工商管理的職業
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工商管理的職業范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
工商管理的職業范文第1篇
(一)基本能力
工商管理專業的基本能力概念是在開展工商管理職業的過程中應該具有根本的、通用的才能，它在工商管理的不同部門之間具備一定的實用性、遷移性以及通用性等特征，也是一個專業的工商管理人才應該具有的基本職能素質和能力。
(二）核心能力
工商管理職業中的專業核心指的是：第一、對工商管理職業的適應，第二、對工商管理職業知識的使用，第三、有較高的能力來化解工商管理中存在的問題。
(三）拓展能力
工商管理職業中的拓展能力指的是：可以遷移，參加任何一種職業都不可缺少的高級能力，學生要適應社會經濟的發展、崗位的變化、科技的進步和創業的發展等就應該具備這些能力o
二、現代企業對工商管理專業職、業能力需求的調查分析
(一)調查內容與方法
這次主要是調研工商管理專業職業學員的素質和能力的需求，我們挑選了56家工商管理單位來實行問卷調查。在這次的調研中，進行調研的對象是56家國家單位的工作人員以及企業各個部門的主管。一共有56份問卷發放了出去，收回了56份，除去7份答案不完整的問卷，其中有22份屬于企業類，6份屬于國有企業類，7份屬于民營企業類，4份屬于外資企業類，5份屬于其他類型的企業。
(二）企業對工商管理專業基本能力適應度的需求
基本職業的能力主要包括語言表達的能力、一般學習的能力、語言運用的能力、計算機使用的能力以及外語基本使用的能力等。根據企業要求畢業生英語水平的程度進行調查，有百分之九十的企業對畢業生的英語水平有一定要求，大多數都要求在四六級的英語水平。根據統計畢業生計算機運用水平的數據顯示，現代企業對畢業生計算機運用的水平主要是要熟練office。在49份問卷里有23份具有文字能力的表達，其比例接近了總問卷的一半，從而表現出在企業工作中語言文字能力的表達也顯得非常重要。
(三）企業對工商管理專業專業能力適應度的需求
企業針對不同的專業其需求也不同，對于大多數企業來說，一般主要對以下幾方面的需要比較大：1、人力資源的管理，2、企業財務管理，3、市場營銷。其他專業相對來說需求會比較低。現代企業應該培養工商管理專業的學生的能力，除開人力資源管理、信息獲取、市場營銷這些必須具備的知識外，法律和貿易知識對現代企業也有很大的重要性。現代企業期望工商管理專業職業人才的能力跟社會和國際背景是相應的，且正在不斷的進步和發展。
(四）現代企業對工商管理專業職業素質適應度的需求
經過這次調查還顯示出了現代企業一個重要的需要，那就是對工商管理專業的畢業生職業道德素質的需求。再者就是對專業素養、工作責任心以及協調、溝通能力等需求。通過這些素質可以反映出一個人的生活經歷、人生價值觀、家庭背景等，它是體現出人們更深一層的內心，也是最不容易被改變的，相對來說，我們更容易掌握知識，但是好的道德和情操確很難養成。這也是在學校學習的過程中我們最容易忽視的一項，在就業方面也是不可或缺的一項。因此，我們應該樹立正確的道德觀和價值觀。
三、工商管理專業職業能力培養的教學措施
(一）從實際出發，改革現行教學計劃
第一、構建完善的課程體系，認真把文化基礎課、技能訓練課以及專業理論課這三者之間關系處理好。把能力作為學時比例的重點，對理論課在進行一定程度上的壓縮時，這三類課一般的比例是3:3:4。
第二、把理論教學和實踐教學這兩者之間的關系處理好。工商管理專業培養的人才是從事經營管理的第一線，不但要動腦筋還要動手。所以，在進行教學的時候，要把理論與實踐之間的關系認真處理好，讓理論知識與實踐活動能夠緊密的結合，才能達到學習和運用的一致性，再培養學生使用理論知識去進行實踐，從而解決一些實際問題，促進其創造力的發展。
(二）采取激勵措施，強化能力的培養
使用一些激勵的手段，去加強培養學生的能力。學習可以開展一些評選活動，比如：“市場營銷高手”“特長生”等等。根據不用的職業能力來展開競賽活動，把培養職業的能力在活
第一、“校應該采取不同的措施和手段，培養學生職業能力的信心。
第二、把實習實現課堂化教學。在實習的過程中，應該體現出四環節：講、演、練以及評，從而實現密度高、強度高以及當堂教授，當堂實踐和掌握的目的；
第三、對實習進行嚴格的管理，認真落實實驗管理人員和實習教師的職責，提高學生安全防范的意識以及操作規范的意識和質量的意識，并且讓學生的組織能力和吃苦耐勞的精神也能得到培養。
(三）舉行職業能力示范表演，展示職業教育的成果
示范性的表演是培養學生職業能力的一種主要方式，它不但能幫助學員了解和把握職業的方向，還能幫助教師教育方式的轉變，從而讓教授的效果得到提高，并且面對社會和企業也能表現出學生的專業能力。
工商管理的職業范文第2篇
關鍵詞：高校教育 工商管理專業 人才培養 素質教育
引言：
各高校應當把握市場經濟帶來的潮流，加強對高素質工商管理專業人才的培養，從而提高學生整體工商管理專業素質能力，具有較強的經濟管理眼光，促使學生能夠適應市場競爭，把握經濟發展趨勢，從而為中國的貿易經濟發展做出貢獻。[1]
一、新時期中國高校工商管理專業人才培養現狀
新時期中國在經濟建設上取得了矚目成就，包括加入世界貿易組織。加入世貿組織對中國市場經濟有一個良好的刺激，也加強了企業之間的競爭。人才素質是企業競爭的重要力量，因此一系列的國外留學人員受到了部分企業的重視。而中國培養出的工商管理專業人才一定程度上被認為競爭力度略遜色于“海歸”。目前中國高校的工商管理專業人才教育培養上主要存在著以下幾個問題：
1.人才培育缺乏明確目標
目前中國部分高校的工商管理專業缺乏具有本校特色的人才教育培養目標，教育特色不突出，導致了中國高校工商管理專業人才教育模式單一化、機械化，缺乏教育活力，沒有樹立明確的人才培養目標，教育教學理念沒有得到更新。[2]
2.工商管理專業人才培養硬件設施落后
目前中國高校的工商管理專業的導師配備以及硬件設施等都在國際教育界較為落后，比如說中國高校工商管理專業的博士點設置不完全，尚有部分高校未能爭取到工商管理專業博士點，造成教育資源分布不均衡的情況，不利于高校工商管理專業的發展，不能滿足市場對高素質人才的需求。
同時目前市場對工商管理專業人才的需求具有以下幾個特點：
3.人才適應能力強
市場企業要求工商管理專業人才能夠較好地適應社會，并在較短的時間內熟悉企業內部，掌握企業發展基本狀況，從而更好地為企業的經濟效益增長做出貢獻。[3]
4.具有過硬專業素質
企業對人才有著較強的專業素質能力要求。處理專業素質能力，吃苦耐勞、樂于奉獻，能夠及時把握市場發展動向從而做出利于企業發展的管理決策，同時具有較強的創新精神，能夠適應市場經濟發展，并且具有較強的溝通能力和事業責任感，是企業引進人才的參考標準。
二、淺論我國高校工商管理專業的人才素質與培養
站在市場發展的角度，應當對企業工商管理的發展方向做出合理的分析研究，得出較為科學化的人才管理教育模式。目前工商管理行業趨臨市場飽和，管理工作囊括了經濟學、會計學、管理統計學等多方面的專業知識，對人才整體素質是一個考驗。
1.貴州省某高校對工商管理專業人才素質的培養實例
貴州省該高校在新時期的劇烈市場競爭下，為了提高本校學生的工商管理專業素質能力，加強了對其的重視。貴州省該高校與省內知名企業建立了合作性戰略對口，將符合條件的學生送入企業內進行實習，通過實踐來提高自身工商管理專業素質能力，積累企業管理經驗，從而為日后的工作打下堅實基礎。同時貴州省該高校還開設了“工商管理專業人士經典案例選編”的課程，通過對工商管理行業的職業性人才的經典實例進行講述剖析，為學生樹立良好的專業榜樣，促使學生對工商管理專業有更加深入的理解，從而提高自身專業素質能力。貴州省該高校還結合當地經濟發展特點，注重培養中小型企業的管理人才，形成具有地方特色的專業對口，將學生的學習更加針對化、專業化，加速了人才資源的流通，形成具有該高校自身特點的良好工商管理專業教育模式。
2.對提高中國高校工商管理專業人才素質培養教育力度的相關建議
為了適應市場的發展，使得高校培養的人才能更好地滿足市場需求，中國各高校應當加強對工商管理專業的大學生人才培養。通過研究分析，筆者對中國工商管理專業的人才教育提出幾點建議：
2.1明確市場對工商管理專業人才的需求進行課程設置
高校應當對市場進行充分的研究考察，制定出符合本校學生發展的工商管理專業課程。為了提高學生對信息的分析處理能力，學校應當設立相關課程，以提高學生對市場數據信息的分析能力，對于數據的敏感程度加強，從而更好地在管理決策的制定上提高科學性。同時為了提高學生的工商管理專業能力，高校應當在專業課的開展基礎上加以延伸，進一步提高學生的工商管理專業素質能力。[4]
2.2創新工商管理專業教育理念
各高校應當針對工商管理專業的學生進行人性化教學，使每個學生的發展都得到充分的引導，體現了人本教育理論，真正實現現代教育所要求的基本教育宗旨，即“以生為本”，將學生的發展作為工商管理教育的基本目的，促進學生的個人發展，實現學生的工商管理專業素質能力的提高。
2.3加強高校創新改革力度
各高校應當促進高素質教師培養，提高工商管理專業導師能力，高校導師應當從自身做起，不斷改善教育理念，創新教育方式，從而提高工商管理專業的教育能力，加強學生的工商管理專業素質能力。各高校應當深化工商管理專業教育改革，向國際先進的工商管理教學模式學習，進一步擴大教育開放性，實現教育理念的加速發展改革。
三、結語
工商管理專業對于市場經濟的加速發展有著極其重要的作用。因此中國各高校應當加強對工商管理專業導師素質能力的培養，積極進行工商管理專業教育硬件設施建設投資，合理利用教育資源，從而促進高校工商管理專業人才素質的提高。
參考文獻：
[1]胡延松.地方高校工商管理專業應用型創新人才培養模式的構建[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2009，（06）.
[2]羅華; 何建洪.基于需求的我國高校工商管理人才培養分析[J].蘭州教育學院學報，2011，（02）.
工商管理的職業范文第3篇
關鍵詞：工商管理 職業能力 教學目標
工商管理是研究盈利性組織經營活動規律以及企業管理的理論、方法與技術的學科。從專業培養的角度來看，工商管理專業所涉及的范圍十分廣泛，所以在設置課程方面也有更加寬泛的角度。而對于工商管理專業學生來說，在培養的過程中，對會計基礎進行培養是最重要的一部分，同時工商管理專業也是應用性十分強的一個專業，因此對學生職業能力培養也十分重要。而想要得到好的教學效果，對學生能力的培養十分重要，能夠使學生積極主動的參與到學習之中，并且在學習中有出色的表現，改變教學方法十分重要。本文就基于工商管理學生職業能力培養的會計學教學進行研究，希望能夠提高工商管理專業學生會計學學習效果。[1]
一、會計學在工商管理學生培養中的重要性
工商管理專業所學課程較多，涵蓋了經濟學、管理學的多門課程，培養的目標是具備管理、經濟及企業管理方面的知識和能力，并能在企、事業單位從事管理相關崗位的專門人才，訓練學生具有分析和解決企業管理問題的基本能力。從課程角度而言，會計學是工商管理的專業基礎課程，它也是其他課程，如： 財務管理、財務分析、管理決策分析等課程修讀的基礎。因此，牢固的會計學基礎，將有利于培養學生扎實的專業功底。可以說會計學是工商管理專業學生在學習專業知識過程之中的一個基礎性學科，也是提高學生能力的關鍵。從學生的畢業后的職業選擇結果來看，許多學生從事了會計職業崗位，或與會計工作的相關的一些崗位。這就足以看出會計學的學科知識對于學生未來職業發展起到非常重要的作用，這對學生的成長以及工作等有著重要影響。
二、當前工商管理學生會計教學中存在的問題
從上面介紹我們可以看出會計教學對工商管理專業學生來說有著重要意義，因此在進行教學過程中，營業應當對工商管理學生教學給予高度重視，這樣才能夠進一步提高教學效果，使學生能力得到提高，有助于學生快速就業。[2]
1.學生學習目的不清楚
有很多工商管理專業的學生，都會感覺到會計課程開始沒有意義。尤其是會計課程開設都是在大一或者大二上學期，在這個階段很多學生都剛剛放松，沒有了高中學習的緊張感覺，對自己在大學中學習的目的還不清楚。而且很多在這個時期的學生，都沒有一個完善的職業規劃，也沒有一個人生目標。加上很多學生會認為，會計與工商管理并沒有多大聯系，因此對會計學的學習目的更加不明確，也不能重視會計學教學。有很多學生都是到畢業的時候，才明白學習會計的重要性，在這個時候才去補習會計知識，這對于學生的發展十分不利。
2.教師課堂教學中心單一
現在雖然教學改革已經推行了很長時間，不過依然有很多教師在教學課堂中以自身為主題，采用教師在課堂中講授為主，單向交流為主，對學生的思想以及學生在課堂中的核心地位不予重視。將教師與學生交流的重要性忽略，使整個教學過程都處于一個學生被動接受的狀態，在這個狀態之中，學生的能力不但不能得到提高，還將會使學生在學習的過程中失去興趣。還有很多教師依舊是原來的說教為主的教學，使學生在學習的過程中對問題不能有更好的理解，遇到問題的時候也無法得到解答。很多學生僅僅是能夠學習到書本中的知識，并不能學習到書本以外的知識，也無法將理論與實踐更好的結合，導致學生在工作中沒有實踐能力。
3.教學管理中存在的問題
進行教學管理是提高教學效果的關鍵，而在教學管理中，當前很多學校都是過多的總結性評價，對形成性評價忽略掉。這就導致在進行評價的過程中會存在很多問題，導致評價結果不過好，而且無法真正的對教師教學情況進行評價以及了解。
三、改進工商管理學生會計教學中存在的問題意見
由于教育的目的就是培養有用人才，針對上述工商管理學生職業能力培養方面會計教學中存在的不足，筆者提出改進工商管理學生會計教學中存在問題的意見。
1.明確工商管理專業會計教學的目的
首先學校應當明確工商管理專業會計教學的目的，使學生能夠正確認識會計學習的重要性。只有學生意識到會計學習的重要性，才能夠積極主動的參與到學習之中。讓學生對自己未來職業有一定規劃，這樣學生在進行學習的過程中就會有針對性，針對自己的職業規劃來進行相關專業知識的學習，這樣在求學的道路中學生才會有更加出色的表現。[3]
2.教師改變教學方法
教師一方面應當提高學生在課堂中的地位，注重與學生之間的平等交流，增強學生的學習興趣，使學生的問題都可以及時在課堂中得到解決。一方面教師也應當注重理論聯系實際，讓學生能夠在學習的過程之中就將所學習到的知識都應用到實踐之中，為未來工作奠定堅實基礎。防止出現學生走到工作崗位中的時候，僅僅是對書本知識有一定的了解，而并不知道具體該怎么樣來進行應用，導致培養出來的學生都是只會紙上談兵的學生，這樣的教育就是失敗的教育，對學生未來求職也會帶來嚴重不良影響。
同時在教學之中，教師應當注重應用多媒體等網絡手段進行，這樣可以做到與時俱進，增強學生學習興趣，也可以將更多的知識傳授給學生，使學生的能力在短時間內就可以得到進一步提高。
3.加強教學管理
對教學管理的重視，是督促學生以及教師在教學以及學習的過程之中都能夠認真對待。尤其是對教師而言，使教師能夠對本職工作更加重視，對教師的教學情況給予正確的評價，這樣也就能夠促進教學效果的改進與提高，使學生能夠在學習的過程中得到更好的學習效果。
同時對學生的評價也應當給予重視，并且應從整個教學過程中全面對其進行科學評價，從其參與學習的努力程度、團隊參與程度、領導力培養等多個方面，建立多元化考核機制，鼓勵學生積極參與，不斷實踐，提高教學效果，達到教學目的。
四、總結
總之，在我們的會計學教學中，只有將學生的職業能力發展放在核心地位，才能在不斷變化的環境中，尋找到教學的價值，才能培養出具有自我學習、善于思考能力的學生，我們的教學改革才是有意義的改革。
參考文獻
[1]陸正飛，關于財務管理專業建設的若干問題[J]. 會計研究，1999（ 2） .
工商管理的職業范文第4篇
【關鍵詞】工商管理；實踐；能力
一、工商管理專業實踐教學中存在的問題
實踐教學是一種工商管理教學重要的教學模式，能夠它影響著學生創造力的發展。江西渝州科技職業學院工商管理專業的實踐教學，和國內及國外高校進行對比，還存在著以下一些問題。
（一）學校領導不夠重視，實踐經費投入不足
想要提高實踐教學的質量，就需要較充足的經費投入，用投入的經費購買實驗儀器設備、建設實驗室等。實驗經費對學校各方面的工作是重要的，實驗、實踐教學基地的建設，不僅是學校辦學條件和辦學實力的象征，也是以實踐教學培養學生技能型人才的一個基本保證。學校經管類的實驗室主要有六個，這六個實驗室中有三個都可供工商管理專業學生進行課程實驗用，實驗的主要教學工具是計算機和幾種用友軟件。學校每年都會購進各種與專業相關的軟件，但由于經費有限，有些課程的軟件質量不是很好或者是沒有購買，導致一些專業課程的實習質量有所下降。例如，先進的ERP模擬實驗室的建設，由于學校實驗經費不足，教學投入受到限制等原因，導致基本設施的建設不到位，成為制約實踐教學發展的一個薄弱環節。
（二）在具體實驗實踐教學中缺少相對應的配套教材
學生實如何掌握所學的實踐教程，除了有較好的實驗設備，較好的老師外，就是要有與實驗課程相配套的教材，例如，實驗指導書或實驗實訓教學大綱等。學生有了實驗指導書或實驗實訓大綱后，可以按照讀書三部曲先對所學的內容進行提前預習，從而能在實驗過程中，通過老師的教學和自己的實踐動手能夠熟練操作，從而提高學生對實驗課程知識的掌握。但是在學校工商管理專業現有的實驗課中，有很多的課程都沒有實驗指導書，或者有的也都是電子版的實驗指導書和實驗實訓大綱。有些電子版，許多老師都是在上實驗課時，給學生講授，沒有打印出來發到學生手中，實驗課上完老師就走了。實踐課程缺少配套的教材，這必然會影響到上課的效果，同時對學生綜合能力的提高有有很大的影響。
（三）實驗實訓課程時間安排不夠合理
工商管理專業實踐教學的目的在于，通過大量的實驗實訓教學促進學生進一步鞏固和加強專業基礎知識，并能夠熟練運用所學的專業知識和理論方法去發現問題、分析問題和解決問題，使學生的綜合素質有所提高，培養學生實際解決問題的能力。但是實踐課程安排不夠合理，那么這些能力就不能得到很好的體現。在現有的教學模式下，實驗實訓環節占整個課時的比例還是較少，大部分的課程中主要還是以理論教學為主，甚至有些課程全都是理論教學，沒有加實踐環節。
（四）實踐課程內容較單一
要想讓學生充分吸收所學的理論知識，就必須增加實踐課程的方式，不能單一地使用一種教學方式。在學校現有的實踐課程中，實踐課程主要是以校內課程實習為主，校外企業的實習較少。校外實習所占比例較大的是畢業實習，只有個別的課程是帶學生出去實習。實踐課程內容的單一性，必然會影響到學生的實踐能力，影響到學生對所學理論知識的理解和學習。
二、加強工商管理專業實踐教學的重要性
（一）有助于提高學生的學習積極性
學生在理論教學中，老師講授知識，學生往往都是被動地接受學習，但在實踐教學中，往往是學生主動地去學習。學生變被動為主動，學會自己去分析問題，解決問題，這樣有助于調動學生學習的積極性、主動性和創造性，也有助于學生理論知識和實踐相結合。教師也可以從學生的實踐教學中，找出與理論教學的差距，找出存在的問題，從而改進教學方法，豐富教學內容，更好地實現教學目的和人才培養目標。
（二）有助于提高學生的綜合決策能力
學生在進行實驗實訓課程學習過程中，綜合決策能力可以得到很大提高。比如，經營決策模擬沙盤實驗實訓過程，通過對信息的搜集、進行整理并分析問題，制定出切實可行的方案等環節，在這些環節中，需要對各組的環境和他們之間的相互關系進行合理分析，并對他們各自的變化情況作出準確的判斷。
（三）有助于提高學生之間合作能力，從而培養團隊精神
在課程的實踐教學中，有些課程是需要分組來完成的。比如，市場營銷學課程的實踐教學，是把學生分為幾組進行，一個組就是一個團隊，代表一個企業進行決策。只有這樣，才能充分發揮各成員的積極性和主動性。同時，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了有效的提高。
三、提高學院工商管理專業實踐教學的一些措施
（一）領導轉變觀念，學院各部門支持，合理投入經費
學院領導應轉變觀念，把以前的重課堂教學，輕實踐教學的觀念好好改變，努力提高對實踐教學在培養學生知識、能力和素質等方面作用的認識。學院各部門應充分提供各方面的條件，多方籌措資金，加大對實踐教學的投入，從物質上保證實踐教學得以有效實施。同時，還要規范教學，完善各項制度，激發師生參與實踐教學的積極性，從制度上確保實踐教學質量的穩步提升。學院應對投入的實踐經費進行合理的規劃。可以通過購買相應的軟件開展模擬實驗，提高學生對于現實管理活動的感性認識。同時也要建設具有一定規模的實驗室，并鼓勵教師開展實踐教學。
（二）在實踐課程教材選擇上要合理的把握
工商管理專業實踐教學目標的實現，最終體現在對實踐教學活動的實施與管理上，而疏于管理和缺乏明確操作規程及標準的教學環節是不能很好地達到實踐教學目標的。實踐教學要像專業教學的其他環節一樣，需要有一套明確的管理制度，一個完整規范的配套教材。學院應對工商管理專業的實踐課程選擇合理教材進行使用。許多實踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，可以采取一些鼓勵措施，安排相應的老師進行撰寫，供學生使用。這樣不僅提高了教師的水平，也有助于學生專業知識的培養。要成功地推進江西渝州科技職業學院工商管理專業的實踐教學改革，需要以實踐教學目標為依據，構建一體化的實踐教學體系。在撰寫實踐課程教材時，既要有基礎要求，又要有專業要求；既要有基本技能訓練，又要有創新能力訓練的實踐教學環節；既要強調對學生專業操作技能的整體訓練，又要注重對學生基本素質的培養。應按照學生的實際情況，合理安排實踐課程。
（三）合理安排實驗實訓等實踐課時
根據調查和實踐證明，工商管理的實踐性教學和理論教學應有一定的比例。如果實踐的比例過少，學生就達不到實際訓練的效果；但如果實踐的比例過大，理論基礎知識就會掌握不夠，不能指導學生實踐。工商管理專業的實踐課包括課堂教學實踐和課外實踐兩個部分。學校工商管理專業實踐課程應根據學生的實際需求，合理安排實踐課程的課時。要合理的安排實踐課程的課時，對授課教師是要有一定的要求的。因為教師的實踐水平和理論水平會直接影響實踐教學的質量。在上實踐課時，因為有些老師實踐經驗缺乏，導致在給學生授實踐課時，達不到實際的效果。原因在于，學院工商管理專業教師較少，理論課較多，又要帶班，平時教師都忙于授課，教學任務太重，沒有時間去學習實踐知識。因此，學校應多給教師出去進修的機會，提高實踐課的教學質量。
參考文獻：
工商管理的職業范文第5篇
一、高職工商管理專業現有人才培養模式中存在的問題
1.人才培養定位偏高。工商管理專業人才培養目標是培養能夠掌握工商管理理論知識和專業實踐技能，具有較高人文素養，能夠在企業運營過程中發現問題、分析問題和解決問題的高素質的管理人才然而隨高等教育的普及，社會對高端人才的需求呈現層次性和階梯性的特征，對高端人才的需求朝碩士或博士生轉變，高職院校處于較低的層次，人才培養定位應與社會行業實際需求相吻合。
2.教學內容，與社會需求脫節。從課程設置來看，大部分是理論教學。目前，大多數院校在教學安排上以理論教學為主，教學實踐環節很少。國內很多的現行管理方面的教材都是從國外引進過來，然而，外國的教材引進國內需要花費相當長的時間，國內院校的部分教材還是國外很陳舊的知識，當代國外最新的管理理論知識，并未及時傳播到國內。因此，在課堂教學的這些理論知識，是難以適應社會經濟的發展。
3.校企合作流于形式工商管理專業是一個實踐性極強的專業學校與企業合作，可以完善理論教學的不足。但與院校合作的企業，基于經濟角度的考慮，責任大于同報，導致合作的積極性普遍不高大多數校企合作屬于短期的，不規范，靠人脈資源維系較低層次的合作。學生去企業實習，只是僅僅了解企業的工作形式，未能真正深入了解企業的全面工作運作流程，導致學生在企業未能得到有效地鍛煉，畢業后，難以適應工作崗位的需求。
4.專業設置毫無自身特色工商管理專業不同學歷層次間的培養目標設置沒有明顯區別，從而導致培養人才的特點不夠鮮明，沒有層次性，缺乏自身的特色。從高校工商管理專業課程設置上看，范圍很廣但不集中。一般高校工商管理專業都要學習:公司理財、生產運營管理、市場營銷、人力資源管理、企業戰略等等，即干什么都要學，但干什么都學不精，缺乏知識的縱向深入。很多學生求職非常迷茫，感覺干什么都懂一點點，但具體到某一工作崗位，往往無所適從。因此，專業設置沒有自身的特色，這樣培養的人才也毫無特色可言。
二、完善現有培養模式的若干建議
當我們的高等教育從精英化走向大眾化，由包分配轉變成自主擇業時，如何培養符合職業發展需要的高職管理類人才，筆者從以下四個方面，對傳統的人才培養模式進行了創新
1.界定高職類層次人才培養的基本要求。近幾年來，隨著高校的擴招，大學畢業生的素質也在明顯下降。高職學生是高招最后批次錄取的，分數較低，文化基礎比較薄弱，所以在人才培養模式上應該有區分，把曾經培養目標為高素質的高端管理類人才，轉變為與實際的生源，學生的實際能力和素質相適應的人才培養目標，以此來適應整個高職教育發展的現狀，即高職培養目標應界定為在工商企業或行政事業單位從事相關的生產管理、銷售管理、連鎖經營、人力資源、行政管理及管理咨詢等中基層市場或銷售類崗位。這樣培養目標，能夠為高職管理類畢業生指明了就業方向，同時能夠更好的與本科教育及本科以上層次教育區分開來。此外，這樣的人才培養目標具體詳細，使高校的人才培養方案與企業的實際用人要求相符合，從而使我們高職院校培養人才具有自身鮮明的特點和培養出適應社會需要的人才只有更切合社會實際的人才培養模式，才能把高職教育對社會的貢獻體現出來。
2.教學方法的創新教學方法，使學生樂于接受，是提高教學效果的必然選擇。在教學改革實施過程中，要針對工商管理專業不同課程，交叉運用多種教學方法。具體來說，應從以下三個層面入手:第一層面是課堂教學層面，教師在組織教學的過程中，綜合運用多種教學方法，例如，案例分析、多媒體演示、角色演練、專題式研討、演講、辯論、情景設置等方式，為學生提供一個開放式學習環境，突出在課堂上以學生為主角，強化學生與教師的交流與互動。第二層面，課外教學層面，把專業課教學延伸到課堂外，將課堂教學與校園活動、社會實踐相結合，潛移默化影響學生，提高學生實踐能力例如，在《生產與運作管理實務》專業課程第二章選址與設施布置教學中，有課外實踐訓練模塊。假定你所在學校的旁邊有一家小餐廳需要改進它的布置(自己觀察并選擇一家)，請收集相關數據以幫助這家小餐廳出謀劃策。實訓的目的:通過參觀小餐廳的服務狀況，來規劃小餐廳的整體布置，以達到增加收益的目的。我們鼓勵學生利用課余和周末的時間，做這項實踐活動通過在小餐廳，對其客戶資源、服務狀況進行客觀調查，然后畫出一張布置圖，完成之后，將布置圖放在課堂討論。學生通過這項實踐活動，加深對書本理論知識的理解，學生參與積極性很高，提高學生的學習主動性和解決企業實際問題的能力。此外，通過這些實踐活動，學生能夠更好地了解不同行業，不同類型的企業，不同的崗位，為將來求職打下堅實的基礎。同時，教師還可以利用教學信息平臺、手機短信、電子郵件、QQ、微信等媒介與學生建立互動橋梁，加強師生之間的課外交流，并隨時指導學生開展各種課外實踐活動。第三個層面，打破傳統課程各自為政的格局，加強各個專業課程的良性互動，使管理類學生能更好掌握整個企業運營管理的過程。
