高中語文教材知識

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高中語文教材知識范文第1篇

關鍵詞：教學方式；語文；教學質量

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）12-0070-01

1.在各種語文活動中關注社會

語文課外活動是課堂教學的重要補充形式，應注意精心組織開展，使其成為聯系課堂和社會的紐帶。我堅持組織學生輪流每節課前作5分鐘演講，并要求內容要關注社會、關注人生。學生從中交流自己對社會人生的觀察、思考和困惑，如國企脫困問題、農業改革問題、官員腐敗問題、社會中黑惡勢力問題、同學關系和男女交往問題……我在其中予以點撥和引導，從中增強了學生觀察社會生活并作理性思考的能力。

我還組織了每周一至兩次的語文課外活動，如“讀書讀報沙龍”、“社會觀察匯報會”、“專題辯論會”等，使學生將語文學習與社會生活緊緊聯系起來。有一個學生在“讀書讀報沙龍”活動中，介紹了自己在報紙上看到的一則報道：在珠江三角洲，物質的富裕造就了一批“不讀書、不務農、不做工、不經商”的“四不青年”。這個學生還從“不要做物質的富翁、精神的乞丐”、“小富則安的小農意識要不得”等角度對此加以評論。我深深感受到，不能小看我們的學生，只要加引導，他們是很能發現和思考社會問題的！學校應該選聘責任心強、知識水平和業務水平較高的教師，而不可用那些吊兒郎當，對工作、對學生熱心不夠，專業水平和業務水平“半桶水”的人。"學校應求教師的教學水平得到進一步的提高，這是教學質量提高的根源。

2.利用多媒體，創設教學情境

可利用多媒體展現課文情境，在多媒體面前學生看得清楚，感受得真切。例如教學《黃河頌》，要求學生體會作者在詩中所表達的對黃河的贊頌，這對于一個沒有身臨其境到過黃河邊、對歷史還不甚了解的學生來說是困難的。這時用多媒體課件展示黃河實景，介紹歷史背景，創設情境學生有了真切感受，即使沒有見到真的黃河，但是通過多媒體的展示，學生也可以真切地感受到黃河的魅力，提高了對語文學習的興趣，就能容易地完成學習任務。利用多媒體技術，能夠突破時空限制，能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。這樣，便提供了學生身臨其境的實踐機會，彌補了學生生活實際經驗的缺陷。

3.開展語文課外活動，培養探究性閱讀能力，發展學生的創新能力

3.1課外閱讀。教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如創辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學生進行課外閱讀的交流。還應當要求學生做讀書筆記，把讀書的感受寫下來，并摘錄精彩的詞句。

3.2個人活動。為了適應時代的發展，教師只有提供給學生個人活動的各種機會，如采訪、出黑板報、自編手抄報、自編童話故事書等，才能充分發揮每個學生的工作積極性和獨立性，培養他們的創新精神和獨立實踐能力。

3.3興趣小組活動。教師要組織學生參加各種語文興趣小組，如讀報小組、讀書小組、評論小組、創作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學生獨立分析的能力，鼓勵學生有自己的見解；通過學習創作，培養學生的創作興趣和創作能力。

4.掌握好整體感知

語感的整體性特征決定了語感養成需要對語感材料從整體上進行感知，既要入乎其內，評點分析，品味語句，又要出乎其外，綜合相關內容，聯系寫作背景等從本質上認識語言材料。它要求認知者有更高的立足點和廣闊的視野，只有這樣才能準確地把握文章主旨，深刻體會作家情感和語言風格，從而獲得強烈的語感。怎樣整體感知呢？筆者認為：品味文章的開頭和結尾很重要。細細品味文章的開頭和結尾，對提高語感分析能力大有裨益。如《白楊禮贊》的開頭：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”結尾：“讓那些……，我要高聲贊美白楊樹！”開頭一句就給我們奠定了全文抒情的基調，結尾一句不僅響應開頭，而且點明了散文的主旨，強化了中心。了解作品中事件的背景，體會作者的創作意圖，也是整體感知必不可少的途徑。如《孔乙己》中，孔乙己的故事是從“只有孔乙己已到店，才可以笑幾聲”說起的，以下一連串寫到笑，特別是兩次寫到“都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣”。整篇小說簡直是用“笑”貫穿著的，這樣寫用意何在呢？這不是表明當時社會里人跟人的關系冷漠無情到這樣的地步，小說里并沒有點明，可是我們從這一點想開去，就會明白：這無非是要我們從"笑聲"中把握造成孔乙己悲劇的社會根源就是罪惡的封建社會以及人吃人的并使人毫無覺悟的封建科舉制度。

5.增強成功動機，培養學生學習語文的興趣

高中語文教材知識范文第2篇

一、真正有效的語文課堂，語文教師需要對新教版高中語文教材有一個深度、全面、系統的解讀

1、教師要明確新課標高中語文課程目標的要求

高中語文新課程目標是根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求,從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計的。要求重點突出學生自主學習的主體地位,重視學生,引導學生主動學習。進一步提高學生的語文素養,培養學生的“應用能力”“審美能力”“探究能力”。高中語文教師只有明確新課標高中語文課程目標的要求,才能在教學過程中踐行新課標理念的要求。新課程改革也會因此而向良好的態勢發展。

2、體會新教版高中語文教材中蘊含的教學理念

新教版高中語文教材是課改理念的文本體現和載體，需要每一位語文教師去認真研讀、感悟、領會，了解新教版高中語文教材的基本精神和編寫意圖，把握新教版高中語文教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的學思想、方法，體會新教版高中語文教材中蘊含的教學理念，才能實現有效的語文課堂教學。

3、新教版高中語文教材

新教版高中語文教材內容并不等于教學內容，新教版高中語文教材是教學的重要課程資源，但不是唯一的。新教版高中語文教材強調要按照學生的情況進行語文教學，而不是完全拘泥于新教版高中語文教材，對新教版高中語文教材要科學的使用或“再度開發”，要用好、用活、用實教材。葉圣陶的語文教材理論不但包含了葉圣陶對于語文教材標準、性質、功能的富有特色的見解，還包含了他對于語文教材歸宿的別有見地的論述。培養學生的課外閱讀能力、養成學生的課外閱讀習慣，這歷來是葉圣陶語文教材歸宿論的基本思想。他把語文教材視為學生課外學習的基礎，要求教師從教材出發，盡量推廣、擴大，落實到課外廣大的閱讀天地

4、細節上應學會推敲

語文教師要深入研究新教版高中語文教材對教學活動所蘊含的啟示，包括新教版高中語文教材上的每一幅插圖、每一句提示。都要做到“深入淺出”，把新教版高中語文教材鉆研得越深，語文課堂教學越得心應手。我們要帶著“用教材”，而不是“教教材”的思想去結合實際創造性地處理和使用新教版高中語文教材，即合理組合、整體優化、強調體驗，不是為了形式而形式。真正達到熟練地駕馭新版高中語文教材。

二、語文課堂教學語言生動形象化

語言是語文教師向學生傳授文化知識、啟迪學生心靈、陶冶學生情操、進行思想教育的最重要的工具，而學習動機則是推動學生學習的內部動力。語文教師的教學語言講求形象、生動、精練、幽默、富有啟發性，這樣就能有效地激發學習動機。學生有了正確的學習動機，就會產生強烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅韌不拔地探索下去，并能克服學習中的重重困難。

1、生動形象、富于直觀的語文教學語言。語文教學語言的生動性，要求語文教師表達時富有情趣，善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風趣機敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩。語文教學語言的形象性，要求語文教師表達時善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發揮語言的直觀性和形象感以喚起學生的表象，使學生容易理解學習的內容。生動形象的語言，是最令人深思、最能開啟學生的智慧之門的語言，語文教師如能在課堂教學中恰當應用，就能使語言充滿魅力、富有啟發性；就能啟迪學生的思路，加深對知識的理解和鞏固；就能喚起學生的求知欲，激發他們動腦去思考、動眼去觀察、動口去表述，學會寫作，從中獲得知識。

2、規范準確、富有科學性的語文教學語言。知識的傳授和掌握，必須借助于語言來表達，因此語文教學語言必須要做到規范和準確。語文教學語言的規范，要求語文教師講課時發音要正確，語句要合乎語法修辭，用普通話；要求圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點突出，具有嚴密的邏輯力量；要求遵循規律，論證嚴密，立論有據，不以偏蓋全。語文教學語言的準確，要求語文教師選字用詞要科學無誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可。語文課堂教學語言是否規范和準確，直接關系到語文教學效果的好壞。只有規范準確、言簡意賅的教學語言，才具有美感效果，才能啟發學生積極思考。反之，則容易造成學生思維的混亂或障礙，妨礙學習的順利進行。因此，語文教師在課堂教學中一定要剔除顛三倒四的羅嗦話、無關緊要的兩可話、牽強附會的題外話、不著實際的空洞話、不合語法的半截子話。

高中語文教材知識范文第3篇

[關鍵詞]藝術高職 群文人才 實踐育人方法

2012年2月中央七部門聯合下發《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》），明確提出，各高校要堅持把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置。《意見》要求，高校要加強實踐育人工作總體規劃，堅持把實踐育人工作納入學校教學計劃，系統設計實踐育人教育教學體系，規定相應學時學分，合理增加實踐課時，確保實踐育人工作全面開展。要區分不同類型實踐育人形式，制定具體工作規劃，深入推動實踐育人工作。在此背景下，本課題從當前社會形勢和學生特點入手，結合學院的藝術背景，研究高職院校實踐育人的方法。

在培養人才僅從理論教育的方面和以課堂教學的方式，不能達到良好的教學效果，因此，實踐育人模式越來越受到重視和關注。高職教育通過實踐的方式來教育學生，能夠達到較優的育人效果。藝術高職群文專業學生在實踐中融入藝術元素，或在藝術實踐中實現育人的目的，是我們探討的內容。

實踐育人，指的是在實踐中培育人才。實踐育人，不應該僅僅只存在于實踐教學中，軍事訓練、社會實踐活動也是實踐育人的主要形式。實踐育人，應該是全學校所有教育工作人員的責任。實踐育人，不僅僅使用傳統的老辦法，更要有所創新。群文人才是指從事群眾文化活動的專門人才的培養，實踐育人我們有以下一些舉措：

一、課堂教學方面

課堂是學校教書育人的主要場所，作為高職院校，除了理論教學之外，有更多機會、更好條件和更寬松的環境進行實踐教學。而實踐教學除了可在專業課上進行外，文化課也可以開展適合的實踐教學活動。

（1）詩歌朗誦比賽

詩歌朗誦比賽是最容易也最適合開展的文化課實踐教學活動。可以選取當前熱門主題，配合語文課教學中的經典誦讀單元而開展活動。比如我院社文系就舉辦了“我的中國夢·吾詩吾頌”經典詩文朗誦大賽。初賽在語文課堂完成，采取現場錄像的方式，每班的每名學生都必須參與，參與表現計入該門課程的期末考評成績。語文教師與播音主持教師一起審閱錄像資料，分專業組和非專業組各挑選出數名學生進入決賽。決賽則在多媒體綜合教室進行，最終決出一、二、三等獎及優秀獎。通過比賽，加深學生對中國經典詩詞的理解，以經典與朗誦之美，重拾閱讀習慣，展現語言魅力；提高學生的文化學習積極性，檢查學生專業學習效果，促進學生職業核心能力如口頭表達、交際能力提高；營造良好校園文化氛圍，豐富學生學習生活，呈現學生的青春風采和良好的精神面貌。

（2）英語短劇比賽、英語配音比賽

英語課堂也可以開展具有藝術特色的實踐教學活動，如英語短劇比賽、英語配音比賽等。在我院舉辦的英語短劇比賽中，以系為單位，英語老師為主、表演老師為輔，共同打造全英文表達的英語短劇晚會，并將其搬上了實驗劇場的專業舞臺。在獨特的舞臺設計、精美的服裝道具和如夢如幻的燈光音效下，各系實現了英語經典劇目《獅子王》、《灰姑娘》、《黃金詐騙》、《窈窕淑女》、《貓》、《皇帝的新裝》的真實再現，劇情波瀾起伏，很有創意。這樣一個劇目的完成，是英語老師一個單詞一個單詞指點的結果，是表演老師一個動作一個動作指導的結果，也是學生一步一步學習成長的結果。通過這臺短劇的演出，體現了英語與戲劇結合的魅力，展示了大學生團結進取、勇于創新的精神風貌，同時增強了英語學習的實用性與趣味性，營造了優良的校園文化氛圍。英語短劇比賽后，我院又開展了英語配音比賽，即讓學生對經典英文電影進行現場配音，也獲得了較大反響，取得了較好的效果。

（3）考核評價方式的改革

實踐育人方法的創新，除了可以體現在教學方式上，也可以將其融入在考核方式方面。在傳統的課堂考核+試卷考核的方式上再加入期末的實踐考核；由任課老師單獨評價轉變為所有專業老師共同評價和學生互評相結合的方式。以播音主持專業學生為例，在每學期末，實行專業考試舞臺化。即根據每門課程如播音發聲、普通話語音、語言表達、文藝作品演播等的教學內容，給學生布置相應的考試內容，如繞口令背誦、詩歌朗誦或故事講述等，讓學生在舞臺上進行展示，所有專業老師一同看考并評分。每班每門考試結束后，每位老師對學生的考試情況進行分析點評。通過這種方式，促使學生認真地積極備考，增強他們的舞臺熟悉感和目標感，提升他們的舞臺表現力，提高他們的臨場應變能力，達到以考促學的目的。通過專業老師的集體看考，可以讓學生充分認識到自己的問題和不足，讓老師全方位了解學生，同時也促進了各專業老師之間的教學交流，發現問題，交流經驗，避免重復教學，以求達到最佳的育人效果。

（4）畢業技能展演

我院一直堅持“課堂+舞臺”的人才培養模式，注重在實踐中培養學生的綜合能力。每年藝術類專業都會在學院的實驗劇場舉辦藝術實踐成果展演，分專場展示學生在校學習的成果。如話劇專場、主持與播音專場、人物形象設計專場、聲器樂綜合專場、湘劇及花鼓戲折子戲專場、音樂劇專場、歌劇專場和影視技術作品展、計算機音樂制作作品展、藝術設計作品展。而每場晚會其實就是學生實踐的最大舞臺，如舞臺設計、化妝、攝影攝像、節目主持、音效制作、燈光設計等等。而非藝術類專業也在該校藝術氛圍的熏陶下，定期舉辦畢業技能展演，將學生的專業技能和才藝展示搬上舞臺，如酒店管理專業、導游專業等。通過畢業技能展演的方式，可以促使學生認真學習，激勵學生力爭上游，檢驗學生在校學習成果，全方位培養學生的各方面能力，為成功走上工作崗位奠定基礎。

二、校園活動方面

在學校開展的各種校園活動，既可以豐富學生的課余生活，也能寓教于樂，達到較好的實踐育人效果。

（1）校園戲劇活動

我院排演的話劇《永不凋謝的姊妹花》，獲湖南省第三屆大學生藝術展演一等獎；作為唯一一臺代表湖南高校參加第三屆中國校園戲劇節的劇目，與上海戲劇學院、中央戲劇學院等四所本科院校的劇目一同獲得了最高獎——“中國戲劇獎·校園戲劇獎·優秀劇目獎”，是獲此殊榮的唯一一所職業院校。該劇作為2013年湖南省高等學校及高級中學高雅藝術進校園的活動的劇目將在四所大學巡演。這部改編自電影《沂蒙六姐妹》的話劇，以發生在沂蒙山區的孟良崮戰役為背景，謳歌了革命戰爭年代沂蒙山區人民尤其是沂蒙婦女帶領全村人民為支援革命前線而忘我拼搏的英雄事跡和光輝形象，并以一種現代人類永恒美好的人性視角來重新解讀戰爭中的女性情懷。該劇的演員由學生組成，學生們也參與了劇本改編以及音樂、服裝、道具的設計工作，還擔任了劇務、舞臺監督、場記等工作。這樣的校園實踐活動，在實踐育人方面能夠發揮巨大的作用，比如在創作、分析劇本中使學生加深了對中外文化和歷史的了解；學生在戲劇表演中加強對課堂教學內容的理解和運用；在戲劇演出中實現演員和觀眾情感的升華；在戲劇“編、導、排、演、觀”全過程實現學生綜合素質的提高。

（2）主持人大賽

在《中國好聲音》如火如荼之際，我院趁勢舉辦了《校園好聲音》主持人大賽。該比賽歷時兩個多月，在全院范圍經過層層選拔，最后12組選手入圍到總決賽。決賽分為自我介紹、情境主持、即興問答三個環節，參賽形式既有單人主持，也有雙人搭檔；主持主題豐富多彩，有元旦晚會主持、器樂專場音樂會主持、畢業晚會主持、志愿者聯歡晚會主持、校慶晚會主持、兒童節晚會主持、教師節晚會主持、建軍節晚會主持、舞蹈專場晚會主持、圣誕晚會主持等。該比賽緊跟國內文化熱點事件，有助于調動學生的積極性和參與性；而該比賽在提升學生膽量、提高學生語言表達能力、培養學生應變能力等方面的作用也顯而易見，毋須贅言。

（3）歌手、舞蹈大賽

我院社文系每年度都會舉辦學生藝術大賽，如歌手大賽、舞蹈大賽。作為該院唯一一個非藝術學生占多數的系部，這樣的藝術大賽每年都會吸引眾多學生參賽。在這樣非專業人員參與的專業舞臺上，比賽所比的并不是唱歌或是舞蹈技巧，而是學生的舞臺表現力和舞臺感染力，以及學生的綜合素質。

（4）《一戰到底》知識競賽

參照江蘇衛視的火爆電視節目《一站到底》，我院社文系舉辦了具有可操作實施性、符合學校實際的校園版《一站到底》——《一戰到底》。該知識競賽以時下流行的方式，來考核學生的對專業知識、文化知識、時事政治、藝術常識等方面的掌握程度。

將實踐如課堂實踐教學、校園實踐活動以及校園文化創建等引入高職院校人才培養工作當中，將學校全體人員都納入人才培養過程當中，將教育內容用當下時尚的、學生喜愛的方式和形式展現出來，既“寓教于樂”，又“寓樂于教”。實踐證明，藝術特色的實踐育人方法確實能夠達到良好的育人效果，發揮較大的育人作用。

參考文獻

[1] 馮秀軍. 新時空境遇中的當代大學生理想信念教育[J].教學與研究，2014，（4）

高中語文教材知識范文第4篇

教材特別是教科書是培養人、造就人的，其作用非同尋常，他可能是一個人一生中所接觸的最重要的讀物，他的力量可能影響著受教育者一生的思想和行動。因此，我們有必要給以專門的研究。尤其是語文教材中的教科書問題，應是我們今天給與最大關注的問題之一，影視學術界、教育界共同重視的學問之一，不但要參與去編寫，還要給他以足夠的研究。

一、我國高中語文教材的幾次創新性變更

在我國現代教材史上幾次具有創新意義的教材，在建國后前二十年中，不以教材質量的高低和使用效果的好差為標準，而是著重指明其歷史地位。比如第一個五年計劃時期編寫的《高級中學語文課本》和時期根據《全日制中學語文教學大綱（草案）》編寫的高中語文教材。但是在進入新世紀之后，注重了教材質量和使用效果。比如2000年的高中語文教學大綱則在愛國主義精神、社會主義思想道德品質之外，還特別強調了“努力開拓學生的視野，注意培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格”。

二、影響現有高中語文教材的發展條件

從現在的高中教材分析可以得出，制約其發展的主要因素有五個：

1.語文的教材發展的歷史軌跡。

2.科學文化的飛快發展。

3.學科教育學的發展。

4.教育心理學科的發展。

5.編寫隊伍的水平不高。

三、高中語文教材的發展趨勢

根據上面背景條件，高中的語文教材的發展呈現以下的趨勢。

1.根據高中語文教材的發展情況，未來的高中語文教材應該更具有現代性的語言一一思維教材

這種教材的思維能力結構和語言能力結構應該更富有效益；這種教材能夠使學生更好地運用語言，更加合理和有效的進行思考。如高語文的第單元中的《沁園春?長沙》、《采桑子》、《再別康橋》等文章對學生的語言表達能力和思維能力上提出了比較高的要求。

2.更加注重思想觀念和情操教育的教材

根據現代高中生的特點，更應該加強愛國的思想教育、團結友愛教育、尊重科學文化教育等方面的教育。教育部決定從2000年秋季開始，在全國使用高中語文新教材和新大綱。這一舉動改變了過去語文教材中強調政治教育，忽視語文學科的人文價值、人文精神，忽視語文學科的人性美、人情美，片面夸大語文教育的工具性等弊病，使語文教學以基礎知識、基本能力為主，注重文化熏陶，注重提高學生的語文素質。

3.教材的內柔和形式的更新

由于科學文化的發展，為了適應現代生活的節奏，高中語文教材在內容和形式兩方面都有不小的更新，使之與現有教材有些不同。比如現有的高中課本就加入了一些小說和電影的節選。同時，一些影響力較大的通俗作品也進入語文教科書，比較典型的就要數人民教育出版社2005年版的普通高中語文讀本首次選入武俠小說《天龍八部》和《臥虎藏龍》的節選。

4.教材能夠更好的體現出學生主體意識

教材要成為學生的學習工具，編輯者就必須樹立正確的編輯觀念，制訂合理的編輯體例。對于現階段的高中生來說，愛情這詞語已經不再敏感。有些愛情題材已經進入了中學語文教材，如新的人民教育出版的高中語文教材增選的《邊城》。對此，中南大學附屬中學副校長、語文高級教師陳軍表示該文對學生在民俗、情感教育上有一定的啟迪與幫助。

5.教材能夠更好的突出時代精神

如2004年，經濟學家王則柯的《錢》、茅于軾的《市場經濟中新的道德和法治》等文章被廣東教育出版社編寫的語文新教材收錄；2006年，遼寧省秋季開始的普通高中新語文教材中節選收入了遼寧籍航天英雄楊利偉的通訊。

6.字像音完美結合的教材

展望未來的高申教材，應該是一種文字、圖像和聲音協調混合的統一體。我們今天的印制、繪畫、攝像技術，已經為教材中的圖像提供了條件。而錄音這種教學手段早已進入高中語文課堂，近年來又成為了語文實驗教材中的組成部分，使枯燥的語文教學變得富有生機。今后，隨著科技水平的發展，語文教材的現代化、科學化程度都將得到提高。

四、總結

展望高中語文教材發展的趨勢是困難的，但是我們畢竟需要做出新的思考，構造出新的模式，以保證他在提高全民族的文化素質方面做出更有力的服務。本文通過對高中語文教材發展和制約原因進行剖析，結合當代教育的現狀，對未來高中教材的發展趨勢進行分析。

【參考文獻】

[1]曹明海，李洪先.語文課程與教學論[M].濟南：山東人名出版社，2005.

高中語文教材知識范文第5篇

一.高中語文教材中《醉花陰》課堂教學設計的意義

1.有助于教師科學合理的掌控課堂

隨著我國新課改的深入推行，我國高中語文課堂教學模式進行了深入的改革，但是由于缺乏經驗等原因導致我國高中語文課堂教學的出現了很多的問題。如，教師為了吸引學生的注意力，課堂活動過多，導致課堂主題偏離，課堂效果降低;又如，多媒體使用不當，傳統教學方法仍然大行其道等，這都使得課改后的高中語文課堂失去了原有控制。我們課前進行課堂教學設計，教師針對自己課堂教學中的每一個環節都進行時間的設計，針對課堂上學生的問題進行預測，并且針對這些問題提前進行答案等的準備，這就有助于教師合理把握課堂，完美的解答學生的問題，從而不斷地提高教師的課堂教學效率。

2.有助于促進教師的專業性

語文教師的專業性主要體現在語文、教育專業理論知識以及實踐能力方面。進行課堂設計，教師就是將自己在整堂課中的表現進行完整的預演，在進行課堂設計的過程中，教師可以通過電子計算機等進行《醉花陰》資料的查詢，以及根據專業理論知識等不斷地對自己的課堂設計進行專業的修改，這有助于提高自己的課堂質量。并且，我們在進行課堂設計的時候，還可以進行小組合作等方式進行，這樣就可以將自己的設計呈現在所有教師面前，讓所有教師以專業的眼光審視自己的課堂設計，然后提出寶貴的意見，這樣就可以讓高中語文教師看到自己的不足，并且不斷地完善自己的專業。

二.高中語文教材中《醉花陰》課堂教學設計的策略

1.高中語文教材中《醉花陰》的教學目標的設置

隨著我國新課改的深入推行，我們在進行《醉花陰》教學目標設置的時候既應該注重學生基礎知識的掌握，更應該通過詩詞鑒賞，對于學生進行情感教育，促進學生的全面成長。當然我們在進行教學目標的設置的時候，可以通過全局把握，進行課時的安排，這有助于我們可以整體把握《醉花陰》的節奏，提高我們的教學效率。

例如，《醉花陰》的目標設置，首先，要了解詞人李清照以及她的前期詞風;其次，要梳理詞義、理清思路，感受李清照清新精美的詞作特色;最后，把握詞作的內容，細心體會《醉花陰》中的真善美。

2.高中語文教材中《醉花陰》的課堂導入的設置

新課改的推行使得教師的教學理念、教學模式都進行了改革，因此我們在課堂教學中更加的注重學生的主體地位，也更加尊重學生的個性，因此“興趣”成為課堂教學的重要內容。我們在進行課堂導入設計的時候就應該運用多媒體、講故事等等手段吸引學生的注意力，從而提高學生學習的積極性。

例如，《醉花陰》的課堂導入。課堂導入中我們可以利用多媒體播放一段宋詞婉約與豪放兩個風格的鑒賞，這有助于向學生展現一個宏觀的宋詞環境，為學生展現學習該詞的一個切入點，從而吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。并且我們在進行課堂導入的時候，可以規定時間5分鐘左右。

3.高中語文教材中《醉花陰》的課堂教學主體的設置

課堂教學是課堂教學設計的主要部分，也是我們進行課堂教學的主體，占據的時間最長，完成的教學目標最多，因此這部分的設計我們可以遵循學生的認知規律，發揮學生主體地位，尊重學生的個性進行課堂教學。

4.高中語文教材中《醉花陰》的反思與評價的設置

反思與評價環節有助于學生重新梳理本節課的知識點以及本節課的教學重點難點，從而促進學生更好地掌握本節課的內容，促進學生更好地認識自己。進行反思時，首先學生應該對于自己整堂課的注意力進行反思，然后對于整堂課的自己表現進行反思，最后是自己知識點的掌握進行反思;然后做出一個綜合的評價以及目標。