映照、緊密聯系;能力培養中學校教育與企業教育交替進行,做人與做事同步進行,即“三層雙軌”。三年教學中兩年主要在學校,一年主要在企業進行;校內教學以理論課程為主,輔之以實訓等教學環節;校外實踐以頂崗實習為主,兼學部分專業課程,結合實際崗位選擇畢業設計題目,并在學校、企業指導教師的共同指導下完成畢業實踐環節,即“2+1”?！叭龑与p軌2+1”的工學結合人才培養模式,不僅僅是時間上的概念,而是通過創設校企結合的內外環境,培養學生的崗位基礎能力、崗位核心能力和崗位綜合能力,在運作模式上有著更為深刻的內涵。
二、綜合職業能力觀下高職課程體系設計的基本原則
1.基于企業核心管理部門進行課程重組,以崗位驅動設置核心專業模塊。以職業能力培養為核心,直接面向職業崗位,培養目標是企業管理一線需要的應用型人才。課程設置必須體現浙江中小企業的崗位需求,使培養出來的人才具備相關崗位所必需的基本知識與業務能力。這就要求課程設置必須從對中小企業職業崗位群的調查開始,然后對崗位群所包含的工作職責與任務進行逐一分析,確定本專業的職業能力結構,并以職業能力為核心,確定知識結構與課程體系以及能力培養的實施模塊。
2.課程結構柔性化、綜合化。為突出針對性我們將原來按學科劃分的各門課按“企業需求與能力本位”的原則有機合理地綜合成若干門主干課程,突出重點,重在應用。
3.注重隱性課程的開發。職業能力最重要的組成元素是專業知識和技能,它們含有很多經驗性的隱性能力成分如職業所需要的態度、情感、思想、行為傾向、品質,無法直接把握并用顯性的語言來確切表述,只能通過一個合適的載體來間接確定,如德、信、勤教育可融入思想品德課程、勞動教育;意志磨煉教育可通過軍訓課程實現。為幫助學生培養職業所需素養并將其轉化為可實施的課程,我們增加一些如素質拓展訓練、團對管理、管理溝通、商務禮儀等課程,進行這類能力的學習與養成教育。
4.加強實踐性教學。高職教育的培養目標是高技能人才,目標職位是浙江中小企業的一線崗位。這就決定了學生必須具備分析與解決實際問題的能力。實踐教學是培養實際工作能力的重要環節,是體現高職教育特色的顯著特點之一。
三、以綜合職業能力為導向的高職工商管理專業課程設計
1.理論課程體系。課程體系的構建按市場需求倒推法進行,就是基于對浙江區域經濟發展與我專業的畢業生以及企業界的管理人員的調研與走訪,針對工商管理專業什么都學,什么都不精的問題,進行課程體系的改革。課程體系的建設突出崗位能力,建立了以崗位技能為核心的“5 W +群庫”為支撐的課程體系,實施“精品課”的建設工程與群庫的建設工程。具體的建設思想:圍繞5W 的思想WHAT(管理技能)、WHERE(就業崗位)、WHO(專兼教師)、WHY(職業能力)、WHEN(市場動態),滿足“適崗”與“變崗”需求,逐步完善工商管理專業的崗位職能庫、企業流程庫、案例庫的建設。
理論課程體系設置分為公共基礎+崗位基礎知識+崗位核心知識+素質拓展四大模塊。公共基礎按教育部規定必修課程進行設置。崗位基礎知識模塊課程設置基于企業基層管理人員所需基礎知識及所必需具備的通用管理能力、經濟常識而確定課程,主要有管理學原理、會計學原理、統計學原理、經濟學原理和企業管理。崗位核心知識根據中小企業管理職能部門設置四個崗位領域教學模塊,即銷售管理、財務管理、生產管理、人力資源管理。學生可結合自己興趣和特長自愿進行選擇,避免什么都學,什么都不精。每個崗位模塊由校內專職教師和校外兼職教師共同進行開發,采取理論知識+案例研究+社會實踐+就業崗位+職業證書等一體化模式設置課程和實踐教學環節,強調人才的綜合素質和職業能力,重視學生職業能力的形成過程,在教學過程中強調內容與實際的銜接性,強調崗位針對性,使學生畢業即能上崗。素質拓展模塊主要考慮學生隱性知識需求安排一定可供學生選擇的課程如創業學、潛能成功學、管理溝通、電子商務、經濟法、團隊管理等。
2.實踐課程體系。實踐課程設置主要圍繞培養和提高管理技能,對所學理論與知識的深化,為縮短學生能力與崗位要求差距,立足于職業能力培養,在專業建設和人才培養目標中凸顯實踐性教學,調整理論教學與實踐教學的比例,按崗位基礎能力、崗位核心能力和崗位綜合能力構建實踐課程。理論授課時間由原來五個學期改為四個學期,企業頂崗時間由原來一個學期調整為兩個學期,增加溝通與禮儀、團隊素質拓展、沙盤對抗、企業經營決策模擬等實訓課程,理論與實踐課時比例達1∶1,其中在企業頂崗的實踐時間占總學時的20%。校外實踐主要采取上崗、頂崗、企業參觀實習三種方式;校內實踐主要有專業通用技能的課程設計、單項崗位模擬實訓、崗位綜合模擬訓練三種形式。
崗位基礎能力主要為培養學生一般職業素質和通用管理能力,主要實踐課程為勞動課程、思想品德、軍訓管理類專業基礎性的課程如管理學原理、統計原理和會計學原理等對應的實訓課程,主要培養學生具備良好勞動態度、人際交流和通用管理能力。
崗位核心能力培養是以企業對崗位能力的要求安排專業核心課程,實踐教學基于崗位職責和技能要求,利用學?，F有的實訓條件(企業管理模擬室、銷售管理軟件、財務管理軟件、人力資源管理教學軟件、生產加工中心),各模塊安排2～3周模擬實訓,從而實現通用能力――崗位核心能力的提升。
崗位綜合能力的培養主要通過兩個途徑:一是校內綜合性實訓,時間為6周。二是學生到企業進行頂崗實踐,時間為30周。校內綜合性實訓有企業經營仿真決策、ERP軟件應用、工商模擬市場、素質拓展訓練。校外頂崗實踐主要采取三種形式:一是學生根據自己的職業規劃和興趣愛好找實習單位;二是依托工學結合的教學基地的企業,為學生提供實習崗位;三是對有招人需求的企業,由學生和企業進行雙向選擇。
參考文獻:
工商管理和工商企業管理范文第2篇
關鍵詞：工程分包管理模式探索
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著建筑業市場規范化、專業化程度逐步提升，加快國內施工企業轉型升級和產業結構調整已迫在眉睫，不少大型建筑企業整合資源，積極嘗試EPC、PPP、BT、BOT等項目管理模式，通過為業主提供一攬子的建設服務，占據產業價值鏈高端，增強企業核心競爭力。
分包商作為建筑從業主體和利潤源頭，在保證工程進度、質量、工期等目標實現具有極其重要作用。因此，如何做好分包商管理，并與之建立長期、穩定的合作關系。已成為施工企業項目管理中的重大課題。
一、構建資源共享、優勢互補、“雙方”共贏的合作伙伴關系
“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，施工單位在選擇分包商時，首先應保證分包商有適度的利潤空間，并及時支付工程款。從博弈理論分析，施工單位應基于長遠共同利益考慮，挑選施工能力強、業務技術精、財務狀況和經營業績優良的分包商。在企業成本不變的情況下，邊際效益呈遞增態勢。達到了雙方資源共享、互利共贏的目的。
一是建立信息檔案，實行統一管理。施工企業應注意收集分包商資源信息（包括企業資質、質量安全許可證、經營業績和財務狀況等）、建立檔案，實現統一管理。認真做好分包商引進、管理、考評等工作。
二是采取競爭機制，實行優勝劣汰。結合自身實際情況，施工企業通過招投標來選擇綜合素質高價格合理的分包商參與到工程建設中。杜絕壟斷行為、關系戶隊伍，避免請客吃飯、回扣、桌下交易等事件發生。同時，定期考核其履行合同情況，將考核結果記入其檔案。對于表現好的，以后可較放心地使用；對于評價差的，應列入不合格分包商名錄，禁止再使用，以示懲罰。
三是完善合同管理，增強合作深度。施工單位應嚴格規范合同管理,實行“先算后干”，推行分包商繳納履約保證金制度。及時簽訂分包合同，盡量減少和避免合同漏洞,有問題及時進行協商并簽訂補充協議。項目分包工程管理實行定員定崗定責定薪，嚴格按合同計量條款計量，及時完善雙方往來賬目清算手續，抓好廉正建設,抵御分包商的“糖衣炮彈”。杜絕口頭表態承諾,加強證據搜集,如照片、聲像資料、技術聯系單、會議記錄等,做到有據可查，減少爭執。另外，施工單位應注重履行分包合同義務，并認真督促分包商全面履行其義務，保證合同目的的實現。
四是加強溝通協調，實現長期合作。為避免由于信息不對稱而導致的逆向選擇和道德風險，施工單位與分包商之間應建立信息資源共享和高效協調機制，定期召開分包商洽談會，掌握分包商動態，提升優秀分包商在企業內部的知名度，促進合作。加強企業內部與分包商之間的溝通和聯系，防范信息不對稱風險，減少沖突發生，實現資源共享。
二、注重對分包商業務技能和綜合素質的培養
“授人以魚不如授人以漁”，讓分包商獲得利益固然重要，但讓其獲得賺錢的能力更重要。據國家統計局調查數據顯示，目前全國建筑施工業吸納的農民工大約為全部農民工人數的四分之一，在全國3800多萬建筑從業者當中，農民工比例高達從業總人數的84％。由于國內建筑市場準入門檻低，農民工大多為剛放下鋤頭的老百姓，勞動力水平及工種熟練程度較差，作業方式較為原始，生產效率相對低下。施工單位在項目執行過程中應盡可能地為分包商提供技術指導和專業培訓，尤其是對一些技術含量較高的工程來說，施工單位除提供相應的政策支持外，還必須組織分包商對農民工進行系統化的專項培訓，組織技術交底。
三、提供必要的技術服務、資源供給
在項目實施過程中要制定切實可行的施工組織方案、進度計劃方案，從項目經理到總工程師再到現場工程師一定要加強現場技術指導、跟進、監督，嚴格過程控制。統一管理流程，及時解決施工過程中遇到的難題，定期召開技術研討會，圖紙會審，認真做好對分包工程技術交底。
分包商是項目利潤的直接實現者，積極幫助分包商合理組織材料、機械、勞動力，以提高生產效率，加快施工進度。一方面，幫助分包商順利完成分包任務，另一方面，也可以為自身樹立良好形象。同時，施工企業應協助分包商排除安全、質量上的隱患，杜絕返工帶來的成本浪費。
四、加強過程監管力度，提升成本收益率
目前，國內經濟增速放緩下，建筑企業要擺脫市場惡性競爭、項目管理粗放、盈利水平低、人口紅利下降等風險壓力。必須加快企業轉型升級步伐，全面提升投入產出率。
首先，在制定施工進度計劃時要進行充分論證，預計為實現計劃可能產生的技術、質量、安全及進度等問題,制定預案,確保總進度計劃的順利實施。同時，在總進度計劃中標明各分包商的最遲開工、完工時間,注明關鍵工序的節點工期。其次，現場施工實行動態監控，全面了解分包商的人力設備投入、材料供應、工作面協調等。根據實際情況,制定趕工措施，堅持每天召開生產協調會, 集中解決施工中存在的問題。另外，施工單位應深入了解市場信息及相關設備物資材料知識,嚴格把關，在分包合同中詳細指明材料品質、品牌、性能參數等,對不符合設計要求的一律退場。
做好工程質量動態檢查,研究缺陷、分析原因,指定整改措施,督促分包商改進落實。抓住原材料質量、隱蔽工程、工程外觀質量這三個重點, 遏制分包商偷工減料、以次沖好、消極管理等手段謀取暴利。
實行安全一票否決,要求分包商從合同價款中提出一定比例的資金作為安全備用金,待工程完工后根據實際情況將多余返還。
五、建立尊重地域文化、尊重勞工，注重人文關懷的良好氛圍
由于工程建筑業流動性強、跨度大，施工單位應尊重民俗、尊重地域文化，關愛農民工，認真做好與項目所在地群眾工作，融入氛圍，避免地方人員干擾分包商施工。搞好的后勤保障，使其全身心地投入到施工生產中。分包商大多數承擔著施工生產的艱巨任務。因此，施工單位要提高農民工的安全意識,嚴格執行政策法規，降低質量安全事故發生率。從生活上給予關心，盡可能地提供和改善飲食、起居條件，做好農民工困難幫扶。保證他們以充沛的精力投入到施工中去。
工商管理和工商企業管理范文第3篇
關鍵詞：采購管理 供應商選擇 供應商評價 層次分析法
中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0109-03
隨著社會經濟和科學文化的發展，企業經歷了通過技術創新和提高勞動生產效率兩種途徑提高利潤后，正在把物流第三利潤源。采購管理作為物流管理乃至企業管理的一個重要組成部分，已經成為企業降低成本的主要來源，采購的成本直接影響企業的資金運轉和資產回報率。然而，在采購過程中最重要的就是對供應商的選擇[1～2]。選擇一個好合作的伙伴，不僅可以降低成本也是企業正常生產的保障。傳統模式下依靠經驗定性的選擇和考評供應商，已經嚴重制約了企業的發展。依靠現代管理思想，建立一套科學的供應商評價體系，采用科學的評價方法供，對供應商進行選擇和評價具有重要的意義。
1 采購管理模式
在國內雖然海爾、聯想等一些國際化的企業文化意識到采購對企業降低成本的重要性，但大多數中小企業采購仍然被忽視。良好的采購管理模式可以提高企業的資金使用效率、降低生產周期、提高生產效率、減小庫存以及增強對市場的應變能力[3]。在現代企業供應鏈管理的環境下，有效的采購是保證供應鏈的效率前提，采購變得更為重要。
1.1 傳統采購模式
傳統的采購模式是面向庫存來采購，最早采用的采購策略是定貨點法[4]。定貨點法重點在于滿足貨物質量和交貨期的前提下，確定貨物的種類、數量、采購時間，使庫存費用最低，這種方法比較片面。傳統的采購模式還存在以下問題。
（1）企業和供應商之間缺乏有效地溝通，造成信息不對稱，企業采購活動具有盲目性。
（2）缺乏對供應商的科學管理，當供應商流失或變更時，不能及時做出應變，影響企業的正常生產活動。
（3）采購部門缺乏和其他部門的溝通。傳統模式下采購部門只是進行事務性的采購工作，缺少與生產、研發、服務、質量等部門的有效溝通，造成粗放式的采購，增加了采購成本和庫存費用。
（4）采購信息化程度低。傳統的采購信息系統只是簡單的進銷存數據管理系統，只是對數據的簡單管理。在供應鏈的環境下，采購部門的人員要求能夠實時掌握生產狀態，資金使用情況等重要信息，制定合理的物料采購計劃。
1.2 準時制采購模式
準時制采購需要供需雙方開展深度的合作及信息共享。當采購部門制定采購計劃時，供應商已經準備供貨，訂單一旦到達供應商立即發貨。當市場需求發生變化時，制作訂單驅動采購訂單進行調整，實現了采購根據市場變化的動態調整。這種采購模式極大的增加了采購的柔性和敏捷性，使企業避免了不必要的庫存。海爾集團實行準時制采購后，采購周期從原來的10天減少到了3天，極大提高了資金的運轉效率，降低了生產周期和采購費用。
準時制采購模式也使供需雙方從一般的買賣關系轉變為戰略合作伙伴關系，在一定時期內信息共享、共擔風險、共同獲利，實現了雙贏。以代工著稱的富士康公司在對供應商進行洽談、評估、實地考察后，就會和選中的供應商建立長期的戰略聯盟關系。這種牢不可破的戰略聯盟關系，是準時制采購的基礎[5]?？傊疅o論是傳統的采購模式還是現代化的準時制采購模式，供應商管理都占有舉足輕重的地位，選擇好的合作伙伴至關重要。因此采購管理中如何有效的對供應商進行選擇和評價成為企業急需解決的問題。
2 供應商的選定程序
每個企業都有自己的一套在對供應商選定的程序如圖1所示，雖然相互之間有差異但也有共同點，組建供應商選定組。采購時產品質量最為重要，所以小組應由質量管理部門主管，由產品研發、生產、供應、服務等部門的人員參與。工作小組對候選供應商的資料進行逐一審核。對候選供應商的原材料或零件進行抽檢，應滿足企業對質量的要求和國家法定標準。工作小組派人對供應商的現場進行考察，對現場進行綜合檢查后提交書面報告。工作組對供應商進行評估與分析，選定供應商，并納入企業的供應商管理系統中。
3 供應商的選擇方法分析
企業對供應商進行選擇時，需要對供應商之間進行多方面的比較，權衡各方面因素進行評估。目前國內外供應商的選擇方法可分為三類[6]。
（1）定性法：如直觀判斷法和招標法。
①直觀判斷法：通過調查獲得供應商的供貨能力、供貨質量、服務水平等資料信息，并結合采購人員的意見和經驗，對供應商進行分析和評價，常用于對產品影響不大的原材料或外購件的供應商。
②招標法：一般當采購數量巨大，供應商競爭激烈時，采用此種方法。企業根據自身狀況提出招標條件，供應商之間進行競標，最有利條件者和企業簽訂合作協議。采用招標法，企業的選擇范圍增加，但招標時間長不能滿足企業應急之需；并且如果企業對投標者了解不多，會造成貨的質量問題或者不能按時交貨?？傊ㄟ^定性的判斷往往不太準確，當供應商的條件接近時又難以選擇。
（2）定量法：如采購成本比較法。
采購成本比較法：采購成本是售價、運輸成本、安裝費用、驗收費用、維護費用等各項支出的綜合。在滿足質量和交貨期的前提下，通過計算供應商的采購成本，選擇采購成本最低的供應商。但是這種方法只考慮了除去質量和交貨期外成本這一項指標，忽視了其他因素，對供應商的評價不夠全面。
（3）定性和定量相結合的方法：如層次分析法。
層次分析法：20世紀70年代匹茲堡大學教授A.L.Saaty提出層次分析法（Analytical HierarchyProcess，簡稱AHP法）。層次分析法對結構性強、多準則或多目標的復雜問題，進行定性和定量分析，既保證了模型的合理性又充分發揮了決策人員的經驗和判斷能力。層次分析的思想是把復雜問題分解成各個因素，再把這些因素按支配關系構建遞階層次結構。通過兩兩比較的方式確定各個層次中因素的相對重要性。然后結合相關人員的判斷，確定各個方案相對重要性的排序。整個評價的過程體現人的分解―判斷―綜合思維特征。層次分析法的步驟如下。
①分析評價系統中各要素之間的關系，建立系統的遞階層次結構模型。采用分解法或解釋架構模型化方法，將系統各要素層次化，一般將系統分為三層即目標層、準則層、方案層。目標層是只有一個要素，是分析問題的目標，是系統評價的最高層。準則層為中間層，這一層包含所有的中間環節可由多個層次組成。方案層是最底層，表示為實現目標提供的可選方案。
②對同一層的元素關于上一層某一準側的重要性進行兩兩比較，構建判斷矩陣。 構建判斷矩陣反應了人對各因素重要性的認識，主要參考專家給出的意見，可以利用德爾菲法來綜合各個專家的意見構建合理判斷矩陣。
③根據判斷矩陣計算被比較要素對于準則的相對權重。計算要素的相對權重可以采用求合法、方根法、特征根發、最小二乘法等幾種計算方法。
④計算中間層對于目標層的合成權重，并進行一致性檢驗和總排序。根據排序的結果可以最終確定各個方案的優劣，選出最佳方案。
層次分析法將定性與定量相結合，既考慮了客觀因素又沒有忽視人的經驗和主觀判斷能力，使復雜的問題簡單化，在各個領域評價系統中得到廣泛的運用。筆者將此方法引入對供應商的選擇問題中，對供應商的優劣進行評價，為企業選擇供應商作參考。
4 供應商評價指標
在對供應商進行評價時，其關鍵在于供應商評價指標的選取，選擇合理的評價指標是評價效果的保證。筆者依照客觀性、系統性、擴容性的原則，在分析、總結前人研究和對專家的廣泛咨詢的基礎上，提出了供應商的評價指標體系如圖2所示。
服務質量反映了供應商是否以顧客為中心，當出現產品質量問題能否及時解決；質量能力是企業對產品質量的保證，是選擇供應商的重要指標；供應商的成本控制能力直接影響最終產品的價格競爭優勢；供應商良好的交貨能力是準時制生產的保證；信息化平臺是企業和供應商，實現實時的信息共享和溝通的保證；只有當供應商和本企業的文化理念相容是，雙方才能建立戰略合作伙伴關系。
5 案例分析
某家汽車制造企業急需一批零件，有3個供應商C1、C2、C3作為備選方案。系統的遞階層次結構，分為3層，依次為：目標層（A）、準則層（B）、方案層（C），如圖2所示。專家依據表1，將元素之間的相對重要程度定量化，建立判斷矩陣，如表2和表3所示。
（1）采用方根法計算相對權重：
（2）對進行歸一化處理得到：
（3）進行一致性檢驗指標和一致性比例：
由表2可得到目標A的判斷矩陣的相對權重、最大特征根和一致性檢驗指標及一致性比例：λmax=6.42、C.I.=0.084
（4）計算各元素的組合權重進行層次總排序。
由公式可以得到各個方案的組合權重；由表4可以看出3個待選企業C1，C2，C3的排序值分別為0.289、0.353、 0.392，C3為最優供應商，C1最差。
6 結語
供應商的選擇在企業采購過程中占有重要地位，筆者采用層次分析法建立供應商評價模型并進行了實例驗證，既考慮了客觀因素又充分發揮管理過程中人的因素，方法實用并且可操作性強。其意義在于介紹一種在合作競爭的環境下選擇供應商的模型和方法，這種方法可操作性強，也很實用。層次分析法是一種定性與定量相結合的方法，只要我們運用得當，就能得出合理的評價結果。
參考文獻
[1] 鄭志輝.企業采購模式研究[J].房地產導刊，2013（20）：389.
[2] 劉勇.原材料采購管理模式研究[D].重慶大學，2010.
[3] 蔡培，王春.供應鏈管理下JIT采購模式研究[J].中國市場，2008（3）：126-127.
[4] 成果.基于BP神經網絡的供應商評價方法研究[D].上海交通大學，2009.
工商管理和工商企業管理范文第4篇
一、工商管理培訓和企業管理培訓的內涵
工商管理涵蓋的范圍是比較廣泛的,包括企業管理、市場營銷、人力資源、財務管理、會計管理、企業投資等方面,涉及的領域很廣,工商管理培訓就是通過學習財務、營銷、金融、經濟法、國際商務等知識,以提高管理人員在其崗位上綜合運用這些知識手段而開展的經營管理培訓活動。企業管理培訓是企業開展的一種有計劃、有系統的培訓活動,其目的是為了提高員工的綜合業務素質,實現員工和企業的共同進步。
二、加強工商管理培訓的重要意義
企業要提高其管理水平,就必須提高員工的管理能力和綜合素質,而提高管理能力和綜合素質就需要依靠加強工商管理這個途徑來實現。在我國市場經濟不斷深入的前提下,加強工商管理培訓具有其重要的意義。
(一)工商管理培訓是提高企業管理人員綜合素質與管理能力的需要
據數據顯示,我國大多數的企業管理人員總體學歷偏低,不具備專業的管理知識和技能,通過加強工商管理培訓,可以彌補管理人員在工商管理理論知識上的空缺,同時還能提高他們的管理能力。
(二)工商管理培訓是適應時展的需要
隨著我國加入WTO后,企業的生存與發展也開始國際化,同時競爭也更加的激烈,面臨著更加嚴峻的生存和發展形勢。面對這種發展形勢,企業要更好的生存和發展,就必須不斷加強工商管理培訓,培育出高素質的管理人才,不斷增強企業的管理水平,只有這樣,才能適應時展的需要,跟上時展的步伐。
(三)工商管理培訓是企業實現社會主義市場經濟轉變的重要手段
工商管理培訓是實現企業轉變機制的有效途徑之一,通過工商企業培訓來幫助管理人員具備更好地在市場經濟條件下駕馭和管理企業的能力。
(四)工商管理培訓是適應國家管理新要求的措施
我國目前確定的企業管理人員的新要求把工商管理培訓作為一項基本內容,通過這個要求來達到提高企業管理人員管理水平的目的,從這個角度來看,工商管理培訓具有極大的社會意義。
總之,通過加強工商管理培訓,可以提高企業管理人員的綜合素質和管理水平,從而提高企業的管理水平,使企業在競爭日益激烈的社會形勢下立于不敗之地,由此可見,加強工商管理培訓具有十分重要的意義。
三、企業管理的重要性
工商管理培訓和企業管理水平這兩者是緊密聯系,不能分割的,企業管理水平的提高離不開工商管理培訓,工商管理培訓也不能離開企業管理這個平臺,否則就不能發揮其最大的利用率。工商管理培訓具有其重要性,企業管理也具有其重要性,我們要充分認識到企業管理的重要性,才能通過更好的途徑加強工商管理培訓,從而達到提高企業管理水平的目的,企業管理的重要性主要表現在:
(一)企業管理可以提高員工的主動性和積極性
良好的企業管理提高員工工作的激情,凝聚戰斗力,從而提高工作效率,為企業的發展不斷做出貢獻。
(二)企業管理是企業發展的內在需求。
企業員工都有自己的需求,企業要發展,就必須了解和滿足每個員工的需求,同時將他們的需求和與企業發展的內在需求緊密結合起來,從而充分發揮員工聰明才智,更好地為企業做出貢獻。
(三)企業管理能夠實現對人才的需求。
企業管理能夠更好地挑選到合適的人才,企業對人才的需求不是越高越好,而是越合適越好,通過企業管理就可以實現對人才的需求,達到更好地管理的目的。
(四)企業管理是應對國際市場挑戰的需要。
面對日益激烈的國際市場挑戰,企業必須加強企業管理水平,這是應對國際市場挑戰的需要。
四、如何通過加強工商管理培訓來提高企業管理水平
我們知道工商管理培訓和企業管理具有其重要性,兩者的關系也是緊密聯系、不可分割的,那么如何更好地運用這兩者的關系,如何通過加強工商管理培訓來提高企業管理水平,下面筆者針對這一問題做一個探討。
(一)從企業高層管理人員抓起
做好工商管理培訓應該從企業高層管理人員抓起,只有引起了他們的重視,才能發動員工做好工商管理培訓,并把培訓知識帶到企業,運用到企業管理上,從而達到提高企業管理水平的目的。
(二)加強對工商管理培訓師的資質要求
在企業高層領導重視工商管理培訓的前提下,還應該加強對培訓師的資質要求,建立高質的培訓隊伍,從而通過這種途徑來提高企業的管理水平。
(三)轉變理念,加強對工商管理培訓的重視
要加強工商管理培訓,首先就要端正領導、員工對工商管理培訓的態度,樹立正確的培訓意識,轉變培訓理念,從而達到提高企業管理水平的目的。
(四)深化和改革培訓方式與內容
對于工商管理培訓來說,其內容復雜且層次高,培訓有一定的難度,所以深化和改革培訓方式與內容是必要的,要求向多元化和現代化方向轉變,從而提高企業管理水平。
工商管理和工商企業管理范文第5篇
關鍵詞：企業工商管理類人才 培養 應用能力
一、企業工商管理類人才應用能力培養的必要性
1.教育目標的要求
高等教育的最終目的都是實現學生的就業。不論是本科還是?？平逃?，都是培養企業的實用性人才，尤其是工商企業管理專業的教學目標，更加要注重對企業實用型管理人才的培養。學生畢業之后能否勝任這樣重要的崗位工作，其應用能力是關鍵。
2.市場就業的要求
高效畢業生在選擇就業時，很多企業都要求應聘者要具備較強的應用能力。因此，對于企業工商管理類人才，加強應用能力的培養是非常有必要的。
3.專業特點的需要
企業工商管理類專業的理論知識非常多，而且偏向于抽象化，同時其專業本身的應用性和市場性非常強，因此，決定了在具體專業教學中，必須理論聯系實際，使學生在實踐活動中提高對理論知識的理解和應用，從而強化學生專業的應用能力，進而成為優秀的大學畢業生。
二、企業工商管理類人才應用能力的培養原則
1.堅持以學生為本的原則
要堅持學生的中心地位，根據學生需要進行能力的針對性培養。建立以提高學生技能為培養目標的教學體系，在學生的實踐活動中傳授給學生新的方法與技能，使學生的執業能力得到有效提高。因此，培養學生的應用能力必須以學生為本。
2.堅持系統性原則
這是指通過落實整體優化思想來進行對學生應用能力培養的系統構建。首先，要加強應用能力培養體系中各個培養方式之間的配合與分工，盡可能實現優勢互補；其次，要能夠從整個專業培養的總體規劃出發，科學合理地處理理論教學與實踐教學的關系。
3.堅持靈活性原則
各大高校要根據自身的教學條件制定合理的培養方案，針對學生的實際情況采取靈活的人才培養方式，或者將各種培養方式結合在一起，進而更好地提高學生在工商企業管理方面的應用能力。
三、企業工商管理類人才應用能力培養中存在的問題
1.目標不明確
當前，在我國企業中的工商管理人才通常被定義為企業的高級管理人才。這樣籠統定性沒有將企業理論性人才與應用性人才分別開來，導致實際工作的開展面臨著一定的困難。在我國高等教育發展中，傳統的精英教育逐漸發展為大眾化教育，工商企業管理人才的應用能力與企業的需求日益矛盾。因此，工商企業管理人才的定位與市場經濟不符合，嚴重影響力現代企業發展。
2.課程體系存有缺陷
企業工商管理的課程體系存在著先天性的缺陷。首先，在具體的培養方式上，知識結構單一，沒有核心力；其次，理論培養與實踐培養脫節，盡管有一定的實習活動，但是系統設計與操作還不夠，導致了工商管理人員在應用能力方面的先天性不足。第三，過于重視理論知識的傳授，培養往往只注重傳授國內外相對先進的管理理念，培養出的人才通常只具有豐富的理論知識，應用能力明顯不夠。
3.創新能力培養較少
傳統的人才培養模式只重視理論傳授，對于基本創新能力的開發很容易被忽略。企業在市場中競爭和發展，是非常需要工商管理人才發揮自己的創新能力的。企業只有不斷創新，才能夠獲取更大的利益空間，最終實現現代企業的可持續發展。
四、企業工商管理類人才應用能力培養的措施
1.明確人才培養目標
企業在市場中競爭須要將企業工商管理類的人才細分成理論型人才與應用型人才。企業要根據自身發展需要，確定需要哪種類型人才，進而確定不同的培養目標。首先，如果是理論型的人才，那么要重點學習國內外在該領域的先進管理理念，最終實現創新理念對實踐工作的指導。其次，如果是應用型的人才，那么要重點培養學生動手操作能力和實踐能力，只有這樣才能夠實現企業的可持續發展。
2.制定科學的人才培養計劃
首先，要設置出人才培養的科學課程。根據企業中從事生產經營一線工作的管理人才的實際能力需要，以及創新需求等進行目標性人才的培養?？梢詫]有必要的學科做適當的刪減，主要設置一些專項課程。其次，要建立一些交叉性學科，著眼于綜合管理人才的培養。建立復合型人才的培養計劃，可以將相關學科專業教學與企業管理教學聯系在一起。教學過程中還應該適當加入一些輔助學科，提高學生綜合素質，為其日后工作效率的提高奠定堅實基礎。最后，要建立起系統的模塊化的教學模式。因為人才在企業中的分工不同，須要將學科與專業進行劃分，所以模塊化的人才培養尤為重要，只有實現模塊化教學才能使學生勝任以后的工作。
五、總結
現代企業中的工商管理人才是企業得以持續健康發展的關鍵。企業工商管理人才不僅能夠為企業的長足發展指出正確的發展方向，而且還能夠為企業獻計獻策，使企業的市場份額逐漸擴大，進而實現企業經濟效益的提高。優秀的企業工商管理人才除了要具備理論知識以外，更需要具備發現問題、解決問題的能力，同時要具備高超的應用能力。對于企業工商管理人才應用能力的培養，一定要立足企業發展的現狀，結合高校自身辦學條件，采取切實有效的人才培養策略。
參考文獻：
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