虛擬化學(xué)論文

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虛擬化學(xué)論文范文第1篇

    合理搭配實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),完成更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)免費(fèi)師范生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的沉淀,就必須要盡可能合理安排每個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效益最大化。例如某些實(shí)驗(yàn)需要等較長時(shí)間,那么可以適當(dāng)?shù)卦谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)間隙,合理地安排一些時(shí)間短的實(shí)驗(yàn)充實(shí)這段時(shí)間。像“聚丙烯酰胺凝膠電泳”這一常規(guī)實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)步驟及需要時(shí)間大約為:教師講解實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間大致為30分鐘、灌制分離膠需要1小時(shí)左右、灌制濃縮膠大致需1小時(shí)、點(diǎn)樣大致需30分鐘、電泳時(shí)間為2.5小時(shí)、卸膠約需要10分鐘左右、洗膠約需30分鐘、染色大致需要30分鐘,實(shí)驗(yàn)總共耗時(shí)大約7小時(shí)左右。其中像在灌制分離膠與濃縮膠、電泳時(shí),學(xué)生其實(shí)是在等待。如果在等待的這段時(shí)間中合理安排一些時(shí)間較短的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如:酶的特性檢驗(yàn)或糖類性質(zhì)測(cè)定實(shí)驗(yàn),就可以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),完成更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,從而增加了免費(fèi)師范生實(shí)踐操作時(shí)間,鍛煉了他們的技能。

    2虛擬實(shí)驗(yàn)

    視頻虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻其實(shí)質(zhì)就是通過錄制教師示范試驗(yàn)或者在教師指導(dǎo)下一些學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師通過視頻給學(xué)生講解需要哪些儀器、詳細(xì)說明操作過程以及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。這樣可帶給學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的直觀認(rèn)識(shí)。并可結(jié)合視頻,讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)過程中易錯(cuò)之處,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻優(yōu)勢(shì)之一,在于對(duì)一些價(jià)格昂貴的大型精密儀器,諸如透射電鏡、流式細(xì)胞儀、核磁共振等,可以在虛擬實(shí)驗(yàn)中得到全面展現(xiàn)。優(yōu)勢(shì)之二在于學(xué)生通過虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻,可以掌握一些先進(jìn)的在生物化學(xué)中屬于前沿的一些技術(shù)實(shí)驗(yàn)技術(shù),例如蛋白質(zhì)雙向電泳技術(shù)等。優(yōu)勢(shì)之三在于通過虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可以不受場(chǎng)地以及時(shí)間限制,就幾乎可以完成所有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn),還可以在教師的帶領(lǐng)下模擬一些綜合性和探究性實(shí)驗(yàn),從而可加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),開拓了他們的視野,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。優(yōu)勢(shì)之四在于通過虛擬生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻,還可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行模擬和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),既節(jié)省試劑,又可免除了實(shí)驗(yàn)中的一些意外傷害2深化教學(xué)方式。只有站的高才能看得遠(yuǎn),作為培養(yǎng)免費(fèi)師范生的教師只有不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的科研水平,才有可能開闊學(xué)生的知識(shí)視野、激活學(xué)生的思維。作為培養(yǎng)免費(fèi)師范生的教師應(yīng)海納百川,不僅要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,而且要不斷地把自己的、他人的、以及世界的最新科研成果融進(jìn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,這樣才能形成以培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問做研究為主的新模式。

虛擬化學(xué)論文范文第2篇

論文摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)作為一項(xiàng)前沿技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能為學(xué)習(xí)者提供逼真的臨場(chǎng)感和自然的交互，從而提高其思雛認(rèn)知。分析職業(yè)教育個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，論述將桌面型虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于衛(wèi)生職教的可行性和現(xiàn)實(shí)意義，闡述衛(wèi)生職教虛擬教學(xué)模型的具體建模方案以及在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的拓展與升級(jí)。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

1．1技術(shù)簡(jiǎn)介

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(vR)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，綜合多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、人工智能、人機(jī)接 口技術(shù)、實(shí)時(shí)計(jì)算、工程仿真技術(shù)等多學(xué)科為一體的前沿技術(shù)，它能生成逼真的視、聽、觸覺一體化的人工虛擬環(huán)境，用戶能以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互【l1。它具有 3個(gè)特征：逼真的臨場(chǎng)感、自然的交互、提高學(xué)習(xí)者思維認(rèn)知。vR突破了人類認(rèn)識(shí)的時(shí)空限制，大大拓寬了人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界及未知世界的感覺和認(rèn)識(shí) ，為人們的實(shí)踐活動(dòng)提供了嶄新的環(huán)境和手段。在軍事、制造、醫(yī)學(xué)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)、娛樂等領(lǐng)域，vR都有廣闊的應(yīng)用前景。

1．2教育頷域應(yīng)用現(xiàn)狀及前墨

對(duì)教育領(lǐng)域而言，運(yùn)用 VR能夠通過計(jì)算機(jī)將三維空間或?qū)嵨锬Ｐ偷囊饽钋宄乇硎境鰜恚苁箤W(xué)習(xí)者直接 、自然地與虛擬環(huán)境中的各種對(duì)象進(jìn)行交互，并通過多種形式參與事件的發(fā)展變化過程，從而獲得最大的控制、操作整個(gè)環(huán)境的自由度[21。這種呈現(xiàn)多維度信息的虛擬學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)境，以最直觀、最有意義的方式為學(xué)習(xí)者掌握一門新知識(shí)、新技能提供嶄新途徑。 普遍意義上講，完整的 vR系統(tǒng)需要高級(jí)計(jì)算機(jī)、頭盔式顯示器、數(shù)據(jù)手套、洞穴式投影等昂貴的硬件支持設(shè)備 ，這對(duì)于大多數(shù)教育教學(xué)單位都是難以承受的，從而嚴(yán)重制約了VR系統(tǒng)在教育教學(xué)中的推廣應(yīng)用。但在科技多樣化發(fā)展的今天，VR系統(tǒng)也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，vR系統(tǒng)配置可以根據(jù)目標(biāo)需求而定。設(shè)備投資大、開發(fā)周期長的復(fù)雜VR系統(tǒng)，一般應(yīng)用于高校或航天軍事等高端技術(shù)工作領(lǐng)域。而桌面型vR系統(tǒng)僅使用電腦單機(jī)，顯示器是學(xué)習(xí)者觀察虛擬環(huán)境的一個(gè)窗口，學(xué)習(xí)者可通過使用簡(jiǎn)單的外設(shè)(如鼠標(biāo)、立體眼鏡等)來駕馭虛擬環(huán)境和操縱虛擬物體，雖缺乏完全沉浸功能，但其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、硬件成本低的特點(diǎn)非常適合在我國的普教、職教領(lǐng)域推廣應(yīng)用。

2 VR在職教個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的可行性

2．1 職教學(xué)情現(xiàn)狀

在各類職業(yè)學(xué)校中，普遍存在的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，特別是在枯燥、乏味的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，這一問題尤為突出。但學(xué)生對(duì)于新穎事物具有強(qiáng)烈的好奇心和較高的動(dòng)手愿望 ，因此， 在講授理論知識(shí)時(shí)，輔以演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) ，并使人人都能動(dòng)手參與，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但這種教學(xué)方法存在一些問題：模型、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件有限，特別是一些價(jià)格昂貴的設(shè)備 ，不可能人人都能動(dòng)手操作；盲 目操作會(huì)導(dǎo)致設(shè)備損壞，需要一定維修費(fèi)用；在同一個(gè)地方完成理論、實(shí)踐教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)。

2．2 個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)觀，是伴隨近年來教育改革發(fā)展，針對(duì)傳統(tǒng)教育大統(tǒng)一的弊端提出來的。它是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征為基礎(chǔ) ，以學(xué)生內(nèi)在需求為核心 。以每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個(gè)性的自由、充分、和諧發(fā)展為目標(biāo)而實(shí)施的學(xué)習(xí)活動(dòng)_l1。個(gè)性化學(xué)習(xí)中，師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，教師由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭衫玫慕逃Y源，成為教學(xué)資源中的一個(gè)組合因素，而學(xué)生也從被動(dòng)接受教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者和利用者。由此可見，最為簡(jiǎn)單、易行的個(gè)性化學(xué)習(xí)載體就是基于web的學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，B／S模式、互動(dòng)操作，可激發(fā)學(xué)生興趣，從而自定義完成學(xué)習(xí)、實(shí)踐任務(wù)。

2．3虛擬教學(xué)模型在個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值

就教師而言，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)講授一簡(jiǎn)單圖文課件講授一簡(jiǎn)單圖文課件+虛擬教學(xué)模型講授的轉(zhuǎn)變。既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了教學(xué)手段和形式。同時(shí)，虛擬教學(xué)模型是使用計(jì)算機(jī)模擬出的實(shí)物形態(tài)，其使用同課件一樣方便，既能達(dá)到直觀教學(xué)的效果，也能使師生獲得臨場(chǎng)感，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

就學(xué)生而言，在計(jì)算機(jī)屏幕上觀察到的是用vR技術(shù)數(shù)字化后的實(shí)物，只要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或在家登陸學(xué)校的模型web服務(wù)器，學(xué)生就可動(dòng)手操作，同時(shí)有了直觀模型的臨場(chǎng)體驗(yàn)后，學(xué)生在面對(duì)實(shí)物操作時(shí)也易上手，杜絕了盲目操作。學(xué)生也可以通過協(xié)作探究解決問題。此外，衛(wèi)生職業(yè)院校還承擔(dān)著成人教育的培訓(xùn)任務(wù) ，對(duì)于一些短訓(xùn)班或遠(yuǎn)程教學(xué)，在授課時(shí)演示或在web上一些虛擬教學(xué)模型，可幫助學(xué)員理解知識(shí)，并在一定程度上解決實(shí)驗(yàn)課中存在的問題。

虛擬教學(xué)模型可以通過編程定制、更新內(nèi)容 ，節(jié)省了教學(xué)成本，有利于職教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。另外，虛擬教學(xué)模型還可虛擬出一些新型的裝備用于教研活動(dòng)，體現(xiàn)出教學(xué)的前瞻性和創(chuàng)新性，如虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、特殊教育、仿真實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等。

3衛(wèi)生職教虛擬平臺(tái)建模方案

針對(duì)衛(wèi)生職教的教學(xué)特點(diǎn)，可以開發(fā) 4類桌面型虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用 ：模型演示、過程仿真、場(chǎng)景展示、儀器操作。為滿足個(gè)性化教學(xué)需求，均采用B／S的模式。

3．1模型演示(人體解剖學(xué)、口腔解剖學(xué)教學(xué))

功能需求 ：虛擬口腔模型、器官模型在屏幕中三維立體顯示 ，可用鼠標(biāo)進(jìn)行任意角度的調(diào)整觀察 ，配合講解，使學(xué)生獲取最近乎于真實(shí)的感受。

可行性技術(shù)方案：Java Applet、Java 3D技術(shù)配合使用 3D模型輔助設(shè)計(jì)軟件 (設(shè)計(jì)需導(dǎo)出 VRML2．0或 OBJ格式文件 ，如3D SMAX)。

論證：由需求可知，這種三維設(shè)計(jì)是基于圖形建模的，可選用 VRML和 Java 3D技術(shù)在 web上 3D圖像 。與傳統(tǒng)VRML相比，Java 3D的功能和可編程性更強(qiáng)，具有 Java豐富類庫的支持和良好的跨平臺(tái)性，考慮構(gòu)建 3D簡(jiǎn)單模型，并配合專業(yè) 3D模型設(shè)計(jì)軟件構(gòu)建復(fù)雜模型。客戶端提供用戶實(shí)驗(yàn)的環(huán)境主要采用 Java Applet來實(shí)現(xiàn)，使用 Java Applet編寫圖形用戶界面，仿真計(jì)算任務(wù)由瀏覽器的 Java Applet完成 ，使用 Jav3D實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的3D顯示，兩者嵌入 HTML文件網(wǎng)頁構(gòu)成用戶的前臺(tái)操作界面，支持 web方式。

3．2 過程仿真(虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)、虛擬口腔設(shè)備操作與維修)

功能需求：用戶可直接操作 web中虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置和化學(xué)藥品，完成實(shí)驗(yàn)。

可行性技術(shù)方案：同 3．1，但需考慮場(chǎng)景和復(fù)雜的操作交互 ，其程序編制較 3．1復(fù)雜。

3．3場(chǎng)舞展示(口腔診所布局、ICU布局)

功能需求：真實(shí)再現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境格局、設(shè)備布局 ，可由鼠標(biāo)控制，轉(zhuǎn)動(dòng)到任意視角瀏覽 ，用戶有臨場(chǎng)感。

可行性技術(shù)方案 ：超廣角鏡頭轉(zhuǎn)臺(tái)攝影+靜態(tài)圖象 360。全景拼合顯示技術(shù)(QTVR或 Java編程)。

論證：由需求可知 ，最簡(jiǎn)便的方法是基于靜態(tài)圖象進(jìn)行建模。QTVR運(yùn)用相機(jī)拍攝的真實(shí)全景圖像來構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)空間與計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)或其他 VR技術(shù)相比，其制作相對(duì)簡(jiǎn)單、制作周期縮短、成本低廉、且由于照片清晰度高，細(xì)節(jié)不會(huì)被遺漏觀察場(chǎng)景時(shí)有身臨其境感覺。由于數(shù)據(jù)量小 ，觀察起來也非常流暢。另有使用 Java編程來實(shí)現(xiàn)靜態(tài)全景拼接的方式，需Jav虛擬機(jī)支持。

3．4儀器操作(心電監(jiān)護(hù)儀操作、心電擻據(jù)教學(xué))

功能需求：心電監(jiān)護(hù)儀器功能與實(shí)物一致，但數(shù)據(jù)不是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)，而是調(diào)用專家?guī)熘械呐R床教學(xué)心電數(shù)據(jù)資料，學(xué)生能通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬心電監(jiān)護(hù)儀相應(yīng)按鈕，得到相應(yīng)結(jié)果，從而熟悉儀器操作，掌握相關(guān)臨床知識(shí)。

可行技術(shù)方案：Windows平臺(tái)下的 Lab View 8．0虛擬儀器軟件設(shè)計(jì)(無須數(shù)據(jù)采集卡)。 論證：美國 NI公司的 Lab View圖形化程序設(shè)計(jì)語言(G語言)是專門用于設(shè)計(jì)虛擬儀器的。它是用框圖連線來替代傳統(tǒng)的代碼編寫，而且內(nèi)置 了豐富的儀器儀表控件(表盤、開關(guān)、旋鈕、波形現(xiàn)實(shí)等)，可在虛擬前面板上根據(jù)需要自由組合D1。另外，它的數(shù)學(xué)分析、信號(hào)處理函數(shù)庫功能強(qiáng)大，能夠輕松完成臨床教學(xué)心電數(shù)據(jù)的分析、處理、顯示，并可根據(jù)所需功能對(duì)儀器快速原型化 。Lab View 8．0的Remote Panel功能支持 web方式。

4拓展、開發(fā)和意義

4．1 拓展、開發(fā)

(1)建立和累積可定期更新的開放型醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)專家?guī)臁Ｈ缧碾娕R床數(shù)據(jù)、醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)、口腔臨床數(shù)據(jù)、設(shè)備維修數(shù)據(jù)等。依托網(wǎng)絡(luò)通訊平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材的群體共享，為開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工作做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

(2)建立和累積可定期更新的開放型教師評(píng)價(jià)專家?guī)臁V泛收集教師群體智慧、經(jīng)驗(yàn) ，將評(píng)價(jià)依據(jù)收納到計(jì)算機(jī)教師評(píng)價(jià)專家?guī)熘校兘處焸€(gè)體評(píng)價(jià)為群體評(píng)判，這種評(píng)價(jià)更具客觀性和綜合性，而且依托網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行共享，可提升教學(xué)質(zhì)量 ，并為教學(xué)創(chuàng)新帶來巨大益處。

(3)基于醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)專家?guī)臁⒔處熢u(píng)價(jià)專家?guī)?，引入并應(yīng)用人工智能技術(shù)，對(duì)于學(xué)生提交的實(shí)踐作業(yè) ，采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分一方面保證了評(píng)價(jià)的綜合性、客觀性；另一方面使學(xué)生成績(jī)得到最快的反饋，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

4．2 意義

(1)變經(jīng)驗(yàn)重復(fù)型教研組織形式為經(jīng)驗(yàn)研究型。這種基于智能專家?guī)斓募軜?gòu)大幅降低了教師的工作強(qiáng)度，取消了其重復(fù)勞動(dòng)，教師可以充分利用教研時(shí)間，專注研究那些計(jì)算機(jī)無法得出結(jié)論的學(xué)生個(gè)性實(shí)例或計(jì)算機(jī)提取的學(xué)生共性、典型實(shí)例，從而不斷更新、完善專家?guī)靸?nèi)容，類似問題可在下次計(jì)算機(jī)評(píng)判中得以解決。

(2)為電子學(xué)檔體系服務(wù)。電子學(xué)檔(ELP)是指在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步以及學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體，主要用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的管理、評(píng)價(jià)、討論、設(shè)計(jì)等 。智能專家?guī)煸u(píng)價(jià)體系是依托先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的，能與電子學(xué)檔建立數(shù)據(jù)交換接口，從而為教研評(píng)價(jià)分析積累充足的資料、為電子學(xué)檔體系服務(wù)，對(duì)目前尚處于起步階段的電子學(xué)檔體系的完善和發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。

(3)可進(jìn)一步增強(qiáng)虛擬教學(xué)模型的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同實(shí)驗(yàn)功能。

參考文獻(xiàn)：

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虛擬化學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)新課程；科學(xué)探究；網(wǎng)絡(luò)資源；化學(xué)導(dǎo)航

文章編號(hào)：1005－6629(2007)08－0052－03中圖分類號(hào)：G633.省略等29個(gè)搜索引擎；

(2)教學(xué)科研模塊分為各地教育網(wǎng)站、課程改革研究、教育類期刊和教學(xué)研究論文等4個(gè)子模塊；

(3)教學(xué)資源部分按平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的需要，又將其分為教案下載、課件下載、試題下載、教學(xué)圖片、高考專欄和其他資源等六個(gè)子模塊，在其他資源子模塊中包含了軟件下載網(wǎng)站、高中網(wǎng)站、大學(xué)網(wǎng)站和常用數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站四類；

(4)環(huán)境保護(hù)匯集了國內(nèi)外主要環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站、政府環(huán)境保護(hù)部門和環(huán)保論文的的站點(diǎn)；

(5)學(xué)生沙龍匯集了以創(chuàng)新、趣味實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好，查閱、搜索各種學(xué)科實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、過程和現(xiàn)象。

(6)國外資源分為網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上化學(xué)手冊(cè)、各國化學(xué)會(huì)及虛擬社區(qū)和其他教學(xué)資源（含有各國科學(xué)教學(xué)、2061計(jì)劃以及諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)等）；

(7)優(yōu)秀站點(diǎn)推薦此模塊對(duì)國外優(yōu)秀學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行了仔細(xì)篩選，收集了部分信息資源含量大的優(yōu)秀網(wǎng)站，并給出即時(shí)提示。同時(shí)進(jìn)行了科學(xué)分類，以方便教學(xué)研究、雙語教學(xué)和學(xué)科最新進(jìn)展資源的查詢。主要有美國化學(xué)會(huì)、Discovery(中英文)、Chemistry coach、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)網(wǎng)站（Chemistry Webercises Directory）、安全與健康等網(wǎng)站。

3 “化學(xué)導(dǎo)航”查詢系統(tǒng)的特點(diǎn)

(1)信息量大匯集了國內(nèi)外近70個(gè)比較著名的搜索引擎。多種有效的搜索引擎能供使用者作擴(kuò)展性的查詢，使用方便，快捷。這樣，以不同的搜索引擎，運(yùn)用不同的搜索技術(shù)，可以得到較為全面的信息。而在其他的資源子模塊中，還提供了相當(dāng)多的相關(guān)鏈接；

(2)科學(xué)分類按教學(xué)功能和活動(dòng)類型，分為七大模塊，在每個(gè)模塊中，再分成若干相應(yīng)的子模塊。綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容歸類于“其他資源”子模塊中。使得系統(tǒng)具有鮮明的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究的特征；

(3)針對(duì)性強(qiáng)在整個(gè)查詢系統(tǒng)中，幾乎所有內(nèi)容都應(yīng)和化學(xué)教學(xué)有關(guān)，特別適用于中學(xué)化學(xué)的教與學(xué)。還根據(jù)網(wǎng)站所涉及的不同化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖幽K分類，能在最短的時(shí)間查找到最新的資料；

(4)易于傳播整個(gè)查詢系統(tǒng)的大小只有1.省略”免費(fèi)索取。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸真等.“化學(xué)舵手”網(wǎng)上化學(xué)資源查詢系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作[J].化學(xué)教學(xué)，2002,(3):36-38.

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虛擬化學(xué)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程；培養(yǎng)方案；技術(shù)型

工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡(jiǎn)稱IE）是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門應(yīng)用性工程專業(yè)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量等從而獲得最高的整體效益。自1994年設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)以來，無論在專業(yè)特色設(shè)立、教學(xué)改革和教材建設(shè)等方面都取得了長足的發(fā)展，目前全國共有206所院校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)。但在專業(yè)建設(shè)過程中也出現(xiàn)了很多問題，諸如目標(biāo)定位不明確、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不理想等。2004年-2006年，我們對(duì)中原地區(qū)工業(yè)工程人才需求信息進(jìn)行了抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，扎根于某一行業(yè)領(lǐng)域的“技術(shù)型”工業(yè)工程人才―既懂從事行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，又熟悉工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)―需求呈增長趨勢(shì)，已經(jīng)占工業(yè)工程人才需求量的60%以上，而未定位于特定行業(yè)的“管理型”工業(yè)工程專業(yè)人員已經(jīng)呈現(xiàn)飽和趨勢(shì)，社會(huì)需求量呈下降趨勢(shì)。本文通過對(duì)“技術(shù)型”工業(yè)工程人才知識(shí)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，探索改革工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

1 “技術(shù)型”工業(yè)工程人才的定位

“技術(shù)型”工業(yè)工程人才是掌握系統(tǒng)的工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)和豐富從事行業(yè)專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，具有系統(tǒng)思維能力的復(fù)合型專門人才，具有未來成為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中技術(shù)專家的潛力。

“技術(shù)型”工業(yè)工程人才除應(yīng)具備每一個(gè)高級(jí)人才的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)外，還應(yīng)該具備如下職業(yè)能力：

（1）豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐：具有熟悉企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品及工藝流程，及時(shí)把握企業(yè)發(fā)展脈搏的能力；

（2）系統(tǒng)思維能力：具備全局思考能力、系統(tǒng)性思維能力；

（3）深厚的業(yè)務(wù)素質(zhì)：物流系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)和工作環(huán)境優(yōu)化能力；

（4）價(jià)值創(chuàng)造能力：資本運(yùn)作、資源管理、資源配置能力。

2 “技術(shù)型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的核心，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“技術(shù)型”工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式綜合改革要求改革傳統(tǒng)的“管理型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案，緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)前沿，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)專業(yè)框架。

2.1 整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

與傳統(tǒng)的“管理型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式相比，主要突出“技術(shù)型”的復(fù)合型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括形成專業(yè)理念、專業(yè)能力的基石性的專業(yè)知識(shí)；把握企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)；決定先進(jìn)管理理念、管理知識(shí)和管理能力，創(chuàng)造高經(jīng)濟(jì)效率和高經(jīng)濟(jì)效益的管理學(xué)知識(shí)；促進(jìn)具備宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷能力形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；令培養(yǎng)對(duì)象諳熟為企業(yè)爭(zhēng)取更多發(fā)展所需要資源的金融市場(chǎng)的金融學(xué)知識(shí)；保障掃除發(fā)展中的障礙，拓展企業(yè)疆界的社交能力的相關(guān)知識(shí)；適應(yīng)國際化、決定涉外能力高低的外語知識(shí)；素質(zhì)教育、決定“技術(shù)型”工業(yè)工程人才魅力的人文知識(shí)等。

（1）增設(shè)“工程與管理結(jié)合”的學(xué)科交叉課程。在基礎(chǔ)工業(yè)工程、物流工程、人因工程、質(zhì)量工程學(xué)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)和專業(yè)選修課的基礎(chǔ)上，逐步增設(shè)專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例研究、ERP軟件操作、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、企業(yè)過程再造、系統(tǒng)建模與仿真等交叉學(xué)科選修課程，充分發(fā)揮學(xué)科交叉性課程的知識(shí)整合作用。

（2）增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，強(qiáng)化競(jìng)課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽教育。在培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與每年舉行的“希望杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“沙盤大賽”等競(jìng)賽，開展“競(jìng)賽教育”。“競(jìng)賽教育”在促使參賽學(xué)生圍繞競(jìng)賽范圍梳理、整合所學(xué)知識(shí)從而優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠提升學(xué)生理論能力、創(chuàng)新能力。

（3）持續(xù)的教學(xué)方法改革。深入開展教學(xué)方法和方式研究，通過開展“案例式教學(xué)”、“設(shè)問式教學(xué)”大作業(yè)考核等教學(xué)模式形成學(xué)生主導(dǎo)的授課體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過導(dǎo)師制和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以申請(qǐng)專利為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

以培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新能力的工業(yè)工程師為指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，形成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同建設(shè)；課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、虛擬工業(yè)工程師訓(xùn)練營等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)同發(fā)展，將人才培養(yǎng)與資格認(rèn)證相結(jié)合。

（1）以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的動(dòng)手能力。分階段開設(shè)階段性和綜合性模擬實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。開設(shè)《動(dòng)作分析模擬實(shí)驗(yàn)》、《質(zhì)量工程模擬實(shí)驗(yàn)》、《物流模擬實(shí)驗(yàn)》、《生產(chǎn)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《ERP沙盤模擬訓(xùn)練》等。通過這些實(shí)訓(xùn)課程，逐步提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)從企業(yè)設(shè)立到企業(yè)破產(chǎn)全流程所需知識(shí)的綜合。

（2）以實(shí)習(xí)為依托，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)務(wù)中提高實(shí)踐能力。聘請(qǐng)一些實(shí)習(xí)效果好的大中型企業(yè)的生產(chǎn)總監(jiān)、經(jīng)理等作學(xué)生的實(shí)務(wù)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)，安排學(xué)生在實(shí)習(xí)期間和寒暑假期間到實(shí)務(wù)導(dǎo)師單位實(shí)踐鍛煉，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)協(xié)助實(shí)務(wù)導(dǎo)師做一些具體工作，協(xié)助解決一些具體業(yè)務(wù)問題以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

（3）以課程設(shè)計(jì)為補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)每一門主干專業(yè)課都開設(shè)有課程設(shè)計(jì)，將課程中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)融入一個(gè)綜合的案例。

（4）以畢業(yè)論文為綜合，綜合鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做好畢業(yè)論文選題與導(dǎo)師的實(shí)際科研課題實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生將大學(xué)所學(xué)全部知識(shí)綜合起來進(jìn)一步提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)本科生科研能力。

（5）推出“工業(yè)工程專題”系列講座。每學(xué)期至少聘請(qǐng)3-5名大中型企業(yè)生產(chǎn)總監(jiān)和技術(shù)、管理人員或校友就熱點(diǎn)問題和成功經(jīng)驗(yàn)講學(xué)，一個(gè)學(xué)生在大學(xué)4年共8個(gè)學(xué)期期間有足夠機(jī)會(huì)取得企業(yè)生產(chǎn)總監(jiān)和技術(shù)、管理人員的現(xiàn)身說法，激發(fā)學(xué)生關(guān)心企業(yè)實(shí)際問題的積極性，極大地豐富學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心企業(yè)實(shí)際問題的積極性。

（6）虛擬工業(yè)工程師培養(yǎng)是利用虛擬實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)虛擬生產(chǎn)中心，借助虛擬外設(shè)，按照工業(yè)工程師考核要求，讓學(xué)生扮演工業(yè)工程師角色，對(duì)虛擬生產(chǎn)中心進(jìn)行改善，以考核學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3 “技術(shù)型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案

根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了如下的“技術(shù)型”工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案（圖1）。

【參考文獻(xiàn)】

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虛擬化學(xué)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】場(chǎng)景;學(xué)術(shù)期刊;在線出版

作為學(xué)術(shù)出版形式的一種，學(xué)術(shù)期刊通常是指以研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和綜合評(píng)述等為主要發(fā)表內(nèi)容的期刊，其目的是向科學(xué)共同體報(bào)告新的發(fā)現(xiàn)，以獲取認(rèn)可。因此，一般而言，學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容必須經(jīng)過同行評(píng)審認(rèn)可后才能予以發(fā)表。由于作者和讀者對(duì)象往往是同一學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)者，屬于同一群體，學(xué)術(shù)期刊就具有者和接受者高度重合的特征。

學(xué)術(shù)期刊的功能大致包含三個(gè)方面：一是公示性，即要展示學(xué)科、學(xué)術(shù)前沿發(fā)展最新成果和成就，能發(fā)揮宏觀學(xué)術(shù)領(lǐng)域引領(lǐng)功能;二是交流性，即要為學(xué)術(shù)研究同行搭建權(quán)威、公平、公正的學(xué)術(shù)交流互動(dòng)平臺(tái);三是傳播性，即學(xué)術(shù)期刊要能增進(jìn)學(xué)術(shù)傳播、推動(dòng)學(xué)術(shù)研究。科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的歷史表明，學(xué)術(shù)期刊是國家、民族、個(gè)體進(jìn)行學(xué)術(shù)交往的工具，是體現(xiàn)基于社會(huì)實(shí)踐歷史累積并從中升華的國民思維，因此，學(xué)術(shù)期刊既是傳承學(xué)術(shù)思想的主要載體，也是國家軟實(shí)力和文化自信體現(xiàn)的重要媒介。就發(fā)展歷程來看，從1665年在法國誕生的《學(xué)者雜志》開始到20世紀(jì)90年代，學(xué)術(shù)期刊一直處于印刷環(huán)境之中。1997年湯森路透集團(tuán)Web of Science電子資源網(wǎng)絡(luò)版，英美等國的學(xué)術(shù)期刊開始走向數(shù)字出版時(shí)代。

新的媒介傳播環(huán)境中國際學(xué)術(shù)期刊有哪些變化？我國學(xué)術(shù)期刊可以借鑒哪些經(jīng)驗(yàn)？本文試圖探討這兩方面的問題。

一、國際學(xué)術(shù)期刊三大變化

場(chǎng)景原本指電影拍攝的場(chǎng)地和布景，但在羅伯特?斯考伯和謝爾?伊斯雷爾的著作《即將到來的場(chǎng)景時(shí)代》一書中這一概念則專門指向傳播，主要指同時(shí)涵蓋基于空間和基于行為與心理的環(huán)境氛圍[1]，也就是互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景，包括虛擬場(chǎng)景和應(yīng)用場(chǎng)景兩個(gè)方面。所謂虛擬場(chǎng)景，就是網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ秀之類的虛擬化情境。應(yīng)用場(chǎng)景則指互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)應(yīng)用（產(chǎn)品）使用或用戶所處的場(chǎng)景，在作者看來，它涉及五種要素，即大數(shù)據(jù)、移動(dòng)設(shè)備、社交媒體、傳感器和定位系統(tǒng)。而且這五種要素會(huì)改變和提升消費(fèi)者或用戶的體驗(yàn)，從而改變企業(yè)組織自身。如果說傳統(tǒng)媒介環(huán)境下，人們主要看重媒介所承載的內(nèi)容與呈現(xiàn)形式，內(nèi)容為王和眼球效應(yīng)受到強(qiáng)調(diào);網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來后，社交成為媒介的中心要素，內(nèi)容生產(chǎn)必須依附于社交動(dòng)力才能進(jìn)行有效傳播，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)因而成為信息內(nèi)容的主要傳播渠道。

據(jù)2014年度互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，截至2014年5月，全球移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用量占到互聯(lián)網(wǎng)使用量的25%，亞洲高達(dá)37%。另據(jù)2014年CNNIC的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已超八成。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與手持終端的普及預(yù)示著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，隨之凸顯的移動(dòng)場(chǎng)景就需要相應(yīng)的適配信息或服務(wù)。正如彭蘭教授所說：“移動(dòng)時(shí)代場(chǎng)景的意義大大強(qiáng)化，移動(dòng)傳播的本質(zhì)是基于場(chǎng)景的服務(wù)，即對(duì)場(chǎng)景（情境）的感知及信息（服務(wù)）適配，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代爭(zhēng)奪的是場(chǎng)景。”也就是說，移動(dòng)場(chǎng)景中用戶具有時(shí)間碎片化和場(chǎng)景變換性的行為特點(diǎn)，相適配的內(nèi)容就必須簡(jiǎn)要化、視覺化以與特定場(chǎng)景的閱讀需求相匹配。具體表現(xiàn)來看，除其他休息或閑暇時(shí)間外，原來傳統(tǒng)意義上屬于報(bào)紙和雜志的“衛(wèi)生間”和“床”成為重要的移動(dòng)傳播場(chǎng)景。同時(shí)，從交通工具乘坐到吃飯娛樂，移動(dòng)終端的伴隨性特征也越來越體現(xiàn)出來。

那么，場(chǎng)景是如何構(gòu)建的？暨南大學(xué)譚天教授認(rèn)為可以從人性、社會(huì)和文化三個(gè)層面來進(jìn)行設(shè)計(jì)，即要滿足欲望、響應(yīng)需求和創(chuàng)造價(jià)值。互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，用戶需求也在不斷發(fā)展，響應(yīng)用戶的需求變化和場(chǎng)景需求就是文化內(nèi)容產(chǎn)品所必須考慮的問題。作為一種組織實(shí)體，國際學(xué)術(shù)期刊在這樣急劇變化的內(nèi)外環(huán)境中因時(shí)而變、與時(shí)俱進(jìn)做出了應(yīng)對(duì)策略與行為調(diào)整。

（一）出版環(huán)節(jié)融合化

在傳統(tǒng)的印刷環(huán)境中，出版產(chǎn)業(yè)鏈大致包含信息采集、加工、加載和四個(gè)環(huán)節(jié)，也就是寫作、編輯、印刷和發(fā)行環(huán)節(jié)。對(duì)于在線出版的學(xué)術(shù)期刊，在寫作和編輯環(huán)節(jié)，為使稿件能夠適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和格式要求，作者自身往往需要對(duì)已寫作好的稿件進(jìn)行加工、修改并做一些編輯工作，因此，相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文翻譯、學(xué)科專業(yè)內(nèi)容審查、結(jié)構(gòu)邏輯、格式編輯、參考文獻(xiàn)及語言校對(duì)潤色等服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，信息采集和加工環(huán)節(jié)協(xié)作更為密切、更加融合，并形成一個(gè)行業(yè)，如美國的Editage和Crimson Interactive Inc就是這樣的學(xué)術(shù)咨詢服務(wù)企業(yè)并深受作者和期刊歡迎。[2]國際知名學(xué)術(shù)期刊Nature則早就采用高效的數(shù)字化編審系統(tǒng)，所有投稿、審稿和同行評(píng)議全部在網(wǎng)上進(jìn)行。傳統(tǒng)意義上的印刷環(huán)節(jié)演變成為適用于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)下載的數(shù)字化加載及各種格式的電子書或電子文件制作，編輯和合二為一，如eGloo Technologies開發(fā)的XML標(biāo)準(zhǔn)語言就大大促進(jìn)了電子終端的信息加載，也加速了信息加工和流程。[3]即使要進(jìn)入傳統(tǒng)印刷環(huán)節(jié)，美國赫斯特集團(tuán)和《時(shí)代》雜志這樣以出版為主的公司也會(huì)利用數(shù)字技術(shù)做附加、增值服務(wù)。就編輯和流程來說，一方面，諸多編輯業(yè)務(wù)被融合到印刷部門;另一方面，印刷企業(yè)也擁有了文字編輯業(yè)務(wù)，信息加載過程同時(shí)成為信息過程。為適應(yīng)這種產(chǎn)業(yè)鏈融合，美國康涅狄格州的Westchester出版服務(wù)公司應(yīng)時(shí)而動(dòng)，把編輯、信息加載和發(fā)行等環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成組合業(yè)務(wù)并根據(jù)需要Apple，Kindle，Nook及PDF等不同格式服務(wù)。

值得一提的是，就論文投稿、審稿和發(fā)表而言，國外一些學(xué)術(shù)期刊還實(shí)行了一種“先發(fā)后審”的出版模式。所謂“先發(fā)后審”，就是作者投稿的論文只要沒有實(shí)質(zhì)性的技術(shù)差錯(cuò)，在邏輯和行文上合理流暢，即可首先在線發(fā)表，論文學(xué)術(shù)質(zhì)量由用戶或?qū)W術(shù)共同體即時(shí)在線進(jìn)行評(píng)論。[4]美國物理學(xué)會(huì)所屬期刊最早在2011年開始嘗試這一全新的出版模式，半年內(nèi)即收到2000多篇論文投稿;美國化學(xué)學(xué)會(huì)則將未經(jīng)排版的論文直接放在網(wǎng)上供用戶閱讀。這種先發(fā)后審的流程完全顛覆了傳統(tǒng)的論文三審制度，使作者免除了專家復(fù)審的漫長等候周期，加速了出版進(jìn)度。事實(shí)上，先發(fā)后審的出版模式在2003年就已在中國進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由教育部科技發(fā)展中心主辦的“中國科技論文在線”就是為論文快速發(fā)表和科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化而建立的學(xué)術(shù)出版平臺(tái)，用戶只需簡(jiǎn)單注冊(cè)成為網(wǎng)站會(huì)員，利用模板在線投稿后，初審即可在線。作為傳統(tǒng)出版制度的有效補(bǔ)充，先發(fā)后審的在線出版模式對(duì)科學(xué)研究具有快速傳播和推進(jìn)作用。

（二）存在形態(tài)在線化

2008年的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，國際學(xué)術(shù)期刊中，人文社會(huì)科學(xué)類數(shù)字化比例達(dá)到86.5%，科學(xué)技術(shù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域則達(dá)到了96.1%。[5]這一時(shí)期，學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字版與印刷版共存，是學(xué)術(shù)期刊的“雙軌制”時(shí)代。目前，一些國際期刊開始進(jìn)一步取消傳統(tǒng)印刷版，而只以單一的數(shù)字出版形態(tài)存在，如英國醫(yī)學(xué)期刊（BMJ）在線出版全文，印刷版僅提供論文單頁概述;美國科學(xué)院院報(bào)（PNAS）、美國化學(xué)協(xié)會(huì)（ACS）、南非家庭實(shí)踐（South African Family Practice）印刷版只提供論文目錄及摘要，《骨關(guān)節(jié)外科》（Journal of Bone & Joint Surgery）雜志印刷版也只提供論文首頁內(nèi)容。截至2012年11月，以e-only為基本出版形態(tài)的開放出版期刊超過8000種。[6]學(xué)術(shù)期刊在線出版使得用戶可以在頃刻之間即能獲取全球范圍內(nèi)專業(yè)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、最新研究成果，了解學(xué)術(shù)前沿進(jìn)展，有效提高了科研工作和學(xué)術(shù)研究效率，還節(jié)約了大量紙張資源和存儲(chǔ)空間，具有環(huán)保功能。相比紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊，在線期刊更快捷、更方便地滿足用戶需求，已從根本上動(dòng)搖了紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊的市場(chǎng)地位，成為學(xué)術(shù)期刊出版模式發(fā)展的必由之路。

需要補(bǔ)充的是，一定數(shù)量的學(xué)術(shù)期刊還可以進(jìn)行按需印刷，如上文所述，學(xué)術(shù)期刊在線出版論文全文，印刷版提供目錄、摘要或概述等簡(jiǎn)要信息，重要文章全文印刷;一些期刊雖僅提供首頁內(nèi)容，但在右下角卻提供快速識(shí)別OR碼，用戶利用手機(jī)掃描就可獲取在線全文及相關(guān)評(píng)論信息。按需出版的另一種方式是在線期刊出版的同時(shí)保留印刷期刊，但根據(jù)客戶需要運(yùn)用JournalsXpress等數(shù)字技術(shù)小批量印刷紙質(zhì)期刊，既能降低印刷成本，又可做到零庫存。

（三）營銷傳播社交化

借助互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)及社交媒體進(jìn)行數(shù)字化營銷是學(xué)術(shù)期刊提高知名度、擴(kuò)大影響力，從而達(dá)到傳播效果的一種新興手段，其形式多種多樣，包括網(wǎng)站、博客、搜索引擎廣告、社交網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、聯(lián)盟營銷以及網(wǎng)上新聞。[7]其中，所謂聯(lián)盟營銷是指網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟營銷，包括廣告主、聯(lián)盟會(huì)員和聯(lián)盟營銷平臺(tái)三大要素，也就是廣告主或商家（在網(wǎng)上銷售或宣傳自己產(chǎn)品和服務(wù)的廠商）利用專業(yè)聯(lián)盟營銷機(jī)構(gòu)提供的網(wǎng)站聯(lián)盟服務(wù)拓展其線上及線下業(yè)務(wù)，從而擴(kuò)大銷售渠道和銷售空間，并按照營銷效果支付一定費(fèi)用的網(wǎng)絡(luò)營銷方式。數(shù)字化營銷不僅運(yùn)行成本低廉，而且精準(zhǔn)、快速、有效、曝光度高，讓學(xué)術(shù)期刊“無處不在”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)期刊對(duì)新市場(chǎng)的開拓和新用戶的挖掘，這就是學(xué)術(shù)期刊的“可見性”功能。所謂可見性，就是不管基于搜索引擎、社交網(wǎng)絡(luò)、零售電商還是其他數(shù)字媒體，用戶都能以最簡(jiǎn)捷的方式、最低的成本獲取信息內(nèi)容。“可見性”最初是網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)界針對(duì)廣告投放的概念，但對(duì)于學(xué)術(shù)期刊的品牌傳播同樣適用。論文題目、作者介紹、內(nèi)容概要及相關(guān)評(píng)論等元數(shù)據(jù)信息在可見性概念中起著至關(guān)重要的作用，也是搜索引擎和社交媒體利用關(guān)鍵詞搜索以吸引潛在用戶的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)期刊的受眾分散、專業(yè)、小眾，因而精確的數(shù)字化營銷和社交化手段就有利于學(xué)術(shù)期刊的傳播。

如英國著名學(xué)術(shù)期刊Nature，最早建立學(xué)術(shù)期刊門戶網(wǎng)站并專門開通用于新聞、廣告和職場(chǎng)的網(wǎng)站;還于2006年開設(shè)Nature專屬播客，創(chuàng)建各種社交網(wǎng)絡(luò)客戶端和新媒體APP。Nature甚至還著力于打造類似于虛擬世界第二人生（Second Life）類型的Second Nature。[8]基于傳播方面的種種努力與出色表現(xiàn)，Nature門戶網(wǎng)站早在2008年即獲得Webby Award最佳科學(xué)網(wǎng)站獎(jiǎng)，客觀上大大提高了其在信息快速傳播時(shí)代的影響力和地位。

二、國際學(xué)術(shù)期刊在線出版對(duì)于中國學(xué)術(shù)期刊的啟示

21世紀(jì)以來，世界范圍內(nèi)學(xué)術(shù)信息的在線使用量以每年50%―100%的速率遞增，學(xué)術(shù)期刊的在線使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過印刷期刊的使用。[9]就中國而言，根據(jù)騰訊企鵝智酷2015年首份微信數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，我國移動(dòng)網(wǎng)民規(guī)模目前已達(dá)6億，其中移動(dòng)閱讀用戶占到91%，傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊不再是用戶查閱和探索研究成果的主要途徑，在線學(xué)術(shù)期刊成為學(xué)術(shù)成果傳播的趨勢(shì)將不可避免，基于互聯(lián)網(wǎng)的微博、微信等方式逐漸成為具有強(qiáng)大影響力的學(xué)術(shù)傳播媒介。

一方面，從作者投稿、編輯審稿及同行評(píng)審角度來說，在線學(xué)術(shù)期刊應(yīng)當(dāng)盡快建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)，向一流國際學(xué)術(shù)期刊Nature學(xué)習(xí)，利用高效的審稿系統(tǒng)，快速在平臺(tái)上發(fā)表學(xué)術(shù)論文并推出期刊成果，擴(kuò)大期刊影響力和滲透力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，相比傳統(tǒng)的人工校稿，一位大學(xué)學(xué)報(bào)編輯使用信息軟件的校稿效率提高了70%。[10]在同行評(píng)議審稿環(huán)節(jié)，編輯部通過網(wǎng)絡(luò)交流和在線審稿方式即可綜合專家或?qū)徃迦艘庖姟Ｓ纱丝梢姡诰€信息技術(shù)以其快捷化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)可以極大地提高編輯部的編輯和審稿流程，縮短出版流程。同時(shí)，為應(yīng)對(duì)移動(dòng)化的閱讀場(chǎng)景，在線學(xué)術(shù)期刊也有必要從月刊或雙月刊的固定方式轉(zhuǎn)變?yōu)槊繒r(shí)每刻的即時(shí)出版，力爭(zhēng)讓用戶在需要查詢特定學(xué)術(shù)信息的時(shí)候第一時(shí)間找到。

而就先審后發(fā)還是先發(fā)后審的出版模式來說，需要反思同行評(píng)審制度的真正原因，或許只有清源，才可以正本。從實(shí)體出版的成本考量，傳統(tǒng)媒介環(huán)境下出版所需的紙張和印刷技術(shù)相對(duì)比較昂貴，為保證刊印出來的論文或書刊不至于一無是處或毫無價(jià)值，出版商才會(huì)邀請(qǐng)學(xué)術(shù)共同體中比較有名望的學(xué)者對(duì)將要印刷的論文進(jìn)行檢查，以剔除那些沒有價(jià)值的論文，這樣才能最大程度地避免因?yàn)榭　盁o價(jià)值論文”所造成的在時(shí)間與金錢上的雙重浪費(fèi)。[11]可以說，同行評(píng)審是出版商為免遭商業(yè)利益損失的一種不得已的做法。但進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，學(xué)術(shù)論文的出版不一定要像以往一樣依附或依賴于印刷和紙張，論文在線出版大大節(jié)省了紙張和機(jī)器所花費(fèi)的高額成本。如《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》就實(shí)行了單篇論文為單位的“在線優(yōu)先出版”（Online First）措施，并實(shí)現(xiàn)了在浙江大學(xué)出版社、學(xué)報(bào)網(wǎng)站、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)及教育部科技論文在線等多平臺(tái)的優(yōu)先出版，論文周期大大縮短。

雖然由在線發(fā)表后的社區(qū)評(píng)論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的編輯審稿和同行評(píng)議一直頗有爭(zhēng)議，但這種出版模式尊重了作者的發(fā)現(xiàn)權(quán)，即因科學(xué)發(fā)現(xiàn)、經(jīng)評(píng)審而獲得的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)利，保障了具有領(lǐng)先意義成果的首發(fā)權(quán)，保護(hù)了作為作者版權(quán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。當(dāng)然，先發(fā)后審模式在合理性與嚴(yán)肅性方面也具有自身的先天性缺陷，因此，為保證科學(xué)研究的公正性、權(quán)威性和前沿性，就需要對(duì)先發(fā)后審模式進(jìn)行一定程度的修正。也就是說，論文在線只是對(duì)于論文觀點(diǎn)的一種確認(rèn)，是一種認(rèn)證行為，嚴(yán)格地遴選、把關(guān)和編輯依然必不可少，傳統(tǒng)的三審制和同行評(píng)議制仍舊要發(fā)揮至關(guān)重要的決定作用，這樣既能保證原創(chuàng)思想的作者權(quán)利，又能提高學(xué)術(shù)期刊的出版效率。為進(jìn)一步去除先發(fā)后審模式的弊端，為改革傳統(tǒng)的“同行匿名審稿制度”而創(chuàng)辦的Science Open雜志，是一個(gè)可資參照的樣本。Science Open雜志的流程大致如下：第一步是編輯部請(qǐng)專人檢查投稿論文，以剔除反科學(xué)的內(nèi)容。第二步是在線發(fā)表達(dá)到編輯部?jī)?nèi)部檢查標(biāo)準(zhǔn)的論文，由編輯部進(jìn)行排版。第三步是進(jìn)行同行評(píng)審，而且，評(píng)審人員必須實(shí)名，評(píng)審意見必須公開。如果審稿人與作者有學(xué)術(shù)聯(lián)系，系統(tǒng)會(huì)“特別”顯示強(qiáng)調(diào)出來;如果論文評(píng)審出現(xiàn)技術(shù)性錯(cuò)誤，期刊還會(huì)給作者兩次申訴機(jī)會(huì)。事實(shí)上，Science Open雜志在一定程度上重新定義了“出版”，即出版本質(zhì)上是出來，然后再由科學(xué)共同體進(jìn)行討論和檢驗(yàn)。對(duì)于學(xué)術(shù)期刊來講，這種先發(fā)后審的修正模式可以吸引和留存優(yōu)質(zhì)稿件，客觀上提高期刊的權(quán)威性與影響力，提升學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量。

另一方面，通過在線網(wǎng)絡(luò)和社交媒體客戶端，出版社或發(fā)行機(jī)構(gòu)可以將學(xué)術(shù)期刊極具專業(yè)水平的分析見解和富有參考價(jià)值的學(xué)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行加工或可視化處理，提供到移動(dòng)平臺(tái)以發(fā)掘潛在的用戶群體，增強(qiáng)期刊的滲透力。在這方面，創(chuàng)刊于2012年6月的在線開放獲取國際學(xué)術(shù)期刊Peer J的行銷方式值得借鑒。首先，Peer J 基于開放獲取的文章內(nèi)容可以保證在第一時(shí)間被Google Scholar，Microsoft Academic Search，Pub Med，Pub Med Central，Scopus及ACS等數(shù)據(jù)庫和知名檢索機(jī)構(gòu)檢索到，學(xué)術(shù)傳播的時(shí)效性、首創(chuàng)性等問題得到有效解決;其次，每篇所投論文都配發(fā)有唯一的電子標(biāo)識(shí)符，作者待刊發(fā)文章的首發(fā)權(quán)和著作權(quán)得到充分保護(hù)，用戶的原創(chuàng)性創(chuàng)作投稿也受到激勵(lì);再次，基于網(wǎng)絡(luò)單篇文章影響因子評(píng)價(jià)方法的使用促使學(xué)術(shù)期刊傳播中的文章被閱讀、引用、轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、在線圖書館收錄等數(shù)據(jù)資料得以有效采集，期刊傳播效果得到透明化監(jiān)測(cè)與評(píng)估。[12]

就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的營銷傳播而言，除建立數(shù)據(jù)庫、官方主頁、官方博客、官方微博、官方APP客戶端外，學(xué)術(shù)期刊還可以建立微信公眾號(hào)或訂閱號(hào)等，以便讓用戶隨時(shí)隨地登錄，了解投稿信息、期刊公告、學(xué)術(shù)會(huì)議、過刊文獻(xiàn)及論文下載等最新服務(wù)。而且，學(xué)術(shù)期刊還可以鼓勵(lì)編輯使用微博、微信等工具，通過“微編輯”平臺(tái)創(chuàng)新用戶服務(wù)模式，利用微博形成自媒體用戶圈，并進(jìn)一步利用圈的效應(yīng)進(jìn)行分享、轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)載等，使期刊信息內(nèi)容得到快速的傳播。此外，通過激勵(lì)用戶邀請(qǐng)同仁同好就某一論文或研究熱點(diǎn)進(jìn)行閱讀或評(píng)論，形成互動(dòng)機(jī)制，期刊微信號(hào)可以成為期刊編輯、專家與用戶良性討論的公共平臺(tái)。在互動(dòng)溝通服務(wù)中，用戶間的人際傳播得到強(qiáng)化，對(duì)于期刊的信息反饋與信息分析得以有效收集，學(xué)術(shù)期刊既可以培養(yǎng)忠誠用戶，又可以發(fā)掘潛在作者。更為重要的是，話題的及時(shí)更新和轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散的加速還可同時(shí)提高學(xué)術(shù)期刊的知名度和輻射力。

總之，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所產(chǎn)生的新媒介使用制造了嶄新的閱讀場(chǎng)景，而內(nèi)容產(chǎn)品的生產(chǎn)者對(duì)于用戶的爭(zhēng)取就必然爭(zhēng)取用戶所在的碎片化和移動(dòng)化場(chǎng)景，投審稿程序數(shù)字化、數(shù)據(jù)資源在線獲取、與社交網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合從而成為學(xué)術(shù)期刊出版的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代出版生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。更為重要的是，學(xué)術(shù)期刊不僅是科學(xué)信息的傳播媒介，更是一種品牌資源。吸引大量高水準(zhǔn)的作者、刊發(fā)高品質(zhì)的論文，并及時(shí)把握學(xué)術(shù)前沿成果，是學(xué)術(shù)期刊品牌美譽(yù)度的直接體現(xiàn)，二者相輔相成、良性循環(huán)，最終助推中國學(xué)術(shù)期刊向國際一流期刊發(fā)展。

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