大一新生學習計劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大一新生學習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大一新生學習計劃范文第1篇

【關鍵詞】 新生兒黃疸；血清總膽汁酸；膽紅素

新生兒黃疸指新生兒體內膽紅素代謝障礙引起的血液中膽紅素水平異常升高最終導致皮膚黏膜、鞏膜及其他體液和組織黃染的臨床現象， 又被稱為新生兒高膽紅素血癥[1]。但是新生兒黃疸既可以是生理性的又可能是病理性的， 在發病短期內有時難以鑒別清楚， 而病理性黃疸若不及時治療有可能會對新生兒的神經系統造成不可逆的損傷， 因此選擇靈敏而特異的指標協助鑒別新生兒黃疸的原因具有重要的臨床意義[2]。TBA是反映肝實質損傷的重要指標， 而膽紅素是反映膽汁代謝的主要指標。本研究旨在探討新生兒黃疸TBA和膽紅素變化特點及臨床意義， 為臨床上鑒別新生兒黃疸的原因提供依據。現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2011年1月～2015年1月在本院分娩并符合新生兒黃疸診斷的120例患兒為研究對象， 根據最終診斷分為生理性黃疸68例（生理性黃疸組）和病理性黃疸52例（病理性黃疸組）， 選擇同期在本院分娩的60例健康新生兒為對照組。生理性黃疸組男34例， 女34例；日齡1～28 d， 平均日齡（9.2±6.3）d；病理性黃疸組男29例， 女23例；日齡1～29 d， 平均日齡（9.5±6.6）d；對照組男36例， 女24例；日齡1～30 d， 平均日齡（9.5±6.9）d。三組患兒性別及日齡等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 研究方法 所有研究對象均于空腹抽取外周靜脈血5 ml并在4000轉/min條件下離心10 min后取上層血清置于-80℃冰箱后統一檢測血清TBA、TBIL及IBIL水平。采用循環酶速率法測定三組新生兒血清TBA水平， 采用礬酸鹽氧化法測定膽紅素水平。所有試劑盒均由中生北控生物科技股份有限公司提供， 所有操作均嚴格按照說明書進行。

1. 3 統計學方法 采用SPSS20.0統計學軟件對研究數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

生理性黃疸組和病理性黃疸組患兒血清TBA、TBIL和 IBIL均明顯高于對照組， 差異均有統計學意義（P

3 討論

血清中的膽紅素大多來自體內血紅素的代謝產物， 血液循環中衰老的紅細胞在一系列酶促反應下最終分解為膽紅素， 極少數來自肝臟和骨髓。而膽紅素又分為結合膽紅素（DBIL）和IBIL素， 當機體因為某種原因而引起血液中TBIL異常升高導致皮膚黏膜和鞏膜等出現黃染時稱為黃疸[3]。新生兒發生黃疸的原因主要與以下原因有關[4]：①胎兒在母體子宮內處于低氧環境時刺激紅細胞代償性增生， 并且這類紅細胞大多較幼稚， 容易被破壞， 導致胎兒娩出后血液中膽紅素來源增多；②新生兒體內肝細胞內Y和Z蛋白含量較低， 尤其是Y蛋白含量較成人明顯降低， 導致肝臟攝取膽紅素不足及清除能力降低；③新生兒腸道內β-葡萄糖醛酸酶活性較高而加速了腸道內DBIL分解為游離膽紅素（即IBIL）， 最終進入肝腸循環中的膽紅素增多引起血液中膽紅素水平升高。從臨床學角度來說新生兒黃疸又分為生理性黃疸和病理性黃疸， 二者的臨床意義差別較大。生理性黃疸一般出現較早、消退快、黃疸輕， 無明顯不良影響， 而病理性黃疸則出現較晚、黃疸較重、持續時間長， 若不及時治療會對新生兒神經系統造成嚴重損害[5]。因此及早鑒別新生兒黃疸性質對于避免不良臨床結局具有重要的臨床意義。研究顯示， 病理性黃疸大多伴有體內膽汁淤積而引起血清TBA明顯升高， 而生理性黃疸則多因為紅細胞壽命縮短膽紅素生成增多所致， 僅出現暫時性的肝內膽汁淤積， 因此血清TBA升高不太明顯[6]。

本研究顯示新生兒黃疸組血清TBA、TBIL和 IBIL均明顯高于健康新生兒， 且均以IBIL升高為主；進一步比較發現病理性黃疸組患兒血清TBA、TBIL和 IBIL水平升高更為明顯。與高玉勝[7]的研究結果一致。陸慶軍[8]的研究中同時檢測了新生兒黃疸患兒血清膽紅素和肝功能， 結果發現病理性黃疸和生理性黃疸組患兒血清TBA和膽紅素水平均明顯高于對照組， 且這種變化與肝功能損傷有關。

綜上所述， 新生兒黃疸患兒TBA和膽紅素明顯升高， 檢測TBA和膽紅素水平可以作為鑒別新生兒黃疸病因的重要實驗室指標， 值得在臨床中推廣應用。

參考文獻

[1]凌萬里， 錢建青， 顧梅青， 等.微量血膽紅素及經皮膽紅素測定在新生兒膽紅素監測中的評估價值.中國醫藥指南， 2012， 10（33）：107-108.

[2]苗艷青， 耿巖， 司軍英， 等.新生兒不同部位經皮膽紅素水平比較研究.河北醫藥， 2011， 33（9）：1353-1354.

[3]吳靜， 李紅梅， 宋芳， 等.新生兒高膽紅素血癥 80 例門診服藥療效分析.現代醫藥衛生， 2011， 27（21）：3246-3247.

[4]李志萍， 許建勛， 閆志武.新生兒黃疸期膽紅素及總膽汁酸測定的臨床應用.中國藥物與臨床， 2011， 11（3）：321-322.

[5]馬啟玲， 陳光福， 王玉芝， 等.新生兒高膽紅素血癥患兒膽汁淤積狀況分析.實用臨床醫藥雜志， 2010， 14（2）：80-81.

[6]楊玉麗， 謝飛燕， 廖曉翠， 等.血清總膽汁酸在新生兒黃疸時濃度的變化及臨床意義.中外醫療， 2010， 5（3）：49-50.

[7]高玉勝.膽紅素和總膽汁酸測定在新生兒黃疸診斷中的意義. 中外醫學研究， 2013， 11（13）：133-134.

大一新生學習計劃范文第2篇

地方本科院校新生大學英語自主學習能力培養的研究，是提高他們大學英語教學質量的關鍵。本文通過自主學習內涵的介紹和對地方本科院校新生大學英語自主學習能力的現狀分析，對其自主學習能力培養進行探索；通過多種方法來培養大一新生的英語自主學習興趣和調動其學習動力，幫助其樹立學習目標和學習信心，給予學習方法和學習策略方面的指導。

關鍵詞：

地方本科院校；大學英語；自主學習

近些年來，我國出現了一大批地方本科院校，其數量約占全國本科院校的80%以上，占全國高等院校的1/3以上。地方本科院校的數量非常龐大，遠遠地超過了重點類本科院校的數量。地方本科院校的主要職能也與重點本科院校是有所不同的，它們主要服務于當地的地方經濟發展和當地的社會發展，并擔負了我國高等教育由“精英化”向“大眾化”轉變的重任，是我國高等教育中的主力軍。地方本科院校與重點類本科院校的另一個不同之處，就是地方本科院校一般處于地級市，相對于重點城市和省會城市來說要偏遠。它們在辦學條件、生源質量、就業率和社會影響度等方面都比重點本科院校和省會城市的其他本科院校要落后。地方本科院校學生的學習心態和積極性必然都受到了一定的影響，大一的新生在這方面就更為明顯。隨著全球的國際合作和發展，英語在當今社會所起的作用也越來越明顯，英語已成為一名高素質的復合型人才所必須具備的技能之一。大學英語這門基礎必修課程是針對非英語專業學生開設的，主要以培養學生英語聽、說、讀、寫、譯等方面的應用能力為目標，是培養具有跨文化交際能力的復合型人才的重要方式。然而，目前大學英語的現狀是“費時低效”，學生英語學習的興趣不高，學生的應用能力比較差，沒有達到培養學生跨文化交際和英語應用能力的目的。因此，如何改變當前大學英語教學的現狀是一個需要迫切解決的重要問題。針對大學英語課程的教學，我國教育部頒布了《大學英語課程教學要求》。它明確指出:“自主學習能力是大學英語的教學目標之一，教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展”。這個要求體現了培養學生的英語自主學習能力是英語教學的一項重要任務。提高大學英語教學的質量，關鍵在于提高學生的英語自主學習能力，特別是大一新生的英語自主學習能力。

一、自主學習的內涵

“自主學習”這個概念是在19世紀80年代初由Holec提出。Holec(1981)認為自主學習是指學習者在學習過程中對“自主學習負責的一種能力”，這種能力是“潛在的、在特定環境中可以實施的能力”。自主學習主要包括學習動機、學習策略和社會情感三個方面的內容，主要表現為五個學習過程:？（1）確定學習目標;（2）確定內容進度;（3）選擇方法技巧;（4）監控學習過程;（5）評估學習進程。學習動機是學習者為了達到一定的學習目標所采取的行動，是學習者在學習過程中內在的動力。Littlewood認為學習動機是自主學習的關鍵和主要驅動力。學習策略是學生在學習過程中的技巧和方法。社會情感指社會為學習者創造更多的接觸語言的機會。

二、地方本科院校新生大學英語自主學習能力的現狀

地方本科院校的新生大多是高中畢業生，這類學生已習慣于中學的灌輸式的學習方式，在學習上主要依靠老師，對自己的管理和約束能力非常差。進入到大學后，失去了家長和老師的嚴格管理，內心比較迷茫，沒有了學習的主動性和積極性。大一新生在英語學習方面更是如此，對英語的學習沒有信心，學習興趣不高，學習動力不足，英語自主學習能力比較差。主要表現在以下幾個方面：

（一）英語自主學習沒有明確的學習目標。

地方本科院校的大一新生大多數來自農村，家境都不太好，能讀大學已經是他們讀書的最終目標。只有少數學生打算大學畢業后繼續深造。因此，大部分新生在進入大學后，內心很迷茫，沒有新的英語學習目標。

（二）英語自主學習的學習動機不強。

對于很多非英語專業的學生來說，由于長期受中學應試教育的影響，他們以前學習英語的目的只是為了能順利通過考試和升學，很少有學生是真正想把英語學好，來滿足未來職業中的英語需要。然而進入大學后，沒有了升學和考試的壓力，他們就沒有了新的學習目標。再加上擺脫了家長和老師的嚴格管束，自我約束的能力又差，思想一放松，學業就開始荒廢。他們學習英語的動力遠遠不足，這是地方本科院校大一新生英語自主學習能力差的一個主要原因。

（三）英語自主學習的信心不足。

很多新生覺得地方本科院校的辦學水平不好和學校名氣小，容易出現不自信和自暴自棄的現象。而且又是非英語專業學生，他們認為自己英語基礎不太好，所以一般只有在老師的指導下才進行英語學習。甚至有部分英語基礎差的學生幾乎要放棄英語學習，平常課堂上也不愿意開口說英語。他們認為考英語四、六級是根本不可能的，就干脆直接放棄，在整個大學期間，他們都不報名參加任何英語相關的考試，更別提英語的自主學習了。

（四）英語自主學習策略的缺乏。

經過多年的英語學習，地方本科院校的大一新生具備一些基本的英語學習方法。但是大部分新生習慣于中學老師指導下學習的學習模式，進入大學后，他們只是在上課時機械地跟著老師的進度，被動地學習，課后幾乎沒有英語自主學習的學習計劃。而大學英語不管是從難度還是深度方面都遠遠高于中學英語水平，但他們課后很少自覺地操練英語，更不會去閱讀英語報紙和雜志，通過網絡和其他資源進行自主學習來擴展自己的知識，也不知道怎樣進一步提高自己的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。即使有部分新生有一些學習計劃，但他們沒有根據自身的英語水平來制定合適的學習計劃，導致有時目標定得太高，最后實現不了。再加上手機和網絡的影響，新生經常邊玩手機邊學習，對自己的學習無法自控，學習策略比較缺乏，英語自主學習較難進行。

三、地方本科院校新生大學英語自主學習能力培養的探索

通過對地方本科院校大一新生的大學英語自主學習能力的現狀分析，可以看出地方本科院校大一新生的大學英語自主學習能力比較弱，存在很多原因和問題。而在大學英語的學習過程中，學生的英語自主學習能力起著非常重要的作用，尤其是大一新生的，他們的英語自主學習能力的培養將會影響整個四年大學英語學習。因此，通過對大一新生的英語自主學習能力培養進行一系列的探索，以此來提高地方本科院校大學英語的教學質量。運用多種方法來提高他們的學習興趣和學習動機，探索英語自主學習的策略和方法。

（一）調整《大學英語課程標準》，注重培養學生英語自主學習能力

根據職業崗位群對英語應用能力的要求，對《大學英語課程標準》進行調整，由傳統的“知識傳授”向“能力培養”轉變，突出學生英語自主學習能力的培養，明確學生未來的發展方向和職業所需要的英語方面的能力，使學生英語學習的目標更明確，提高他們的學習效果。

（二）鼓勵新生樹立明確的英語學習目標，有目的、有計劃地進行英語自主學習

沒有學習目標和學習計劃的學習，是盲目的學習。教師可引導學生意識到大學英語學習和中學英語學習有很大的不同，不再是老師“手把手教”、“學生被動接收”的教學模式，而是在英語老師傳授的方法的指導下，學生樹立明確的學習目標，制定出適合自己的、具體的學習計劃，有計劃、有目的地進行英語自主學習。只有按照具體的學習計劃，循序漸進地學習英語，才能不斷地向學習目標前進，也才能不斷地體會到學習英語的樂趣，有了自主學習英語的動力。

（三）利用豐富的教學活動和多樣的教學模式，提高新生的英語自主學習興趣

在大學英語課堂上，教師可以采用豐富的教學活動和多樣的教學模式，充分利用好多媒體和網絡上的英語資源，讓新生真正地喜歡英語學習，以此來提高新生的英語學習興趣。靈活利用互動式、任務型、以學生為中心、PBL（基于問題的教學）等教學模式，通過小組討論、角色扮演、頭腦風暴、話題展示、口頭播報、團隊合作等教學方式，引導學生積極地融入到課堂活動當中，同時多鼓勵學生進行英語思維和英語表達，增加他們英語自主學習的信心。在課后可進行英語歌唱比賽、英語電影賞析、英語口語協會等豐富的活動，讓學生在活動中真正體會到英語學習的樂趣，發自內心地想要學好英語，為整個大學的英語學習和自主學習打下基礎。

（四）幫助新生樹立英語學習的信心，激勵學生進行英語自主學習

針對有些新生對地方本科院校不滿而產生不自信的現象，學校和教師可引導學生了解學校的優勢和文化底蘊，使他們能夠對學校做出正確的評價。而對于那些英語學習沒有信心的學生，教師在教學和指導過程中需保持耐心，引導他們運用正確的英語學習方法和學習策略進行學習，對其表現多進行鼓勵性評價，尊重他們的個性和自尊心，幫助他們樹立起學習英語的信心，引導他們對自己進行正確的、客觀的認識，激勵他們正確地評價自己的英語水平和學習能力。

（五）指導正確的英語學習方法和學習策略，讓學生進行有效的英語自主學習

事實上有很多新生已意識到學習英語的重要性，但因為自己英語基礎比較差，又不懂如何運用正確的學習方法和學習策略進行有效的學習。因此，教師應在英語學習方法和學習策略上對新生進行指導，不僅要幫助指導學生樹立適合的英語學習目標，制定具體的英語學習計劃，而且要引導學生監控和正確評價自己的英語學習過程。同時給他們提供有效的學習方法來培養英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，引導學生進行有效地聽力、閱讀和口語訓練等，提高他們的英語應用能力。并鼓勵學生觀賞經典的英文電影和學唱英文歌曲，給他們提供一些英語學習網站，達到提高他們英語自主學習的興趣、拓展自己知識面和擴展視野的目的。

作者：習鴻燕 付娜 單位：宜春學院 江西制造職業技術學院

參考文獻

[2]何基生.大學生自主學習能力的內涵、構成及培養[J].湖南科技學院學報，2012(33).

[3]王玉芬.地方本科院校新生大學英語自主學習能力的培養[J].云南開放大學學報,2014(9).

大一新生學習計劃范文第3篇

第一，要轉變大一新生由“被動”學習向“主動”學習的學習觀念。引導新生自己確立學習目標、學習計劃、自覺鉆研、自覺預習復習、主動思考，培養新生自己發現問題、解決問題的創新思維能力。第二，建議高校舉辦大型的新生宣講會，邀請經驗豐富的教師和大二、大三優秀學生為新生面對面地進行宣講，不但要介紹校情校史、校紀校規、入黨知識、安全防范知識等，而且還要對新生進行具體的學習方法指導。第三，對于學習上遇到困難的新生應該建立“一對一”的配對幫扶制度。邀請大二、大三學習成績優異的學生利用課余時間輔導學習上遇到困難的新生，不僅可以提高高年級同學的志愿服務意識，而且可以讓新生快速地跟上大學的學習節拍。

（二）加強大一新生的自我管理教育

剛剛入校的大一新生對校園的環境都比較陌生，輔導員應及時地對新生進行必要地指導和幫助。（1）帶領新生熟悉了解圖書館、教室、食堂、校醫院、校博物館、體育館、校內郵局、大學生活動中心、心理咨詢中心等等。（2）鼓勵新生參加課外活動、社團招新、各種比賽競賽、各種文體活動、社會實踐活動等等，讓新生在中小學時的興趣愛好能夠得到展示和鍛煉，而且還能夠提升新生的綜合拓展能力和競爭意識。（3）了解每一位學生的家庭經濟狀況，宣傳國家對于貧困生的有關資助政策和學校的勤工助學活動，指導和幫助新生申請國家和學校的各種資助。（4）向新生介紹國家獎學金、校長獎學金和其它各類獎學金，鼓勵新生通過刻苦努力學習獲取獎學金而減輕父母的家庭經濟負擔。（5）培養新生的自我約束能力和良好的集體生活習慣。

（三）加強大一新生的人際交往教育

大一新生來自全國的天南海北，在生活環境、成長過程、風俗習慣、興趣愛好、溝通方式、性格脾氣、價值觀念、消費觀念等方面都存在著很大的差異，而且大多數的大一新生都是獨生子女，有較強的自我意識，這些都有可能構成大一新生人際交往的阻礙因素。加強大一新生人際交往教育是必要的，教育新生要尊重他人、團結同學、和睦相處、寬容友愛、互幫互助、用真心換真情，培養新生的團隊合作意識和集體榮譽感。同時，可聘請相關人士為新生作大學生人際交往專題講座，介紹大學生交往特點、交往障礙及預防措施等，幫助他們主動克服自身不足，發展人際適應能力[2]。

（四）加強大一新生的心理教育

由于大一新生缺乏社會經驗和獨立解決問題的能力，進校后在思想上和心理上都會有一些不適應，這就需要輔導員或班主任加強對大一新生的心理教育。（1）開展心理講座，普及心理健康知識，教育新生如何面對和處理心理問題。（2）幫助新生樹立自立意識，克服依賴心理，培養新生獨立自主地面對和解決問題。（3）培養新生的自信精神，教育新生依靠自己的力量可以處理好自己的學習和生活。（4）開展一些比賽、競賽等新生交流活動，加強新生之間的相互了解，提升集體凝聚力。

（五）加強大一新生的宿舍文化教育

宿舍被一些大學生譽為“大學的溫床”。大部分高校大學生除去上課的時間都愿意蝸居宿舍。宿舍成員之間的興趣愛好、生活習慣、學習習慣、消費習慣、審美觀念、戀愛觀念、道德觀念、與人溝通交流交往方式等，都在相互影響。良好、健康的宿舍文化是高校教育管理工作的中心任務。（1）建立建全新生宿舍的衛生制度、安全制度、熄燈制度。（2）以宿舍為單位成立學習討論小組，把每天課堂上和作業中不會或不懂的知識內容一起討論分析解決。（3）教育新生宿舍要養成“早睡、早起、早讀、晚自習”的良好學習和生活習慣。（4）組織開展以宿舍集體為參賽隊的比賽、競賽活動，增強宿舍成員之間情感交流和團隊合作意識。

（六）加強大一新生的職業生涯規劃教育

大一新生學習計劃范文第4篇

關鍵詞： 大一新生 大學英語學習 教學模式

新學年伊始，又有許多高中畢業生即將進入夢寐以求的大學校園，開始新的學習和生活。學生進入高校學習是人生的一個轉折點，英語是各高校的必修課之一，大學英語的教學模式與中學有很大不同。學生需要用相當長時間去適應大學英語的教學和學習模式，如何幫助大一新生盡快適應大學英語學習，是廣大英語教師和學生關注的焦點。如果英語教師能從第一堂課開始，給學生以積極的引導，就可以幫學生盡快適應大學英語學習，使他們開好局，為今后的學習和深造打下堅實的基礎。就此問題，作者結合自己的教學經驗，談一些看法。

1.培養興趣，樹立良好的學習態度

俗話說，興趣是最好的老師。英語學習也不例外。但并非每個英語學得好的人一開始就對英語感興趣，因為興趣是可以培養的。英語教師可以首先向學生闡明在大學學好英語的重要性、必要性，使學生充分認識學習英語的意義。同時，要因勢利導，使一些對英語學習沒有興趣的學生，逐漸培養起對英語學習的興趣。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”同時要使學生明白擁有良好的學習態度，就能有好的學習行為，收到好的學習效果。

2.合理利用時間

大學的學習方法與中學的不同，大量的時間需要自己去安排。習慣了由老師和父母安排一切的學生，此時會感到茫然，不知所措。英語教師可在課堂教學中指導和訓練學生制定詳盡的周學習計劃，合理安排學習和生活，提高學習效益。

3.學會記好筆記

記好筆記是一種學習策略。它有助于學生集中注意力，積極思維，更好地掌握所學知識。學生大都認同筆記的重要性，卻缺乏足夠的方法指導，筆記的作用和利用率較低。鑒于記好筆記是一項復雜的活動，在授課的開始給學生介紹記筆記的必要性、作用，特別是方法尤為重要。只有掌握了科學而有效的記筆記的方法，學生才能更好地利用課堂和課余筆記學習英語。

4.把學習的主動權交給學生

無論是語言教學還是其他學科的教學，其最終目的是培養學生的獨立性，讓學生為自己的學習負責。尤其是近年來，隨著語言教學轉到以學生為中心，語言教育界在對學習者的學習過程和學習技巧進行廣泛研究的基礎上，提出了發展學生自主能力（autonomy）的教學方向。因為一門語言的學習僅在課堂上單靠老師的教是不可能學好的，學生必須在課堂外充分發揮自己的主觀能動性，配合老師課堂上講的內容進行深入的學習，在學習過程中培養學習語言的自主能力和自我指導能力。

5.掌握必要的語言學習策略

俗語說：“工欲善其事，必先利其器。”英語學習是一種技能訓練。它同其它任何事物一樣，有其內在的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。因此，讓學生在自主學習中了解和掌握一些學習方法和技巧是很有必要的，可以起到事半功倍的作用。英語教師可以參考一些論述語言學習策略和方法的書籍，向學生作介紹。

6.充分利用學校的教學資源

環境無疑對語言學習有很大影響。學校和英語教師如能為學生營造良好的學習氛圍，不但能夠補充課堂教學，幫助學生消化吸收所學知識，而且可培養和激勵學生強烈的學習英語的興趣和積極性。教師可以鼓勵學生組織或參加各種英語活動，例如英語角、英語沙龍、英語競賽和講座，有條件的還可定期在校園廣播中每天定時為學生播送英語聽力材料等。形式多樣的課外活動使學生有更多接觸英語的機會，潛移默化中提高和加強語言學習的動力。

7.堅持不懈，鍥而不舍

語言學習是持之以恒、日積月累的艱苦過程。它不可能速成，一蹴而就。英語語言學專家胡壯麟將一般情況下學好英語的規則描述為“動因+興趣+決心+持之以恒=見效”。所以，英語教師要鼓勵學生在日常的學習中，克服急于求成的心理，戒驕戒躁，堅持多讀、多聽、多寫、多說，用自己的勤奮刻苦和不懈的努力來收獲英語學習的累累碩果。

8.探索一套適合自己的有效的學習方法

俗語說，修行靠個人。英語教師應指導學生在學習過程中，要經常反思自己的學習過程，及時進行階段性總結。同時，也要提醒學生不能閉門造車，僅僅局限于自己的經驗之中，有必要借鑒他人的學習方法和經驗，要善于博采眾家之長，為我所用，逐漸摸索出最適合自己的有效學習方法，并形成自己的學習風格。

9.結論

總之，我們的目標是幫助大一新生成功轉型，盡快從高中的英語學習模式過渡到大學的英語學習，使他們少一份困惑迷茫，多一份自信，為今后的學習奠定良好的基礎。因為良好的開端是成功的一半。

參考文獻：

［1］成麗芳，溫力亞.就大學英語課堂筆記進行的調查［J］.中國英語教學，2003，VOL.26 NO.1.

［2］郭平建，鄭建鳳.合理安排學習，提高學習效益――訓練學生制定周學習計劃的嘗試［J］.中國英語教學，2003，VOL.26 NO.3.

大一新生學習計劃范文第5篇

關鍵詞：民辦高校;法學;學習;導航

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0091-02

在我國，大學教育強調德才兼備，大學教育是專業知識教育和德育教育的統一體，法學專業教育更是如此。初入大學的學生就像一葉小舟初入知識的海洋，如果方向不正確就很難到達知識的彼岸，此時導航的作用尤為重要。新生入學初期是對學生進行導航的最好時期，有很強的可塑性，此時進行思想修養和學習方法的探討和教育，引導他們深入思考在大學里如何學習專業知識如何更快的成長進步，對于學生大學階段的學業乃至畢業后進入工作崗位學習、成長和進步都會產生深遠的影響。

從專業知識的掌握來看，法學專業的學習內容大致可分為三個方面：一是法學專業知識和技能;二是法律思維和能力的培養;三是法律規范的學習和法律職業道德品質的培養。民辦高校學生入學分數不高，基礎普遍比較薄弱，而法學專業相對要求較高，很多學生在學習過程中表現出畏難情緒，如果能及時有效地得到指導，及時導航，能幫助他們少走彎路，早日成才。

一、提高修養、提升素質，養成良好習慣

（一）學法要有好品德，才能造福社會

1.重視道德修養。法是上層建筑的重要組成部分，法學是一門兼容的學科，學習法學的人多半是希望從事司法領域及其相關工作的，而司法系統用人對專業素養和法律職業道德修養都有更高標準。要求不但要掌握法學基礎知識和法律技能，具備法律思維能力，養成依法辦事的習慣，還要有具備法律職業道德，重視品格修養的培養和提高。黨的十指出要全面推進依法治國，這一英明決定必然要求執法者要有高尚的品格和崇高的信仰，才能平等公正地服務人民造福社會。

2.明確奮斗目標。一個人只有目標堅定才能不斷的沿著目標前行。目標包括確定階段學習目標，制訂不同時期的學習計劃，掌握制訂學習計劃的方法等。學習必須要有明確的學習目標，并在學習過程中始終朝著這個目標前進。在法學學習上要堅定信念，執著追求，勝不驕，敗不餒，這種教育要從大一抓起。入學后即要進行學習目標的引導，把大一新生的入學教育與專業學習結合起來，使新生盡快熟悉大學的學習方式。

3.培養學習興趣。兩千多年前，孔子就曾強調學習要達到知行合一的效果才能獲得愉悅的情感體驗。一個人對某個方面產生興趣，就會不斷地去專研，去學習。興趣是最好的老師，培養學生良好的學習興趣不容忽視，要充分利用大一新生的新鮮好奇和積極進取的良好狀態，展示專業優勢，加強培養教育，使學生對法律產生興趣，熱愛專業學習。

（二）學法要有好習慣，才能服務他人

古人云“學而時習之不亦說乎”。學是一個人獲得知識的過程，而習，則是鞏固知識的實踐活動。是人提高技能，舉一反三的過程，兼有行的意思。學習是“學、思、習、行”的總稱。將幾者合理的結合統一長期以往就形成了一種習慣。習慣的養成是一個長期的過程，而一個人一旦養成良好的習慣，即會產生長遠而深刻的影響。根據學生特點和院校特點準確定位，幫助學生建立良好的學習方法和習慣對于學生的學習是極為有益的。有調查表明，民辦高校95%的學生在本科畢業后即會選擇就業，有80%的法學學生在大學階段就參加了法律職業資格考試（又稱司法考試）。在大一初期就注重指導學生養成良好的學習習慣，對于將來迎接司法考試有很大幫助。

指導學生養成學習習慣是一個重要而長期的過程，首先，教育他們學習不可能是一蹴而就的，要從一點一滴開始，從小事做起，重視細節，按時完成課前預習、課后復習、及時完成作業等，要制訂學習計劃，并按計劃去實施，勤于思考，善于動腦。其次，要吸收借鑒有經驗者的好做法。第三，要摒棄不良學習習慣，避免“三天打漁，兩天曬網”的做法。持之以恒，扎實掌握每一個知識點，由質到量，不急于求成，形成適合自己的良好的學習習慣。這既要有學生的努力，也離不開教師的關注指導。

（三）學法要有好方法，才能事半功倍

學習方法是有計劃、有目的、有系統的學習，在最短的時間內接納知識的過程。任何一門專業的學習都有一定的學習方法，最佳的學習方法，有利于理清學習思路，達到事半功倍的效果。在新生入學教育階段對法學學生在專業學習上進行學習方法的指導，對于培養學生法律思維，培養學習興趣和能力，更好地掌握專業知識，會起到很好的推動作用。法學是一個一級學科，下面有二級學科如民法，刑法等，接下來還有三級學科。對于剛剛進入大學的法學新生而言，要逐項地去接受、學習、理解和掌握。

在學習方法上，一要堅持自己已成型的學習方法繼續努力，奠定良好的知識基礎。二要不斷學習更新并完善現有的學習方法，取他人所長為自己所用。學生要從教師那里學習成型的學習方法，也要不斷創新學習，以便形成對自己行之有效的學習方法。

二、 完善方法、勤學苦練、鑄就法律精英

（一）夯實法學基礎，培養法律思維

新生伊始，掌握基本的法學知識，培養法律思維是法學學習的重要任務。大一階段，要指導學生重視學好法學基礎知識和法學方法論，打好理論基礎，熟悉法言法語，培養法律思維能力。練好法學基本功，認真學習并掌握法學理論知識，夯實基礎。目前學校法學教育多屬于基本功教學，這是法學學生學習中最重要的環節之一，從司法考試中可以體現，司法考試第一卷法理篇就足以看出法學學習中理論知識的分量。初學者要充分認識理論學習的重要性，打牢基礎，逐步培養法律思維能力和水平。

對專業知識而言，大多數學生是零起點，此階段的學習，首先是課前要做好預習，以便于提高課堂聽課效率;然后是注重課堂學習，保質保量完成聽課任務;再次是認真完成課后作業，重點記憶的知識要牢記。

（二）勤學苦練，全面掌握學科知識

所謂“書讀百變，其義自見”，學生只有有了一定的知識儲備才能逐漸活學活用。司法考試主要考查的知識點主要包含了以民法、刑法和行政法三大法為主的十四門核心課程，這些課程大多數都是在大二、大三的教學計劃中安排的，此階段是全面系統進行法學學習的重要時期，也是大學法學學習的關鍵所在。同時，此階段形成的學習習慣和能力將對學生未來的發展產生更加積極的作用。要在這一時期勤學苦練，扎實掌握知識，并逐步學會靈活運用融貫貫通。這方面的做法有以下幾種。

首先要熟悉法律條文，對學習的新知識要及時復習、鞏固，記憶;輕數量，重質量，反復學習，不能貪多。要了解立法者的用意，準確記憶每一個學習到的知識點。

其次要正確理解法律法規的內容，弄清法律條文的具體含義。熟悉法律條文的常規用法，掌握其特殊用法。針對重點法律條文要熟記，達到背誦的程度，對非重點法律條文，要知道其用法。

再次要認真學習相關司法解釋及其他，清楚司法解釋和法律條文的具體區別和如何使用。如刑法的學習上，不僅要重視刑法典、單行刑法的學習，更要重視相關司法解釋和八個刑法修正案的學習，完成知識的全面和更新。

第四，在學習教材、熟悉法條的基礎上，抓住重點，突破難點，實現教材內容、法典規定、相關法律修正案和司法解釋的完美結合，逐步完善知識體系。

（三）術業專攻，明確專業努力方向

大三、大四階段，要確定努力方向，全身心地投入已求達成所愿。自2008年，國家司法考試政策調整為本科生在大四在校期間就可以參加司法考試。要在司法考試中一舉成功，不但要有大學其一階段的夯實基礎，更要注重理論聯系實踐，培養處理問題和解決問題的能力和水平。爭取一次性通過司法考試。建議如下。

一要完善基礎理論學習，掌握法理精髓和考試大綱。在系統學習的基礎上，分重點分層次學習。對經常出現錯誤的問題要逐一解決。合理使用教材、法條和真題，使其逐漸融為一體，抓住相關學科的規律性和司法考試的重點進行再學習、反復學習，把握重點，突出學習難點和分值較高的知識點，對復習備考將有更大的裨益。

二要重視案例分析，增強實踐能力。不但要認真吸取教師在課堂上講到的案例分析，也要對來自于報紙及身邊等法律案例感興趣;仿真學習，利用所學知識處理日常生活中或司法實踐中多發的案件和問題，這樣的做法更利于知識的積累和成績的提高。

三要重視實習實踐，提高實戰水平。盡可能多參加法律實踐活動，到校外聽取庭審，到法院、檢察院或律師事務所實習實踐或參加法律援助等活動增強實踐能力。在校內，積極參加模擬法庭，辯論賽，法學會或其他社團等第二課堂活動，提高運用法律分析問題和處理問題的能力。

四要關注法制時事，注重法律更新。隨著社會的進步和經濟的發展，法律也在不斷地進步和合理化。養成關注時事，注重知識更新對于法學的學習更是極為重要、必要和不可或缺的環節。因此，要有針對性地學習教材中未出現的最新知識點，這些知識都是社會熱點，并會高概率地成為當年司法考試的內容。

黨的十明確提出要“全面推進依法治國”，意味著依法治國方略進入了一個全新的階段。在國家加快法治建設的重要時期，民辦高校更要重視法學專業的人才培養，法學專業的大學生更要樹立法治精神，維護國家法制統一、尊嚴和權威，在法治化建設的社會進程中，不斷努力使其早日成為真正的法律人。

參考文獻：

[1]呂林海，龔放.大學學習方法研究：緣起、觀點及發展趨

勢[J].高等教育研究，2012，（2）.

[2]范祥.法學學習方法淺論[J].內蒙古財經學院學報，

2006，（3）.